《奇妙的鲤鱼溪》教案(第二课时)
奇妙的鲤鱼溪 教案教学设计
奇妙的鲤鱼溪教案教学设计教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。
在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。
如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说“你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？”二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。
在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。
现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。
这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。
请大家打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。
（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？”没有给学生足够的思考时间和思考空间。
这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。
三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。
⒈指名读书，谈自己的感受。
（1——2个人，说出颜色多，数量多。
）注意：导向文本。
⒉美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。
②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼仅仅有500多条。
《奇妙的鲤鱼溪》教案(第二课时)
《奇妙的鲤鱼溪》教案铁十一小赵玲珍教学目标：1、初步学习抓住重点词句理解自然段的方法，理解课文内容。
2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
2、学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学难点：体会人与鱼之间的和谐。
教学过程：一导入：同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县，城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪。
这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，去欣赏那奇妙的景象。
齐读课题。
二新授：（一）整体感知1、打开语文书第13课，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象，抓住重点句说一说。
2、谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）（二）细读感悟过渡：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。
第一自然段：1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到鲤鱼又多又漂亮这个特点的。
2、全班交流。
（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）3、想象着鲤鱼的样子读（自读）。
4、出示：请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。
再来读一读，体会作者写作方法。
5、播放课件你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。
这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。
引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷……）过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。
哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？第二自然段：1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的句子。
三年级上语文教学设计奇妙的鲤鱼溪
三年级上语文教学设计奇妙的鲤鱼溪传授要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
⒉温习用重点句概括自然段主要内容的要领。
传授重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
传授历程：一、（事先板书：鲤鱼）课前发言：你们见过鲤鱼吗？（所在、巨细、颜色、用途）目的：议决与学生的谈天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
而且为领会鲤鱼溪的奇妙作好情绪铺垫。
在此环节中，要以谈天的语言与学生说话，多细听学生的发言，少出现提问的语言。
如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的历程，老师导到鲤鱼的巨细，可以这样说“你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？”二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的巨细江河。
在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山净水秀，风景秀丽。
现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。
这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了先容。
请大众打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。
（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
）反思：之前的传授设计，对发动全篇的标题“埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？”没有给学生足够的思考时间和思考空间。
这次，议决默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。
三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。
⒈指名念书，谈自己的感受。
（1——2个别，说出颜色多，数量多。
）注意：导向文本。
