大卫不可以(1)
大班语言活动《大卫,不可以》教案及反思(修改)
大班绘本教案：大卫，不可以执教者：陆珊珊设计意图：绘本是幼儿比较喜欢的一种阅读方式，在绘本阅读的过程中，幼儿可以展开自己的想象，欣赏并感受绘本中那些优美的故事情节以及美丽的图画。
绘本《大卫，不可以》是作者香农根据自己的亲身经历向大家讲述了一个让大人又头痛有喜爱的男孩子，正如大家所说，每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……所以我想将这个可爱的男孩介绍个我们班的小朋友。
活动目标：1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。
3．感受绘本故事幽默诙谐的风格，体验妈妈对自己的关心与浓浓的爱。
活动准备:《大卫，不可以》课件活动过程：1.出示封面，引发幼儿思考：这是谁？她在干什么？在什么时候会做出这样的动作？她在跟谁生气，为什么？2.引导幼儿观察理解绘本内容，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事，知道生活中那些事情不可以做。
(1)第一幅图：这是谁？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎样的？你觉得大卫能拿到饼干吗？这样做可能会发生什么事情？你做过这样的事情吗？妈妈都会怎么说你？(2)出示第二幅图你看到了什么？发生了什么事，大卫怎么会把自己弄得这么脏？你有没有把自己弄得像大卫这么脏？你们的妈妈看见后是什么反应，都说什么了？那大卫的妈妈会对大卫说什么？大卫现在需要干什么？(3)第三幅图：谁能来说说大卫是怎么洗澡的？你们洗澡时像大卫这样吗？如果是你这样洗澡，你们的妈妈会怎么说？那你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫。
(4)第四幅图：在妈妈的监督下，大卫终于洗完了澡，你觉得大卫接下来会干什么？大卫洗澡后干了什么事？你们有没有这样出去玩过，这样出去玩卫生吗？为什么？洗洗完澡后应该怎么样？如果你是大卫的妈妈，你会对大卫怎么说？(5)玩了一天的大卫饿坏了。
绘本介绍(大卫,不可以)
绘本介绍：
这一本关于作者大卫回忆童年时光的作品。
妈妈总是说：“大卫，不可以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。
这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。
于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。
”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。
”
这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
推荐人：中二班韩雨瑶。
大卫,不可以
《大卫，不可以》【绘本简介】《大卫，不可以》是美国儿童文学作家大卫·香农献给自己的母亲、妻子和童年的自己一本有趣的图画书。
毋庸置疑，大卫是这本书的主角，每一个画面都有大卫的形象。
他会伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；会一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；会在浴缸里闹翻了天，水流成河；会光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”妈妈的形象呢？只出现了两次，第一次出在扉页：一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。
虽然看不到表情，我们却能从画家为她设计的造型感觉到她的愤怒和严厉。
第二次出现在最后一页：画家只突出画了妈妈在用温柔的双手抚摸着怀中的大卫，大卫则扑在妈妈的怀抱中，倾听着妈妈的心跳。
画家虽然还是没有画出妈妈的面部表情，但我仍然感受到了母亲的美丽、母爱的深沉以及孩子的乖巧、可爱，多么动人、温暖的画面。
书最精彩的就在后面两页：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。
这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。
于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。
”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。
”太经典了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
正如大卫自己在书的扉页所言：“书里画的，全是我小时候各种不被允许做的事，里头的文字则几乎都是‘大卫’和‘不可以’（这是那时候我唯一会写的字）。
