11.1功学案
11.1功教案(人教版八年级下册)
教案：11.1 功一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的物理教材，第11章第1节“功”。
本节课的主要内容有：1. 功的概念：介绍功的定义、计算公式及单位。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，包括力与位移的夹角对功的影响。
3. 功的应用：探讨功在实际问题中的应用，如克服摩擦力做功、重力做功等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式中力与位移的夹角对功的影响。
2. 教学重点：功的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活例子，如提水、推车等，引导学生思考功的概念。
2. 知识讲解：讲解功的定义、计算公式及单位。
强调力与位移的夹角对功的影响，展示相关动画或图片，让学生直观地理解。
3. 例题讲解：分析并解答几个关于功的计算问题，如力和位移方向相同、相反和垂直的情况。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小组讨论：布置讨论题目，如功在实际生活中的应用，让学生分组讨论，分享心得。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置课本和练习册上的相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 功的定义2. 功的计算公式3. 力与位移的夹角对功的影响七、作业设计a) 用力提着物体上升10m，力的大小为10N。
b) 用力推车前进5m，力的大小为15N。
2. 题目二：一个物体在水平面上受到一个力作用，移动了10m，力的方向与位移方向成30°角，求这个力做的功。
答案：1. 题目一：a) 功= 10N × 10m = 100Jb) 功= 15N × 5m = 75J2. 题目二：功= 10N × 10m × cos30° = .6J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活例子，让学生初步理解功的概念。
人教版十一章11.1功导学案
第十一章功和机械能11.1 功班级 ______ 姓名 ________________一、课前自学1、 力学中的功的概念： _______________________________________________________________ 。
2、 力学中的功包含两个必要因素：一个是： _____________________________ 另一个3、 功等于 _______ 与 _________________________________ 的乘积。
4、 功的计算公式 W= ___________ 、F= __________ 、S= ___________ o5、 如果F 表示 ________ ，单位 _______ ; S 表示 ___________ ，单位 ______ ; W 表示 ________ , 单位 __________ 简称___________ ；符号 ________ o6、 下列情况中力对物体做功的是 ( )A.举重运动员把1000N 的杠铃举高2米B. 举重运动员举起杠铃在空中停留了 5sC.重200N 的小车在光滑的水平面上匀速运动D. 起重机吊着重物水平移动 10m二、课堂导学7、分析课本P 63想想议议物体做功的实例： 物体在什么力作用下， 这个力的方向是怎样？沿什么方向移动、 通过了一段距离?A.提着水桶在水平地面上匀速前进 B C.用力推汽车，汽车没动 D 10、功的计算:(1 )课本例题，作图并对图进行分析：(那个过程，受什么力，移动距离与方向 (2 )功的计算公式：W FS(3)功的单位：N ・m 也叫焦耳，简称焦(J ) , 1J =1 N- m物理意义：物体沿力的方向移动 1米所做的功为1焦耳。
什么力对物体做了功？ 8、 做功包括哪两个必要因素？ ①： ②： 9、 讨论物体不做功的三种情况并能举例： (1) 有力无距离； (2) 有距离无力； (3) 力和距离相互垂直。
物理八下 11.1功 导学案
八年级物理导学案课题：11.1功【学习目标】1.知道功的概念、公式及单位。
2.理解做功的两个必要因素。
3.学会判断力对物体是否做功。
4.能够计算功的大小。
【学习过程】一、情景导入观察图片和语文上功的含义，思考力学上的功的含义。
二、课堂探究知识点一：功1.归纳总结:如果一个力作用在物体上,物体在这个力作用下,这个力的作用就有了成效,力学中就说这个力做了功，符号（）。
2.观察图片说出力学里的功包括哪两个必要因素?3.力不做功的情况有哪些?知识点二：功的计算1.功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2.公式：3.功的单位：4.1J的物理意义：三、课堂总结四、课上练习练1 起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？练2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。
在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）。