⒉美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方法：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。
②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有几多鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼只是有500多条。
语文百花园二奇妙的鲤鱼溪、动物明星 教学设计-word
语文百花园二——奇妙的鲤鱼溪、动物明星教学设计语文百花园二一、教学目标：1、复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。
并学会查字典、联系具体语言环境来理解词语。
2、通过阅读平台，让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因；培养学生口头表达能力。
引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。
3、通过阅读短文，让学生感受大自然的神奇。
二、教学重点、难点：通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，让学生熟练掌握汉语知识；培养学生口头表达能力。
引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。
三、教学安排：2课时第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。
教学过程：一、学习“语海畅游”。
1、板书有课本中的平、翘舌音。
2、认真读以上的字，你发现了什么？3、小组内讨论、交流。
你能举出一些这样的例子吗？(学生找例子。
)4、一字多义的训练。
⑴、学生查字典，并选择正确的解释。
⑵、校对、反馈学习情况。
⑶、全班齐读泡泡里面的对话。
⑷、出示课外练习题目;这儿的花可真漂亮啊！你的生活费用要省着点花。
⑸、学习做练习，教师检查反馈。
二、读读背背：1、学生自由读古诗。
2、你知道这首古诗的意思吗？（讨论、交流。
）3、交流诗句的意思。
4、齐读古诗。
5、背诵古诗。
三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪1、朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。
边读边想：读懂了什么。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么？（鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼；这里的村民对鲤鱼的感情很深……）3、你喜欢溪里的鲤鱼吗？为什么？4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?（保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，让我们与大自然里的一草一木和平共处。
）四、作业：1、写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。
2、背诵《清明》。
第二课时教学内容：指导习作。
教学过程：一、激趣引入：1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是？其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。
(北京版)三年级语文上册 奇妙的鲤鱼溪 2PPT课件
溪中有六七千条灰黑、墨绿、
丹红、金黄、红白相间、红黑
交错的各色鲤鱼六，七所千以这灰条黑溪
就墨叫绿做鲤丹鱼红溪。金黄
从哪看出溪中的鲤鱼不怕人？ 第二自然段是围绕哪句话写的？ 溪中的鲤鱼不怕人。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿 就成群结队的在他们眼前游来游去，或 咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真 像顽皮的小孩子。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
如果在鲤鱼溪边立一块木牌， 你想在上面写些什么？
鲤鱼溪位于周宁县城西五公里 处的浦源村中。鲤鱼溪源于海拔 1448米的紫云山麓，汇数十条山 涧清泉奔流而下，峰回水转，至 浦源村口水势顿减，五弯六曲穿 村缓流而过。溪流贯村而去，长 一华里，宽数米。
鲤鱼溪源自宋代，八百多年的 历史沧桑，虽经一次次的战乱、 灾荒，鲤鱼在村民的保护下繁衍 至今，堪称奇迹。
北京版 三年级 语文 上册 第四单元
奇妙的鲤鱼溪
提问 导入
课文 学习
课堂 课外 作业 拓展
读课文，想一想：
1.针对题目，你想提什么问题？ 2.你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什 么？
lǐ piǎo jiàn
鲤漂 间
kè yáo jiǔ
客摇 久
jiàn 红白相间
间
《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖3篇
1、《奇妙的鲤鱼溪》优秀教学设计一等奖教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。
在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。
如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。
在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。
现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。
这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。
请大家打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。
（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？没有给学生足够的思考时间和思考空间。
这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。
三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。
⒈指名读书，谈自己的感受。
（12个人，说出颜色多，数量多。
）注意：导向文本。
⒉美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。
②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼仅仅有500多条。
(北京版)三年级语文上册教案 奇妙的鲫鱼溪 2
