如何进行高中通用技术教材的教学工作

当前，技术课程面临着严峻的形势，技术已经同科学、数学等科目一起成为引领世界变化和发展的核心，在人们的日常生活中无处不在。

为适应时代的快速发展和高水平的生活保证，使人人都具有相应的技术素养已成为当今社会的要求和基础教育的职责，将培养学生的技术素养作为重点，这也是素质教育的关键构成成分，是当前基础教育的一项重要任务。

通用技术是现在普通高中教学课程中新增设一门学科，当前由于对这门功课的教学仍处在探索阶段，教学设备配置、资源设施以及教学都比较缺乏的形势下，更要加强通用技术的教学。

教师在组织通用技术课程的教学时，要加强注意情景的设置，将技术的学习和设计融会贯通。

同时，要注重加强对技术实验的指导教学。

通过对通用技术课程的学习，让学生感受到技术文化的多姿多彩；感受到在当今时代信息技术的快速发展带来经济和社会的大变革，技术无处不在；用理性的眼光来审视技术，用更科学的方式来应用技术，真确看待社会、生产、生活与技术之间的联系；可以亲身体验技术、走进技术，将技术运用到社会生活中去，在实践中摸索着进步，为更好地适应未来的社会生活打下基础。

1高中通用技术课程教学中的问题高中通用技术的课程教学中面临的基本性问题：由于对技术的方法和思想等方面强调得比较多，而忽略了学生实践操作能力的培养，使技术课程的学习步入传统的教学模式，成为一门讲授性质的课程。

而通用技术课程中培养学生的技术价值观和情感态度，了解技术的人文环境，进行技术的研究和试验等，都是必须在具体的技术实践活动中才能实现的。

因而，要在加强理论知识教学的基础上，注重对学生动手能力和创造性思维的培养。

通用技术课程改革的一个重要特点就是时代性，要保持课程内容与当代文化和先进技术的联系性，反映当前的国情。

比如一些反映前沿社会动态的，制作一些简易的机器人；反映当前先进技术文化的，虚拟现实、现代农业等等。

保持学生的技术学习同时代的脚步相一致。

由于技术课程的综合性比较强，与其他学科具有紧密的联系，其中以科学课程与技术课程的联系最密切。

科学在于发现，技术在于保护，技术的进步以科学的发展为理论支持，同时，技术得到发展又为科学的进步提供依据。

因而，在进行技术课程的设计时，要加强与数学、艺术和科学等学科之间的联系，综合运用所学的知识，并加强对知识重构和综合学习。

加强处理好技术课程教育与职业技术教育之间的关系。

当前教育的发展还面临着一个严峻的问题，教学不能够适应时代的发展。

究其原因，主要是因为学校课程的安排不能满足社会的发展变化，不能够与时俱进、推陈出新。

而社会的快速发展根本在于技术的日新月异。

因而，加强普通高中技术课程的改革尤为重要，这是顺应时代变迁、社会发展的要求：①要保证国家课程属性的技术课程在各个地区有效地实施下去，这就需要立足各个学校的具体情况，设计富有弹性和适应性的教学策略和方法。

②科学理解通用技术课程中的国家课程属性，要以全国经济和技术的发展为原则，与当地课程中的技术课程统筹规划，统一计划。

③为了让学生更好地适应技术课程的学习，必须注意把握技术课程的难度，让学生能普遍适应。

例如对信息技术部分的基础坚持以大众化的信息技术工具为标准，考虑高中学生的经验背景和对事物的认识水平，从根本上满足学生的需要，这样不仅能让学生在短时间内熟悉并适应技术课程，而且还可以提高学生的文化素养、打好良好基础、把视野放得更宽。

让学生适应技术教育课程，对课程的设计难度要保持适中，这样不仅可以让基础欠缺的学生赶得上来，适应对技术课程的学习，还可以让那些基础好的学生对知识有更充分的理解，更好地运用所学的知识，达到举一反三。

