《阅读上下五千年》教案
《阅读〈上下五千年〉》教学设计
一、教学目标1.了解《上下五千年》的内容和结构，掌握其中的重要事件和人物；2.培养学生对中国历史的兴趣和探索精神；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解《上下五千年》的内容和结构，掌握其中的重要事件和人物。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
三、教学准备1.教材：《上下五千年》教材；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.教具：PPT、课件、课堂练习题等。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过投影展示一幅中国历史的时间轴图，引导学生回忆和探讨中国历史的重要时期和事件。
Step 2：导入新知（10分钟）Step 3：阅读活动（30分钟）选择教材中的一个章节或一个重要事件，请学生阅读，并在图表或文本中标记关键信息。
然后组织学生进行小组讨论，分享他们的发现和理解，解决他们在阅读过程中的疑惑。
Step 4：思辨活动（20分钟）引导学生思考和讨论书中的一些问题，如为什么中国历史有持续五千年之久？中国历史中的哪些事件对世界产生了重大影响？学生可以分组讨论，然后向全班展示他们的结论。
Step 5：写作活动（30分钟）让学生选择一个他们感兴趣的历史事件或人物，以《上下五千年》为素材，撰写一篇文章。
教师可以给予学生一些写作指导，如如何选取重点事件，如何组织文本结构等。
Step 6：展示和总结（10分钟）学生展示他们的写作成果，并提供互相的反馈和建议。
然后教师进行总结，回顾本节课的重点和核心内容，并鼓励学生在以后的学习过程中继续探索中国历史。
五、教学延伸1.设计相关扩展阅读任务，推荐学生阅读其他与中国历史相关的书籍或文章，并进行分享和讨论；2.带领学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受中国历史的魅力和厚重性；3.包括《上下五千年》的相关题材和内容的影视作品进行观看和讨论，拓宽学生对中国历史的认识。
六、教学评价1.参与度评价：观察学生在课堂中的积极参与程度；2.阅读理解评价：通过课堂练习题、小组讨论和写作成果等评价学生的阅读理解能力；3.思辨能力评价：通过小组讨论和大课堂展示，评价学生的思辨能力和批判性思维；4.写作能力评价：评价学生的写作成果，包括描述能力、逻辑性和语言表达能力。
中国上下五千年
《中国上下五千年》阅读指导课教学设计石家庄藁城区廉州镇东城小学陈士轻教学目标1.让学生了解在图书室寻找图书的方法，认识图书检索码。
2.让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。
3.指导学生归纳“读好书，读整本的书”的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
4.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
5.了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学重点激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
a教学难点锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
一、激趣导入1.英国杰出的作家莎士比亚说过：“生活中没有书籍,犹如生命中没有阳光;智慧里没有书籍,犹如鸟儿没有翅膀。
”可见,阅读是多么重要。
孩子们,你们喜欢读书吗?（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的）2.同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，但是我们小学生要学会有选择性的读书，我们要从书中汲取有益的营养。
二、好书查找妙招1.今天我们来到了图书馆，看，林林总总的图书让我们眼花缭乱，怎样才能快速地找到一本自己想读的书呢？谁有妙招？指名生回答师相机评价（观察封面，查看目录，浏览内容简介或前言）师：看来你们不仅爱读书，还爱动脑，积累了这么多的读书经验。
2.如果熟悉了图书的分类和检索方法就可以快速、便捷地查阅自己需要的书了。
(师简介图书分类号出示图书检索码）3.老师从这些类别中特别找出了和我们的学习生活息息相关的几种。
（课件）4.师小结：有了这些图书检索码，在图书馆找书就更方便了。
5.好书大家读，今天老师就为大家推荐一本，看，这是什么书？《中国上下五千年》那我们就用刚学到的办法到图书馆去找找这本书吧!三、初步了解书籍1.大家找得真快啊！这本书是哪一类的呢？你真聪明，做到了学以致用。
《上下五千年》教案范文
《上下五千年》教案范文《上下五千年》教案范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《上下五千年》教案范文，欢迎阅读与收藏。
《上下五千年》教案1教学目标：1、让同学初步了解《上下五千年》和作者。
2、了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
