家乡的历史名人教学设计
家乡历史英雄教学设计
家乡历史英雄教学设计【家乡历史英雄教学设计】引言：追溯一个地方的历史，掌握其中的文化传统和英雄事迹，对于每个人来说都是一项重要的学习任务。
特别是对于我们的家乡而言，了解家乡的历史英雄更是需要加强教育的方向之一。
本文将设计一套教学方案，旨在帮助学生深入了解家乡历史英雄，提高他们对家乡的认同感和自豪感。
一、教学目标1. 了解家乡历史英雄的背景和故事。
2. 理解家乡历史英雄对社会和文化的影响。
3. 培养学生对家乡的认同感和自豪感。
4. 提升学生的研究能力和表达能力。
二、教学内容与活动安排1. 教学内容：(1) 家乡历史英雄的介绍：包括其生平、成就、精神和荣誉等方面的内容。
(2) 家乡历史英雄的故事：通过故事、图片和视频等形式，向学生生动展示家乡历史英雄的事迹和英勇行为。
(3) 家乡历史英雄的影响：分析家乡历史英雄对当地社会和文化的影响，以及对国家和世界的启示。
(4) 学生研究和表达：鼓励学生根据所提供的资料和参考书籍进行研究，撰写论文或进行报告，分享他们对家乡历史英雄的了解与感悟。
2. 活动安排：(1) 课堂讲授：教师通过PPT、视频等多媒体形式，向学生介绍家乡历史英雄的背景和故事，并引导学生思考家乡英雄的价值和意义。
(2) 群体讨论：学生分组进行家乡历史英雄的研究和讨论，分享他们的观点和发现，并从各种角度分析家乡英雄的影响。
(3) 实地考察：组织学生参观与家乡历史英雄相关的纪念馆、纪念碑等地，深入了解家乡历史英雄的事迹和精神。
(4) 研究论文或报告：鼓励学生选取自己感兴趣的家乡历史英雄进行深入研究，并以研究论文或报告的形式，将自己的发现和感悟分享给全班同学。
三、教学评估方法1. 学生对家乡历史英雄的了解和掌握程度：通过课堂讨论、小组展示和个人报告的形式进行评估。
2. 学生对家乡历史英雄影响的理解和分析：通过书面作业、小组展示和个人演讲等形式进行评估。
3. 学生对家乡的认同感和自豪感：通过课堂表现、小组讨论和学习反思等方式进行评估。
(人教新课标版)六年级语文上册第六单元《介绍家乡的名人》教学设计
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、写作等，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：以课后作业、阶段测试等形式，检测学生对知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面评价学生的表现。
4.教学策略：
（1）关注学生个体差异，因材施教，提高每个学生的语文素养。
4.培养学生的思辨能力：在教学过程中，教师应引导学生深入思考，培养他们的思辨能力，使学生对名人的理解更加全面、深刻。
5.激发学生的情感共鸣：通过讲述家乡名人的事迹，教师应引导学生感受名人的优秀品质，激发学生的情感共鸣，培养他们的道德情操。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）让学生掌握课文《介绍家乡的名人》的内容、结构和表达方式。
（2）培养学生搜集、整理资料的能力，提高写作和口语表达能力。
（3）引导学生学习家乡名人的优秀品质，培养家国情怀。
2.难点：
（1）如何让学生深入理解名人的精神品质，将其内化为自己的道德情操。
（2）如何指导学生运用所学知识，撰写具有真情实感的介绍家乡名人的文章。
（3）如何激发学生的思辨能力，使他们从多角度分析、评价名人。
二、学情分析
六年级的学生在语文学科方面已具备一定的知识基础，他们对课文阅读、作文写作、口语表达等方面有了一定的掌握。在此基础上，针对本章节《介绍家乡的名人》，学生普遍对家乡名人充满好奇，有强烈的探究欲望。但由于年龄和认知水平的限制，他们在资料搜集、分析整合、深入理解名人精神等方面还存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，培养学生独立思考的能力。
家乡的历史作文《家乡的历史名人》教学设计
家乡的历史作文《家乡的历史名人》教学设计下面是分享的《家乡的历史名人》教学设计。
供大家参考!《家乡的历史名人》教学设计一、教材分析《家乡的历史名人》是泰山版小学信息技术第三册上第6课的内容。
本课以制作“历史名人”的演示文稿为载体，向学生介绍设置背景图片、文本的动画效果的方法;渗透历史文化教育、德育及情感教育。
教材从修饰演示文稿的任务入手，通过设置背景来烘托主题、丰富视觉效果;通过设置动画效果让演示文稿变得生动。
让学生利用演示文稿向大家介绍一个历史名人，学生广泛收集这一名人的各种质料，在对其充分了解的基础上制作演示文稿，最后针对作品及具体表现进行具体评价。
二、学生分析五年级的学生已经掌握了一些计算机的基本操作技能，通过前几课的学习，学生已经能够制作完成一份演示文稿了，所以在教学过程中要作适当的提高。
在课堂教学的各个环节中，都要从学生的实际出发。
每一个小任务，都要根据学生现有的知识水平和实际操作能力的特点来安排。
对于新知识和一些有相对难度的内容，通过自己演示给学生看或给出相关操作步骤的提示，让学生自己来完成。
实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。
五、教学目标及重难点1、知识目标：学会设置背景，感受背景对美化幻灯片的作用。
学会设置图片、文本的动画效果，体验幻灯片的动感。
2、技能目标：发挥自己的想像力去自由设置，增强幻灯片的感染力。
3、情感目标：让学生了解他们的思想、事迹和影响，激发他们奋发向上的精神。
重点：设置背景及设置图片、文本的动画效果是本课的教学重点。
难点：设置动画效果是本课的教学难点重点。
六、教学组织教学方法：本课主要采取“情境法”、“任务驱动法”等教学方法。
注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
教学模式：情境导入、激发兴趣――任务驱动，自主探究――引导自学，探索发现――个性练习，提高技能――评价反馈、指导激励教学策略：本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
《家乡的历史名人》教学设计（1）