A．750 J B．300 JC．450 J D．0五、课后巩固1．下列生活实例中，力对物体没有做功的是（）甲：小车在推力作用下前进了一段距离乙：提着滑板在水平路面上前行丙：物体在绳子拉力作用下升高丁：用尽全力搬石头，搬而未起A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丙D．乙和丁2．小明将掉在地面上的物理书捡起来放在课桌上，他对课本所做功最接近于（） A．0.02J B．0.2J C．2J D．20J3．小华的家住在五楼，一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从一楼提到家里，提篮子的力所做的功大约为（）A．2J B．20J C．2000J D．200J4．一支步枪枪膛长80cm，火药爆炸时产生的高压气体对子弹的平均推力是2000N，子弹离开枪口在空中飞行400m后落在地上，则高压气体对子弹做的功是（） A．1.6×103JB．1.6×105JC．8.016×105JD．8×105J5．如图甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它在同一水平木板上滑动，图乙是他两次拉动同一木块得到的路程随时间变化的图象。
11.1功(导学案)
八年级下册物理11.1《功》（导学案）
【导学目标】
一、知识与技能
1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
二、过程与方法
1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
三、情感态度与价值观
1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
【导学重点】
理解功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
【导学难点】
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
【教法与学法】
讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法
【教具】
木块、细绳、弹簧测力计、小车，ppt课件。
【板书设计】
一.力学中做功的两个必要因素：
1.作用在物体上的力
2.物体在这个力的方向上移动的距离
二、功的计算
1. 功的计算公式：功=力×距离即W=Fs
2.单位：焦耳，简称焦，符号：J
1焦=1牛·米（1J=1N·m）
【课后反思】。
八年级物理下册11.1功教案
11.1 功
I
第（3）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？
教师：通过刚才的图例分析我们发现：作用在物体上的力越大、物体移动的距离越多，这个力的成效就会
越显著，通常也说这个力做
的功越多。
因此，功的大小是完全可以表达的。
让学生猜想功与力、
距离间的关系，回答下列问题：
功的定义是什么？功的计算公式是什么？它的单位是什么？
教师板书：功的公式W=Fs；
功的单位：J焦（牛顿•米）；力的单位是N（牛顿），距离的单位是m （米）。
注意：单位要统一成国际制基本单位才能计算、比较。
1焦的大小：（学生感受）相当于将2个鸡蛋举高1m做的功。
出示简单例题，引导学生准确运用公式。
（要求学生画出物体
的受力分析，可以更直观形象地理解“功”）。
例题1：质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马运货时做的功。
可由一名学生黑板演示或投影展示，其他同学自己做，要求解
题规范化。
解：马拉车所用的力与摩擦力大小相等
F=f=800N
马移动的距离
s=3000m
所以马做的功是
W=Fs=800N X 3000m=2.4 X 106J
老师点评：①要注意判断力“做功了吗”？
②要注意数据单位要统一成国际基本单位。
③对重力做功要用专用符号表达。
学生体会
并归纳
学生自行
解答，参考
例解看解题
是否规
练习
巩固
（1）⑵ ⑶
第（2 ）次与第（1）次相比，做功数值上的关系?。
学案3：11.1 功
11.1 功一、目标导引：1、通过看书和讨论了解功的概念。
通过实例、实验、说明功的概念。
2、通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
3、通过实验探究功的原理。
会设计实验，会分析数据得出结论。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解功的概念。
通过实例、实验、说明功的概念。
学习活动1：阅读课本第一、二自然段内容，认识功，知道什么叫功，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫功。
学习活动2：观察教材图11.1-1中力做功和11.1-2中力不做功的实例，分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？展示评价2：分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？用语言描述做功的二要素。
学习活动3：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个同学对生活观察得最仔细。
展示评价3：各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。
学习活动4：讨论以下几个例子是否有做功的情况存在.１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？展示评价4：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：A、B、C、（二）通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
学习活动5：阅读课本，理解功的计算公式和单位，知道功的大小与什么因素有关？如何计算？展示评价5：用语言描述功的计算公式和单位。
学习活动6：用功的公式进行简单计算。
