新人教版八年级生物下册《生物的变异》课件
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新人教版八年级生物下册第五节生物的变异ppt课件
2、在农业上的应用：培育优良的家作物和家畜、家禽品种、造福人类。
遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材，遗传只能是 简单的复制。没有遗传，变异不能积累，变异失去意义， 生物也不能进化。
练习
–选择题
• 1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
界普遍存在（ ）
A
• A、变异现象 B、繁殖现象
二倍体幼苗
无子西瓜的培育
秋水仙素处理 四倍体植物体
杂交
三倍体种子
花粉
二倍体（父）
三倍体无子西瓜
联会紊乱
三倍体植物体
用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍， 产生新品种。
变异在生物在进化上的意义及其在农业生产 上的应用
1、变异的意义： 好的一面：物种进化产生新的生物类型，为生物进化提供了原材料； 培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类 带来危害。
这种病在缺氧时，红细胞 由正常的圆饼状变成镰刀形， 严重时镰刀状的红细胞破裂， 造成溶血性贫血。
蛋白质 氨基酸
mRNA DNA
正常 谷氨酸
GAA
CTT GAA
不正常 缬氨酸
GUA CAT GTA
1）直接原因：血红蛋白分子的多肽链上， 一个谷氨酸被一个缬氨酸替换。
2）根本原因：控制血红蛋白分子的DNA的
B、菊花的颜色有红的、白的等
C、人的视力有正常、近视与远视
D、羊有角，马没有角
11. 感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是
( )。
B
A. 不利变异 B. 有利变异C. 退化 D. 由于用药引起的
12. 下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材，遗传只能是 简单的复制。没有遗传，变异不能积累，变异失去意义， 生物也不能进化。
练习
–选择题
• 1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
界普遍存在（ ）
A
• A、变异现象 B、繁殖现象
二倍体幼苗
无子西瓜的培育
秋水仙素处理 四倍体植物体
杂交
三倍体种子
花粉
二倍体（父）
三倍体无子西瓜
联会紊乱
三倍体植物体
用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍， 产生新品种。
变异在生物在进化上的意义及其在农业生产 上的应用
1、变异的意义： 好的一面：物种进化产生新的生物类型，为生物进化提供了原材料； 培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类 带来危害。
这种病在缺氧时，红细胞 由正常的圆饼状变成镰刀形， 严重时镰刀状的红细胞破裂， 造成溶血性贫血。
蛋白质 氨基酸
mRNA DNA
正常 谷氨酸
GAA
CTT GAA
不正常 缬氨酸
GUA CAT GTA
1）直接原因：血红蛋白分子的多肽链上， 一个谷氨酸被一个缬氨酸替换。
2）根本原因：控制血红蛋白分子的DNA的
B、菊花的颜色有红的、白的等
C、人的视力有正常、近视与远视
D、羊有角，马没有角
11. 感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是
( )。
B
A. 不利变异 B. 有利变异C. 退化 D. 由于用药引起的
12. 下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
初二生物下册《生物的变异》课件新人教版
初二生物下册《生物的变异 》课件新人教版
•
•遗传---•是指亲子代间的相似性 。
•变异--•是指亲子代间和子代个体间的差异。
•
•不同品种的生物之间的变异
•
•同种生物之间的变异
•
•
•姐妹俩
•
•
•第五节 生物的变异
•物种丰富的星球 •充满变异的世
•
•一、变异是普遍存在的
•各种相对性状都是通过变异产生的
•奶牛的泌乳量
•数量性状
•
如何科学地描述数量性状？ 取样、测量、整理数据、绘图
•
•提出问题：两个品种的向日葵果实间大
小存在变异吗？同一品种的果实间大小存 在变异吗？
•作出假设：
•
•制定并实施计划（两人一组）
•1、取样：随机选取两个品种的瓜子 各至少30粒
•2、测量并记录每个果实长轴的长短 ，以毫米计，四舍五入。
•
• 质量性状： • 同一性状的差异不存在连续性变化，
界限分明，容易区分。可以用文字描述 。
•豌豆的圆粒和皱粒 •兔的白毛和黑毛 •人的能卷舌和不能卷舌 •水稻的粳、糯 •血型
•
•数量性状：
• 同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
•不易分类。要用数字表示。
•
•人的身高； •棉花的纤维长度；
