小学语文特级教师教学专著
语文老师该看的书推荐
语文老师该看的书推荐1.《于永正：我怎样教语文》于永正著教好语文，其实并不难。
于永正老师数十年耕耘课堂，对语文教育有着系统思考，他还培养数十位语文特级教师。
语文教师读后，定会有不小的收获。
2.《于永正课堂教学实录I(阅读教学卷)》于永正著这本书是于永正老师阅读教学方面的课堂实录，大致按年段顺序排列。
靳家彦、杨再隋、高林生等名家点评。
语文教师品读这些课例，可以迅速提升教学能力。
3.《于永正课堂教学实录II(口语交际与习作教学卷)》于永正著这本书是于永正老师口语交际、习作教学方面的课堂实录。
张庆、周一贯、汪潮等名家家点评。
语文教师从这些课例中会得到不少启发。
4.《创造一间幸福教室》李虹霞著美国最佳教师雷夫称之为“中国的第56号教室”。
于永正作序盛赞：她把“老师”几乎做到了极致!5.《小学语文课堂教学亮点》支玉恒著这是一本为小学语文教师量身定做的书，有关课堂教学的诸多难题，支玉恒老师用120个课例为你做出解答，与你分享他的教育感悟。
仔细揣摩，定会给你带来诸多启发。
6.《让学生学会阅读，群文阅读这样做》蒋***晶著著名儿童阅读推广人蒋***晶老师力作!倪文锦、王荣生、吴忠豪、徐冬梅推荐!7.《语文科课程论基础》(2023版)王荣生著一部填补我国语文课程论空白的力作!8.《语文课程与教学内容》王荣生著本书是著名语文课程论专家王荣生教授的代表作，专门论述了语文课程与教学内容的建设。
9.《为言语智能而教，薛法根与语文组块教学》薛法根著“为言语智能而教”从儿童智能发展出发，确定语文学科的“独当之任”，由此聚焦教学核心目标，重组语文教学内容，并贴近儿童的'学习心理，设计板块式的语文实践活动，实现“教—学—评”的一致性，用课堂教学实践来解决“高耗低效”的难题，开辟一条科学化的语文教学新路。
10.《现在开始上语文课，薛法根课堂教学实录》薛法根著《爱如茉莉》《匆匆》等16个经典的教学课例，展现了薛法根老师组块教学的教学风格与课堂艺术，简简单单而又扎扎实实;崔峦、杨再隋、成尚荣、彭钢、潘新和、张华、吴忠豪等14位全国知名语文教育专家的精要点评，让你看到艺术背后的思想与理念，看到精彩背后的方法与技巧。
小语界的四位大学教授
小语界的四位大学教授：田本娜、杨再隋、吴立岗、吴忠豪倘若撰写中国现代小学语文教育史的话，那是绕不开田本娜、杨再隋、吴立岗、吴忠豪这四位大学教授的。
他们长期在大学任教，却心系小学课堂，几十年如一日，深入教学第一线，跟踪语文教学，全身心、全方位地研究小学语文教学。
可以说，在全国小语界，他们既有理论的高度，又有实践的深度，还有人脉的宽度，是顶天立地的小语人。
1.田本娜与汉字教学研究田本娜，天津师范大学教授。
主要著作：《小学语文教学论》《小学语文教学研究》《我与小学语文教学》《小语教学论稿》《集中识字教学论》。
田本娜曾任全国小学语文教学研究会第一届、第二届常务理事。
她从二十世纪五十年代初在师范院校教授教学法伊始，就已经和小学语文结缘。
二十世纪七十年代，她在天津主持小学语文教学改革实验，历时十多年。
之后，她的足迹遍布大江南北、城市乡村。
她和语文教学亲密接触，同语文教师广交朋友，是为数不多的接“地气”、懂教学的大学教授之一。
她不走“学院派”从理论到理论的路子，坚持理论联系实际，在理论指导下实践，在实践基础上发展理论，既继承优良传统，又改革创新，对我国语文教学理论建设做出了重要贡献。
她说：“我的一生，是和小学语文老师们共同走过的。
我学习他们的教学经验，研究他们的教学成果，在学习与研究的过程中，我成为一名小学语文教学研究者。
”田本娜研究小学语文教学是全方位的。
她居高临下，纵横捭阖，既研究语文教学的基础理论，又研究语文教学的具体问题，尤其是在识字教学领域中，始终引领全国改革的方向。
她曾获得过中央教科所授予的“从事小学语文（集中识字）教学改革有重大贡献者”的称号，2010年，《小学语文》连载过她的《汉字教学》系列文章。
说到识字教学，田本娜的主要贡献是：（1）将“识字教学”改为“汉字教学”。
为什么要把“识字教学”改为“汉字教学”？她说：“因为我们要儿童学习的是汉字，汉字教学有自己的特点；汉字教学不仅教会学生认识汉字，要学会用字，还要学习汉字文化。
语文教师必看专业书籍
语文教师必看专业书籍1、《传统语文教育初探（附蒙学书目稿）》豆瓣评分：8.3作者: 张志公出版社: 上海教育出版社出版年: 1962系统地论说了传统蒙学教育，反思当今的国学热也从中获得启发。
可以通过本书对传统蒙学教育的发展及教材的运用有个基本了解。
希望通过对蒙学的思考反思现在所谓的素质教育。
2、《叶圣陶语文教育论集》豆瓣评分：8.1作者: 叶圣陶出版社: 教育科学出版社出版年: 1980-8涉及语文教学的方方面面，语言平实，观点突出。
3、《文心》豆瓣评分：9作者: 叶圣陶/ 夏丏尊出版社: 三联书店出版年: 2008年夏先生和叶先生的“文心”不止包括写作，还包括日常生活中其他的文学活动，阅读，诗歌，戏剧，诵读等等，甚至还有方块字。
不止如此，作者在本书是通过虚构几个中学生的文学活动，通过人物的表达把文学的种种要领和活动串联起来。
正因为如此，还让我们从侧面了解到当时的社会背景和那个特殊时代师生的交流互动。
作者用文心二字，希望的是读者能够给到读者一种发自内心的文学素养。
读完此书，我还颇羡慕作者所刻画的那个时代的学习风气，学习氛围。
还有民国才特有的师生之间的互尊互重。
4、《文章讲话》豆瓣评分：8.7作者: 叶圣陶/ 夏丏尊出版社: 中华书局出版年: 2007-8薄薄一本书，小到标点、分段、词句运用、情境、动态、文气揣摩；大到阅读的理解品鉴，写作的态度和着眼点，内容简明深刻。
文中理论多用古文名篇做示范，比起很多国外阅读方面的书，对国人学子实在大有裨益。
5、《文章作法》豆瓣评分：8.4作者: 夏丏尊/ 刘薰宇出版社: 中华书局出版年: 2007-10讲了各类文体的写作，例子都是精心挑选的，着实能让人领略点东西。
关于小品文的训练，则有助于培养判断力和观察力。
6、《阅读教学设计的要诀》豆瓣评分：7.7作者: 王荣生出版社: 中国轻工业出版社副标题: 王荣生给语文教师的建议出版年: 2014-10-1这本书对语文阅读教学很有指导意义，它鲜明地点出了要诀在哪里，如何让学生真正有收获——既有方法的指导，也有内容的深入阅读。
小学语文教师必读书目
小学语文教师必读书目推荐一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗•郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰•罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉•费•毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
语文教师必读书目推荐
语文教师必读书目推荐一、语文教育史的书1、《传统语文教育初探》(上海教育出版社1962年初版)2、《传统语文教育教材论——暨蒙学书目和书影》(上海教育出版社1992年出版)3、郑国民教授的专著《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》(北京师范大学出版社2000年1月第1版)4、顾黄初教授主编的《中国现代语文教育百年事典》(上海教育出版社2001年12月初版)5、倪文锦教授等主编的《语文教育展望》(华东师大出版社2002年版)二、语文教育大师的经典性专著1、《叶圣陶集》(江苏教育出版社1992年第1版)的第13、14、15三卷2、《文心》3、叶先生又与朱自清先生编写的《精读指导举隅》和《略读指导举隅》。
4、《朱自清全集》(江苏教育出版社1988年第一版)中第二、三卷5、《国文教学》和《标准与尺度》6、朱光潜先生《给青年的十二封信》，第十三封信《谈美》，《诗论》、《我与文学及其他》，《谈修养》和《谈文学》7、陈望道先生《修辞学发凡》，《作文法讲义》(河南教育出版社1989年版)8、《黎锦熙语文教育论著选》(人民教育出版社1996年版)。
9、吕叔湘先生《语文常谈》10、陈原先生的小册子《语言与社会生活》11、张中行先生《文言和白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《作文杂谈》(见《张中行作品集》第一、二卷，中国社会科学出版社1995年版)，《谈文论语集》(内蒙古教育出版社1994年版)，《文言文选读》(人民教育出版社)12、启功先生《汉语现象论丛》，与张中行先生以及前几年去世的金克木先生三人合著的《说八股》(中华书局1994年版)三、当代语文教育专家的论著和教学实录1、《我和语文教学》(人民教育出版社1984年版)2、1980年人民教育出版社请华东师大瞿葆奎老先生主持编成的《优秀语文教师上课实录》3、于漪老师《于漪文集》，《于漪教育文丛》四种(《站大写的人字上》、《给语文教学加点钙》、《可以做得更好》、《和中学生交朋友》，2001年版)4、钱梦龙老师《导读的艺术》(人民教育出版社1995年版)5、李吉林老师《情境教育的诗篇》(高等教育出版社2004年9月版)6、窦桂梅《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》(广西教育出版社2004年版)7、胡小石教授《中国文学史讲稿》，《胡小石论文集续编》(上海古籍出版社1991年版)8、顾随先生《顾随文集》(河北教育出版社2001年版)第三卷四、语文教育理论方面的论著1、王尚文先生的《语感论》(上海教育出版社1995年初版)，《语文教改的三个浪潮》2、李海林《言语教学论》和李维鼎的《语文言意论》，韩雪屏的《语文教育的心理原理》3、王荣生的博士论文《语文科课程论基础》，郑国民教授的《新世纪语文课程改革研究》(北京师范大学出版社2003年3月第一版)4、《语文课程改革理论探索书系》，王尚文主编的《语文教学对话论》、李维鼎的《语文课程初论》和《语文教材别论》5、钱理群教授《语文教育门外谈》(广西师大出版社出版)6、王栋生《不跪着教书》(华东师大出版社2004年版)五、阅读学、写作学、训诂学等相关学科著作1、蒋成瑀教授的《语文课读解学》(浙江大学出版社2000年版)2、陈少松教授的《古诗词文吟诵》(社会科学文献出版社2002年第三版)3、潘新和教授《中国写作教育思想论纲》(人民教育出版社1998年版)和《中国现代写作教育史》(福建人民出版社1997年版)4、刘锡庆教授组织编写的《外国写作教学理论辑评》(内蒙古教育出版社1992年版)5、叶圣陶和夏丏尊《文章讲话》(浙江文艺出版社1983年版)6、张中行的《作文杂谈》(人民教育出版社1985年版)六、中西文化及其经典的介绍1、美国哈佛大学校长罗伯特·哈钦斯和阅读学专家莫蒂默·艾德勃合编的《西方名著入门》(商务印书馆1995年第一版)2、《西方人文主义传统》(阿伦·布洛克著，董乐山译，三联书店1997年版)3、曹伯韩先生的《国学常识》(三联书店2002年版)4、韦政通的《中国的智慧》(岳麓书社2003年版)，《中国文化概论》(同上出版社)5、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，朱熹的权威注本《四书章句集注》(中华书局1983年版)6、杨伯峻先生《论语译注》、《孟子译注》、《左传译注》（中华书局出版）7、李泽厚先生《论语今读》(安徽文艺出版社1998年版)，读下来也不错。