【例题】用1N的力将两个鸡蛋匀速举高1m，做了多少功呢？【明确】物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的，即功=力×距离。
功的计算公式为，W表示，F表示，s表示。
在国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦（J），1J=1N·m。
用1N的力将两个鸡蛋匀速举高1m，做功W=Fs=1N×1m=1J。
人教版物理八年级下册11.1功教案
教案：人教版物理八年级下册11.1 功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
3. 功的应用：通过实例说明功在实际生活中的应用，如斜面省力、滑轮组等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2. 学生能够运用功的计算公式解决实际问题，如计算斜面或滑轮组做的功。
3. 学生能够理解功的正负表示力是动力还是阻力，并能应用于实际情境的解释。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及如何根据功的正负判断力的性质。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问学生日常生活中的例子，如提水、推车等，引导学生思考力和位移的关系。
2. 功的定义：讲解功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
3. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
4. 实例分析：通过具体的实例，如斜面和滑轮组，让学生运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用功的计算公式进行解答。
6. 板书设计：在黑板上列出功的计算公式，并标注对应的符号和单位。
7. 作业设计：题目1：一个力为10N的物体在水平方向上移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J题目2：一个物体在斜面上上升了3m，斜面与水平面的夹角为30°，求物体克服重力做的功。
答案：mgh = mg × 3m × sin30° = 1.5mg J六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解功的概念，掌握功的计算方法，以及能够运用功的计算公式解决实际问题。
人教版八年级下册 11.1功教案
教案：人教版八年级下册 11.1 功一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，包括力的方向与物体移动距离的方向一致和相反两种情况。
3. 功的单位：介绍国际单位制中功的单位——焦耳。
4. 实例分析：通过实例让学生理解功的概念和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义和计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探究科学的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算方法，特别是当力的方向与物体移动距离的方向不一致时如何计算功。
2. 教学重点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法，能够运用功的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实例道具。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实例，如提着一桶水水平移动一段距离，引导学生思考这个过程中所做的功。
2. 概念讲解：介绍功的定义，解释力、距离和力的方向对功的影响。
3. 计算方法讲解：讲解如何计算功，包括力的方向与物体移动距离的方向一致和相反两种情况。
4. 实例分析：通过实例让学生运用功的概念和计算方法，解决实际问题。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识计算功。
六、板书设计1. 功的定义：力× 距离2. 功的计算方法：力的方向与物体移动距离的方向一致：力× 距离力的方向与物体移动距离的方向相反：力× 距离七、作业设计用力提着一桶水垂直上升5米，已知力为20牛，水的重力为100牛。
用力推一辆小车水平移动10米，已知力为5牛。
2. 答案：第一个实例中的功为：20牛× 5米 = 100焦耳第二个实例中的功为：5牛× 10米 = 50焦耳八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握功的定义和计算方法，通过课堂练习让学生运用所学知识解决实际问题。
人教版八年级下册11.1功教案
教案：人教版八年级下册11.1 功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第11章的第1节，主要讲解功的概念和计算方法。
具体内容包括：1. 功的定义：功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。
3. 功的单位：国际单位是焦耳（J），1焦耳等于1牛顿·米。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究、交流等方式，提高物理学习的兴趣和效果。
三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法。
难点：功的单位换算和实际应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如一个人用力推一辆车，车在推力的方向上移动了一段距离。