•瓜子的大小属于
•3.将结果填入表格中
•
•____瓜子
•实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米
）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
号
长 度
编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号
•
•遗传---•是指亲子代间的相似性 。
•变异--•是指亲子代间和子代个体间的差异。
•
•不同品种的生物之间的变异
•
•同种生物之间的变异
•
•
•姐妹俩
•
•
•第五节 生物的变异
•物种丰富的星球 •充满变异的世
•
•一、变异是普遍存在的
•各种相对性状都是通过变异产生的
•奶牛的泌乳量
•数量性状
•
如何科学地描述数量性状？ 取样、测量、整理数据、绘图
•
•提出问题：两个品种的向日葵果实间大
小存在变异吗？同一品种的果实间大小存 在变异吗？
•作出假设：
•
•制定并实施计划（两人一组）
•1、取样：随机选取两个品种的瓜子 各至少30粒
•2、测量并记录每个果实长轴的长短 ，以毫米计，四舍五入。
•
• 质量性状： • 同一性状的差异不存在连续性变化，
界限分明，容易区分。可以用文字描述 。
•豌豆的圆粒和皱粒 •兔的白毛和黑毛 •人的能卷舌和不能卷舌 •水稻的粳、糯 •血型
•
•数量性状：
• 同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
•不易分类。要用数字表示。
•
•人的身高； •棉花的纤维长度；
•瓜子的大小属于
•3.将结果填入表格中
•
•____瓜子
•实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米
）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
号
长 度
编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号
人教版八年级生物下册7.2.5 生物的变异(共22张PPT)
高 产 奶 牛 原理： 通过人工选择将产奶量高的奶牛选
择出来，再经选择、繁育，数代后就会有 高产奶量的奶牛。
①人工选育
杂 交 水 稻
原理：通过杂交，使基因重新组合， 培育优质品种
②杂交育种
袁隆平与杂交水稻
2001年袁隆平获得国家科学技术奖
普 通 椒
太 空 椒
原理：在太空条件下，引起基因发生 变异，培育新品种。
变异： 指亲子间及子代个体间 的差异
结
论
生物变异是 普遍存在的
注：遗传和变异在生物界中 普遍存在，是生物体生命的 基本特征之一
探究一种变异现象
花生果实大小的讨论
探究：花生果实大小的变异
• 提出问题：
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
• 作出假设： 不同品种的花生果实大小不同。
• 1、实验中应选择几种花生品种？ 两种；一种是大花生，一种是小花生。 • 2、怎样区分大小不同的两个品种的花生 果实？ 通过测量 • 3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？ 测量花生果实的长轴 • 4、应如何选择花生？数量呢？
③诱变育种
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
基因重组
基因突变 染色体变异
练习
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在（ A ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
讨论：
• ③ 大花生种在贫瘠的土壤中，结出的果实 可能会比原先的小；小花生种子肥沃的土 壤中，结出的果实可能会比原先的大。依 据：生物的性状会受到环境的影响。 • ④ 不一定。首先，在有性生殖的过程中， 种子内的基因组成可能发生变化；其次， 种植的环境也有影响。
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件
不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
结论：生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”？
1、概念：生物的子代和亲代之间， 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花水果实大小存在变异吗？
2.花水果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗？
探究实验：花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花水果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
思考：生物的变异有几种类型呢?
思考：生物的变异有几种类型呢?
