部编版五年级《白鹭》PPT课件完美1
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部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共129张PPT)
1白 鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽， 属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大 白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全 白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无 胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白 鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖 期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛， 常远销欧美等世界各地。
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有 大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和雪鹭四种体羽皆是全白，世 通称白鹭。大白鹭体形大，既无 羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形 中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭 和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝 毛，常远销欧美等世界各地。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
总起：白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合，身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼 清晨望哨
喜爱、 赞美
黄昏低飞
总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞 行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精 巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美，让我们感 恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相 处，善待自然界中的一切生灵吧。
课文是从哪些方面来写白鹭的？
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共31张PPT)
白鹭
五年级 语文 上册
在南国秀美的田野中、明净清浅的小河边，出没着一 种鸟，它被人尊为水边隐士、江田长者，把乡居生活点缀 得富有乐趣。它就是白鹭。郭沫若以其特殊的视察力，对 白鹭进行了热情的赞美。让我们走进课文，去感受白鹭平 凡中蕴含的美。
1. 认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个字， 会写“精致、色素”等18个词语。 2. 朗读课文，背诵课文。 3. 感受白鹭的美，体会作者借助白鹭这个形象抒发的思想感 情。学习作者借物抒情的写作方法。
比喻,将清水田比作玻璃框、 镜匣，描写了白鹭捕鱼的情 景，和谐自然。
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现 了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田 里的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画 面”，突出了白鹭的美丽。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站 立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一 种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是 在望哨吗?
白鹭给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活 力，所以作者称之为“一种恩惠”。白鹭的到来使乡 村的黄昏变得“清澄”，变得生机勃勃，富有生命力。
6.作者借助白鹭这个形象，抒发了怎样的思想感情？
提示
本文通过描写白鹭，赞扬了平常 事物中蕴含着的内在美，表达了作者 对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热 爱。这叫借物抒情。
shào
口哨
lù
huì
dài
白鹭 不容置喙 粉黛
zhū
朱红
chéng
澄清
shì
嗜好
我会写
宜 鹤嫌 朱嵌 框匣哨 恩韵
词语解释
寥廓：高远空旷。 隽永：（言语、诗文）意味深长。 婉约：委婉含蓄。 恬淡：恬静、安逸、淡薄。 博识睿智：学识丰富，英明有远见。 铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音嘹亮；形容 作品音节流畅，言语有力。
部编版五年级语文上册白鹭课件PPT
鹭嫌 黛嵌匣嗜韵
yí
宜
音序： Y 结构： 上下 偏旁： 宀 笔画数： 8 组词： 适宜 景色宜人
笔顺：
hè
鹤
音序： H 结构： 左右 偏旁： 鸟 笔画数： 15 组词： 白鹤 鹤发童颜
笔顺：
xián
嫌
音序： X 结构： 左右 偏旁： 女 笔画数： 13 组词： 嫌弃 避嫌 嫌疑
笔顺：
zhū
朱
白鹭
知识锦囊
白鹭属鹳科，全世界只有几种。大 多数白鹭有白色的羽毛，白鹭喜欢在湖 泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于 涉禽类。
主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行 动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为 食。
白鹭
郭沫若
走近作者
