听力课的教学设计

听力课的教学设计

一，教学内容和目标任务

本课例的教学内容是《新目标英语》八年级下册第六单元第三课时Section。B(“—

4b)。本课是在学生基本掌握have／has been doing目标语言的基础上，围绕hobby这个话

题安排教学内容，通过听、说、读、写来加深学生对现在完成时态的正确理解。本课主要语言功能项目是谈论人们不同的收藏，目标语言为“How long have you been doing．．．?”和“How many…?”，主要技能目标为培养学生的听力与阅读能力，侧重四项基本技能中

“听”和“读”的培养。本课中的听力教学为下一环节阅读教学作好铺垫。以一节课45分钟计，听力部分的教学以不超过20分钟为宜，如果按照常规听力教学流程“听前—听中—听后”进行教学，课时比较紧张。

二，学情分析

本次评比活动采用借班上课的形式进行。笔者所在的学校是一所普通的农村初中，学

英语基础薄弱。英语是中考高考的必考科目，学生学习英语的主要动机是为了取得好成绩。除了英语课堂和英语课后作业，农村初中学生日常生活中基本不接触英语，学习英语的主动性差，听力训练基本局限于课堂，听力水平有限。

三．课例呈现与评析

八年级下册Unit 6“How long have you been collecting shells?'’Section B第三课时的

听力任务如下：

2aListen．What do Bob，Marcia，and Liam collect? Fill in the chart under“What"．

2b Listen again．How long have they been collecting these things? How many do they have?

Fill in the chart under “How long'’ and “How many’’．

Fill and fill in the chart.

(注：表中划线部分是要求学生听后填写的内容)

从教材设计的听力任务可以看出，本节课的听力目标是考查学生获取细节信息的能力。

1)听前阶段：导入和热身

《义务教育英语课程标准(2011年版)》的“技能教学参考表”中对听前活动阐述如下：“热身活动；熟悉话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题；明确具体任务”。

(1)创设情境，引人话题

教师用多媒体播放轻音乐或英语歌曲，激发学生兴趣，导人“爱好”这个话题：I like to listening to music in my free time．It makes me relaxed．What do you like doing in your free time? Why?

(2)采用"free talk'’，进行热身

教师提前一天布置预习工作，让学生准备好他们收藏的物品，然后在课堂上进行交流：

What do you like collecting? How long have you been doing that? How many do you have now?

(3)根据实物或图片引出生词，激活思维

利用课前学生陆续进人阶梯教室的时间，用多媒体播放电影Angry Birds的一小片

段，上课开始便与学生一起讨论：Do you like angry birds? Do you like playing this game? What do you think of angry birds? My daughter doesn’t often play computer games．She thinks 讧’s bad for her eyes．But she likes collecting angry birds．Look．教师从包里拿出两只

(angry birds)毛绒玩具，学生的兴趣骤增。教师顺势引入词汇stuffed animals，并让学生猜：How many angry birds does she have? How long has she been collecting them?由此引出本课的语言目标