使得学生在学习中不断追求新知识，不断强化自身能力，不断地挑战自我，学习能力日益提高，精益求精。

④增强课程内容的灵活性和开放度，可以利用当地的优势，让学校自由选择制作材料，鼓励学生富有个性的发展。

2全面理解高中通用技术课程教学目标在技术课程的学习和应用中，全方面的认识和理解课程是核心要素，也是我们学习的目标所在。

有助于我们理解课程设计，明确课程任务，更好地进行课程教学，进行课程评价。

2.1对技术的解释、改进、运用和判断学习技术课程知识，对内容理解、掌握和运用，这是我们必须具备的能力，实践能力很重要，也是我们以前所注重加强的。

但这也只是课程学习的一部分要求，我们要从根本上领悟技术的本质，还必须要有理论知识做坚强后盾，掌握了大量的理论知识，再把它运用到实践中去，我们的理解能力、运用能力和决策能力才能不断提高，这是技术课程的发展要求。

2.2培养想象能力，具备创造性思维和独立解决问题能力想象能力有助于我们增长知识和积累财富，不仅可以让学生如何进行高中通用技术教材的教学工作汪正华摘要：通用技术是一门面向所有普通高中生的基础性学科，重在提高学生在技术上面的素养，促进学生富有个性而全面的发展，为将来步入社会早作准备，打下基础。

本文分析高中通用技术课程教学中存在的几点问题，全面把握和理解通用技术课程的设计目标，讨论该如何将这门学科的教学开展好，加强学生的技术技能。

关键词：通用技术课程教学中图分类号：G633文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2010.09.127--162的智慧得到锻炼，智力得以开发，培养创造性的思维还可以让我们身心更加愉悦，心情更加舒畅。

对于一些观点我们要大胆地提出质疑，这就需要具备批判性思维，善于发现问题，提出自己独到的见解，把批判性思维和创造性想象能力有机地结合起来，对于我们独立地处理问题是很重要的。

2.3提高意念的表述，转换为实践的操作能力学习并掌握了一定量的理论知识，在头脑中转换成自己容易接受的东西，并把自己的意念很好地表述出来，在设计理念、设计思路等诸多方面要清晰完整地表达出来。

通过对技术课程的学习，这方面能力必须得到提高。

2.4正确的领悟和评估技术文化技术是推动人类文明进步的阶梯，一切现代技术的发展都离不开技术文化，文化性是技术的内在特性。

不同时期、不同民族的技术文化都有很大差别，学生要想更好地了解技术文化，必须深入其中解构技术中的文化特性，找出适合自己国家和民族发展的技术文化，做出正确的理解和选择。

2.5对知识消化、整合、运用以及物化能力在素质教育和技术课程学习的现在教育中，学生学习的知识都是全方面的，框架比较散，要运用好知识，就必须对所学的技术知识做系统的分析和整合，将那些纯理论的东西转化为有形的知识，这就需要学生全面提高自身对知识的整合和运用能力以及对知识的物化能力。

3将技术的学习与设计相融合，更好地开展技术课程教学面对国家经济和技术发展的需要，适应性在技术教育课程的实施中显得尤为重要，我们本着以全面提高学生的技术素养这一目标为核心，将技术的学习和技术的设计相融合，更好地展开技术课程教学工作。

所以，技术教育的实施意义很重大。

在技术教育的实施中应当把教育的实际条件结合起来，还要考虑到学生的现实生活条件。

此外，具有地方和学校特色的技术学习内容也很有必要在地方课程和校本课程中设计、应用并实施。

在学习的同时要注意这些地方课程与国家标准课程之间存在的差异和联系，在以国家课程学习为重点的前提下更多地了解其他课程，做好国家课程与其他课程的合理安排和统筹规划。

让技术教育课程更好地在学生学习中得到普遍的应用，提高学生的自身素质和技术学习水平。

3.1在通用技术的课程教学中引入信息技术将信息技术引入到通用技术的教学过程中去，是当前先进的教学方式和思想。

信息技术作为通用技术中的一种重要工具，可以使学生更加容易地进行技能的学习，提高通用技术教学的效率。

从根本上达到教师和学生的互动和通用技术技能的完整呈现，为学生的技术学习创设更好的环境。

利用计算机的优势，制作CAI课件，根据教学内容将图片、声音、文字、视频、动画集于一体，将抽象的概念和内容具体化形象化，表现出很强的感染力和交互性，激发学生的学习兴趣，产生学习欲望，发挥学生的主观能动性。