郭沫若 (1892-1978) ，原名郭开贞， 笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文 学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基 人之一。同时，还是历史学家、古文字 学家、书法家、学者、社会活动家，致 力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰， 主编《中国史稿》和《甲骨文合集》， 全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染 力。
结构梳理
白鹭
颜色的配合 身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图 韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
首 → 呼应 ← 尾
课后作业
“生活中不是没有美，而是缺少发现 美的眼睛”。请以“美就在身边”为话题， 写一篇600字以上的文章，歌颂身边被人忽 略了的美。<注意：不能以话题为题目>
2、截交线的画法
找出特殊点的投影 找出一端点的投影 将各点依次连接
22
di
liu zhang jie
第六章 节
教学效果
yí
宜
音序： Y 结构： 上下 偏旁： 宀 笔画数： 8 组词： 适宜 景色宜人
笔顺：
hè
鹤
音序： H 结构： 左右 偏旁： 鸟 笔画数： 15 组词： 白鹤 鹤发童颜
笔顺：
xián
嫌
音序： X 结构： 左右 偏旁： 女 笔画数： 13 组词： 嫌弃 避嫌 嫌疑
笔顺：
zhū
朱
白鹭
知识锦囊
白鹭属鹳科，全世界只有几种。大 多数白鹭有白色的羽毛，白鹭喜欢在湖 泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于 涉禽类。
主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行 动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为 食。
白鹭
郭沫若
走近作者
郭沫若 (1892-1978) ，原名郭开贞， 笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文 学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基 人之一。同时，还是历史学家、古文字 学家、书法家、学者、社会活动家，致 力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰， 主编《中国史稿》和《甲骨文合集》， 全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染 力。
结构梳理
白鹭
颜色的配合 身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图 韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
首 → 呼应 ← 尾
课后作业
“生活中不是没有美，而是缺少发现 美的眼睛”。请以“美就在身边”为话题， 写一篇600字以上的文章，歌颂身边被人忽 略了的美。<注意：不能以话题为题目>
2、截交线的画法
找出特殊点的投影 找出一端点的投影 将各点依次连接
22
di
liu zhang jie
第六章 节
教学效果
统编版五年级语文上册1白鹭课件(共22张PPT)
课文赏析
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗。
让我们感受到白鹭带来的自然、XXX、悠然、匀称、和谐。
课文的开头和结尾有什么 特点和不同之处？
开头句的比喻表明作者的内心感受，引出 下文；结尾的两个比喻是对全文的总结， 进一步体现白鹭的美。
感情主旨
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者 对白鹭的爱好和赞美之情。
课堂练习
1.对下列句子理解正确的是
A
白鹭是一首精致的诗。
A.运用比喻描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的爱好和 赞美之情。
B.运用拟人描写白鹭的精致，体现作者对白鹭的爱好和 赞美之情。
课后作业
背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
下课啦！
小学语文五年级上册第一单元人教部编版
用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不平常” 等词语表现出白鹤、朱鹭和苍鹭的不适宜，从而
侧面突出白鹭的适宜。
课文赏析
第4自然段中，作者是怎样描写白鹭的美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，
那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，黛之一乎则嫌黑。
白鹭颜色的恰到好处
白鹭身段美得恰到好处
四个“那”字抒情义味极浓，抒发了作者对白 鹭的称赞之情。
水田钓鱼图
课文赏析
水田钓鱼图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着 悠然自得
拟人 钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃 和谐自然
框里的画。田的大小好像是有心人为
比喻
白鹭设计的镜匣。
韵味十足
清晨望哨图
课文赏析
清晨望哨图
拟人
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，
lù
鹭
qiàn
白鹭 课件(共24张PPT)
4 课后小结 四、反思我们自己的行为
课 后 小 结
作为一个学生，我们应该学会关注自然环境，保护野生动物，维护生态平衡。在日常的生活中， 我们可以从以下几个方面入手：
减少对环境的污染。我们应该避免乱扔垃圾、乱排污水等行为，保持环境整洁。
爱护野生动物。我们应该尊重和保护野生动物，不捕猎、不干扰它们的的生活环境。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭栖息的特 点，描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独 特的美。
水田像镜匣
