《我爱这土地》结构图
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《我爱这土地》一等奖课件
图片和文字的版权问题
版权问题：使用他人图片和文字时，需要获得授权 授权方式：购买版权、免费使用、使用CC0协议等 侵权后果：侵权可能导致法律纠纷和赔偿 避免侵权：使用自己拍摄的图片、使用免费图片、使用CC0协议图片等
制作简洁明了的导航栏
导航栏设计： 简洁明了，易
于理解
导航栏内容： 包括标题、章
节、页码等
02
课件内容与设计
引言部分
主题：我爱这土地一等奖PPT课件 目的：介绍课件内容与设计 内容：包括课件的背景、目的、内容、设计等 结构：引言、主体、结论三部分
诗歌解析
诗歌主题：我爱这土地
诗歌作者：艾青
诗歌背景：抗日战争时 期
诗歌内容：对祖国、人 民、土地的热爱和赞美
诗歌形式：现代诗
诗歌语言：简洁、生动、 形象
导航栏位置： 位于PPT的顶
部或左侧
导航栏颜色： 与PPT整体风 格相协调，易
于识别
优化加载速度和兼容性
使用压缩工具对PPT进行压缩，减少文件大小 避免使用过大的图片和视频，尽量使用较小的文件格式 确保PPT在不同版本的Office软件中均可正常打开 测试PPT在不同操作系统和硬件配置下的兼容性
05
"课件封面与目录"
"课件内容简介"
"课件制作团队"
"课件使用说明"
"课件版权信息"
课件制作人信息
姓名：张三 性别：男 职业：教师 学校：XX小学
课件目录
封面：我爱这土地一等奖PPT 课件
课件内容：我爱这土地一等奖 PPT课件
添加标题
添加标题
目录：课件目录
添加标题
2024版艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
16
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法，通过描绘 土地和人民的苦难，表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情，成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法，推动了 中国现代诗歌的发展，对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用， 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地，表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼，使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力， 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等， 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读，拓宽视野，提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神， 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
在中国现代诗歌史上的地位
2024/1/26
现实主义诗歌的典范
这首诗以现实主义的手法，通过描绘 土地和人民的苦难，表达了作者对祖 国和人民的深切关注和同情，成为中 国现代诗歌史上的经典之作。
对现代诗歌发展的推动
这首诗以其深刻的思想内涵、真挚的 情感和独特的艺术表现手法，推动了 中国现代诗歌的发展，对后来的诗歌 创作产生了深远的影响。
注重语言的锤炼和音韵的运用， 使诗歌具有音乐般的节奏感和韵
律美。
2024/1/26
9
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地，表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼，使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力， 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 思考。
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等， 传达内心深沉的情感和对祖国大
地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
通过拓展阅读，拓宽视野，提 高对现代诗歌的鉴赏能力。
26
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/26
27
象征人民的力量和革命的斗争精神， 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
2024/1/26
10
03
诗歌中的爱国情怀表达
2024/1/26
11
对祖国山河的深情厚爱
《我爱这土地》 (共24张PPT)
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
我爱这土地
【艾青】（1910～1996） 现代著名
诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。
１９２９年赴法国学习绘画，并开
始写诗。１９３２年回国，在上海
参加了“中国左翼美术家联盟”，
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