对教师有益的百部教育教学理论专著书目
对教师有益的百部教育教学理论专著书目对教师有益的百部教育教学理论专著书目基础篇（30部）1.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版4.《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版5.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版6.《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版7.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年8.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版9.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版10.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版11.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版12.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版13.《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版14.《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版15.《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版16.《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版17.《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版18.《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版19.《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版20.《给教师的建议》, （苏）瓦?阿?苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版21.《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版22. 《课程：基础、原理和问题》, （美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版23. 《儿童发展》, （美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版24.《有效教学方法》, (美D?鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版25.《教育研究方法导论》, （美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版26.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版27.《终身教育引论》, （法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版28.《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版29.《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版30.《学会关心——教育的另一种模式》, （美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版拓展篇（70部）31.《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版32.《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版33.《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版34.《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版35.《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版36.《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版37.《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版38.《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版39.《外国教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版40.《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版41.《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版42.《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版43.《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版44.《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版45.《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版46.《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版47.《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版48.《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版49.《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版50.《过去的教师》,商友敬, 教育科学出版社2007年出版51.《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版52.《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版53.《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版54.《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版55.《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版56.《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版57.《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版58.《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年59.《不跪着教书》, 吴非著，华东师范大学出版社2004年60.《人的现代化》, (美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版61.《自我实现的人》, （美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版62.《宽容》, （美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版63.《西方的智慧》, （英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版64.《窗边的小豆豆》, （日）黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版65.《朱兰质量手册》, （美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版66.《执行：如何完成任务的学问》, （美）拉里·博西迪著, 机械工业出版67.《世界上最伟大的推销员》, (美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版68.《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版69.