统计与可能性知识结构梳理

统计与可能性知识结构梳理

一年级上册第九单元《统计》

目标：1、用分一分、排一排、数一数的方法整理数据，统计已经发生的数据里的信息。

2、初步认识象形统计图和简单的统计表。

3．让学生参加收集、整理、描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能。

注意两点：

一是分一分、排一排、数一数是整理数据的基本方法，顺序不能颠倒。如果先数出各种动物的个数，再进行排列，看图填数就没有意义了。

二是不要出现象形统计图、统计表等名词，更不要讲图表的构造。经历统计过程，感受统计思想是教学的重点。

一年级下册第七单元《统计》

目标：1、在随机事件中收集信息，本单元的事件或是尚未发生、数量没有确定，或是事件里的信息没有固定的呈现规律，如抛圆片等。

2、学生要学会用符号分类记录信息的方法经历统计的过程，还要激励学生独立进行调查、记录等活动，培养统计意识。

二年级上册第十一单元《统计与可能性》

内容：

1、统计知识，分类整理事件里的信息，用方块图表示数据；

2、感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。

目标：1、用方块表示统计的数量，，并连接起来，感知条形统计图。

2、用画“√”的方法收集、整理数据的内容，让学生经历统计活动的全过程，学会简单的统计方法。

3、在不确定现象里，学生能用“一定”、“不可能”、“可能”来表达事件发生的可能性。

二年级下册第九单元《统计》

目标：1、用已经教学的方法收集、加工信息。

2、要根据存在于同一事件里的不同问题，选用不同的分类标准和计数方法，

3、进一步体会统计的目的，提高开展统计活动的能力，体会统计活动是为了解决问题。

三年级上册第九单元《统计与可能性》

目标：1、通过摸球游戏（“正”字法记录摸球次数）让学生体会事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的。

2、学会用“经常”“偶尔”“机会是相等的”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

三年级下册第十单元《统计》

平均数的意义、计算方法和实际应用。

1、为什么求平均数?

2、平均数表示什么意思?

3、怎样计算一组数据的平均数?

4、求出的平均数说明了什么?

学生能用平均数进行比较，用平均数描述、分析一组数据的状况和特征。

四年级上册第九单元《统计与可能性》

内容：1、按照大小顺序分段整理数据

2、1格表示多个单位的条形统计图

3、游戏规则的公平性

目标：1/（1把一组数据按大小分成若干段进行统计（“正”字法），并把统计获得的数据进行相应的整理。

2/（1）条形统计图，统计图里的1格表示多个单位，如1格表示5票、100m、100万吨、500km……

（2）能利用条形统计图里的数据进行比较、分析、判断。

（3）认识条形统计图的多种形式，竖条、立体、横条。

3/（1）从事情发生的可能性相等或不等的基础出发，引导学生把对可能性大小的判断提升到对游戏规则公平性的评价上。

（2）学生能修改游戏规则，使游戏公平。

四年级下册第十二单元《统计》

目标：1、能看懂折线统计图，了解图中各个数据的现实意义。

2、能看懂折线表达的一组数据的变化状态，并进行简单的分析、预测，体会折线统计图的特点。

3、会进行描点、连折线等基本的制图活动。

4、根据需要，选择条形统计图或折线统计图，直观、有效地表示数据。

五年级上册第十单元《统计》

内容：复式统计表和复式条形统计图

目标：1、使学生能够看懂和利用复式统计表、复式条形统计图里的数据。

2、能够填写复式统计表，在统计图上画不同标记的直条表示两组数量。

3、体会复式统计图表的特点。

五年级下册第七单元《统计》

内容：复式折线统计图

目标：1、根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。

2、让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。

六年级上册第八单元《可能性》

目标：用分数表示事情发生的可能性有多大。

六年级下册第七单元《统计》

内容：扇形统计图、众数和中位数

目标：1、认识扇形统计图及其特点：能清楚地表示出各部分的数量与总数量之间的关系。

2、理解图中的百分数，并用其进行相关的计算。

3、学生领会众数的意义，学会在一组数据中得出众数的方法。

4、感受众数作为一种统计量，在描述一组数据特征时能起的作用。

5、理解中位数的含义，并学会求中位数的方法。

6、感受什么情况用中位数比较合适，什么情况用平均数比较合适。