巧用多媒体提高课堂效率
如何利用多媒体技术提升课堂教学效果
如何利用多媒体技术提升课堂教学效果在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。
如何巧妙地运用多媒体技术，提升课堂教学效果，成为了教育工作者们关注的焦点。
多媒体技术丰富了教学资源的呈现形式。
过去，教师们主要依赖书本、黑板和口述来传授知识，形式较为单一。
而如今，多媒体技术可以将文字、图像、音频、视频等多种元素融合在一起，让教学内容更加生动、形象、直观。
例如，在讲解地理中的山川地貌时，通过播放高清的地理纪录片或者展示 3D 地图，学生能够清晰地看到山脉的起伏、河流的走向，仿佛身临其境，这远比单纯的文字描述更能让学生理解和记忆。
多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而多媒体的引入能够有效地吸引学生的注意力。
比如，在语文课堂上，通过播放一段与课文相关的精彩视频片段，或者配上优美的音乐朗读课文，能够迅速营造出浓厚的学习氛围，让学生更快地进入学习状态。
对于一些抽象的概念和原理，如物理中的电磁场、化学中的分子结构，利用多媒体制作的动画演示可以将其复杂的过程清晰地展示出来，降低学习的难度，从而激发学生的好奇心和求知欲。
利用多媒体技术可以增强教学的互动性。
现在有许多在线教育平台和教学软件，支持学生和教师之间的实时互动。
教师可以通过这些工具发布问题、组织讨论，学生能够及时回答和交流，这种互动方式不仅提高了学生的参与度，还能让教师及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
此外，多媒体还可以用于小组合作学习，学生们可以共同观看多媒体资料，分工合作完成相关任务，培养团队协作能力。
多媒体技术能够提高教学效率。
教师可以利用多媒体课件提前准备好教学内容，节省在课堂上板书的时间，从而能够讲解更多的知识点。
而且，多媒体课件可以重复使用，便于教师对教学内容进行更新和完善。
对于学生来说，他们可以通过网络获取多媒体学习资料，进行自主学习和复习，打破了时间和空间的限制。
巧用信息技术 打造高效课堂
巧用信息技术打造高效课堂信息技术的发展已经深刻地改变了教育领域，它不仅给学生提供了更多学习的机会，还提升了教学的效率和质量。
如今，越来越多的教育者开始探索如何利用信息技术打造高效的课堂。
在本文中，我们将讨论一些巧用信息技术的方法，帮助教师和教育工作者打造更高效的课堂。
一、利用多媒体展示课程内容在传统的教学中，教师通常通过口头讲解和书本来传授知识。
现在有了多媒体技术，教师可以通过图片、视频等形式展示课程内容，使得学生更容易理解和吸收知识。
教师可以利用幻灯片展示图表数据、播放视频来展示实验过程，或者利用电子白板进行实时写作和展示。
这些多媒体的展示方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升学生的学习兴趣和记忆效果。
二、利用互动式教学软件现在市面上有很多互动式教学软件，如kahoot、quizlet等，这些软件能够帮助教师更好地与学生互动，促进课堂的参与度和学习效果。
通过这些软件，教师可以设计各种形式的互动题目，让学生通过手机或电脑进行回答，从而达到增强学生记忆、提升学习兴趣的效果。
这些软件还能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整和改进教学内容。
三、使用网络资源进行课外拓展利用互联网资源进行课外拓展，也是提升课堂效率的一种方式。
教师可以在课堂上推荐一些高质量的网站、视频、电子书等资源，让学生在家自行学习，从而加深对知识点的理解。
教师也可以设计一些课后作业或者在线测试，让学生在家通过网络进行学习和巩固。
这样在课堂上就能更多地进行知识的应用和探索，提高课堂效率。
四、利用在线课堂进行远程教学近年来，远程教学模式越来越受到关注，尤其是在疫情期间，远程教学成为了必然的选择。
通过在线教学平台，教师和学生不再受制于地点，可以随时随地进行学习。
而且，在线教学平台还可以提供录课、互动测试、以及视频会议等功能，更加便捷和灵活。
通过在线课堂，学生能够自主学习，教师也能够更好地为学生提供个性化的教学内容和辅导，提升了教学效率。
巧用多媒体,提升语文课堂效率
乡的云 》 ： “ 那 故乡 的风 ， 那故 乡的 云 ， 为我抚 平创伤 ……归来 溶画文 子一体 ， 此 外还附加一些 思考题 。 学生们一边听着缓 慢 把 归来哟 ， 浪迹天 涯的游子 ！ ” ， 回肠荡气的旋律 把学生们带入 的 、 充满 感情 的解说 ， 一 边欣赏 各式 各样 的拱 桥 ， 研 究它们 的