《家乡的历史名⼈》教学设计（1）《家乡的历史名⼈》⼭东⼈民版⼩学三年级品德与社会下册第⼆单元：我们⽣活的地⽅第2课：家乡的故事活动主题⼆：家乡的历史名⼈课时：⼀课时活动过程：第五课时家乡的历史名⼈⼀、创设情境，激情引趣：导⼊新课教师引领：同学们，我们的家乡——⼭东不但是⼀座风景优美的城市，还是⼀座⽂化历史悠久的历史名城，在这⽚⼈杰地灵的⼟地上，出现了许许多多的历史名⼈，你们对家乡的历史名⼈了解多少呢今天我们就⾛近这些“了不起的名⼈”，领略他们的风采。
板书课题：家乡的历史名⼈【设计意图：从学⽣的感兴趣的家乡历史名⼈⼊⼿，进⼀步激发学⽣探究的欲望，调动学⽣探究的兴趣。
】⼆.互动交流，体验探究：家乡名⼈我知道教师引领：上节课布置同学们搜集我们家乡的历史名⼈资料。
任务交给你们以后，我看到同学们有的上⽹查阅资料，有的同学向⾝边的长辈询问，相信你们⼀定搜集到了很有价值的资料，⽼师想马上和同学们⼀起分享你们的劳动成果,下⾯就请同学们拿出你们精⼼搜集的资料，先在⼩组内交流，在交流之前，⽼师有⼏点⼩⼩的提⽰。
课件展⽰：温馨提⽰1. ⾃⼰先将搜集的资料在⼩组内说⼀说。
2.资料如有重复，只保留⼀份即可。
3.⼩组长负责把信息梳理归纳。
【设计意图：让学⽣对⾃⼰的前置性调查作业进⾏梳理概括，⼩组内相互交流补充，更加完善⾃⼰的资料,】师引领：从同学的表情中我看出同学们交流的很投⼊，你说，我说，⼤家说，让我们⼀起⾛进家乡的历史名⼈，开⼀个“家乡历史名⼈”的交流展⽰会，好吗我宣布“家乡历史名⼈”报告会正式开始！预设1：这是我在⽹上搜集的孔⼦的图⽚和资料学⽣边展⽰图⽚边介绍资料）孔⼦：字仲尼，排⾏⽼⼆，春秋时期鲁国⼈。
孔⼦是我国古代伟⼤的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始⼈，世界最著名的⽂化名⼈之⼀。
编撰了我国第⼀部编年体史书《春秋》。
孔⼦的⾔⾏思想主要载于语录体散⽂集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔⼦世家》。
大班家乡名人课程设计
大班家乡名人课程设计一、教学目标本课程旨在让大班的学生了解家乡的名人，通过学习，使学生能够：1.知识目标：掌握家乡名人的基本信息，包括他们的生平、成就和贡献。
2.技能目标：培养学生搜集和处理信息的能力，学会通过多种途径了解名人。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱家乡、尊敬名人的情感，激发学生自豪感和学习动力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.家乡名人的介绍，包括名人的生平、成就和贡献。
2.名人的故事和名言，以此激发学生的学习兴趣和思考。
3.学生通过实践活动，深入了解名人的贡献和影响，培养学生的实践能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解，向学生传授名人的基本信息和成就。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享对名人的理解和看法。
3.案例分析法：教师提供名人案例，学生分析名人的行为和思想。
4.实验法：学生通过实践活动，亲身体验名人的精神和贡献。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供相关的教材和阅读材料，帮助学生了解名人的基本信息。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：提供相关的视频、图片等资料，增加学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供必要的实验设备，让学生亲身体验名人的精神和贡献。
五、教学评估本课程的评估方式包括：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答等，占总成绩的30%。
2.作业：评估学生的作业完成情况，包括质量和速度，占总成绩的20%。
3.考试：定期进行考试，评估学生的知识掌握情况，占总成绩的50%。
评估方式要求客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，帮助学生提高。
六、教学安排教学进度安排如下：1.第一周：介绍家乡名人的概念，让学生产生兴趣。
2.第二周至第四周：分别介绍不同的家乡名人，包括他们的生平、成就和贡献。
3.第五周：学生分组进行实践活动，深入了解名人的贡献和影响。
六年级上苏教版《家乡名人》作文教案
六年级上苏教版《家乡名人》作文教案一、教学目标：1. 让学生了解家乡的名人，培养学生的乡土情怀。
2. 培养学生观察、思考、表达能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生学会收集资料、整理资料，提高学生的信息素养。
二、教学内容：1. 学习苏教版六年级上册语文教材中关于家乡名人的文章。
2. 引导学生关注家乡的名人，了解他们的生平事迹、成就和贡献。
3. 培养学生以家乡名人为主题进行写作的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生关注家乡的名人，学会收集和整理资料，提高写作水平。
2. 难点：如何让学生在作文中表达对家乡名人的敬仰之情和自己的乡土情怀。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，分析教材中关于家乡名人的文章。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考家乡名人的事迹和贡献。
3. 采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨、交流和写作。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生关注家乡的名人，激发学生的乡土情怀。
2. 案例分析：分析教材中关于家乡名人的文章，让学生了解写作技巧。
3. 问题驱动：提出问题，引导学生思考家乡名人的事迹和贡献。
4. 小组合作：让学生在小组内共同探讨、交流和写作。
5. 成果展示：选取优秀作文进行展示，让学生分享写作心得。
6. 总结反馈：对学生的作文进行评价，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对家乡名人的了解程度。
