多媒体教学调查报告
高校多媒体教学效果的调查报告
养 ， 以需 要教 师不 断 完善 Ｐ＇ 所 Ｆ Ｔ的制作 水平 。
２ 高校多媒 体教学存在 问题分 析
本 次 调查 结 果 显 示 ， 校 学 生对 多 媒 体教 学 的 高 认 同度 还是很 高 的 。随 着 社会 的不 断 发 展 ， 学 技 科 术水 平 的不 断提 高 ， 们 需 要 这 种 能 扩 大课 堂 信 息 我 量 、 富 内容 的现代 化 的教育 形式 ， 丰 相对 于 传统教 学
以， 只有 ８ ７ 的学生认 为 不 可 以 。可 见 ， 生对 教 ．％ 学 师 的 多媒 体技 术 掌握 情 况 给 予 了很 大 程度 的肯 定 。
学生 ６ ．％ 选择 多媒体 教学 与 板 书相 结 合 的方 式 ， ５７
只有 １ ． ％ 的学生 认 为单独 使用 多媒体 教学更 好 。 ２２ 众所 周知 ， 近年 来 ， 国在教 育 理念上 有很 大 的 我
题 ” 变 为“ 态 问题 ” 使得 以往 不 容 易 讲 清 的抽 转 动 ，
象概 念变得 容 易被 学生 接 受 ， 利 于 学生 非 智 力 因 有
基金项 目： 吉林 省社科 基金 （ 目编 号 ：０ ９ ０ ０ ； 项 ２ ０ Ｂ ３ ） 吉林
大 学 教 改 项 目（ 目编 号 ：０５ ０ ３ 。 项 ２ ０ ２９ ）
了解 学 生们 的真 正所需 ， 到想 学 生之所 想 ， 富 的 做 丰
门对此 问题 进行 了抽样 调查 。本 次调查 共发 放调查 问卷 ２ ５份 ， ４ 有效 问卷 ２ ０份 ， 调查 报告 基 于上述 ３ 本
调查数 据撰 写而 成 。
结合 的人数 ， 从学 生 的角度理 解 ， 不是 因为选 择某 并
种教 学方式 ， 更在 乎 的是知识 传达 的效果 。 １２ 学生对教 师 多媒体 技术 掌握情 况的评 价 ． 针 对 学生 对 教 师多 媒 体技 术 掌握 情 况 的评 价 ，
关于一中的师生对多媒体教学看法调查报告
关于利川一中师生对多媒体教学看法的调查报告指导老师:利川一中李华课题负责人:陈俊孙耀华课题组成员:陈俊孙耀华崔莉李艳坪张国林段胜欢罗阳谢滔赵腾飞田谷成牟斌一:课题提出背景;以网络和多媒体技术为核心的信息技术的发展,给教育领域带来机遇的同时也带来了极大的挑战。
为进行教学改革,给学生更大的发展空间,我校于去年配备了一批整套多媒体教学设备,旨在提高教学质量和水平。
这一年来多媒体的教学成效是大家有目共睹的,如化学用3D模型表示分子多的微观结构,生物课用动画来演示细胞分裂过程。
正是因为有了它们的帮助,老师用一些简单的语言表述就能让我们轻松理解到比较抽象的内容,让我们从感知知识到感悟知。
但由于绝大部分老师是初次使用多媒体教学,经验不够。
所以在使用过程中难免会有不足之处,比如课件一旦成型,便不易更改,缺少灵活性。
本次调查就是为了发现这些问题并反馈给学校,予以改善,实现多媒体教学扬长避短,拓展我们的学习空间。
二:课题目的;1了解师生对多媒体的看法发现使用多媒体教学中的不利于老师“教”和学生“学”的问题,为师生使用多媒体提供合理化的建议,为我校教学质量提高做贡献。
2培养小组同学的社交能力和实践能力,在调查中学会认真获取数据、处理数据,以及我们学会合理分工、勇于奉献的团队精神,以及在团队中发挥自己的特长。
三:研究方式;以问卷调查为主,再通过小组讨论对分析结果进行补充。
四:研究步骤;1明确目的,设计调查流程:组长拟出大体流程结构,有各个成员合理建议、改进。
2分配工作A由写作能力强的里写课题背景。
B各成员根据使用多媒体的经验归纳问题,然后进行筛选用于问卷调查。
C各成员根据自己的人际关系向各班发问卷。
D收回问卷并统计。
总结结果提出建议五:课题可信度1.本次调查共发出教师卷50张,全部收回且有效。
发出学生问卷200张,收回且有效的问卷182张。
2.小组与各科老师都进行过短暂的“访谈”,已大致了解了老师用多媒体上课取得的成效以及存在的问题。
农村中小学多媒体使用情况调查报告
关于邵阳市大祥区面铺乡各中小学校多媒体课件运用情况的调查报告一、调查目的我们乡属于典型的贫困乡，辖初级中学一所，完全小学五所，在校学生约2000人。
由于经济制约，我乡各中小学校多媒体设备简陋，教师信息技术水平也相对较低，这就导致在课堂中极少运用多媒体课件辅助教学，为此，我走访多所学校，与学校领导、学生、信息技术教师进行交谈，了解我乡各学校多媒体课件的运用状况，并探讨解决问题的思路和办法。
二、调查对象邵阳市大祥区面铺乡各中小学，包括：面铺中学、卫东小学、苏家民族小学、新华中小完小、和平小学、面铺小学等六所学校的师生。
其中，教师50人，学生50人。
三、调查具体问题1、师生对多媒体课件的认识。
2、学校领导对运用多媒体课件教学的重视程度。
3、学校的硬件设施。
4、教师制作、运用多媒体课件的能力。
5、多媒体课件本身的实用程度。
6、多媒体课件的管理及使用效率。
7、对多媒体教学发展前景的展望。
四、调查结果(括号内为调查对象)1、你对多媒体课件认识多少？（教师、学生）2、您鼓励学校教师运用多媒体课件教学吗？（学校领导）3、学校硬件设施允许使用多媒体课件的。