趣化 的教学方式 ， 让 学生在审美体验 中产生“ 乐学 ” 的愉悦感 。 醒的样子 ， 欣欣然 张开了眼 。 山朗润起 来了 ， 水涨起来 了 ， 太 阳 那 么教师精心制作 的课件通过 多媒体使用能 达到激发 学生 的 的脸红起来 了。 小草偷偷地从 土里钻出来 ， 嫩嫩 的 ， 绿绿 的。 园 情 感 目的 ， 用多媒 体技术 中的配画朗 读 ， 配画 音乐 ， 可 以使静 子里 ， 田野里 ， 瞧去一大 片一大片满是 的 。坐着 ， 躺着 ， 打两 个 态 的文字具有立体感 ， 使 动态的 图画 更具有吸 引力 ， 音乐在教 滚 ， 踢几 脚球 ， 赛几趟跑 ， 捉几 回迷藏 。风轻 悄悄的 ， 草软 绵绵 室 中弥漫 ， 学生入情入 境。 自如的声音 、 悦耳 的语调 ， 动情 的语 的 。” 通过阅读文章 中的语句 ， 让学生 充分体验 到了春天 的活 音传 入耳鼓 ， 加上那优 美真切的 图画 映入 眼帘 ， 定会使学 生怦 力 ， 感受 了春天带来 的生命气息 。经过一番巧妙 的诵读之 后 ，
巧用多媒体,提高数学课堂效率
的学习状态由被动变为主动， 从而 ， 使学
生在轻松愉悦 的氛围中学 到知识。 数 在 学教学 中， 运用多媒体 课件 ， 为学 生增 设 疑 问 和悬 念 ， 发 学 生 主 动获 取 知 识 激 的积极性， 创设出利于他们开发智力 ， 求 知探索的心理环境。 例如教学数数 时， 可在课件 中出示
如 在 教 学 “ 的 周 长 ”时 ， 有 学 圆 没
刻， 这时儿童就会 自 觉或不 自 觉的与挂在
墙面上的钟表相对照。因此， 充分运用多 媒体来设计教学环节， 再现生活情境， 可 取得绝佳的效果 ， 并可以体验一分钟有多 长及 时、 刻的两种记法等。 运用现代教学 媒体 ， 创设现实生活场景 ， 从学生熟悉的 生活背景， 轻松和谐 的课堂气氛人手 ， 让
生 们 在 分 蛋 糕 时 遇 到 了 困难 。 样 的设 这
运用多媒体， 加强数学与生看似静止的事物活动起来 ， 化静为 动， 使学生获得正确、 清晰的认识 ， 创新
意 识得 到培养 。
个突出的特点， 指导学生用数学的眼光
去观察和认识周 围的事物。让学生观察 生活中的数学， 既可积累数学知识 ， 更是 培养学生学习数学兴趣的最佳途径 。 如
ｏ 利用多媒体， 激发学生创新意识
多 媒 体 教 学 的优 势 在 于 提供 直观 形
９ 利用多媒体 ， 加强 师生 互动
在 基 于 网络 的协 作 学 习过 程 中 ， 学
堂 课 巧妙 成 功 的开 头 ， 使 学 生 能
的注意力很快集 中到教学 的内容上 去， 能激发学生浓厚 的学习兴趣和强烈的求 知欲， 并能创设 良好 的学习情境， 使学生
点， 将多媒体技术应用于数学教学中， 就
语， 只需 借助 多媒体 ， 便无 声地传递 了
班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
巧用多媒体提高小学语文教学的效率
巧用多媒体提高小学语文教学的效率多媒体教学在教学过程中集图片、声音、图画、文本、动画、影视等为一体，图文并茂，声象俱佳，动静结合，在现代小学语文教学中发挥了巨大的作用。
在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。
因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。
多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为提高小学语文教学效率提供了坚强的后盾。
笔者就多年的教学实践谈谈几点体会。
一、巧用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，在教学中要千方百计创设一种意境，让学生在身心投入、兴趣盎然的最佳情绪的状态下，去学习和掌握知识，同时培养其审美情趣。
例如教学《富饶的西沙群岛》，由于老师、学生生活在内地，对我国南海上的西沙群岛了解甚少。
所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙》，通过观看，大家知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是一个美丽的地方。
然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，以此来激发学生的学习兴趣，接着让学生从课题入手，抓住“富饶”二字整体感知课文，了解课文写了什么内容。
由此来把握学生思路，引导其学习。
小学生的学习兴趣和注意力易受新异事物的影响，再如在《望天门山》一诗的教学中，天门的形象，“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的，是学生较难理解的问题。
我依据课文设计情景图:将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流回旋，冲破两山阻隔，一泻千里。
远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。
