司马迁与史记课件
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司马迁和《史记》的介绍课件
司马迁和《史记》的介绍课件一、教学内容本节课我们将学习《史记》的相关内容，主要涉及教材第二章“古代史家及其著作”，第二节“司马迁与《史记》”。
详细内容包括司马迁的生平、成书背景、《史记》的体例与特点，以及《史记》在中国史学史上的地位和影响。
二、教学目标1. 了解司马迁的生平及其成书《史记》的过程。
2. 掌握《史记》的体例、特点及其在我国史学史上的地位。
3. 通过学习《史记》，培养学生对中国古代史学的兴趣，提高历史素养。
三、教学难点与重点教学难点：《史记》的体例与特点，司马迁的史学思想。
教学重点：司马迁的生平，《史记》的成书背景及其在史学史上的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示司马迁的画像和《史记》的古籍图片，引导学生思考：“你们知道这位古代史家是谁吗？他的著作对我们了解历史有什么帮助？”2. 新课讲解：（1）介绍司马迁的生平，讲述其坎坷的人生经历和成书《史记》的过程。
（2）详细讲解《史记》的体例与特点，如纪传体、通史、以人物为中心等。
（3）阐述《史记》在中国史学史上的地位和影响，强调其“史家之绝唱，无韵之离骚”的美誉。
3. 实践情景引入：展示《史记》中的经典篇章，如《项羽本纪》、《吕后本纪》等，让学生了解《史记》的文学价值和历史价值。
4. 例题讲解：讲解《史记》中的一道题目，分析其解题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，回答相关问题。
六、板书设计1. 司马迁生平2. 《史记》成书背景3. 《史记》体例与特点4. 《史记》在史学史上的地位和影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述司马迁的生平及其成书《史记》的过程。
（2）分析《史记》的体例与特点。
2. 答案：（1）司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。
因直言进谏，触怒汉武帝，被处以宫刑。
在困境中，他发愤著述，完成了《史记》这部伟大的史学著作。
（2）《史记》采用纪传体，是一部通史，以人物为中心，记载了上至黄帝，下至汉武帝的历史。
中国古代文学史—史记讲义课件
580万字，是原书的10倍。是目前材料最详尽，
最便于阅读的《史记》注本。
16
（四）司马迁的其它作品
今存《悲士不遇赋》是晚年的作品, 是一
篇骚体赋, 抒发作者受腐刑的悲愤的心情。另有
散文《报任安书》, 是写给他的朋友任安的信, 司
马迁主要在信中叙述了自己不幸的遭遇, 抒发心
中的痛苦, 以及受辱而坚韧不屈的顽强意志, 司马
司马迁和《史记》
1
壹 司马迁的生平 贰 《史记》的思想内容 叁 《史记》的艺术成就 肆 《史记》的地位和影响
2
第一节 司马迁的生平和《史记》的著述
一、司马迁的生平 司马迁（前145～约 前87），字子长， 左冯翊夏阳（今陕 西韩城。汉代京畿 地区分为三部分: 京兆尹、左冯翊、 右扶风，各相当于 一个郡）人。
14
（二）、《史记》的名称及其流传 史记，司马迁原名为《太史公书》——后变为《太史公 记》——再变为《太史记》——《史记》，时为魏晋之间。 史记在司马迁生前并未公布于世。到汉武帝，昭帝、宣帝 他的外孙杨恽公布此书，才得以流传，但流传不久，就缺了十 篇，（景帝纪、武帝纪等）。后来褚少孙补足其中的四篇，都
唐司马贞《索隐》、唐张守节《正义》，原为
单行本，北宋时会编在一起。
2、清梁玉绳《史记志疑》对史记的考察、校
订，花二十年时间而成，或云可为《史记》第
四家注。
3、日本泷川资言《史记会注考证》，资料
丰富，是《史记》三家注后最好《史记》注释。
4.韩兆琦《史记笺证》。韩先生批阅十三年
撰成此书。吸收了许多最新的研究成果，全书
不但没有受到惩罚，反而封了海西侯。） 汉武帝给司马迁治罪其它原因: “司马迁作《景帝本纪》极言其短，及武帝之过， 帝怒削而去之，后坐李陵降匈奴，下迁蚕室。有怨言（可能指的是《报任安书》）， 下狱死。”（引自卫宏《汉书旧仪注》。司马迁的死，两千年来一直是个谜。刘向、
司马迁与史记PPT精品课件
多年来，《史记》不
仅是历史家学习的典
范，而且也成为文学
家学习的典范。
司马迁以他杰出的才华和惊人的毅力， 及实事求是的精神，认真考辨，融会贯 通，写出我国第一部纪传体通史，从而 把历史学推进了前所未有的新
阶段，在中国
史学史上树立了
一块不朽的丰碑。
司马迁和他的《史记》一起，
将永垂青史，光照千秋。
课前测标
按照汉朝法律可拿钱来赎罪，而无钱，又 无人为他说情，所以以宫刑论处。这对司 马迁精神上是极大摧残和耻辱，曾想到自 杀，然而为了责任没死，他认为：“人故 有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。因 此决定忍辱苟活写《史记》。从古代现任 中各到启发，决心献身于自己的事业。判 处宫刑四年后司马迁大赦出狱，担任中书 令。司马迁遇祸后认识到世态炎凉。
司马迁为我国古代伟大的历史
家，《史记》不仅是一部空前的 历史著作，而且是一部卓越的文 学作品。特别是人物传记部分具 有很高的价值，对后代的戏曲、 小说都有很大影响。因此《史记》 在我国文学史上享有很高的历史 地位。鲁迅称《史记》为：“史 家之绝唱，无韵之离骚”。从史 学和文学上肯定了他的文学性质 和伟大成就。
怀素《论书帖》
4.《西游记》的作者是 C
A.罗贯中 B.施耐庵 C.吴承恩 D.曹雪芹
5.我国古代最优秀的古典小说是D
A.《三国演义》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《红楼梦》
颜真卿《 勤礼碑 》 颜真卿多宝塔碑（楷书）
明·徐渭《葡萄图》
徐渭《牡丹蕉石图》
回顾：汉字的演变过程
原始时代
北宋·王希孟《千里江山图》（局部） 北宋·王希孟《千里江山图》（局部）
元代
赵孟頫 《归去来辞》 （局部）
吴道子《天王送子图》
仅是历史家学习的典
范，而且也成为文学
家学习的典范。
司马迁以他杰出的才华和惊人的毅力， 及实事求是的精神，认真考辨，融会贯 通，写出我国第一部纪传体通史，从而 把历史学推进了前所未有的新
阶段，在中国