4、您会制作多媒体课件吗？（教师）5、您认为多媒体课件对课堂教学有帮助吗？（教师、学生）6、多媒体课件是系统制作还是临时制作？7、多媒体课件使用后分类保存吗？再利用率多少？8、您希望多媒体课件发展成教学的主要手段吗？非常期望可有可无不可能不希望31% 26% 39% 4%五、结论通过长时间的调查，我发现，在我乡的教师队伍中，也不乏擅长多媒体课件制作的教师，学校硬件设施也不断提高，这就为广泛运用多媒体课件创造了条件，问题在于大部分的领导和教师的观念还很传统，没有认识到多媒体课件的优越性，这就限制了多媒体课件在常规教学中的发展，而使其只在教学比武中拿出来亮亮相。
多媒体教学的调查报告
多媒体教学的调查报告在学习、工作生活中，大家逐渐认识到报告的重要性，报告包含标题、正文、结尾等。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编整理的多媒体教学的调查报告，欢迎阅读与收藏。
多媒体教学的调查报告1为充分了解我校多媒体教学现状，进一步做好多媒体教学的管理与指导工作，切实提高我校的教育教学质量。
我们于07年5月对我校部分师生进行了问卷调查，此次发放学生调查问卷2362份，调查结果如下。
一、多媒体教学与传统教学，您比较喜欢哪一种？1.传统教学2.多媒体教学3.无所谓4.其他（请注明）对于本问题，有2359位同学作了回答，具体结果如下。
由上图可以明显看出，绝大多数的同学还是喜欢教师采用多媒体手段教学的。
二、多媒体教学是否增强了您对学习的兴趣？1.是2.否3.甚至降低4.其他对于本问题，有2360位同学作了回答，具体结果如下。
由上图可以看出，66%的同学作了肯定回答，认为多媒体教学增强了他的学习兴趣。
当然也有23%的同学给出了否定的回答，这应该引起我们的注意，要深入思考其中的.原因，要在今后的教学中加以改进。
三、您比较喜欢哪一类多媒体课件？1.纯文本2.图文并茂3.视频和动画4.其它（请注明）本问题为单选题，但也有少量同学选择了一个以上的答案，具体结果如下。
从上图可以看出，绝大多数同学喜欢视频和动画（占72%）和图文并茂（占26%）类的多媒体课件，这类课件也能充分发挥多媒体的功能和特点。
但从平时课件审核的情况来看，我校教师使用的大部分课件还是以文本为主，只是板书电子化，这在以后要加以改进。
四、您对我校教师进行多媒体教学的效果是否满意？1.满意2.一般3.不满意4.无所谓本问题为单选题，共有2354位同学作了回答，具体结果如下。
从上图可以看出，63%的同学回答一般，回答满意（18%）与不满意（16%）的同学相当。
说明我院今后在多媒体教学方面还要加大研究和教师培训力度，努力提高教师多媒体课件制作和使用的水平，提高同学们的满意度。
多媒体实训报告
多媒体实训报告一、实训背景及目的在多媒体技术不断发展的时代背景下，多媒体实训作为学生提高综合能力和创新思维的一种重要方式，被广泛引入教育领域。
本报告以多媒体实训为主题，旨在总结实训活动的过程和成果，探讨实训对学生技能培养和学习效果的影响。
二、实训内容及操作过程1. 实训的主要内容本次多媒体实训的主要内容是学生基础技能的培养，包括多媒体制作软件的使用、音视频编辑、图像处理等方面的技能训练。
通过实际操作，学生能够熟练掌握多媒体软件的功能和操作方法，并能够利用这些工具创作出具有一定创意和表现力的作品。
2. 实训的操作过程（段落内容根据实际情况自行编写）三、实训成果展示1. 多媒体作品通过实训活动，学生们创作了一系列多媒体作品，包括视频、音频内容以及图像设计等。
这些作品既展现了学生的创造力和表达能力，也体现了他们对多媒体技术的理解和应用能力。
2. 成果评估为了对学生的实训成果进行评估，我们采用了多种评价方式，包括作品质量、专业知识及技术运用情况等方面的综合评估。
经过评审、点评和打分等环节，我们对学生的成果进行了全面的评估。
四、实训效果分析1. 技能培养多媒体实训的核心目标之一是培养学生的多媒体技能。
通过实际操作，学生们对多媒体软件和工具的使用变得更加熟练，不仅增强了他们的实践能力，也提高了他们的专业素养。
2. 综合能力提升在实训过程中，学生们需要进行团队合作、创意思考、解决问题等多种能力的训练。
通过与他人的合作和项目实践，他们的沟通能力、协作能力和问题解决能力得到了很大的提升。
3. 创新思维培养多媒体实训注重培养学生的创新思维和创造力。
在实训过程中，学生们需要从创意的角度出发，设计独具特色的作品。
通过思考、尝试和反思，他们的创新思维得到了有效培养。
五、实训活动的启示多媒体实训作为一种综合性的学习活动，不仅能够提升学生的技术水平，还能够培养他们的创新能力和团队合作精神。
通过实训，学生们能够获得更全面和深入的学习体验，为未来的工作和学习奠定坚实的基础。
中学政治课运用多媒体进行网络教学的调查报告
数据表明， 学生喜欢人机交互的教学模式 ， 而非教师讲授型模式。学生认为，政治课运用 多媒体教学 应该 着力 于发展分析 能力 和创造 能 力以及想象能力；学生希望有专 门的政治教育 网站或电子资料库 ，主要内容涉及到各类政治 考试信息、 题库题解等资料， 国内外时事热点及 背景材料 ，以及中学生优秀政治小论文或相关 作 品等 。 由此可见 ， 在运用多媒体教学过程 中， 有些 教师运用多媒体还仅 限于传统 的讲授式教学 ， 还只是一种演示的工具 ，在课堂上演示了大量 的 内容 ， 人灌 ” 由“ 变成 了“ 机灌 ”没有 注重发挥 ， 学生是主体、 老师是主导的作 用， 没有充分利用 多媒体教 学的功 能 ， 这是 比较 突出的 问题 。
受和理解 。