借助投影，形象直观，由文到图，学生就能理解“门”“开”“回”的意义，对诗的意境的理解就容易了，从而激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情。
二、巧用多媒体增大容量，培养学生综合能力多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。
巧用多媒体 提高课堂效率
一
“ｌ ２世纪 的课堂 ，应该 是学生真 正成为课堂主体 的课 堂。 ”语文教学 重要任 务是 全面提 高学 生的语 文素 养， 必须在课 堂教学 中艺术地 引导学
座桥梁。
热情 ，充分体现了学生在学 习中的 主 体作用 。课 堂中学 生积极 动脑 ，动 口 ，动手 ，卓有 成效 地进行 读写 训 练 ，从而有效地提高了效率 。如何使 多媒体更好地辅助语文教学 ，有待我 们作进一步实践与探 索。 ０
自然段和最后一个 自 然段的朗读边看
组画面 ： 一个冻僵的老战士倚靠在 光秃秃的树干上；慢慢地 ， 军需处长 成 了一座晶莹 、透明的丰碑矗立在云
有吸引力 ，更容易使学 生感知 。 ”小
学生在语文学习中的障碍主要是 由于 缺乏必要的情境创设或形象思维的帮
四． 巧用现代 教学技 术 。激发 学
教育技术设计了如下激情教学。 １ ． 渲染气氛 ， 调动情感
开课 时 ，设 计 了一个 “ 雪纷 大
飞、狂风呼啸的大雪山上 ，一支 队伍
ｌ
。
。 ３… ６
…
而突破学习的难点。 三． 巧用现代 教育技 术 。促进 学 生 自主发展
数革命先烈的崇敬之情 。学生的情 感 在潜移默化中得到 了升华。 实践证 明，把多媒体引入小学语
文课堂教学 ， 激发 了学生浓厚 的学习
的人物 同喜同悲 ，以达到情感 共鸣 ， 增强学生情感体验 。多媒体的使用为
以计算机技术和网络技术为核 心 的现代教育技术的开发与应用已成为 二十一世纪教学的重要课题。运用现 代教育技术辅助教学能提高教学 内容 的表现力和感染力 ，引起学生的注 意 和兴趣 ，促使学生在感情上和行为上 都积极参与学习的全过程 ， 从而提高
巧用多媒体提高课堂教学效率论文
巧用多媒体提高课堂教学效率【摘要】多媒体能为教学创设形象逼真的教学环境，对学生更好地呈现信息，交流思想，培养和提高学生的思维能力、想象能力和兴趣，从而起到辅助教学的效果。
如今，运用多媒体技术从事教学活动已经成为当前每个教师的一项基本技能。
【关键词】多媒体兴趣情感体验拓展优化多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
随着多媒体技术的不断发展，教师有效的运用到课堂教学中，大大提高教学效率。
以下是本人在教学实践中的一些做法：一、利用多媒体，创设情景教学，激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师，在教学中如果把知识点放在一个生动活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望，托尔斯说过：”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”传统的教学模式局限于”教师-黑板-学生”，教师只一味滔滔不绝的讲，学生在下面听，这样会慢慢会使学生失去学习的兴趣，导致教学效率的低下。
然而我们教材上有的只是静止的文字，甚至有些课文基本脱离学生的生活经验，因而难以设动学生的学习积极性。
多媒体技术的载入，课堂会变得生动活沷，学生产生浓厚的兴趣。
如：语文教材在每个单元的综合性学习中，都会学习与单元知识有关的主题，于是我就制作多媒体课件。
利用多媒体课播放有关的主题信息，调动课堂气氛，激发他们的学习热情。
现实生活中，”追星”已成为一种时尚。
现下许多学生盲目的追星，只看到明星光鲜的外表，一味的模仿，影响学习，导致学业不断的下滑。
在学习第三单元《我也追星》中，第一步，利用多媒体技术，在屏幕载入一些受欢迎的明星动态，让学生在所看到的视图中寻找一位熟悉的明星，畅所欲言，谈谈对追星现象的看法。
巧用多媒体 提高语文课堂教学效率
欢乐生活． 即席发言。 既训练了学生 的口语 表达 能力 ， 又培养 了
多媒体 能运用动画 、 特技 等表现手段 和方法 ， 将教材内容 生动形象地表现出来 ． 使课堂 内容 由静态 的灌输变为 图文声像
并 茂的动态传播 ， 从而有效地 激发 学生的学 习兴趣 ． 提高学 习
的积极性和主动性 ， 培养创造性思维 ， 提高课堂教学效率 。
一
语文课本上有些课文时间跨度大 ．反 映的人物身份复杂 ． 情感表现强烈 。 于这些课文或文中段落 ， 对 因学生生活阅历少 。 理解能力不强 ． 他们一般很难与文中人物及作者的情感产生共 鸣， 因而直接影响对课文的理解 ， 影响教学效果 。这时 ， 发挥多
点 是抓 住 特 征 描 绘 景 物 。传 统 教 学 中 ， 论教 师 怎 样举 例 或 引 无
