四年级数学信息窗1 除数是两位数的除法第3课时教案

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小学数学四年级上册除数是两位数的笔算除法(第3课时) 教学设计

三、全课总结
（一）总结除数是两位数除法试商、调商方法
回顾：除数是两位数的除法我们是怎样计算的？
学生交流
小结：计算中观察、对比、分析，除数是两位数的除法，把除数看作和它接近的整十数来试商，当试的商不合适就还要调商。
（二）回顾收获
今天这节课你有什么收获？
同学交流
试的商一定正好合适吗？
（三）明确学习内容、课后练习
同学们在探究中掌握了知识，还收获了学习方法，很棒！我们还会遇到什么新问题呢？下节课我们继续来研究。
今天数学学习的具体内容在数学书第76、77页。
同学们可以完成如下的课后练习。
数学书第80页17题。
数学书第80页20题。
今天的课我们就上到这里。
教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
四年级
学期
秋季
课题
除数是两位数的笔算除法（第3课时）
教科书
书名：义务教育教科书数学四年级上册教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月
教学目标
1.掌握除数是两位数除法的调商方法，正确计算除数是两位数的笔算除法。
2.经历笔算除数是两位数除法调商的探究过程，理解除数是两位数笔算除法的计算道理。
（一）尝试笔算加强感受
小结：请你再来尝试笔算，边做边思考，需要调商吗？怎样调？
1.独立计算。
246÷ 33291 ÷48
2.交流讨论。
交流
小结：这两道笔算都需要调商，调商的方向不同。
探究调商原因，总结方法
四道题放在一起对比分析
小结：商的大小与最初我们把除数四舍还是五入看作的整十数有密切的联系。
（二）内化规律巩固练习
讨论：每次都要写两个算式吗？

2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案(推荐3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。

情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

学情分析本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

重点难点教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、情境引入教师：同学们，老师到集市上买苹果，看到两家店在买却不知选择哪一家，你有什么好办法？(课件展示)教师：到底哪一家更便宜？你会列式吗？你是根据什么列式的？学生：单价=总价÷数量教师：这些算式和我们以前学过的除法算式有什么相同点和不同点？学生1：它们的被除数都是整数。

学生2：它们的被除数都是小数，以前都是整数。

教师：同学们很善于观察，今天我们就来学习除数是整数的小数除法。

(板书课题：除数是整数的小数除法)活动2【讲授】二、探索新知1.导入：同学们，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。

根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。

他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2.师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。

1.想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。

分组交流讨论情况，展示各种算法：生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。

教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。

教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。

师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。

你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。

（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。

（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。

（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。

也就是“想乘法算除法”的方法。

师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。

（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。

数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法(三)》教案

3、比较试商的方法，讨论有没有更简便的试商方法；
4、在学生汇报交流方法的基础上，得到可以把除数看作15、25等特殊数进行试商。
基本
技能
运用灵活试商的技巧，提高试商速度。能够正确迅速的进行计算。
基本
思想
在利用旧知学习新知的转化过程中渗透迁移、类推等推理思想，在引导学生汇报交流笔算方法的基础上归纳整理提炼出一般方法的过程中渗透归纳等抽象的思想。
小学“数学”学科课题目标备课
课题
第六单元
除数是两位数的除法第四课时（除数不接近整十数的笔算除法）
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
让学生学掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
1、复习巩固除数是整十数的口算除法和除数接近整十数的试商方法；
2创设情境，提出除法问题：教学例3，让学生用自己的知识试商进行笔算；
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感与
态度
在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。
2、激发学生探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：试商儿歌
一二丢,八九收;
四六当五来动手;
“四舍”商大减去一;
“五入”商小加一好。
教学反思
基本经
验活动
在利用旧知学习新知的过程中，帮助学生积累通过迁移类推的方法学习探究新知识的经验。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。四能发现 Nhomakorabea问题
引导学生读懂教材情景，通过熟悉的生活情境，激发探究学习的欲望，在除数是接近整十数的笔算的基础上。让学生经历探究笔算除法的思考过程，掌握除数是不接近整十数的除法的试商最合理而简便的方法，能灵活地试商。。发展推理能力、迁移类推能力、概括和表达能力。

人教版四年级数学上册第三单元除数是两位数除法例3教案

课题：除数接近整十数的除法教学目标:1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

3、培养学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点难点：使学生学会用“四舍”“五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法，掌握试商的方法。

教具媒体：图片。

教学过程：一、创设情境1．口算下面各题。

20×4 30×6 50×5 80×440×6 90×570×3 60×72．写出与下面各数接近的整十数。

31 46 52 63 87 21 743、下面各题应该商几？91÷20 84÷40198÷20 215÷30[设计意图]：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。