治教育， 了传统的教育手段之外 ， 除 还可以积极 利用电脑及 网络开展思想教育 ，使学生充分认 识到互联网不但可以交流、 浏览 、 娱乐 ， 还可以 搜集、 研究和探索 。 （ 二）突出多媒体教 学优势，转变教师观
念。
多媒体教学的主要优势是 ：提供探索式学 习的情景和资源 ； 多媒体展示的集成性 ； 超文本 链接的选取性 ； 高速传输的便捷性 ； 大容量存储 的丰 富性 ； 人机交 互 的互动性 ； 超时空 交 流的共 享 性 。因此 ， 教师 在政 治课多 媒体教学 中 ， 首先 要从 以教为中心转变为以学为中心 ； 其次是运 用多媒体从教师的演示工具转变为学生的认知 工具 ；再次是教学从传统的分析讲授过程转变 为学生分析问题、 探究问题的过程 ； 最后是信息 源从以教师、教材为主转变为以海量的信息资
习信息技术” 由“ ， 机灌” 向学生 自主利用信息资 源、 自主获取信息资源转变， 教学结构向师生互 动的“ 扁平型” 发展。 这样 ， 才能使学生处于主体 地位 ， 才能发挥教师主导作用 ， 从而引起学生探 索问题的兴趣 ， 提高学生 自主学习的能力、 综合
多媒体教室调研报告
多媒体教室调研报告近年来，随着信息技术的飞速发展，多媒体教室逐渐成为教育领域的重要组成部分。
本文将对多媒体教室进行调研，并就其应用、优势和展望进行探讨。
一、多媒体教室的应用多媒体教室是指使用多种媒体技术进行教学的教室。
在多媒体教室中，教师可以借助投影仪、电脑、音响等设备，通过展示图片、播放视频、演示实验等方式，提供更直观、生动的教学内容。
这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
多媒体教室的应用范围非常广泛。
在学校教育中，多媒体教室可以应用于各个学科的教学，如语文、数学、英语等。
在企业培训中，多媒体教室可以用于员工技能培训、产品宣传等。
同时，多媒体教室也可以用于会议、讲座等场合，提供更好的交流和展示平台。
二、多媒体教室的优势多媒体教室相比传统教室具有许多优势。
首先，多媒体教室能够提供更直观、生动的教学内容，使学生更易于理解和记忆。
其次，多媒体教室可以提供更多样化的教学资源，如网络课件、教学视频等，丰富了教学内容，提高了学习效果。
此外，多媒体教室还可以提高学生的参与度和互动性，通过教学游戏、在线测试等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、多媒体教室的展望随着信息技术的不断创新，多媒体教室的应用前景更加广阔。
未来，多媒体教室有望进一步融入虚拟现实、增强现实等新技术，提供更沉浸式的学习体验。
同时，多媒体教室还可以与人工智能技术结合，实现个性化教学，根据学生的个性和学习进度，提供量身定制的学习内容和方式。
此外，多媒体教室的智能化程度也将不断提高，通过智能设备和传感技术，实现教室的智能管理和教学辅助。
多媒体教室作为教育领域的重要创新，其应用、优势和展望都非常值得关注。
多媒体教室的应用范围广泛，可以在学校教育、企业培训、会议讲座等场合发挥重要作用。
多媒体教室相较传统教室具有许多优势，如提供直观生动的教学内容、丰富多样的教学资源以及提高学生的参与度和互动性。
未来，多媒体教室有望进一步发展，融入新技术，提供更沉浸式的学习体验，并实现个性化教学和智能化管理。
多媒体教学调查报告(一)2024
多媒体教学调查报告（一）引言概述：本文是对多媒体教学进行的一项调查报告，旨在探究多媒体教学在教育领域中的应用以及对学生学习成果的影响。
通过调查和分析多个学校和教育机构的实施情况，我们将对多媒体教学的有效性进行评估，并提出一些建议。
正文内容：一、多媒体教学的普及情况1. 多媒体教学在不同学校和教育机构中的应用程度2. 多媒体教学在不同学科中的应用情况3. 学生和教师对多媒体教学的认可度和接受程度4. 多媒体教学设备的更新和维护情况5. 多媒体教学的未来发展趋势二、多媒体教学对学生学习成果的影响1. 多媒体教学对学生的兴趣和积极性的影响2. 多媒体教学对学生知识掌握的提升效果3. 多媒体教学对学生思维能力和创造力的培养4. 多媒体教学对学生学习效率的影响5. 多媒体教学对学生综合素质的影响评估三、多媒体教学的优点和局限性1. 多媒体教学的优点：提高教学效果、增强学习乐趣、促进互动交流等2. 多媒体教学的局限性：对教师技能要求高、设备更新费用较高、学生过度依赖等3. 如何克服多媒体教学的局限性的建议四、多媒体教学的最佳实践案例分享1. 案例1：某中学在英语教学中的多媒体应用2. 案例2：某大学在理工科课程中的多媒体教学实践3. 案例3：某职业培训机构的多媒体教学案例研究4. 案例4：某幼儿园在幼儿启蒙教育中的多媒体应用实践5. 案例5：某特殊教育学校的多媒体教学成功案例分享五、多媒体教学的未来发展趋势与建议1. 多媒体教学技术的发展趋势和应用前景2. 教师在多媒体教学中的角色定位和培训需求3. 学生在多媒体教学中的积极参与和合作能力培养4. 教育机构和政府在多媒体教学发展中的支持和倡导5. 多媒体教学与其他教育模式的结合和融合总结：通过对多媒体教学的调查和分析，我们发现它在教育领域中具有广泛的应用和积极的影响。
多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进知识的深入理解和应用，培养学生的创造思维和合作能力等。
学校多媒体情况汇报
学校多媒体情况汇报我校多媒体设备的使用情况一直备受关注。
