学前教育英语课件PPT
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学前教育学第2版全套PPT完整教学课件
创新能力
能够不断探索新的教育方法和 手段，提高教育质量。
2024/1/25
23
学前教育教师的专业成长与发展途径
学历教育
通过参加学前教育专业的学历教育，系统学 习专业知识。
在职培训
参加各类在职培训，不断更新教育观念和教 学技能。
自我学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式 ，拓宽视野，提高专业素养。
具体运算阶段
能够进行简单的逻辑运算，理解事物的可逆性和守恒性。
2024/1/25
教育策略
提供丰富的感知觉刺激，鼓励儿童进行探索和发现；通过 游戏和活动培养儿童的观察力和思维能力；引导儿童进行 简单的逻辑运算和问题解决。
9
学前儿童情感发展与教育
• 情感表达逐渐丰富：学前儿童的情感表达逐渐从单一向多样化发展，能够表达更复杂的情感。 • 情感理解能力增强：开始理解他人的情感，并尝试与他人建立情感联系。 • 情感调节能力初步形成：逐渐学会控制自己的情绪，采取适当的情感调节策略。 • 教育策略：营造温馨、和谐的情感氛围，让儿童感受到关爱和支持；鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的心声；引导儿
2024/1/25
14
学前教育教学方法与手段
01
02
03
教学方法概述
介绍常用的学前教育教学 方法，如直观法、口授法 、游戏法等，并分析各种 方法的优缺点。
2024/1/25
教学手段运用
探讨如何运用各种教学手 段，如多媒体、实物教具 、环境创设等，提高教学 效果。
教学活动设计
阐述如何设计有趣且富有 教育意义的教学活动，包 括活动目标、内容、形式 、评价等方面的考虑。
童理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质；帮助儿童学会控制自己的情绪，培养情感调节能力。
学前教育课程完整版课件PPT
念
运算方法：掌 握加减乘除等 基本运算方法
空间认知：培 养空间感知和
认知能力
数学思维：培 养逻辑思维和
分析能力
科学教育内容及方法
科学教育内容：包括自然、物理、化学等学科的基础知识和基本原理
教学方法：通过实验、观察、探究等方式，培养孩子的动手能力和创新思维
教学重点：注重培养孩子的科学素养和探究精神，引导他们学会发现问题、分析问题和解决问 题
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学前教育课程完整 版课件PPT
汇报人：
目录
01.
学前教育课程概述
02.
幼儿心理与成长特点
03.
学前教育课程设计 与实施
05.
学前教育课程评价 与改进
04.
学前教育课程内容 与教学方法
06.
学前教育课程资源 与利用
01
学前教育课程概述
课程定义及目标
课程定义：学前教育课 程是为幼儿提供有计划、 有目的、有组织的活动， 以促进其全面发展
幼儿园教学管理基本要素
规范幼儿园教学管理流程
制定教学计划和教学大纲
合理安排教学内容和教学方法
建立教学评价和反馈机制
学前教育课程质量评估与持续改进体系构建
建立评估指标：包括教育内容、教学方法、教师素质等
实施定期评估：针对不同方面进行定期评估，以便及时发现问题并进行改进
完善反馈机制：通过反馈机制的建立，让教师及时了解自己的不足之处，从而进行调整和提升03学前教育课程设计与实施
课程设计原则与方法
符合儿童身心发展特 点
注重趣味性
强调教育性
重视实践性
课程实施要点与注意事项
课程目标要明确、 具体
课程内容要适合 幼儿年龄特点
运算方法：掌 握加减乘除等 基本运算方法
空间认知：培 养空间感知和
认知能力
数学思维：培 养逻辑思维和
分析能力
科学教育内容及方法
科学教育内容：包括自然、物理、化学等学科的基础知识和基本原理
教学方法：通过实验、观察、探究等方式，培养孩子的动手能力和创新思维
教学重点：注重培养孩子的科学素养和探究精神，引导他们学会发现问题、分析问题和解决问 题
单击此处添加副标题
学前教育课程完整 版课件PPT
汇报人：
目录
01.
学前教育课程概述
02.
幼儿心理与成长特点
03.
学前教育课程设计 与实施
05.
学前教育课程评价 与改进
04.
学前教育课程内容 与教学方法
06.