晴天的清晨，每每看见 它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很 悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在 望哨，可它真是在望哨吗？
拟人
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
喜爱、 赞美
师总结：
本文生动地描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞 行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛， 去捕捉，去挖掘生活更多的美！
课外作业
1. 背诵全文。抄写你喜欢的自然段。 2. 阅读类似《白鹭》这样的美文，写下
自己的感受。
1 课后小结
课 后 小 结
《白鹭》是一篇富有诗意的课文，作者用生动的语言描绘了白鹭的外貌、习性、活动等方面的特 点，让我们对白鹭有了更深入的了解。在课后小结中，以下内容希望能帮助大家进一步巩固和加 深对课文的理解。
一、回顾白鹭的基本信息
白鹭是一种常见的水鸟，属于国家一级保护动物，是湿地生态系统的重要成员。它羽毛洁白如雪 边生活，善于捕食小鱼、虾 、蟹等水生动物，也会食用一些植物的种子和果实。它的活动范围较广，包括湖泊、河流、海岸 、池塘等水域。白鹭善于飞行和游泳，也会在陆地上行走。
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共23张PPT)
背诵指点：在理解的基础上熟读成诵。 抄写指点：抄写时书写要规整，不写错别字。
拓展空间
诗词中的白鹭
白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 —李白《白鹭鸶》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —杜甫《绝句》
雪衣飞去莫匆匆，小住滩前伴钓篷。 禹庙兰亭三十里，相逢多在暮烟中。
———陆游《赠鹭》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
中国XXX画，作者只寥寥几笔，精致如诗的白鹭便呈现在眼 前。表明白鹭的一切都很适宜，突出白鹭匀称的体态和谐调 的色彩。同时给我们留下无限的想象空间，令人回味无穷。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭,也觉得大了一些,而且太不平常了。
通过什么样的写作手法来突显白鹭的精致？
那雪白的蓑毛,那全身的 流线型结构,那铁色的长喙, 那青色的脚……
白鹭钓鱼图：
作者联想丰富，用拟人的手法将捕 鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把 整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生 动地描画出白鹭在清水田里觅食时的迷人 景象，韵味十足。
白鹭瞭望图
白鹭钓鱼图：
画面富有诗意：孤独、站在小树 的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。 再品读该段，一起感受白鹭孤独站立 在小树绝顶悠然自得的特殊的美吧。
“那……那……那……那……”连用四个“那” 字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从 头到脚)描写白鹭的美。
第三段
这段作者为了表现 “白鹭是韵味无穷的 诗”，从哪几个方面 来描写白鹭？
这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷 的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不 会唱歌来描写白鹭。
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
恩惠 韵味
嗜 朱红
哨子
白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同
白鹤与白鹭对照：
白鹭：适宜
拓展空间
诗词中的白鹭
白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 —李白《白鹭鸶》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —杜甫《绝句》
雪衣飞去莫匆匆，小住滩前伴钓篷。 禹庙兰亭三十里，相逢多在暮烟中。
———陆游《赠鹭》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
中国XXX画，作者只寥寥几笔，精致如诗的白鹭便呈现在眼 前。表明白鹭的一切都很适宜，突出白鹭匀称的体态和谐调 的色彩。同时给我们留下无限的想象空间，令人回味无穷。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭,也觉得大了一些,而且太不平常了。
通过什么样的写作手法来突显白鹭的精致？
那雪白的蓑毛,那全身的 流线型结构,那铁色的长喙, 那青色的脚……
白鹭钓鱼图：
作者联想丰富，用拟人的手法将捕 鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把 整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生 动地描画出白鹭在清水田里觅食时的迷人 景象，韵味十足。
白鹭瞭望图
白鹭钓鱼图：
画面富有诗意：孤独、站在小树 的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。 再品读该段，一起感受白鹭孤独站立 在小树绝顶悠然自得的特殊的美吧。
“那……那……那……那……”连用四个“那” 字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从 头到脚)描写白鹭的美。
第三段
这段作者为了表现 “白鹭是韵味无穷的 诗”，从哪几个方面 来描写白鹭？
这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷 的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不 会唱歌来描写白鹭。
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