为了更好地了解学校多媒体设备的使用情况，我们进行了一次全面的调查和汇报。
以下是我们对学校多媒体情况的汇报。
首先，我们对学校各个教室的多媒体设备进行了全面的调查。
调查发现，学校的大部分教室都配备了投影仪、电脑和音响设备，这些设备的基本功能都能正常使用。
然而，也有少部分教室的多媒体设备存在一些故障或者老化的情况，需要及时进行维护和更新。
其次，我们对学校的多媒体课程资源进行了调查。
我们发现，学校拥有丰富的多媒体课程资源，涵盖了各个学科的教学内容。
这些资源包括教学视频、PPT课件、数字化教材等，为教师的教学提供了很大的便利。
同时，学校也鼓励教师们积极创作和分享多媒体课程资源，促进教学资源的共享和优化。
另外，我们还对学生对多媒体设备的使用情况进行了调查。
调查结果显示，大部分学生对学校的多媒体设备使用得很频繁，他们认为多媒体设备可以更好地帮助他们理解和学习知识。
同时，也有部分学生反映，在使用多媒体设备时出现了一些困难，比如设备操作不熟练、设备故障等，这也需要学校和教师们加强对学生的多媒体技能培训和指导。
最后，我们对学校的多媒体设备管理情况进行了调查。
调查发现，学校对多媒体设备的管理比较规范，定期进行设备的检查和维护，保证设备的正常使用。
同时，学校也建立了多媒体设备借用和预约制度，确保师生能够方便地使用多媒体设备进行教学和学习。
综上所述，学校的多媒体设备使用情况总体良好，但也存在一些需要改进和完善的地方。
我们建议学校进一步加强对多媒体设备的维护和更新，提高设备的使用率和效率。
同时，也需要加强对师生的多媒体技能培训和指导，提高多媒体设备的使用水平。
希望学校能够重视这些问题，不断改进和完善多媒体设备的使用情况，为教学和学习提供更好的支持和保障。
多媒体技术在教学中的应用调查报告
多媒体技术在教学中的应用调查报告引言随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在各行各业得到了广泛的应用，尤其是在教育领域。
本调查报告将就多媒体技术在教学中的应用进行深入调查，探讨其对教学效果的影响以及教师和学生对该技术的看法。
调查目的和方法本次调查的目的是了解多媒体技术在教学中的具体应用情况，以及教师和学生对这一技术的认知和态度。
调查采用了问卷调查的方法，对象包括教师和学生，涵盖了不同学科和年级段的教学情况。
调查结果与分析1.多媒体技术的应用情况大多数教师在教学中使用了多媒体技术，其中使用频率较高的包括使用投影仪展示教学内容、播放教学视频、使用互动白板等。
同时，也有一些教师表达了对多媒体技术使用的困难，例如操作不熟练、设备故障等。
2.多媒体技术的影响教师和学生认为多媒体技术在教学中能够增强教学效果。
教师表示通过多媒体技术可以生动地展示教学内容，激发学生的兴趣和参与度。
而学生则表示多媒体技术使得学习更加有趣，并提高了他们的理解和记忆效果。
3.多媒体技术的优势和不足教师和学生对多媒体技术的优势有一致的认知，主要包括：（1）生动性和趣味性：多媒体技术能够通过图像、声音、视频等多种媒介形式，增加学习内容的视觉和听觉效果，使得学习更加生动有趣。
（2）互动性：多媒体技术可以使教学变得更加互动，通过互动白板、在线投票等功能，增加学生的参与度和积极性。
（3）灵活性：多媒体技术可以根据学生的不同需求和学习节奏进行灵活调整，满足个性化学习的要求。
然而，教师和学生也对多媒体技术的一些不足提出了一些意见和建议，主要包括：（1）设备依赖：多媒体技术需要相应的设备支持，如果设备故障或者网络不稳定，就会影响教学进度。
（2）教师技能：一些教师对多媒体技术的操作不熟练，需要更多的培训和支持。
（3）信息质量：虽然多媒体技术可以增加教学内容的视觉和听觉效果，但是如果信息质量不高，就不能达到预期的教学效果。
结论与建议本调查结果表明多媒体技术在教学中具有显著的优势，并且得到了教师和学生的认可。
多媒体教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着科技的不断发展，多媒体教学作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推广。
多媒体教学以其丰富的教学资源、生动的教学形式和高效的教学效果，在提高教学质量、激发学生学习兴趣等方面发挥了重要作用。
本报告旨在总结我在多媒体教学实践过程中的经验和体会，以期为同行提供借鉴。
二、多媒体教学实践背景近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，学校硬件设施得到了很大改善。
在这样的背景下，多媒体教学逐渐成为课堂教学的重要组成部分。
为了提高教学质量，我校开展了多媒体教学实践，旨在探索多媒体教学在课堂教学中的应用策略。
三、多媒体教学实践内容1. 多媒体教学资源建设（1）整合网络资源：充分利用网络平台，收集与课程相关的教学视频、课件、案例等资源，为学生提供丰富的学习素材。
（2）开发校本资源：结合学校特色，组织教师开发具有针对性的教学课件、教学案例等，提高教学效果。
（3）共享优质资源：积极与其他学校交流，共享优质的多媒体教学资源，实现资源共享。
2. 多媒体教学手段应用（1）课堂演示：利用多媒体设备，展示教学课件、图片、视频等，使教学内容更加直观、生动。
（2）互动教学：运用多媒体教学平台，实现师生、生生之间的互动交流，提高课堂参与度。