学前教育课程资源 与利用
01
学前教育课程概述
课程定义及目标
课程定义：学前教育课 程是为幼儿提供有计划、 有目的、有组织的活动， 以促进其全面发展
幼儿园教学管理基本要素
规范幼儿园教学管理流程
制定教学计划和教学大纲
合理安排教学内容和教学方法
建立教学评价和反馈机制
学前教育课程质量评估与持续改进体系构建
建立评估指标：包括教育内容、教学方法、教师素质等
实施定期评估：针对不同方面进行定期评估，以便及时发现问题并进行改进
完善反馈机制：通过反馈机制的建立，让教师及时了解自己的不足之处，从而进行调整和提升03学前教育课程设计与实施
课程设计原则与方法
符合儿童身心发展特 点
注重趣味性
强调教育性
重视实践性
课程实施要点与注意事项
课程目标要明确、 具体
课程内容要适合 幼儿年龄特点
美国学前教育PPT课件
1816年欧文创立的第一所幼儿学校； 1840年福禄贝尔创办第一所“幼儿园”； 1856年舒尔茨开办美国第一所（德语）幼儿园； 1860年皮博迪姐妹开办美国第一所英语幼儿园； 1877年美国第一所慈善幼儿园在纽约建立； 1879年昆西·肖夫人创建第一所幼儿师范学校； 1873年哈里斯和布洛创建美国第一所公立幼儿园； 1912年安妮·乔治建立美国第一所蒙台梭利学校； 1915年美国第一所保育学校以集体经营的形式开办； 1919年第一所公立保育学校诞生。
1816年欧文创立幼儿学校，1826年将幼儿学校引 入美国，拉开了美国幼儿学校发展的序幕。
招收4-8岁儿童 1828年成立幼儿学校协会，旨在为城市中贫困家
庭的幼儿提供宗教指导、学前教育、日间保育。 采用裴斯泰洛齐的实物教学法 20世纪40年代后，幼儿学校在美国逐渐衰落。
5
(二)幼儿园的传入与发展
发展，但不进行正规的教学活动。
33
(二)幼儿园
主要是为进入一年级之前的4-5岁儿童设立的教育 机构，以半日制为主，具有小学预备教育的性质。 多附设于公立小学，虽不属于义务教育范畴，但实 行免费制。
分类：幼儿园（5岁半幼儿园）； 学前预备班（4岁班幼儿园）
教学原则：做中学 教学目的：为儿童入学做准备。
29
(二)20世纪80年代以来的美国学前教育
3.“0-5岁教育计划”
是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备提出 的教育计划，重点是幼儿的早期保育和教育方面，强调为儿 童进入机构接受教育做好准备。
具体内容：
全面提升“开端计划”与“早期开端计划”；
设立幼儿早期教育挑战经费；
支持亲子计划；
调整儿童保育发展拨款计划；
38
22
➢ ·1969年11月10日诞生，至今已有43年历史，美 国最长寿儿童节目；
1816年欧文创立幼儿学校，1826年将幼儿学校引 入美国，拉开了美国幼儿学校发展的序幕。
招收4-8岁儿童 1828年成立幼儿学校协会，旨在为城市中贫困家
庭的幼儿提供宗教指导、学前教育、日间保育。 采用裴斯泰洛齐的实物教学法 20世纪40年代后，幼儿学校在美国逐渐衰落。
5
(二)幼儿园的传入与发展
发展，但不进行正规的教学活动。
33
(二)幼儿园
主要是为进入一年级之前的4-5岁儿童设立的教育 机构，以半日制为主，具有小学预备教育的性质。 多附设于公立小学，虽不属于义务教育范畴，但实 行免费制。
分类：幼儿园（5岁半幼儿园）； 学前预备班（4岁班幼儿园）
教学原则：做中学 教学目的：为儿童入学做准备。
29
(二)20世纪80年代以来的美国学前教育
3.“0-5岁教育计划”
是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备提出 的教育计划，重点是幼儿的早期保育和教育方面，强调为儿 童进入机构接受教育做好准备。
具体内容：
全面提升“开端计划”与“早期开端计划”；
设立幼儿早期教育挑战经费；
支持亲子计划；
调整儿童保育发展拨款计划；
38
22
➢ ·1969年11月10日诞生，至今已有43年历史，美 国最长寿儿童节目；
幼儿教育学PPT课件
智力发展曲线
① 2～3岁是口头语言发展的关键期， 在正常语言环境中，这时儿童学习口语 最快、最巩固，容易获得口头言语的能 力。如果儿童在这个时期完全脱离人类 的语言环境，其后很难再学会说话，狼 孩的情况就是这样。 ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期， 4岁是儿童对图像视觉辨认的最佳期。 有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视， 其立体感就能恢复，如果错过这个时机， 就会成为永久性的立体盲。 ③4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ④儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最 快。 ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁 至5岁半。
17