例1：
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考 察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。
人教版八年级生物下册2.5《生物的变异》课件共30张PPT
6、下列哪种变异对生物体不利（ C ） A.小麦的抗倒伏 B.水稻的抗病性 C.玉米的白化病 D.高粱的早熟
7、太空育种主要是利用了（ A ） A.基因突变 B.基因重组 C.染色体变异 D.转基因技术
【观察思考二】：
低产倒伏小麦与 高产抗倒伏小麦
桦尺蠖体色的变异
变异的白化海狗
变异的孔雀
【知识梳理】：二、变异对生物生存和发展的意义
1、变异的类型：
（1）根据变异是否能够遗传可分为： 可遗传变异：由遗传物质发生变化引起的变异。 仅由环境因素影响引起的变异。 不可遗传变异：
注意：可遗传变异有基因重组、基因突变和染色体变异三种 来源。 （2）根据变异是否对生物体自身的生存和发展有利可分为：
【自学问题】： 1、人类应用遗传变异原理培育新品种的方法有 哪些？ 2、各种方法分别依据了什么原理？
【观察思考】：
嫁接红富士苹果
选择繁育高产奶牛
无籽西瓜
太空椒
2004年09月神州五号太空育种 巨人南瓜亮相哈尔滨
【知识梳理】：三、变异在实践中的应用
1、人工选择育种 选择繁育（多次）
2、杂交育种 3、诱变育种
【知识链接】
问题1：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤 生 凤，老鼠生的儿子会打洞。”说明了 自然界中普遍存在着什么现象？
问题2：“一母生九子，九子各不同，连母十个样” 说明了自然界中普遍存在着什么现象？
【学习目标】
• 1、举例说出生物的变异现象。
• 2、区别可遗传的变异和不可遗传的变 异，并说明变异对生物进化的意义。
4、可遗传变异通常是由：①环境改变 ②基因改变 ④DNA改变中的哪些引起的（ B ）
A.①②③
B.②③④
C.①③④
7、太空育种主要是利用了（ A ） A.基因突变 B.基因重组 C.染色体变异 D.转基因技术
【观察思考二】：
低产倒伏小麦与 高产抗倒伏小麦
桦尺蠖体色的变异
变异的白化海狗
变异的孔雀
【知识梳理】：二、变异对生物生存和发展的意义
1、变异的类型：
（1）根据变异是否能够遗传可分为： 可遗传变异：由遗传物质发生变化引起的变异。 仅由环境因素影响引起的变异。 不可遗传变异：
注意：可遗传变异有基因重组、基因突变和染色体变异三种 来源。 （2）根据变异是否对生物体自身的生存和发展有利可分为：
【自学问题】： 1、人类应用遗传变异原理培育新品种的方法有 哪些？ 2、各种方法分别依据了什么原理？
【观察思考】：
嫁接红富士苹果
选择繁育高产奶牛
无籽西瓜
太空椒
2004年09月神州五号太空育种 巨人南瓜亮相哈尔滨
【知识梳理】：三、变异在实践中的应用
1、人工选择育种 选择繁育（多次）
2、杂交育种 3、诱变育种
【知识链接】
问题1：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤 生 凤，老鼠生的儿子会打洞。”说明了 自然界中普遍存在着什么现象？
问题2：“一母生九子，九子各不同，连母十个样” 说明了自然界中普遍存在着什么现象？
【学习目标】
• 1、举例说出生物的变异现象。
• 2、区别可遗传的变异和不可遗传的变 异，并说明变异对生物进化的意义。
4、可遗传变异通常是由：①环境改变 ②基因改变 ④DNA改变中的哪些引起的（ B ）
A.①②③
B.②③④
C.①③④
7.2.5《生物的变异》 人教版八年级下册生物课件(共29张PPT)
谢 谢 观 看
讨论：花生果实大小的变异
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得 出什么结论？ 大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值。这种 差异主要是由基因不同引起的。
讨论：花生果实大小的变异
3、把大花生种在贫瘠土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土 壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？ 大花生结的花生会小些；小花生结的花生会大些。因为环境的 变化会影响生物性状的表现。
讨论：花生果实大小的变异
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子 一定都是大的吗？为什么？ 不一定。假设A为显性基因，控制性状“大”，a为隐性基因， 控制性状“小”。大花生的基因组成是AA或Aa，如果是AA， 其后代均表现为大；如果是Aa，其后代表现就有大和小两种可 能。
3 变异的分类
枚 ③ 选择适当的测量工具（圆规和尺子） ④ 多次测量取平均值
探究：花生果实大小的变异
探究：花生果实大小的变异
讨论：花生果实大小的变异
1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分 布状况，你能得出什么结论？ 大花生里面有比较小的花生，小花生里面有比较大的花生。由 此可以说明，生物在遗传的过程中普遍存在着变异。
变异的分类
1、概述：生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因 也是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的变异，首 先取决于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
变异的分类
2
可遗传的变异
不遗传的变异
概 念
由遗传物质的变化引起 的变异
单纯由环境引起的变异，没 有影响到遗传物质，不会遗
传给后代
举 例
3.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的是( C ) A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象 C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的
人教版八年级生物下册 7.2.5生物的变异(25张PPT)
2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平 均值，你能得出什么结论?
在相同条件下种植的大小花生，正常情况下， 大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的 平均值，这种差异主要是由于遗传物质的差异 引起的。
3．把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样 呢?你作出推测的根据是什么?
