教师要注意自己的语言

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实小教师语言、仪表仪态规范文

实小教师语言、仪表仪态规范文教师作为一名职业人员，语言和仪表仪态的规范非常重要。

正确、文明的言行举止不仅能够树立良好的师表形象，也能够有效地促进教育教学工作的开展。

在实小教师的教育实践中，完善语言、仪表仪态规范，是提高教学效果和学生发展的基础。

以下是一些相关的规范和建议。

一、语言规范1. 语言要准确、规范，不使用方言或俚语。

用词应简洁明了，避免过多的修辞和难懂的词汇，确保学生能够听懂理解。

2. 讲话要有逻辑性和连贯性，不出现错误的论证和草率的断言。

要注重语调、语速和语音语调的准确运用，保持语言的节奏和韵律感。

3. 与学生交流时，要注重倾听和理解，不要打断学生的发言，尊重他们的思想和意见。

在面对问题或质疑时，应积极回应，耐心解答。

4. 在表扬和批评学生时，要客观、公正、公平。

表扬要具体、及时，批评要针对具体行为或表现，不针对个人，措辞要得体。

5. 在交流中要注重语言的文化素养，尊重不同的文化和价值观。

避免使用歧视性、侮辱性或冒犯性的词语，不引战和争议。

二、仪表仪态规范1. 仪表端庄整洁，着装要干净整齐，不佩戴过多的饰品。

要注意选择合适的服装，尽量避免过于暴露或花哨的款式，给学生以良好的示范。

2. 保持良好的身体语言，如站姿要端正，坐姿要端庄。

注意保持微笑，表情要自然，避免冷漠、威严或不自然的表情。

3. 注重仪态的举止和礼貌，例如进出教室要有序、短暂停留，不停留过久和聚众说笑。

与学生交谈时要注意与其保持适当的距离，不过于亲密或威慑。

4. 在课堂上要注意讲解的姿势和手势的运用，要有节制、得体，不过于夸张或随意。

保持自己的身体语言与所传达的信息相一致。

5. 在学校的公共场合，如会议、家长会等，要注重仪表的得体，不搭腔成有你无我，要注重礼貌和尊重。

三、规范文亲爱的同事们，作为实小的教师，我们身负培养学生成长的使命和责任。

为了更好地履行这一使命，我们需要关注自己的语言和仪表仪态的规范。

首先，我们要时刻保持语言的准确和规范。

教师课堂语言有哪些技巧

教师课堂语言有哪些技巧教师课堂语言有哪些技巧教师课堂语言有哪些技巧1一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。

为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。

这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。

第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。

只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。

作为心声的语言，才能温和、亲切、甜美。

有人对教师这个职业一腔怨气，对工作抱应付态度，动辄生气，迁怒于学生，又怎会有“甜”言奔涌？从教十余年来，我渐渐爱上了教师这个职业，看到学生像看到自己的孩子一样喜欢他们。

缘于这份爱，学生评价我的课堂语言甜而亲切。

因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由中出，甜自爱来，就是这个道理。

第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。

无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不能向学生流露甚至发泄。

这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德。

在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的；即使在课堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，和蔼、亲切，讲出“甜”的话语来。