恩惠 韵味
嗜 朱红
哨子
白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同
白鹤与白鹭对照：
白鹭：适宜
部编版五年级语文上册第一课白鹭课件PPT
文章第一自然段说“白鹭是一首 精巧的诗”，你是从哪些地方感受到 的？（课后第一题）
色素的配合,身 段的大小,一切 都很适宜。
恰到好处
色素的配合很适宜
默读第3-5自然段，说一说：
白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体 现出来的？作者是如何评价的？
雪铁青白色色的的蓑长脚毛喙
评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
黛，青黑色
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意 思吗？ 白鹭的颜色再白一点 就太白了，再稍微黑 一点就有点黑了。
身段的大小很适宜
开火车读第3-5自然段：
白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可 以体现出来？
流线型的结构
白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是 如何评价白鹭的身段的？
文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横 线画出来。
白鹭是一首精巧的诗。
本文文眼
白鹭是一首精巧的诗
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概 括，也是此文的文眼。
望哨：
悠然之美
清
晨
望
哨
图
黄昏的空中偶见白鹭的 低飞，更是乡居生活中的一 种恩惠。那是清澄的形象化， 而且具有了生命了。
美
明净澄澈
低飞：
清澄之美
黄
昏
低
飞
图
当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的 情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学 说一说。
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共27张PPT)
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
水田独钓图。这是一幅清淡素 雅的水墨画，白鹭在清水里钓 鱼，而田却成了画面的镜框； 在画里，白鹭带给清水田以美 丽，清水田又使白鹭更美。是 白鹭装饰了田，还是田包容了 白鹭？这就留给咱们丰富的想 象空间。
——不，歌未免太铿锵了。
反问：突出了白鹭不会 唱歌的特点，并且赞美 白鹭自身就是一首歌。
课文的开头和结尾有什么特点？
白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文； 结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基 础上进一步提示出白鹭美的本质。
白鹭：美
外形美
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁 色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之 一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
形容词——直接描写出色素的配合很适宜。
不同场景中的美
独钓图
望哨图
低飞图
韵赏 味心 无悦 穷目
清晨望哨图
黄 昏 低 飞 图
晴天的清晨，每每看见 它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很 悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在 望哨，可它真是在望哨吗？
3.仿写句子。
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这 句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。
比喻句：明亮的高挂在淡蓝色的天空中，月光 像流水一样泻下来，大地一片银白色。
参考答案：色素的配合，身段的大小，一 切都很适宜。
课文第6~8自然段描画了三幅优美的图画， 请 你为每幅图画起一个名字。
简介作者
郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人、戏剧家、历 史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。 四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的 奠基人。创建了著名的《屈原》《虎符》《棠棣之花》等 六部历史剧和大量诗文。
五年级上册语文课件- 1 白鹭 人教部编版 (共16张PPT)
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我 保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的 进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
课堂习题演练
1、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭外形的精巧、匀称；白鹭在水田钓鱼，画面美如诗；白鹭枝头 眺望，悠闲如诗；白鹭黄昏低飞，意境如诗；白鹭如歌不张扬，质朴如 诗。
2、课文6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起 一个名字。
答：第6自然段：水田钓鱼； 第7自然段：闲立枝头； 第8自然段：黄昏低飞。
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮 助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出 你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的 是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您 觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ----宋·朱熹