根据人的年龄对教育对象阶段可以划分为：
2020/1/1
18
(二)什么是幼儿教育 幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼
儿所实施的教育。 从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、 情感、性格等心理各方面发展的活动。 狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼 教机构的教育。
19
埃里克森人生发展八阶段理论
绪论就是学术论著开头 说明全书主旨和内容等的部分。
2020/1/1
4
绪论
Ea
什么是幼儿教育学 为什么要学习幼儿教育学 怎样学习幼儿教育学
2020/1/1
5
第1课时 • 写给未来的自己
2020/1/1
6
幼儿期：3～6岁
主动感对内疚感
在这一时期是儿童形成主动性的关键时期。
如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将 来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。 如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就开始体验到内疚和目的 感的缺乏会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的 狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性 ，总是依赖别人 。
① 2～3岁是口头语言发展的关键期， 在正常语言环境中，这时儿童学习口语 最快、最巩固，容易获得口头言语的能 力。如果儿童在这个时期完全脱离人类 的语言环境，其后很难再学会说话，狼 孩的情况就是这样。 ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期， 4岁是儿童对图像视觉辨认的最佳期。 有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视， 其立体感就能恢复，如果错过这个时机， 就会成为永久性的立体盲。 ③4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ④儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最 快。 ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁 至5岁半。
17
根据人的年龄对教育对象阶段可以划分为：
2020/1/1
18
(二)什么是幼儿教育 幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼
儿所实施的教育。 从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、 情感、性格等心理各方面发展的活动。 狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼 教机构的教育。
19
埃里克森人生发展八阶段理论
绪论就是学术论著开头 说明全书主旨和内容等的部分。
2020/1/1
4
绪论
Ea
什么是幼儿教育学 为什么要学习幼儿教育学 怎样学习幼儿教育学
2020/1/1
5
第1课时 • 写给未来的自己
2020/1/1
6
幼儿期：3～6岁
主动感对内疚感
在这一时期是儿童形成主动性的关键时期。
如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将 来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。 如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就开始体验到内疚和目的 感的缺乏会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的 狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性 ，总是依赖别人 。
学前教育学全套课件(2023版ppt)
02
地方政策：各地方政府出台的学前教
育政策
03
法规：《中华人民共和国教育法》、
《中华人民共和国未成年人保护法》等
04
政策目标：普及学前教育，提高学前教
育质量，促进儿童全面发展
学前教育的法规
01
法规类型：包括国家法律、地方法规、部门规章等
02
法规内容：涉及学前教育的办学条件、师资队伍建设、教育质量管理等方面
05
观察教学法：引导幼儿观察 周围的事物，培养幼儿的观 察能力和探究精神
02
情境教学法：创设与教学内 容相关的情境，让幼儿在情 境中体验和探索
04
讨论教学法：组织幼儿进行 讨论，培养幼儿的思维能力 和表达能力
06