我爱这土地
【艾青】（1910～1996） 现代著名
诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。
１９２９年赴法国学习绘画，并开
始写诗。１９３２年回国，在上海
参加了“中国左翼美术家联盟”，
《我爱这土地》PPT课件三
▪ 他的作品被译成十多种文字在国外出版， 1985年，法国授予他文学艺术最高勋章。
▪ 假如我是一只鸟， ▪ 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: ▪ 这被暴风雨所打击着的土地， ▪ 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， ▪ 这无止息地吹刮着的激怒的风， ▪ 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ▪ ━━然后我死了， ▪ 连羽毛也腐烂在土地里面。 ▪ 为什么我的眼里常含泪水? ▪ 因为我对这土地爱得深沉……
鉴赏：意象写实和象征手法交织
我爱这土地
意象 鸟 土地
象征 诗人自己 祖国大地
河流、风
抗争精神
黎明
解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
课后作业
再见
▪ 老马
作者：臧克家 1932/4
参考本课对《我爱这土地》的赏析，请从意象写实和象征手 法交织的角度，写一篇三四百字的鉴赏文章。
拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基 当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。 真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。 我能为你煮东西，但我不能为你吃东西。各人吃饭是各人饱，各人生死是个人了。 这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。 能说不能做，不是真智慧。
Hale Waihona Puke 作者简介▪ 艾青（1910——1996），现、当代诗人。 原名蒋海澄，浙江金华人。抗战期间是他 创作的高潮期，出版了《北方》、《向太 阳》、《旷野》、《火把》等9部诗集。 解放后任《人民文学》副主编、全国文联 委员、中国作家协会副主席等职，作品集 有《宝石的红星》、《春天》、《彩色的 诗》、《域外集》等。
▪ 假如我是一只鸟， ▪ 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: ▪ 这被暴风雨所打击着的土地， ▪ 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， ▪ 这无止息地吹刮着的激怒的风， ▪ 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ▪ ━━然后我死了， ▪ 连羽毛也腐烂在土地里面。 ▪ 为什么我的眼里常含泪水? ▪ 因为我对这土地爱得深沉……
鉴赏：意象写实和象征手法交织
我爱这土地
意象 鸟 土地
象征 诗人自己 祖国大地
河流、风
抗争精神
黎明
解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
课后作业
再见
▪ 老马
作者：臧克家 1932/4
参考本课对《我爱这土地》的赏析，请从意象写实和象征手 法交织的角度，写一篇三四百字的鉴赏文章。
拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。 最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基 当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。 真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。 我能为你煮东西，但我不能为你吃东西。各人吃饭是各人饱，各人生死是个人了。 这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。 能说不能做，不是真智慧。
Hale Waihona Puke 作者简介▪ 艾青（1910——1996），现、当代诗人。 原名蒋海澄，浙江金华人。抗战期间是他 创作的高潮期，出版了《北方》、《向太 阳》、《旷野》、《火把》等9部诗集。 解放后任《人民文学》副主编、全国文联 委员、中国作家协会副主席等职，作品集 有《宝石的红星》、《春天》、《彩色的 诗》、《域外集》等。
《我爱这土地》PPT完美版课件
REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗
《我爱这土地》PPT课件
汇报。
创意写作
01
02
03
04
创作要求
学生需以“我爱这土地”为题 ，结合个人经历和思考，创作 一篇具有真情实感的短文。
写作指导
教师可提供一些写作技巧和灵 感，如运用修辞手法、描绘具
体场景等。
完成时间
学生需在课堂规定时间内完成 创作，并提交给教师评阅。
优秀作品展示
教师可选出部分优秀作品，在 课堂上进行展示和点评，鼓励
《我爱这土地》PPT课件
汇报人：
2023-12-22
目录
CONTENTS
• 诗歌背景与作者简介 • 文本分析与鉴赏 • 艺术特色与风格展示 • 知识拓展与延伸思考 • 跨文化对比与影响研究 • 课堂互动与拓展活动设计
01 诗歌背景与作者简介