2. 学生的写作水平，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生对乡土情怀的认同程度。
六、教学准备：1. 准备关于家乡名人的相关资料，如书籍、文章、视频等。
2. 准备作文评分的标准和模板，以便对学生的作文进行评价。
3. 准备投影仪或白板，用于展示优秀作文和写作技巧。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生关注家乡的名人，激发学生的乡土情怀。
可以通过讲述家乡名人的故事或播放相关视频来引起学生的兴趣。
2. 第二步：分析教材中关于家乡名人的文章，让学生了解写作技巧。
可以通过讲解文章的结构、语言和表达方式来帮助学生掌握写作方法。
信息技术《家乡的历史名人》教案设计
信息技术《家乡的历史名人》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
2. 通过探究家乡的历史名人，培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 增强学生对家乡历史文化的认识，培养学生热爱家乡的情感。
二、教学内容：1. 信息技术的基本概念和操作技能。
2. 家乡历史名人的相关知识。
三、教学方法：1. 任务驱动法：通过设定探究家乡历史名人的任务，引导学生主动学习信息技术知识。
2. 案例教学法：以家乡的历史名人为案例，让学生在实际操作中掌握信息技术。
3. 小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学环境：1. 教室环境：安装有投影仪、计算机、网络等设备，便于进行多媒体教学。
2. 网络环境：为学生提供访问互联网的权限，以便查阅相关资料。
五、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在探究过程中的表现，如信息素养、团队协作能力等。
2. 成果性评价：评估学生完成任务的质量，如对家乡历史名人的了解程度、信息技术应用能力等。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，互相学习，提高综合素质。
六、教学资源：1. 教材：《家乡的历史名人》2. 参考资料：关于家乡历史名人的书籍、文章、图片等。
3. 网络资源：相关的历史名人网站、纪念馆、纪录片等。
4. 软件工具：Word、Excel、PowerPoint等办公软件，搜索引擎，网络浏览器等。
七、教学进程：1. 课前准备：让学生预习教材，了解家乡的历史名人。
2. 课堂讲解：讲解信息技术的基本知识和技能，引导学生了解如何运用信息技术查找和整理信息。
3. 实践操作：学生分组进行探究，运用信息技术查找家乡历史名人的资料，整理并制作PPT。
4. 成果展示：学生分组展示自己的成果，分享探究过程和心得。
八、教学任务：1. 让学生掌握信息技术的基本知识和技能。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 增强学生对家乡历史文化的认识，培养学生热爱家乡的情感。
山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》教学设计
山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》第二单元：我们生活的地方第2课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人课时：一课时课题家乡的故事年级三教材版本山东人民版课程内容我们的社区生活2：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。
（中）我们的社区生活10：了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。
能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。
（中、高）教材分析本课是第二单元“我们生活的地方”中，第2主题《家乡的故事》中的第2课中的第5个活动主题，让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，了解他们的事迹和故事，以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激起学生向这些名人学习的信心和决心，激发学生热爱家乡之情，从小树立建设家乡、服务家乡的志向。
教师可就这部分内容的教学要点，补充一些生动的历史资料和小故事，帮助学生生动、形象地理解。
并通过图片或音像资料激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。
本节课在学法指导上，力求体现学生的“主动参与、自主探究”，课前让学生收集与家乡的变化有关资料，课中引导学生积极汇报，讨论、交流等，全方位地关注学生情感、能力的培养。
学情分析对于三年级的学生来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史名人却知之甚少，课前我让学生通过调查、上网搜集、通过对对家乡历史名人有大致的认识，同时将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。
让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。
引导学生在现实生活中理性追“星”。
课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的情感体验和感悟，激发学生热爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情感。
增强作为山东人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大理想。
(人教新课标版)六年级语文上册第六单元《介绍家乡的名人》教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作，让学生学会倾听、交流、互助，培养团队协作能力。
2.利用查资料、采访等途径，培养学生自主探究、主动学习的能力。