让学生思考，这个过程中推力做了多少功？2. 讲解功的定义和计算公式：根据教材内容，讲解功的定义和计算公式。
通过PPT展示，让学生更直观地理解功的概念。
3. 讲解功的单位：讲解功的单位是焦耳，1焦耳等于1牛顿·米。
让学生掌握功的单位换算。
4. 例题讲解：给出几个例题，让学生运用功的计算公式进行计算。
在讲解过程中，注意引导学生思考解题思路和方法。
5. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固对功的理解和计算方法。
6. 实际应用：给出一个实际问题，如一个物体从地面抬到一定高度，让学生运用功的知识解决问题。
7. 板书设计：板书功的定义、计算公式、单位及换算关系，方便学生复习和巩固。
六、作业设计1. 请用文字和图形描述一个人用力推一辆车的过程，并计算推力做了多少功。
答案：推力做的功为W = F × s × cosθ，其中F为推力，s为移动距离，θ为力和移动方向之间的夹角。
人教版初中物理《第十一章第一节功》优质课教案、教学设计
30N 的铅球抛出后的运教学过程（一）、潜伏训练1、如图1，小丽用10N 的力提着水桶在水平地面匀速前进，请画出手对水桶的力的示意图。
2、‘重为动轨迹如图2，请画出铅球运动过程所受重力的示意图。
图13、用力向右推水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？哪个力的作用对小车有了“成效”？（二）精讲释疑1、功的定义：小车在向右的推力作用下向右运动，说明力对物体的作用成效，此时力对物体做了功；物体在叉车向上的托力作用下，被举高，托力对物体做功。
如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做功。
（试分析图1、图2 中的提力和重力是否对物体做功？）2、判断力对物体做功的两个必要因素：（讨论交流）分析甲、乙、丙图三种做功的情形，是什么力对物体做功？他们做功有什么共同点？归纳做功的必要因素：（1）、作用在物体上的力_，（2）、物体在力的方向上移动的距离。
若同时具备，则力做了功。
3、根据做功的必要因素，归纳三种不做功的情况：（演技大比拼）（1）有力无距例如：推而不动（2）有距无力例如：人对飞在空中的球（3）力距垂直例如：提水而走学生活动：1）、举重过程中，何时做功？何时不做功？2）、判断下列说法是否正确？4 、功的计算（控制变量法）图例分析：1 、比较甲、乙，移动距离相同时，拉力越大，乙图拉力做的功多；比较甲、丙，拉力大小相同时，移动的距离越大，丙_图拉力做的功多。
2、根据以上分析说明做功多少与_作用在物体上的力_和_物体在力的方向移动的距离_有关，关系是_功等于力和物体在力的方向移动的距离的乘积。
计算公式：功=力X 距离W=Fs各物理量单位：F——牛顿（N）s——米（m） 1 J＝_1_N · mW——焦耳（J）1J 的物理意义：1 N 的力使物体在力的方向上，通过1 m 的距离时所做的功为1 J。
例题解析：课本P64. Ｗ＝Ｆs＝800 ＮX 3000m=2.4X106J延拓：雪橇和原木受到的总重力是多少？总重力做功多少？（三）小组讨论起重机把重力5000N 的物体从地面匀速提升到10m 高度处，又沿水平面方向移动6m。
人教版八年级物理下册11.1《功》教案
教案：人教版八年级物理下册11.1《功》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第11章第1节《功》。
本节课主要讲解功的概念、计算公式以及功的单位。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义以及功的计算公式。
2. 功的计算：如何根据力和位移的方向关系计算功。
3. 功的单位：功的单位以及与其他物理量单位的换算关系。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。
2. 能够根据力和位移的方向关系判断功的正负。
3. 掌握功的单位，能够进行功的单位换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，特别是当力和位移方向不一致时的计算。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算公式的记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如一个人推一辆车，车在推力的作用下移动了一段距离，引导学生思考这个过程中推力做了多少功。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，解释力对物体做功的含义，给出功的计算公式。
3. 例题讲解：讲解几个例题，让学生理解如何根据力和位移的方向关系计算功。
4. 随堂练习：给出几个练习题，让学生现场计算功的大小。
5. 单位讲解：讲解功的单位，给出与其他物理量单位的换算关系。
6. 练习题讲解：讲解练习题，让学生掌握功的单位换算。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的单位及换算关系七、作业设计1. 作业题目：计算下面几个例子中力做的功。
例子1：一个人推一辆车，推力为20N，车在推力的作用下移动了10m，求推力做的功。
例子2：一个人拉一根绳子，拉力为30N，绳子拉着物体沿水平方向移动了5m，求拉力做的功。
2. 作业答案：例子1：推力做的功为20N × 10m = 200J。
例子2：拉力做的功为30N × 5m = 150J。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于功的概念的理解和功的计算公式的记忆情况，是否能够正确计算功的大小。
人教版八年级下册11.1功教案
教案：人教版八年级下册11.1 功一、教学内容本节课的教学内容是关于物理学中的功的概念。