CHAPTER
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵 ，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林 壁等。中国现代诗人。被认为是中国 现代诗的代表诗人之一。
04 知识拓展与延伸思考
CHAPTER
土地在文学作品中的象征意义
祖国母亲
土地常被用来象征祖国母亲，表达作者对祖国的深厚感情。
生命之根
土地是万物生长的根基，象征着生命的源泉和力量。
精神家园
土地承载着民族的历史和文化，是人们精神寄托的家园。
不同时代背景下土地情结变迁
古代
01
土地被视为家族和国家的根基，人们对土地有着深厚的依恋和
06 课堂互动与拓展活动设计
CHAPTER
分组讨论：分享个人对土地情感和理解
分组
将班级学生分成若干小 组，每组4-5人，确保每
组学生具有多样性。
讨论主题
分享个人对土地的情感 和理解，探讨土地在生
创意写作
01
02
03
04
创作要求
学生需以“我爱这土地”为题 ，结合个人经历和思考，创作 一篇具有真情实感的短文。
写作指导
教师可提供一些写作技巧和灵 感，如运用修辞手法、描绘具
体场景等。
完成时间
学生需在课堂规定时间内完成 创作，并提交给教师评阅。
优秀作品展示
教师可选出部分优秀作品，在 课堂上进行展示和点评，鼓励
《我爱这土地》PPT课件
汇报人：
2023-12-22
目录
CONTENTS
• 诗歌背景与作者简介 • 文本分析与鉴赏 • 艺术特色与风格展示 • 知识拓展与延伸思考 • 跨文化对比与影响研究 • 课堂互动与拓展活动设计
01 诗歌背景与作者简介
CHAPTER
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵 ，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林 壁等。中国现代诗人。被认为是中国 现代诗的代表诗人之一。
04 知识拓展与延伸思考
CHAPTER
土地在文学作品中的象征意义
祖国母亲
土地常被用来象征祖国母亲，表达作者对祖国的深厚感情。
生命之根
土地是万物生长的根基，象征着生命的源泉和力量。
精神家园
土地承载着民族的历史和文化，是人们精神寄托的家园。
不同时代背景下土地情结变迁
古代
01
土地被视为家族和国家的根基，人们对土地有着深厚的依恋和
06 课堂互动与拓展活动设计
CHAPTER
分组讨论：分享个人对土地情感和理解
分组
将班级学生分成若干小 组，每组4-5人，确保每
组学生具有多样性。
讨论主题
分享个人对土地的情感 和理解，探讨土地在生
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
部编本九年级上册《2 我爱这土地》(共12张PPT)
仿写诗： 假如我是一只鸟/雄鹰……
谢谢您的聆听
嘶哑的歌唱、连羽毛都腐烂、常含泪水。
2020/5/22
丰城 九 中
FEONG NG JIU ZHONG
四.大珠小珠落玉盘—再读促深化 假如 / 我是一只鸟，
我 爱 这 土 地
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 /土地， 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明… ——然后 / 我死了，
丰城 九 中
FOE NG CHENG JIU ZHONG
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
一.未成曲调先有情—深情导新知
《多情的土地》
抚育我们成长！ 赋予我们荣光！ 谁不钟爱自己的土地！ 谁不爱恋大地母亲!
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
通读文本明确“核心素养”
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
二.曲径通幽花木深—初读知情感
• 自读课文（要求：读准字音，读得流利。） • 听读课文（要求：小声跟读） • 仿读课文（要求：抓住重音，读出节奏）
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
三. 嘈嘈切切错杂弹—精读悟深情
• 诗人是通过鸟儿的哪些行为来表达自己对祖国的热爱之情？
• 核心素养：
• 1、语言能力：通过多种方式饱含深情地朗诵诗歌。
• 2、思维品质：把握诗歌的意象，领会其象征意义。
• 3、审美情趣和文化素养：培养学生热爱祖国的思想 情感。
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
谢谢您的聆听
嘶哑的歌唱、连羽毛都腐烂、常含泪水。
2020/5/22
丰城 九 中
FEONG NG JIU ZHONG
四.大珠小珠落玉盘—再读促深化 假如 / 我是一只鸟，
我 爱 这 土 地
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 /土地， 这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明… ——然后 / 我死了，
丰城 九 中
FOE NG CHENG JIU ZHONG
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
一.未成曲调先有情—深情导新知
《多情的土地》
抚育我们成长！ 赋予我们荣光！ 谁不钟爱自己的土地！ 谁不爱恋大地母亲!