史学史上树立了
一块不朽的丰碑。
司马迁和他的《史记》一起，
将永垂青史，光照千秋。
课前测标
按照汉朝法律可拿钱来赎罪，而无钱，又 无人为他说情，所以以宫刑论处。这对司 马迁精神上是极大摧残和耻辱，曾想到自 杀，然而为了责任没死，他认为：“人故 有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。因 此决定忍辱苟活写《史记》。从古代现任 中各到启发，决心献身于自己的事业。判 处宫刑四年后司马迁大赦出狱，担任中书 令。司马迁遇祸后认识到世态炎凉。
司马迁为我国古代伟大的历史
家，《史记》不仅是一部空前的 历史著作，而且是一部卓越的文 学作品。特别是人物传记部分具 有很高的价值，对后代的戏曲、 小说都有很大影响。因此《史记》 在我国文学史上享有很高的历史 地位。鲁迅称《史记》为：“史 家之绝唱，无韵之离骚”。从史 学和文学上肯定了他的文学性质 和伟大成就。
怀素《论书帖》
4.《西游记》的作者是 C
A.罗贯中 B.施耐庵 C.吴承恩 D.曹雪芹
5.我国古代最优秀的古典小说是D
A.《三国演义》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《红楼梦》
颜真卿《 勤礼碑 》 颜真卿多宝塔碑（楷书）
明·徐渭《葡萄图》
徐渭《牡丹蕉石图》
回顾：汉字的演变过程
原始时代
北宋·王希孟《千里江山图》（局部） 北宋·王希孟《千里江山图》（局部）
元代
赵孟頫 《归去来辞》 （局部）
吴道子《天王送子图》
史记ppt课件
政治斗争与变革
01 02
商鞅变法
商鞅在秦国实行的一系列政治、经济改革措施，包括废除井田制、推行 县制、统一度量衡等，使秦国逐渐强盛，为秦始皇统一六国奠定了基础 。
赵武灵王胡服骑射
赵武灵王推行胡服、教练骑射的改革措施，使赵国军队战斗力得到极大 提升，成为战国后期强国之一。
03
秦始皇统一六国
秦始皇通过多年的战争和政治斗争，最终统一六国，建立了中国历史上
注重人物心理活动的 刻画，揭示人物内心 世界和复杂情感。
运用对比、类比等手 法，突出人物性格特 点和命运走向。
语言运用与修辞手法
运用生动、准确、简练的语言 ，表现历史场景和人物形象。
采用比喻、夸张、排比等多种 修辞手法，增强语言的表现力 和感染力。
注重语言的节奏和音韵美，使 文章具有音乐般的韵律和美感 。
02 史记中的人物形 象
英勇善战的武将
01
02
03
韩信
西汉开国功臣、军事家， 汉初三杰之一，中国军事 思想“谋战”派代表人物 。
项羽
西楚霸王，勇猛好武，跟 随叔父项梁发动吴中起义 ，反抗秦朝。
白起
熟知兵法，善于用兵，交 好秦宣太后和穰侯魏冉， 辅佐秦昭襄王，屡立战功 。
足智多谋的文臣
张良
秦末汉初杰出谋臣，西汉 开国功臣，政治家。
05 史记中的艺术特 色
叙事方式与结构安排
以本纪、表、书、世家、列传五种体例为框架，构建了一个纵横交错的叙事网络。 采用追叙、预叙、插叙等手法，打破时间和空间的限制，使叙事更加灵活多变。
注重历史事件的因果关系和内在联系，通过对比、衬托等手法揭示历史规律。
人物塑造与描写手法
通过典型事件和细节 描写，塑造个性鲜明 、形象生动的人物形 象。
司马迁与史记课件
司马迁与史记课件一、教学内容本节课我们将学习《史记》中的相关内容，主要涉及教材第四章《古代史学家与历史记录》的第三节“司马迁与史记”。
详细内容包括司马迁的生平、史记的编纂背景、史记的体例与主要内容，以及其在中国史学史上的地位和影响。
二、教学目标1. 了解司马迁的生平及其史学成就，理解史记的编纂背景。
2. 掌握史记的体例和主要内容，领会其历史价值和文学价值。
3. 提高学生的史料分析能力和历史思维能力，激发对古代史学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：史记的体例和主要内容，司马迁的史学思想。
教学重点：司马迁的生平，史记的编纂背景，史记在中国史学史上的地位和影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、史记相关图片、视频资料。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示司马迁雕像图片，引导学生思考：你们知道这位历史学家是谁吗？他的代表作是什么？2. 讲解：介绍司马迁的生平事迹，引导学生了解其编纂史记的背景。
3. 分析：详细讲解史记的体例和主要内容，通过例题讲解，让学生领会史记的历史价值和文学价值。
4. 随堂练习：让学生结合教材，分析史记中的典型事例，提高史料分析能力。
6. 互动环节：组织学生分组讨论，探讨史记对后世史学的影响，激发学生的历史思维能力。
六、板书设计1. 司马迁与史记生平简介编纂背景史记体例与主要内容历史价值与文学价值在中国史学史上的地位和影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述司马迁的生平及其史学成就。
（2）分析史记的体例和主要内容，谈谈其历史价值和文学价值。
（3）谈谈你对司马迁与史记在中国史学史上的地位和影响的认识。
答案：（1）司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。
他历经艰辛，编纂了我国第一部纪传体通史《史记》，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
（2）史记分为本纪、表、书、世家、列传五部分，涵盖了政治、经济、文化、军事等多个领域，具有极高的历史价值和文学价值。
（3）司马迁与史记在中国史学史上具有重要地位，其编纂的史记为后世史学树立了典范，对后世史学研究和史书编纂产生了深远影响。
《司马迁发愤写史记》PPT课件3 (共34张PPT)
“就这样，司马迁发愤写作， 用了整整13年时间，终于完成了 一部52万字的辉煌巨著——《史 记》。这部前无古人的著作，几 乎耗尽了他毕生的心血，是他用 生命写成。”
“就这样，司马迁发愤写作， 用了整整13年时间，终于完成了 一部52万字的辉煌巨著——《史 记》。这部前无古人的著作，几 乎耗尽了他毕生的心血，是他用 生命写成。”
司马迁出生在黄河岸边的龙门。 他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门