示范教学法：教师通过示范， 让幼儿模仿和学习，掌握知 识和技能
4
学前教育的环境 创设
幼儿园环境的重要性
平的内容
04
教学评价：对 课程进行评价 和改进，提高
教学质量
课程设计的评价
01
评价标准：课程目标、课程内容、
课程实施、课程评价
02
评价方法：观察法、访谈法、问卷
法、测试法
03
评价结果：课程效果、课程满意度、
课程改进建议
04
评价反馈：教师、学生、家长、学
校等多方反馈，持续改进课程设计
6
学前教育的教师 与家长
03
道德发展：学前儿童开始形成道德观念， 并逐渐学会遵守社会规范和道德准则
04
情感发展：学前儿童开始形成情感体验， 并逐渐学会表达和调节自己的情绪
3
学前教育的目标 与内容
学前教育的目标
促进儿童全面发 展：包括身体、 心理、社会、情 感、认知等方面 的发展培养儿童的学习 能力：包括源自察、 思考、表达、创 造等方面的能力
第九章英国学前教育-PPT课件
• •
（三）性格教育 欧文把建立新社会的希望寄托在开明君主、仁慈的 僧侣和有慈悲心怀的资本家身上，企图通过宣传的方式说 服这些人接受自己的社会改造方案。 • 他呼吁各国政府重视培养人的工作。他建议，通过一 项联合王国的全体贫民与劳动阶级教育法案，由政府没立 教育管理机构，并指派德高望重、才智过人者掌管。 • 欧文的性格形成和性格教育学说，接受了18世纪法 国唯物主义者关于人是环境和教育的产物这一唯物主义学 说，从思想渊源来说，继承了洛克以来的唯物主义经验论 传统；但与前人有所区别之处是，他并未完全否认遗传素 质的作用。
• •
二、论性格形成和性格教育 （一）性格的内涵:在欧文这里，性格 包含了人的感情、信念、行为、能力等 （包含了德行与智性）。 • （二）性格形成学说 • 性格形成学说是欧文从事教育活动的依 据。1813年，欧文的《新社会观》主题， 就是论述关于人的性格形成的学说，这是 欧文教育思想和实践的出发点。
• •
（3）基本内涵 欧文这里所讲的“天生品质”和“天赋的能力”，实 际上也就是指人的遗传素质。在欧文看来，人先有身体的 遗传素质，之后通过社会环境的作用而形成性格。社会环 境是形成人的性格的决定性因素。 • 欧文的性格形成学说在理论上是符合唯物主义的，和 唯心主义的先验论与教会所宣扬的“原罪说”相对立；在 实践上有进步的历史作用。 • 他由此断定：当时人的不良性格是由恶劣的资本主义 社会环境所造成的，要养成理想的性格，就必须改变旧的 环境，建造新的合理的环境(即欧文理想中的社会主义社 会) 。 •
LOGO
第九章 近现代学前教育 实践
第一节 英国的学前教育
•
一、
欧文幼儿学校的产生
• 二、 保育学校的创办和发展
一、欧文幼儿学校的产生
学前比较教育 第七章 英国的学前教育 教学PPT课件
学前工作者所应持有的与保教服务相关资格证书的等级标准。儿童学前教育和保 育领域的资格证书结构比较复杂，作为全国证书框架的一部分，课程管理局的网 站上列出的与儿童发展相关的证书共计77类。英国与儿童学前保育教育服务相 关的资格证书比较复杂，但通过对资格证书的等级标准进行统一定义，便可以明 确学前工作者所应持有的与保教服务相关资格证书的等级标准。以上各类资格证 书在经过资格鉴定及课程管理局认证后，被相应地分为八个等级，每个等级分别 对三种类型的证书作了具体的级别划分。
一、 英国学前教育的历史背景
英国的学前教育从中世纪至今几百年的时间跨度产生了各式各样的学前教育 观念和实践。从中世纪的基督教“禁欲”教育思想到文艺复兴的人文主义教育思 想，再到一战前慈善幼儿学校运动的开展，英国学前教育直至二战前在政府的干 预下有了良好的发展势头。二战之后由于政府与人民对学前教育的重视与支持， 英国学前教育发展迅速。
第七章 英国的学前教育
学习目标： 1. 知道英国学前教育的历史背景。 2. 了解英国学前教育的性质地位。 3. 认识英国学前教育的办园体制。 4. 知道英国学前教育的管理体制。 5. 熟悉英国学前教育的投入体制。 6. 了解英国学前教育的师资建设。
英国政府对学前教育的认识已跳出教育的狭隘范畴，不仅从 教育机构和教育者的层面来思考对儿童的责任和早期教育对 社会的影响，而且从儿童发展对社会影响的层面来审视国家 和政府对儿童担负什么责任的问题，着力于为幼儿和家庭建 立一个广泛的支持系统。本章将介绍英国学前教育体制的有 关内容，重点关注英国早期教育与保育发展历程及当今的现 状与挑战。
六、 英国Байду номын сангаас前教育的师资建设
英国学前教育与保育服务提供人员群体是一个职业类型多样、资质水平有所差 异、专注领域各有不同的庞大群体，他们在英国不同的机构或居所内提供着各式各 样的早期教育保育服务。
一、 英国学前教育的历史背景
英国的学前教育从中世纪至今几百年的时间跨度产生了各式各样的学前教育 观念和实践。从中世纪的基督教“禁欲”教育思想到文艺复兴的人文主义教育思 想，再到一战前慈善幼儿学校运动的开展，英国学前教育直至二战前在政府的干 预下有了良好的发展势头。二战之后由于政府与人民对学前教育的重视与支持， 英国学前教育发展迅速。