3.引导学生通过观察、思考、实践，掌握人物介绍的写作方法，提高写作技巧。
4.创设情境，让学生在实践中运用所学知识，提升解决问题的能力。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍人物介绍文章的基本结构，包括开头、主体和结尾，并强调开头要引人入胜，主体要具体、生动，结尾要点题。
2.讲解人物介绍的方法，如外貌描写、性格描绘、成就列举等，并结合课本实例进行分析，让学生直观地了解写作方法。
3.示范写作，教师现场完成一篇简短的人物介绍文章，让学生感受写作过程，并注意引导学生关注文章的语言表达和情感传递。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对家乡名人的敬仰之情，增强民族自豪感和家国情怀。
2.引导学生了解家乡名人的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
3.激发学生对家乡的热爱，培养学生关注家乡发展、传承家乡文化的意识。
4.通过学习家乡名人的事迹，培养学生积极向上、奋发向前的精神风貌。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
4.阅读课本中与本节课相关的内容，巩固所学知识，提升人物介绍的写作能力。
5.参加学校或社区举办的家乡名人主题活动，将所学知识运用到实际中，锻炼自己的实践能力。
6.挑战自己，尝试以不同的写作风格完成一篇人物介绍文章，如叙事、议论、抒情等，展示自己的写作才华。
《家乡的历史名人》说课稿
《家乡的历史名人》说课稿一、教材《家乡的历史名人》是泰山出版社出版的小学《信息技术》第三册第二单元《有声有色话家乡》第6课。
这一单元从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍用powerpoint来设计、整理供宣传、演示用的电子幻灯片的基本知识，帮我们整理一个声情并茂的多媒体作品。
在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即由单纯的文本、图片为主体的演示文稿变为具有多种形式媒体的多媒体作品；将静态的演示作品变为动态的演示作品，既要调动学生的学习主动性，又要提高他们的操作技能，还要培养学生协作创新的能力。
所以，本节课采取“情境法”“任务驱动法”等教学法，充分发挥他们的想像能力和动手能力的办法，实现提高能力和陶冶情操的完美结合。
二、教学目标依据中小学信息技术课程指导纲要中，信息技术教材内容侧重选取促进学生信息素养的基础知识进行教学，重点让学生掌握信息技术基础技能，培养学生利用信息技术进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。
根据小学生心理、智力认知发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1、学会设置背景，感受背景对美化幻灯片的作用，学会设置图片、文本的动画效果，体验幻灯片的动感。
2、发挥自己的想象力去自由设置，增强幻灯片的感染力。
3、认识家乡的历史名人，了解他们的思想、事迹和影响，激发学生奋发向上的精神。
三、教学重点和难点1.教学重点●设置背景。
●自定义动画效果设置。
2.教学难点●设置不同对象的播放顺序和动画效果的方法。
四、教学方法和教学手段本课采用“任务驱动——讨论协作——完成任务——经验交流——归纳汇总”的五步教学模式。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
通过学生自主探究，相互协作，并在分组评价的过程中相互交流操作的经验，取长补短，获取新知。
小学道德与法治_家乡的名人教学设计学情分析教材分析课后反思
品德与社会学科课时备课《家乡的名人》学情分析从学生的心理特点和认知程度上看，三年级学生天天生活在家乡，往往会觉得“熟悉的地方没有风景”，很难感受到家乡环境的美好。
由于同学们年纪小，对于家乡的历史文化、发展变迁、名人事迹知之不多。
从学生的社会环境和生活基础上看，三年级学生对家乡环境、生产、生活方面的了解比较多，对于家乡的历史、文化积淀了解相对较少。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是认识家乡名人以及为家乡建设做出贡献的人物，唤起对家乡的自豪感和责任感。
教学难点是让学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。
要想突破重难点，教师应当结合学生的实际开展调查活动，可以让学生通过询问家里的老人、父母，查阅有关家乡的旅游、文化、经济、历史等方面的书籍，讲名人的故事等方式，增进对自己家乡的认识和了解。
学生通过调查活动，也能够学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法，并发现家乡的闪光之处，唤起学生对家乡的自豪感，体会、感受家乡乃至社会的发展变化。
通过“光荣簿”，检查学生的调查能力，使学生了解对家乡的发展做出贡献的人物，对为家乡建设做出贡献的人物及事迹抱以感激、敬佩之情。
《家乡的名人》效果分析教学过程中，我充分利用网络资源搜集到的资料和教材上的内容来实现教学目标，精心选择和设计教学活动，学生兴趣浓厚。
在教学中我充分考虑学生生活实际状况，利用网络资源和课本教材资源，通过一系列的活动，让学生交流、讨论、相互探究、调查，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感，体会、感受家乡乃至社会的发展变化，教学效果较好，学生深深地懂得长大后也要为家乡建设做出贡献。
课堂的第四个环节：“做贡献”我能行，就是对学生对于整节课学习的一个测评，通过学生的心愿卡展示，通过孩子的书写、朗读，进一步唤起了学生对家乡的责任感，起到了很好的效果。
《家乡的名人》教材分析《家乡的美景家乡的人》是鲁教版《品德与社会》三年级下册第四单元第二课的内容。
小班家乡名人教案
小班家乡名人教案教案标题：小班家乡名人教案教案目标：1. 通过介绍家乡的名人，帮助学生了解家乡的历史和文化。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学准备：1. 家乡名人的图片或照片。
2. 家乡名人的简介。
3. 大型海报纸和彩色笔。