（3）自主学习：引导学生利用多媒体资源进行自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 多媒体教学评价（1）学生评价：通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生对多媒体教学的满意度和学习效果。
（2）教师评价：结合教学反思，分析多媒体教学在课堂中的应用效果，不断优化教学策略。
四、多媒体教学实践效果1. 提高教学质量多媒体教学丰富了教学内容，提高了教学效果。
学生在课堂上能够更加直观地理解知识，提高学习兴趣。
2. 激发学生学习兴趣多媒体教学手段的应用，使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3. 培养学生自主学习能力多媒体教学资源为学生提供了丰富的学习素材，有助于培养学生的自主学习能力。
关于多媒体教学的调查报告(一)
关于多媒体教学的调查报告(一)多媒体教学利用了现代技术手段，如影音、图片、动画、互动等方式，提升了教学效果，引导学生在更多维度上理解知识。
无论是老师还是学生，对于多媒体教学都应予以充分的关注。
因此，我们开展了一次以调查问卷的形式进行的多媒体教学调查。
1. 调查对象我们的调查对象是来自不同年龄、不同层次、不同学科的教师和学生。
我们覆盖了小学、初中、高中等各年级的学生，以及教育、科技等不同学科的教师，共计300人。
2. 调查结果(1) 了解多媒体教学的程度调查结果显示，大多数受调查者（68.6%）都知道什么是多媒体教学，其中21.8%的人能够进行全面的介绍。
(2) 多媒体教学应用情况针对受调查者在多媒体教学方面的应用情况，我们发现超过80%的老师已使用过多媒体教学，而有29.8%的学生表示在教学过程中没有使用任何多媒体教学。
(3) 多媒体教学对教育教学的影响有84.3%的受访者认为多媒体教学可以更好地吸引学生的注意力，并提高了学生对知识的学习兴趣。
另外，超过50%的学生认为多媒体教学使知识更易于消化，提升了对知识点的理解和记忆，而19.6%的学生则感觉学习效果不一定提高。
大部分受调查者认为多媒体教学可以促进教育改革，提高教育教学水平。
(4) 对多媒体教学的期待有72.1%的受调查者期待老师可以在教学中更加侧重多媒体教学。
91.7%的学生表示希望老师能够设计更加生动、实用的多媒体教学课件，帮助他们更好地理解知识，同时学生们也认为多媒体教学应该更加注重细节和交互体验，创造更加真实的学习环境，以便更好地加深对知识的理解和记忆。
3. 结语通过以上调查结果的分析，我们可以看出多媒体教学已经成为当前的教育发展趋势之一。
尽快掌握多媒体教学相关技术，设计富有情境和活力的课件或演示文稿，将是教师们在今后教学中要重点关注的问题。
同时，学生也应该做好接受多媒体教学的准备，舍弃传统、单一的知识学习方式，迎接全新的多媒体互动教学模式，提升知识学习的质量和效率。
多媒体教学调查报告（共5篇）
多媒体教学调查报告（共5篇）第一篇：多媒体教学调查报告第二部分学生问卷调查分析报告一、调查定量分析（一）关于利用现代教育技术辅助教学的必要性及比较受欢迎的利用现代教育技术辅助教学课程方面的问题针对开设课程是否有必要使用利用现代教育技术辅助教学的问题，回答“很有必要”的占69.5%，回答“某些课程有必要”的占27.3%，回答“没有必要”的仅占1.1%。
由此可见，采用利用现代教育技术辅助教学是一种很有效的教学形式，受到学生普遍欢迎。
（二）关于利用现代教育技术辅助教学形式的教学效果和教学质量方面的问题1、针对“与传统教学形式比较，卓越课堂使用利用现代教育技术辅助教学的整体效果如何”的问题，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“较好”，二者之和为83.5%。
回答“一般”的为11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为4.7%。
2、针对“使用利用现代教育技术辅助教学对提高卓越课堂教学质量的作用如何” 的问题，有80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有2.2%回答为“不太好”或“差”。
3、针对“利用现代教育技术辅助教学在促进卓越课堂知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有63.6%回答为“好”或“较好”，有22.1%回答为“有的课好，有的课不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为14.3%。
4、针对“利用现代教育技术辅助教学在活跃课堂气氛，提高卓越课堂学习兴趣方面的效果如何”的问题，有76.9%回答为“好”或“较好”。
5、针对“利用现代教育技术辅助教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有36.9%的回答为“一般”。
6、针对“利用现代教育技术辅助教学在促进学生课堂专注度的效果如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有50.0%的回答为“一般”。
7、针对“利用现代教育技术辅助教学在提高卓越课堂效率方面如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有25.9%的回答为“一般”。