记得刚上班时，一看到学生捣乱，我就会怒上心头，禁不住狂风骤雨训斥一番，弄得学生颜面扫地灰头土脸。

现在想起仍觉得很后悔。

我们有义务教育他，但是也要维护学生的尊严，注意方式。

可以把他叫出来用甜的语言教导他，这样即维护了他的尊严，同时也会赢得他的感激和尊重。

第三，注意揣摩言语技巧，运用语气、语调、节奏等把话说得更“甜”一些。

教师语言规范管理制度

教师语言规范管理制度导言教师语言是教学活动中的重要工具，合理规范的语言使用有助于提高课堂效果、培养学生良好的语言习惯。

因此，建立一套科学有效的教师语言规范管理制度对于教育教学的发展具有重要意义。

一、制度目标教师语言规范管理制度旨在规范教师的言行举止，提升教师的专业素养和教学水平。

通过统一的语言规范，增强教师形象，提高教师的教育教学能力，为学生营造良好的学习氛围。

二、制定依据制定教师语言规范管理制度，需依据教师职业道德要求、教育法律法规、教育部门相关文件以及学校教师管理制度等依据。

三、规范教师语言教师在教学活动中应遵循以下原则：1. 语言规范准确：教师要确保用词准确，避免使用难以理解或错误的词汇。

2. 语言简洁明了：教师要用简洁明了的语句表达，避免使用冗长复杂的表达方式。

3. 语言权威可信：教师要为学生树立正确的语言示范，不得随意引用不准确或错误的资料。

4. 语言文明礼貌：教师应言辞文明，尊重学生，不使用歧视、侮辱或粗俗的语言。

四、加强教师语言培训学校应定期组织教师语言培训，提升教师的语言表达能力和教育教学素养。

培训内容可以包括教师语言规范要求、语言技巧指导、口头表达训练等。

五、推行语言管理考核制度学校应建立教师语言管理考核制度，将教师的语言表达能力纳入年度考核评价体系，对不符合规范的教师进行相应处罚或纠正措施。

六、加强校园言行文化建设学校应注重校园言行文化建设，开展主题演讲、语言风采比赛等活动，营造弘扬正能量、提倡规范语言使用的氛围。

七、倡导学生规范用语教师应引导学生规范用语，培养他们良好的语言习惯。

教师可以通过课堂教学、班级规章制度、家长会等方式，对学生进行语言规范教育。

八、加强家校合作学校与家长应加强沟通合作，共同关注学生的语言表达能力和习惯。

定期举办家长会、家访等活动，向家长介绍语言规范管理制度并征求意见建议。

九、建立激励机制学校可以设立优秀教师语言表达奖项，鼓励教师规范用语、倡导正能量，激发教师的积极性和创造性。

教师的六种禁忌语言

教师的六种禁忌语言每位教师都应该言而有信，千万不能用虚假的话语来欺骗学生，但是，当你在教室里讲课时，有些禁忌语言会让学生怀疑你的真实性，甚至产生抵触情绪。

因此，下面介绍的六种禁忌语言是教师应该避免使用的。

第一种禁忌语言是虚假话语。

由于一些教师不太关心学生，他们会滥用虚假的话语来欺骗学生，比如说，说学生很努力，考试很好，做的比其他学生要好，这种话语很容易让学生怀疑你的真实性，收到的信息也是很不真实的，所以教师在讲课时一定要注意避免滥用虚假话语。

第二种禁忌语言是婉转语句。

一些教师习惯性的使用婉转的语句，来表达他们的意见，但是学生容易收不到正确的信息，因此，教师讲课时，最好使用简单明确的语句，以便学生能准确接收信息。

第三种禁忌语言是对立对比，比如，一些教师会拿学生之间进行对立对比，比如说，他会说，你做得不够好，另一个人做得很好，这样说话很容易让学生产生抵触情绪，因此，老师应该尽量减少对立对比的话语。

第四种禁忌语言是口头批评。

一些老师习惯性的使用口头批评的方式来调整学生的教学习惯，但是这种方式很容易让学生产生抵触情绪，所以，老师应尽量避免使用口头批评的方式。

第五种禁忌语言是贬低语句。

学生经常会出现差异，教师不要贬低学生，甚至不要用字句或态度低看学生，这样不仅会让学生感到自卑，也会让学生对老师产生抵触情绪。

第六种禁忌语言是对学生的强制要求。

一些教师习惯性的对学生施加压力，要求他们随时完成作业，克服困难，这样的强制要求会让学生感到焦虑和压抑，影响学习的效果，因此，教师在讲课时，应该根据实际情况给予学生合理的要求，不能以一种强势的态度要求学生做某件事。

本文介绍了教师应该避免使用的六种禁忌语言，希望教师在讲课时能注意避免这些禁忌语言，用正确的话语传达正确的信息，培养学生正确的学习态度，提高学习效果。

教师要注意自己的语言

教师要注意自己的语言教师是社会中非常重要的一支力量，他们的言行举止直接影响着学生的思想和行为。

在教学过程中，教师要时刻注意自己的语言，言行要得当，言辞要文雅，以示身教，引导学生健康向上的发展。

下面就让我们一起来探讨一下教师要注意自己的语言。

教师要注意自己的措辞。

在课堂上，教师的措辞要准确明了，不可出现模糊不清的用词，以免引起学生的误解。

在与学生交流时，语言要尽量简练明了，不宜使用难以理解的术语或者繁琐的措辞，以免造成学生的困惑。

教师在批评学生时，要注意措辞的温和，不宜使用伤人的语言，更不可对学生进行人身攻击，要注重措辞的委婉和尊重学生的人格，避免伤害学生的自尊心。

教师要注意自己的表达方式。

在和学生交流的时候，教师要尽可能采取平等发言的表达方式，不要独断专行，不可滥用权威。

教师在表达自己的观点时，应该理性客观，避免情绪化的言辞，以免误导学生的思想。

教师在表达自己的观点时，要遵循逻辑思维，避免言语混乱，以免给学生造成认知上的困扰。

教师要注意自己的语言修养。

教师的语言修养包括语音语调、语言风格、语言文化等方面。

在授课时，教师要注意语音语调的标准，以保持良好的语言环境，帮助学生养成良好的语音语调习惯。

教师的语言风格也要符合教学内容的特点，比如在教授文学课程时，教师可适当运用优美的语言，帮助学生感受文学之美；在教授科学课程时，教师则可采用严谨的语言，帮助学生建立科学的思维方式。