3、通过导读，让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记教学重点：了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
教学难点：让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。
教学时间：1课时教学过程一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍自身读过哪些中国历史故事，选择你最喜欢的故事讲给大家听。
2、请一两个同学讲中国历史故事。
3、小结并过渡：在我们祖国近5000年的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！在我们的课文中学过的就有不少，如：《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。
其实，这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。
同学们，我们的祖国的历史长河中有多少璀璨的故事啊。
你知道哪些故事？你知道哪些课文之外的故事？你又想起哪些课文学过的故事？（这儿提到的不算）二、简介《上下五千年》和其作者。
1、《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。
在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍资料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。
《上下五千年》按历史顺序编写，涉和的时间从远古到清朝的****战争前。
2、这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。
他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。
他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。
《中华上下五千年》阅读指导课教案（5篇可选）
《中华上下五千年》阅读指导课教案（5篇可选）第一篇：《中华上下五千年》阅读指导课教案《中华上下五千年》阅读指导课教案【教学目标】1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。
2、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。
3、指导学生归纳“读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。
4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
5、了解《中华上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
【教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
【教学难点】锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”可见，阅读的重要性。
同学们你们爱读书吗？谁来说说你最喜欢读哪些书？（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的）（师板书：阅读要有选择）2、同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。
二、初步了解书籍。
1、这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗？（学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录）2、小结：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。
三、指导读好书中的一个小故事。
（一）同读一个故事，分享读书方法。
1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。
同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。
2、正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。
”推荐一个故事《屈原沉江》，（板书：读书要讲方法）你打算用什么方法来读这个故事呢？和大家分享一下你的读书方法。
《上下五千年》阅读指导课优质公开课课件(含配套教案)
（2）最早版本的《上下五千年》 的作者林汉达教授。 这本书的作者是林汉达教授，他 是一位教育家和语言学家，他在 写历史故事方面，是下过一番工 夫的。他把历史故事作为对： “新语文的尝试和对旧故事的整 理。”
编纂《上下五千年》时，他选择 重要和著名的人物和事件，根据 史籍材料，加以组织和裁剪。
林汉达
