语文阅读教学归类复习课教学设计

小学语文阅读教学归类复习

——《体会句子的含义》教学设计

广坪镇中心小学魏秀业

【复习目标】：

1、通过创设情景，引导学生将平时所学的体会句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子的方法，达到“温故而知新”目的。

2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。

3、借短文《小小米兰花》培养学生学会知识的迁移与应用，达到融会贯通；让学生明白老师的高尚精神香飘溢远，驻留心间，培养学生敬爱感念老师的情怀。

【复习重难点】：

引导学生在具体语境中理解句子，归纳体会句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。

【教学准备】：课件，供学生阅读的材料

【教学过程】：

一、创设情景，激趣导入

1、上课之前，老师想在咱班做一个小调查，你平时做哪些语文题会得心应手、正确率高呢？那么相反，做哪类题没有把握，或是一筹莫展呢？看来阅读题成了大多数同学学习的拦路虎。有句话说得好：明知山有虎，偏向虎山行。今天老师将和大家一起走进阅读的复习，与

这只“大虫” 过过招，大家有没有信心？（板书：阅读复习）看同学们个个信心十足，此刻老师有个故事想与大家分享，想听吗？

2、讲《鸡肋的故事》

质疑：听完故事，大家最佩服故事中的谁？为什么？

杨修真正理解“鸡肋”这个口令的意思，真是聪明绝顶！（你也不错，会倾听、会思考。）看来准确理解含义深刻的句子，体会句子的含意这是我们必须掌握的技能，理解句子也是读懂文章的基础。这节课我们阅读复习的重点就是“体会句子的含义”。（板书：体会句子的含义）

二、结合实例，梳理方法

体会句子含义就是要领会句子没有明说的意思、感情或思想。

1．这个句子大家一定印象很深刻：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（这句话是什么意思？你是用什么招术来扫除这只拦路虎的？）我们可以把这种理解句子的方法叫做——“抓住关键词”。

2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（这句话出自哪里？读了这个句子，你有何感悟？跟大家分享一下你扫除这只拦路虎的新招。）——我运用的是抓关键词和看修辞的方法。

3、句子要理解其字面的、表层意义比较容易，而理解其内在的、深层的含义则比较困难。因为有些句子意思含而不露，话中有话，所以我们在阅读时就要多思考，作者的言外之意是什么？同学们都喜欢很安徒生的童话吧！请同学读读这个句子：

“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（读完这句话你明白了什么？你是用什么高招知道的？这种理解句子的方法，我们可以把它成称为什么呢？）——联系上下文。

4．“联系上下文”是我们常用的理解句子的方法之一。要做到深入理解句子的含义，有时还要分析语句的时代背景。比如这个句子：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你想用什么妙招来扫除这只拦路虎？这种理解句子含义的方法，我们可以称为——联系时代背景。

5．我们在阅读时，往往会读到一些引人深思，给人以启迪的句子。比如这句话：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。读完这句话你一定感悟很多，想和大家交流交流吗？（你理解的这么透彻，有什么绝招？跟大伙儿讲讲。你想把这种方法称为什么呢？——联系生活实际）

三、结合课文，加深理解

真是“众人拾柴火焰高”呀。通过刚才的交流探讨，我们总结出体会句子含义的五大法宝：“一抓”、“一看”、“三联系”。现在我再考考你们，看看你们对本学期的一些句子又理解得怎样，有信心接受老师的挑战吗？

1、出示：《跨越百年的美丽》中的句子

“这种可贵的性格与高远的追求，使……，也完成了对人生意义的

发现。”

预设回答：联系上下文，我了解到居里夫人明白人生的价值并不是在于美貌、金钱，而是在于为科学作出的贡献，为人类作出的贡献。

（你使用的是五大法宝中的哪一招？，恭喜你，能做到学以致用。）

2、出示：《真理诞生于一百个问号之后》中的

（1）“善于‘打破沙锅问到底’的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”

预设：“发现，发明，创造，成就”这四个词收获由小到大排列，说明平常的事情蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而只有这些打破沙锅问到底的人才能做到。

（你使用的是五大法宝中的哪一招扫除了这只拦路虎？你很会学习，能把我们已有的经验和今天学的招数结合起来，真不简单。）（2）“最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理。”

预设：“？”是发现问题，不断追问，“！”是找到了真理，用直观形象的方法进行表述，给人留下深刻的印象。

（真好，你不但理解了这句话的含义，而且还分析了这样写的作用。）

3、小结. 体会句子含义的方法还有很多，只要同学们善于动脑，灵活地运用各种方法，对文章中的句子，一定会有准确的理解和深入的感受。

口说无凭，我们来实践一下就知道了。

四、迁移应用，融会贯通

1、阅读短文《小小米兰花》，读懂文意后，用波浪线画出一个你认为含义深刻的句子，体会其中的含义。可以在文后用几个关键词简单记下自己的体会。

2、交流汇报：

预设：①、“有一次我生病了，她把脸紧紧贴着我的面颊，轻柔的发丝抚爱着我，我心中注入了永存的暖流。”

（你抓住关键词体会老师的亲切关怀，让我永远怀念。真是一个细心的孩子，老师喜欢你。）

②、“至今，那条小河还常常从我心里流过，我分明看到小河的浪花飞溅到老师那美丽而和蔼的脸上。”

生：联系上文可知，抓住“至今、那条、常常、分明、飞溅、美丽而和蔼”体会“小时候在大雨滂沱的时候，老师送我回家，背着我涉过那条湍急的小河。”这件事过去很久了，但却常常萦绕在我心头，让我记忆犹新，表达自己对老师的感激与怀念之情。

（理解的真透彻，你是用什么招儿悟出来的？祝贺你，你一学会了把学到的知识融会贯通。）

3、“岁月的波涛冲走了我许许多多关于花的回忆，可是小米兰那淡淡的清香却永远飘溢在我心中……”