识． 丰富观察 的感受 。 天上的街市》 如《 一诗 ， 诗的重 点是联想 和
想像能力 的培养 。 在教学中， 可以设计这样 一个环节 ， 播放多媒 体课件《 牛郎织女》 的故事。让学生观察、 想像牛郎织女全家的
他们 分 心 、 劳 。所 以在 上 课 ２ ＿ ２ 疲 ０ ＿ ５分钟 后 ， 生 容 易 进入 疲 学
‘Ｌ ‘ 红头绳” “ 手 、黄世仁 逼杨 白劳父女” “ 及 喜儿在黄家的悲惨遭 遇” 三场戏 ， 同学们观看 时全神贯注 ， 兴趣盎然 ， 深深地被剧 中
劳状态 ， 因而设法激发他们的兴趣 消除疲劳 ， 这对于提高课堂
但往往 收效甚微 。一些课本上的知识远离学生生活 ， 给学生理 解 带来较大难度 ． 师牵强 附会地讲解 这知识 点 ， 教 结果学生还 是没有 真正理解 ， 而把多媒体 手段引进课堂 ， 最大 的益处就是 帮助教 师解决这方面的难题 ． 教师可 以想方设法利用多媒体来 使这类 问题迎刃而解。如教学《 一课时 ， 春》 这篇文章的最大特
巧用多媒体提高语文课堂教学效率
巧用多媒体提高语文课堂教学效率多媒体在各种教学活动中的应用，为课堂教学注入了新的活力。
科学地应用多媒体进行教学，极大的丰富了教育手段，优化了教学过程，激发了学生的兴趣，更好地培养学生的创新能力，从而提高教学效果，越来越受到广大师生的青睐。
但是，由于经验不足和其他种种原因，部分教师不可避免地进入电教误区，下面就本人在教学过程中的实践经验和教训，谈几点认识，以便和同仁们共同探讨。
运用多媒体进行教学是形式，是为轻松而又快捷达到教学目的服务的，有些教师为了突出其教学手段的现代化，根本不顾及教学目的、内容、对象和效果，一味地追求教学的形式，哗众取宠，忽视了对传统教学媒体的充分利用，甚至鄙弃传统媒体，完全抛弃了黑板、粉笔，刻意追求新奇特，使得课堂教学成为时尚的展示。
自以为有了比较精美的课件，就可以保证教学任务的顺利完成，于是只管坐在操作平台前手持鼠标，口若悬河，一人霸占课堂，根本没有注重学生的反馈，剥夺了学生在教学中的主体地位，穿新鞋走老路，再次回到“填鸭式”“满堂灌”的旧模式上，一节课就像是一个专题讲座，曲高和寡，知音稀少。
结果，事半功倍，甚至出现了负效应。
比如，在运用幻灯进行教学时，有些教师把片子设计得“丰富多彩”“妙趣横生”，这样，有些学生就会被有趣的画面所吸引，而忘记思考教师提出的问题，从而“喧宾夺主”，学生只看热闹，不看门道。
媒体的设计和使用时机，不仅要遵循学生认知规律，为学生提供足够的感知机会，而且要注意观察学生的心理需求和感情高潮，只有这样，才有利于培养学生的创新、发散思维及各种能力，使其发挥最佳效果。
例如，科学的运用投影教学，可以把抽象的内容形象化、具体化，把枯燥无味的内容转化为生动，直观的形象，以加深学生的感性认识，拓宽学生的想象空间。
在语文教学中，有些课文所刻画的人物形象，在学生的大脑中已栩栩如生，有的甚至比教师准备的投影片更形象、丰富。
若教学时，一开始就展示投影片，则会禁锢学生头脑，形成思维定式，不利于发散思维和创新能力的培养。
巧用多媒体,提高小学数学课堂效率
繇
巧用 多媒体 ３ 手 呈高 小 学 效 掌 课 堂
文／ 曹 丹
【 摘
要】 随着信 息化进程 的不 断加快 ， 信 息技 术在教
学活动 中也得 到广泛应用 。利 用多媒 体技 术对文本 、 图形及 声音等进行综合处理 ， 可为学生创造有声有 色、 图文并茂 的 良好教学环境。为此 ， 如何 巧用 多媒体技 术， 提 高小学数 学 课 堂 效 率 是 当前 每 一 位 小 学数 学教 师探 究 的 课 题 ，本 文 不 揣浅 陋， 结合课 堂教学 实例提 一些粗 浅的、
巧设悬念 ， 激 发 学 习欲 望
古人云 ： 知之者 ， 不如好知者 ， 好知者不如乐知者 。简而 言之 ， 兴趣是 学 习的最 好教师 ， 只有激 发学 习兴趣 ， 才 能使 学生将注意力 集中在课堂 中。加上小学生具有好动、 好奇心 理 ，若课堂 中没有知识 点吸引其注意力 ，难 以达 到教学 目 的 。因此 ， 可利用多媒体技术 ， 提 出相关问题设疑 ， 即巧设悬 念， 为学生 创造一个声 像 同步 、 色彩 缤纷 的课 堂环境 ， 激 发 学生学习欲望 ， 变被动学习为主动学习， 变苦学为乐学 。 如： 学 习“ 圆的知识 ” 这一节 内容 时 ， 在上 课前几 分钟 ， 教 师可将 已制作 好 的动 画片通过 多媒体展 现在学 生面前 ， 其 内容可设计 为 ： 小猪 、 小狗 、 小熊及 小兔 四种动物进 行 自 行 车比赛 ， 每辆 自行车的形状 不一样 ， 还 没有 比赛 前 ， 可设 置 以下 问题“ 请大家猜一猜谁能够赢得此次比赛 呢？为什么 呢？” 。当学生看到这些奇形怪状 的 自行车时 ， 纷纷猜想 ， 有 的学 生说 小猪会 赢 ， 因为它 的 自行 车与我们不一样 ， 看起来 能够 飞一样 ； 有 的学生说小兔会赢 ， 因为它 的 自行 车轮是 圆 形 的， 并 且中间有轴 。