(4)查找收集资料，筛选整 理加工成有价值的信息， 建立读书卡片，这也是一 种好的读书的方法。
❖ 文章内容应理解 ❖ 读书感受能标注 ❖ 好词佳句常积累 ❖ 历史知识要记牢 ❖ 遇到疑惑善提问 ❖ 多读多思知识多
选做读书笔记： 篇名 精彩词语 精彩句子 主要内容 感想体会
怎么有效读完一本书？
《上下五千年》阅读指导课
朝代歌
❖ 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 ❖ 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 ❖ 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
大 禹 治 水
卧 薪 尝 胆
三 顾 茅 庐
郑 和 下 西 洋
虎门销烟
（1）《中华上下五千年》的主 要内容。 中国是世界四大文明古国之一， 约有五千年的历史渊源，所以 “五千年”也就代指整个中国历 史。这本书讲述了中国的实史， 上至三皇五帝，下至辛亥革命， 是一本集中国发展史、重大历史 事件及名人简介为一身的优秀历 史读物。
明确目标：养成良好的读书习惯， 坚持每天阅读一小时，坚持1个 月读完一本书。
每周精选一篇故事，写读后感， 持之以恒，做好读书笔记。
作业
1.课后继续阅读《上下五千年》 书中的故事，为《上下五千年》 读书交流会作准备。
2.每个人在自己书本的扉页上制 定自己的读书计划，也可以设计 自己喜欢的版式。
这本书与我们所读的其他书有什 么不同的吗？读这本书时，同学 们还有什么其他的读书方法吗？
幼儿园上下五千年中华文化教案
幼儿园上下五千年中华文化教案教案主题：幼儿园上下五千年中华文化教案教学目标：1. 了解中国悠久的文化历史，激发幼儿爱国情怀。
2. 通过活动、游戏提高幼儿的观察能力、思维逻辑能力，培养幼儿的兴趣、好奇心，培养幼儿的文化素养。
3. 培养幼儿的礼仪意识和习惯。
教学重点：1. 让幼儿理解五千年中华文化的概念和内容。
2. 帮助幼儿了解中华文化的源头和发展历程。
3. 引导幼儿学习中华文化的基本礼仪和习惯。
教学难点：1. 如何让幼儿理解文化的概念和意义。
2. 如何把抽象的历史教育变成可视可感受的游戏和活动。
3. 如何帮助幼儿理解礼仪和习惯及其用意。
教学内容：一、导入(15分钟)1. 师生问候2. 介绍本节课学习的主题，“幼儿园上下五千年中华文化教案”，并询问幼儿对此的认识及了解。
3. 师幼分享：“孔子说过：不知之为不知，知之为知之。
所以，让我们一起去了解中华文化、学习中华文化，变得更聪明、更有文化。
”二、文化概览(30分钟)1. 给幼儿分享中国悠久的历史，以及中华文化源远流长的特点。
2. 带领幼儿一起观察、感知、了解传统文化的各个方面，如唐诗宋词、古乐器、瓷器、毛笔字、中药、传统舞蹈等。
3. 分享中华文化的基本特征、祖先、历史传承以及文化精髓。
三、文化游戏(45分钟)1. 传统乐器游戏：带领幼儿感受中华传统乐器，如二胡、古筝、琵琶和笛子等。
2. 瓷器绘画游戏：提供一些白色陶器或白色瓷器，让孩子们自由发挥，进行绘画和涂色。
3. 唐诗接龙游戏：教师读一句唐诗，幼儿接龙跟读，或根据诗意说明意向添加自己的第二句。
4. 文化拼图游戏：教师给孩子们准备了几张历史文化图片拼图，将幼儿带入历史场景，感受历史氛围。
四、文化习惯(30分钟)1. 安静礼仪：提醒幼儿们在课堂上做到安静听讲，严肃礼貌。
2. 节俭习惯：分享节俭是中华文化的精髓。
师幼一起进行名言谈话、幼儿寻找自己家中的节俭之处，并通过幼儿手绘小贴士的方式向家庭传递此独特文化。
五年级语文《上下五千年》教案
五年级语文《上下五千年》教案设计理念：《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。
《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，是小学高年级的必读书目。
这本书内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣。
根据书的这一特点，我设计了这节课外阅读汇报交流课。
教学前我要求学生做好充分准备，给他们足够的阅读时间和读书方法指导，让学生在课前有计划地读完规定内容，并做好读书笔记；教学中我把发言权交给学生，发挥他们的自主性，调动他们的积极性，在交流中相互启发，相互学习，从而让学生在广度和深度上都达到进一步提升，同时更增强了阅读的兴趣。
教学目标：、让学生了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。
2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。
3、学习多角度写读书感言。
4、激发、培养学生读史书的兴趣。
教学重难点：通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。
教学准备：、布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。
2、教学。
教学过程：一、谈话导入，配影像背景。
、同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。