教师要尊重不同的语言文化，不可随意嘲讽或歧视某种语言或方言，要尊重学生的语言文化习惯，促进语言文化的多样性。

教师要注意自己的语言规范。

在日常教学中，教师要遵循语言规范，不可使用粗俗的语言，不可说脏话，更不能进行恶搞或者恶作剧。

教师在使用语言时，要注意自己的言行举止，避免言辞不当、激烈的行为，以免引起学生的误解或者不良情绪。

在书写作文或者批改作业时，教师也要注意使用规范的书面语，不可随意改变学生的用语习惯，更不能因为学生的用语和表达方式与自己不同而进行无理的批评和打压。

教师言行规范及教育纪律

教师言行规范及教育纪律一、导言教师言行规范及教育纪律是教育行业中非常重要的一部分，它关系到教师的形象和教育品质。

良好的言行规范有助于营造良好的教育环境，增加教育的效果，培养学生的道德和品格。

二、教师的示范作用教师是学生的榜样和引导者，他们的言行举止对学生起到很大的影响。

教师应该具备崇高的道德品质和正确的价值观念，在生活中严格要求自己，以身作则。

例如，一个教师在公共场合尽量避免说粗话，尽量遵守社会道德规范，这样才能对学生起到良好的示范作用。

三、言辞谦和教师在与学生互动的过程中应注意用词得体，不使用侮辱性或伤人的言辞。

无论学生犯了什么错误，教师都应该采取正确的方式和学生进行交流，以避免对学生造成更大的伤害。

四、尊重学生的个体差异每个学生都是独一无二的，教师应该尊重学生的个体差异。

在言行上，教师应该公平对待每个学生，不偏袒任何人。

教师还应该耐心倾听学生的意见和建议，尊重学生的思想和感受。

五、积极引导学生教师不仅需要教授知识，还需要引导学生成长。

在教育过程中，教师应该给予学生积极的指导和鼓励，激发学生的学习兴趣和学习能力。

教师应该善于发现学生的优点和潜力，并针对性地进行引导和培养。

六、严禁虐待学生教师在和学生相处时，绝对不能使用虐待、恐吓或伤害学生的方式。

教育的本质是启发学生的智慧和培养学生的品德，而不是粗暴地对待学生。

任何形式的虐待学生的行为都是不可原谅的。

七、遵纪守法教师在教育过程中应该遵纪守法，严格遵守教育行业的规定和纪律。

教师应该维护学校的声誉，并遵守学校的纪律要求。

只有这样，教师才能在学生和社会中树立良好的形象。

八、遵守保密规定教师在工作中会接触到学生的隐私信息，他们应该严格遵守保密规定，保护学生的隐私。

教师应该理解学生的隐私权益，并采取措施确保学生的隐私不会被泄露。

九、正确使用网络网络已经成为现代教育中不可或缺的一部分，教师应该正确使用网络，寻找有价值的教育资源，提升自己的教学水平。

然而，教师也应该遵守网络道德规范，不传播虚假或不良信息，养成正确使用网络的习惯。

数学教师要锤炼自己的教学语言

首先．多媒体退化了语文教师的语言功能。因为有正
什么特点？能否变形一下，用简便方法进行计算？教师了多媒体．一语文教师沉醉于其中，分地享受着多媒在一些充点拨下．生观察出分母都是两个连续自然数的乘积，学并体给他们带来的便捷。于是课堂教学中的各个环节都用
其次．媒体钝化了学生丰富的想象力。确形象的多准
感召力和吸引力．以收到意想不到的教育效果。当然，语言有助于学生展开想象的翅膀在思维的天地中尽情翱可所一讲求教学语言的生动形象、趣幽默的同时，注意到课翔不同的阅读个体会产生不同的想象，以才会有 “ 风要
堂是育人场所．做到生动有度，泼有格。要活ｆ江口市盐池河镇小学丹
其三．点拨引导，有启发性。施教之功，在引导，接受我们的教育具贵
妙在开窍。学教师要善于在学生处于 … “ ” 时，数喷” 徘之用ｆ阳市随阳管理区中学马礼明）枣
启发性的语言给予恰当的点拨引导，使学生开动脑筋，促
帮取让的定义是 “ 意两边相等的三角形 ”不可随意改为 “ 任．两腰接近学生、助学生、信学生，学生真正感受到教师相等的三角形 ” 否则就因循环定义违反了逻辑性。．的这份亲近和爱．学生才会对我们所教的课感兴趣，会才