我们将学习功的定义、计算方法以及功的应用。
教材的具体章节为《物理》八年级下册第11章第1节。
二、教学目标1. 了解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 能够运用功的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算方法和实际应用。
2. 重点：功的概念和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过一个例子，如人爬楼梯的情景，引导学生思考：人爬楼梯时做了多少功？2. 讲解：讲解功的定义，即力与物体移动距离的乘积。
公式为 W = F × s。
3. 示例：给出一个具体的例子，如一个人用10N的力推一辆车，车移动了5m，计算这个人做了多少功。
4. 练习：让学生分组讨论并解答类似的练习题。
5. 应用：讨论功的应用，如机械设备的原理。
六、板书设计1. 板书11.1 功2. 板书内容：功的定义：力与物体移动距离的乘积功的计算公式：W = F × s七、作业设计一个人用20N的力拉一辆重100N的车，车移动了10m。
一个人用5N的力推一块重20N的石头，石头移动了4m。
2. 答案：第一个情况中的功：200J（20N × 10m）第二个情况中的功：20J（5N × 4m）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念和计算方法掌握情况良好，但在实际应用方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：研究功的其他相关概念，如功率、效率等。
重点和难点解析：功的计算方法和实际应用在本节课中，功的计算方法和实际应用是教学的重点和难点。
这是因为功的计算涉及到力、距离和力的方向等多个因素，而实际应用则需要学生将理论知识运用到具体情境中，解决实际问题。
一、功的计算方法1. 功的定义：功是力对物体做功的效果，通常用符号W表示。
人教版物理八年级下册11.1《功》教案
人教版物理八年级下册11.1《功》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册11.1《功》是力学中的重要内容，主要介绍了功的概念、计算方法以及功的性质。
通过本节课的学习，使学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质，为后续学习能量的转化和守恒奠定基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。
但学生对功的概念、计算方法以及性质可能较为陌生，需要通过实例来理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例来引导学生理解功的概念，通过互动讨论来让学生掌握功的计算方法，通过练习来让学生巩固功的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质。
2.过程与方法：通过实例引入功的概念，培养学生从生活实际中发现物理问题的能力；通过互动讨论，培养学生合作学习的习惯，提高学生的语言表达能力；通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：功的概念、计算方法以及性质。
2.难点：功的计算方法和性质的理解。
五. 教学方法采用“实例引入-互动讨论-练习巩固”的教学方法，通过生活中的实例引导学生理解功的概念，通过互动讨论让学生掌握功的计算方法，通过练习让学生巩固功的性质。
六. 教学准备1.准备相关的实例，如提水、拉车等。
2.准备功的计算公式的图片或板书。
3.准备一些练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式复习力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。
然后引入本节课的主题——功。
呈现（10分钟）1.呈现提水的实例，引导学生思考提水过程中人对水做的功。
2.呈现拉车的实例，引导学生思考拉车过程中人对车做的功。
通过这两个实例，让学生初步理解功的概念。
操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找一个实例，思考这个实例中做的功。
讨论结束后，每组汇报讨论结果。
八年级物理下册《11.1 功》导学案 新人教版
八年级物理下册《11.1 功》导学案新人教版11、1 功》导学案新人教版课题课时1授课教师学习目标1、知道做功的两个必要因素，会判断力有没有做功。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
重点难点学习重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。
学习难点：判断力对物体是否做功。
教学内容师生随笔一、感悟新知阅读课本P62-64，你一定能回答下列问题：1、通常而言，如果一个作用在物体上，物体在上移动了距离，就说这个力对物体。
2、力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_____________；另一个是________________________________________。
2、在力学中，哪种情况是力对物体做了功？小明与爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做功了吗？3、力学中，功等于乘积。
计算公式是，功的单位是。
符号的意义及单位：W功焦耳（J） F力牛顿（N） S距离米(m)功的单位：焦耳，1J=1Nm。
把两个鸡蛋举高1m，做的功大约是1 J。