教师可接着说“ 同学都很聪明 ， 那为什 么 自行 车轮 是 圆形 的并 且 中间有 轴就 能够 跑 的又快 又稳 呢？ 那 学完接下来 的知识就能够明 白了。 ” 通过这样的悬念 ， 可 激发 学生的学习欲望 ， 激 活学生思维 ， 由原来 的“ 要 我学” 变 为“ 我要学 ” 。 二、 围绕重点 ， 提高认知技能 小 学数 学知识大多较为基础 ，但是也具有 较高 的抽象 性 ，加上小学生的思维正处于 由具体 形象 向抽象思维过 渡 的阶段 ，若 没有一定的辅助手段 ，难 以使学 生对抽象 的概 念、 问题进行理解 。为此 ， 在数学教学中应 围绕重点 ， 展示知 识 点形成过程 ， 通过直观 、 形象及生动 的多媒体 技术将抽象 知识形象化 ， 从而 化解难 点 、 重点 ， 帮助学生掌握 内在规律 ， 进 而完成知识 的建构。
巧用多媒体 提高课堂教学效果
２ ４６－
【 快乐教学 】
对“ 乐体育” 快 教学 的认识
李 庆 豪 （ 北 省 晋 州 市桃 园 中学 ， 北 河 河
３ 多媒 体和我们 以前课上用 的挂图相 比有更好 的 ． 视觉效果。例如 ， 当我们讲到 “ 我喜爱 的体育运动” ， 时 我们就可以用动画和图片 两种形式 ，给学生那些著名 运动员 的照 片和他 （ ） 比赛 时的场面 ， 她 们 帮助学生 了 解体育运动 ， 激发学生 的爱 国热情和勇于拼搏 ， 积极 向
有助于学生学习成绩的提高。
１ ． 多媒体和我们 以前课上用 的挂 图相 比更加形象 、 生动 ， 效果更好 。 例如 ， 我们在讲到动词ｐ ｙ ，ｌ 的汉 ｌ 时 ｐａ ａ ｙ 语意思有“ ； ； ” ， 打 玩 踢 等 要让学生记清这些意思很难 ， 但是如果我们 用多媒体播放 一些 “ 打排 球 ； 踢足球 ； 打 篮球 ； 玩牌 ” 图片 ， 等 同时在 图片下面用英语写 出“ｌ ｐａ ｙ
、
合理使 用多媒体 ， 能够 极大地提 高 。 给学生创造 了独立思考
的 空 间
２ 多媒体对于检查学生 的知识掌握情况有很大 的 ． 帮助 。 例如 ， 当我们听写单词 、 短语或句子时 ， 就可以使 用实物投影将不 同学生 的听写情况展示出来 ，让大家 共 同分析听写情况 ， 出存在的共性 问题并及时改正 ， 找
下面我就谈一下我在英语教学 中使用多媒体 的体 会。
一
１ ． 当我们进行课堂小结时 ， 我们可 以让学生总结本 课重点 ，然后使用多媒体展示出来 ，多媒体 的字迹清 晰， 规范 ， 免了学生做笔记时抄错单 词。同时也可以 避 利用节省的时间引导学生做更多的体 验性练 习，提高
巧用多媒体 提高数学课堂教学效率
书 、充 实 的 内容 和 有 趣 味 的教 学 活 有 着其 他 媒体 所 远 远 不及 的优 势。因 的 实 际 情 况 ，实 时控 制 信 息 的表 现 动尽 量调 动 小 学 生 的 无 意 注 意 ，使 而 ， 师 要 善于巧 妙 正确地 利用 这一 形 式 和 频 度 。 比如 通 过 计 算 机 演 示 教 他 们关 注教 学过 程。
切 感 ；利 用 计 算 机 的 快速 功 能 ， 可 传 统 的 教 具 ， 会 使 学 生 因感 到 非 常 对 学 生 来 说 ，分 数是 首 次 接 触 ，也 以 充 分 展 示 某 个 思 维 的 各 种 发 展
枯 燥 而 排斥 昕 课 。 于 是 在 教 学 中 ， 是 比较 抽 象 的东 西 ，所 以 比 较 难 接 方 向 ， 以 开 阔 学 生 思 维 的广 度 ；利 为 使 原 来 非 常抽 象 的概 念 生 动 具 体 受 。在 教 学 “ 个 饼 平 均 把 它分 成 用 计 算 机 的 存储 功 能 ，可 以反 复 多 一 化 ，增 强 学 生 的直 观 认 识 ，笔 者 运 两 份 ，每 份 是 它 的几 分 之 一” 时 ， 次 演 示 某 些 内容 而 避 免 板 书 和 擦 黑 用 多媒 体 辅 助 教 学 。 首 先 ， 用 多媒 先 在 屏 幕 上 显 示 一 个 饼 ，然 后 用 一 板 的不 方 便 。 另 外 ， 传 统 教 学 中 ， 体 展 示 一 个 钟 面 ，让 学 生清 楚 看 到 把 小 刀籽 它平 均分 为２ ，再取 其 中 份 学 生 处 于 消 极 接 受 信 息状 态 。 计 算 钟 面上 的数 字 、指 针 和 格 子 ； 同 的 一 份 和 原 来 的饼 比较 ，看 其 中 的 机 的 人 机 交 互 性 使 学 生 可 以通 过 上
巧用多媒体,提高高中语文课堂效率
巧用多媒体，提高高中语文课堂效率现在的《语文新课程标准》已明确指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。
在实际运用中，确实多媒体也显示出其非凡的魅力。
一、高中语文与信息技术整合的必然性语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。