教师要注意自己的语言

教师要注意自己的语言在教育教学过程中，教师的语言是至关重要的。

教师的语言不仅仅是传授知识和技能的工具，更是对学生产生影响的方式之一。

教师要注意自己的语言，言行举止要符合职业操守，并且要注重言辞的文明和尊重。

教师要注意自己的语言是否准确、清晰。

作为教育者，教师的语言必须准确清晰，不能有模棱两可的词语，更不能使用错误的语法或者用词不当。

因为学生在学习的过程中是需要榜样来学习的，教师的错误语言会对学生的学习产生误导性影响。

教师要注重使用规范的语言，对于有关知识的解释、教学目标的明确应当都要求用清晰准确的语言表达清楚。

教师要注意自己的语言是否得体、文明。

在教学过程中，教师无论是说话还是写作都应该遵循社会公德、职业道德的规范，不使用粗俗、侮辱、歧视性、暴力的语言。

因为这些语言会影响学生的心理健康，在学生的心智中植下难以根除的负面印象。

教师要养成文明的态度，用文明的语言对待学生，使之懂得尊重他人，注意自己的言行。

教师的语言是否尊重学生。

在与学生交流中，教师的语言不应该带有随意批评、挖苦嘲讽、赤裸裸的否定。

要用鼓励、肯定和尊重的语言对待学生，尤其是在学生犯错时，教师要用理解的态度与鼓励的语言对待，指出错误并帮助学生改正。

教师的尊重会激励学生自我尊重，建立自信。

第四，教师的语言是否能够启发学生。

教师的语言要能够激发学生的学习热情和思考欲望，要注重有刺激性的语言、展开学生的思维，提出明确的问题来引导学生思考。

教师的语言应该让学生感到敬畏，这不是说要严肃端庄，而是通过语言来展现自己是有深度的思想者，是有智慧的引路人。

教师要注意自己的语言，不仅仅是为了传授知识和技能，更是为了对学生产生积极的影响。

教师的语言不应该是随性的、不经思考的，而应该是精心准备过的，带有爱心和智慧的。

只有这样，教师的语言才能够最大限度地发挥其作用，引导学生走向正确的道路。

实小教师语言、仪表仪态规

实小教师语言、仪表仪态规
实小教师需要具备良好的语言、仪表仪态规范，以树立良好的形象，给学生和家长留下良好的印象和作用。

下面是实小教师语言、仪表仪态规范的一些要点：
语言规范：
1. 语言要清晰、准确、得体，避免使用太复杂、太专业的术语，确保学生能够理解；
2. 控制语速，缓慢而清晰地表达，不要嗓门太大或太小；
3. 使用尊重、礼貌的语气和措辞，不使用侮辱、歧视等不当言辞；
4. 尽量使用亲切、热情的语言，关心学生的学习和生活情况；
5. 避免口头禅、废话、重复等不必要的语言习惯。

仪表仪态规范：
1. 打扮整洁、得体，注意保持良好的个人卫生习惯；
2. 保持自信、亲和的微笑，展示良好的精神风貌；
3. 注意姿势和站姿的正确性，不低头、趴着、不斜靠；
4. 保持良好的眼神交流，注重眼神的平和、自然；
5. 注意言谈举止的文明礼貌，遵守社交礼仪；
6. 控制情绪，不横眉冷对学生，不生气、懒散、不懈怠；
7. 不在课堂上抠脚、抠鼻、打哈欠等不雅行为。