二、探究新知（一）功的概念和做功的两个必要因素1、功概念的讨论(1)观察课本P63页“想想议议”图11、1-2,这些做功实例中的共同点是:__________________(2)观察课本P63页“想想议议”图11、1-2,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________。
乙图:没有做功的原因是:________________________________________________。
展示对做功的概念和做功的两个必要因素的理解。
2、下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物3、分析以下事例：（1）当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？（2）人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？（3）人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？（4）抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？4、通过以上事例，你能归纳总结力对物体没有做功的三种情况吗？（二）功的计算根据功的公式，认真阅读课本P64页例题，结合做功的概念，你一定能完成以下任务：5、重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m、则拉力做的功是，重力做的功是。
11.1功 学案
11.1功学案——新授课一、学习目标：1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
二、课前自主预习：阅读课本P62~P64,完成以下问题.1.如果一个力作用在物体上,物体在____________________,力学里就说这个力做了功.2.做功的两个必要因素:①____________________;②_____________________________________________.3.在力学中,功等于______________________________________ .公式表示为________.4.符号的意义及单位:W——________——________( );F——__力___——__牛___( N );s——________——________( ).1 N·m=________J.三、课堂导学：导学1：做功的判断典例1：如下列各图所示的四种情景中，人对物体做功的是（）思维点拨：判断一个礼拜是否做了共，关键是看这个力是否同时满足做功的两个必要因素，一是有力，而是在力的方向上有距离，二者缺一不可。
导学2：功的计算典例2：在水平地面上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10m。
求：（1）推力对箱子做的功？（2）若把这个箱子匀速举高1.5m，举力做了多少功？（3）箱子水平运动时，箱子的重力做了多少功？五、课堂小结：六、知识检测：1．做功的两个因素：，2．功的计算公式，单位是。
3．在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m，在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为____J；工人对木箱做功为____J。
4．一个人用50N的力搬石头，但石头未搬动，这个人对石头做的功是__ ____J。
八年级物理下册《11.1功》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《11.1功》导学案（新版）新人教版11、1 功学习目标:1、理解力学中“功”的含义。
2、知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
3、记住功的计算公式，会用公式进行计算学习重点: 功的两个必要因素，运用功的公式进行简单计算。
学习过程备注【知识回顾】1、力的符号_____，单位_______；距离的符号______，单位_______。
2、小球在光滑的水平面上做匀速直线运动，它在水平方向上______（受、不受）力。
【探究新知】一、力学中的功1、叉车搬运货物时，把货物从地面提升到一定高度。
叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了______的移动。
我们看到了叉车的工作的成效。
其成效体现在物体_________。
对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了_____。
2、用细绳拉着木块在水平桌面上匀速运动，木块受到_____个力的作用，画出木块所受力的示意图。
在木块的运动过程中，_____力对木块的运动做出了贡献。
其贡献体现在物体_____________。
对于这种情况，物理学中就说___力做了_____。
总结：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上______，就说这个力对物体做了____。
练习甲乙图甲中，小车在推力作用下前进，在推力的方向上移动了_____，____做了功。
图乙中，物体在绳子的拉力的作用下被提升，在拉里的方向上移动了_____，____做了功。
力学中所说的做功，包含两个必要的因素：（1）__________________；（2）__________________。
不做功的三种典型情况：（1）有_______，但_______为零。
（劳而无功）（2）有_______，但_______为零。
（不劳无功）（3）有_____，也有_____，但它们的方向是_______的。
（垂直无功）2、功的计算（自学课本63页，完成以下内容）功的大小等于_________________________的乘积。