译文：很容易认识到东风的面容，满眼的万紫千红都是芳春。
随堂演练
1、根据拼音写词语。
lù
白（鹭）
（录）取
道（路）
dài 粉（黛）
（带）领
2、写出下列词语的近义词。
感恩（戴）德
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
课堂习题演练
1、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭外形的精巧、匀称；白鹭在水田钓鱼，画面美如诗；白鹭枝头 眺望，悠闲如诗；白鹭黄昏低飞，意境如诗；白鹭如歌不张扬，质朴如 诗。
2、课文6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起 一个名字。
答：第6自然段：水田钓鱼； 第7自然段：闲立枝头； 第8自然段：黄昏低飞。
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮 助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出 你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的 是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您 觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ----宋·朱熹
译文：很容易认识到东风的面容，满眼的万紫千红都是芳春。
随堂演练
1、根据拼音写词语。
lù
白（鹭）
（录）取
道（路）
dài 粉（黛）
（带）领
2、写出下列词语的近义词。
感恩（戴）德
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共192张PPT)
的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活 动家、诗人。 主要作品：诗集《女神》《长春集》《星空》 《潮汐集》《骆驼集》《东风集》等；历史剧 《屈原》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武 则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》 等。一生创作了极多文学作品。
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅， 有的站立枝头，有的突然一头扎进水中叼起一 条鱼来。多么美的画面啊！读了上面的资料， 你对白鹭已经有了初步的了解。今天我们一起 走进课文，去感受白鹭的优美。
大白鹭 小白鹭
中白鹭 雪鹭
指名亚种为常见留鸟及候 鸟，分布在我国南方、台湾及海 南岛。迷鸟有时至北京。部分鸟 冬季到热带区域越冬。
喜稻田、河岸、沙滩、泥 滩及沿海小溪流。成散群进食， 常与其他种类混群。有时飞越沿 海浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处 时呈“V”字队形。与其他水鸟一 道集群营巢。
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
lù
白
xián
弃
qiàn
在
xiá
镜
dài
之
shì
好
白鹭觅食
鹭鹤 黛 嵌 匣嫌
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 配(pèi pèn)合
增(zēn zēng)减
√ √ 适宜(yí yì)
清澄(cèng chéng)
√ √ 韵(yùn yòng)味 √ 镜匣(jiá xiá)
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅， 有的站立枝头，有的突然一头扎进水中叼起一 条鱼来。多么美的画面啊！读了上面的资料， 你对白鹭已经有了初步的了解。今天我们一起 走进课文，去感受白鹭的优美。
大白鹭 小白鹭
中白鹭 雪鹭
指名亚种为常见留鸟及候 鸟，分布在我国南方、台湾及海 南岛。迷鸟有时至北京。部分鸟 冬季到热带区域越冬。
喜稻田、河岸、沙滩、泥 滩及沿海小溪流。成散群进食， 常与其他种类混群。有时飞越沿 海浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处 时呈“V”字队形。与其他水鸟一 道集群营巢。
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
lù
白
xián
弃
qiàn
在
xiá
镜
dài
之
shì
好
白鹭觅食
鹭鹤 黛 嵌 匣嫌
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 配(pèi pèn)合
增(zēn zēng)减
√ √ 适宜(yí yì)
清澄(cèng chéng)
√ √ 韵(yùn yòng)味 √ 镜匣(jiá xiá)
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质PPT课件
身段美 大小适宜
连一连
雪白的 流线型的 青色的 铁色的
长喙 脚 蓑毛 结构
不同场景中的美
在清水田里，时有一只两 拟人 只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。比喻
田的大小好像是有心人为白鹭
设计的镜匣。
白鹭
悠然自得 和谐自然
清水田
韵味十足
拟人
晴天的清晨，每每看见它 孤独地站立于小树的绝顶，看 来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜 好。人们说它是在望哨，可它 对比 真是在望哨吗？
板书设计
总
一首精巧的诗 总起全文
颜色、身段
静态美
白 鹭
分
水田觅食 绝顶望哨
动态美
黄昏低飞
总
一首韵在骨子 里的散文诗
总结全文
如散文诗 如山水画
课堂小结
本文生动地描写了白鹭的外形和觅食、 栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的 喜爱与赞美之情。
随堂练习
一、根据拼音写词语。
pèi hé ( 配合 )
jìnɡ xiá ( 镜匣 )
镜匣（jiá
·
x√iá）
清·澄（ch√énɡ dènɡ）
嫌弃（xán
·
x√ián）
蓑·毛（s√uō shuō）
望哨（sào
·
sh√ào）
音韵·（y√ùn yǜn）
长·喙（h√uì zhì）