在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
【设计意图】教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。
二、回顾课前任务，概谈读书体会。
课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。
一.上下五千年阅读指导教案
一.上下五千年阅读指导教案第一篇：一.上下五千年阅读指导教案上下五千年阅读指导教案一、以“朝代歌”导入1、同学们，上个学期我们学过一首《朝代歌》，还记得吗？谁来背背看？出示《朝代歌》，齐读。
同学们，假如将一个国家的历史比作一个人的年龄，我们的国家已经将近5000岁啦！二、回顾故事内容，接受考查。
1、前一段时间大家阅读了《上下五千年》的上古——秦汉部分。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
老师今天先来考考大家，敢不敢接受挑战？2、学生抢答。
根据图片提示回忆你所读过的《上下五千年》中的故事,用一两句话概括地说说故事的内容。
(1)荆轲刺秦王(2)黄帝战蚩尤(3)武王伐纣(4)苏武牧羊3、老师再来考考你，谁能将这些事件按发生的先后顺序重新排列(1)黄帝战蚩尤——上古(2)武王伐纣——周朝(3)荆轲刺秦王——战国(4)苏武牧羊——汉朝老师想听听，你们是怎么记住这么多内容的？有什么好的读书方法吗？把你做得好的地方展示给大家看。
小结：读书做记号，把认为重要的地方用各种符号画出来。
板书：做记号勤于摘抄；板书：摘抄师推荐读书笔记：同学们，我们读不同的书，就可以做不同的笔记。
老师给大家推荐一种简单的笔记，可以边读边归类，把朝代与故事名对应起来记录。
板书：归类大家看这个表格。
出示：表格秦朝秦始皇筑长城张良博浪沙行刺密谋沙丘陈胜吴广揭竿而起项梁拉起了子弟兵小结：这样的读书笔记能让大家对朝代及主要的历史事件有个清晰的梳理，你学会了吗？三、交流人物之最最近，老师也和大家一起在读《上下五千年》，读着读着，仿佛一个个人物都鲜活了起来。
我仿佛看到了正在跋山涉水的神农氏；看到了击剑而歌的冯愋；看到了一腔悲愤的屈原；看到了与人们意念中的“鬼”做斗争的王充。
相信你也一定会有许多不同的情绪涌上心头，敬佩、鄙视、同情、憎恶、惋惜……那就来说说你的感受吧！我最敬佩的人是，因为。
人教部编版四年级上册语文阅读教案：5《中华上下五千年》
人教部编版四年级上册语文阅读教案：5《中华上下五千年》教学内容：《中华上下五千年》是一篇关于中国历史发展的文章，通过对中国从古至今的重要历史事件、历史人物和文化成就的介绍，使学生了解中华文明的博大精深，培养民族自豪感和爱国情怀。
教学内容主要包括文章的阅读、理解和分析，以及相关历史知识的拓展。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生了解《中华上下五千年》的主要内容，掌握文章的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读获取信息、提炼信息的能力，学会运用历史知识解读文本，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中华文明的兴趣和热爱，培养民族自豪感和爱国情怀，树立正确的历史观和文化观。
教学难点：1. 文章内容繁多，学生难以全面掌握。
2. 历史知识的拓展需要教师具备丰富的知识储备。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示中华文明的瑰宝，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《中华上下五千年》，理解文章内容。
3. 课堂讨论：教师引导学生对文章中的历史事件、人物和文化成就进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 知识拓展：教师根据学生的需求，拓展相关的历史知识，帮助学生更好地理解文章。
5. 小组活动：学生分组，选择一个历史时期或文化成就，进行深入研究，并制作展示海报。
6. 成果展示：各小组展示自己的研究成果，全班交流分享。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调中华文明的博大精深和民族自豪感。
板书设计：1. 《中华上下五千年》2. 内容提纲：历史事件、历史人物、文化成就3. 重点词汇：文明、历史、人物、事件、成就等。
作业设计：1. 阅读理解题：针对文章内容，设计相关的问题，检验学生的阅读理解能力。
2. 知识拓展题：布置相关的历史知识拓展任务，让学生自主查阅资料，提高自主学习能力。
【教育学习文章】五年级语文《上下五千年》教案
五年级语文《上下五千年》教案设计理念：《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。
《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，是小学高年级的必读书目。
这本书内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣。
根据书的这一特点，我设计了这节课外阅读汇报交流课。