人教版八年级物理下册教案-11.1 功
教案：人教版八年级物理下册教案11.1 功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第11章的第1节，主要内容包括：1. 功的概念：介绍功的定义、计算方法以及单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向关系计算功。
3. 功的性质：探讨功的正负意义以及功与能量的关系。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识功与能量的关系，提高对物理现象的洞察力。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法以及功的性质。
难点：功的计算方法，特别是当力和位移方向不一致时的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：笔记本、课本、三角板、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：请一位同学演示提物体上升的过程，让学生观察并思考：提力对物体做了什么？2. 概念讲解：介绍功的定义，强调功是力对物体做功的量度，单位是焦耳。
3. 计算方法讲解：讲解如何根据力和位移的方向关系计算功，重点讲解当力和位移方向不一致时的计算方法。
4. 例题讲解：分析并解答课本中的例题，让学生掌握功的计算方法。
5. 随堂练习：请学生上台演示并计算一些简单的功，及时给予指导和评价。
6. 功的性质探讨：讲解功的正负意义，以及功与能量的关系。
7. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 功的概念2. 功的计算方法3. 功的性质七、作业设计作业题目：（1）用力提一本课本，课本上升了0.5米，力为5N。
（2）用力推一辆自行车，自行车前进了10米，力为15N。
（3）用力拉一个物体，物体在力的方向上移动了5米，力为10N，但物体在力的方向上有摩擦力2N。
答案：（1）2.5J（2）150J（3）40J八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了功的概念，通过讲解和练习，使学生掌握了功的计算方法。
教学设计4：11.1 功
11.1 功【教学任务分析】教学目标知识与技能1.知道机械功的概念2.知道做功的两个必要因素，并能正确判断某个力是否做功。
3.知道功的定义、计算公式和单位；会用功的公式进行简单计算过程与方法1.学习从实验现象归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力。
2.从现象分析入手，引导学生学会分析问题3.做到从生活走向物理，运用所学物理知识指导自己的生活情感态度与价值观1.通过合作交流，培养学生主动与他人合作的精神，让学生养成合作学习的习惯。
2.培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度重点做功的两个必要因素；功的计算难点做功的两个必要因素【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计二次备课创设情境如图所示，举重运动员举起杠铃和他举着杠铃的过程中，哪种情况做功，哪种情况没有做功？教师引导学生分析两个过程的不同，启发学生的思维，为本节课的学习留下悬念。
用课件上的情景引入新课。
自主学习“自主学习提纲”见学案教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预式中的s是物体在力的作用下，在力的方向上通过的距离，也就是说F和s必须同向。
③必须注意统一单位。
公式W=Fs中，F的单位要使用N，s的单位要使用m，必要时要进行换算，功W的单位才为J。
问题4：处理例2和变式练习2例2解析：木箱做匀速直线运动，阻力等于拉力，大小为20N。
木箱没有在重力的方向上移动距离，所以重力没有做功。
答案：20 0变式练习2解析：拉力和物体沿力的方向运动的距离都相等，所以拉力做的功相等。
答案： C 教师进一步的强调应用公式过程中应该注意的问题。
加深学生的记忆师生共同分析并做出选择。
②公式中的F是作用在物体上的力，公式中的s是物体在力的作用下，在力的方向上通过的距离，也就是说F和s必须同向。
③必须注意统一单位。
公式W=Fs中，F的单位要使用N，s的单位要使用m，必要时要进行换算，功W的单位才为J。
诊断评价“当堂达标题”见学案教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．见课后的作业第4、5两题。
安徽省太和县八年级物理下册 11.1 功学案(新版)新人教版
功课题：11.1功课型：新授课班级：小组：姓名：喜欢做事的人，能因完成一件事而喜悦，这种人是幸福的。
然而改正缺点，补偿了错误，则是最高的幸福。
（歌德）学习目标1、能说出力学中做功的含义。
2、能举例说出做功包含的两个必要因素。
3、会判断力是否对物体做功。
4、会使用功的计算公式进行计算。
重点难点1、能说出力学中功的含义。
（重点）2、判断力是否对物体做功。
（重点）（难点）导学过程学法指导一、激趣导入(2min)在生活中同学们对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？请同学操作实验：用细绳拉着小木块在水平桌面上前进，提问：木块受到几个力的作用？哪些力对木块的移动做了贡献？哪些力没有对木块的移动做贡献？对木块的移动做贡献的力是不是也有功呢？物理学中有是如何定义功的呢？二、目标展示(2min)三、自主学习：(8min)1、观察课本63页1.1-2甲乙两图受力及物体移动方向的共同特点：，11.1-3的甲乙两图力及物体移动方向的特点。