4. 教学用具：投影仪、音响设备。
教学步骤：引入活动：1. 制作一张大海报，上面贴满家乡名人的图片，让学生观察并猜测他们是谁。
导入话题：2. 引导学生谈论自己的家乡，询问他们是否知道家乡有哪些有名的人物。
介绍家乡名人：3. 使用投影仪或大屏幕展示家乡名人的图片，向学生介绍每个名人的简要背景和成就。
小组合作：4. 将学生分成小组，每个小组选择一个家乡名人进行深入研究。
5. 每个小组使用大型海报纸和彩色笔，展示他们所选择的家乡名人的图片和简介。
小组展示：6. 每个小组轮流展示他们的海报，介绍所选择的家乡名人，并回答其他小组和全班的问题。
互动讨论：7. 引导学生讨论家乡名人的贡献和影响，鼓励他们表达自己的观点和想法。
总结活动：8. 引导学生总结今天所学的内容，回答以下问题：你们最喜欢的家乡名人是谁？为什么？拓展活动：9. 鼓励学生回家向家人了解更多关于家乡名人的故事，并在下节课分享。
评估方式：10. 观察学生的参与度和表达能力。
11. 收集学生的海报和小组展示。
教学延伸：1. 给学生提供更多关于家乡名人的材料，让他们深入了解家乡的历史和文化。
2. 鼓励学生进行家乡名人的创作，例如绘画、写作或演讲。
教案撰写小结：通过本教案，学生将能够了解家乡的名人，培养学生的观察力和表达能力，并促进学生的团队合作和互助精神。
这将帮助学生更好地了解和热爱自己的家乡，并培养对家乡历史和文化的兴趣。
家乡的名人市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
家乡的名人教案一、教案概述本教案旨在通过介绍家乡的名人，帮助学生了解家乡的历史和文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心，同时提高学生的写作能力和口头表达能力。
二、教学目标1.了解家乡的名人及其重要成就；2.学习如何进行信息搜索和整理；3.培养学生的写作能力和口头表达能力；4.提高学生的团队合作和展示能力。
三、教学内容和步骤1.引入 (10分钟)引导学生回忆家乡的名人，让学生讲述自己所熟悉的家乡名人，并引导他们思考这些名人有什么特点和成就。
2.信息搜索 (20分钟)组织学生分组进行家乡名人的信息搜索。
学生可以在图书馆、互联网或请教家长、老师等途径寻找相关资料。
鼓励学生使用多种资源，如书籍、报纸、电子资料等。
同时，要求学生注意信息的真实性和可信度，避免引用错误信息。
3.信息整理 (30分钟)学生将搜索到的信息进行整理。
每个小组选择一位家乡名人进行详细介绍，包括该名人的生平、成就、贡献等方面的信息。
学生可以使用表格、图表或其他形式整理信息，以便后续的写作和口头表达。
4.写作活动 (40分钟)学生根据整理好的信息，撰写关于家乡名人的文章。
教师可以提供一些写作指导，例如开头怎么写、如何结构化文章等。
要求学生注意语言表达的准确性和连贯性。
同时，鼓励学生进行合作，互相修改和完善文章。
5.口头表达 (15分钟)每个小组选择一名代表，进行口头表达。
要求学生在规定的时间内，用口头形式向全班介绍他们所选择的家乡名人。
鼓励学生使用图表、图片、实物等辅助工具，并提高语言表达的流畅性和自信心。
6.总结展示 (15分钟)最后，每个小组向全班展示他们的写作成果和口头表达。
教师可以组织学生进行评审，评选出最佳作品，并给予表扬和奖励。
四、教学评价1.观察学生在信息搜索和整理阶段的积极性和合作精神；2.评价学生写作的准确性、连贯性和语言表达能力；3.评估学生口头表达的流畅性和自信心；4.评估学生的团队合作和表达能力。
五、教学延伸1.邀请家乡名人进行学校讲座，增加学生对家乡名人的接触和了解；2.组织学生参观家乡名人相关的地点或纪念馆，拓宽学生对家乡历史和文化的理解；3.鼓励学生进行更深入的研究，撰写家乡名人的传记或参与相关创作比赛。
信息技术《家乡的历史名人》教案设计
信息技术《家乡的历史名人》教案设计第一章：引言1.1 课程背景1.2 教学目标1.3 教学内容1.4 教学方法1.5 教学资源第二章：家乡的历史名人概述2.1 家乡的历史背景2.2 历史名人的定义与意义2.3 家乡历史名人的分类与特点2.4 学习方法指导第三章：家乡历史名人的研究方法3.1 资料收集与整理3.2 实地考察与采访3.3 网络搜索与筛选3.4 研究性学习的组织与实施第四章：家乡历史名人的案例分析4.1 案例选择与分析4.2 名人成就与贡献的评价4.3 学生案例分享与讨论4.4 案例分析的总结与反思第五章：家乡历史名人的传承与弘扬5.1 名人文化遗产的保护与传承5.2 名人精神的弘扬与传播5.3 学生实践活动的设计5.4 教学评价与反思第六章：家乡历史名人探究实例6.1 实例选取与分析6.2 探究过程的指导6.3 学生探究实践6.4 探究成果的展示与评价第七章：信息技术在历史名人研究中的应用7.1 信息技术的介绍与选择7.2 信息技术在资料搜集中的应用7.3 信息技术在案例分析中的应用7.4 信息技术在成果展示中的应用第八章：跨学科教学策略8.1 跨学科教学的意义8.2 历史与语文的融合8.3 历史与艺术的融合8.4 历史与社会科学的融合第九章：学生自主学习与评价9.1 学生自主学习的目标与策略9.2 学生自主学习的过程监控9.3 学生自主学习的评价方法9.4 学生自主学习成果的展示与评价第十章：教学设计与案例分享10.1 教学设计的要点10.2 教学案例的设计与实施10.3 教学案例的反思与改进10.4 优秀教学案例的分享与讨论第十一章：地方特色与校本课程的开发11.1 地方特色与校本课程的关系11.2 校本课程的开发流程11.3 家乡历史名人课程的设计与实施11.4 校本课程的评价与反馈第十二章：家庭作业与课堂延伸12.1 家庭作业的设计原则12.2 家庭作业的类型与实施12.3 课堂延伸活动的设计12.4 家庭作业与课堂延伸的评价第十三章：多元智能理论在教学中的应用13.1 多元智能理论的介绍13.2 多元智能理论在历史教学中的应用13.3 学生智能差异的认识与尊重13.4 多元智能发展的教学策略第十四章：教师专业发展与学习社群14.1 教师专业发展的重要性14.2 教师学习社群的构建14.3 教师专业发展的途径与方法14.4 教师学习社群的成效评估第十五章：总结与展望15.1 课程的整体回顾15.2 教学成果的总结15.3 课程改进的方向与建议15.4 未来课程的展望与计划重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《家乡的历史名人》的教案设计，分为引言、家乡的历史名人概述、研究方法、案例分析、传承与弘扬、探究实例、信息技术应用、跨学科教学策略、学生自主学习与评价、教学设计与案例分享、地方特色与校本课程开发、家庭作业与课堂延伸、多元智能理论应用、教师专业发展与学习社群以及总结与展望等十五个章节。