关于小学语文运用多媒体教学的调查报告
个单 向的信息系统 ， 无法摆脱“ 满堂灌” 的模式。 （ 忽略 了其他媒体的运用 三） 随着多媒体辅助课堂教学的不断深入， 有的教师片面把
多媒 体看 成是 提高 教学 效果 的灵丹 妙药 ， 管课 堂 内容是 否 不
有必要使用多媒体 ，更不顾多媒体的出现是否在恰 当的时
机 ， 味 的追 求 多媒 体 的效 应 不 可否 认 ， 在 的 课件 是越 一 现 来越 漂 亮 然 而 ， 多媒 体课 件主 要 是辅 助 教学 的作 用 ， 有太 多不 当媒体 的 展示 ， 会起 到 喧 宾夺主 的作用 ， 就 比如太 强 的 背景 ， 多显 眼 的按钮 ， 合适 的音 乐和 大容量 的内容等 ， 太 不 会 分 散 学 生 的注 意力 ， 搞得 学 生顾 此 失彼 ， 降低 了课 堂效 率 。 比如板 书 ， 书 能使学 生在上 课 的过程 中 随时 回顾 前 面教师 板
源
二、 多媒体教学中存在的缺陷和问题
（ 颠 倒 了课 堂教 学 的主 次 一） 活动 中 ， 我们 在开 设公 开课 时， 出现 了很 多的优 秀课件 。 但 美 中不 足 的是 ， 多数 课件 成 为 了课 堂上 的主 宰 ， 大 而教 师 似 乎成 了课堂 教 学 的奴隶 。 中在整 个 授课 过程 中 ， 其 教师 重
本 次调 查 活动通 过 听 课 、 织 到失 去参 赛 、 组 电化 教 学研 讨 课等 形式 ， 结合有 关 资料 ， 出评价 后统 计 出 以下 数据 ： 作 能 充分使 用 电教手 段 ， 使用 过程 得 当， 到积极 作用 的 占 ８％； 起 ５ 过 多 、 大 使用 、 夸 忽视 常 规教 学 的 占 ５ 使用 多媒体 器材 生 ％； 硬 、 术不 熟 的 占 ６ 此 外流 于 形式 、 散学 生注 意 力 、 技 ％， 分 喧 宾夺 主 的 占 ４ ％。总之 ， 用 多媒体 技 术进 行语 文 教 学 ， 运 有 效 地提 高 了语 文 效率 。
湖南高校多媒体教学情况调查报告
［ 摘 要 ］采 用 问 卷 和 实 地 调 查 的 方 式 ，对 湖 南 高 校 多 媒 体 教 学 进 行 了 专 题 调 查 。结 果 表 明 ：多 媒 体 教 学 已基 本 普 及 ，教 师 的 应 用 水 平 不 断 提 高 ，多 媒 体 设 施 已然 现 代 化 ，资 源 建 设 初 见 成 效 ，教 学 管 理 制 度 逐 步 建 立 ， 现代 教 育 技 术 队 伍 业 已形 成 。但 存 在 多 媒 体 教 学 设 施 满 足 不 了 实 际 需 求 ， 多 媒 体 教 学 水 平 、教 学 资 源 、教 学 管 理亟 待加 强 ，院校 之 间 多媒 体 教 学 发 展 水 平 不 平 衡 等 问题 。建 议 把 多 媒 体 教 学 摆 在 更 加 重 要 的位 置 ；正 确 定 位 、 健全 机 构 、统 筹 管 理 ，保 障 多媒 体 教 学 有 序 运 行 ；增 加 投 入 ，全 面 提 升 多 媒 体 教 学 的装 备 水 平 ；健 全 制 度 ，促 进 多媒 体 教 学 迈 上 新 台 阶 ；加 强 教 学 资 源 建 设 ，建 立 共 享 机 制 ；加 强 培 训 ，提 升 教 师 多 媒 体 教 学 的水 平 。 ［ 键 词 ］ 多媒 体 ； 学 ；高 等学 校 ；调查 关 教
师 用 自制 课 件 进 行 教 学 （ 表 ３ 。了解 、掌 握 和 见 ）
［ 稿 日期 ］２ １ —８１ 收 ０ ００ —０ ［ 金项 目］ 湖 南 省 教 育 科 学 “ 一 五 ” 规 划 课 题 “ 南 省 高 等 学 校 多 媒 体 课 件 应 用 情 况 的 实 证 研 究 ” 基 十 湖
１ ．多媒 体 教 学 基 本 普 及 。据 调 查 ，在 学 生 所 学 课 程 中 ，所 有 课 程 都 使 用 多 媒 体 教 学 的 占 ２ ． ，大部 分 课 程 使 用 的 占 ６ ． ，从 不 使 用 ３８ １７
临床课多媒体教学效果的调查报告
较差
７ １
讲解
９ ５ ２％ ５
录 象 投 影 讨 论 传 统 多媒体 可 以 部分可 完全 不可
１６ ８ ４％ ９ ６ １ ５ ３ ７ ３ ３ ２ １％ ４ ３ ７ Ｏ ３７ ０ ８ ％ １
２ １３ １Ｏ ３ ６ ８ ７ １ ％ ４％ ４％ ３ ７ １％ ０
要 】 目的 ： 总结 分 析 临 床课 程 的 多媒 体 教 学的 运 用 及 对 教 学 质 量 的 影 响 。 方 法 ： 用 闭 合 式 问 卷调 查 与座 谈 的 方 式 ， 采 对 我 校 临床 医学 专业 三 个 层 次 的 学 生进 行 了多媒 体 教 学效 果的 调 查 。结 果 ： 学 生 对 多媒 体 教 学的 兴趣 较 高 而对 多 ①
作者单位 ：西安 医学院附属医院 陕西 ７ ０７ １０ ７
现 了 教师 在 课 堂 教学 中 的主 导作 用 ： 低 的 为 “ 最 文 字 投影 ” 只 有 ２ 同时 。 欢 “ 堂讨论 ” 个环 节 。 ％； 喜 课 这 的很 少 。 占 ３ 。 明课 堂 上 学生 没 有 灵 感 闪现 、 只 ％ 说 没 有 知识需 要 系统 整理 的结 论 ． 弱 了学 生 在教 学 削 活 动 中的学 习主体地 位与学 习 的主动性 ２３ 应 用多媒体教 学方法并不 等同于单纯 多媒体教 ． 学 在 回答 “ 单纯使 用多媒 体教学 的整 体效果 ” 这一 问题 时 ． 持完全 肯定态度 的有 ３ ％。 ４ ％的同学认 ８ 有 ３ 为 一般 ．９ １ ％的同学认 为差 。调查 发现 ， 仍然 有 １ ％ ４ 的学生对传 统教学 方式仍 然有厚 爱 。这说 明传 统教