奇妙的鲫鱼溪教学目标：知识目标：1.学会本课12个生字（其中有2个多音字）及新词，认读6个字。
2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
能力目标：1.初步学习抓住重点句理解自然段意思的方法。
2.有感情地朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民热爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。
课时安排：2课时。
第一课时（重点课时）体现新课程理念：课标规定，中年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，我在第一步中让学生默读全文，自读自悟，围绕一个问题对文章整体感知。
自主学习之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重点，既能体会出奇妙的景象，又是进行抓重点句理解自然段内容训练的一个典型段落。
虽然新课标强调忽视训练点，但这样的典型课文还是不能过多忽视的。
因此，我在这两段中进行了这一训练。
第二自然段是让学生通过读书悟出这些描写的句子说明鲤鱼不怕人，体会到全段是围绕溪中的鲤鱼不怕人这句话写的。
教学目标：1.能够读准字音，初步认识字形。
2.初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。
3.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：一、导入新课。
板书课题： 13 奇妙的鲤鱼溪（齐读课题）师：通过课题，你想知道什么？生：1.“鲤鱼溪”在哪？2.为什么叫“鲤鱼溪”？3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。
师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。
二、初读课文，整体感知：1、自读课文，注意把字音读正确。
检查读词：（生字带音节）埔源村红白相间红黑交错漂洗温顺鱼坟丹红指导：读准“间”，“漂”。
2.再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪？为什么给起名叫“鲤鱼溪”。
奇妙的鲤鱼溪
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计一、教学目标：1、整体感知课文，了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情，懂得热爱、保护动物。
2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
3、有感情的朗读课文。
二、教学重难点：教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。
教学难点：初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
三、教学过程：（一）导入：师：今天我们继续学习---奇妙的鲤鱼溪（齐读课题）。
上节课我们提出了许多问题，今天我们就来解决鲤鱼溪为什么奇妙这个问题。
（二）感受鲤鱼溪的奇妙：1、初感奇妙：师：好，让我们带着这个问题走进课文，去读一读，看一看这奇妙的鲤鱼溪吧。
边读边圈出让你感到奇妙的词句。
师：好，我请3个同学一人读一个自然段。
其他同学注意听是不是做到读准字音，读通句子了。
找找这个问题的答案。
师：说说你从哪感受到奇妙了。
（生：颜色多、不怕人、让水变清洁、感情深、建鱼坟；你们说的这几个内容都是第三自然段，一会我们学到这看看能不能用一个词概括出来。
）给大家一个提示课文从三方面写出了鲤鱼溪的奇妙。
按自然段顺序汇报2、数量多、颜色美：师：第一自然段从哪能感受到鲤鱼溪的奇妙呢？出示：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
师：因为溪中有——，有——有——，有——还有——，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
师：阳光照射在水面上，泛着点点金光。
这个时候，你看到的是一条什么样的鲤鱼溪啊？（学生自由回答：五颜六色的、五彩缤纷的、彩色的、、、、、、）仔细一看原来是——读：溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼。
师：真不愧是奇妙的鲤鱼溪啊。
我们从“鲤鱼多，颜色美”感受到了鲤鱼溪的奇妙。
板书：数量多、颜色美3、不怕人：（1）你还从哪儿感受到鲤鱼溪的奇妙啦？请你默读第2自然段，这段是围绕哪句话写的？用“”画在书上。
作者是怎样围绕这句话写具体的？出示：溪中的鲤鱼不怕人。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案
北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案一、教学目标1.了解《奇妙的鲤鱼溪》中的故事内容，并通过阅读理解、口头表达和书面表达等方式加深对故事的理解；2.学会运用四会的方法（会背诵、会理解、会运用、会评价）来诵读、理解、运用和评价课文；3.提高学生的语文表达和思维能力，培养学生良好的语文习惯，启发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：通过阅读理解、口头表达和书面表达等方式加深对故事的理解，提高学生的语文表达和思维能力；2.教学难点：启发学生的想象力和创造力，使学生能够在故事中看到深刻的道理，将其应用到生活中。
三、教学准备1.《奇妙的鲤鱼溪》故事阅读材料；2.幻灯片或黑板、白板、粉笔、彩笔等教学工具；3.教师自编的教学课件。
四、教学过程1. 导入环节1.引导学生从前面几个课文中回忆《妈妈说话真香》等内容，概述语文课的学习内容；2.让学生各自思考“溪流”的形象，并展示自己的想法。
2. 阅读教学1.教师引导学生阅读《奇妙的鲤鱼溪》，理解故事的主题思想和情节；2.点拨学生阅读中难以理解的生词和句子，并进行解释；3.教师指导学生感性理解故事情节，培养学生过程性的阅读能力；4.引导学生回忆故事，并通过朗读、讨论等方式加深对故事的理解。
3. 基础练习1.设计“四会”模式的学习任务，让学生在背诵、理解、运用和评价中增强对故事的认识；2.引导学生复述故事并试着用自己的语言讲出来，加深对故事的理解；3.让学生通过练习来掌握故事中的情节、人物等要点；4.让学生自己再脑海中思考故事中的场景和情境。
4. 拓展应用1.让学生利用自己的想象力，创作自己的鲤鱼溪故事，并进行分享；2.引导学生思考故事中蕴含的道德意义并进行讨论；3.让学生通过游戏等活动来应用故事的知识，主动诉说和表达自己的想法和感受。
五、教学效果的评价1.通过评测学生的课后作业、期中考试和期末考试表现，来确定教学效果；2.通过观察学生的课堂表现、听课记录、讨论记录等方式，来评价学生的课堂表现。
北京版语文三上《奇妙的鲤鱼溪》word教案