教学前我要求学生做好充分准备，给他们足够的阅读时间和读书方法指导，让学生在课前有计划地读完规定内容，并做好读书笔记；教学中我把发言权交给学生，发挥他们的自主性，调动他们的积极性，在交流中相互启发，相互学习，从而让学生在广度和深度上都达到进一步提升，同时更增强了阅读的兴趣。
教学目标：、让学生了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。
2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。
3、学习多角度写读书感言。
4、激发、培养学生读史书的兴趣。
教学重难点：通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。
教学准备：、布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。
2、教学。
教学过程：一、谈话导入，配影像背景。
、同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。
在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
【设计意图】教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。
二、回顾课前任务，概谈读书体会。
课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。
《上下五千年》教案
观众互动
观众可参与投票、点评等 环节，提高课堂参与度。
提问与答疑环节
课前预习提问
鼓励学生提前预习，将疑问或感兴趣的问 题记录下来，在课堂上提出。
课中随机提问
教师可在讲解过程中随机提问学生，检验 学生听讲情况和理解程度。
课后答疑
针对学生在课堂上未解决的问题或新产生 的疑问，进行课后答疑和指导。
04
秦汉时期
阐述秦朝的统一六国、汉朝的兴起及盛世 ，包括政治、经济、文化等方面的变革。
三国两晋南北朝
概述三国鼎立、两晋兴衰、南北朝对峙的 历史背景及重要事件。
经典故事选读
屈原投江
讲述屈原的生平事迹，解读《离骚》等作 品，理解其爱国情怀和文学成就。
卧薪尝胆
介绍越王勾践卧薪尝胆的故事，引导学生 体会忍辱负重、奋发图强的精神。
题型多样
包括选择题、填空题、简答题、论述题等 ，以全面评估学生的理解和分析能力。
评分标准及权重分配
知识掌握程度（60%）
评估学生对《上下五千年》相关知识 的记忆和理解程度，包括重要事件、 人物、文化等方面的内容。
分析能力（20%）
考查学生运用所学知识分析问题的能 力，包括对历史事件、人物的评价和 分析等。
代背景等。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论 、历史剧表演等多种教学 方式，引导学生积极参与 、主动思考，提高分析问
题和解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生的历史兴趣和爱 国情怀，使其形成正确的 历史观、民族观和文化观
。
课程安排与时间
课程总览与导论（1课时）
介绍《上下五千年》的背景、意义及学习方法。
表达能力（10%）
评估学生的文字表达能力，包括答题 的逻辑性、条理性等。
苏教版五年级语文下册 阅读《上下五千年》(附教案)
我读书 我快乐
阅读《上下五千年》 林汉达（学贯中西、著作等身） 持之以恒 坚持读完整本书 做好读书笔记
（附教案）
我读书 我快乐 阅读《上下五千年》
教学时间： 年 月
日
一、教学目标： 1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。 2、了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。 3、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。 二、教学重点： 激发学生阅读兴趣， 让学生在 “读好书， 读整本的书” 的过程中体会与享受读书的快乐。 三、教学难点： 让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。 四、教具学具： 教学课件 五、教学时间： 1 课时 教学过程： 一、旧知导入， 激发兴趣。 1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？ 2、过渡：五千 年历史长 廊，风云变 幻；五千年 文化长河 ，源远流长 ；五千年人 物长幅， 千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。 就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留 下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能 选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？ （学生讲，老师可相机演示： 《大禹治水》 《卧薪尝胆》 《李广射虎》 《司马迁发愤写史记》 《三 顾茅庐》 《郑和下西洋》 《虎门销烟》等故事。 ） 3、这么多的历 史故事， 串成了我国 悠久的历史 长河。其实 ，它们还 只是这长河 里一朵朵 小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？ 板书： 《上下五千年》 二、简介《中华 上下五千年》及其作者。 这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？学生 可能会说： 1、我浏览了一 下书目， 发现书中的 内容是按时 间顺序编排 的。与我 们所背诵的 朝代歌的 时间一样。 2、 《中华上下 五千年》有 各种版本。 随着时代 的发展， 《 中华上下五 千年》出现 了很多版 本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。 教师相机演示： （1）最早版本的《上下五千年》的主要内容。 《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了 解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著 名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙 和描写，基本上 没有虚构。 《上下五 千年》按历 史顺序编写 ，涉及的时 间从远古到 清朝鸦片 战争前。
语文人教版六年级下册《中华上下五千年》阅读指导课教案
《中华上下五千年》阅读指导课教学设计教学目标：１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。
教学过程：一、导入1、出示读书标语，读一读。
（长成须读五车书）师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。
赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。
年少从他爱梨栗，长成须读五车书。
师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。
（齐读）师：我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。
《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？这本书向我们介绍了什么？（指名说）二、精彩回放——我来描述你来猜1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。
2、学生出题，学生猜。
3、教师根据回答总结进入第二环节：三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。
3、2分钟作准备。
4、汇报交流：（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。
(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你来评价一下，指名说。
（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？（文成公主）谁来简单介绍她。
（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）教师小结后进入第三环节：四、童言无忌——功过是非我评说1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
上下五千年阅读教学设计
上下五千年阅读教学设计一、引言近日，教育部发布了新的课程标准，提出了培养学生综合阅读能力的重要性。
阅读教学被认为是学生认识世界、增强语言能力和拓宽视野的关键环节。
为了更好地促进学生的阅读能力发展，提高他们对上下五千年历史的了解，本文将设计一套阅读教学方案。
二、教学目标1.了解上下五千年历史的关键事件和重要人物。
2.培养学生阅读理解和分析能力。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学内容1.历史阅读材料：选择一些有关上下五千年历史的文章、故事或者传记作为教学材料，确保内容准确、权威。
2.文本分析：引导学生分析文本结构和语言特点，帮助他们理解文章的基本信息。
3.阅读理解：设计一些阅读理解题目，包括选择题、填空题和简答题等，要求学生根据文章内容回答问题。
4.写作训练：要求学生根据所学的历史知识，撰写一篇与上下五千年历史相关的作文。
可以是对历史事件的描述、对历史人物的评价或者对历史发展的思考。
五、教学步骤1.引入：通过简短的视频或图片展示，引起学生对上下五千年历史的兴趣，并提出本节课的主题和目标。
2.课前预习：要求学生在课前阅读指定材料，并准备相关问题。
3.文本分析：引导学生分析所给材料的文本结构和语言特点。
可以通过解释关键词、提问学生对文本的理解等方式进行。
4.阅读理解：学生根据所给材料回答相关问题，加深对历史事件和人物的理解。
5.讨论与交流：学生可以进行小组讨论，分享彼此的理解和观点。
6.写作训练：学生根据所学的内容，选择一个题目进行写作。
教师可以提供写作指导和反馈。
7.作品展示：学生可以将自己的作品在班级内展示，让其他同学了解并进行互动。