第七章 英国的学前教育
学习目标： 1. 知道英国学前教育的历史背景。 2. 了解英国学前教育的性质地位。 3. 认识英国学前教育的办园体制。 4. 知道英国学前教育的管理体制。 5. 熟悉英国学前教育的投入体制。 6. 了解英国学前教育的师资建设。
英国政府对学前教育的认识已跳出教育的狭隘范畴，不仅从 教育机构和教育者的层面来思考对儿童的责任和早期教育对 社会的影响，而且从儿童发展对社会影响的层面来审视国家 和政府对儿童担负什么责任的问题，着力于为幼儿和家庭建 立一个广泛的支持系统。本章将介绍英国学前教育体制的有 关内容，重点关注英国早期教育与保育发展历程及当今的现 状与挑战。
六、 英国Байду номын сангаас前教育的师资建设
英国学前教育与保育服务提供人员群体是一个职业类型多样、资质水平有所差 异、专注领域各有不同的庞大群体，他们在英国不同的机构或居所内提供着各式各 样的早期教育保育服务。
幼儿园学前教育专题PPT课件
优化
引入先进的评估理念和方法，建立多元化的评估模式，促进教育评估的科学化和专业化。
05 幼儿园学前教育的挑战与对策
教育资源的不均衡问题
教育资源分配不均
优质教育资源集中在部分幼儿园 ，导致教育机会不公平。
师资力量差异
部分幼儿园缺乏专业、经验丰富 的教师，影响教育质量。
硬件设施不足
一些幼儿园缺乏足够的教育设施 和资源，限制了教育活动的开展
智能化教学辅助
利用AI、大数据等技术 ，实现个性化教学方案 制定、智能评估等，提 升教学效果。
互动式教学手段
运用VR、AR等虚拟现 实技术，打造沉浸式学 习环境，增强学习趣味 性。
在线教育资源
借助互联网平台，整合 优质教育资源，实现资 源共享，促进教育公平 。
学前教育国际化的发展趋势
1 2
国际教育理念引入
合作学习的实施方法
根据幼儿年龄和认知水平，合理分组；明确小组任务和目标，引导幼 儿分工合作、共同完成；鼓励幼儿互相交流、分享经验和成果。
个性化教育
01
个性化教育的定义
针对每个幼儿的兴趣、特长和发展需求，制定个性化的教育方案，促进
每个幼儿全面而有个性的发展。
02
个性化教育的优势
满足每个幼儿的个性化需求，发挥他们的潜能和特长；提高教育的针对
完善培训体系
建立健全教师培训制度，开展多层次、多形式的培训 活动，提升教师综合素质。
拓宽教师来源
鼓励优秀人才进入学前教育领域，拓宽教师来源渠道 ，优化教师队伍结构。
1.谢谢聆 听
评价方式单一
部分幼儿园仅采用单一的评价方式，如考试、测验等，忽视了对幼 儿全面能力的评价。
针对挑战的对策与建议
加强教育资源均衡配置
引入先进的评估理念和方法，建立多元化的评估模式，促进教育评估的科学化和专业化。
05 幼儿园学前教育的挑战与对策
教育资源的不均衡问题
教育资源分配不均
优质教育资源集中在部分幼儿园 ，导致教育机会不公平。
师资力量差异
部分幼儿园缺乏专业、经验丰富 的教师，影响教育质量。
硬件设施不足
一些幼儿园缺乏足够的教育设施 和资源，限制了教育活动的开展
智能化教学辅助
利用AI、大数据等技术 ，实现个性化教学方案 制定、智能评估等，提 升教学效果。
互动式教学手段
运用VR、AR等虚拟现 实技术，打造沉浸式学 习环境，增强学习趣味 性。
在线教育资源
借助互联网平台，整合 优质教育资源，实现资 源共享，促进教育公平 。
学前教育国际化的发展趋势
1 2
国际教育理念引入
合作学习的实施方法
根据幼儿年龄和认知水平，合理分组；明确小组任务和目标，引导幼 儿分工合作、共同完成；鼓励幼儿互相交流、分享经验和成果。
个性化教育
01
个性化教育的定义
针对每个幼儿的兴趣、特长和发展需求，制定个性化的教育方案，促进
每个幼儿全面而有个性的发展。
02
个性化教育的优势
满足每个幼儿的个性化需求，发挥他们的潜能和特长；提高教育的针对
完善培训体系
建立健全教师培训制度，开展多层次、多形式的培训 活动，提升教师综合素质。
拓宽教师来源
鼓励优秀人才进入学前教育领域，拓宽教师来源渠道 ，优化教师队伍结构。
1.谢谢聆 听
评价方式单一
部分幼儿园仅采用单一的评价方式，如考试、测验等，忽视了对幼 儿全面能力的评价。
针对挑战的对策与建议
加强教育资源均衡配置
《学前教育专业英语》电子教案 专业英语Unit 3
自由玩耍区别于课间有组织的游戏或有组织的运动 和比赛。
Playground free play allows children to play any way 谓语 + 宾语 + 宾语补足语
they choose, supported by a wide range of 定语从句 过去分词短语做条件状语
Play encompasses many things — it can be done with the body (running, jumping, dancing); the mind (fantasy play); props (building blocks, pushing a toy); and words (jokes, singing).
structures and spaces.