下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述
古代英雄的故事，心里十分激动。
受父亲的影响，司马迁努 力读书，大大充实了自己的历 史知识。他还四处游历，广交 朋友，积累了大量的历史资料。
受父亲的影响，司马迁努 力读书，大大充实了自己的历 史知识。他还四处游历，广交 朋友，积累了大量的历史资料。
司马迁所受的酷刑叫“宫刑”、“腐刑”， 宫刑是比死刑更为残酷的刑罚，是宫中太监所 受的刑罚，是所有刑罚中最卑贱的一种，虽不 致命，但他让司马迁像太监一样不男不女， 它让一个男人失去了做男人的尊严，是一种奇 耻大辱。这种耻辱往往令人难以承受，很多人 会以死来结束这种耻辱。他在书中记载到： 我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟 前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能 寐, 经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死！
“就这样，司马迁发愤写作， 用了整整13年时间，终于完成了 一部52万字的辉煌巨著——《史 记》。
“就这样，司马迁发愤写作， 用了很长时间，终于完成了一部 辉煌巨著——《史记》。
这部前无古人的著作，几乎 耗尽了他毕生的心血，是他用 生命写成的。
这部前无古人的著作，几乎 耗尽了他毕生的心血，是他用 生命写成的。
想到这里，他尽力克制自 己，把个人的耻辱、痛苦全
都埋在心底，重又摊开光洁
《史记》课件
体现《史记》中的人物形象
《史记》中的人物形象往往体现出忠孝文化的价值观，如忠诚勇敢的将军和孝顺贤良的君子。
影响
忠孝文化对于中国古代社会的发展和稳定具有重要的意义，对于中华民族的民族性格和道德观念产生了深刻的影响。
主要概念
01
复仇文化是指对于家族或个人受到的不公正对待，通过报复和惩罚行为来维护荣誉和尊严。
近现代《史记》研究的重点主要集中在文本校勘、文献整理、学术思想研究等方面。
近现代《史记》研究
国外《史记》研究的分期
国外《史记》研究大致可以分为汉学研究和中国学研究两个阶段。
国外《史记》研究的重点
国外《史记》研究的重点主要集中在文本翻译、历史和文化研究等方面。
国外《史记》研究
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将相形象
总结词
清贫、刚直
详细描述
《史记》中的布衣形象展现了清贫和刚直的品质。这些布衣们虽然身处社会底层，但他们有着坚定的信仰和高尚的道德情操，不畏权贵，勇于反抗不公。
布衣形象
总结词
柔美、坚毅
详细描述
《史记》中的妇女形象展现了柔美和坚毅的品质。这些妇女们不仅有着出色的才貌，还有着坚定的信念和高尚的道德情操。她们在家庭和社会中扮演着重要的角色，为故事增色不少。
叙事结构与特点
语言简练
刻画人物形象
描述历史事件生动
语言风格及特色
1
《史记》与《春秋》比较
2
3
《春秋》是我国最早的编年体史书，主要记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、宗教等方面的活动和事务。
《史记》是我国第一部纪传体通史，以人物传记为中心，叙述历史人物和事件，兼及政治、经济、文化等方面的内容。
《史记》PPT幻灯片课件2024新版
宋代
形成“史记学”，出现大量研究专著， 如裴骃《史记集解》、司马贞《史记索 隐》等。
清代
考据学盛行，对《史记》进行详细的校 勘和注释，如梁玉绳《史记志疑》、王 念孙《史记杂志》等。
现代对《史记》的研究与传播
20世纪初
西方史学理论传入中国，对《史记》进行新的解读和研究。
20世纪50年代后
运用马克思主义历史观研究《史记》，探讨其历史地位和影响。
对后世文学的影响
开创了纪传体史书的先河
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，对后世的史书编写产 生了深远影响。
丰富了文学创作的题材
《史记》中的历史事件和人物形象为文学创作提供了丰富的素材和 灵感来源。
提升了历史叙事的艺术水平
《史记》在叙事艺术上的成就对后世的历史叙事产生了积极影响， 提升了历史叙事的艺术水平。
03
《史记》的内容与思想
本纪、世家、列传的内容概述
03
本纪
世家
列传
记录历代帝王的事迹，按年代顺序编排， 反映历史发展的主线。
记载诸侯王国的事迹，展现不同国家间的 政治、经济、文化交流。
分门别类地叙述各类人物的事迹，包括政 治家、军事家、文学家、哲学家等，呈现 丰富多彩的历史画卷。
《史记》的思想内涵
对历史人物的评价客观公正， 既看到他们的历史贡献，也指 出他们的过失和不足。
通过历史人物的故事和经历， 传达了作者的历史观和价值观 ，对后世产生了深远影响。
06
《史记》的研究与传承
历代对《史记》的研究与注释
汉代
司马迁外孙杨恽首次公开《史记》，东 汉班固著《汉书》大量引用《史记》内 容。
唐代
设立史馆，专修国史，刘知几《史通》 对《史记》有高度评价。
司马迁与史记管晏列传ppt课件
?在“鸿门宴”一节，我们可以清楚地看到刘邦的圆 滑柔韧，张良的机智沉着，项羽的坦直粗率，樊哙 的忠诚勇猛，项伯的老实迂腐，范增的果断急躁。
（四）文学史上的地位和影响
1、我国第一部纪传体通史，同时是我 国传记文学名著。持正不阿、公正严 肃、敢于求实的态度和精神是后世许 多进步的史学家和文学家的榜样。
司马迁
? “祸莫大于欲利，悲莫痛于伤心，行 莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑”， “最下腐刑，极矣”。
? “所以隐忍苟活，函粪土之中而不辞 者”。锥心刺骨骑射，爱 人，谦让下士，甚得名誉。
? 陵至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵 军。军居两山间，以大车为营。
? 译文：管仲说：“当初我家里贫穷，曾经同鲍叔一起做生 意，分钱财的时候往往自己多分一些，鲍叔却并不认为我 贪财，因为他知道我家里穷。我曾经为鲍叔谋划事情，结 果弄得更穷困，鲍叔却并不认为我愚笨，因为他知道时运 有顺利和不顺利的时候。我曾经三次做官又三次被国君驱 逐，鲍叔却并不认为我没有出息，因为他知道我没有遇到 好时机。我曾经三次参加战斗三次逃跑，鲍叔却不认为我 胆怯，因为他知道我家中有老母。公子纠失败，召忽为之 殉难，我却坐了囚车甘受屈辱，而鲍叔却并不认为我没有 羞耻之心，因为他知道我不以小节为重而以不能扬名天下 为可耻。生养我的是我的父母，真正了解我的是鲍叔呀。”