二、探究新知1．提出问题。

（1）多媒体呈现购书的画面，请学生描述购书的情况。

之后，请学生提出问题。

[设计意图]：多媒体呈现画面，让学生自己提出问题，使学生很自然的走进了本课的学习，大大激发了他们主动探索新知的欲望。

（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。

2．教学用“四舍”法试商。

开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。

此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。

这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。

如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。

《除数是两位数的除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版

教案：《除数是两位数的除法》年级：四年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 除数是两位数的除法计算方法。

2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。

教学难点：1. 理解除数是两位数的除法计算方法。

2. 解决实际问题中的除数是两位数的除法问题。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除数是一位数的除法计算方法。

2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是两位数的除法计算方法。

2. 通过例题进行讲解和示范。

3. 学生跟随老师一起进行计算练习。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 老师进行个别辅导和答疑。

四、巩固提高（10分钟）1. 通过游戏或竞赛形式，巩固除数是两位数的除法计算方法。

2. 学生分组进行讨论和交流。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得和收获。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和游戏等多种教学方式，让学生掌握了除数是两位数的除法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑。

同时，要注重培养学生的合作交流和数学思维能力，提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是：除数是两位数的除法计算方法。

补充和说明：除数是两位数的除法计算方法是本节课的重点内容，对于学生来说，理解和掌握这个计算方法是关键。

下面将从以下几个方面进行详细的补充和说明。

1. 确定除数和被除数：在进行除法计算之前，首先要确定除数和被除数。

除数是两位数，被除数可以是任意多位数。

例如，我们要计算456除以23，其中23是除数，456是被除数。

四年级上册数学说课稿-除数是两位数的笔算除法(第三课时)北京版

四年级上册数学说课稿-除数是两位数的笔算除法(第三课时)北京版一、教材分析本课是《四年级数学》(北京版)第三课时，教学内容为“除数是两位数的笔算除法”。

本节课的重点内容是学生对于两位数的笔算除法的掌握。

在此之前，学生已经学过基础的整除和余数的概念，学习了一位数与两位数的除法。

在本章节的基础上，学生将进一步掌握和运用两位数的笔算除法，培养学生的算术思维，提高学生的算术水平。

二、教学目标1.知识目标：–认识并掌握两位数的笔算除法，掌握解决两位数除数的除法题目的方法。

–理解余数的概念及判断方法。

2.能力目标：–能够独立解决两位数除数的除法题目，并正确判断余数。

–提高学生算术思维，锻炼学生的反应能力和观察能力。

3.情感目标：–学会自主学习和解决问题的方法，提高自信心。

–培养学生良好的学习习惯，促进学生持之以恒地学习数学。

三、教学重点难点教学重点：掌握两位数的笔算除法教学难点：理解判断余数的概念及方法四、教学准备1.教师备课，研究相关教学内容与教材。

2.准备黑板、彩色粉笔、教案、学案等教学用具。

3.提前准备一些与两位数的笔算除法相关的题目和练习。

五、教学过程1. 导入新知识•简要回顾上一节所学的一位数画圈除法。

•请学生自行列举两位数的数字，然后开始引入本节课的内容：两位数的笔算除法。

2. 正式学习内容1.认识两位数的笔算除法–将黑板上的一道两位数的笔算除法题目写出来，然后向学生解释并演示如何进行笔算除法。

–请学生自己动手进行一些类似的除法算式，让学生掌握两位数的笔算除法的基本原理。

2.学习判断余数–给学生出一些两位数除法题目，引入余数的概念。

并且结合实际案例进行讲解。

–让学生尝试自己判断、计算余数，并互相检查与讨论。

3. 练习巩固将两个相关的题目放在黑板上，让学生展开讨论，互相解释，并尝试进行笔算除法的计算：两个题目：* 已知某商店有200支铅笔，如果每天卖出5支铅笔，问卖完需要几天？* 班级里有40名学生，学校有1200颗苹果，每个学生分配苹果时，每人能分到几个，还剩下几个苹果？4. 课堂总结•总结两位数的笔算除法及判断余数的方法。

人教新课标四年级数学上册教案：第六单元除数是两位数的除法第3课时笔算除法

人教新课标四年级数学上册教案——第六单元除数是两位数的除法第3课时笔算除法教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确进行笔算。