长度 （毫米）
平均值
大花生的数据
小花生的数据
长度 （毫米）
平均值
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
不利的变异
白 化 苗
正 常 苗
不能进行光合作用，会过早死亡， 这一变异对植物的生存是不利的。
变异对生物个体的意义
判断：下列变异属于有利变异的是： 1、小麦中矮杆的变异 2、色盲 3、血友病 4、玉米中出现白化苗 5、感冒病毒不断产生新的变异，
对感冒药的抗药性增强
判断是有利变异还是不利变异主要 是对生物个体本身而言
人倒伏小麦
杂交基因重组法
高产抗倒伏小麦
人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦
进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有了
抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基
因控制的性状都能显现。
人教版八年级生物下册教学课件 7.生物的变异 课件
4.比较分析
实验结果1：每粒花生的长度（毫米）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号 长 度 编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号 长 度
实验结果2：统计每个长度范围内花生的数目
长度 5-7 8-
太空荷花冬日开放
（四） 西红柿 转基因方法
利用人 工技术 改变原 有基因 培养
有核西瓜与无核西瓜
花皮西瓜与黑皮西瓜
圆西瓜与方西瓜
练习
1、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ） A、显性基因产生了作用 B、隐性基因产生了作用 C、染色体数目产生了变化 D、生活环境和条件有所不同
2、下列哪种性状是可以遗传的（ B ） A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
2、从大花生中选择一粒饱满粒大的种下去， 所收获的花生一定都饱满粒大吗？为什么？ 不一定。根据基因组成来确定，基因型为Aa时, 后代会出现小的；另外还有环境因素影响。
引起变异的原因
1.遗传物质不同引起的 可遗传的变异 2.环境因素引起的
A 单纯由环境因素引起的、不可遗传的变异
遗传物质没有产生变化
B 由环境因素引起的，并 可遗传的变异
第五节 生物的变异
鹦鹉四兄妹
姐妹俩
这是生物的什么现象？
变异 指亲子间及子代个 体间的差异
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
玫瑰花色
油菜花的高矮
不同品种的瓜子
不同品种的金鱼
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
幼猪肤色
结论
生物变异是普遍存在的
注：遗传和变异在生物界中 普遍存在，是生物的基本特 征之一
人教版八年级生物下册7. 生物的变异 课件
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10. 近日，由神舟十一号飞船带入太空的芒果幼胚细胞经过科研人
员的精心培养，已经成活并且开始长出全新的组织，这也是世界首
次进行芒果的太空育种实验。这种太空育种的方法属于（ D ）
A. 杂交育种
B. 转基因技术
C. 克隆技术
D. 诱变育种
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二、非选择题 11. （综合应用）遗传与变异是生物界中普遍存在的现象，请回答 下列相关问题。 （1）小麦的抗倒伏与倒伏是一对相对性状，将两株抗倒伏小麦作 为亲本进行杂交，收集种子种下去，视察小麦植株生长的状况并统 计数据，将结果绘成柱形图如下。
精致点拨 1. 可遗传变异是由遗传物质的变化引起的。例如杂交可以导致基 因重新组合（即基因重组），太空诱变育种可以导致基因突变， 化学药剂处理甜菜可以导致染色体加倍，这些都改变了遗传物质， 属于可遗传变异。 2. 人们应用遗传变异原理培养的新品种一定是可遗传变异。
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实验探究
探究花水果实大小的变异 实验目的：探究一种变异现象。 实验材料：大品种花水果实和小品种花水果实各一斤，刻度尺 等测量工具。 实验步骤： （1）从大品种花生和小品种花生中各____随__机_______取出 ___3_0_粒__果__实______。
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12. （实验探究）晓刚和同学们去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花 生请他们品尝。他们一边吃着，一边产生了疑问：“花水果实的大小 是由什么原因造成的？”请根据下图中几个人的对话回答问题。
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（1）图中4个人的说法，属于假设的是奶奶和______小__东_______同学 的说法。如果要设计实验验证奶奶的假设是否正确，实验的变量应该 是___花__生__的__不__同__品__种_____。 （2）晓刚的话是对______小__梅_______同学说的。要比较两种花生的大 小，晓刚提出处理数据的方法是____计__算__平__均__值_____，除此之外，还 可以采用的方法是_____测__量__总__质__量______（回答一种即可）。 （3）小梅同学设计的实验步骤是：
10. 近日，由神舟十一号飞船带入太空的芒果幼胚细胞经过科研人
员的精心培养，已经成活并且开始长出全新的组织，这也是世界首
次进行芒果的太空育种实验。这种太空育种的方法属于（ D ）
A. 杂交育种
B. 转基因技术
C. 克隆技术
D. 诱变育种