六、教学评价1.阅读理解测试：通过阅读理解题目来评估学生对所学历史知识的掌握程度。
2.写作评价：对学生的写作进行评价，包括内容的准确性和表达的流畅性。
3.参与度评估：评估学生在课堂讨论和交流中的积极程度。
七、拓展延伸对于对历史感兴趣的学生，可以引导他们自主扩展阅读，鼓励他们通过图书馆、互联网等途径深入了解上下五千年的历史。
统编版语文三年级下册人教部编版四年级上册语文阅读教案：5《中华上下五千年》
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读《中华上下五千年》，理解文章的主要内容和历史背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生对历史文化的认识和兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中华文化的自豪感和对历史的尊重，培养学生热爱学习、积极思考的态度。
教学内容1. 课文阅读：学生将阅读《中华上下五千年》，理解文章的主题和内容。
2. 历史背景介绍：介绍与课文相关的历史背景，帮助学生更好地理解文章。
3. 讨论与写作：学生将参与关于文章的讨论，并完成相关的写作任务。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解《中华上下五千年》的主要内容和历史背景，培养学生的阅读理解和表达能力。
2. 教学难点：文章中的一些专业术语和历史事件可能难以理解，需要教师进行详细解释和引导。
教具与学具准备1. 教具：PPT，用于展示课文内容和历史背景。
2. 学具：笔记本，用于记录重要的信息和笔记。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示中国的历史地图，引导学生思考中国的历史变迁。
2. 课文阅读：学生阅读《中华上下五千年》，教师进行解释和指导。
3. 历史背景介绍：教师通过PPT介绍与课文相关的历史背景，帮助学生更好地理解文章。
4. 讨论与写作：学生参与关于文章的讨论，并完成相关的写作任务。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，进行课后反思。
板书设计1. 《中华上下五千年》2. 主要内容和历史背景：通过PPT和板书进行展示和解释。
3. 讨论与写作：板书上列出讨论的主题和写作的任务。
作业设计1. 阅读理解：学生完成关于《中华上下五千年》的阅读理解题目。
2. 写作任务：学生根据课堂讨论的主题，完成一篇短文。
课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够对中国的历史文化有更深入的了解，同时提高他们的阅读理解和表达能力。
在教学过程中，我注重引导学生的思考和参与，使他们能够主动地学习和探索。
通过PPT和板书的辅助，我希望能够更清晰地展示课文内容和历史背景，帮助学生更好地理解文章。
《阅读〈上下五千年〉》教案
《阅读〈上下五千年〉》教案一、教学目标1.让学生了解《上下五千年》的基本内容和结构。
2.培养学生对中国历史的兴趣，提高他们的历史素养。
3.引导学生学会从多个角度分析历史事件，培养批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解《上下五千年》的历史框架，掌握各个时期的重要历史事件。
2.教学难点：引导学生对历史事件进行深入分析，培养批判性思维。
三、教学准备1.教材：《上下五千年》2.多媒体设备3.教学课件四、教学过程第一课时1.导入新课向学生简要介绍《上下五千年》的作者、出版背景以及本书的基本内容。
2.阅读第一篇：中华文明的起源让学生阅读第一篇，了解中华文明的起源和发展。
讨论篇目中的重点事件，如：炎黄子孙、夏商周等。
3.小组讨论将学生分成小组，讨论第一篇中的历史事件，引导学生从不同角度进行分析。
第二课时1.阅读第二篇：春秋战国时期让学生阅读第二篇，了解春秋战国时期的历史背景和重要事件。
2.讨论第二篇内容引导学生讨论第二篇中的历史事件，如：孔子、孟子等思想家，以及战国七雄争霸等。
3.小组活动设计一个关于春秋战国时期的历史场景，让学生扮演不同角色，进行情景再现。
第三课时1.阅读第三篇：秦汉时期让学生阅读第三篇，了解秦汉时期的历史背景和重要事件。
2.讨论第三篇内容引导学生讨论第三篇中的历史事件，如：秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等。
3.小组讨论让学生分析秦汉时期的历史事件对后世的影响，如：中央集权制度、丝绸之路等。
第四课时1.阅读第四篇：三国两晋南北朝时期让学生阅读第四篇，了解三国两晋南北朝时期的历史背景和重要事件。
2.讨论第四篇内容引导学生讨论第四篇中的历史事件，如：三国争霸、淝水之战等。
3.小组活动让学生以小组为单位，制作关于三国两晋南北朝时期的历史漫画或手抄报。
第五课时1.阅读第五篇：隋唐时期让学生阅读第五篇，了解隋唐时期的历史背景和重要事件。
2.讨论第五篇内容引导学生讨论第五篇中的历史事件，如：隋唐盛世、安史之乱等。
五年级下册《上下五千年》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