这些是实小教师语言、仪表仪态规范的一些要点，通过以身作则，树立良好的榜样，能够有效地影响学生的学习和行为习惯。

教师要注意自己的语言

教师要注意自己的语言教师是学生的榜样，他们的一言一行对学生的影响非常深远。

在教学过程中，教师要注意自己的语言和言行举止，因为这直接关系到学生的学习效果和成长。

一个言行不雅的教师会给学生留下坏的印象，甚至影响学生的人格和价值观的形成。

教师要时刻注意自己的语言，以做学生良好的榜样。

教师要注意自己的措辞。

教师在与学生交流时，要用尊重学生的语言和措辞。

不能使用粗鲁和侮辱性的词语来对待学生，更不要用带有歧视和偏见的词语对待学生。

教师要明白，学生是需要被尊重和关爱的，如果用不尊重的措辞对待学生，就会给学生留下负面的印象，影响学生的情感和心理健康。

教师要警惕自己的语言，用尊重和理解的语言来与学生交流。

教师要注重自己的言行举止。

教师是学生的楷模，学生会模仿教师的一言一行。

教师要时刻注意自己的言行举止，不能在学生面前说脏话或做出不雅的举动。

教师要以自己的良好言行做学生的榜样，引导学生向着正确的方向发展。

如果教师自己言行不检，就会误导学生，让学生跟着自己的坏习惯去发展。

所以，教师要注意自己的言行举止，用良好的榜样来影响学生。

教师要尽量避免使用过于专业或复杂的语言。

在课堂上，教师要把复杂的问题简单化，用平易近人的语言讲解给学生听。

这样做有助于学生理解和掌握知识，提高学习的效果。

如果教师用过于专业或复杂的语言与学生交流，学生可能会感到难以理解，从而产生厌学情绪。

教师要善于运用简单的语言与学生交流，提高教学效果。

教师要给学生树立正确的语言范本。

在日常交流中，教师要注重自己的语言表达方式，给学生树立正确的语言范本。

教师要注意自己的发音、语调和语气，避免使用方言或口头语，影响学生的语言表达。

教师要引导学生养成良好的语言习惯，让学生在正确的语言环境中成长。

如此一来，学生就会接受到正确的语言影响，提高自己的语言表达能力。

教师要注重自己的修养和素质。

教师作为学生的榜样，要具有良好的道德修养和素质。

教师要有良好的情绪管理能力，避免在情绪激动时说出伤人的话语。

教师要注意自己的语言

教师要注意自己的语言首先，教师的语言应该具有正确的逻辑思维，要求逻辑完整，表达流畅。

他们应该具备一定的语言能力，学会运用科学的语言和逻辑的思维方式，用简明、清晰、生动的语言将知识传递给学生。

他们的语言要有条理性，避免语无伦次。

这需要教师在平时的工作中注重思考，不断积累知识和经验，提高自己的语言表达能力。

其次，教师的语言应该展现出品德高尚、道德良好的一面。

教师的言行举止会影响学生的道德观念和行为习惯，因此，教师的言行一定要严谨得体，不能有不合适的用语和表达方式。

在日常的教学中，教师应该努力面对全体学生，不护短，不偏向，公正地评价他们的表现。

同时，要学会激发学生的积极性，横向交流，注重调解和沟通，增强学生与教师之间的信任感和互助感。

再次，教师的语言应该富有情感，具有亲和力。

教师应该用信任、理解、包容、激励的方式来交流，引导学生树立健康的情感态度。

例如，教师可以用耐心和温暖的语言来关心学生的心理和情感，帮助他们平衡兴奋与压抑、喜怒哀乐等不同情感。

教师可以适时地表达对学生的鼓励和支持，让学生感受到他们被尊重和重视。

通过这种方式，教师可以增强自己与学生之间的情感联系，构建一种亲密温馨的教育关系。

最后，教师的语言应该具有启发性。

教师在交流中应该关注学生的个性特征，因材施教。

教育是一个开放的过程，在课堂上，教师应该引导学生充分表达自己的意见和想法，让课堂变成一个有生命力的舞台，让学生在情感上、思维上得到启迪和发挥。

比如，教师可以组织学生分组讨论，鼓励他们提出独到和富有创造性的观点；可以通过课件、故事、实验等手段，帮助学生加深对知识的领悟。

这样，教师的语言就可以达到最大的启发和引导作用。

总之，教师的语言需要学习和实践，需要与时俱进。

无论是在课堂上，还是在非正式场合，教师都应该注重自己的语言表达能力，积极提高自己的素质，让自己的语言更具生命力和感染力。

只有这样，才能更好地激发学生的学习热情和兴趣，让他们在教育过程中得到全面、科学、睿智的引领和指导。

教师要注意自己的语言

教师要注意自己的语言
一、语速
语速过快是教师很容易犯的错误之一。

如果教师讲话过快，学生很容易听不清楚，也
很难理解老师要表达的观点。

因此，教师在讲话时需要尽量慢下语速，让学生听清楚教学
内容。

二、语调
语调是我们表达情感的一种方式，教师在讲授时也需要注意调整自己的语调。

如果语
调过于单调，学生容易感到疲惫无力；如果过于急促，会让学生感到焦虑，产生不必要的
压力。

因此，教师需要在讲授的过程中，注重语调的变化，根据不同情境以及需要表达的
情感，调整自己的语调。

三、用词
在用词方面，教师需要运用标准的汉语，尽量避免使用方言或俚语。

同时，教师也需
要避免使用错误的词语，特别是在教授专业知识时，需要特别注意，避免造成学生的困惑
和误解。

四、措辞
在措辞方面，教师需要避免使用过于激烈或者过于消极的用语。

特别是在管教学生的
过程中，教师需要掌握适度的措辞，避免过于严厉或者过于温和。

另外，教师还需要注意
自己的用语是否符合学生的心理和认知水平。

总之，教师的语言在教学过程中扮演了非常重要的角色，我们需要注意自己的语言使用，用最清晰明确的语言传递教学内容，用合适的语气展现自己的态度，让学生受益匪浅，达到更好的教学效果。

语文教师要重视自己教学语言的锤炼

பைடு நூலகம்
大的享受” ．我想，这才是对一名语文教师的最高评价。二、亲切自然教学中能否引起学生的学习兴趣、使学生乐意学．与教师的教学语言是否亲切自然有着密切的关系。前苏联教育家
少的教师，有很强的责任心，备课深入精细，知识功底也比较
深厚扎实。但由于教学语言的平淡乏味。即俗语说的： “ 茶壶
里煮饺子，有货倒不出” ，学生昏昏欲睡，导致教学效果并不理想。因此，作为一名语文教师，重视自己教学语言的锤炼，
讲究给学生以教学语言的美感，就显得尤为重要。
著名特级教师于漪老师的教学语言独具魅力．在语文界享有很高的声誉，她认为： “ 语言不是蜜 ” ，但可以“ 粘” 东西：她正是用自己优美生动富有魅力的语言去粘住学生的在她的课堂上，学生往往听得如痴如醉，久久回味。于老师以其优美生动的语言，饱满的激情，引起学生感情的共鸣，达到“ 润物细无声” 的教育境界，产生“ 一人激起千层浪” 的效果。
苏霍姆林斯基说： “ 学校里的学习不是毫无热情地把知识从
一
个头脑装进另一个头脑里．而是师生之间每时每刻都在进
著名特级教师、语文教育专家于漪曾说： “ 语文本身有它独特的魅力，有润物细无声的作用。” 的确，语文姹紫嫣红，春
行心灵的交流。” 凡是受学生欢迎的教师，他们的教学语言必定是亲切自然的．教态总是让学生感到和蔼可亲的．他们十分善于启发引导学生学习，总是为学生创造一种和谐融洽的