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二、非选择题 11. （综合应用）遗传与变异是生物界中普遍存在的现象，请回答 下列相关问题。 （1）小麦的抗倒伏与倒伏是一对相对性状，将两株抗倒伏小麦作 为亲本进行杂交，收集种子种下去，视察小麦植株生长的状况并统 计数据，将结果绘成柱形图如下。
精致点拨 1. 可遗传变异是由遗传物质的变化引起的。例如杂交可以导致基 因重新组合（即基因重组），太空诱变育种可以导致基因突变， 化学药剂处理甜菜可以导致染色体加倍，这些都改变了遗传物质， 属于可遗传变异。 2. 人们应用遗传变异原理培养的新品种一定是可遗传变异。
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实验探究
探究花水果实大小的变异 实验目的：探究一种变异现象。 实验材料：大品种花水果实和小品种花水果实各一斤，刻度尺 等测量工具。 实验步骤： （1）从大品种花生和小品种花生中各____随__机_______取出 ___3_0_粒__果__实______。
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12. （实验探究）晓刚和同学们去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花 生请他们品尝。他们一边吃着，一边产生了疑问：“花水果实的大小 是由什么原因造成的？”请根据下图中几个人的对话回答问题。
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（1）图中4个人的说法，属于假设的是奶奶和______小__东_______同学 的说法。如果要设计实验验证奶奶的假设是否正确，实验的变量应该 是___花__生__的__不__同__品__种_____。 （2）晓刚的话是对______小__梅_______同学说的。要比较两种花生的大 小，晓刚提出处理数据的方法是____计__算__平__均__值_____，除此之外，还 可以采用的方法是_____测__量__总__质__量______（回答一种即可）。 （3）小梅同学设计的实验步骤是：
人教版八年级生物下册--第五节 生物的变异(课件)
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异 的原因也是多种多样的。不同种类之间， 不同个体之间的差异，首先决定于遗传物 质的不同，其次与环境也有关系。
由遗传物质的变化引起的变异是可 遗传的变异；单纯由环境引起的变异， 如果没有影响到遗传物质，就不会遗传 给后代，是不遗传的变异。
世界上栽培植物和饲养动物的优良品种 中，有许多都源自我国，如水稻、家猪等。 现代育种工作的杰出代表袁隆平院士和他的 超级杂交水稻更是享誉世界。
花生果实的大 小不同，是因 为品种不同。
这样说不科学! 大小花生是指他 们果实大小的平 均值而言。
要是栽培条件 好，我想小花 生也会长成大 花生。
我们平时吃的花生有大小不同的品种。如 果我们将大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其 果实会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤 中，其果实会变大；将两个品种的花生种在相 同的环境中，大花生结的果实比小花生结的果 实大。为什么会出现这种现象呢？
提出问题 花生果实大小的变异与什么有关？ 做出假设 花生果实大小的变异与_______有关。
制订计划并实施
提示 ①要做到随机取样。 ②样品要有足够的数量，建议不要 少于30枚。 ③建议测量果实的长轴的长短，长 短以毫米计。
制订计划并实施
④选择和设计适当的测量工具和测量方法。 ⑤用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长 度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点， 连成曲线。 ⑥测量的结果也可以用柱形图表示。
诱变 化学因素等来诱导生物发生 太空椒的培育
育种 变异，然后根据育种目标从
变异后代中选育新品种
方法点拨 可遗传的变异和不遗传的变异的根本区别为是
否有遗传物质的改变。
1．“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里 香。”不同品种的菊花(如图)会开出不同颜色和形状 的花朵，产生这种现象的根本原因是( D )
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课堂训练
5、下列不属于生物变异的是 （D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
课堂训练
6、下列方法中，不能得到可遗传变异 的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
1、生物体把性状传给后代的现象 叫 遗传 ，生物的亲代与子代之间，
以及 子代的个之体间在性状上的 的差异叫 变。异
2、正常夫妇生了一个色盲儿子， 如果这种变异是由于遗传物质 引
起的，是遗传的变异；如果这种变 异是由于 外界环境 的影响而发生的， 是不遗传的变异。
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2、由外界环境的影响引起的， 遗传 物质没 有发生变化的变异叫做 不可遗传 的变异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的， 叫做 可遗传 变异。
课堂训练
4、下列变异不可以遗传给后代的是
（B ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被 诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
A．直接改变了农作物的某些性状 B．改变了农作物种子中的营养成分 C．淘汰了农作物的某些不良性状 D．使种子里的遗传物质发生了改变