家乡的历史名人教学设计课件课件.doc
《家乡的历史名人》山东人民版小学三年级品德与社会下册第二单元：我们生活的地方第2课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人课时：一课时课题家乡的故事年级三教材版本山东人民版我们的社区生活2：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有课程内容贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。
（中）我们的社区生活10：了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。
能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。
（中、高）本课是第二单元“我们生活的地方”中，第2 主题《家乡的故事》中的第2 课中的第 5 个活动主题，让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，了解他们的事迹和故事，以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激起学生向这些名人学习的信心和决心，激发学生热爱家乡之情，从小教材分析树立建设家乡、服务家乡的志向。
本节课在学法指导上，力求体现学生的“主动参与、自主探究”，课前让学生收集与家乡的变化有关资料，课中引导学生积极汇报，讨论、交流等，全方位地关注学生情感、能力的培养。
对于三年级的学生来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史名人却知之甚少，课前我让学生通过调查、上网搜集、通过对对家乡历史名人有大致的认识，同时将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇学情分析拜，体现出学习历史对现实生活的意义。
让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。
引导学生在现实生活中理性追“星” 。
课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的情感体验和感悟，激发学生热爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情感。
增强作为山东人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大理想。
1．.让学生通过多种途径去收集家乡历史名人的资料，图片和历史名人小故事了解他们的事迹和故事，2．培养学生的收集信息能力、表现创新意识和丰富的想象力。
大班家乡名人课程设计
大班家乡名人课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解和掌握家乡名人的基本知识，包括名人的成就、历史背景和对家乡的影响。
2. 学生能够通过收集、整理和分析相关信息，形成对家乡名人全面、客观的认识。
3. 学生能结合所学知识，阐述家乡名人对于本地区文化、经济和社会发展的贡献。
技能目标：1. 培养学生独立收集、筛选和整理信息的能力，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论、分享和展示，提升表达和沟通技巧。
3. 提高学生的创新思维和分析能力，使学生能够从多角度、多层次地思考家乡名人相关问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对家乡名人的敬仰和自豪感，激发学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
2. 培养学生尊重历史、尊重他人的价值观，增强民族认同感和集体荣誉感。
3. 引导学生从家乡名人身上汲取正能量，树立正确的人生观、价值观和世界观。
本课程旨在帮助学生深入了解家乡名人，培养他们的爱国情怀和传承家乡文化的责任感。
课程针对大班学生的认知特点，注重知识性与趣味性的结合，采用多种教学手段和方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高综合素质。
通过本课程的学习，期望学生能够达到上述具体、可衡量的学习成果。
二、教学内容1. 家乡名人简介：介绍课本中提到的家乡名人，包括他们的生平、主要成就、历史地位及对家乡的影响。
- 名人故事：选取具有代表性的家乡名人，讲述他们的励志故事，激发学生学习兴趣。
- 名人名言：学习家乡名人的名言，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 家乡名人成就展示：分析家乡名人在文化、科技、经济等领域的贡献，结合课本内容进行深入讲解。
- 文化艺术：介绍家乡名人在文学、艺术等方面的成就，培养学生对家乡文化的认同感。
- 科学技术：讲解家乡名人在科技领域的突破，激发学生对科技创新的兴趣。
3. 家乡名人影响探讨：分析家乡名人对本地区文化、经济和社会发展的推动作用。
- 案例分析：以家乡名人为例，探讨他们对家乡发展的具体贡献，培养学生的问题分析能力。
家乡的历史名人教学设计
《家乡的历史名人》人民版小学三年级品德与社会下册第二单元：我们生活的地方第2课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人课时：一课时活动过程：第五课时家乡的历史名人一、创设情境，激情引趣：导入新课教师引领：同学们，我们的家乡——不但是一座风景优美的城市，还是一座文化历史悠久的历史名城，在这片人杰地灵的土地上，出现了许许多多的历史名人，你们对家乡的历史名人了解多少呢？今天我们就走近这些“了不起的名人”，领略他们的风采。
板书课题：家乡的历史名人【设计意图：从学生的感兴趣的家乡历史名人入手，进一步激发学生探究的欲望，调动学生探究的兴趣。