教师语言要注意的六个方面

教师语言要注意的六个方面教师语言，也就是教师的课堂语言，泛指教师课堂上所说的话，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。

德国著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈。

这就是教师的语言，用语言去启智；用语言去激励；用语言去引悟；用语言去赞美；用语言去督促。

教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。

我觉得，教师的语言有必要做到以下几点。

1、适时运用感人心脾的温情之言别林斯基说：“情感是语言在表达过程中的乘号”。

语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。

真诚是人类情感中的真金，真情是教师语言最基本的特色。

于漪老师也说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。

”与学生对话交流，做他们的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要我们付出真情。

教师的语言应该像春风化雨一样，温暖孩子们的心，使之茁壮成长。

这种引导可以使学生得到深刻的启迪，可以使学生更深刻地理解人生、理解生活。

还记得《四块糖》的故事吗？与其说是陶行知先生用“四块糖”改变了孩子，倒不如说是他是用高超的语言艺术感化了孩子。

2、教师语言要幽默幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。

它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人意想不到的艺术效果。

在平常的教学中，我们常会看到这种现象，教师备课非常认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。

究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，结果事倍功半。

因此，教师必须多看书，丰富自己的语言，并努力培养开朗、明快和乐观的性格，只有这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围和浓郁的语言环境中，受到教育和感染。