《早期教育与天才》, （日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版70.《教育过程》, （美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版71.《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版72.《人的教育》, （德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版73.《再论教育目的》, （英）约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版74.《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版75.《学校无分数三部曲》, （苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版76.《学习理论：教育的视角》, （美）戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版77.《瓦尔登湖》，（美）亨利·戴维·梭罗著，戴欢译，当代世界出版社2006年78.《成功智力》, （美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版79.《全球化与后现代教育学》, （加）杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版80.《第五项修炼》, （美）彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版实践篇（20部）81.《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版82.《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版83.《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版84.《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版85.《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版86.《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版87.《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版88.《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版89.《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版90.《案例教学指南》,郑金洲, 华东师大出版社2000年版91.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版92.《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版93.《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版94.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版95.《做一个聪明的教师――教师思维方式案例点评》, 王晓春著, 华东师范大学出版社2004年版96.《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版97.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社1998年版98.《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司99.《教学机智——教育智慧的意蕴》, （加）马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版100.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版新课程篇（28部）1. 中小学教师专业发展丛书（《新世纪教师角色重塑——教师发展之本》、《师德心语——教师发展之魂》、《教学反思与行动研究——教师发展之路》、《教师人力资源开发与管理——教师发展之源》），申继亮主编，北京师范大学出版社2006年出版。
小学语文老师必读书目
小学语文老师必读书目语文教师修养要目01.《接受反应论》，金元浦，山东教育出版社,。
02.《语用研习与语文教学》，王建华，浙江大学出版社,年版.03.《中国叙事学》，杨义，人民出版社，年版。
04.《美辞论》，李廷扬，贵州教育出版社，年版。
05.《经典常谈》朱自清，北京出版社，年版。
06.《语文窃笑》，吕叔湘，当代世界出版社，年版。
07.《美学散步》，宗白华，上海人民出版社，年版。
08.《谈美书简》，朱光潜，人民文学出版社，年版。
09.《美学四讲》，李泽厚，三联书店，年版。
10.《美的历程》，李泽厚，文物出版社，年版。
11.《中国文化概论》，张岱年、方克立，北京师范大学出版，年版12.《文心雕龙谈疏》，王元化，广西师范大学出版社，年13.《说文解字注》，段玉裁，上海古籍出版社年版。
14.《古文字学初阶》，李学勤，中华书局，年版。
15.《汉语与中国文化》，申小龙著，复旦大学出版社,年版。
16.《文章作法》，夏丐尊、刘薰宇，中华书局，年版。
17.《文话七十二讲》，夏丏尊、叶圣陶，中华书局，年版。
18.《文章讲话》，夏丏尊、叶圣陶，中华书局，年版。
19.《怎样写作》，叶圣陶，中华书局，年版。
20.《语文随笔》，叶圣陶，中华书局，年版。
语文课程与教学新论举要01.《课程与教学论》，张华，上海教育出版社，年版。
02.《课程理论》，施良方，教育科学出版社，年版。
03.《后现代课程观》[美]小威廉姆e?多尔著，教育科学出版社,年版。
04.《语文科课程论基础》，王荣生著，上海教育出版社，年版。
05.《语文课程改革研究》，郑国民著，北师大出版社，年版。
06.《言语教学论》，李海林著，上海教育出版社，年版。
07.《语文教育的心理学原理》，韩雪屏着，上海教育出版社,年版。
08.《语感论》，王尚文著，上海教育出版社，年版。
09.《语文言意论》，李维鼎着，上海教育出版社，年版。
10.《语文：表现与存在》(上卷)(下卷)，潘新和著，福建人民出版社，年版。
全国小学语文特级教师简介
全国小学语文特级教师简介于永正1941年生于山东莱阳，中共党员。
1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任. 1985年，被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1990年中国教育电视台拍了三集报道于永正的“言语交际表达训练”作文教改实验的电视片，并向全国播出。
1991年初《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》；全国小语会会刊《小学语文教学》和《江苏教育》、《小学教学》等刊物先后报道了于永正的教改事迹；1992年12月14日-16日，国家教育部在南京专门召开了"于永正语文教学研讨会"，推广于老师的"五重"教学法。
这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会；1995年8月，于老师被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴；2001年被评为江苏省教育模范；中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。
于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省（市、自治区），特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。
孙双金，男，1962年出生，情智教育创立者、现任南京市北京东路小学校长。
语文特级教师、中学高级教师。
曾荣获全国师德先进个人、全国首届十大明星校长。
他自成一派的“情智教学与四小课堂”在全国广有影响。
江苏省十大杰出青年等称号，江苏省小学语文研究会学术委员会主任。
事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。
1988年获江苏省首届青年教师赛课第一名，1989年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。
在省级以上刊物发表200多篇文章，出版了《孙双金语文教学艺术》和中华名师丛书《美丽课堂》等专著。
他自己形成了“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格。
全国特级语文教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书
全国特级语文教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书第一篇：全国特级语文教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书全国特级语文教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书下面的书目，是现任清华附小副校长的全国特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目，我感觉不少书3岁左右的孩子就可以看，因为到现在为止，牛牛基本都看过了，有不少就是2、3岁时看过的，当然那时要我们给读。