】二.互动交流，体验探究：家乡名人我知道教师引领：上节课布置同学们搜集我们家乡的历史名人资料。
任务交给你们以后，我看到同学们有的上网查阅资料，有的同学向身边的长辈询问，相信你们一定搜集到了很有价值的资料，老师想马上和同学们一起分享你们的劳动成果,下面就请同学们拿出你们精心搜集的资料，先在小组交流，在交流之前，老师有几点小小的提示。
课件展示：温馨提示1. 自己先将搜集的资料在小组说一说。
2.资料如有重复，只保留一份即可。
3.小组长负责把信息梳理归纳。
【设计意图：让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组相互交流补充，更加完善自己的资料,】师引领：从同学的表情中我看出同学们交流的很投入，你说，我说，大家说，让我们一起走进家乡的历史名人，开一个“家乡历史名人”的交流展示会，好吗?我宣布“家乡历史名人”报告会正式开始！预设1：这是我在网上搜集的孔子的图片和资料学生边展示图片边介绍资料）孔子：字仲尼，排行老二，春秋时期鲁国人。
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先和汉保存下的《史记·孔子世家》。
预设2：孟子：战国时杰出的思想家，儒家的代表人物，鲁国邹（今邹城市）人。
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《家乡的历史名人》人民版小学三年级品德与社会下册第二单元：我们生活的地方第2课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人课时：一课时活动过程：第五课时家乡的历史名人一、创设情境，激情引趣：导入新课教师引领：同学们，我们的家乡——不但是一座风景优美的城市，还是一座文化历史悠久的历史名城，在这片人杰地灵的土地上，出现了许许多多的历史名人，你们对家乡的历史名人了解多少呢？今天我们就走近这些“了不起的名人”，领略他们的风采。
板书课题：家乡的历史名人【设计意图：从学生的感兴趣的家乡历史名人入手，进一步激发学生探究的欲望，调动学生探究的兴趣。
】二.互动交流，体验探究：家乡名人我知道教师引领：上节课布置同学们搜集我们家乡的历史名人资料。
任务交给你们以后，我看到同学们有的上网查阅资料，有的同学向身边的长辈询问，相信你们一定搜集到了很有价值的资料，老师想马上和同学们一起分享你们的劳动成果,下面就请同学们拿出你们精心搜集的资料，先在小组交流，在交流之前，老师有几点小小的提示。
课件展示：温馨提示1. 自己先将搜集的资料在小组说一说。
2.资料如有重复，只保留一份即可。
3.小组长负责把信息梳理归纳。
【设计意图：让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组相互交流补充，更加完善自己的资料,】师引领：从同学的表情中我看出同学们交流的很投入，你说，我说，大家说，让我们一起走进家乡的历史名人，开一个“家乡历史名人”的交流展示会，好吗?我宣布“家乡历史名人”报告会正式开始！预设1：这是我在网上搜集的孔子的图片和资料学生边展示图片边介绍资料）孔子：字仲尼，排行老二，春秋时期鲁国人。
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先和汉保存下的《史记·孔子世家》。
预设2：孟子：战国时杰出的思想家，儒家的代表人物，鲁国邹（今邹城市）人。
教师评价：孔子在家乡的历史上名气，影响围最广，被奉为“圣人”他和孟子的思想主和称为“孔孟之道”，你收集的资料真有价值。
预设3：墨子，春秋战国之际的杰出思想家、墨家学派的创始人，鲁国（今滕州）人。
墨学在当时影响巨大，被称为“儒墨显学”。
教师评价：你连墨子的家乡—滕州都知道，你这种打破沙锅问到底的精神值得我们学习！同学们把最热烈的掌声送给他!预设4：这是我在图书室查阅诸亮的资料（投影展示前置性调查表）：诸亮字孔明，（今沂南）人，三国蜀汉政治家、军事家。
备三顾茅庐时，他在“隆中对”中建议备占据荆、益两州，联合权对抗操，形成三足鼎立之后一统江山。
预设5：清照（1084－1155），章丘（今属）人，号易安居士。
宋代女词人，预设6：王羲之东晋书法家，（今），后迁居会稽（），写下《兰亭集序》，中国东晋书法家，有书圣之称。
其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。
预设7：我还知道……教师小结：大家搜集的资料很丰富，有图片有文字还有解说词，老师和同学们都非常喜欢你不服输的精神，能说说你是通过什么方式了解这么多资料的吗？（上网搜索，图书室查寻，向长辈询问了解的……）教师评价：看来你们的方法真多，对，这些都是好的学习方法，学习中要经常运用，尤其要学会合理运用丰富的网络资源。
教师引导：关于家乡的历史名人资料，你还有哪些要补充的？学生补充汇报收集的资料。
教师引领：在我们的家乡有这么历史名人，如果让我们说可能一天都说不完，你作为人，有什么话要说？预设1：他们都是家乡的骄傲。
预设2：作为人我真感到骄傲和自豪。
预设3：这么多历史名人都为自己的家乡增光我一定要好好学习长大后也为家乡增光添彩。
教师评价:你说出自己的真实感受，老师和你们的体会一样，在我们家乡的历史上，出现过很多名人他们只是众多典型中的代表，我们作为一名人要因他们感到骄傲和自豪。
教师引领：这些历史名人尽管出现的年代不同，但是他们都曾经为自己的家乡留下了足迹，他们为祖国的发展作出了极大的贡献，活动一：心中偶像我来说师引领：通过调查，我了解到，每个同学的心中都有自己崇拜的偶像。
谈起偶像，同学们都有说不完的话。
你认为谁是你心中的偶像？预设1：孔子教师引领：说起孔子我们家乡的人都家喻户晓，孔子的影响不但在很大，现在许多国家现在都学习他的先进教育方法，，所以每年孔子诞辰(公历9月28日)期间，即公历9月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城省曲阜市都会举行国际孔子文化节来纪念孔子。
教师过渡：为什么孔子离我们两千多年了，现在还有那么多人知道他，纪念他呢？预设1：因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。
预设2：孔子在中国的思想和文化影响最大，最久远。
教师评价：真是一群爱动脑筋的孩子！你们说到了最重要的一点，真不愧为同学们心目中的“百科状元”。