教师要注意自己的语言

教师要注意自己的语言语言是人类交流的重要工具，而教师作为教育者，所使用的语言更是直接影响到学生的学习效果和情感体验。

教师要特别注意自己的语言，注意言辞的选择和语言的表达方式，做到言传身教，为学生树立良好的语言榜样。

教师要注意自己的语言用词。

语言是教师直接与学生交流的工具，用词的准确性和得体性直接影响到教学效果。

在与学生交流时，教师要尽量避免使用粗俗和不雅的词语，要用规范的语言表达自己的思想和情感。

在讲课时，教师还要注意用词的选用，要根据学生的年龄和认知水平选择合适的词语，避免使用学生难以理解或过于复杂的词汇，确保学生能够听懂并理解教师的授课内容。

教师要注意自己的语言表达方式。

语言表达方式的得体与否直接影响到学生对教师的印象和学习的积极性。

教师要以亲和力和温暖的语言去和学生交流，让学生感受到教师的关怀和尊重。

在与学生交流时，教师也要注意语速和语调的变化，要让学生能够清楚地听到自己的讲解，并且能够感受到教师的情感变化，这样能够更好地引起学生的共鸣。

教师的语言还要求真实和诚实。

教师的语言要符合客观事实，不得弄虚作假。

在教学中，教师要用事实和真实的例子去说明问题，不得为了迎合学生而夸大事实或者说谎，这样容易给学生留下不良的印象，影响到学生对教师的信任感。

教师的语言要富有教育性。

教师的语言不仅是交流的工具，更是教育学生的有效手段。

教师在用语言与学生交流时，要注重教育性，要引导学生的思考，激发学生的兴趣，鼓励学生的探索和创新，让学生从中受益、成长。

教师要注意自己的语言，用规范的用词和得体的表达方式，真实和诚实的语言，富有教育性的言辞去和学生交流。

只有这样，教师才能成为学生的良师益友，激励学生成长。

教师言语自查自纠

教师言语自查自纠作为一名教师，言语是我们与学生沟通交流的桥梁，语言的使用不仅能够传递知识，更能够影响学生的情感和态度。

因此，我们必须时刻自我检讨和自我调整，确保自己的言行符合教育规范和伦理道德。

在这个过程中，进行言语自查自纠尤为重要。

言语自查自纠，即通过对自己的言行举止进行反思和修正，纠正不当的言辞和行为，提高自身的表达能力和专业素养。

以下是我对自己言语的自查自纠的一些反思和总结：首先，作为一名教师，我们应该言行一致，身体力行。

我们的言语应该符合教育规范和伦理标准，不能说脏话、粗话，更不能恶意中伤他人。

在与学生交流时，要尊重学生的个人尊严和隐私，不能泄露学生的私人信息或对学生进行人身攻击。

对于学生的提问和疑惑，我们应该耐心倾听，理性回答，不能滥用权力压制和贬低学生，让学生产生厌学情绪。

同时，作为一名教师，我们要严格要求自己，不能因为个人情绪或其他因素而失去理智，乱说乱动，损害学生的学习积极性和敬业精神。

其次，我们还要注重语言的文明和规范。

在日常生活中，有些不规范的词语或用语可能已经成为我们的习惯，但这并不意味着我们可以放任不管。

我们应该时刻提醒自己，要用文明、规范的语言与人交流，不能说一些带有歧视、侮辱意味的词语，要注重用语的精确和恰当。

在与学生互动时，尤其要把握好语言的分寸和节制，不能在课堂上说一些不雅观的话语，影响学生的学习氛围和树立正确的人生观。

另外，教师在言语自查自纠中还要注意修正自己的语音语调和口头禅。

有些教师可能在讲课或与学生交流时，会出现口头禅、口音重、语速过快等问题，这些都会影响学生对教学内容的理解和接受。

因此，我们应该不断提高自己的语音语调水平，清晰明了地表达思想，做到说话声音洪亮、语速适中，避免转音不准、口吃说错等不良习惯。

此外，在讲课或演讲时，我们应该注意停顿和语气的抑扬顿挫，让语言更富有节奏感和动感，吸引学生的注意力，提高课堂效果。

最后，教师言语自查自纠的目的是为了不断提高自身的专业素养水平，更好地服务学生和教育事业。

中学教师忌行忌语

中学教师忌行忌语中学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，他们的行为和言辞对学生的成长和发展起到至关重要的影响。

因此，中学教师应该严格遵守一些忌行忌语，以确保良好的教育环境和学生成长。

首先，中学教师忌过度批评和指责。

学生往往是在探索和成长的过程中，对事物的认识和理解有限。

如果老师过度批评和指责，会严重影响学生的自尊和自信心，甚至造成他们对学习的厌倦和退缩。

因此，中学教师要尽量用鼓励和肯定的方式来激励学生，帮助他们克服困难并不断进步。

其次，中学教师忌过度赞扬和溺爱。

虽然赞扬和肯定是激励学生的有效方式，但过度赞扬和溺爱也会让学生产生依赖感和虚荣心。

当学生变得过于依赖外界的肯定和赞美时，他们就会失去对自我价值的正确认识，并迷失在功利主义的追求中。

因此，中学教师要适度地赞扬和肯定学生的努力和进步，同时注重培养学生的自主能力和责任意识。

再次，中学教师忌过分关注学生的成绩和排名。

学生的成绩和排名确实是评价学生学习情况的一种指标，但过度关注成绩和排名会让学生产生焦虑和压力，从而影响他们的学习动力和内在动力。

中学教师应该注重培养学生的兴趣和学习能力，提倡合作和竞争并重的教学氛围，帮助学生树立正确的学习观念和价值观。

此外，中学教师忌片面追求知识的灌输与应试训练。

中学教师应该注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是追求知识的灌输和应试训练。

应该通过开展各种课外活动和实践项目，培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。

同时，中学教师还应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，使他们能够独立思考和拓展知识。

最后，中学教师忌无视学生的个性和特长。

每个学生都有自己独特的个性和特长，中学教师应该尊重和关注每个学生的特点，并根据学生的个性和特长来制定教学计划和教学方式。

中学教师应该鼓励学生发挥自己的优点和潜能，同时扶持和帮助学生克服自己的缺点和困难，实现个人的全面发展。

总之，中学教师应该避免一些忌行忌语，如过度批评和指责、过度赞扬和溺爱、过分关注成绩和排名、片面追求知识的灌输与应试训练，以及无视学生的个性和特长。

教师语言行为规范准则

教师语言仪态行为规范准则一、言行举止:文明、健康、高雅、自然1、上课、游戏、与人交谈时,要讲普通话;公共场合及人多的地方,不大声喧哗嬉笑。

2、时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。

挺胸、收腹,行走时不耸肩驼背,不东张西望,坐、立时双膝并拢。

在孩子面前不抱胳膊,不叉腰,不翘腿。

3、爱护公物,轻拿轻放物品;节约水电,在白天光线充足的情况下,不开灯。

用完后关紧水龙头;使用空调时,要关紧门窗;下班前全面检查,门窗是否关好,电源是否都已切断, 包括空调、电脑、灯、录音机等。

二、待人接物:真诚、热情、谦恭、有礼1、充分尊重孩子,爱护孩子, 对待孩子就象对待自己的朋友;和孩子交谈、或接受孩子的询问时,要先蹲下身或弯下腰,让孩子消除师生之间的距离感;孩子与你打招呼时,要热情对答,不能视而不见,漠然置之或敷衍了事。

2、在客人和家长面前不直呼同事姓名, 不议论同事长短, 不随意谈论内部事务;家长有事询问要认真回答;与家长之间产生误会要主动耐心做出解释,尽可能的消除误会;坦率、正直、自信,自觉接受家长的监督。

3、与人沟通时, 眼睛要注视着对方, 双手接物, 认真倾听别人的话, 直到谈话结束。

4、学会赏识自己周围的同事,多看他们的长处,宽容其不足;向别人提意见时,真诚委婉当面提出,不议论他人;把公司当作一个大家庭,同事之间要互相谦让,互相帮助,团结协作,共同营造一个团结、文明、向上的人际氛围。