表 １ 临床 医学专业 多媒体 教 学调查
多媒体教育工作总结报告
多媒体教育工作总结报告
随着科技的不断发展，多媒体教育已经成为了现代教育的重要组成部分。
在过去的一年里，我们学校的多媒体教育工作取得了一些成绩，也面临了一些挑战。
在这篇报告中，我将总结我们的工作成果，并提出一些改进的建议。
首先，我们学校在多媒体教育方面取得了一些进展。
通过引入新的教学软件和硬件设备，我们成功地提高了教学质量。
学生们通过多媒体教育可以更加生动地了解知识，提高了学习的兴趣和积极性。
同时，老师们也能够更好地利用多媒体教学工具进行教学，提高了教学效率。
其次，我们也面临一些挑战。
尽管我们已经投入了大量资源用于多媒体教育，但是仍然存在一些老师对新技术的接受程度不高的问题。
他们需要更多的培训和指导，才能更好地运用多媒体教育工具。
另外，一些学生对多媒体教育的依赖程度过高，导致他们在传统教学方式下的学习能力下降。
为了解决这些问题，我建议学校加强对老师的培训，提高他们运用多媒体教育工具的能力。
同时，学校也应该在课程设计上更加注重平衡传统教学和多媒体教育的结合，让学生在两种教学方式下都能够取得良好的学习效果。
总的来说，多媒体教育是现代教育的重要组成部分，我们学校在这方面取得了一些成绩，也面临了一些挑战。
通过不断改进和完善，相信我们学校的多媒体教育工作将会取得更大的成就。
关于多媒体教学技术在教学中的应用的调查报告
可供 发挥 。其次 ， 结合教材内容确定要使用的教学环节 。只 有这样 ， 能最 大限度地激发 起学生学 习兴 趣 ， 动起 学生 才 调
它不仅 改变 了人类获取 、 理 、 处 使用 信息 的方式 ， 将改变 也 人类学习 的方式 ， 网络多媒 体技 术在教学 中有 了用武之地 。
我们可以摆脱枯燥 的讲解 、 单调 的黑板 ， 去接受 一种新 的教 学方式 。 用网络多媒体技术来 充实我们的学习 、 提高我们 的 兴趣 。调查 目的： 当今教育 现状的基础上 我们提 出了“ 在 多 媒体教学技术在教学 中的应 用” 这一课题 ， 目的是把多媒体 教学技术 更好地 应用在 教学 中 ， 之充实 、 趣 ， 高学生 使 有 提
的发展 。 多媒体教学的效果究竟如何？ 笔者对使用多媒体教
学的师生进行 了关于 多媒体 教学环境 、课件 的制作 质量效 果等问题的问卷调查 ，我们 向在校教 师分发 了 ８ 问卷 ； ０张 向大一年级的学生分发 了 ２ ０张 问卷 。又对实 际收回的问 １
卷（ 师 ７ 教 ８张 ； 生 ２ ０张 ） 行 了分 析 。 充 分 肯 定 了 多 媒 学 ０ 进
的学习积极性 和兴趣 。同时用形象化的教学 内容 ， 促进学生
对所学知识 的理解 和应用 。 调查 时间 ：０ ９年 ９ １ 。 ２０ — ２月 调查 地点 ： 商洛职业技 术学院 。调 查对象 ： 校 ８ 学 ０名教师 和 ｏ ９ 临床一 、 、 、 五及药学班共 ２０名学生 。 二 三 四、 １ 调查 方法 ： 问 卷法。调查人 ： 晓燕 。调查 内容与结果 ： 李 近年来 ， 随着计算 机技术的普及与推广 ，多媒 体教学走 进课 堂并得 到了迅速
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多媒体教学
与课堂学习
---对于我校多媒体教学的调查研究
2013届10班
2010年11月
研究人员：罗盛杰，陆思鸣，张之铖，许润韬
目录
第一部分---调查结果
第二部分---对调查结果的分析与研究
第三部分---对于我校多媒体教学的建议
第一部分
1．调查对象与时间
本问卷由交大附中高一10班的同学组织完成，共询问调查54人，其中高一44人，高二10人，调查时间为2010年11月，调查方式为自主填写问卷。
问卷共包含8道选择题和2道问答题，供调查对象选择或作答。
90%以上的被调查对象对选择题做了完整的选择，70%以上的被调查者对问答题做了扼要的回答。
问卷回收后，对问卷进行了统计并进行了全校汇总。
2．调查目的
许多以网络、多媒体计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。
一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。
那么,运用多媒体教学是否实现了课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？现阶段在多媒体教学中普遍存在哪些不足？本文试图找出目前高校运用多媒体教学中存在的共性问题,在此基础上,提出了改进和完善多媒体教学的措施。
2．调查定量分析
（一）关于多媒体教学的必要性及比较受欢迎的多媒体教学课程方面的问题
1、针对开设课程是否有必要使用多媒体教学的问题，回答“很有必要”的占69.5%，回答“某些课程有必要”的占27.3%，回答“没有必要”的仅占
1.1%。
由此可见，采用多媒体教学是一种很有效的教学形式，受到学生普遍欢迎。
（二）关于多媒体教学形式的教学效果和教学质量方面的问题