预设2；诸亮预设3：孟珂教师小结：同学们说出了自己行目中的偶像，看来，无论是哪个年代的历史名人，他们在我们每个人心中都是那么光彩照人，令人钦佩！他们都是我们心中的一颗“星”。
【设计意图：适时开发本地教学资源，拓展教学空间，丰富教学容，联系生活实际，让学生感到历史名人子离我们并不遥远，为家乡有这样的名人感到骄傲和自豪，】活动二：名人小队我来排1..师过渡：瞧，这棵“名人树”让大家装扮得多美呀！课件出示“名人树”。
你有什么发现吗？学生小组交流后在全班汇报。
师引领：如果我们把有着共同点的历史名人组合在一个小队里，那一定很有趣。
大家可以参照老师提供的方法（也可以用自己喜欢的方法）自由组合成明星小队，马上开始行动吧！师课件展示几个分类方法：a.文圣名人小分队：孔子孟子b.词人名人小分队：清照辛弃疾c.政治军事名人小分队：晏婴戚继光2．各小组按自己的标准给名人分类、排队，并且说说自己的理由。
教师评价：同学们用这么多方法分类，而且讲得头头是道，你太有才了，老师被你那能说会道的小嘴听入迷了！活动三：历史名人故事我来讲教师引领：同学们，这些名人中宰相、有书法家、有建筑工匠，还有爱国英雄人士，相信同学们一定非常想知道在这些历史名人身上曾经发生过怎样的故事。
谁愿意上台把你收集到的小故事给大家来介绍一下呢？（投影展示前置性调查表）预设1：《凿壁借光》:预设2:《毛遂自荐》战国时薛(今滕州市汪镇)人，春秋时，军在长平一线，大胜军。
军主将白起，领兵乘胜追击，包围了国都城。
大敌当前，国形势万分危急。
平原君胜，奉王之命，去楚国求兵解围。
平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。
他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。
这时，门客毛遂自我推荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。
到了楚国，楚王只接见平原君一个人。
两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。
毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快退下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。
他手按宝剑，说：“如今十步之，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。
毛遂就把出兵援有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。
毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。
不几天，楚、等国联合出兵援。
军撤退了。
平原君回后，待毛遂为上宾。
他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看国。
”预设3：还有你们知道我国第一辆车是谁造的吗?是奚仲.他生活在夏初，自幼就受到良好的教育与熏，非常喜爱科学技术，再加上天资聪明、勤奋好学，青年时期就成为远近闻名的能工巧匠。
奚仲运用自己所学的知识，决心把车造成，为人们解决陆路交通运输的困难，进行了一次又一次的试验，终于试制成功了。
夏王大禹封奚仲为“车正”。
后来奚仲告老回家，大禹就封他为薛国的国君，奚仲遂成为薛国的始祖。
他也是我们枣庄人。
师小结：听了名人故事，相信同学们对家乡的历史名人有了更深刻的了解，名人的成就铸就了今天的辉煌，名人的精神影响着一代又一代的后人。
当然，名人的话语也同样激励着许许多多的人奋发向上。
师：老师也给同学们带来了收集的历史名人的资料，大家愿意看吗？生：愿意补充资料：滕文公战国国中期滕国(今滕州市)国君，滕定公之子。
周显王四十三年(公元前32* 年)，滕文公以太子身份出使楚国，在途经宋国时，两次拜见孟子，向他请教治理国家的办法。
文公受到孟子的教诲。
增强了将滕国治理为善国的信心。
滕文公做国君后，根据孟子的意见，在国推行仁政，实行礼制，兴办学校，改革赋税制度等。
不久，滕文公名声大震，远近都称文公为“贤君”，自愿来滕定居者络绎不绝。
数年后，滕国人丁兴旺，国富、民强、贤君，善国之名远扬。
师：听了他们的故事，相信你一定有很多话想说，你想说些什么？预设1：匡衡你刻苦学习的精神让我很感动。
你在那样艰苦贫寒的条件下，还那么努力刻苦的学习，你的这种精神激励了我要好好学习。
预设2：毛遂你用自己的口才说服平原君，让别人看重自己，让自己一展身手，你真勇敢！预设3：奚仲.我国第一辆车是你造的,你曾经为家乡做过贡献，是家乡的骄傲。
我爱你！教师评价：你们从故事中体会的这么深刻，真是个有心的孩子，同学们，我们为他们的精彩发言鼓掌！师小结：同学们，家乡出现了这么多杰出的历史名人，他们的贡献的确让人佩服，其实发生在他们身上的一些故事，更能反映出他们身上美好的东西，还有更多的历史名人等着我们去学习，去认识他们。
【设计意图：学生通过汇报家乡的历史名人故事和倾听历史名故事，从小树立向名人学习的远大志向，感情得到进一步升华。
】三．归纳梳理，提升认知：历史名人我来颂师：通过大家的介绍，老师今天也算开了眼界，大饱眼福，认识这么多家乡的历史名人，倾听了发生在他们身上的一个个感动的故事，同学们你认识了哪些历史名人呢？预设1：王羲之、匡衡、清照。
预设2：鲁班、扁鹊。
预设3：我知道的人比他们都多有……教师评价:你的收获真大，这么多历史名人都深深记在你的脑海中，你是同学学习的楷模和榜样。
师：在众多的历史名人中你最佩服的人是谁？此时你最想对家乡的历史名人说些什么？（鼓励学生说出心里话，引发学生对历史名人更深的思考，激发学生崇敬、热爱之情。
）预设1：孔子你最让人佩服，你被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。
孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。
被奉为“圣人”。
你是的骄傲！预设2：戚继光，你的爱国精神真是让我们佩服！我长大后也要像你一样成为一名英雄。
预设3;扁鹊你的医术在很久以前就那么高明，太不起了，你真是一名神医！教师评价：从你们的话语中，我听到了你的心声，怪不得同学们都说你们是班里的“小才女”。