必读：1、《猜猜我有多爱你》（绘本）2、《逃家小兔》3、《我爱我爸爸》（绘本）4、《红鞋子》5、《爷爷一定有办法》6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）7、《格林童话选》选读：1、《哪吒传奇故事》童趣出版社2、《王一梅童话系列》王—梅华东师范大学出版社3、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社4、《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著江苏少年儿童出版社5、《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著赵静、文纪子南海出版社6、《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也著杨文译蒲蒲兰绘本馆7、《丁丁历险记》(英)迈克？法尔著邹晓平译中国少年儿童出版社8、《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德？达尔代维译明天出版社9、《胡萝卜种子》10、《小精灵的秋天》11、《小猪唏哩呼噜》孙幼军12、《大个子老鼠小个子猫》周锐13、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠14、《兔子坡》（美国）罗伯特？罗素15、《稻草人》叶圣陶3－4年级必读：1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》3、《夏洛的网》(美)E？B？怀特任溶溶译上海译文出版社4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治？塞尔登5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯7、《犟龟》（德国）米切尔？恩德3-4年级选读1、《笨狼的故事》（1、2、3)汤素兰浙江少年儿童出版社2、《足球大侠》张之路浙江少年儿童出版社3、《狐狸小学的插班生》北董春风文艺出版社4、《小巴掌童话》张秋生中国福利会出版社5、《蓝鲸的眼睛》冰波中国福利会出版社6、《女巫》(英)罗尔德？达尔任溶溶译明天出版社7、《魔法师的帽子》(芬兰)托芙？杨松任溶溶译明天出版社8、《帅狗杜明尼克》(美)威廉‘史代格著赵永芬译新蕾出版社9、《文身狗》(德)保罗？马尔著陈俊译二十一世纪出版社10、《大盗贼》(德)普鲁士勒陈俊二十一世纪出版社11、《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德？达尔12、《装在口袋里的爸爸》杨鹏13、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿14、《嘭嘭嘭》童喜喜15、《大林和小林》张天翼16、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社17、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔？恩德18《中国童话》黄蓓佳江苏少年儿童出版社19、《汤姆索亚历险记5-6年级必读1、《失落的一角》（绘本）南海出版社2、《草房子》曹文轩（新版）3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里4、哈里？波特系列5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝？霍奇森？伯内特6、《苏菲的世界》乔斯坦？贾德作家出版社选读1、《风与树的歌》(日)安房直子著彭懿译2、《永远讲不完的故事》(德)米切尔？恩德著何珊译4、《我能跳过水洼》(澳)艾伦．马歇尔黄源深陈士龙译5、《逃逃》秦文君6、《桥下一家人》(美)纳塔丽王宗文译7、《小河男孩》(英)蒂姆．鲍勒麦倩宜8、《奥兹仙境》(美)弗兰克？鲍姆张磷、潘堵译9、《一只狗和他的城市》常新港10、《女生日记》杨红樱11、《乌丢丢的奇遇》金波12、《昆虫记》（法国）法布尔13、《城南旧事》林海音14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君15、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔？恩德16、《幻城》郭敬明17、《挪威的森林》18、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》黑柳彻子19、《假如给我三天光明》海伦？凯勒20、《三重门》韩寒21、《青铜葵花》曹文轩22、《女儿的故事》梅子寒23、《第三军团》张之路24、《寄小读者》冰心第二篇：特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目特级教师窦桂梅老师推荐给小学生们的必读和选读书目1－2年级必读：1、《猜猜我有多爱你》（绘本）2、《逃家小兔》3、《我爱我爸爸》（绘本）4、《红鞋子》5、《爷爷一定有办法》6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）7、《格林童话选》 1－2年级选读：1、《哪吒传奇故事》童趣出版社2、《王一梅童话系列》王—梅华东师范大学出版社3、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社4、《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著江苏少年儿童出版社5、《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著赵静、文纪子南海出版社6、《你看起来好像很好吃》(日)宫西达也著杨文译蒲蒲兰绘本馆7、《丁丁历险记》(英)迈克•法尔著邹晓平译中国少年儿童出版社8、《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德•达尔代维译明天出版社9、《胡萝卜种子》10、《小精灵的秋天》11、《小猪唏哩呼噜》孙幼军12、《大个子老鼠小个子猫》周锐13、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠14、《兔子坡》（美国）罗伯特•罗素15、《稻草人》叶圣陶3－4年级必读：1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》3、《夏洛的网》(美)E•B•怀特任溶溶译上海译文出版社4、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治•塞尔登5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯7、《犟龟》（德国）米切尔•恩德 3-4年级选读1、《笨狼的故事》（1、2、3)汤素兰浙江少年儿童出版社2、《足球大侠》张之路浙江少年儿童出版社3、《狐狸小学的插班生》北董春风文艺出版社4、《小巴掌童话》张秋生中国福利会出版社5、《蓝鲸的眼睛》冰波中国福利会出版社6、《女巫》(英)罗尔德•达尔任溶溶译明天出版社7、《魔法师的帽子》(芬兰)托芙•杨松任溶溶译明天出版社8、《帅狗杜明尼克》(美)威廉‘史代格著赵永芬译新蕾出版社9、《文身狗》(德)保罗•马尔著陈俊译二十一世纪出版社10、《大盗贼》(德)普鲁士勒陈俊二十一世纪出版社11、《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德•达尔12、《装在口袋里的爸爸》杨鹏13、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿14、《嘭嘭嘭》童喜喜15、《大林和小林》张天翼16、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社17、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔•恩德18《中国童话》黄蓓佳江苏少年儿童出版社19、《汤姆索亚历险记5-6年级必读1、《失落的一角》（绘本）南海出版社2、《草房子》曹文轩（新版）3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里4、哈里•波特系列5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝•霍奇森•伯内特6、《苏菲的世界》乔斯坦•贾德作家出版社 5-6年级选读1、《风与树的歌》(日)安房直子著彭懿译2、《永远讲不完的故事》(德)米切尔•恩德著何珊译4、《我能跳过水洼》(澳)艾伦．马歇尔黄源深陈士龙译5、《逃逃》秦文君6、《桥下一家人》(美)纳塔丽王宗文译7、《小河男孩》(英)蒂姆．鲍勒麦倩宜8、《奥兹仙境》(美)弗兰克•鲍姆张磷、潘堵译9、《一只狗和他的城市》常新港10、《女生日记》杨红樱11、《乌丢丢的奇遇》金波12、《昆虫记》（法国）法布尔13、《城南旧事》林海音14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君15、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）米切尔•恩德16、《幻城》郭敬明17、《挪威的森林》18、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》黑柳彻子19、《假如给我三天光明》海伦•凯勒 20、《三重门》韩寒21、《青铜葵花》曹文轩22、《女儿的故事》梅子寒23、《第三军团》张之路24、《寄小读者》冰心薛老师推荐书单：适合家长和老师看的有：《朗读手册》；亲近母语系列的《日有所诵》《亲近科学》《全阅读》等书（这些书分为一至六年级几册，不同年级可以选择相应的读本）。
小学语文特级教师于永正的教学艺术赏析
摘要驰名我国小学语文教育界的于永正老师，他在多年教学工作中形成自己的教学艺术，他的教育理念与目前倡导的素质教育理念相符。
领会学习其教学思想，教学艺术对青年教师改进教学方法，贯彻课程标准，具有重要的引导作用。