2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

3. 帮助学生理解除法在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

教学重点：1. 除数是两位数的除法计算方法。

2. 正确进行笔算除法。

教学难点：1. 理解除法各部分之间的关系。

2. 解决笔算过程中的错误。

教学准备：1. 教师准备：除数是两位数的除法题目、PPT、计算器。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，检查学生对除数是两位数的除法的掌握情况。

2. 提问：同学们，我们上节课学习了除数是两位数的除法，那么大家知道如何进行笔算除法吗？二、新课讲解1. 教师讲解除数是两位数的除法计算方法，强调每一步的注意事项。

2. 教师通过PPT展示例题，引导学生一起进行笔算除法。

3. 教师讲解笔算过程中的错误及解决方法。

三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2. 教师选取几位学生的练习题进行讲解，强调易错点。

3. 学生互相讨论，共同解决练习中的问题。

四、巩固提高1. 教师给出一些除数是两位数的除法题目，学生独立完成。

2. 教师选取几位学生的答案进行讲解，总结解题技巧。

3. 学生进行小组讨论，分享解题心得。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的除法计算方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

六、课后作业（布置作业）1. 请同学们完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，帮助学生掌握了除数是两位数的除法计算方法，提高了学生的计算能力和数学思维。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的解决问题的能力。

同时，教师应注重课后作业的布置与检查，确保学生对所学知识的掌握。

小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文

小学数学四年级《除数是两位数的除法》优秀教案范文一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3.培养学生合作学习、自主探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解除数是两位数的除法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：灵活运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？请用数学语言描述一下。

”（二）探究新知1.出示例题：“小华有36个苹果，他想平均分给6个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2.让学生尝试独立解决，引导学生用除法表示这个问题。

（三）讲解方法1.讲解除数是两位数的除法运算方法：a.将除数和被除数对齐，从被除数的最高位开始除。

b.用除数的最高位去除被除数的最高位，如果不够除，就多取一位。

c.将得到的商写在被除数的上面，然后用除数乘以商，从被除数中减去。

2.用课件展示除数是两位数的除法运算过程，让学生直观地理解。

（四）巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成。

（五）拓展延伸1.出示问题：“一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，求这个长方形的面积。

”2.让学生尝试用除数是两位数的除法解决这个问题。

（六）课堂小结五、课后作业1.完成课后练习题。

2.家长签字确认，加强家校沟通。

六、教学反思本节课通过讲解、练习、拓展等方式，让学生掌握了除数是两位数的除法运算方法，并能用它解决实际问题。

在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作学习，培养学生的自主学习能力。

但在教学过程中，仍有个别学生存在计算错误，需要在课后加强练习。

重难点补充：（二）探究新知1.教师提问：“同学们，你们知道36里面有几个6吗？这就是我们今天要解决的问题。

”2.学生尝试回答后，教师继续引导：“对的，我们可以用除法来解决这个问题。

小学四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案、教学设计

小学四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握除数是两位数的除法运算方法，能够正确进行笔算除法。
2.能够解决实际问题，运用除数是两位数的除法计算并得出正确答案。
3.了解除法运算在实际生活中的应用，提高数学运算能力。
4.培养学生运用除法运算解决简单问题的能力，提高数学思维。
-引导学生总结除数是两位数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
4.精讲精练，巩固知识：
-设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
-针对不同学生的学习困难，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握除数是两位数的除法运算。
5.拓展思维，培养创新能力：
-引导学生思考除数是两位数除法的实际应用，提高学生的应用意识和创新能力。
5.注重个别辅导，针对不同学生的学习困难，给予有针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.培养学生合作交流的意识，让学生在合作中体验成功，感受团队合作的力量。
3.培养学生勇于克服困难的品质，遇到问题时能够积极思考、主动寻求解决方案。
4.通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识。
2.教学内容：学生互评，提高学生的评价能力和自我纠错能力。
过程：学生完成练习题后，相互交换检查，相互评价。教师引导学生关注解题过程中的易错点，提高学生的自我纠错能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学课所学的除数是两位数的除法运算步骤、商的定位方法等，让学生明确除数是两位数除法的运算规律。
4.针对课堂练习中遇到的问题，请同学们进行自我反思，总结自己在除法运算中的不足之处，并制定相应的改进措施。

2023-2024学年四年级上学期数学除数是两位数的除法(教案)

2023-2024学年四年级上学期数学除数是两位数的除法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能熟练进行除法运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯，增强学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算方法。

2. 除数是两位数的除法在实际问题中的应用。

3. 除数是两位数的除法运算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，除数是两位数的除法在实际问题中的应用。

2. 教学难点：除数是两位数的除法运算技巧，解决实际问题时除数是两位数的除法的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除数是两位数的除法计算方法及运算技巧。