重新创作这本书的原因是，我猜想这本书会很有趣，同时也是纪念“不可以”这个国际通行、在每个人成长过程中必会听到的字眼儿。
‘可以’，‘很好’当然是很棒的词儿，不过，它显然没有办法阻止蜡笔因此远离客厅的墙壁。
”大卫要把这本书“献给我的母亲玛莎，是她让小时候的我守规矩；献给我的太太海蒂，是她让现在的我有规矩。
”看来，随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……这些童年最无邪、最无畏也是最让人头疼的行为是没有种族和国界之分的！看来，每个妈妈都有对着孩子大声喊“不可以！”的权力；每个妈妈都会在孩子闯了大祸再认错后，给他们温暖的拥抱；每个妈妈都会在孩子面前永远不知道“下班”二字怎么写……这就是母爱，无处不在，无私无怨！看来，任何场合，任何事情，都需要从小养成规矩，需要有成人在边上陪伴、提醒、鼓励……这是我们每一个成年人应该给予孩子的教导，是送给孩子人生最好的礼物。
幼儿园公开课教案：大班语言活动 《大卫 不可以》
大班语言活动《大卫，不可以》郝秀设计意图：世界上每个人都有自己的妈妈,每个妈妈都非常疼爱自己的宝贝,妈妈的爱就像糖果，好甜好甜，妈妈的话像春风，柔和温暖，但是妈妈有时也会很严厉的要求孩子不可以这样不可以那样，本次活动就从妈妈说“不可以”这个角度切入话题，以理解“不可以”所蕴含的爱为主线，借助阅读材料，帮助幼儿感受体验、分析理解在“不可以”背后所体现的妈妈对孩子浓浓的爱。
本次活动选材来源于绘本《大卫，不可以》,其画面内容非常贴近幼儿的生活，给了幼儿很多想象、思考的空间，非常适合中班的幼儿阅读讲述。
活动目标：1. 根据画面中出现的生活情景和图示符号，合理猜测妈妈的话。
2．理解“不可以”背后的爱与关怀，萌发爱妈妈的情感。
活动重点：根据画面中出现的生活情景和图示符号，合理猜测妈妈的话作为本次活动的重点。
活动难点：理解“不可以”背后的爱与关怀，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：大图书、课件、妈妈的录音、图示等。
活动过程：一、倾听感受1．激发兴趣，说说爱妈妈理由。
（1）想想你喜欢自己的妈妈吗？谁愿意来说一说你的感受？（2）你爱你的妈妈吗？为什么？小结：听了一下我就知道了，看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上最关心最疼爱我们的人2. 倾听录音，感受妈妈话里表达的爱。
（1）倾听妈妈的话（看PPT，听录音）今天呀！我还带来了一份很特殊的礼物不要送个你们，这是一段很神奇的录音，在这段录音里你能找到你妈妈的声音，仔细听听妈妈都说了些什么？（2）播放录音后提问：A 刚才你们都听到了什么？B 你听清妈妈说的话了吗？妈妈说了什么？C 这些平时听到却没有在意的话，我现在让你们听了，你们觉得心情怎么样？用一个词来形容一下。
教师小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，让我们勇敢和坚强，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。
3. 过渡提问，引出幼儿阅读的兴趣。
是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，那是不是妈妈的每一句话，你们都爱听呢？有一个小孩子，他有时就像你们一样非常喜欢听妈妈说话，但有时候却害怕妈妈说话，因为他觉得妈妈有些话会让他觉得心里不好受，会很没劲。
故事：大卫,不可以
故事：大卫，不可以附：故事《大卫，不可以》第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。
画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。
可她没想到大卫会用这样的方式达到目的。
第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。
你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。
真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。
干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下的黑泥点儿。
大卫一脸无辜的样子站在那里。
事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。
让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。
第三个画面：大卫在洗澡。
澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。
澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。