比如在对课本《技术与设计1》中绘制设计图样，可以让学生利用Word、PowerPoint等计算机软件自由发挥，既学到了知识，能设计图样，又对这些计算机软件的功能有所了解。

对于培养学生的动手能力、自主学习性有很大的帮助，全面提高学生的技术素养。

3.2联系生活，合理设置问题情景技术的本质就是为了满足人们对生活的需要和对自然的改造，因而，在对学生技术课程教学的同时，要善于发现和确定实际生活中值得去研究解决的问题，这是学生技术学习的立足点。

教师要引导学生有目的地进行思维，根据学生实际知识情况和教学内容，设置生动有趣、富有挑战性的问题情景，鼓励并支持学生去探索、思考，最终解决问题。

比如在学习开环控制以后，可以为学生设置这样一个问题情景，在刚建的宿舍楼里要安装自动感应开关，在跨过门的时候楼道灯亮，五分钟以后自动熄灭。

给学生一套电路开关和一个传感器，让学生根据所学课本知识自由去设计组装，最后对学生设计的作品进行指导和评价。

4总结在与时俱进的今天，现代教育面临着顺应时大发展需要的严峻挑战。

关键在于要缩小社会发展需要与学校课程设置的差异。

当今社会发展日新月异，科学技术不断进步，学校课程设置必须要满足社会发展的需要，知识经济时代初见端倪，因此，需要不断改革和强化教育体制，与时俱进，让当代教育真正满足社会发展的需求。

与此同时，技术课程也被作为国家课程的一个重要领域应用在普通高中的课程方案中。

在普通高中课程中对学生进行技术课程教育，不仅符合科教兴国战略的需要，而且也从根本上保证了普高技术课程的健康发展和高水平教育的重要举措。

针对技术教育课程教学的实施和课程资源的开发和利用，灵活选择和安排合理的课程内容来达到课程的适应性。

对于不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生要安排合理的学习内容，在学习方面做到能者多劳。

条件好、能力强的要多多学习不同方面的技术知识；而条件不太具备的和学习能力稍差的也不要灰心，按自己的能力做好老师安排的东西，此外还要有选择地了解其它一些技术方面的知识，丰富自己的头脑，拓宽自己的视野，也从一定程度上缩小了与学优生的差距。

教师也要及时给予学生指导和鼓励，有选择地让学生学习国家技术课程，让学生富有成效、富有个性地发展自己。

参考文献：[1]吉敏.普通高中通用技术教师专业发展问题与对策研究[D].南京师范大学,2006.[2]马开剑.普通高中技术教育研究[D].华东师范大学,2006.[3]戈立,顾建军.对普通高中技术课程目标的解读[J].当代教育科学,2005,(05).作者简介：汪正华（1969.03-），男，浙江嘉兴人，大学本科学历，中学一级教师，研究方向：通用技术，浙江省嘉兴市秀州中学，浙江嘉兴314000--163如何进行高中通用技术教材的教学工作作者：汪正华作者单位：浙江省嘉兴市秀州中学,浙江嘉兴,314000刊名：时代教育（教育教学版）英文刊名：TIME EDUCATION年，卷(期)：2010，""(9)被引用次数：0次1.吉敏普通高中通用技术教师专业发展问题与对策研究 20062.马开剑普通高中技术教育研究 20063.戈立.顾建军对普通高中技术课程目标的解读 2005(5)1.期刊论文张芳.Zhang Fang抓住课程本质,凸显技术素养——关于通用技术主干课程"结构与设计"建设的若干问题-北京教育学院学报（自然科学版）2008,3(5)在分析课程标准和教师基本情况的基础上,以<技术与设计2>"结构与设计"这一内容主题为例,针对高中通用技术教师培训的课程建设问题,在课程培训目标、通用技术教学内容选择和教学方法等方面提出了自己的见解.2.学位论文邢志芳普通高中学生通用技术课程认同现状研究2006高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，2003年3月教育部印发了《普通高中课程方案(实验)》，技术作为新增的科目被列为高中的八个学习领域之一。