2、如果一个力作用在物体上并且就说这个力对物体做了功。
3、所以力学中所说的功必须包含两个必要因素：一个是：，另一个是：。
四、体验交流：(5min)1、让学生先在书包里面装五本书，分别把书包从地上匀速提起到桌子上和凳子上，问学生哪次比较累，为什么，然后再把书拿出来两本，再次把书包匀速提到桌子上，问学生提起三本书到桌面上和刚才提起五本书哪次比较累，和刚才提起五本书放到凳子上相比呢？做功的多少能单独用力的大小或单独用距离来表示吗？学生齐读学习目标，教师解读学生独立完成第一题后小组讨论统一答案在班级内展示，教师点出四幅图的做功情况，然后学生再根据四幅图的特点组内讨论总结功的概念，以及两个必要因素。
注意听从老师的指令，体会三次做功的大小变化2、功的计算公式：，单位：。
根据功的计算公式计算：某同学将重100N的袋子匀速向上提起3m,他对袋子做的功是多少？五、拓展提升：（10min）1、在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为100N的小车前进5m，拉力和重力的做功了吗？如果做功了，做了多少功？如果没做功，请说明理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十一章功和机械能
第1节功
1. 功的两个必要因素
2. 功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算
3.了解功的原理
功的认识
●自主预习：
阅读课本第62面和第63面内容，认识力学中的功，并完成下面填空：
力学里所说的“功”具有“成效、贡献”的意思，从力与运动的关系出发，功包含两个必要因素：一个是有力作用在物体上，另一个是物体要在力的作用下通过一段距离，二者缺一不可。
●小组讨论：
1．下列哪种情况力对物体做了功？哪种情况力对物体没有做功？为什么？
（1）人搬石头，但没有搬动没有做功
（2）冰块在水平光滑的冰面上匀速滑动没有做功
（3）起重机匀速吊起重物做了功
（4）起重机吊着重物沿水平方向匀速移动了一段距离没有做功
（5）用力将木块沿斜面匀速拉上一段距离做了功
（6）一同学在讲台前提起一桶水，然后在水平方向上移动一段距离．在整个过程中手对水桶做了功吗？
在讲台前提起水桶时做了功，在水平方向上移动时没做功
2．你是怎样理解功包含两个必要因素的？
●教师点拨：
下列三种情况力没对物体做功：
1.劳而无功：有力作用在物体上，但是物体没有移动。
如举重运动员将很重得刚铃举在头顶，尽管很累，也很辛苦，但此时不做功，运动员只有上举的过程中才对杠铃做了功;
2.不劳无功：物体靠惯性移动一段距离，并不是受到力的作用向前运动。
如抛出的篮球，会向前飞行一段距离，但人已经“无能为力”，所以这个过程中人不会对篮球做功;
3.垂直无功：力的方向与物体的运动方向垂直，该力没有做功。
如手提桶在水平面上运动一段距离，水桶虽然受到了手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖直向上，跟水平地面垂直，所以在水平方向走得再远，手的提力对水桶没有“成效”，所以提力没对水桶做功。
●跟踪练习：
1.如图所示的几个情形中，所提到的力没有做功的是（ D ）
A B C D
A．物体在绳子拉力作用下升高 B．静止的小车在拉力作用下运动起来
C．汽车在刹车阻力的作用下速度减慢 D．人用力搬石头，石头不动
2.水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿拉力的方向移动一段距离，则下列判断正确的是（ C ）A．文具盒所受重力做了功 B．文具盒所受支持力做了功
C．文具盒所受拉力做了功 D．没有力对文具盒做功
功的计算
●自主预习：
阅读第63、64面内容，完成下面填空：
1.在物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。
2.在力学中计算力对物体做的功的公式是 W=Fs ，功的国际单位是 J 。
●小组讨论：
完成下面两小题，说说功的计算要注意的事项：
1.重150N的物体在50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m、则拉力做的功是 500J ，重力做的功是： 0J 。
2.小明提着一个重10N的水桶，由一楼走上二楼，又沿水平走廊前进了5m，在这一过程中，小明对水桶做了 300 J的功。
（一层楼高3m）
分析：提水桶上楼，水桶受到提力方向竖直向上，大小等于 10 N，水桶的运动方向是竖直向上，移动距离等于 3m 。
●教师点拨：
进行功的计算时要注意以下问题：
1.要弄清研究的对象，明确要计算哪个力所作的功。
要用所需要的力乘以物体在该力的方向上通过的距离。
2.公式中的F是作用在物体上的力，s为物体在F的方向上通过的距离。
●跟踪练习：
1.一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（ B
A．30000J B．3000J C．300J D．30J
2.起重机将1000N的重物匀速竖直提升3m后，又把重物水平移动了1m，则起重机对重物所做的功是（ C ）
A.1000J
B.2000J
C.3000J
D.4000J
3．一个人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（ C ）
A． W1＜W2＜W3 B． W1＜W2=W3 C． W1=W2=W3 D． W1=W2＜W3
4.将重力为10000N、体积为0.2立方米的物体在水中匀速提高2m（未露出水面），拉力做的功多少焦？（g取10N/kg）
解：物体在水中受到的浮力F浮=ρ水gV=1.0×103kg/m3×0.2m3×10N/kg=2000N
物体受到的拉力F拉=G物-F浮=10000N-2000N=8000N
拉力做的功W=F拉h=8000N×2m=16000J。