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计[日期：2011-12-19] 来源：赵登禹学校小学部作者：曹艳青[字体：大中小]教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。
在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。
如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说“你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？”二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。
在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。
现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。
这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。
请大家打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。
（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？”没有给学生足够的思考时间和思考空间。
这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。
三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。
⒈指名读书，谈自己的感受。
（1——2个人，说出颜色多，数量多。
）注意：导向文本。
⒉美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。
②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼仅仅有500多条。
精编北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案三篇
北京版三年级语文上册《奇妙白勺鲤鱼溪》教案三篇篇一1、有感情地朗读课文。
2、初步掌握抓住重点句理解自然段白勺方法。
3、了解鲤鱼溪白勺奇妙，体会村民真挚白勺感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪白勺奇妙，体会村民真挚白勺感情。
教学难点：抓住重点句理解自然段白勺方法。
教具准备：课件教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习26课（师指，生读课题）2、师问：什么样白勺鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙白勺鲤鱼溪呢？你看到白勺鲤鱼溪是什么样白勺呢？请同学打开书，自由轻声读课文。
二、研读课文感悟理解（一）学习第一自然段1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书）哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）2、在一条长一公里白勺小溪中，宽仅有两三米白勺小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。
3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）4、这么多颜色，这是一条什么样白勺鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）六七千条⋯⋯⋯。
.这么多白勺鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。
5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈白勺小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀白勺水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么白勺奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。
6、学生自读，指名读。
过渡：这条溪还有更奇妙白勺地方，请同学们默读第二自然段。
学生默读（二）学习第二自然段1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）2、还有不怕人白勺鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。
并结合生活实际谈一谈你白勺理解。
3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。
）4、在村民白勺面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮白勺小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。
他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。
【309教育网优选】北京版小学语文三年级上册《奇妙的鲤鱼溪》教案教学设计
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文围绕着鲤鱼溪的“奇妙”这一线索展开叙述。
文章分为三个自然段：第一自然段体现鲤鱼溪的名字奇，第二自然段体现鲤鱼的行为奇，第二自然段讲的是人们与鲤鱼之间有着深厚的感情，体现出爱得奇。
二、三自然段都是围绕第一句话做为本段的中心句。
按总分的写法表现出来。
【知识与能力目标】学会本课14个生字（其中2个多音字。
）及新词，认读7个字。
【过程与方法目标】了解句子的意思，体会因果句式的作用。
初步学习抓住重点句理解自然的方法。
有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
【教学重点】了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
【教学难点】初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
（第一课时）一、创设情景，激情导入：同学们，我们一起游览过雄伟壮观的八达岭长城，领略了秀丽神奇的黄山奇石，欣赏了迷人的蝴蝶谷。
今天老师就带你们再去一个神奇的地方，这个的地方就是——《奇妙的鲤鱼溪》，齐读课题。
二、初读课文：1．全文共有几个自然段？（3个）2．自由朗读课文，做到正确。
3．分自然段读课文，大家评议纠正字音。
红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂4．再读全文。
三、学习生字词：1.拼读田格中的生字，还有二类字。
2.读一读文中圈出的词语。
3.出示词语读：丹红洗衣漂洗顽皮摇头摆尾光饼鱼坟规定禁止时间久制定竟然4.你认为最难的字是哪个？说说记字的方法，找出形近字或同音字。