而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。
第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。
你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑。
屋外的大道宽阔而绵长，有一些弧度，使人感觉远处蔚蓝的天空和大道连在一起，看不到尽头；大卫家的尖顶房子静静地坐落在绿树掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一个红色的消防设备。
周围的环境静谧而安详。
大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳畔回响着妈妈焦急的喊叫“大卫，快回！”第五个画面：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。
阅读活动：大卫,不可以1
阅读活动：大卫，不可以
一、目标
1、（修改：根据画面的线索或关注画面的细节或读懂每幅图的图意）合理猜测妈妈的话，理解不可以背后的爱和关怀
2、初步感受分段阅读，感受图意
二、重点、难点
重点：读懂图意，合理猜测画外音
难点：理解不可以背后的爱，体验股市中的母子亲情
三、过程
1、导读：你们喜欢听妈妈的话吗，妈妈说什么话（修改：今天我们来谈一个有趣的话题，（小爱心：妈妈）认识这两个字吗，平时你喜欢听妈妈的话吗）提问三至四人
你们喜欢听妈妈的话吗？追问：妈妈说什么话
小结：听了妈妈的话会给你鼓励，使你温暖，使你聪明
过渡：所以我们都喜欢听妈妈的话，但是我却知道有这样一个孩子，他的名字叫大卫，他却不怎么喜欢听妈妈说话，甚至有点害怕，你们瞧，这究竟是怎么回事呢，（看封面）我们一起来看看这本书吧，这本书的名字就叫：宝贝，不可以
2、添加一幅ppt，大卫的介绍：有这样一个孩子，不怎么帅……
3、你看见发生了什么？追问：大卫继续这样做，如果你是妈妈，你会怎么做？
大卫的妈妈看在眼里，急在心里，瞧，这会儿传来了妈妈的声音，你猜，这会儿他会怎么说呢？（出示空白云记号）播放声音，听明白了吗？
4、桌子中间放托盘，盘子里放书，让孩子有秩序地拿书
5、认真看书，不能录声音，培养孩子从头开始看书
6、小图书阅读：播放背景音乐，钱：营造看书阅读的环境，帮助孩子达到看书的意境，祝：减少周围人的关注度，减少课堂沉闷气氛（建议：放音乐）
7、图书中加别针
把书拆开，一页一页放在外面，让孩子看
不能拆书
书可以做上册和下册
小至大的阅读目标，分段阅读，前后分段，情节分段。
书就做到“垂头丧气了”，做六个省略号，分上册和下册。
大卫不可以的故事
大卫不可以的故事大卫，一个五岁的男孩，平时活泼好动，喜欢尝试新事物。
然而，在他的成长过程中，他也遇到了一些事情，被父母告诫不可做的事情。
让我们来听听大卫的故事。
不可以捣蛋大卫喜欢捣蛋，他跑来跑去，闹个不停。
但是，爸爸妈妈告诉他，他不可以随意捣蛋，因为这样会打扰到他人。
大卫被爸爸妈妈的话吓了一跳，他意识到自己的行为是不正确的。
于是，他答应爸爸妈妈，以后不再捣蛋，养成良好的行为习惯。
不可以乱扔垃圾一天，大卫在公园里玩耍，吃完零食后，他随手把垃圾扔在了地上。
爸爸妈妈看到了，赶紧过去提醒他不可以乱扔垃圾。
他们告诉大卫，我们应该保持环境的整洁，不应该随意丢弃垃圾。
大卫感到很抱歉，他立刻捡起垃圾，找到了垃圾箱并把垃圾扔进去。
他明白了保持环境卫生的重要性，并且发誓再也不乱扔垃圾。
不可以说谎大卫有一次在妈妈面前捣蛋，妈妈问他是否做了这个事情，大卫心虚地说：“没有，不是我干的。
”然而，他的妈妈看出了真相，她告诉大卫说：“不可以说谎，说谎会伤害别人的信任。
”大卫意识到自己的错误，他向妈妈道歉并在以后的日子里坚决不再说谎。
不可以打人有一天，大卫与朋友玩耍时，他因为一点小事和朋友发生了争执，情绪失控的大卫扬起了拳头准备打人。
他的父母迅速赶来劝阻他，告诉他不可以用暴力解决问题。
大卫意识到了自己的错误，并感到非常后悔。
他向朋友道歉，并发誓以后永远不再打人，用和平的方式解决问题。
不可以偷东西一天，大卫看到了一个很酷的玩具，他忍不住偷偷地把它拿到了自己的口袋里。
然而，大卫不知道他的父母看到了他的行为。
他们非常生气地告诉他，偷东西是错误的，要归还东西并向对方道歉。
大卫犯下错误后灵魂深处感到内疚，他立刻把玩具还给了主人，并向主人和父母道歉。
他发誓再也不会做这样的事情了。
大卫通过这些故事明白了一些重要的道理。
他明白了捣蛋会打扰到他人，乱扔垃圾会破坏环境，说谎会伤害别人的信任，打人会伤害他人，偷东西是不道德的。
从此以后，大卫学会了遵守规则，尊重他人，并且成为了一个懂得做正确选择的好孩子。
故事：大卫,不可以
故事：大卫，不可以附：故事《大卫，不可以》第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。
画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。