2. 演示法：通过演示除数是两位数的除法计算过程，让学生直观地理解计算方法。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学会交流、探究。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数的除法，引出除数是两位数的除法。

2. 讲解：讲解除数是两位数的除法计算方法，包括试商、调商、计算余数等步骤。

3. 演示：通过演示除数是两位数的除法计算过程，让学生直观地理解计算方法。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 应用：讲解除数是两位数的除法在实际问题中的应用，让学生学会运用除法解决实际问题。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调除数是两位数的除法计算方法和运算技巧。

7. 作业：布置作业，让学生课后继续巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的运用能力。

通过本学期的教学，使学生能够熟练掌握除数是两位数的除法计算方法，并能运用除法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。

2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。

教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。

教学难点：理解算理，确定商的位置。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习二、基本练习1、括号里最大能填几60×( )<132 ( )×30<14250×( )<460 80×( )<460师：这些题对我们做除法有什么帮助呢板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手!2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上首商是几 90 )5503 )468 40 )840师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。

3、笔算： 78÷20 197÷80师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。

(指名说说今后要注意什么)师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。

三、指导练习1、解决问题⑴：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱(计算器20元/个要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。

检查反馈时强调格式及书写完整。

83÷20=4(个)3(元)答：可以买4个计算器，还剩3元。

《除数是两位数的除法》教案

《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案1（一）教学目标1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

（二）本单元可用12课时进行教学。

第1课时：口算除法（例1）总第课时教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。

过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教具图片教学过程教师导学一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷4 90÷3120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80面彩旗。

每班20面。

可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。

小组汇报：练一练：80÷48=90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（2）自学例2：有150个本子。

发给50个同学。

能提什么问题？练习：有120面彩旗。

每班30面。

能提什么问题？有120面彩旗。

每班30面。

能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。

练一练：120÷40150÷50160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200三、练习：1、口算下面各题4÷26÷3 36÷642÷740÷20__÷30 360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷902、书后：（P71“做一做”）四、总结今天你学会了什么？五、作业：练习十二第4题。

2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案推荐3篇

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培养学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

教学重点：商的位置。

教学难点：除数是两位数的除法计算法则。

教具：、口算卡片教学过程：教师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份，每份是（）2）每份是70，490里面有（）个703）（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。

5）475与195的差里有（）个70。

6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷842、计算并验算4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36 3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数商是两位数（）25÷38 （）76÷27（）96÷82 （）04÷64解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5----8〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法公开课教案第【2】篇〗设计说明除数是整十数的笔算除法是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

小学数学青岛版四年级上册《除数是两位数的除法3》教案

小学数学青岛版四年级上册《除数是两位数的除法》教课设计教课内容除数是两位数的笔算除法，主要掌握试商的方法。

教材剖析本内容在教科书的第68页的例子。

除数是两位数的除法，当除数十位上的数较少，个位上又不靠近整十数，如14、15、16、 24、25、26等数。

假如用“四舍五入”的方法把除数看作整十数来试商，常常需要多次调商。

所以，经过例1的教课，要让学生学会灵巧的试商方法，能依据详细状况采纳不一样的方法来试商。

更进一步提高学生在试商、调商过程中的熟练程度。

目标导航1、知识与技术：经过解决实质问题，能依据详细状况，灵巧地进行试商，掌握除数不靠近整十数的两位数除法笔算。

2、数学思虑：能探究出解决问题的有效方法、并鼓舞学生找寻其余方法。

3、解决问题：能合理利用现实生活中相关的数字信息，会用两位数除法解决现实世界中的简单问题。

4、感情与态度：经过解决实质问题进一步培育学生的数感，增进学生对运算意义的理解。

教课要点提高学生试商、调商的娴熟程度。

教课难点：教会学生在用“四舍五入”法进行试商时更快更灵巧地试商和调商。

教课要点：利用楷模激励作用调换学生解决问题探究问题的踊跃性。

学法点拨：在讲堂教课中，教师要联合学生学习的知识，采纳轻松、开朗的形式引出知识。

听故事一直是学生喜闻乐道的形式，所以，本节课教师以故事引入新课，利用故事人物的楷模作用，激发学生学习踊跃性。

把计算教课置入现真相境之中，把商讨计算方法的活动与解决实质问题融于一体，促进学生踊跃主动地参加学习活动。

着重培育学生灵巧的计算能力，发展学生的数感。

教课过程(一 ) 复习准备，铺垫新知口算： 25× 215× 535× 7 15× 645× 325× 555× 335× 425× 645× 465× 245×5(二 )故事引入游戏先行1、教师为学生叙述《韩信点兵》的数学故事。