?“实录”人物生平，通过对人物形象的具体 描写自然寄寓自己的褒贬、爱憎。
2、艺术手法
? 最具典型意义的事件和行动，突出人物的主 要性格特征。
“互见法”把关于某一历史人物的部分材料 不放在本传中写，移置其他人物传记中写。
?琐事展示性格，使形象丰满、个性更鲜明。
?善于把人物事迹、历史事件故事化。
?语言符合人物个性，生动传神，抒情、叙事极富表 现力。
（四）文学史上的地位和影响
1、我国第一部纪传体通史，同时是我 国传记文学名著。持正不阿、公正严 肃、敢于求实的态度和精神是后世许 多进步的史学家和文学家的榜样。
司马迁
? “祸莫大于欲利，悲莫痛于伤心，行 莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑”， “最下腐刑，极矣”。
? “所以隐忍苟活，函粪土之中而不辞 者”。锥心刺骨骑射，爱 人，谦让下士，甚得名誉。
? 陵至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵 军。军居两山间，以大车为营。
? 译文：管仲说：“当初我家里贫穷，曾经同鲍叔一起做生 意，分钱财的时候往往自己多分一些，鲍叔却并不认为我 贪财，因为他知道我家里穷。我曾经为鲍叔谋划事情，结 果弄得更穷困，鲍叔却并不认为我愚笨，因为他知道时运 有顺利和不顺利的时候。我曾经三次做官又三次被国君驱 逐，鲍叔却并不认为我没有出息，因为他知道我没有遇到 好时机。我曾经三次参加战斗三次逃跑，鲍叔却不认为我 胆怯，因为他知道我家中有老母。公子纠失败，召忽为之 殉难，我却坐了囚车甘受屈辱，而鲍叔却并不认为我没有 羞耻之心，因为他知道我不以小节为重而以不能扬名天下 为可耻。生养我的是我的父母，真正了解我的是鲍叔呀。”
?“实录”人物生平，通过对人物形象的具体 描写自然寄寓自己的褒贬、爱憎。
2、艺术手法
? 最具典型意义的事件和行动，突出人物的主 要性格特征。
“互见法”把关于某一历史人物的部分材料 不放在本传中写，移置其他人物传记中写。
?琐事展示性格，使形象丰满、个性更鲜明。
?善于把人物事迹、历史事件故事化。
?语言符合人物个性，生动传神，抒情、叙事极富表 现力。
《司马迁著《史记》时》课件
02 汉朝的崛起
汉朝继承了秦朝的制度，并在此基础上发展壮大 ，形成了独特的汉文化。
03 历史事件的记录
司马迁之前的历史事件多依赖口耳相传，缺乏准 确的文字记录，因此他决定撰写一部史书，记录 自黄帝至汉武帝时期的历史。
社会背景
01 士人阶层的兴起
汉朝时期，士人阶层逐渐崛起，他们注重文化修 养和历史传承，为《史记》的创作提供了人才支 持。
撰写成书
在整理完资料后，司马迁开始了《史记》的撰写工作。他按照历史事件的时间顺序，详细记录 了各个朝代的政治、经济、文化等方面的历史变迁。
他在撰写过程中注重文字表达的准确性和生动性，采用了丰富的修辞手法和文学技巧，使《史 记》成为一部文笔优美、叙事生动的历史巨著。
04
《史记》的影响
对后世的史学影响
司马迁的学术背景
司马迁继承了父亲司马谈的学术思想 ，并在此基础上进行了创新和发展。
司马迁还受到当时文化氛围的影响， 与文人墨客交往密切，不断吸收新的 文化元素，丰富自己的学术素养。
他深入研究先秦典籍，对历史学、文 学、哲学等领域都有独到的见解。
02
《史记》的创作背景
历史背景
01 秦朝统一六国
秦始皇统一中国，结束了战国时期的分裂状态， 为汉朝的建立奠定了基础。
提高了文学的社会责任感
司马迁在《史记》中不仅关注个体命运，还关注社会现实，体现了 强烈的社会责任感，对后世文学创作产生了积极的影响。
对后世的哲学影响
提供了历史哲学的研究范本
司马迁在《史记》中通过对历史事件和人物的深入剖析， 为后世历史哲学的研究提供了重要的范本和启示。
强调了历史发展的必然性
司马迁在《史记》中通过对历史事件的梳理和分析，揭示 了历史发展的必然性和规律性，对后世哲学思考产生了深 远的影响。
汉朝继承了秦朝的制度，并在此基础上发展壮大 ，形成了独特的汉文化。
03 历史事件的记录
司马迁之前的历史事件多依赖口耳相传，缺乏准 确的文字记录，因此他决定撰写一部史书，记录 自黄帝至汉武帝时期的历史。
社会背景
01 士人阶层的兴起
汉朝时期，士人阶层逐渐崛起，他们注重文化修 养和历史传承，为《史记》的创作提供了人才支 持。
撰写成书
在整理完资料后，司马迁开始了《史记》的撰写工作。他按照历史事件的时间顺序，详细记录 了各个朝代的政治、经济、文化等方面的历史变迁。
他在撰写过程中注重文字表达的准确性和生动性，采用了丰富的修辞手法和文学技巧，使《史 记》成为一部文笔优美、叙事生动的历史巨著。
04
《史记》的影响
对后世的史学影响
司马迁的学术背景
司马迁继承了父亲司马谈的学术思想 ，并在此基础上进行了创新和发展。
司马迁还受到当时文化氛围的影响， 与文人墨客交往密切，不断吸收新的 文化元素，丰富自己的学术素养。
他深入研究先秦典籍，对历史学、文 学、哲学等领域都有独到的见解。
02
《史记》的创作背景
历史背景
01 秦朝统一六国
秦始皇统一中国，结束了战国时期的分裂状态， 为汉朝的建立奠定了基础。
提高了文学的社会责任感
司马迁在《史记》中不仅关注个体命运，还关注社会现实，体现了 强烈的社会责任感，对后世文学创作产生了积极的影响。
对后世的哲学影响
提供了历史哲学的研究范本
司马迁在《史记》中通过对历史事件和人物的深入剖析， 为后世历史哲学的研究提供了重要的范本和启示。
强调了历史发展的必然性
司马迁在《史记》中通过对历史事件的梳理和分析，揭示 了历史发展的必然性和规律性，对后世哲学思考产生了深 远的影响。
课件 司马迁发愤写史记
20、司马迁发愤写《史记》
司马谈临终之 时，泪流满面地拉 着儿子的手说： “我死之后，朝廷 会让你继任我的官 职的，你千万不要 忘记我生平想要完 成的史书哇！”
பைடு நூலகம்
李陵是名将李广的孙子，骑射 技术有乃祖李广之风，谦虚下士， 甚得战士心。天汉二年秋出击匈奴。 经过十几天的激战，汉兵歼敌一万 多，但因寡不敌众，粮尽失绝，但 因路博德将军没支援，李陵全军覆 没，投降了匈奴。