本文拟通过于永正的专业成长及其教育观念，解读其教学艺术。
然后，赏析艺术特点分别组织结构，板书和语言三方面探究。
最后，积极将其教育理念和教育实践应用于青年教师自身的课堂实践，将素质教育落到实处，将因改革走入误区的教师指明方向，从而达到语文教学质量的教师队伍的整体提高。
并且也为今后的教育改革提供新思想。
咸阳师范学院2013届本科毕业毕业论文（设计）关键词：于永正；语文教育；教学艺术 IAbstractYu Yongzheng is our country famous primary school Chinese teacher. Studying his teaching philosophy will have far-reaching significance to improve the teaching idea,reform the classroom teaching and to better implement the curriculum standard of teachers.This paper through case analysis and literature research methods,analyses Yu Yongzheng's Chinese teaching way. First of all, from the professional growth of Yu Yongzheng and its teaching view,interpretation of theart of Chinese teaching for Yongzheng road.Then, it focuses on three aspects: the art of teaching organization structure, the art of writing on the blackboard and the art of language, to explain the specific performance of Yu Yongzheng's teaching art in Chinese activities, and to appreciate the artistic features of Chinese teaching of Yu Yongzheng.Finally, Based on the present situation of education, this paper summarizes the Enlightenment of Yu Yongzheng's Chinese teaching to the current Chinese Education. To better study the teaching methods and educational ideas of Yu Yongzheng, and apply it to today's education.Key Words:Yu Yongzheng；Chinese Education；Teaching art目录摘要 IAbstract II一、引言 1（一）研究的背景及意义 1（二）研究的基本内容 1（三）研究的思路与方法 21.文献研究法 22. 案例分析法 2二、相关概念界定 2(一)教学艺术与课堂教学艺术 21.教学艺术 22课堂教学艺术 3(二)教学艺术的特点 31.实践性 32.创造性 33.审美性 3三、特级教师于永正的专业成长及教育观 4（一）于永正的专业成长历程 4（二）教育观 51.“影响”——教育的第一个名字 52.“激励”——教育的第二个名字 53. “五重教学”思想 5四、于永正教学艺术赏析 6（一）教学组织艺术结构艺术 61.导课艺术 6（1）激情导课 7（2）设疑导课 7（3）创境导课 7（4）温故导课 82.教学衔接艺术 8（1）启发衔接——新知与旧知 8（2）感情衔接——新知与新知 9（3）迁移衔接——练习与新知 93.结课艺术 10（1）画龙点睛，余味无穷 10（2）首尾呼应，结构完整 10（3）干净利索，适可而止 10（二）板书艺术 111.精雕细刻，良工苦心——板书设计 112.妙手丹青，栩栩如生——板画艺术 12（三）教师语言艺术 131.幽默艺术 132.启发艺术 14五、于永正语文教学艺术对当前语文教育的启示 15六、结语 16参考文献 17谢词 19咸阳师范学院2013届本科毕业毕业论文（设计）一、引言（一）研究的背景及意义随着新时期对语文课程性质和功能的深入了解和素质教育的大力提倡，我们发现：语文要回归本源，教育要找回本真。
小学语文名师特级教师景洪春
小学语文名师：特级教师景洪春景洪春，徐汇区高安路第一小学语文大组长，华中师范大学语文教育硕士，上海市特级教师，徐汇区 2007-2009 学科带头人，教育部中小学骨干教师国家级培训对象，中国阅读学会研究会会员，中国高等教育学会语文教育专业委员会会员，湖北省地方课程教材《综合阅读》编委会成员，徐汇区第八次党代会代表。
从教20年来，在语文阅读教学方面有深入研究，主讲各级各类优质课、观摩课四十余节，出版专著《为你解忧——中小学生心理问题百解》，合著4本。
近年来有百余篇论文在省级以上刊物公开发表。
板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用，其最大优势在于能与教学保持同步的自由性与交互性。
所谓“醒目”，是指它能将课文的重难点一览无余，能将学生的疑问尽收眼底。
所谓“悦目”，是指一篇课文上完了，学生脑海中留下了无数的叶片，更重要的是留下了这些叶片组合成的体现文章树干的“图像”。
板书是一篇课文浓缩的精华，是令人受益匪浅的“压缩饼干”。
在新课程背景下，板书不是可有可无的“生姜末”，而是体现教师教学艺术、提高教学效益的“长流水”。
一、板书是学生学习表达的阵地在传统教学中，板书向来是老师的“专利”，由老师设计、老师书写，学生只有看的份儿。
著名特级教师支玉恒老师执教《第一场雪》时，先让学生听写（黑板上有三个学生同时写），最后从这些听写的词语中又勾划出一首五言诗，作为全课的中心板书。
其实，字虽是学生写的，但内容仍完全是老师预先设计好的。
后来，支老师讲《太阳》时，板书就完全是学生写的了。
再后来，讲《天游峰扫路人》时的板书，则从内容到形式，完全由学生去写自己读书的感悟了。
我在教学《大瀑布的葬礼》时，首先板书“葬礼”，随机指导“葬”字的写法，并注意“葬”字的读音。
接着检查预习，解释“葬礼”的字面意思，使学生一目了然，相关生词也迎刃而解。
接着，教师再板书“大瀑布”，让学生交流课前查阅的资料，并适时指导读好“塞特凯达斯大瀑布”，并指导学生找到文中描写大瀑布的语句，让学生读读这些语句，说说对大瀑布又有哪些了解？（例如：昔日的大瀑布怎样？今日的大瀑布怎样？为什么今昔差别这么大？）师生讨论后，让学生用一段话介绍大瀑布今昔的样子，仅“大瀑布”三字便可设计出如此巧妙的语言训练。
小学语文名师特级教师
小学语文名师：特级教师李明新李明新北京小学常务副校长,北京市特级教师，中学高级教师,中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会副主任，北京教育评估院特聘专家，北京市劳动模范，北京市五四奖章获得者，北京市学科带头人，北京市青联委员，曾被授予美国华裔陈香梅校长奖章，入选北京市百千万人才工程。
目前主持国家级课题《关于培育优质学生群体的实践研究》，致力于语文教育与学校教学管理创新研究与探索，曾于1995年获全国首届小学青年教师阅读教学大赛一等奖，二十年来形成其“追求实与活的语文教学”思想，出版课改专著《追求实与活的语文教学》《语文教学活力说》《建构主体性课堂教学》等，其中课改专著《追求实与活的语文教学》获首届中国教育学会科研成果奖。
今年以来多次积极、认真参与对全国各地农村教师的培训工作，受到教育部、中华慈善总会等组织者的称赞。
2007年主要讲学：2月，语文教学改革与学生语言发展（新加坡后港学区）4月，执教《趵突泉》（新生代语文教师教学观摩活动）4月，执教《趵突泉》；讲座《追求实与活的语文教学》（江苏泰兴黄桥）5月，《追求实与活的语文教学》（参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动）6月，《课程改革呼唤教学创新》（参与辽宁建平县农村校长、教师培训活动）7月，《语文教学的有效性》（再次参与中华慈善总会培训全国农村地区骨干教师活动）8月，《课程改革呼唤教学创新》（参与河北邯郸市农村校长、教师培训活动）8月，中国教育电视台播放讲座《怎样上好语文课》（参与教育部组织实施的全国农村教师课改培训工程）9月，《提升价值是有效教学的崭新追求》（中国教育学会中小学整体改革委员会贵阳年会）10月，《追求实与活的语文教学》（参与青岛语文骨干教师培训）11月，《追求实与活的语文教学》（参与广东语文骨干教师培训工作）2007年主要著述：1.《追求实与活的语文教学》（3月发表于《中国小学语文教学论坛》2.《从中间人到中坚力量》（5月发表于《中小学管理》杂志）3.《没有终点的追求》（9月发表于《人民教育》杂志）4.《提升价值是有效教学的崭新追求》（10月发表于《中国教育报》）追求“实”与“活”的语文教学，这是李明新老师从事多年语文教学实践所悟出的“理”，也是虚心学习前辈和同仁先进语文教学经验的体会。
小学专家型教师推荐阅读书目