按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。
但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。
现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。
因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。
如语文口语训练，高中语文课本的每一单元都设有口语练习。
就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。
在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。
所以信息技术与高中语文学的整合是势在必行的！二、运用多媒体课件能产生良好的效果一般来说，古文讲授时运用多媒体会产生良好的效果。
巧用多媒体,提高数学课堂效率
巧用多媒体，提高数学课堂效率在传统的教学方法中，数学课堂很少利用多媒体技术来辅助教学。
但是，现代科技的发展为教学带来了更多的可能性，利用多媒体技术可以激发学生的兴趣，提高教学效果。
以下是一些如何巧用多媒体技术来提高数学课堂效率的建议。
1. 利用动画和视频来展示数学概念动画和视频可以生动地展示数学概念，使学生更好地理解数学知识。
对于一些较为抽象的数学概念，如三角函数、微积分等，通过多媒体展示可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 利用教学软件互动地讲解问题许多互动式教学软件可以帮助教师更好地讲解问题。
例如在讲解几何角度问题时，利用几何软件可以帮助学生更好地理解角度的定义，作图软件可以帮助教师生动地讲解数学问题和解题方法。
3. 利用多媒体技术展示历史背景和相关案例在讲解数学历史时，教师可以通过多媒体技术展示数学家的生平事迹，以及数学成就对于现代数学的影响。
同时，通过展示数学在实际应用中的例子，可以更好地启发学生对于数学知识的兴趣和学习热情。
4. 利用图表来比较和分析数学问题数学里的数据和图形是相当重要的，教师可以利用多媒体技术展示数据和图形，通过对于数据和图形的分析和比较，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5. 利用网络资源来展示数学知识现在很多数学网站和论坛都成为学生学习和交流的重要平台。
教师可以利用网络资源来丰富课堂内容，如通过去数学网站讨论数学问题、利用网络资源寻找数学应用的案例等等，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
总而言之，多媒体技术可以为数学课堂提供丰富的辅助资源，从而激发学生的兴趣、提高学习效果。
教师应该巧妙利用多媒体技术来助力数学教学，提高学生对数学的兴趣和喜爱，让学生从课堂中获得更多的知识和技能。
巧用多媒体助力小学数学课堂教学
巧用多媒体助力小学数学课堂教学一、引言在当今信息技术快速发展的时代，多媒体技术成为了各个领域教育教学的重要手段。
在小学数学课堂教学中，巧用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果，激发学生的学习动机。
本文将以小学数学教学为例，探讨巧用多媒体助力小学数学课堂教学的方法和效果，希望能够给广大教育工作者在数学教学中的实践提供一些有益的启示。
二、多媒体在小学数学教学中的应用1.多媒体辅助教学多媒体技术可以通过展示丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，通过展示图像、图表等形式，可以直观地展示抽象的数学概念，使学生能够更容易地理解和记忆。
同时，通过运用动画和视频等形式，可以生动形象地展示数学问题的解法过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和理解力。
2.多媒体互动教学多媒体技术可以通过互动的方式，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。
例如，通过利用多媒体技术开发互动教学软件，学生可以通过点击、拖拽等操作，主动参与到教学过程中，充分发挥他们的学习主动性和探究精神。
同时，多媒体互动教学还可以根据学生的不同程度和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的差异化学习需求。
3.多媒体评估与反馈多媒体技术可以为教师提供更加有效的评估和反馈手段，帮助教师更全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。