操场自由玩耍有广泛的结构和空间的支持，可以
让儿童以任何他们选择的方式来玩耍。
Free play allows the child to explore according to 并列谓语
his or her natural tendencies, and allows them to learn from one another and to 并in列te谓ra语ct with a wide range of age groups.
操场为孩子们提供关键和重要的游戏机会。
There is substantial research showing the clear
link between play and brain development, motor-
skills, and social capabilities.
有大量研究表明，玩耍与大脑发育，运动技能和 社交能力之间存在明显的联系。
Playground free play allows children to play any way 谓语 + 宾语 + 宾语补足语
they choose, supported by a wide range of 定语从句 过去分词短语做条件状语
Play encompasses many things — it can be done with the body (running, jumping, dancing); the mind (fantasy play); props (building blocks, pushing a toy); and words (jokes, singing).
structures and spaces.
操场自由玩耍有广泛的结构和空间的支持，可以
让儿童以任何他们选择的方式来玩耍。
Free play allows the child to explore according to 并列谓语
his or her natural tendencies, and allows them to learn from one another and to 并in列te谓ra语ct with a wide range of age groups.
操场为孩子们提供关键和重要的游戏机会。
There is substantial research showing the clear
link between play and brain development, motor-
skills, and social capabilities.
有大量研究表明，玩耍与大脑发育，运动技能和 社交能力之间存在明显的联系。
2024版学前教育学(全套5PPT课件)
0102学前教育学是研究0-6岁儿童教育现象和规律的一门科学。
基础性、综合性、实践性、国际性。
定义特点学前教育学的定义与特点01研究对象02任务主要研究0-6岁儿童身心发展的特点、规律、影响因素以及教育策略等。
揭示儿童身心发展的规律，为教育实践提供科学依据；研究儿童教育的原则、方法、手段等，提高教育质量；探讨儿童教育的历史、现状和未来发展趋势，为教育改革提供理论支持。
学前教育学的研究对象与任务学前教育学的发展历程与趋势发展历程从经验主义到科学主义，再到多元主义的发展历程。
趋势国际化趋势加强，跨文化交流增多；教育理念不断更新，注重儿童全面发展；教育手段和方法不断创新，注重个体差异和个性化教育；教育评价更加科学和全面，注重过程性评价和多元评价。
学前儿童身体发育速度非常快，包括身高、体重、骨骼、肌肉等方面的增长。
身体发育迅速随着年龄的增长，学前儿童的粗大动作和精细动作能力逐渐提高，能够完成更复杂的动作。
运动能力提高视觉、听觉、触觉等感觉器官在学前阶段逐渐发育成熟，为儿童感知世界提供了基础。
感觉器官发育学前阶段是养成良好生活习惯的关键时期，如饮食、睡眠、卫生等方面。
健康生活习惯养成认知能力发展学前儿童的认知能力逐渐提高，包括感知、记忆、思维等方面的发展。
情感发展丰富学前儿童的情感世界非常丰富，包括喜怒哀乐等情感的表达和控制。
语言能力提高随着年龄的增长，学前儿童的语言表达能力逐渐提高，能够运用更复杂的词汇和句子。
个性初步形成学前儿童的个性特点开始显现，如性格、兴趣、爱好等方面。
01020304学前儿童开始理解社会规则、道德标准等社会认知方面的内容。
社会认知发展学前儿童的社会情感逐渐丰富，如同情心、责任感等情感的培养。
社会情感发展随着年龄的增长，学前儿童的社会交往能力逐渐提高，能够与他人建立良好的关系。
社会交往能力提高学前阶段是培养儿童社会适应能力的关键时期，如适应新环境、解决人际冲突等方面。
社会适应能力培养学前儿童社会性发展特点及教育01制定依据根据儿童身心发展规律、社会需求和学科特点制定。
幼儿教师基础英语培训课件
too"
Describe daily topic vocabulary such as weather and time
Weather vocabulary
Example sentences
"Sunny", "Rainy", "Windy", "Cloudy", "Snowy"
"Today is a sunny day.", "It's training outside.", "We will go for a walk in tcabulary
"morning", "afternoon", "even", "night", "today", "yesterday", "tomorrow"
Teaching Simple Instructions and Request Sentence Patterns
Instruction phrases
Be able to speak fluently and clearly, with a good command of basic conversation skills
Use simple and vivid language to communicate with young children, and be able to guide them in English communication
Be a family with common phrases, settlements, and idiomatic expressions in every language
Describe daily topic vocabulary such as weather and time