小学专家型教师推荐阅读书目钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读，上海，华东师范大学出版社，2001.中国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），2010.中国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版），北京：北京师范大学出版社，2011.张隆华，曾仲珊.中国古代语文教育史，成都：四川教育出版社，1995.李杏保，顾黄初.中国现代语文教育史，成都：四川教育出版社，1997.顾黄初.中国现代语文教育百年事典，上海：上海教育出版社，2000.张鸿苓，陈金明，张定远，苏立康.新中国中学语文教育大典，北京：语文出版社，2001.朱绍禹.语文教育科研导引，长春：东北师范大学出版社，2001.魏本亚.语文教育研究方法论，北京：高等教育出版社，2008.李海林，王荣生.语文教育研究大系（1978－2005）·理论卷，上海：上海教育出版社，2005.叶圣陶.叶圣陶语文教育论集，北京：教育科学出版社，1980.吕叔湘.吕叔湘语文教育论集，北京：人民教育出版社，1984.张志公.张志公语文教育论集，北京：人民教育出版社，1994.杨再隋.中国著名特级教师教学思想录·小学语文卷，南京：江苏教育出版社，1996.倪文锦，欧阳汝颖.语文教育展望，上海：华东师范大学出版社，2002.章熊.中国当代写作与阅读测试，成都：四川教育出版社，1995.张田若，陈良璜，李卫民.中国当代汉字认读与书写，成都：四川教育出版社，1998.韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学，成都：四川教育出版社，1998.张鸿苓.中国当代听说理论与听说教学，成都：四川教育出版社，1998.张必隐.阅读心理学》，北京：北京师范大学出版社，1992.刘淼.作文心理学，北京：高等教育出版社，2001.江明.问题与对策：也谈中国语文教育，北京：教育科学出版社，2000.钟晓雨.问题与对策：中小学语文教育改革，北京：人民教育出版社，2000.《语文学习》编辑部.语文教学争鸣录，上海：上海教育出版社2000.郑桂华.语文有效教学:观念·策略·设计，上海：华东师范大学出版社，2009. 曹海明.营构与创造――语文教学策略论，青岛：青岛海洋大学出版社，1998.王尚文.语文教学对话论，杭州：浙江教育出版社，2004.吴忠豪.语文教育研究大系（1978-2005）·小学教学卷，上海：上海教育出版社，2007.钱理群.名作重读，上海：上海教育出版社，2006.张正君.当代语文教学流派概观，北京，中国社会科学出版社，2000.赵年秀.新课程视界下语文教师专业发展研究，长沙市：湖南人民出版社 , 2007.06.周韩林，徐承芸.小学语文名师经典案例，南昌市：江西教育出版社 , 2008.04. 吕映，李菁.小学语文课题研究与论文写作，杭州市：浙江大学出版社 , 2007.04. 温立三.语文课程的当代视野，北京市：中国社会科学出版社 , 2007.09.王丽.名家谈语文学习，上海市：华东师范大学出版社 , 2007.08.何克抗.儿童思维发展新论-及其在语文教学中的应用，北京市：北京师范大学出版社 , 2007.赵绍军.小学语文课程教学论，郑州市：郑州大学出版社 , 2007.07.沈培坤.语文“双轨”教学研究与实践，济南市：山东教育出版社 , 2006.王荣生.语文教学内容重构，上海市：上海教育出版社 , 2007.08.郑国民.当代语文教育论争，广州市：广东教育出版社 , 2006.陈太胜.作品与阐释文学教学引论，广州市：广东教育出版社 , 2006.陈雪虎.传统文学教育的现代启示，广州市：广东教育出版社 , 2006.王富仁.语文教学与文学，广州市：广东教育出版社 , 2006.倪文锦，谢锡金.新编语文课程与教学论，上海市：华东师范大学出版社 , 2006. 闫苹，周鸯.语文比较教育，南宁市：广西教育出版社 , 2006.07.熊生贵.新课程：做行动研究者让写作达成诗意人生，成都市：四川大学出版社 , 2005.10.方智范.语文教育与文学素养，广州市：广东教育出版社 , 2005 .窦桂梅.听窦桂梅老师讲课，上海市：华东师范大学出版社 , 2005.09.田本娜.我与小学语文教学，北京市：人民教育出版社 , 2006.张永德.香港小学文学教学研究，广州市：广东教育出版社 , 2006.潘纪平，邹元湘.近20年语文教改理论与新课程标准（上、下），武汉市：湖北教育出版社 , 2004.07.聂在富.语言文字知识与小学语文教学，北京市：人民教育出版社 , 2006.王守恒.小学语文教学与研究，北京市：人民教育出版社 , 2006.崔岳.走进语文课程·崔岳小学语文教育文集，北京市：人民教育出版社 , 2005. 杨九俊.小学语文课堂诊断，北京市：教育科学出版社 , 2005.11.李争平，丁志鹏.小学新课标资源库·语文卷，北京市：北京工业大学出版社 , 2004.08.薛剑刚.小学语文心育艺术，长沙市：湖南人民出版社 , 2002.王荣生.新课标与“语文教学内容” ，南宁市：广西教育出版社 , 2004.06. 俞冬伟，励汾水.小学阅读教例剖析与教案研制，南宁市：广西教育出版社 , 2004.06.郑国民.新世纪语文课程改革研究，北京市：北京师范大学出版社 , 2003.李含荣.小学语文教学技能，长春市：东北师范大学出版社 , 2005.05.方斐卿.新课程小学语文教学透视，杭州市：浙江大学出版社 , 2005.05.杨九俊，姚烺强.小学语文新课程教学概论，南京市：南京大学出版社 , 2005.08. 薛炳群.小学语文有效教学策略，济南市：山东大学出版社 , 2005.08.冯国瑞.小学语文教材教法，郑州市：郑州大学出版社 , 2004.01.周立群，庞车养.小学语文教学理念与教学示例，广州市：华南理工大学出版社 , 2004.05.辛涛.小学语文教学心理学，北京市：北京教育出版社 , 2001.龙文希.小学语文课程标准与教材内容读本，长春市：东北师范大学出版社 , 2006.谢嘉平.小学语文教学新路，北京市：北京科学技术出版社 , 2002.谭文丽，文莉.我的新课程故事小学语文教学趣谈，成都市：四川大学出版社 , 2005.01.夏虹，孙涛.新课程：怎样进行小学语文学习评价与测试，成都市：四川大学出版社 , 2005.01.沈大安.小学语文教学案例专题研究，杭州市：浙江大学出版社 , 2005.朱作仁，祝新华.小学语文教学心理学导论，上海市：上海教育出版社 , 2001. 王关兴.阅读·求知·发展小学生发展性阅读教育研究，上海市：华东师范大学出版社 , 2002.《小学语文教师》编辑部.小学语文教学疑难答问，上海市：上海教育出版社 , 2003.林治金.小学语文课程标准研究与实施，济南市：山东教育出版社 , 2004.吴忠豪.小学语文课程与教学论，北京市：北京师范大学出版社 , 2004.08.周一贯.小学语文名师课堂教学经典设计，上海市：上海教育出版社 , 2004.10. 王敏.小学语文课件制作范例教程，北京市：清华大学出版社 , 2004.朱自强.小学语文文学教育，长春市：东北师范大学出版社 , 2001.靳健.小学语文参与式教师培训教程，北京市：首都师范大学出版社 , 2003. 傅先蓉.小学语文教学建模，南宁市：广西教育出版社 , 2003.张云鹰.新小学语文活动课程设计，广州市：中山大学出版社 , 2003.06.郑明江.小学语文新课堂课堂教学案例，广州市：广东高等教育出版社 , 2003.10.叶存铃.小学语文教学艺术，北京市：语文出版社 , 2001.丁有宽.丁有宽小学语文读写结合法，济南市：山东教育出版社 , 1999.徐林祥.小学语文课堂教学技能训练，北京市：语文出版社 , 2000.吴履平.20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编·语文卷，北京市：人民教育出版社 , 2001.中国教育学会小学语文教学研究会.中国小学语文教学改革20年，北京市：人民教育出版社 , 2002.徐家良.小学语文教育学，北京市：高等教育出版社 , 1997.雷铃.名师教学机智例谈·语文卷，上海：华东师范大学出版社，2007.赵志伟.旧文重读：大家谈语文教育，上海：华东师范大学出版社，2007.于永正.个性化备课经验·语文卷，北京：教育科学出版社，2007.王云峰，马长燕.实践取向小学教师教育教程·语文教学基础，北京：教育科学出版社，2007.雷玲.小学语文名师教学艺术，上海：华东师范大学出版社，2007.。
语文名师档案
语文名师档案（7）靳家彦（小语四大天王之一）靳家彦，男，1944年12月生，语文特级教师，曾任天津市南开小学校长。
40年来，靳家彦不断从理论与实践的结合上探索小学语文教学科学化，是“导读式教学”的创立人之一。
在课堂教学上，倡导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”的导读法，主张“生活—认识—表达”的作文训练程序，取得显著的教学效果。
曾荣获天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范等荣誉称号，被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院政府特殊津贴的教学专家。
主要著作有《导读式教学新探》、《导读原理与艺术》、《导读理论与实践》、《小学语文导读论》等。
1简介靳家彦，男，1944年12月生，语文特级教师，曾任天津市南开小学校长。
40年来，靳家彦不断从理论与实践的结合上探索小学语文教学科学化，是“导读式教学”的创立人之一。
在课堂教学上，倡导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”的导读法，主张“生活—认识—表达”的作文训练程序，取得显著的教学效果。
曾荣获天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范等荣誉称号，被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院政府特殊津贴的教学专家。
主要著作有《导读式教学新探》、《导读原理与艺术》、《导读理论与实践》、《小学语文导读论》等。
2经历靳家彦老师出生于20世纪40年代，从事语文教育四十余年。
他是全国著名语文特级教师，国家授予他“人民教师”的金质奖章，是享受国务院津贴的有突出贡献的专家。
他先后被评为全国教育系统劳动模范、天津市劳动模范、拔尖人才、模范教师、十佳学科带头人等。
他曾任天津市南开小学校长，同时还有多项社会兼职，兼任全国小学学习科学研究中心副理事长、天津市教育学会小学语文专业委员会副理事长、天津市南开区教育学会副会长等学术团体职务。
3成就编辑在课堂教学上，他倡导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”，突出“以学生为主、以自学为主、以读书为主”，努力做到“文品、人品、师品”三者完美统一。
给语文教师推荐几部教育教学理论专著