五年级《中华上下五千年》阅读指导方案作者信息：林汉达（1900-1972）我国著名的教育家、文字学家、历史学家，曾任中华人民共和国教育部副部长，中国民主促进会中央委员会副主席。
林汉达先生学贯中西，著作丰富，其通俗历史读物如《东周列国故事新编》、《前后汉故事新编》、《三国故事》、《上下五千年》等，更是深受青少年读者的欢迎。
曹余章（1924-1996）历史学家和教育家。
浙江宁波人。
曾任上海教育出版社总编、全国中小学教材审定委员会委员、上海市语文学会副会长等职。
擅长历史故事写作，著有《上下五千年》、《一代名相诸葛亮》等。
曹余章先生在林汉达先生过世后，继续将《上下五千年》完成，并付梓出版。
主要内容：《上下五千年》用故事化形式来讲述历史，有它的局限性。
通过故事，读者只能了解某一历史事件或某一人物活动的片断；有的故事，可能只反映事件的现象。
至于它的经济、政治的背景（特别是经济背景）以及它和思想文化发展的关系，不大可能用故事形式来详细论述。
因此，《上下五千年》可以作为一种学习历史的辅助读物，不能代替历史教科书。
写历史读物，不能不涉及一些观点问题，在这方面，仍旧保持林先生的做法，即作者尽量不发议论，少作分析；有些问题，留给读者自己去分析、思考、批判。
当然，在材料的取舍上，语气的褒贬上，作者实际上已经表示了自己的态度。
我觉得还有两点需要说明：第一，在运用原史籍材料的时候，作者力求用历史唯物主义观点加以选择、剪裁。
但是不用现代的观点去修改史料。
故事中人物的活动、语言，基本上是按照原来的历史原样写的。
第二，对历史事件、历史人物的评价，不能离开具体的历史条件，也不能轻易地全盘肯定或者全盘否定。
不能一说好人，就什么都好；一提坏人，就坏到底。
《上下五千年》里的每则历史故事，只反映事件或人物的一个侧面，一个片断，不能凭它来对某一事件或者人物作全面的评价。
精彩书评：“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替。
【K12学习】五年级语文《上下五千年》教案
五年级语文《上下五千年》教案设计理念：《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。
《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，是小学高年级的必读书目。
这本书内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣。
根据书的这一特点，我设计了这节课外阅读汇报交流课。
教学前我要求学生做好充分准备，给他们足够的阅读时间和读书方法指导，让学生在课前有计划地读完规定内容，并做好读书笔记；教学中我把发言权交给学生，发挥他们的自主性，调动他们的积极性，在交流中相互启发，相互学习，从而让学生在广度和深度上都达到进一步提升，同时更增强了阅读的兴趣。
教学目标：、让学生了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。
2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。
3、学习多角度写读书感言。
4、激发、培养学生读史书的兴趣。
教学重难点：通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。
教学准备：、布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。
2、教学。
教学过程：一、谈话导入，配影像背景。
、同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。
在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
【设计意图】教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。
二、回顾课前任务，概谈读书体会。
课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。
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《阅读上下五千年》教案
教学目标：
1、让学生初步了解《上下五千年》及作者。
2、了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。
3、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。
教学过程：
一、导读引路，激发兴趣。
1、同学们，我们读过那些中国历史故事？谁能简单的给大家讲讲？
2、简介《上下五千年》及其作者。
3、老师也喜欢看《上下五千年》,其中有两个故事我很喜欢，同学们想听吗？
二、交流读书感受、方法。
自读课文。
在小组中交流：
1、说说你读了那些历史故事，有何收获？
2、你运用了那些读书方法？
三、明确读书目标。
1、养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时。
2、持之以恒，坚持1—2个月读完一本书。
3、做好读书笔记。
四、制定读书计划。
1、制定自己的读书计划。
2、同座交流。