三、穿戴仪容:整洁、美观、优雅、得体不穿太露、太透、太紧身的服装,带班教师发型端庄、优美,符合教师身份;要化淡妆;佩带饰物要适当,不宜超过两件;衣着整洁,讲究好个人卫生。

四、岗位职责:认真、细致、勤于思考。

1、认真贯彻《纲要》对儿童进行初步的全面发展的教育,使幼儿健康活泼、愉快地成长。

带班时遵守考勤及责任制度,集中精力,、教育好儿童,对儿童全面负责。

2、做好教育、教学工作。

根据《纲要》和本园的教育计划,制定好本班的教育、教学计划。

认真备课、上课，积累各科教学资源。

教师要注意自己的语言

教师要注意自己的语言语言是人类交流的重要工具，而对于教师来说，语言更是教学工作中必不可少的一部分。

教师的语言不仅仅是传授知识、引导学生的工具，更是塑造学生性格、激发学生潜能的媒介。

教师要特别注意自己的语言，从用词到语调，都要严格要求自己，以确保言行得体，为学生树立良好的榜样。

教师要注意用词准确、得体。

在课堂上，教师的用词是直接影响学生理解和掌握知识的重要因素。

教师要善于用简洁清晰的语言表达复杂的知识概念，尽量避免使用学生难以理解或容易引起歧义的词语。

教师在表达观点和看法时，也要注意语言的得体，不偏激、不偏颇，尊重学生的不同观点，引导学生用积极、理性的态度对待问题。

教师要注意语言的文明礼貌。

在日常教学中，教师要尊重学生，不使用侮辱、歧视性的语言；要注意语气和语调，对学生要友善、耐心、温和，不能使用威胁、讥讽或者挖苦的语言对待学生；在处理学生问题时，要使用合适的措辞，让学生感到受到尊重和理解，引导学生树立正确的自尊心和自信心。

教师要注意语言的激励性和正能量。

教师的语言是学生心灵成长的肥料，应当充满正能量和激励孩子向上的力量。

在表扬学生时，要用真诚的语言，肯定学生的努力和进步；在批评学生时，要用建设性的语言，指出问题所在并给于改进的建议；在引导学生时，要用鼓励的语言，给予学生信心和勇气，让学生在学业上能够克服困难，迎接挑战。

教师还要注意自己的言行一致。

教师的言行是学生学习的典范，在日常生活中，教师要以身作则，用正确的语言和行动影响学生的成长。

要注重言传身教，言必行、行必果，言行一致。

只有这样，学生才会对教师的教育态度和言行表现产生信任和模仿的动力，才能真正影响学生的成长和发展。

教师要注重语言的修养和提升。

语言是文化的载体，教师的修养直接关乎学生的素质教育。

教师应该不断提升自己的语言修养，不断拓展自己的知识面，提高自己的文学水准和表达能力。

只有这样，才能更好的与学生交流，更好的引导学生，更好的将知识传授给学生。

教师的语言是支撑微课的核心因素,简述教师语言时的注意要点

教师的语言是支撑微课的核心因素,简述教师语言时的注意要点1.恰当地使用词汇。

教师要根据学生的年龄、理解能力、组织语言、表达意图等来组织语言。

上课时应避免某些生活习语，如：这样.那.总之等等。

应用于日常生活中，无伤大雅，而在教学环境中会变成无效句子，甚至影响学生听课。

2.语气和速度要恰当。

课上，老师要保证全班同学都能听见.听清楚，说话大声些，让教室后面和角落的同学都能听见。

有些教师用话筒来弥补音量的不足，以保证课堂效果。

教师在发音时，除了音量外，还要清楚.音高自然.抑扬顿挫.变化恰到好处，使教学生动而不枯燥。

上课时，为防止学生睡觉，特别是下午一节课，老师们要有声有色地听讲。

此外，可通过改变音调来强调重点。

就语速而言，要根据课文适当停顿，根据学生的理解能力调节语速。

课堂教学中，学生的理解能力各不相同，要照顾多数学生的实际情况，力求达到所有人理解的教学效果，不能为了上课而上课。

3.口齿清晰，表达清楚。

老师讲课要简洁，要突出重点，讲清楚重点，不要用含糊的词语。

教授知识主要是让学生懂。

这就要求教师要充分备课，充分了解知识点，合理组织语言，还要注意语序、语言连贯。

4.避免伤人的话。

语言是交际的重要工具，能用好的语言与学生有效地沟通。

反之，使用不当或有害的语言也可能带来负面影响。

因此，语言交流在教学中的重要性日益凸显出来。

要使学生认识到自己的错误，同时又不损害学生的自尊。

交际中要注意用词、用法，不能使用侮辱或贬低学生的词汇。

重点是要对学生讲道理，用爱心影响学生，对一些比较调皮的学生，尤其要注意态度和方法，不要让学生有心理阴影，要用鼓励的话，善于发现学生的优点。