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
通读文本明确“核心素养”
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
二.曲径通幽花木深—初读知情感
• 自读课文（要求：读准字音，读得流利。） • 听读课文（要求：小声跟读） • 仿读课文（要求：抓住重音，读出节奏）
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
三. 嘈嘈切切错杂弹—精读悟深情
• 诗人是通过鸟儿的哪些行为来表达自己对祖国的热爱之情？
• 核心素养：
• 1、语言能力：通过多种方式饱含深情地朗诵诗歌。
• 2、思维品质：把握诗歌的意象，领会其象征意义。
• 3、审美情趣和文化素养：培养学生热爱祖国的思想 情感。
丰城 九 中
FEONG CHENG JIU ZHONG
《我爱这土地》PPT课件
我 这/被暴风雨/所打击的/土地， 爱 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 土 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 地 ——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
理解分析：1、诗中哪两句诗直接抒发 了“我”对“这土地”的热爱之情？
这爱无止息地吹刮着的 感动
的风，
和这那来自林间的无比温柔的 朝霞
……
-连-土--羽--毛然也后我死融化了，
在土地里面。
为地什么我的嘴角常含 笑容
？
因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：
（笑容／笑眼、埋葬／融化、 夕阳／朝霞、啼血／
圆润、愤怒／激情、感动／猛烈、狂风暴雨／和风细雨）
1、假如你是一只鸟， 联系我们今天改革开 放的新时代，你会唱 些什么呢？仿照例子 试一试，相信你会比 例子仿写得更好。
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望
亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略 者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
公元１９３７年１２月１３日，南京，这座已经“无 抵抗的都市”沉没于血海之中。
我 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京， 爱 血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨
写法探究
1、意象内涵丰富（象征手法）
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉， 并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土 地”为什么是被暴风雨所打击着的，“河流” 何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着这 些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族 的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦 难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗 争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到 了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
理解分析：1、诗中哪两句诗直接抒发 了“我”对“这土地”的热爱之情？
这爱无止息地吹刮着的 感动
的风，
和这那来自林间的无比温柔的 朝霞
……
-连-土--羽--毛然也后我死融化了，
在土地里面。
为地什么我的嘴角常含 笑容
？
因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：
（笑容／笑眼、埋葬／融化、 夕阳／朝霞、啼血／
圆润、愤怒／激情、感动／猛烈、狂风暴雨／和风细雨）
1、假如你是一只鸟， 联系我们今天改革开 放的新时代，你会唱 些什么呢？仿照例子 试一试，相信你会比 例子仿写得更好。
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望
亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略 者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
我 爱 这 土 地
背景材料：南京大屠杀(1937年12月13日)
公元１９３７年１２月１３日，南京，这座已经“无 抵抗的都市”沉没于血海之中。
我 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京， 爱 血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨
写法探究
1、意象内涵丰富（象征手法）
诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉， 并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。“土 地”为什么是被暴风雨所打击着的，“河流” 何以是悲愤的，“风”又怎么会激怒？读着这 些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族 的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦 难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗 争，而“林间的无比温柔的黎明”则让人看到 了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
2023—2024学年统编版语文九年级上册 第3课《我爱这土地》课件(共23张PPT).
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正放区
那来自林间的无比温柔的
这些描写形象地表达了当时 祖国大地遭受的苦难，人民的悲 愤以及对光明的向往和希冀。
这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联 系？
第一节
我 爱 这 土 地
2023/9/15
对 “爱土地”主题的 抒情性铺陈描述
第二节 对主题的高度凝练的 概括
反复吟诵，品析语言美
4、鸟的歌唱用“清脆”或“嘹亮”代替“嘶哑”一词， 合适吗，为什么？
不合适。“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉 咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
品读诗歌，读出诗意美
1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句， 并谈谈理由。
“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出 诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国 的眷恋和热爱。