二.比一比，再组词。
嫌（ 嫌弃 ）
哨（ 口哨）
谦（ 谦让 ）
肖（ 肖像 ）
框（ 框架 ）
恩（ 感恩 ）
眶（ 眼眶 ）
板书设计
外形美：色素、身段——适宜
白鹭
一首精巧的诗
不同场景中的美
连一连
雪白的 流线型的 青色的 铁色的
长喙 脚 蓑毛 结构
不同场景中的美
在清水田里，时有一只两 拟人 只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。比喻
田的大小好像是有心人为白鹭
设计的镜匣。
白鹭
悠然自得 和谐自然
清水田
韵味十足
拟人
晴天的清晨，每每看见它 孤独地站立于小树的绝顶，看 来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜 好。人们说它是在望哨，可它 对比 真是在望哨吗？
板书设计
总
一首精巧的诗 总起全文
颜色、身段
静态美
白 鹭
分
水田觅食 绝顶望哨
动态美
黄昏低飞
总
一首韵在骨子 里的散文诗
总结全文
如散文诗 如山水画
课堂小结
本文生动地描写了白鹭的外形和觅食、 栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的 喜爱与赞美之情。
随堂练习
一、根据拼音写词语。
pèi hé ( 配合 )
jìnɡ xiá ( 镜匣 )
镜匣（jiá
·
x√iá）
清·澄（ch√énɡ dènɡ）
嫌弃（xán
·
x√ián）
蓑·毛（s√uō shuō）
望哨（sào
·
sh√ào）
音韵·（y√ùn yǜn）
长·喙（h√uì zhì）
二.比一比，再组词。
嫌（ 嫌弃 ）
哨（ 口哨）
谦（ 谦让 ）
肖（ 肖像 ）
框（ 框架 ）
恩（ 感恩 ）
眶（ 眼眶 ）
板书设计
外形美：色素、身段——适宜
白鹭
一首精巧的诗
不同场景中的美
统编版五年级语文上册1白鹭课件(共20张PPT)
部编版小学语文五年级பைடு நூலகம்册
1 白鹭
导入新课
白鹭
检查预习
检查预习
整体感知
思考：读了课文，白鹭给你留下了怎样的印象？
文章中有没有哪些句子进行了概括呢？
整体感知
作者从哪些方面写出了白鹭的美？快速默读课文， 圈画有关词句，写一写自己的感悟。
精细解读
精细解读
小巧美、平常美
精细解读
你能用自己的话再说一说这句的意思吗？
精细解读
精细解读
自由朗读6-8自然段，你好像看到白鹭生活的哪些场 景呢？你能为每个场景起个名字吗？画出使你回味无穷 的词句，并写下你的感受。
精细解读
精细解读
在清水田里，时有一只两只 白鹭站着钓鱼，整个的田便成了 一幅嵌在玻璃框里的画面。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的 镜匣。
拟人、比喻
精细解读
精细解读
黄昏的空中偶见白鹭的低 飞，更是乡居生活中的一种恩 惠。那是清澄的形象化，而且 具有了生命了。
精细解读
精细解读
总结全文
作者是如何通过具体的事物表达自己的感情的？
布置作业
下课啦
1 白鹭
导入新课
白鹭
检查预习
检查预习
整体感知
思考：读了课文，白鹭给你留下了怎样的印象？
文章中有没有哪些句子进行了概括呢？
整体感知
作者从哪些方面写出了白鹭的美？快速默读课文， 圈画有关词句，写一写自己的感悟。
精细解读
精细解读
小巧美、平常美
精细解读
你能用自己的话再说一说这句的意思吗？
精细解读
精细解读
自由朗读6-8自然段，你好像看到白鹭生活的哪些场 景呢？你能为每个场景起个名字吗？画出使你回味无穷 的词句，并写下你的感受。
精细解读
精细解读
在清水田里，时有一只两只 白鹭站着钓鱼，整个的田便成了 一幅嵌在玻璃框里的画面。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的 镜匣。
拟人、比喻
精细解读
精细解读
黄昏的空中偶见白鹭的低 飞，更是乡居生活中的一种恩 惠。那是清澄的形象化，而且 具有了生命了。
精细解读
精细解读
总结全文
作者是如何通过具体的事物表达自己的感情的？
布置作业
下课啦
部编版《白鹭》PPT课件-白鹭的课件
28
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、 写作方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、 优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活 泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁 质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形 象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
形象化，而且具有生命了。
dèng
妈妈正在把汤澄出来。
15
词语解释
cháng huì
长喙 指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙捕鱼。
16
美中不足： 大体很好，但还有不足。本课指
的是白鹭不会唱歌是缺憾。
她是个漂亮的女 孩子，但美中不足的 是她很不懂礼貌。
17
清澄 是形容词，指水清明澄澈。
嗜好 喜好，特殊的爱好。
18
整体感知
自由朗读课文，边给本文划分段 落，边画出你认为最值得推荐给同学的 句子，并说说理由。
19
朗诵
白鹭
点击下一页
20
第一部分（ 1 ） 写白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（ 2-5 ） 写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三部分（ 6-8 ） 写白鹭在觅食、栖息、低飞时充满韵味。 第四部分（9-11 ） 写白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
优美
分行
想象 力
押韵
24
文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。
白鹭是一首精巧的诗。
本文文眼
25
精巧： 精致、小巧、美妙。 诗： 富有韵味、极耐品味。
一行白鹭上青天
比喻
白鹭是一首精巧的诗。
26