四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计

四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计（通用11篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计，欢迎大家分享。

四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计篇1课时目标：1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商2掌握试商的方法3能正确的计算除数是两位数的除法计算教学重难点：掌握用“五入法”试商的方法教具学具：口算卡片，小黑板一：创设情境同学们，上个星期，体育老师带了90元钱去买足球，每个29元，请问最多能买几个？还剩多少钱？学生自由练习二：自主探究师可以让学生中的典型代表到台前扮演，扮演之后说一说做题方法的理由学生集体交流，互相补充指正。

（大部分学生能把29看成30来试商）学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。

处理例5下面的“做一做”并说明方法学生扮演并交流师：转眼又到了星期天，上次体育老师买的足球不够用，这次又带了200元去买，经过讨价还价，每个花28，你能帮忙算一算能买几个？剩多少钱？学生练习师找同学说想法，针对学生出现的情况，及时处理解决。

学生相互交流并指正。

三：反馈练习例6之后的做一做学生独立完成四：巩固练习练习十一的3、4题四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计篇2教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。

3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。

教学重点、难点、关键。

1、教学重点：理解和掌握计算法则。

2、教学难点：灵活地掌握试商方法。

3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。

试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。

除数是两位数的除法3教案,四年级数学上册全册教学设计,含教学反思二次备课

2.请学生思考，根据条件，用什么方法解决“可以组成多少组？”的问题，从而列出算式：
576÷18=________(组)
师板书18
3.组织学生讨论小精灵的问题：“先算18除什么数?”“商怎样写？”学生可以独立尝试计算，也可以讨论交流。
4.请学生汇报尝试及讨论的结果，注重学生“说”，即说一说笔算过程。
5.出示例5第(2)题，如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问题，要求学生独立尝试完成。
930÷31=________(节)
6.讨论这题中新出现的问题，除到十位余下数是〇怎么办？学生通过讨论和计算，弄明白高个位应该写〇的道理(师引导)。
7.讨论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。
8.师生共同归纳总结：除数是两位数(商是两位数)的除法笔算方法。
三、课堂练习：
1.练习十六第1题，学生独立完成集体讲评
课前准备
课件
教学过程
二次备课
一、复习商是一位数的除法
口算1：用课件出示如下几题，学生抢答(开始上课，抢答题目，用于调动学生本节课学习的情绪)。
180÷30= 420÷60= 240÷80=
183÷30≈420÷59≈240÷77≈
2．( )里最大能填几？
40×( )<316 90×( )<643 20×( )<165
年级教学设计
2.练习十六第2题，请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法，在班级里交流。
四、作业：练习十六第4题和第8题
五、总结
1.小组讨论怎样笔算？
2.师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点：
①试商②商，商是两位数的除法除的顺序、试商的方法与商是一位数的除法基本相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。所以教学时充分利用教材创设的情境，一方面，为学生计算提供丰富的现实背景，提供了自主探索、合作交流的空间；另一方面，学生已经有了除数是一位数的除法的计算基础，可以放手让学生自己去探索，让学生亲身经历商是两位数的笔算除法的计算方法饿形成，弄清每一位商的书写位置，加深对算理的理解。

四年级上册数学除数是两位数的除法教案

四年级上册数学除数是两位数的除法教案数学教案是数学教师备课的重要依据！那么，数学教师对《除数是两位数的除法》这一课要做好怎样的备课呢？下面就不妨跟着店铺一起来看看除数是两位数的除法教案，希望对你有所帮助！人教版四年级上册数学除数是两位数的除法教案第1课时口算除法教学内容：教材第71 页例1、例2教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点和难点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备。

20×3= 7×50= 6×3= 20×5= 24÷6= 8÷2=12÷3= 42÷6=二、创设情境。

学校要最近举行数学节，打算装扮学校。

(1)有80面彩旗，每班分20面。

(可以分给几个班?)(2)有150面彩旗，每班50面。

(可以分给几个班?)根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗?引出意义：为什么这两道题都用除法计算?(都是把一些物体平均分成若干份)三、探究新知。

(一)探索口算方法。

1、80÷20=(1让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。

(2)生汇报交流，重点说一说怎么想的。

学生可能以下的方法：方法一：20×4=80 80÷20=4方法二：8÷2=4 80÷20=4方法三：80÷2=40 80÷20=4方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20=4。

(2)你最喜欢哪种算法?在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的!2、150÷50=(1)学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的?(2)集体汇报方法，适时表扬。