例如，通过利用多媒体技术，教师可以设计一些在线测试和练习题，快速准确地评估学生的学习成绩和问题，及时给予学生反馈和指导，促进学生的学习进步。
三、巧用多媒体助力小学数学课堂教学的具体做法1.制作精美的课件教师可以利用多媒体软件制作精美的课件，结合课程内容设计丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，在教授分数的相关知识时，可以通过精心制作的动画和视频，展示分数的定义、比较、运算等内容，帮助学生直观地理解和记忆。
2.开发互动教学软件教师可以利用多媒体技术开发互动教学软件，针对不同的数学知识和技能设计不同的学习任务，帮助学生主动参与到教学过程中。
巧用多媒体提高课堂效率论文
巧用多媒体提高课堂效率多媒体辅助教学，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。
本文就如何运用多媒体这一先进的技术优化小学语文教学的做一些浅显的探讨，以期抛砖引玉。
一、巧用多媒体，激发学习兴趣兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。
”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。
利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。
如我在执教《富饶的西沙群岛》一课时，课文的重点是使学生了解西沙群岛海面、海底、海滩、海岛景色优美、物产丰富的特点，只凭教师用嘴说，学生很难理解课文内容，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我先让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着我让学生一边欣赏录像带——西沙群岛的美景，一边讲解启发。
这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和海鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。
在老师适时适度地点拨中抓住了学生的心灵，使学生处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。
因此，我说多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。
二、巧用多媒体，培养儿童审美素质我国的汉语，汉字在世界语言文字中独树一帜，独具魅力，以语言而论，现代汉语语言明朗响亮，和谐协调，加上特有的四声声调，更增添了语音的抑扬顿挫，以这样的语言写出的文学作品，琅琅上口，顺畅协调，富有音乐美。
巧用多媒体,提高数学课堂效率
巧用多媒体，提高数学课堂效率一、多媒体在数学教学中的应用策略1. 利用动画、视频等形式生动展示数学概念数学中的一些概念和定理往往较为抽象，学生很难直接体会其含义。
这时候，教师可以利用多媒体技术制作动画或者使用视频来生动展示数学概念，让学生通过视觉和听觉的双重感受更好地理解和掌握数学知识。
2. 利用数字化工具辅助教学在数学教学过程中，很多学生会感到公式繁杂难以理解，教师可以利用多媒体工具将公式进行数字化展示，通过图像、表格等形式将抽象的公式变得直观易懂，有助于学生更好地理解和记忆。
3. 利用互动多媒体教具提高学生参与度互动多媒体教具可以帮助学生更好地参与到课堂中来，增强他们对数学学习的兴趣。
通过答题器、交互白板等工具，教师可以引导学生一起完成问题解决，互动多媒体教具的使用能够激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
二、巧妙地利用多媒体技术，提高数学课堂的效率和吸引学生的兴趣1. 清晰明了地呈现数学概念多媒体技术可以帮助教师以更加清晰明了的形式呈现数学概念，让学生在视觉和听觉上双重感受。
将常见的数学几何图形进行立体的展示，或利用动画展示数学中的变化规律，都能够帮助学生更好地理解和把握数学概念。
2. 开展多媒体互动讨论利用多媒体技术，可以在课堂上开展互动讨论。
教师可以通过多媒体设备呈现问题，鼓励学生进行展示、讨论和解答，使得学生们能够积极参与到课堂中来，从而提高课堂效率。
3. 定制化多媒体教学资源教师可以根据具体的数学教学内容，利用多媒体技术定制化教学资源，包括PPT课件、视频、动画等，以便更好地呈现数学知识和概念。
这样不仅可以提高学生对知识点的理解，还能够让教学内容更贴近学生的学习需求。
4. 利用多媒体开展作业和测验多媒体技术也可以帮助教师更好地组织作业和测验，例如利用在线互动平台进行提问和回答，通过多媒体技术收集学生的作业反馈等，这些方式能够提高数学教学的实时性和互动性，增强学生对学习的主动参与。
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巧用多媒体提高课堂效率
