微课与微课程

微课程
“微课程”是指针对某一知识或主题、具有相 对完整知识结构，系列化的微课堂教学。
目前省市征集以微课程为主
内容分类
学科指导类：主要是辅助学科教学，帮助学生通过自主 学习突破学科学习重难点的微课程。
兴趣拓展类：是指除学科教学以外的、其他满足学生知 识拓展、兴趣培养、技能提升为主要目的微课程。
制作要求
知识结构图
“知识结构图”又称“思维导图”，是运用图文并重的技巧，把各级知 识的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把关键词与图像、颜色 等建立记忆链接。知识结构图能帮助学生利用记忆、阅读、思维的规律 快速而有效地建立知识点之间的关系。根据微课程内在知识点的逻辑关 系，每门微课程制作一套统一的知识结构图，完整存入一个文件。文件 格式：WORD或常见图片格式（JPG、BMP、PNG等）。
知识点清单
单元编号：所选内容在教材上 编制的单元序号； 知识点编号：该知识点在本门 微课程所有知识点中的排列序 号； 知识点名称：请与视频名称保 持相同； 关联知识点编号：该知识点与 本门微课程中其他某一个（或 某几个）知识点有关联性。
微练习
微练习主要用于学习者自我评测或引导学习者开展进一步拓 展性思考。每一个微视频要求相应设计3个左右练习题（最多 不超过5个），客观题应给出标准答案，主观题应给出评测要 点。练习题和答案分别保存在不同的文件中。文件格式： WORD。
2.声音要求 声音清晰无明显失真，无交流声或其他杂音，音量适中，前后 一致，无明显起伏，声音与画面同步。
3.分辨率要求 所有微视频分辨率以不变形、无压缩、清晰可见为基本要求， 建议采用16:9模式。实际播放画面要求四周无黑边。 其中，Hale Waihona Puke Baidu频拍摄类：分辨率一般可设定为720×576（4:3）或 1280×720（16:9）。录屏制作类：参照录制所用电脑的最佳分 辨率，实际画面大小在1280×720（16:9）及以上。多媒体软件 合成类：分辨率1280×720（16:9）及以上。
微课与微课程
翻转课堂: 学生在家完成知识的学习，而课堂变成
了老师学生之间和学生与学生之间互动 的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。
可汗学院 孟加拉裔美国人 萨尔曼·可汗
慕 课: 大型开放式网络课程
微 课:
微课（微课堂）
焦建立：以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视 频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
一、每门微课程的微视频（微课）数量学科指导类 不少于20个，兴趣拓展类不少于5个。 二、微课程上交资源要素
微课程介绍
知识结构图
知识点清单 知识点学习 申报表
微视频 微练习 学习任务单 其他相关资源
微课程基本信息
基本信息包括300字以内的微课程介绍，与课程内容、风格相符的封面图 片、课程负责人与承建团队教师的个人信息等。
黎加厚：“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学 目标，内容短小，集中说明一个问题（知识点）的小课堂。
“点”：可以是学科知识点、例题习题、疑难问题、实 验操作，也可以是科普知识或者社会文化。
“微课”的特征
1.学习内容微小但结构完整 --时间：10分钟以内，最佳5-10分钟。 --聚焦某一知识点或特定主题，短小而集中。 --结构完整。有完整的教学设计，而非简单化的教学片断。 2.学习形式更适应于移动学习 短小精悍的微视频成为微课的主要呈现形式，与智能手机、平板电脑等移 动终端相结合，为学习者提供灵活自主的移动化网络学习体验。
学习任务单
“学习任务单”是由教师设计，用于为学生自主学习微课程 提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、 学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐。学习任务 单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思 考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。
技术要求
1.视频要求 全课程图像同步性能稳定，色还原正常，无失帧，无抖动跳跃， 无色闪。课程制作完成后，提供MP4格式，压缩采用H.264编码 方式，码流率256-1024 Kbps。
4.片头片尾要求 片头，每个微视频前3秒钟只要求出现微课程名称、本微课课题、 主讲教师姓名即可。
“微课”的制作形式
1. 视频拍摄 2. 屏幕录制 3. 多媒体软件合成 4. 综合运用以上多种方式进行制作
制作工具（录屏类）
Camtasia Studio Bandicam
浙江微课网