写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的 《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄 猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出 武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨写下了这首诗。
初读诗歌，读出韵律美
• 泛读：把握诗歌节奏，体会诗歌情感。
被暴风雨打击着的
歌 唱
永远汹涌着我们的悲愤的
土地 河流
无止息地吹刮着的激怒的 风
来自林间的无比温柔的 黎明
意象解读，读出诗境美
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正放区
那来自林间的无比温柔的
这些描写形象地表达了当时 祖国大地遭受的苦难，人民的悲 愤以及对光明的向往和希冀。
这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联 系？
第一节
我 爱 这 土 地
2023/9/15
对 “爱土地”主题的 抒情性铺陈描述
第二节 对主题的高度凝练的 概括
反复吟诵，品析语言美
4、鸟的歌唱用“清脆”或“嘹亮”代替“嘶哑”一词， 合适吗，为什么？
不合适。“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉 咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
品读诗歌，读出诗意美
1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句， 并谈谈理由。
“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出 诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国 的眷恋和热爱。
写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的 《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄 猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出 武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨写下了这首诗。
初读诗歌，读出韵律美
• 泛读：把握诗歌节奏，体会诗歌情感。
被暴风雨打击着的
歌 唱
永远汹涌着我们的悲愤的
土地 河流
无止息地吹刮着的激怒的 风
来自林间的无比温柔的 黎明
意象解读，读出诗境美
《我爱这土地》 (共24张PPT)
悲 怆 而 深 沉 的 基 调
我 爱 这 土 地
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河 流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎 明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
小结：
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上 广泛传诵的名篇。意象内 涵丰富，抒情方式巧妙。 诗人以一只鸟儿生死眷恋 土地作比，表达了诗人对 土地的眷恋和对祖国的挚 爱之情。
课堂练习
1、阅读诗歌回答问题。 礁石
艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
礁石
（1）礁石代表什么样的人生态度？ 热爱生活，积极面对困难的乐观人生态度。
（二）煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大
你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
赏诗：
3、诗人对土地、河流、风
我 爱 这 土 地
和黎明的描写，蕴涵了他怎 样的思想感情？
诗人对土地、河流、风和黎明的 描写，形象地表达了作者对处于 苦难之中的祖国刻骨铭心、至死 不渝的热爱及对光明的向往。
4、“假如我是一只鸟，我
也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ……”，“嘶哑”一词换 成“清脆”或“嘹亮”好 不好？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的 情怀：哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息 对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹 亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了 对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
我爱这土地PPT课件6共26张PPT
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
朗读诗歌要注意停顿。 请你按下面的停顿朗读。
为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
象征 诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象?
这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐 烂在土地里面”，对此应如何理解?
鸟——人、作者 歌唱（歌唱土地、河流、风和黎明，
生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它 所挚爱的土地融为一体）——为祖国 献出一切的决心。
“土地”有什么象征意义？
土地——祖国。 这被暴风雨所打击着的土地——正在遭
受日寇欺凌的国土。
象征意义：
永远汹涌着我们的悲愤的河流 ——人民心中的悲愤。
无止息地吹刮着的激怒的风 的黎 ——独立自由的曙光。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
艾青诗歌馆（新疆石河子市）
1959-1975年，艾青在石河子“劳改”十五年
时代背景
朗读诗歌要注意停顿。 请你按下面的停顿朗读。
为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
象征 诗人自己 祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象?
这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐 烂在土地里面”，对此应如何理解?
鸟——人、作者 歌唱（歌唱土地、河流、风和黎明，
生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它 所挚爱的土地融为一体）——为祖国 献出一切的决心。
“土地”有什么象征意义？
土地——祖国。 这被暴风雨所打击着的土地——正在遭
受日寇欺凌的国土。
象征意义：
永远汹涌着我们的悲愤的河流 ——人民心中的悲愤。
无止息地吹刮着的激怒的风 的黎 ——独立自由的曙光。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
艾青诗歌馆（新疆石河子市）
1959-1975年，艾青在石河子“劳改”十五年
时代背景
第3课《我爱这土地》课件(共27张PPT)+2022—2023学年统编版语文九年级上册