给语文教师推荐几部教育教学理论专著给语文教师推荐几部教育教学理论专著李镇西老师的《爱心与教育》。
该书没有优美的语句，没有华丽的辞藻，之所以能打动人心，是因为书中所写的全都是一些看似平凡的小事。
就是这些小事，也是我们许多教育工作者所无法作到的。
特别读到“我这是在还学生的债”这句话时，我触动很大。
教育从本质来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。
在现实中，不管教育表现形式多么纷繁复杂，但“爱”应该是它的核心、它的灵魂。
孙春成老师的《新课程语文教育随笔》。
本书是作者对语文教育教学思考的心血结晶，从教育理念、教师素质、教育科研、课堂教学、教学方法的侧面，阐发语文立体教育教学思想和智慧；就语文教学改革中的热点、焦点、难点、盲点问题谈自己的见解，一事一议，有理有据，发人深思，又有很强的可操作性。
对于指导语文教师转变教育观念，提高自身素质，增强科研能力，创新课堂艺术，改革教学方法，争当专家型教师，尽快适应并搞好新的课程改革，皆有借鉴意义。
窦桂梅老师的《玫瑰与教育》。
本书分为四辑：第一辑“清淡与忧患”，其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。
第二辑“在听说读写的背后”，主要写了作者在语文教学的所做、所想。
第三辑“日本的教育管窥”，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会。
第四辑“在白纸黑字的沃野上”，写了作者的很多读后感。
我最喜欢的是第一辑。
作者从日常的教育细节和生活小事中发现问题，深入思考与探究，并从中找出问题的所在，让人反思与警醒。
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看这本书时，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜，常令我不忍放下，跟随着她的优美而又充满智慧的语言进入到更深层次的教育思想领域中。
曹明海老师的《语文教学解释学》。
该书主要是研究教学文本特别是文学课文的理解与解释，所以，它主要借鉴和运用的文学解释学的理论方法。
小学语文名师
小学语文名师一、苏派教学：“厚实、灵动、精致”的教学风格1、斯霞，江苏省首批小学语文特级教师。
倡导“童心母爱”的教育思想，创造“随课文分散识字”的教学方法，著有《斯霞文集》《我的教学生涯》。
2、李吉林，在江苏省南通师范第二附属小学任教，创立了情境教育理论体系及操作体系，出版了《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等6本专著。
3、于永正，江苏省特级教师，他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“以学生为本，以读书为本，以创新为本”，“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯"的教学特色。
在小学作文教学上，他实践了"言语交际表达训练"，在全国有较大的影响。
代表作有《于永正课堂教学教例与经验》、《教海漫记》、《于永正文集》。
名言：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还写出一个教育专家来。
”代表课例有《草》、《梅兰芳学艺》等。
4、孙双金，江苏省特级教师。
现任南京市北京东路小学校长。
首创情智语文教学，出版有《孙双金语文教学艺术》、《孙双金教学思想与经典课堂》、《孙双金与情智教育》等。
他矢志追求的理想境界是将小学语文教学引入艺术的殿堂，做到既教给学生知识，又发展学生能力，而且还要给学生以情感的陶冶、心灵的洗涤、艺术的享受。
他要达到的情智课堂教学境界是：学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴常开；学生兴趣盎然、兴致勃勃；学生思接干载、浮想联翩；学生如沐春风、如痴如醉；学生沉浸在美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中。
孙双金的语文课在小语界的影响很大━━《我的战友邱少云》曾以壮美之情打动无数人的心；《泊船瓜洲》因抓住诗眼，丝丝入扣，让张田若先生发出“古诗教学竟能引人入胜”的感慨；《落花生》将辩论论引入课堂，《天游峰的扫路人》因自主、合作、探索教学方式，引得满堂赞叹：“此课淋漓尽致地阐释了新课标的理念”；而《林冲棒打洪教头》则因多元解读和生成性教学，而赢得“大家风范，大道无痕”的美誉；《走近李白》被认为是孙双金情智语文理念和艺术的生动再现。
丁有宽
丁有宽百科名片丁有宽丁有宽，1929年6月生，广东潮州人，小学语文特级教师。
新中国成立后，任潮州市浮洋区六联小学教师、中国小学语文教学研究会理事、广东省小学语文教学研究会副理事长。
1982年加入中国共产党。
1979年获全国劳动模范称号。
1985年获全国五一劳动奖章。
丁有宽长期坚持在农村进行小学教育和语文教学改革试验。
代表性论著有：《我与顽童》、《小学语文读写结合法》。
曾获全国劳动模范、全国先进工作者、香港柏宁顿（中国）首届孺子牛金球奖等荣誉。
目录【教学成就】【丁有宽老师小传】【相关事件】【社会评价】【教学成就】【丁有宽老师小传】【相关事件】【社会评价】展开编辑本段【教学成就】几十年来，先后发表论文500多篇，出版了《我与顽童》、《小学语文读写结合法》、《小学生记叙文读写结合学习法》、《小学生记叙文读写结合系列训练法》、《丁有宽读写结合教学教例与经验》、《丁有宽小学语文读写结合法》、《小学语文读写同步系列训练》等110本上千万字的著述，编写了五、六年制两套小学语文教材，被国家教育部审定为九年义务教育小学语文教科书。
全国现有28省、市的5650所学校、15500个教学班52万学生，正使用他主编的教材。
海外有10多个国家的学者和教育工作者跟丁老师建立了科研交流。
编辑本段【丁有宽老师小传】教学贡献他，被誉为“中国传统教育的现代奇葩”。
他被邓小平同志赞誉为“打不死的小学教师”。
早在1998年，全国就有28个省、市的5650所学校、15500个教学班参与他的教改实验，52万学生使用他主编的教材。
他是教育部推出的《教育家成长丛书》中惟一一位农村小学教师。
半个世纪以来，除了“劳改”那段特殊的历史岁月，丁有宽老师一直在广东省潮安县浮洋镇六联小学。
通常情况下，每天清晨五点半左右，他就起床开始一天的工作，经常一天工作十几个小时，没有双休日，没有节假日。
忙得实在太累了，他就走到走廊，朝面向校园的窗外一望：活蹦乱跳的小学生，正在打球、做操、嬉耍……这时，什么烦恼、郁闷、劳累都置之脑后，烟消云散，他也像重新变成了小孩子一样，充满青春的活力。
100部教育教学专著
100部教育教学专著基础篇（30部）1．《论语译注》．杨伯峻译注．中华书局1980年版2．《学记评注》．高时良编撰．人民教育出版社1983年版3．《陶行知教育名篇》．方明主编．教育科学出版社2005年版4．《爱弥儿》．（法）卢梭著．李平沤译．人民教育出版社2001年版5．《大教学论》．（捷克）夸美纽斯著．傅任敢译．人民教育出版社1999年版6．《一般教育学：教育学教学纲要》．（德）赫尔巴特著．李其龙译．浙江教育出版社2002年版7．《教育漫话》．（英）约翰·洛克著．徐诚、杨汉麟译．河北人民出版社1998 年版8．《民主主义与教学》．（美）杜威著．王承绪译．人民教育出版社2001年版9．《给教师的建议》．（苏）苏霍姆林斯基著．杜殿坤译．教育科学出版社1999年版10．《和教师的谈话》．．杜殿坤译．教育科学出版社1999年版11．《今世教育学》．袁振国主编．教育科学出版社2000年版12．《中国教育史》（修订本）．孙培青主编．华东师范大学出版社2000年版13．《外国教育史教程》．吴式颖主编．人民教育出版社1997年版14．《学与教的心理学》．皮连生主编．华东师范大学出版社1997年15．《儿童进展》．（美）劳拉·E·贝克著．吴颖等译．江苏教育出版社2002年版16．《教育社会学》．吴康宁主编．人民教育出版社1998年版17．《德育新论》．鲁洁、王逢贤主编．江苏教育出版社2000年版18．《课程：基础、原理和问题》．（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译．钟启泉审校．江苏教育出版社2003年版19．《有效教学方式》． (美D•鲍里奇著．易东平译．江苏教育出版社2002年版20．《教育研究方式导论》．（美）杨雷迪斯·D·高尔著．许庆豫译．江苏教育出版社2002年版21．《多元智能教与学的策略》．坎贝尔等著．王成全译．中国轻工业出版社．2001年版22．《终身教育引论》．（法）保尔·朗格朗著．周南照、陈树清译．中国对外翻译出版社1985年版23．《教育——财富蕴藏其中》．联合国教科文组织国际21世纪教育委员会．教育科学出版社1996年版24．《学会生存——世界教育的今天和明天》．联合国教科文组织国际教育进展委员会．华师大比较教育研究所译．教育科学出版社1996年版25．《学会关切——教育的另一种模式》．（美）内尔·诺丁斯著．于天龙译．教育科学出版社2003年版26．《国际教育新理念》．顾明远、孟繁华主编．海南出版社2001年版27．《素养教育学习纲要》．教育部基础教育司编．三联书店200年版28．《教师专业化的理论与实践》．教育部师范司编．人民教育出版社2003年版29．《走进新课程：与课程实施者对话》．朱慕菊主编．北京师范大学出版社2002年版30．《新教育之梦》．朱永新．人民教育出版社2002年版拓展篇（50部）31．《中国古代教育论著选》．华东师大、浙江大学教育系主编．人民教育出版社2000年版32．《西方古代教育论著选》．华东师大、浙江大学教育系主编．人民教育出版社2001年版33．《西方近代教育论著选》．任仲印主编．人民教育出版社2001年版34．《西方现代教育论著选》．王承绪、赵祥麟编译．人民教育出版社2001年版35．《中国近代教育文选》（修订版）．陈学恂主编．人民教育出版社2001年版36．《马克思恩格斯列宁论教育》．人民教育出版社教育室．人民教育出版社2000年版37．《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》．人民教育出版社教育室．人民教育出版社2000年版38．