可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。
第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。
你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。
真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。
干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。
大卫一脸无辜的样子站在那里。
事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。
让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。
第三个画面：大卫在洗澡。
澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。
澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。
而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。
第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。
你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑。
屋外的大道宽阔而绵长，有一些弧度，使人感觉远处蔚蓝的天空和大道连在一起，看不到尽头；大卫家的尖顶房子静静地坐落在绿树掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一个红色的消防设备。
周围的环境静谧而安详。
幼儿园中班教案《大卫,不可以》含反思
幼儿园中班教案《大卫，不可以》含反思一、教学目标1.知道规则的重要性。
2.理解不合适的行为的后果，如伤害别人或破坏物品。
3.学习如何控制自己的情绪和行为。
4.加深对自我约束力的认识和理解。
二、教学准备1.《大卫，不可以》绘本。
2.丰富多彩的贴纸和图标。
3.颜色卡片和签名板。
4.充分准备的教师手册和工作簿。
5.许多有趣的活动和游戏。
三、教学内容(一) 引入环节在教室里放置许多南瓜样式的贴纸和图标，显示各种个性类型的孩子——开朗、安静、害羞等等。
老师让孩子们走到他们认为自己个性的图标前，并介绍自己的名字和个性特点。
最后，老师引入今天的话题：规则和约束力的重要性。
(二) 正式教学1.《大卫，不可以》：教师向孩子们介绍这本书的作者和名字，阐述其主题和目的，并解释不同行为的后果。
老师鼓励孩子们参与讨论，并在故事结束后，请孩子们重新叙述故事情节和大卫的所作所为。
2.论坛：教师在板块上划分两个区域，正常行为和错误行为，并请孩子们使用颜色卡片投到他们认为应该安置在哪个区域。
老师和孩子们参与讨论，确认哪些行为是可以，哪些是不可以的，并分配贴纸和图标，如“尊重他人”和“坚持自己的选择”等。
3.小组活动：孩子们分成几组，参与不同的游戏和模拟活动，例如模拟安检、图书馆秩序游戏、乒乓球游戏，模拟红绿灯等等。
在这些活动中，孩子们习得了自我控制和团体合作的重要性，这是成功的关键。
4.反思留声机：教师摆出留声机和签名板，鼓吹孩子们说出他们学到的经验和教训，以及如何把它们应用到日常生活中，以便持续学习和发展。
(三) 总结回顾课堂上的教学内容，强调规则和自我约束在孩子们的成长中的重要性。
教师鼓励孩子们在日常生活中记住其重要性，以便将其融入他们未来的教育和成长。
四、教学反思教学内容的准备和教学环境的建立皆减轻了孩子们对规则和自我约束的恐惧和抗拒。
游戏和小组活动不仅充满了乐趣，也为孩子们提供了一个有趣、充满挑战和鼓励的学习环境。
孩子们的回答和解释表明了他们对教学内容的理解与掌握，同时也为老师提供了反馈。
大卫不可以
《大卫，不可以！》大卫的妈妈总是说……大卫，不可以！大卫，两只脚脚尖儿踩在一把椅子的边缘上，身体努力朝前探，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，颤颤巍巍地去够妈妈放在壁橱最上层的糖罐儿。
你看他，紧抿着嘴巴，伸出小舌头，两只眼睛盯着那只糖罐儿，一副不达目的决不罢休的模样。
这时，妈妈的声音又响起来：“大卫，不可以！”“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。
你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。
真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。
干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。
大卫一脸无辜的样子站在那里。