画面整体的色调：
整体应该是灰暗的冷色调。“黎明” 画成稍黄色，略带金色，是整体画面 中的一抹暖色。
活动：同学精心设计，插图和解说词呈现、交流
解说词：
我的《我爱这土地》的插画，由小鸟、 土地、河流、树林、暴风雨、黎明之光等 事物组成。
画面中最突出的形象就是“鸟”。暴 风雨肆虐，鸟显得那么弱小，但它仍旧竭 尽全力地大声地歌唱。对着广袤的土地、 向着奔腾的河流，在狂风中，它唱出了对 土地的热爱，唱出了与河流一样的悲愤， 唱出了风一般的激怒和反抗，更唱出了对 黎明对未来的渴望。
（相似点）
饱受战争灾难的祖国 人民满腔的愤怒 中华民族不懈的抗争 革命斗争的光明前景
（寓意）
这被暴风雨|所打․击․着的|土․ 地․ ， 这永远汹․涌․ 着|我们的悲․ 愤․ 的|河流， 这无止息地|吹刮着的|激․ 怒․ 的风， 和那来自林间的|无比温柔的 |黎․ 明․ ……
浓烈的修饰语 炽热的眷恋情
读者阅读时不仅要把诗人所要表达的精神，高度浓缩为创作思想，又要在插图中寻 找诗歌本身的语境，保持画面整体气象与诗歌气象吻合的效果，都能够独立成画，在多 次对作品的阅读解析中形成二度创作，从而达到诗歌与插画同质异构的高度。
即便有了追求诗歌插画极致的发心，这条探索之路也真的很漫长。要努力做到诗、 画表达的平衡与相当，以有限而具象的画面演绎诗歌，演绎诗歌的情绪、意象绝非易事。 它需要画者至少能通诗歌，需要作者和画者的反复沟通与无条件信任，甚至需要双方气 质、思想上某些方面的贴近。
味激二
活 动 主 题 为： 《 我 爱 这 土 地 》 设 计 插 图
活动任务一 辨别选图设计优劣，明确插图设计要素 1、小语同学为了更好地完成本次设计，从网络上选出三幅图来体验插图设计，请你帮他解读，以辨优劣
统编版初中语文九年级上册 3《我爱这土地》课件(共25张PPT)
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
我 朗诵指导：
爱 这
1、情感基调
土 2、节奏停顿
地 3、重音
悲我
怆爱
而这
深 沉
土
的地
基
调
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河 流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和明…那…来自林间的/无比温柔的/黎 ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
7、这首诗在结构上一、二节 之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深 深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的 感情发展而言，第一节蓄势，第二节 感情的迸发，感情的升华。诗意层层 递进。
8、结合诗歌内容，说 说文中两个省略号和破折 号所起的作用。
第一个省略号，表示列举内 容的省略。第二个省略号表示余 意未尽，情深绵绵。破折号表示 意思的转折。
礁石
（1）礁石代表什么样的人生态度？ 热爱生活，积极面对困难的乐观人生态度。
（二）煤的对话 艾青
你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大
你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！
１９３８年１１月创作了《我爱
这土地》，表达了对祖国的挚爱
和对侵略者愤恨。
我 爱 这 土 地
艾 青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
我 朗诵指导：
爱 这
1、情感基调
土 2、节奏停顿
地 3、重音
悲我
怆爱
而这
深 沉
土
的地
基
调
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河 流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和明…那…来自林间的/无比温柔的/黎 ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
7、这首诗在结构上一、二节 之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深 深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的 感情发展而言，第一节蓄势，第二节 感情的迸发，感情的升华。诗意层层 递进。
8、结合诗歌内容，说 说文中两个省略号和破折 号所起的作用。
第一个省略号，表示列举内 容的省略。第二个省略号表示余 意未尽，情深绵绵。破折号表示 意思的转折。
礁石
（1）礁石代表什么样的人生态度？ 热爱生活，积极面对困难的乐观人生态度。
（二）煤的对话 艾青
你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大
你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！
１９３８年１１月创作了《我爱
这土地》，表达了对祖国的挚爱
和对侵略者愤恨。
我 爱 这 土 地
艾 青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
第3课《我爱这土地》课件(共24张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册.ppt
局部探究
诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有 什么象征含义呢？
参考：内容有“土地”“河流”“风”“黎明”。 “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风 雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。 “河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激 怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进 行不屈不挠的斗争。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那 里的向往。 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
参考：诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假 如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是 “鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面” 的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这 种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强 了诗歌的形象感。
总结拓展
比较阅读，拓展学习。
请将这首诗与《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同。
中国的土地
刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐
整体感知
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ──然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。