《中国教育家评传》（精选本）．沈灌群、毛礼锐主编．上海教育出版社2000年版39．《外国教育家评传》（精选本）．赵祥麟主编．上海教育出版社2000年版40．《爱满天下——陶行知文学传记》．周毅、向明．江苏教育出版社1997年版41．《苏霍姆林斯基的一生》．（俄）塔尔塔科夫斯基著．唐其慈等译．教育科学出版社1986年版42．《人的现代化》． (美)英格尔斯著．殷陆君译．四川人民出版社1985年版43．《自我实现的人》．（美）马斯洛著．徐金声等译．三联书店1986年版44．《宽容》．（美）房龙著．迮卫、靳翠微译．三联书店1985年版45．《赏识你的学生》．孟繁华主编．海南出版社2003年版46．《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》．彭歌、陈敬著．花城出版社2003年版47．《顺生论》．张中行．苏州大学出版社2000年版48．《教师人文读本》．张民生、于漪主编．上海辞书出版社2003年版49．《教育哲学通论》．黄济著．山西教育出版社2001年版50．《中国的聪慧》．韦政通．岳麓书社2003年版51．《西方的聪慧》．（英）伯兰特·罗素著．马家驹、贺霖译．世界知识出版社1992年版52．《教育的奇迹》．朱永新主编．上海教育出版社2004年版53．《发觉母亲》．王东华．四川人民出版社1999年版54．《窗边的小豆豆》．（日）黑柳彻子著．．南海出版公司2003年版55．《精神的雕像——西南联大纪实》．李洪涛．云南人民出版社2001年版56．《北大传统与近代中国自由主义的先声》．刘军宁主编．中国人事出版社１９９８年57．《教育的以后》．温世仁著．三联书店2001年版58．《朱兰质量手册》．（美）朱兰著．中国人民大学出版社2003年版59．《执行：如何完成任务的学问》．（美）拉里·博西迪著．机械工业出版社2003年版60．《世界上最伟大的推销员》． (美)奥格·曼狄诺著．世界知识出版社2002年版61．《更新教育观念报告集》．教育部基础教育司编．中国人民大学出版社2003年版62．《教师角色与教师进展新探》．叶澜．教育科学出版社2001年版63．《教育的问题与挑战——思想的回应》．朱小蔓．南京师大出版社2000年版64．《教育的理想与信念》．肖川．岳麓书社出版2002年版65．《教师的情感与聪慧》．《教师博览》编辑部．江西教育出版社2003年版66．《西方心理咨询经典案例集》．徐光兴主编．上海教育出版社2003年版67．《教育科学与儿童心理学》．皮亚杰著．傅统先译．文化教育出版社1981年版68．《初期教育与天才》．（日）木村久一著．王传璧译．河北人民出版社1991年版69．《教育进程》．（美）布鲁纳著．邵瑞珍译．文化教育出版社1982年版70．《教育的经济价值》． (美)舒尔茨著．曹延亭译．吉林人民出版社1982年版71．《人的教育》．（德）福禄倍尔著．孙祖复译．人民教育出版社2001年版72．《再论教育目的》．（英）约翰·怀特著．李永宏等译．教育科学出版社1992年版73．《裴斯泰洛齐教育论著选》． (瑞士)裴斯泰洛齐著．夏之莲等译．人民教育出版社2001年版74．《学校无分数三部曲》．（苏）阿莫纳什维利著．朱佩荣译．教育科学出版社2001年版75．《学习理论：教育的视角》．（美）戴尔·H·申克著．韦小满等译．江苏教育出版社2003年版76．《领导学：理论与实践》．（美）彼得;诺思豪斯著．吴荣先等译．江苏教育出版社2002年版77．《科学家论教育》．周川选编．江苏教育出版社2003年版78．《成功智力》．（美）.斯腾伯格著．吴国宏、钱文译．华东师大出版社1999年版79．《全世界化与后现代教育学》．（加）大卫·杰弗里·史密斯著．郭洋生译．教育科学出版社2003年版80．《第五项修炼》．（美）彼得·圣吉著郭进隆译．上海三联书店2002年版实践篇（20部）81．《中国闻名校长办学思想录》．高万祥等．江苏教育出版社2000年版82．《中国闻名班主任德育思想录》．窦桂梅等．江苏教育出版社2000年版83．《中国闻名特级教师教学思想录》．于漪等．江苏教育出版社2000年版84．《帕夫雷什中学》． (苏)苏霍姆林斯基著．赵玮等译．教育科学出版社1999年版85．《班主任工作漫谈》．魏书生著．漓江出版社1995年版86．《爱心与教育》．李镇西．四川少儿出版社1998年版87．《向小孩学习》．孙云晓主编．晨光出版社1998年版88．《向瑞吉欧学习什么》．屠美如著．教育科学出版社2002年版89．《小学生心理辅导札记》．毛蓓蕾．上海教育出版社2000年版90．《教育诗》．（苏）马卡连柯著．海天出版社1998年版91．《教学教育进程最优化》．（苏）巴班斯基著．吴文侃译．教育科学出版社2001年版92．《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的进展》．（美）罗森塔尔、雅各布森著．唐晓杰、崔允潡译．人民教育出版社 1998年版93．《联合国教科文组织理科教师手册》．左雅译．中国对外翻译出版公司94．《教学机智——教育聪慧的意蕴》．（加）马克斯·范梅南著．李树英译．教育科学出版社2003年版95．《讨论式教学法：实现民主课堂的方式与技术》． (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著．罗静、褚保堂译．中国轻工业出版社2002年版96．《案例教学指南》．郑金洲．华东师大出版社2000年版97．《李吉林小学语文情境教学——情境教育》．李吉林．山东教育出版社2000年版98．《教师如何作质的研究》．陈向明．教育科学出版社2001年版99．《青浦教育实验》．顾泠沅．上海教育出版社2001年版100．《为了中华民族的振兴．为了每一个学生的进展》．钟启泉等编．华东师大出版社2001年版向同行们推荐“百本教育教学专著”1、《陶行知教育名篇》方明编教育科学出版社2、《新教育之梦》朱永新著人民教育出版社3、《苏霍姆林斯基选集》（苏）苏霍姆林斯基著科学出版社出版4、《明日之学校》（美）杜威著华东师范大学出版社5、《教育和美好的生活》（英）伯特兰·罗素著河北人民出版社6、《爱弥尔》（法）卢梭著商务印书馆7、《教育进程》（美）布鲁纳著文化教育出版社8、《教育进程最优化》（苏）巴班斯基著教育科学出版社9、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的进展》（美）罗森塔尔、雅各布森著人民教育出版社10、《小孩们！你们好！》（苏联）阿莫纳什维利著教育科学出版（《小孩们，你们好！》、《小孩们，你们生活得如何？》、《小孩们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）11、《新课程理念下的课堂教学——听课说课上课》周小山主编北京大学出版社12、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅著广西教育出版社13、《学习，别听学校的》（德）菲拉·费·毕尔肯比尔著江苏人民出版社14、《和教师的谈话》（苏）赞科夫著教育科学出版社15、《人的教育》（德）福禄倍尔著人民教育出版社16、《朱兰质量手册》（美）朱兰著中国人民大学出版社17、《大教育论》（捷克）夸美纽斯著人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名从头出版。
特级教师 教学评 书籍
特级教师教学评书籍
特级教师教学评书籍是指一些由特级教师所撰写的关于教学方面的评价书籍。
这些书籍通常包括对教学方法、教学内容、课堂管理等方面的评价和反思，旨在帮助教师提高教学质量和学生的学习效果。
以下是一些常见的特级教师教学评书籍：
1. 《特级教师教学评估》- 该书籍由著名教育学家、特级教师沈峰所著，详细介绍了如何对教学进行评估、如何提高教学质量等方面的内容。
2. 《特级教师谈教学评估》- 该书籍收录了许多特级教师的文章，涉及到教学评估的各个方面，包括评估标准、评估方法、评估实践等。
3. 《特级教师教学评价标准》- 该书籍详细介绍了特级教师教学评价的标准和方法，包括对教学目标、教学内容、教学方法等方面的评价。
4. 《特级教师教学案例集》- 该书籍收录了许多特级教师的教学案例，涉及到各个学科和年级，旨在帮助教师了解特级教师的教学方法和思路。
以上书籍只是其中的一部分，如果您需要更具体的信息，可以查阅相关资料或者咨询教育领域的专家。
小学语文教师必读书
小学语文教师必读书目
一、教育名著
1、《爱的教育》
2、《教育漫话》
3、《大教学论》
4、《教育机智》
5、《教育哲学》
6、《中国教育史》
7、《外国教育史》
8、《教学论》
9、《教育原理》
10、《朗读学》
11、《给教师的一百条建议》
12《叶圣陶教育文集》
13《教育心理学》
二、语文教学专著
1、《于永正：我怎样教语文》
2、《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》
3、《于永正课堂教学实录：阅读教学卷》
4、《于永正课堂教学实录：口语交际与习
作教学卷》
5、《支玉恒教语文》
6、《窦桂梅与主题教学》
7、《王崧舟教学思想与经典课堂》
8、《班主任工作漫谈》
三、传统经典类
1、《唐诗三百首》
2、《宋词三百首》
3、《古文观止》
4、《论语》
5、《史记》
6、《大学》
7、《中庸》
8、《孟子》
9、四大名著
三、其他
1、近现代中外作家名家名篇
2、语文新课程标准。
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小学语文特级教师教学专著
薛法根系列
现在开始上语文课：薛法根课堂教学实录
为言语智能而教：薛法根与语文组块教学
做一个大写的教师
薛法根教学思想与经典课堂
于永正系列
我怎样教语文
于永正课堂教学实录（阅读教学卷）
于永正课堂教学实录（口语交际与习作教学卷）
做一个学生喜欢的老师
个性化备课经验
贾志敏系列
贾志敏语文教学艺术研究
管建刚系列
管建刚作文教学系列：我的作文训练系统
管建刚作文教学系列：我的作文教学革命
管建刚作文教学系列：我的作文教学六讲
管建刚作文教学系列：我的作文教学主张
我的作文教学课例
我的作文评改举隅
不做教书匠
窦桂梅系列
窦桂梅教你阅读
跟窦桂梅学朗读
王崧舟系列
王崧舟与诗意语文
听王崧舟老师评课
诗意语文课谱：王崧舟10年经典课堂实录与品悟。