教师重点指导下面的字。
5.每个字写两个。
四、作业布置：1.抄写生字。
2.读课文，想想课文中写了什么。
（第二课时）一、读课题，质疑：1．读课题。
2．读了课题，你想提出哪些问题？（学生提出问题，标出有价值的问题）二、深入理解课文：（一）默读课文，你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什么？学生仔细默读课文，找出喜欢的原因，标出原因词语。
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《奇异的鲤鱼溪》原文在福建省周宁县城西有个埔源籿。
村里有条小溪。
溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交叉的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中的鲤鱼不怕人。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
由于溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了很多游客前去观看。
游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳动。
有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温存。
村民对鲤鱼的感情很深。
由于鲤鱼能使溪水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱惜鲤鱼了。
村民规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼”给鱼儿吃，由于“光饼”即香又没有化学添加剂，鱼儿爱吃。
他们还制定了制止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。
鲤鱼死了，村民把它捞起，掩埋在溪边的大树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
【篇二】小学三年级语文《奇异的鲤鱼溪》教案教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，边读边想象，感受鲤鱼溪的奇异。
2、在用“由于……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。
3、培育学生读好书、说好话、写好字的习惯。
教学重点：边读边想象画面，感受鲤鱼溪的奇异教学难点：感受其次自然段是从两个方面写出溪中的鲤鱼不怕人的。
教学预备：学生：正确流利读文教师：制作幻灯片搜集相关资料教学过程：课前看视频：大家看得很仔细，也很投入，就带着这份仔细、这份投入，咱们开头上课。
一、回忆目标，导入新课：咱们的语文课就是要：读好书、说好话、写好字。
这节课咱们就来好好地读一读、说一说这（生接读——奇异的鲤鱼溪）过渡：大家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗？二、感受名字奇——读好书1、自由读文，试说：为了说的更自然，大气，请大家再好好地读读第一自然段，然后试着说说假设你是导游，怎样向大家介绍鲤鱼溪名字的来历呢？2、指名前面当导游介绍名字的来历。
最新北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计(精品)
北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计教学目标：知识目标：学会本课14个生字（其中2个多音字。
）及新词，认读7个字。
能力目标：了解句子的意思，体会因果句式的作用。
初步学习抓住重点句理解自然的方法。
有感情地朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学课时：2课时第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容，学会本课14个生字（其中2个多音字。
）及新词，认读7个字。
教学重点：掌握字词。
教学难点：初读课文，提出不懂的问题。
教学过程：一、课前预习。
二、检查读课文。
1．全文共有几个自然段？（3个）2．自由朗读课文，做到正确。
3．分自然段读课文，大家评议纠正字音。
红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂4．再读全文。
三、学习生字。
1.拼读田格中的`生字，还有二类字。
2.读一读文中圈出的词语。
3.出示词语读：丹红洗衣漂洗顽皮摇头摆尾光饼鱼坟规定禁止时间久制定竟然4.你认为最难的字是哪个？说说记字的方法，找出形近字或同音字。
教师重点指导下面的字。
5.每个字写两个。
四、再读课文，要做到读正确。
五、作业。
1.抄写生字。
2.读课文，想想课文中写了什么。
板书设计：13 奇妙的鲤鱼溪红白相间（jiàn）漂（piǎo）洗添（tiān）加剂第二课时教学目标：了解句子的意思，体会因果句式的作用。
初步学习抓住重点句理解自然的方法。
有感情地朗读课文。
了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：一、读课题，质疑。
1．读课题。
2．读了课题，你想提出哪些问题？（学生提出问题，标出有价值的问题）二、学习课文，感悟内容。
（一）默读课文，你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什么？学生仔细默读课文，找出喜欢的原因，标出原因词语。
北京版小学三年级语文第五册《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
北京版小学三年级语文第五册《奇妙的鲤鱼溪》教学设计教学目标：1学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。
2了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。
3有感情地朗读课文。
教学重点：1了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
2学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学难点：体会人与鱼之间的和谐。
教具准备：课件投影教学过程：一导入：同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪，谁能说说鲤鱼溪给你留下了怎样的印象。
这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，一起去欣赏那奇妙的景象。
二新授：（一）整体感知1打开语文书108页，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象。
2谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）你们喜欢溪中的这些鲤鱼吗？（喜欢）（二）细读感悟师：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。
（第一自然段）1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到的这个特点。
1我们要想看到溪中那么多漂亮的鲤鱼应该读哪个句子呢？2、全班交流。
（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）3、读出体会。
（1）想象着鲤鱼的样子读（自读）。
（2）想不想看看这许许多多各色的鲤鱼？（播放课件）（各种颜色的鲤鱼图片）你有什么感觉？谁来读一读？（学生读句子，评读）2.出示：（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
同学们读第这两句话句，请你比较一下，区别在哪？你喜欢哪个句子，为什么？3播放课件你们看，这就是鲤鱼溪，这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，这是灰黑的，墨绿的┄┄看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）请同学们把你的感受用朗读表现出来。
老师也想和你们一起读，我读－全班齐读－）你想说些什么呢？。
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《奇妙的鲤鱼溪》教案
铁十一小赵玲珍
教学目标：
1、初步学习抓住重点词句理解自然段的方法，理解课文内容。
2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
2、学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学难点：体会人与鱼之间的和谐。
教学过程：
一导入：
同学们，上节课我们初读了课文知道在福建省周宁县，城西的埔源村有一条奇妙的鲤鱼溪。
这节课，让我们一起走进鲤鱼溪，去欣赏那奇妙的景象。
齐读课题。
二新授：
（一）整体感知
1、打开语文书第13课，轻声地读一读课文，一边读一边想：鲤鱼溪给你留下了怎样的印象，抓住重点句说一说。
2、谁来说一说？（学生回答，教师板书：鱼多、美，不怕人，感情深）
（二）细读感悟
过渡：哪个自然段写了溪中的鲤鱼又多又漂亮。
第一自然段：
1、请同学们轻声读第一自然段，想一想从哪些地方体会到鲤鱼又多又漂亮这个特点的。
2、全班交流。
（抓住“六七千条”、“各种颜色”进行体会）
3、想象着鲤鱼的样子读（自读）。
4、出示：
请大家看投影，这有两个句子，我来读第一句，同学们读第二句，请你比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？
（1）溪中有许多各色的鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
（2）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
作者真了不起，用了一个数字，几个描写颜色的词语，就把溪中又多又漂亮的鲤鱼介绍清楚了。
再来读一读，体会作者写作方法。
5、播放课件
你们看，这就是鲤鱼溪，清澈的溪水中，生活着六七千条鲤鱼。
这里的鲤鱼不但数量多，而且颜色也很多，看到眼前的这条鲤鱼溪，你有什么感受？（指1、2名说）
请你试着把这种美，这种奇妙读出来。
引：如果让你用一个词来形容溪中的鲤鱼多，你想用什么词？
（数不胜数、各种各样、五颜六色、五彩缤纷……）
过渡：接下来我们再一起来走近这群不怕人的鲤鱼。
哪一段讲这里的鲤鱼不怕人？
第二自然段：
1、请你默读第二自然段，一边读一边想：你从哪感受到溪中的鲤鱼不怕人，用波浪线线画下有关的句子。
再和同学说说你的感受，为一会儿发言做准备。
2、谁来和大家交流一下你的体会。
（1）每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时……真像顽皮的孩子。
A、“游来游去”是什么样子？谁来做做这些条小鲤鱼？
小鲤鱼，我来问问你，你们成群结队的在村民眼前游来游去，不害怕吗？
B、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）
它们这样的顽皮好像是在和村民们开玩笑呢。
你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？
说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。
谁能读出村民和小鲤鱼之间这浓浓的友情和亲情。
（2）游客在溪边拍拍手……像小猫小狗一样温顺。
理解：温顺。
（课件）小鲤鱼摇头摆尾游过来，向上跳跃，好像在对游客们说：“。
”如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？
出示图片，你们看，当游客把手放进溪中，鱼儿怎么样？
请大家把鲤鱼在游客面前的表现读出来。
自读～指名读
你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的温顺。
抱起它都不会逃走。
多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。
4、小鲤鱼在村民面前淘气顽皮，在游客面前的驯顺都说明小鲤鱼不怕人。
这些都是围绕着二自然段中的哪句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）
这句话叫做这一段的重点句。
我们可以用重点句来概括自然段的主要内容。
请拿出尺子把重点句画上直线。
让我们再次体会溪中的鲤鱼顽皮而又温顺的样子。
师生分读。
过渡：为什么在这条小溪中生活着那么多五彩的鲤鱼而鲤鱼又不怕人呢？让我们来学习第三自然段，看看学完之后，你能不能回答这个问题。
第三自然段：
一、这个自然段我们来自学。
请看自学提示：
1、默读思考：这个自然段主要写了什么？用直线在文中标出。
2、从哪体会到的用波浪线标出。
二、全班交流
填空
课件：因为( )，所以溪中的鲤鱼又多又不怕人。
教师补充：鲤鱼与村民之间的感情确实很深，每逢佳节，村民就把肉切碎抛洒进溪中，让鱼儿和他们一起过节；遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可吃糠饭也不肯捕食鲤鱼；发洪水时，鱼儿怕被洪水冲走，怕离开村庄离开自己的家乡紧紧咬住水草……鲤鱼和村民的感情太深了。
让我们带着这份感动再来读读这个内容。
课件：因为溪中的鲤鱼（），鲤鱼（），村民和鲤鱼（），所以说这是一条奇妙的鲤鱼溪。
1、同学们：这节课我们欣赏了色彩斑斓的鲤鱼，感受到了村民与鲤鱼深厚的感情，体会到了村民、游客和鲤鱼的友好相处。
此时此刻我们就要离开这奇妙的鲤鱼溪了，离开这些活泼可爱的鲤鱼了，你有什么话想对他们说（对村民、鲤鱼或游客说都可以）
2、如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你想在上面写些什么？
赞美公约禁止来历……
板书设计：
鱼多数量颜色
奇妙的鲤鱼溪不怕人村民游客
感情深光饼禁捕鱼坟谢谢大家的聆听，请大家留下宝贵意见。