人固有一死， 或重于泰山， 或轻于鸿毛．
司马迁发愤写作，用 了整整13年时间，终 于完成了一部52万字 的辉煌巨著——《史 记》。这部前无古人 的著作，几乎耗尽了 他毕生的心血，是他 用生命写成的。
史家之绝唱， 无韵之《离骚》。
（绝唱指文学创作的最高造诣）
李陵事件亲孝，与 士信，一向怀着报国 之心。他只领了五千 步兵，吸引匈奴全国 的力量，杀敌一万多， 虽然战败降敌，其功 可以抵过，我看李陵 并非真心降敌，他是 活下来想找机会回报 汉朝的。
司马迁悲愤交加，几次想 血溅墙头，了此残生。但 想到《史记》还没有完成， 便打消了这个念头。他想： “人总是要死的，有的重 于泰山，有的轻于鸿毛。 我如果就这样死了，不是 比鸿毛还轻吗？我一定要 活下去！我一定要写完这 部史书！”
司马谈临终之 时，泪流满面地拉 着儿子的手说： “我死之后，朝廷 会让你继任我的官 职的，你千万不要 忘记我生平想要完 成的史书哇！”
பைடு நூலகம்
李陵是名将李广的孙子，骑射 技术有乃祖李广之风，谦虚下士， 甚得战士心。天汉二年秋出击匈奴。 经过十几天的激战，汉兵歼敌一万 多，但因寡不敌众，粮尽失绝，但 因路博德将军没支援，李陵全军覆 没，投降了匈奴。
人固有一死， 或重于泰山， 或轻于鸿毛．
司马迁发愤写作，用 了整整13年时间，终 于完成了一部52万字 的辉煌巨著——《史 记》。这部前无古人 的著作，几乎耗尽了 他毕生的心血，是他 用生命写成的。
史家之绝唱， 无韵之《离骚》。
（绝唱指文学创作的最高造诣）
李陵事件亲孝，与 士信，一向怀着报国 之心。他只领了五千 步兵，吸引匈奴全国 的力量，杀敌一万多， 虽然战败降敌，其功 可以抵过，我看李陵 并非真心降敌，他是 活下来想找机会回报 汉朝的。
司马迁悲愤交加，几次想 血溅墙头，了此残生。但 想到《史记》还没有完成， 便打消了这个念头。他想： “人总是要死的，有的重 于泰山，有的轻于鸿毛。 我如果就这样死了，不是 比鸿毛还轻吗？我一定要 活下去！我一定要写完这 部史书！”
司马迁与《史记》 PPT课件
❖ 这是从鉴赏和接受美学的角度来阐发自己对 “发愤著书”说的理解和认识。
❖ [宋]欧阳修《梅圣诗集序》：
❖ 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世 所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴 其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅 水涯，外见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往 探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨 刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言， 盖愈穷则愈工，然则非诗之能穷人，殆穷者 而后工也。
第三章 司马迁与《史记》
——鲁迅
司马迁的生平及心态变化
❖ 一、20岁以前—率真、自由、宏大。 ❖ “迁生龙门，耕牧河山之阳” ❖“年十岁，则诵古文” （《太史公自序》） ❖ 进京后，有机会向古文大师孔安国学习古
文《尚书》，向当时今文大师董仲舒学习 公羊派《春秋》。
❖二、壮游天下----飘逸、淳厚、豪 迈。
❖ [明]李贽《杂说》：
❖ 且夫世之真能文者，比其初皆非有意ห้องสมุดไป่ตู้ 为文也。其胸中有如许无状可怪之事， 其喉间有如许欲吐而不敢吐之物。其口 头又时时有许多欲语而莫可所以告语之 处，蓄极积久，势不能遏。一旦见景生 情，触目兴叹，夺他人之酒杯，浇自己 之垒块，诉心中之不平，感数奇于千载。
❖ [清]刘鹗《老残游记自序》：
❖
❖四、遭遇宫刑----痛苦、自卑、忧 愤。
❖42岁参加制定太初历， ❖并开始著述《史记》 ❖47岁遭遇李陵事件。 ❖50岁出任中书令。 ❖约53岁著成《史记》。 ❖近60岁去世。
陕西韩城太史公祠
二、司马迁“发愤著书”的文学主张
❖ 他在《太史公自序》和《报任安书》中都说： “《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。 此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事， 思来者。”
❖壮游路线：“二十而南游江淮，上 会稽，探禹穴，窥九嶷，浮于沅湘； 北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔 子之遗风，乡射邹峄；厄困鄱、薛、 彭城，过梁、楚以归。”（《太史 公自序》）
❖ [宋]欧阳修《梅圣诗集序》：
❖ 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世 所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴 其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅 水涯，外见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往 探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，其兴于怨 刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言， 盖愈穷则愈工，然则非诗之能穷人，殆穷者 而后工也。
第三章 司马迁与《史记》
——鲁迅
司马迁的生平及心态变化
❖ 一、20岁以前—率真、自由、宏大。 ❖ “迁生龙门，耕牧河山之阳” ❖“年十岁，则诵古文” （《太史公自序》） ❖ 进京后，有机会向古文大师孔安国学习古
文《尚书》，向当时今文大师董仲舒学习 公羊派《春秋》。
❖二、壮游天下----飘逸、淳厚、豪 迈。
❖ [明]李贽《杂说》：
❖ 且夫世之真能文者，比其初皆非有意ห้องสมุดไป่ตู้ 为文也。其胸中有如许无状可怪之事， 其喉间有如许欲吐而不敢吐之物。其口 头又时时有许多欲语而莫可所以告语之 处，蓄极积久，势不能遏。一旦见景生 情，触目兴叹，夺他人之酒杯，浇自己 之垒块，诉心中之不平，感数奇于千载。