事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。
大卫在洗澡。
他可倒好，游泳圈、军舰、小鸭子、水雷，全都放进了浴缸。
水龙头仍然大开着，浴缸里的水都流出来，弄得满地都是，浴室里都闹水灾了。
而大卫，面戴潜水镜、头戴黑色的大帽子、手拿“鲨鱼”，把这里当作水上乐园，还在放肆地玩水。
妈妈一打开浴室的门，哇！“不行！不可以！”好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。
你看他：两脚腾空，双臂张开，不顾一切地向前奔跑。
小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措。
妈妈焦急地大喊：“大卫，快回来！大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。
你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。
刺耳的敲打声和大卫得意的吼**弄得妈妈很生气：“大卫，不要吵！”该吃饭了。
大卫坐在餐桌旁边吃边玩。
他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴，两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用叉子把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。
妈妈见了，连忙教训大卫：“不可以玩食物！”于是，大卫张大嘴，把这些食物——像鸡腿、胡萝卜、花菜、青豆等等一股脑儿全**了嘴里。
大卫不可以绘本故事
大卫不可以绘本故事大卫是一个调皮捣蛋的小男孩，他总是惹出一些麻烦。
在《大卫不可以》这本绘本故事中，我们将跟随大卫一起经历他的一系列淘气和调皮行为。
故事开始时，大卫正在做一些不应该做的事情，比如在家里乱涂乱画、踢足球打破了花瓶、在餐桌上捣乱等等。
每一次，他的妈妈都会说，“大卫不可以！”但是大卫总是不听话，继续做他想做的事情。
在学校里，大卫也是个调皮捣蛋的学生。
他不遵守纪律，老师讲课时他总是出其不意地捣乱，有时还会欺负同学。
但是无论老师怎么教育，他都不听话，总是顽皮捣蛋。
然而，尽管大卫经常调皮捣蛋，但他的家人和老师依然爱他。
在他调皮捣蛋的时候，他们会责备他，但同时也会给予他爱和关心。
他们知道，大卫虽然调皮，但是他的内心是善良的。
最后，大卫明白了自己的错误，他开始努力改正自己的行为。
他学会了尊重他人，遵守规则，成为了一个懂得尊重和爱护他人的好孩子。
通过这个故事，我们可以看到大卫的成长历程。
他从一个调皮捣蛋的小男孩，变成了懂得尊重和爱护他人的好孩子。
这个故事告诉我们，无论我们做了多少错事，只要我们能够认识到自己的错误，并努力改正，就一定能够得到别人的原谅和理解。
大卫不可以，是一个富有教育意义的绘本故事。
它通过一个调皮捣蛋的小男孩的成长经历，告诉我们孩子们应该尊重他人，遵守规则，做一个懂得爱和被爱的好孩子。
这个故事不仅适合孩子阅读，也能够引导家长和老师教育孩子，让他们懂得正确的价值观和行为规范。
通过这个故事，我们可以看到大卫的成长历程。
他从一个调皮捣蛋的小男孩，变成了懂得尊重和爱护他人的好孩子。
这个故事告诉我们，无论我们做了多少错事，只要我们能够认识到自己的错误，并努力改正，就一定能够得到别人的原谅和理解。
大卫不可以，是一个富有教育意义的绘本故事。
它通过一个调皮捣蛋的小男孩的成长经历，告诉我们孩子们应该尊重他人，遵守规则，做一个懂得爱和被爱的好孩子。
这个故事不仅适合孩子阅读，也能够引导家长和老师教育孩子，让他们懂得正确的价值观和行为规范。
绘本习作《大卫_不可以》教案[1]
![绘本习作《大卫_不可以》教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/13ebd26c0b1c59eef8c7b4d0.png)
我们先来看看这本书的封面：封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。
再看看大卫在做什么事情：他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。
鱼缸很大，感觉比大卫的大脑袋还要大上两倍，里面盛满了水，还有两条吓得惊慌失措的红鲤鱼。
此时，鱼缸已被他挪出了桌面，由于倾斜，水已经撒了出来，摆放鱼缸的高桌业已倾斜。
看到此情此景，无论是谁，都会吓得胆颤心惊。
可是，调皮的大卫却是无知者无畏：他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，在得意洋洋地大笑呢。
他觉得自己好有本事，是一个了不起的大英雄呢。
怎么办？在这千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗的命令：“大卫，不可以！”看到这里，我才长长地嘘出了一口气，悬着的一颗心放了下来：噢，大卫没有危险了，因为他的母亲来了。