1、针对“与传统教学形式比较，使用多媒体教学的整体效果如何”的问题，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“较好”，二者之和为83.5%。
回答“一般”的为11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为4.7%。
2、针对“使用多媒体教学对提高课堂教学质量的作用如何” 的问题，有80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有2.2%回答为“不太好”或“差”。
3、针对“多媒体教学在促进知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有63.6%回答为“好”或“较好”，有22.1%回答为“有的课程好，有的课程不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为14.3%。
4、针对“多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何”的问题，有76.9%回答为“好”或“较好”。
5、针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有36.9%的回答为“一般”。
6、针对“多媒体教学在促进学生课堂专注度的效果如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有50，0%的回答为“一般”。
6、针对“多媒体教学在课堂效率的效果如何”的问题，有40.7%做了“好”和“较好”的回答，但也有25.9%的回答为“一般”。
由此可见，从不同的侧面提出问题，都可肯定多媒体教学的正面效果和对提高教学质量的重大作用。
（三）关于任课教师多媒体教学课件的使用方面的问题
7、针对“多媒体教学设备的使用频率”的问题，有40.7%做了“频繁”和“较频繁”的回答，但也有59.3%的回答为“适中”。
8．针对“多媒体教学设备的使用熟练程度”的问题，有53.7%做了“频繁”和“较频繁”的回答，但也有25.93%%的回答为“适中”。
由此可见，教师们比较倾向于使用多媒体设备，且有一定的使用水平
第二部分---对调查结果的分析与研究
（一）根据问卷调查结果，说明多媒体教学是一种很好的现代化教育技术，运用得好，能获得良好的教学效果，有利于提高教学效益和教学质量。
广大教师应积极采用多媒体教学。
（二）认真设计和制作好课件是搞好多媒体教学的一个关键环节。
不能将多媒体教学单纯作为减轻劳动强度的手段，仅仅将放映课件代替板书，用教材或讲稿直接投影。
要利用传统教学的优势，认真对教材进行处理，组织好教学内容，做到重点突出；要充分运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示教学内容，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼、耳、手等器官综合参与，使其注意力集中，以激发学生的学习兴趣。
（三）运用多媒体技术教学，不能“以辅代主”。
是课件辅助教师，而不是教师辅助课件。
教师仍应起到教学的主导作用。
要防止整节课的教学过程仅是一个大型课件的演示、播放过程。
教师坐姿上课受到定型情节课件的影响，完全围绕着课件当播音员、解说员，忘记了作为教学主体存在的学生的积极性，忽视了师生之间的信息反馈，没有起到教师在教学中的主导作用。
（四）不能盲目使用多媒体技术，“为用多媒体手段而用多媒体手段”。
多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效的吸引学生的注意力，但若盲目的使用，课件不是围绕教学内容服务，课件过于花俏，无效信息过滥，造成喧宾夺主，反而会分散学生注意力，冲淡教学内容的主题，影响教学目标的实现。
课件的内容一定要新颖、精练、重点突出，切戒不顾教学实际需要而盲目使用多媒体技术。
附录：调查问卷
“多媒体教学与课堂学习”调查问卷
亲爱的同学，非常感谢您参与本次问卷调查。
我们会将您的意见迅速汇报至学校的各项机构，并且力图改进提高教师对多媒体教学设备的使用水平，以更好地为课堂教学服务。
（清您在答题卡上完成）
1您认为老师对多媒体教学设备的使用频率
A. 过频繁
B.较频繁
C. 适中
D.较少E过.少
2您认为老师对多媒体教学设备的使用熟练程度
A. 熟练
B.较熟练
C. 一般
D.较生疏
E.生疏
3您认为老师通过多媒体教学设备授课时的授课速度
A. 过快
B.较快
C. 适中
D.较慢
E.过慢
4您认为老师通过多媒体教学设备授课时的教学效率
A. 大幅提高
B.提高
C. 基本一致
D.降低
E.大幅降低
5您认为老师通过多媒体教学设备授课时的教学效果
A. 大幅提高
B.提高
C. 基本一致
D.降低
E.大幅降低
6您认为老师通过多媒体教学设备授课时的课堂专注度
A. 大幅提高
B.提高
C. 基本一致
D.降低
E.大幅降低
7您认为老师通过多媒体教学设备授课时的学习兴趣
A. 大幅提高
B.提高
C. 基本一致
D.降低
E.大幅降低
8您对老师通过多媒体教学设备授课的满意度
A. 满意
B.较满意
C. 一般
D.较不满意
E.不满意
9您比较倾向于多媒体教学还是传统课堂教学
□多媒体教学（请您完成A组）
□传统课堂教学（请您完成B组）。