Weather vocabulary
Example sentences
"Sunny", "Rainy", "Windy", "Cloudy", "Snowy"
"Today is a sunny day.", "It's training outside.", "We will go for a walk in tcabulary
"morning", "afternoon", "even", "night", "today", "yesterday", "tomorrow"
Teaching Simple Instructions and Request Sentence Patterns
Instruction phrases
Be able to speak fluently and clearly, with a good command of basic conversation skills
Use simple and vivid language to communicate with young children, and be able to guide them in English communication
Be a family with common phrases, settlements, and idiomatic expressions in every language
学前比较教育 第四章 OECD成员国的学前教育 教学PPT课件
三、 幼儿园办园体制与格局比较
公立幼儿园和学前教育公共财政投入的比例是衡量学前教育公共资源的核心指 标。在多数OECD国家，公立学前教育机构所占的比例达到六成乃至全部，大部分 幼儿也都就读于公立学前教育机构，学前教育公共财政投入的比例也占到六成以上。
（一） 20个国家超过七成的幼儿就读于公立学前教育机构，中国只有五成 （二） 各国学前教育公共财政投入占比超过八成，中国只有四成
2. 各国投入差异显著 2011年的最新数据分析显示，从学前教育投入的总量来看，总体来说，相对于与
其他水平的教育支出而言，OECD各国在学前教育上的支出都较低。除了丹麦（1.4%） 和冰岛（1%），其他OECD国家的学前投入比例都没有超过1%。但是，OECD各国教 育机构在学前教育阶段的支出具有显著的差异，根据各国学前教育投入占GDP的比重 不同，可以将各OECD成员国分为以下四类：
即由政府财政投入、社会捐赠和家长交费等多种经费投入渠道构成。而主要区别在于 各部分投入占学前教育经费总量的比重各有不同。有以政府财政投入为主的国家，也 有以社会力量及儿童家庭支付学费为主的国家，还有二者均势的国家。其中，OECD各 国公共支出比例达到了82.1%，欧盟各国的公共资源比例达到了88.7%。
（二） 学前入园率 OECD各成员国均认同学前教育对个体发展和社会发展的价值，将其作为促
进个体发展、社会进步、人力资源早期开发与综合国力提升的重要保障，因此普 遍非常重视学前教育的普及和发展。
多数OECD成员国已经实现了始于3岁的学前教育，个别国家将接受学前教育 服务的幼儿年龄提前至2.5岁甚至0岁，且部分国家实现了某些年龄范围的免费公 共学前教育。与之相比，中国虽然经过了学前教育“三年行动计划”的推进，入 园率从2005年的41%增长到2012年的65%，但是依旧低于OECD成员国入园率 70%的平均水平，中国学前教育普及率与后者相比仍有较大差距。
《英国学前教育》课件
英国学前教育的目标和原则
英国学前教育的目标是培养儿童的认知能力、语言交流能力、社交技能和情 感发展，以及对世界的探索和创造力的培养。其核心原则是以儿童为中心、 全面发展和积极参与。
英国学前教育的课程和教学模式
学前教育课程
英国学前教育注重培养儿童的认 知、语言和社交技能，并融入艺 术、体育和创造性玩乐等元素， 提供丰富多样的教育是指儿童正式进入小学之前接受的教育，其目的是为了促进儿童综 合素质的发展。
学前教育的定义
学前教育是指儿童正式进入小学之前接受的教育，旨在培养儿童全面发展的 基本素质和能力，为其未来学习和生活奠定良好基础。
英国学前教育的背景和历史
英国学前教育源远流长，起源于19世纪，经过不断的改革和发展，如今已形 成完善的教育体系和世界知名的教育品牌。
监督体系
学前教育机构受到英国政府和相关教育机构的 严格监督，确保教育质量和儿童的安全。
英国学前教育的特点和优势
1
综合发展
英国学前教育注重儿童全面发展，培养他们的认知、语言和社交能力，以及创造 力和审美能力。
2
个性化教育
英国学前教育注重对每个孩子的个性化教育，关注儿童的兴趣和需求，帮助他们 发掘自己的潜力。
3
积极参与
英国学前教育倡导儿童积极参与学习和社会活动，培养他们的合作精神和自信心。
结语和总结
英国学前教育是一种全面发展的教育体系，它注重儿童的全面成长和自主学 习能力的培养，为儿童的未来发展奠定良好基础。
教学模式
英国学前教育采用以儿童为中心 的教学模式，注重儿童的自主学 习和探索，倡导互动式的教育方 法和小组合作学习。
艺术教育
英国学前教育非常重视艺术教育， 在课程中融入音乐、舞蹈、绘画 等艺术元素，培养儿童的创造力 和审美能力。
学前教育学课件PPT课件
详细描述
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
《学前教育英语综合教程(上册)》课件 Unit 6 Dreams
Text A
A friend of mine taught his daughter to try not to wake up from her nightmare until she had started to fly. With this suggestion from her father, the young girl remembered the next time when she was having her nightmare and she was able to stay in it until she had started to fly. Once she began to fly she was able to destroy whatever had been bothering her in the dream and she was free to glide happily. After that she was so excited she ran to wake up her father to tell him.