作者兼绘画大卫·香农以巧妙的构思、细致的画面、简单的文字，通过封面，将这本书的主角（大卫和他的母亲）是谁、主题是什么，以及为什么诠释的淋漓尽致。
我从第一眼看到这本书的封面就喜欢上了这本书，以至于到现在，自己都不知道看了多少遍，依然爱不释手，百看不厌。
那么，就让我们来看看大卫究竟做了哪些事情，有哪些不良行为和不好的习惯让妈妈忍无可忍的一再说：“大卫，不可以”呢？第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。
画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。
可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。
大卫不可以绘本故事
大卫不可以绘本故事
大卫是一个调皮的男孩，他总是惹祸上身。
他不可以在墙上绘画，不可以把食物扔在地上，更不可以在家里乱跑。
大卫总是不听妈妈的话，做一些让人生气的事情。
有一天，大卫拿起了彩色笔，在墙上乱涂乱画，把整面墙都弄得乱七八糟。
妈妈看到后生气地说，“大卫，你不可以在墙上乱画！”大卫听了妈妈的话，赶紧去洗掉墙上的涂鸦。
接着，大卫又做了一件让人生气的事情。
他把吃剩的食物扔在地上，还把饼干碎屑撒得到处都是。
妈妈看到后生气地说，“大卫，你不可以把食物扔在地上！”大卫听了妈妈的话，赶紧去捡拾地上的食物碎屑。
然而，大卫似乎总是做不对的事情。
他在家里乱跑，把家具撞得七零八落。
妈妈看到后生气地说，“大卫，你不可以在家里乱跑！”大卫听了妈妈的话，赶紧停止了乱跑，开始整理家里乱七八糟的家具。
虽然大卫总是惹祸上身，但他的妈妈总是包容着他，教导他做正确的事情。
每当大卫做错事情时，妈妈都会生气地说，“大卫，你不可以……”，而大卫总是听了妈妈的话，努力改正自己的错误。
在妈妈的教导下，大卫渐渐明白了做人的道理，学会了做一个懂得尊重他人、懂得规矩的好孩子。
他不再在墙上乱画，不再把食物扔在地上，也不再在家里乱跑了。
大卫的成长故事告诉我们，孩子们需要父母的引导和教育，他们需要明确的规矩和纪律。
只有在父母的正确引导下，孩子们才能健康快乐地成长。
愿每个孩子都能像大卫一样，懂得尊重他人，懂得遵守规矩，做一个懂事懂道的好孩子。
大卫,不可以 绘本教案
《大卫不可以》绘本教案教学目标：1.引导学生观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
2.感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，教学重点：观察图片，感受大卫的调皮以及母爱的温暖教学难点：绘本的阅读方法教学过程：一、导入：说一说你都做过哪些调皮捣蛋的事情，每当这时候妈妈会说什么？你能学一学妈妈的语气吗？今天我们就一起来认识一个让妈妈头疼的调皮鬼——大卫师生共读绘本播放大卫很委屈的图片，让学生观察，大卫怎么了，猜一猜他为什么会这样。
今天我们就一起来读这本书，名字就叫做《大卫，不可以》，作者是是美国儿童文学作家大卫·香农，这本书获得过美国凯迪克大奖。
大卫拿小熊罐子。
大卫想干什么？孩子们充分说后，我再把孩子们的片言只语组合成一段话：大卫爬到椅子上，踮起脚尖，拉长身子，左手撑在柜子上，右手伸得直直的，拼命地想去够柜子最上层的小熊罐子。
他竖起眉毛，小脸涨得红红的，小舌头都伸出来了。
（2）大卫这样做可以吗，为什么？大卫，不可以这么做。
理由是：摔下来，会受伤的；柜子倒下来，会摔碎碗碗罐罐；罐子拿不牢，砸下来，会流血的……总之，太危险了，不可以的。
难怪，大卫的妈妈会说——大卫，不可以！大卫野外回家。
（1）大卫从野外回家了。
呀，你看到哪些让你皱眉头的事？大卫满头满脸都是泥；头上、身上带着杂草；脏鞋子在地板上留下了一个个泥巴脚印……如果你是大卫的妈妈，你会怎么说呀？大卫，不可以这么脏兮兮的走进家里；大卫，赶快去洗澡；大卫，因为你，我又得花大力气拖地了……大卫的妈妈是这样说的：天哪，大卫，不可以！3.大卫洗澡。
（1）满头满脸都是泥的大卫去洗澡了。
你觉得大卫是在洗澡吗？大卫把自己当成了海盗，在浴缸里大玩特玩海盗船长的游戏呢！他把水龙头开得大大的，水都漫出浴缸，流了一地。
大卫自己是玩得很开心，可是会带来哪些麻烦呢？浪费水，水费会呼呼的上涨；漫出来的水会把妈妈的鞋子泡坏了，也会把其他的东西泡坏掉；漫出来的水还会流到楼下去，让邻居家也跟着遭殃……所以，大卫的妈妈会急着喊：“不行，不可以！”大卫光屁股跑出家门。
大卫不可以课堂实录 (1)
笑声里的规则——《大卫不可以》一．图画故事性强，细节饱满，内容能引发孩子共鸣的，当属美国绘本大师大卫•香农创作的《大卫，不可以》。
这本绘本是大卫•香农根据自己的童年生活创作的一本极富童趣的图画书。
书里几乎只有“大卫，不可以”几个简单的字——那是当时的大卫唯一会写的字。
字少，无疑降低了孩子阅读的难度。
相同的字反复出现，无疑又增添了孩子们阅读的乐趣——“这些字我认识”的愉快阅读体验，令他们乐意参与其中。