❖ [清]刘鹗《老残游记自序》：
❖
❖四、遭遇宫刑----痛苦、自卑、忧 愤。
❖42岁参加制定太初历， ❖并开始著述《史记》 ❖47岁遭遇李陵事件。 ❖50岁出任中书令。 ❖约53岁著成《史记》。 ❖近60岁去世。
陕西韩城太史公祠
二、司马迁“发愤著书”的文学主张
❖ 他在《太史公自序》和《报任安书》中都说： “《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。 此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事， 思来者。”
❖壮游路线：“二十而南游江淮，上 会稽，探禹穴，窥九嶷，浮于沅湘； 北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔 子之遗风，乡射邹峄；厄困鄱、薛、 彭城，过梁、楚以归。”（《太史 公自序》）
高中语文 高一 司马迁与《史记》课件 (共25张PPT)
李陵之祸 发愤著书
盖西伯拘而演《周易》；仲
正当司马迁专心著述，专心写《史记》的时候，巨大的灾 尼厄而作《春秋》；屈原放逐，
难降临到他的头上。天汉二年，为劝慰武帝，给因寡不敌众而 乃赋《离骚》；左丘失明，厥有
投降匈奴的李陵说了句公道话，背上了“诬上”的 罪名。当时 《国语》；孙子膑脚，《兵法》
面临三种选择：死罪、用钱赎罪、受腐刑(也叫宫刑）。而司马 修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；
学习目标
1、初步了解司马迁为什么能够写成《史记》，学习司 马迁的界。 2、学习掌握《史记》及相关的文学常识，学习掌握 《史记》塑造人物的方法。
司马迁为什么能够写成《史记》？
出生环境 家学渊源
司马迁字子长，生于公元前145年，出生地在龙门，也就是今天的陕西 省韩城县。据司马迁自己说，他少年时期曾经“耕牧河山之阳”，也就是 说他儿童时期曾经在家乡从事过一些农业劳动。他的家乡南临黄河，北依 龙门山。长河名山和丰富的历史文化底蕴，培育了其豪迈灵秀之气。另外， 司马迁生活的汉武帝时代，国家的大一统，、经济文化的繁荣，为司马迁的 成长与写作提供了有利条件。
高中语文高一年级 第5课 司马迁与《史记》
导语
在中国传统文化中，《史记》被称为无与伦比的百 科全书，这部“究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的煌煌巨著，既是史学圭臬，又是文学高标，他挥洒着 司马迁的旷世才情，洋溢着他百折不挠、自强不息的进 取精神；刻录着中华民族从茹毛饮血到刀耕火种，从分 崩离析到天下一统，从崇拜鬼神到建功立业的历史进程； 描绘着世间百态、多彩人生。每一次捧读《史记》 ,都 是一次智慧之旅，精神朝圣。
在《项羽本纪》中，司马迁则塑造了一个才气过人的盖世英雄的 项羽形象，而对于他的缺点也是轻描淡写，一笔带过。在《高祖本纪》 中，则补叙了项羽的“所过无不歼灭”，焚烧阿房宫的暴行，揭露了 他的刚愎自用及高傲自大、疑心重等缺点。只有将这些结合起来，才 能看到完整的人物形象。可见运用互见法，可以在人物传记中集中笔 墨把人物塑造的更加完整、性格更加鲜明。这为叙述文学塑造人物形 象，提供了新的艺术技巧，影响了后世一大批作品。
《货殖列传》课件
货殖列传司马迁教学重点：1、司马迁和《史记》。
迁史2、如何看待司马迁关于财富占有决2如何看待司马迁关于财富占有决定道德水平的观点。
3、重点段落的翻译（开头两段和结尾三段）。
、司马迁和《史记》一、司马迁和《史记》司马迁（前145—前90），西汉史学家，文学家。
字子长，夏阳（今陕西韩城）文学家字子长夏阳（今陕西韩城）人。
10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采域和中原地区所到之处考察风俗采集传说。
不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。
元封三年（前108）司马迁继承其父元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，此后，开始撰写《史记》。
后因替投降匈奴的李陵辩史记后替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱继续发愤著书，终于完成了《史记》，人称其书为《太史公书》，是中国第一部纪传体为《太史公书》是中国第部纪传体通史司马迁还撰有《报任安书》记。
司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，他因直言进谏而遭宫刑却因此更加发他因直言进谏而遭宫刑，却因此更加发愤著书，创作了史学巨著《史记》《史记》分五个部分：十二本纪，三十世家，七十列传，十表，八书，总共一百三十篇。
本纪是皇帝级别的人，世家是诸侯级别的人，列传是大臣级别的人或者其他有特色的人，表是世系，书是或者其他有特色的人表是世系书是典章制度。
也可以把本纪、世家、列传看作人，表看作时，书看作空。
《史记》描述时空和人的关系是部整体性描述时、空和人的关系，是一部整体性的通史。
二、题解“货殖”是指以获取赢利为目的的生产或经营的活动，简单说就是经商，做买卖。
“货殖”在本文中指人，指专门从事产品交换的商人。
在本文中指人指专门从事产品交换的商人《货殖列传》是司马迁为春秋末到西汉时的著名“富商大贾”所写的传记。
司马迁为之立传的有：范蠡、计然、子贡、白圭、猗顿、郭纵、乌氏倮、巴寡妇清、蜀卓氏、程郑、宛孔氏、乌氏倮寡妇清蜀卓氏程郑宛孔氏曹邴氏、刀间、师史、宣曲任氏、桥姚、无盐氏等。
《货殖列传》课件
会，贪贾三之，廉贾五之，此亦比千乘之家，其 大率也。佗杂业不中什二，则非吾财也。
请略道当世千里之中，贤人所以富者， 令后世得以观择焉。
蜀卓氏之先，赵人也，用铁冶富。秦破 赵，迁卓氏。卓氏见虏略，独夫妻推辇， 行诣迁处。诸迁虏少有馀财，争与吏， 求近处，处葭(jia1)萌。唯卓氏曰： “ 此地狭薄。吾闻汶山之下，沃野，下 有 蹲鸱(chi1)，至死不饥。民工於市， 易 贾。”乃求远迁。致之临邛(qiong2)， 大喜，即铁山鼓铸，运筹策，倾滇蜀之 民，富至僮千人。田池射猎之乐，拟於 人君。
译文