Listening
Activity 2 Listen to the passage again and fill in the blanks with the information you hear.
Dreams
When I was a child, I usually had a 1___________ that came every night. I saw myself 2__________ a narrow road and 3________someone pushed me to the 4__________ beside the road. The feeling of falling from such 5________—made my heart seem to be broken. I was really 6____________; I woke up and can’t sleep again. But this happened again and again and many times later I knew that I was 7___________, so I didn’t fear any more. I 8___________ the feeling of falling as I was 9______________. But I still can’t 10__________ why that dream came again and again every night.
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1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
作业内容 名字读写 单词阅读 问候语朗读 例句练习
时间 1遍/天 1遍/天 1遍/天 1遍/天
完成评价 A/B/C A/B/C A/B/C A/B/C
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
➢ Classroom summary(课堂总
结) ◆Homework(家庭作业)
Dan
Hele n
Steve n
Dan Helen Steven
I'm a rabbit
I'm a cat
I'm a dog
I'm a squirre
l
rabbit
cat
dog
squirrel
meat
hazelnut
carrot
fish
Good morning
Good afternoon
Good evəˈlo]
int.(打招呼)喂；你好
[ɡʊd ˈmɔrnɪŋ]
int.早安，你（们）好; （上午分别时用语）再会
[gʊd'baɪ]
int.再见 n.说再见
[ɡʊd ˌæftɚˈnun]
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
Catalog (目录)
➢ Your name(你的名字)
◆Game link(游戏环节)
➢ Animal name(动物的名字)
◆Game link(游戏环节)
➢ Greeting phrases(问候短语)
◆Practice with me(跟我练习)
➢ Example sentence(例句)
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
int. 下午好
[ɡʊd naɪt]
iint. 晚安
[ɡʊd ˈivnɪŋ]
int.晚上好
Name: Dan / Helen / Steven Animal: rabbit / cat / dog / squirrel Greeting: hello / Goodbye / Good morning Example sentence Homework
谢
谢观
赏
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
作业内容 名字读写 单词阅读 问候语朗读 例句练习
时间 1遍/天 1遍/天 1遍/天 1遍/天
完成评价 A/B/C A/B/C A/B/C A/B/C
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
➢ Classroom summary(课堂总
结) ◆Homework(家庭作业)
Dan
Hele n
Steve n
Dan Helen Steven
I'm a rabbit
I'm a cat
I'm a dog
I'm a squirre
l
rabbit
cat
dog
squirrel
meat
hazelnut
carrot
fish
Good morning
Good afternoon
Good evəˈlo]
int.(打招呼)喂；你好
[ɡʊd ˈmɔrnɪŋ]
int.早安，你（们）好; （上午分别时用语）再会
[gʊd'baɪ]
int.再见 n.说再见
[ɡʊd ˌæftɚˈnun]
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
Catalog (目录)
➢ Your name(你的名字)
◆Game link(游戏环节)
➢ Animal name(动物的名字)
◆Game link(游戏环节)
➢ Greeting phrases(问候短语)
◆Practice with me(跟我练习)
➢ Example sentence(例句)
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
int. 下午好
[ɡʊd naɪt]
iint. 晚安
[ɡʊd ˈivnɪŋ]
int.晚上好
Name: Dan / Helen / Steven Animal: rabbit / cat / dog / squirrel Greeting: hello / Goodbye / Good morning Example sentence Homework
谢
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