2.下列几项中队变异在生物学和实践上有 重要意义的说法不正确的是（ B ）
A.能够使生物更好的适应不断变化的环境 B.所有的变异对生物的生存都是有利的 C.变异会产生新的生物类型，使生物不断 进化 D.人们可以利用对人类有益的变异选育新 品种
1、一对色觉正常的夫妇，生下 一个色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工 作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟 黑。 1、上述所讲的两个案例中的变
异是由什么原因引起的？
2、这两种变异是不是都能遗传 给后代呢？
（例一）可遗传的变异：
由遗传物质发生改变所引 起的变异。
（例二）不可遗传的变异：
由环境条件引起的，而遗传 物质没有发生改变的变异。
1、探究准备 2、探究注意事项 3、探究开始
论讨
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？
答：不一定，要看控制花生大小这 一相对性状的基因组成来确定。
归纳总结
生物的变异是普遍存在的，不定向的。
生 可遗传 遗传物质发生变化引 物 变异 起的变异 的 变 不可遗 环境变化而遗传物质 异 传变异 未变引起的变异
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
说明：生物的变异是普遍存在的
1、概念：生物的亲子间，以及子代 个体之间存在差异叫变异。
2、特点：是生物界普遍存在的生 命现象，是生物的基本特征之一。
填一填：
1、生物的变异有些是__可__遗__传___的, 有些是_不__可__遗__传___的.例如人类的一 种镰刀型___细__胞___贫血症就是一种可 遗传的变异。
2、对于生物自身来说，有利变异有 利于生物的生存，如小麦的 __抗__倒__伏_____的变异.如果没有可遗传 的变异,就不能产生新的_生__物__类__型.
1、X X 2、B 3、C 4.答：这种变异能够遗传。由遗传物 质基础发生变化引起的变异是可遗传 的变异。染色体属于遗传的物质基础。 使用化学试剂使亲代细胞内的染色体 加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生 生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数 也会比正常的增加一倍，产生可遗传
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但 它们果实的大小差异很大，这种现象属于 变异。
5.下列育种实例中，应用了遗传原理（而非变
异原理）的是（ D ）
A.从产奶量低的奶牛中选择、繁育出高产奶牛 B.普通甜椒种子卫星搭载后播下，经选择培育 成太空椒 C.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出 高产抗倒伏小麦 D.把小花生种到肥沃的土壤中结出大花生果实
下列叙述哪几项是错误的，请说出你 的理由． 1.生物产生的变异，对自身的生存都是有 利的（ ） 2.生物的变异都是可遗传的（ ） 3.生物发生变异有的是由环境发生变化引 起的（ ） 4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传 （）
课堂训练
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大， 其原因是（ D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
课堂训练
8、能够遗传的变异是由 （C ） A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的
1.农业上用射线或药物处理农作物种子， 获得新品种的原理是射线或药物（ D ）
人类应用遗传变异培育高产奶牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
人 工 选 育
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通 过人工选育可以将产量高的奶牛选择出来， 这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经 过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛， 最终可以得到高产奶牛。
通过杂交育种，抗倒伏基因和高产基 因组合到一起。
太空育种
在太空失重和宇宙射线作用下， 引起基因改变，培育的新品种。
普通椒
太椒
水 稻 基 因 重 组
遗传与变异在生物进化上的意义
如果没有遗传，就不会有物种的稳 定性
如果没有变异，就不可能产生新的 生物类型，生物就不能适应不断变 化的生活环境。变异是不定向的。
由于生物的遗传和变异，使生物界 由简单到复杂、由低等到高等的不 断进化发展
3.下列几种变异中，不能遗传的变异 是（ D ）
A.人类的皮肤的黑黄白 B.玉米粒的黄白红 C.ABO血型 D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小
4.我们在探究花生果实大小变异的过 程中，制定和实施计划时不应该 （ B） A．随机取样 B．样品要少于30粒 C．要选择和设计适当的测量工具和测 量方法 D．测量结果用曲线图或直方图表示
生物变 异类型
表现
可遗传 可以遗传 的变异 给下一代
原因
遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
不可遗 传的变
异
只表现在 当代，不 可以遗传 给下一代
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
讨 论：
提出问题：花生果实大小有变异吗？ 作出假设：花生果实的个体大小存在变异 制定并实施计划