老子说：“太平盛世到了极盛时期，虽 然邻近的国家互相望得见，鸡鸣狗吠之 声互相听得到，而各国人民却都以自家 的饮食最甘美，自己的服装最漂亮，习 惯于本地的习俗，喜爱自己所事行业， 以至于老死也不互相往来。”到了近世， 如果还要按这一套去办事，那就等于堵 塞人民的耳目，几乎是无法行得通的。
太史公说：神农氏以前的情况，我不了解。 至于像《诗》、《书》所述虞舜、夏朝以来 的情况则是人们耳目总要听到最好听，看到 最好看的，口胃总想尝遍各种肉类的美味， 身体安于舒适快乐的环境，心中又夸耀有权 势、有才干的光荣。统治者让这种风气浸染 百姓，已经很久了，即使用老子的这些妙论 挨门逐户地去劝说开导，终不能感化谁。所 以，最好的办法是听其自然，其次是随势引 导，其次是加以教诲，再次是制定规章制度 加以约束，最坏的做法是与民争利。
齐俗贱奴虏，而刀(diao1)间(xian2)独 爱贵之。桀(jie2)黠(xia2)奴，人之所 患也，唯刀间收取，使之逐渔盐商贾之 利，或连车骑，交守相(xiang4)，然愈 益任之。终得其力，起富数千万。故曰 “宁爵毋刀”，言其能使豪奴自饶而尽 其力。
周人既纤，而师史尤甚，转毂以百数， 贾郡国，无所不至。洛阳街居在齐秦楚 赵之中，贫人学事富家，相矜以久贾， 数过邑不入门，设任此等，故师史能致 七千万。
请略道当世千里之中，贤人所以富者， 令后世得以观择焉。
蜀卓氏之先，赵人也，用铁冶富。秦破 赵，迁卓氏。卓氏见虏略，独夫妻推辇， 行诣迁处。诸迁虏少有馀财，争与吏， 求近处，处葭(jia1)萌。唯卓氏曰： “ 此地狭薄。吾闻汶山之下，沃野，下 有 蹲鸱(chi1)，至死不饥。民工於市， 易 贾。”乃求远迁。致之临邛(qiong2)， 大喜，即铁山鼓铸，运筹策，倾滇蜀之 民，富至僮千人。田池射猎之乐，拟於 人君。
译文
老子说：“太平盛世到了极盛时期，虽 然邻近的国家互相望得见，鸡鸣狗吠之 声互相听得到，而各国人民却都以自家 的饮食最甘美，自己的服装最漂亮，习 惯于本地的习俗，喜爱自己所事行业， 以至于老死也不互相往来。”到了近世， 如果还要按这一套去办事，那就等于堵 塞人民的耳目，几乎是无法行得通的。
太史公说：神农氏以前的情况，我不了解。 至于像《诗》、《书》所述虞舜、夏朝以来 的情况则是人们耳目总要听到最好听，看到 最好看的，口胃总想尝遍各种肉类的美味， 身体安于舒适快乐的环境，心中又夸耀有权 势、有才干的光荣。统治者让这种风气浸染 百姓，已经很久了，即使用老子的这些妙论 挨门逐户地去劝说开导，终不能感化谁。所 以，最好的办法是听其自然，其次是随势引 导，其次是加以教诲，再次是制定规章制度 加以约束，最坏的做法是与民争利。
齐俗贱奴虏，而刀(diao1)间(xian2)独 爱贵之。桀(jie2)黠(xia2)奴，人之所 患也，唯刀间收取，使之逐渔盐商贾之 利，或连车骑，交守相(xiang4)，然愈 益任之。终得其力，起富数千万。故曰 “宁爵毋刀”，言其能使豪奴自饶而尽 其力。
周人既纤，而师史尤甚，转毂以百数， 贾郡国，无所不至。洛阳街居在齐秦楚 赵之中，贫人学事富家，相矜以久贾， 数过邑不入门，设任此等，故师史能致 七千万。
介绍《史记》PPT课件
三、《史记》的成就
《史记》是纪传体的创始，是中国历史上第一部纪 传体通史。
史家之绝唱，无韵之离骚。 ——鲁迅
四、推荐篇目
《秦始皇本纪》《项羽本纪》 《孔子世家》 《屈原列传》 《淮阴侯列传》《商君列传》《货殖列传》 《太史公自序》 相关视频：《百家讲坛·王立群》史记
五、推荐版本： 作者：（汉）司马迁，中华书局，1982年版
“世家”30篇，主要记 载诸侯世系。但在实践中， 司马迁有破例的做法：如陈 涉称王不终，孔子为布衣， 但为了表彰他们的功绩，将 其放入世家。而汉初诸侯吴 王刘濞、淮南王刘长、刘安 等，虽为诸侯王，因为叛逆， 对朝廷不起藩卫作用，故降 为“列传”。
“列传”70篇，记述各时期将相大臣及各阶层代表 人物的事迹。分四种：专传、合传、民族传（为边 疆少数民族及相邻的亚洲许多古国立的传）。
郎中
郎中本是官名，即帝王侍从官的通称。其 职责原为护卫、陪从，随时建议，备顾问 及差遣。战国始有，秦汉治置。郎中作为 医生的称呼始自宋代。尊称医生为郎中是 南方方言。
元封元年（前110年），司马谈去世。元封三年， 司马迁做了太史令，准备撰述《史记》。天汉三年 （前98年），书未成，司马迁遭李陵之祸，被投进 监狱。出狱后把全部心血贯注在《史记》的著述中。
司马迁写作此书，意在“欲以究天人之际，通 古今之变，成一家之言”。
二、体例与内容
《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百字， 分五体：
本纪 表
书 世家 列传
“本纪”12篇，记载的主要对象是历代帝王或最高 当权者。
“表”10篇，用表格的方式，记载各重要历史时 间发生的事件。
“书8篇，分专题记载各种典章制度。
艾于至二水至到唯九川蹈不
安勃于渠湍于华是山，毳入
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语言个性化
❖ 昌为人彊力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。 昌尝燕时入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走， 高帝逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主 也？”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”於 是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而 立戚姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得； 上以留侯策即止。而周昌廷争之彊，上问其 说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言， 然臣期期知其不可。陛下虽欲废太子，臣期 期不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳 於东箱听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太 子几废。”
《史记》的思想倾向
揭露统治者的暴行、暴政