同时，绘本图画故事性强，每一个单页，都在讲述生活中的一个场景，一个故事，一张张在情节上看似毫无联系的画面，共同述说着一个主题故事——童年的顽皮是生命最精彩的一部分。
书中那个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀。
那些令人冷俊不禁的微小细节，散落在页面的角角落落。
儿童阅读时，犹如走进挂满果实的林子，可以撷取自己最喜爱的果子大快朵颐。
二“曹老师，今天给我们带什么故事了？”“真的很想知道哎，快点告诉我们吧！”……“曹老师，今天是不是讲《大卫，不可以》？”小叶笑着，调皮地问道。
上课前，我走进教室装PPT，一群心急的孩子围绕在我身边，叽叽喳喳地扯着我的衣服问个不停。
小叶很会观察，她应该是看到了我PPT的文件名称。
我刮了一下她的小鼻子，笑着点点头，说：“小叶很会观察哦！一下子就把情报侦查到了。
”小叶笑得更开心了。
铃响了，孩子们呼啦啦跑回座位，坐下来，翘着嘴角，忽闪着眼睛，乐颠颠地看着我。
我笑了，这帮小鬼头，把期待写在脸上了。
“看到我很开心，是不是呀？”“是的！”孩子们乐呵呵地应道。
“嗯，因为你们知道，一看到我，就表示有故事听，有绘本看了。
不过，今天讲故事之前，曹老师先提一个小问题，你们来回答，好吗？”“好！”呵呵，应得很有气势。
“绘本故事课上，老师在讲故事时，为了让每个小朋友都能听到，大家该怎么做？”“我们要认真听。
”“不要随便插嘴。
”“不要吵闹。
”“嗯，等会儿曹老师就看看，哪些小朋友最会听故事。
三研绘本《大卫不可以》
说课稿：大卫不能够一、说教材《大卫不能够》这本绘本图书即有趣又可爱，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，其实从孩子的角度来说，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样能随心所欲地在墙壁上乱写乱画、喜欢在床上吵闹不睡觉、也总喜欢把玩具玩得满地都是而不去收拾。
而大卫所做的每一件事情都是妈妈不允许的，但他却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。
当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。
最后大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。
大班的孩子在行为习惯上，哪些该做，哪些不该做，对他们来说还是个相对明确而又模糊的概念，对于这个阶段的孩子来说，要协助他们改正一些不良的行为，故事启发还是很有效的一种方法。
三、说目标1、引导学生明白：在多数情况下，父母、老师不让你做一些事情是为了你好，而不是不爱你。
2、培养学生仔细观察图片，大胆表达的水平。
3、提升学生的理解水平，使其明辨是非。
乐于自我批评，敢于批评他人。
四、说活动准备经验准备—对事物有能做与不能做的认知经验。
物质准备—《大卫不能够》PPT课件：通过图片及放大的细节让幼儿更好的理解故事内容并感受故事的幽默和滑稽。
五、说教法1、多媒体课件法：我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。
2、提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。
教师能够采取随机提问的方法，用有效的提问协助幼儿理解画面内容。
它能体现了教师对活动的调控水平。
六、说学法1、讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问协助幼儿对画面内容实行讲述。
2、多渠道参与法：新《纲要》明确指出：幼儿能使用多种感官，用适当的方式实行表达和交流。
所以在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。
大班绘本-大卫,不可以
大班绘本－大卫,不可以XX课件大班绘本：大卫,不可以一活动目标：能根据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容。
理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。
感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
二活动准备：《大卫，不可以》三活动过程：（一）谈话活动导入：你在家有没有调皮的时候？你在家调皮时都做了什么？今天，我给你们带来了一位新朋友，他的名字叫大卫，他也很调皮，我们一起来跟他认识一下。
（二）《大卫，不可以》演示大卫在哪里啊？我们来看看大卫长什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，好像在向别人宣告：我什么都不怕）这是谁？大卫的妈妈做了一个什么样的动作？你从哪里看出来的？（双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿势。