摘要：随着科学技术的进步、现代化教育手段的迅速普及，现代化的教育课程建设也迈入了一个崭新的领域。
而这其中最突出的自然要数多媒体手段的运用。
多媒体手段以其优势，迅速进入到各个学科的教学过程中来，当然，我在中学语文教学的使用中也受益匪浅。
而其优越性更是随着教师使用的熟练、内容的增多而体现出来。
多媒体的使用，使得学生兴趣提高、课堂效率提高已经是不争的事实。
关键词：多媒体；中学语文；抽象；兴趣
近年来，随着科技发展，教学手段不断进步，教师们越来越多地把多媒体手段引入课堂，运用多媒体对文字、图像、声音以及视频等的综合处理，达到了声、图、文并茂的教学效果，给学生创设了良好的学习情境，提高了学生兴趣。
而且通过多媒体手段对时间、空间理念的再创新，使抽象变形象化，使复杂变简单，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学习的积极性，拓展了学生视野，使学生对语文的学习兴趣更加浓厚，无形中大大提高了语文课堂教学效率。
以下我就自己对多媒体手段的认识谈一下体会。
一、利用多媒体手段激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，无需阐述。
在这里，我只是谈一下用多媒体来创设教学情境的心得与体会。
教学情境的重要性也是显而易见的，如果学生能够很好地融入到教学情境中，自然会事半功倍，学习兴趣大涨。
而教学情境的设置也要服务于学生，根据学生年龄特
点及教学内容而设定，在多媒体的使用中，使用最多的为声音、图画、动画视频。
（一）声音教学的使用
在自然社会中，声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。
而在多媒体的声音使用中，则多为音频录音，如音乐、歌曲、演讲、朗诵等等。
如果在课堂上合理使用，则会起到很好的效果，如一些激情澎湃的诗歌，一些铿锵有力的文章等等，在这些或轻松或凝重、有悲伤、有快乐的音频录音中，会帮助学生更深刻地理解文章内容，体会作者思想感情。
在教学中，如果充分发挥出音频录音的作用，便会使学生书读百遍其义自见，这样会激发学生的学习兴趣，为学生深入分析课文内容打下坚实的基础。
（二）图画的使用
有很多的科学实验表明，人所接受的信息有百分之七十甚至更多是来自于视觉刺激，其他各种刺激总和不过才百分之三十。
因此，让学生能够看到图像，并以视觉来引起学生兴趣，是必不可少的。
而且涉及到抽象事物或一些学生没有见过的东西时，其优势更能体现出来。
比如在学习一些自然知识时，例如鲸这种动物，如果只是描述，学生单纯凭借想象，不能真切地感受，但如果利用图像，展现出来时，那自然就会对学生造成震憾性地冲击，使学生印象深刻。
如此一来，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收
到了良好的教学效果。
（三）视频教学，声、影并茂
多媒体以其内容量大，而使得教学更为方便，且使学生的知识更加丰富。
所以，很多教师使用动态的如flash、幻灯片、视频等，这种既能动，还有声音、图像的手段，更加吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。
而且使得一些抽象的东西变得形象起来，激发了学生兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。
二、多媒体的形象性，帮助学生理解课文重难点
多媒体的一个重要特点就是它的形象性，它可以通过多种表现手法，变抽象为形象，变静态为动态。
这样，在教学过程中，一些学生无法直接看到的事物和现象，或平时经常看到但观察得不够细致的教学内容，教师便可以借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态，使学生观察到事物变化发展的过程，使学生很容易理解与接受，提高学生兴趣，起到事半功倍的效果。
比如在一些课文原来就有图片的情况下，再提供一些视频，便会使原课文原有插图由静变动，将教学内容更加具体化、直观化、形象化，此外，还可以使一些只有刻板的数据描写教材变成形象的、具体的视频展示，从而使学生轻轻松松地掌握课文知识，理解课文重点难点。
尤其一些旧有的课堂教学手法无法表现的发展性的课文内容，更是由于多媒体的直观与连续性，使学生将事物的发展过程从头到尾理解透彻。
此外，多媒体的其他优点也是显而易见的，它可以展示更多的内容，拓展学生的视野；其优良的操作性，也使得师生交流更加快捷、方便；由于多媒体文、图、音并茂，在活跃课堂氛围、提高学生兴趣方面也有着突出的优势。
综上所述，灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。
因此，在教学过程中，我们要积极探索，寻找合适的内容切入点，使多媒体在教学过程中发挥自己最大的优势，为语文教学带来最大的好处，提高语文课堂的效率，达到教学目的，提高学生能力。