❖ 刘邦 “不事家人生产作业”“好酒及色” “吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄 弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸 分我一杯羹。” 韩信：“狡兔死，走狗烹；高鸟尽， 良弓藏；敌国破，谋臣亡”
在一定程度上承认农民起义的合理性
❖ 将陈胜列入《世家》 ❖ 《项羽本纪》-----项羽是一个在秦末
“乘势起陇亩之中”，一往无前地摧毁 暴力统治的英雄人物。
歌颂反抗暴政的刺客、侠客和一些中下层 社会人物
❖ 《史记》专辟《刺客列传》：专诸、荆轲
❖ 《游侠列传》写了一些救人之急、解人之难 的侠义之士，“今游侠，其行虽不轨于正义， 然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡生死矣，而不矜 其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。”
《项羽本纪》，为不损害项羽的英雄 性格，把他许多政治、军事上的错误 放在《淮阴侯列传》中去写，韩信对 刘邦说项羽：匹夫之勇、迁逐义帝、 失天下之心、妇人之仁。
善于通过琐事来刻画人物
❖ 《史记·陈涉世家》：“陈涉少时，尝与人佣 耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵， 无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何 富贵也！’陈涉太息曰：‘嗟乎！燕雀焉知 鸿鹄之志哉！’”
❖司马迁的著作除《史记》外，还有著名 的《报任安书》、《悲士不遇赋》。
《史记》的内容
《史记》的体例
❖《史记》是我国第一部以写人物为中心 的纪传体的通史，它记载了从黄帝到汉 武帝太初年间约三千年的历史。52万字， 130篇，有12本纪、10表、8书、30世家、 70列传，由五个部分组成。
❖ 本纪：记载历代最高统治者的政迹
（三）少年时代的耕牧与读书
了解了农民的质朴与贫困。乡土文 化培育了司马迁豪迈灵秀的气质和 极富同情的品性。转益多师；博览 群书。
（四）青年时代的漫游
三次漫游，足迹几遍全国。开阔视 野，开放思想，对他政治见解的形 成和丰富《史记》一书的内容有着 极为重要的意义。
❖ 三次漫游： 第一次：青年时期漫游 第二次：奉使随征巴蜀以南 第三次：随武帝进行“封禅”大典
（五）遭李陵之祸与“发愤著书”
太初元年开始正式写作《史记》。 他不再把修史仅仅看作是对圣君 贤臣的丰功伟绩的记述，而是要 通过著书来洗刷自己的耻辱，批 判邪恶，抒发心中的抑郁不平， 寄托其思想感情、生命价值。
❖《报任安书》：“是以肠一日而九 回，居则忽忽若有所亡，出则不知 其所往。每念斯耻，汗未尝不发背 沾衣也。”
❖ 鲁迅：“《史记》是史家之绝唱，无韵之 《离骚》。”
形象富于感染力
❖ 《史记》中的许多人物形象寄托着司马迁自 己人生的感慨：李广--悲其数奇而不遇；屈 原、贾生---忠而被谤、信而见疑，痛苦流涕 而长太息；项羽---力拔山兮气盖世；荆轲-为知己者死，都寄托了自己的感慨。
❖ 明 茅坤：“读游侠传即欲轻生，读屈原， 贾谊传即欲流涕，读庄周，鲁仲连传即欲遗 世，读李广传即欲立斗，读石建传即欲俯躬， 读信陵，平原君传即欲养士。”
❖ 表：各个历史时期的大事记
❖ 书：关于天文、历法、水利、经济、文 化等方面的专史
❖ 世家：先秦各诸侯国和汉代有功之臣的 传记
❖ 列传：历代有影响的人物的传记（少数 列传是外国史和少数民族史）
《史记》创作的目的
究天人之际
❖“天道无亲，常与善人Байду номын сангаас” ❖《伯夷列传》 :“余甚惑焉，倘所谓
‘天道’是邪，非邪！” ❖《项羽本纪》：“天之亡我，非战
❖ 善于抓住人物一生中具有典型意义的事 件和行动，突出人物的主要性格。
❖ 项羽---钜鹿之战、鸿门宴、垓下之围
钜鹿之战------叱咤风云、勇冠三军 鸿门宴 ------坦率天真、妇人之仁 垓下之围-----慷慨别姬、勇敢突围、
不愿忍辱偷生
❖ 善于运用“互见法”：关于某一历史人 物的部分材料，不放在本传中去写，而 是移植到其他相关的人物传记中。
司马迁 及其《史记》
司马迁祠
司马迁生平
司马迁，字子长， 西汉夏阳龙门人。
（一）司马迁生活的时代
他的一生约与汉武帝相始终。汉武 帝时代是中国封建社会的第一个盛 世，时代需要一部史书 ，也为创作 史书提供了有利的条件 。
（二）史官家庭影响与家学渊源
出身于世代史官之家 。其父司马谈 曾写有《论六家要旨》，文中所表 现的思想倾向和勇于批判的精神， 对司马迁的思想和治学态度有深刻 影响。修史也是其父的遗愿。
之罪也。”
通古今之变
❖ 历史进化思想 评价商鞅变法：“行五年，秦人富强”， “行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无 盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗， 乡邑大治。”
❖ 原始察终、见盛观衰的辩证思想 《平淮书》:“物盛而衰，固其变也”。
成一家之言
❖借写这样一部历史著作，来表达他 的某些独到的历史见解，表达他的 某些社会、政治思想。
歌颂爱国人物和对历史有贡献的人物
❖ 《廉颇蔺相如列传》-------蔺相如 ❖ 《李将军列传》------李广
《史记》人物刻画艺术
历史人物形象化
❖ 通过人物的言行，通过人物活动场面的 具体描写，来再现历史人物的生动面 貌 。如《鸿门宴》通过紧张、复杂的 情节描写，揭示了不同人物的不同性格。
❖ 刘邦----项羽
❖ 《李斯列传》：“年少时，为郡小吏，见吏 舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入 仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见 人犬之忧。於是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖 譬如鼠矣，在所自处耳！’乃从荀卿学帝王 之术。……故诟莫大於卑贱，而悲莫甚於穷 困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利， 自讬於无为，此非士之情也。”