用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下 了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、 写作方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、 优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活 泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁 质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形 象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
形象化，而且具有生命了。
dèng
妈妈正在把汤澄出来。
15
词语解释
cháng huì
长喙 指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。
水鸟用自己的长喙捕鱼。
16
美中不足： 大体很好，但还有不足。本课指
的是白鹭不会唱歌是缺憾。
她是个漂亮的女 孩子，但美中不足的 是她很不懂礼貌。
17
清澄 是形容词，指水清明澄澈。
嗜好 喜好，特殊的爱好。
18
整体感知
自由朗读课文，边给本文划分段 落，边画出你认为最值得推荐给同学的 句子，并说说理由。
19
朗诵
白鹭
点击下一页
20
第一部分（ 1 ） 写白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（ 2-5 ） 写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 第三部分（ 6-8 ） 写白鹭在觅食、栖息、低飞时充满韵味。 第四部分（9-11 ） 写白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
优美
分行
想象 力
押韵
24
文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。
白鹭是一首精巧的诗。
本文文眼
25
精巧： 精致、小巧、美妙。 诗： 富有韵味、极耐品味。
一行白鹭上青天
比喻
白鹭是一首精巧的诗。
26
用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下 了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。
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第一课时
课时目标
1.认识6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、 恩、韵”10个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。（重点）
激趣导入
猜谜： • 霜衣雪花青玉嘴， • 群捕鱼儿溪水中。 • 惊飞远映碧山去， • 一树梨花落晚风。
白鹭
教师小结
这是杜牧的一首古诗《鹭鸶》，是杜牧见到白鹭触景生 情创作的一首七言绝句。郭沫若先生也写了一篇文质兼美的散 文《白鹭》，开篇以“白鹭是一首精巧的诗”一句富有意味的 话给读者一个优美的意象，让人虽还没了解白鹭的样子，心中 却已有了一个诗意的期待。今天，我们一起来欣赏吧。
生字卡片
yí
hè
பைடு நூலகம்
xián
zhū
qiàn
宜鹤嫌朱嵌
kuàng
xiá
shào
ēn
yùn
框匣哨恩韵
了解作者
本文作者郭沫若，你熟悉他吗?
中国现代杰出的作家、诗人、历史 学家、剧作家等，四川乐山人。代表作 有诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》 等，现有《郭沫若全集》留世。
初读课文
1.自读课文，要求： ⑴读准字音，读通句子，读顺课文。 ⑵思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美?
初读课文
2.读后交流，检查自读效果。 ⑴认读生字词语。
白鹭 嫌弃 蓑衣 长喙 清澄 嵌在 嗜好 镜匣 韵味 恩惠 ⑵指名分段朗读课文。
初读课文
（3）小组合作讨论：作者从哪几方面写出了白鹭的美?
白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行 时的韵味。
初读课文
3.了解段落结构： 第一段：( 1 )总领全文，白鹭是一首精巧的诗。 第二段：(2～5)白鹭颜色的搭配，身段的大小都十分精巧。 第三段：(6～8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的 享受。 第四段：(9～11)总结全文，白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
（白 鹭）（适 宜） （镜 匣） （嫌 弃） （恩 惠）
课时作业
二、我会填。 （ 精巧 ）的诗 （ 流线型 ）结构 （ 铁色 ）的长喙
（ 雪白 ）的蓑毛 （ 青色 ）的脚 （ 优美 ）的歌
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
板书设计
1.白鹭 霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。（鹭鸶 杜牧）
生字词语：白鹭 嫌弃 蓑衣 长喙 清澄 嵌在 嗜好 镜匣 韵味
恩惠
结构特点：首 → 呼 应 ← 尾
课时作业
一、读一读，写一写。 bái lù shì yí jìng xiá xián qì ēn huì
1.白鹭
统编版 ·五年级上册
教学目标
1.会认7个生字，会写10个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 3.凭借具体语言材料，结合课文内容感受“白鹭是一首精巧的诗”。 （难点） 4.通过本文学习，感受白鹭的美，启发学生善于从平凡中发现自然美 ，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。（难点）
赏析首尾
读第一段、第四段，看看你在文章的首尾处有什么发现？
第一段，“白鹭是一首精巧的诗。”这个句子总领全文。 第四段，作者总结全文说“白鹭实在是一首诗，一首韵在 骨子里的散文诗。” 文章首尾遥相呼应，浑然一体。
布置作业
1.谈话：在作者的眼中，白鹭是什么? (一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。)
2.作业：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗?这 样比喻表明作者怎样的思想感情?