）她得心情会是怎么样的呢？（学学妈妈生气的样子）什么事让妈妈这么生气呢？（三）边欣赏，边提问：图片一：大卫想干什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。
）妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？图片二：大卫在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈军舰小鸭子水雷鲨鱼黑鱼等。
浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜头顶黑鱼手拿鲨鱼，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。
）妈妈会对他怎么说？图片三四：大卫在吃饭的时候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛嘴巴两根黄瓜当胳膊两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。
）小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？看看大卫的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿胡萝卜花椰菜青豆等等，就像无底深渊），天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）图片五：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫回房间去大卫愿不愿意去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。
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出示图二大卫妈妈
师：这是谁？（大卫妈妈）做这个动作表示妈妈的心情怎么样？妈妈为什么会
生气？我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。
2.观察图片，帮助幼儿理解故事情节
图三，师：大卫在做什么，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？
图四，师：大卫站在椅子上干什么？妈妈会对大卫说些什么？
《大卫不可以》
活动目标：
1.引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
2.感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖。
活动准备：PPT绘本故事《大卫不可以》
活动过程：
一、谈话导入
1.小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？
2.出示封面大卫：大卫长得什么模样？你觉得他是个什么样的小朋友？
你是从哪里看出来的？
图五，师：大卫的身上怎么样？地上呢？妈妈会对大卫怎么说呢？你想对他
说些什么？
图六，师：大卫去洗澡了，但是他并没有好好洗，他都做了些什么？妈妈又会
怎么说？
图七，师：大卫去哪了？妈妈会说些什么？你觉得这样好吗？
图八--图十，师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他 说些什么？
图^一，师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？
谁来学一学（丰富词：垂头丧气）
图十二，师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什
么？
图十三--十五，师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。
图十六，师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委 屈）你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？
3.讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈 又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？闯祸的大卫伤心、难过、
后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢? 小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。
三、完整欣赏绘本
师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！