语文阅读教学归类复习课教学设计
六年级语文归类复习教案备课
本文旨在分享一份六年级语文归类复习的教案备课，旨在帮助语文老师为学生更好地复习所学知识，提高语文水平。
一、教材内容六年级语文教材内容相对繁杂、难度较大，主要包括《阅读理解》、《写作》、《文言文》、《现代文》四个部分。
二、归类复习由于六年级教材内容丰富，很容易造成知识点混淆、不好记忆的情况，因此归类复习十分必要。
归类复习将教材内容以同的方式分组，帮助学生更好地理解、记忆和掌握所学知识。
1.主题归类主题归类是按照教材的主题和大的学科进行分类，教师可以根据不同的主题和大的学科，将教材内容进行分类，如短文阅读、诗歌鉴赏、文言文阅读、写作、常识题等。
学生可以通过主题归类更好地掌握所学知识，减少混淆和遗忘的情况。
2.类型归类类型归类是按照教材的文体和文章类型进行分类，例如小说、散文、诗歌、广告、说明文、议论文等。
这种分类的优势在于帮助学生更好地理解不同文体的特点和要求，从而更好地写作和阅读不同的文体。
3.方法归类方法归类是按照学生掌握知识的方法和技巧进行分类，如阅读理解技巧、写作技巧、文言文解析方法等。
通过方法归类，学生可以更好地掌握各种技巧和方法，从而在学习时更加高效、顺畅。
三、教案备课为了更好地实现归类复习的目的，教师可以根据不同的分类方式进行教案备课。
1.主题归类教案可以以不同主题为基础，将相关的知识点分组呈现，例如节日、季节、生活常识等，帮助学生更好地掌握知识点，并巩固知识点之间的关联。
同时，教师可以针对每个主题构建不同的学习任务和问题，让学生更加深入地理解和掌握所学知识。
2.类型归类教案可以以不同的文体和文章类型为基础，将相关的知识点分组呈现，例如小说、散文、诗歌、广告、说明文、议论文等。
教师可以针对不同的文体和文章类型，设计不同的学习任务和问题，帮助学生更好地认识和掌握不同文体的特点和要求，提高写作能力和阅读能力。
3.方法归类教案可以以不同的方法技巧为基础，将相关的知识点分组呈现，例如阅读理解技巧、写作技巧、文言文解析方法等。
创意小学语文复习教案设计
创意小学语文复习教案设计语文课是小学生学习的核心课程之一，而复习课程是非常重要的。
一般来说，复习就是用不同的方式回顾过去学过的知识和技能，以便巩固知识和加强对它们的理解。
这篇文章将介绍一些创意小学语文复习教案设计。
教案1：小说阅读理解本教案旨在通过小说阅读和理解提高学生语文阅读水平并加强他们的写作能力。
第一步：简要介绍小说的类型、主题和背景。
第二步：准备5-6个难度不同的小说，以便学生选择各自感兴趣的小说并阅读它们。
第三步：针对每本小说，老师都应该准备一份简要的故事大纲和一份问题和题目集。
在学生读完小说后，让他们回答这些问题并完成相应的练习。
第四步：进行小组讨论，在课堂上让学生把各自的答案分享出来，并讨论别人的意见。
第五步：让学生根据小说的基本情节撰写一篇小短文。
教案2：诗歌创作本教案旨在帮助学生提高自己的写作能力和语言表达能力，并加强他们对古诗的理解。
第一步：老师从古代诗歌中选择3-4首，将其朗诵给学生听。
在这种情况下，音频设备非常适用。
第二步：让学生朗读他们最喜欢的诗歌，并解释他们的意思。
第三步：逐步引导学生如何写一首古诗。
让他们选择一种情感或对象，并且尝试用简短的句子表达出来。
第四步：鼓励学生与自己的朋友一起创作诗歌，并且介绍他们的作品。
这种方法可以鼓舞学生，并且帮助他们从彼此的意见中获得不同的想法。
教案3：语言游戏本课程旨在创造一个有趣的环境来巩固学生的语言技能和文化知识。
第一步：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演古代文人墨客。
在游戏中，学生要互相写诗、对联和谈古论今。
第二步：老师应该为游戏准备足够的故事角色情节和单词表。
这种方式可以帮助学生发现学习语言能够很有趣，而不是仅仅是学习字母表和句子结构。
第三步：让学生表演一个短剧，或者进行一个小型文艺活动，以展示他们在游戏中学到了什么。
这种方法可以帮助学生在学习中感到更乐于尝试和更安心。
结语这三种课程都是基于创意和趣味性。
学生们在探索语文知识和技能的同时，还能享受到趣味盎然的游戏和活动。
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计(公开课教案)
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：回忆非连续性文本的含义，特点和类型，引入主题。
（指向目标1）1.学生上台在地图上指出老师乘坐地铁的线路。
2.学生用自己的语言概括什么是非连续性文本。
在老师指导下小结：非连续性文本是相对于以事情发展或逻辑关系排列的句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
它虽然也是由内容相关的语言文字和各种图形、表格等组成，但前后内容不是按事情发展或逻辑关系排列的。
3.学生根据自己的生活实践补充自己在生活中看到过的非连续性文本。
4.学生用自己的语言概括非连续性文本的特点：直观简明、图文结合，概括性强、易于比较、实用价值高等。
5.学生联系生活实际反驳老师提出的观点。
1．同学们，今天卢老师要到成都市东城根街小学听课。
为了避免堵车，绿色出行，我打算从学校出发，坐地铁前往。
该怎样选择最佳线路呢？卢老师上网查了一下成都市地铁线路图，找出了学校和东城根街小学的位置。
出示地图，提问：同学们，你能告诉卢老师该怎样乘坐地铁吗？2.像地图、表格、图表等，和我们平时学习的大部分文章长得不一样，它们有一个专门的名称，叫做什么？谁能说说什么是非连续性文本？指导学生小结。
3.同学们还阅读过哪些类型的非连续性文本呢？学生回答后，相机出示几个非连续性文本。
总结：小学常见的非连续性文本类型有：表格、指引图表、票据、说明书。
4.你喜欢阅读这一类文本吗？它有哪些让你喜欢的特点呢？抽学生发言后，教师相机总结板书。
5.有些同学觉得阅读非连续性文本与我们的生活关系不大，所以没要必要花时间去认真阅读这种文本。
你同意他的观点吗？6.教师总结，引入复习重点：非连续性文本是人们日常生活和工作不可或缺的实用性文本，在我们的生活随处可见。
所以对于现代小学生而言，学会从非连续性文本的阅读中，获取有价值的信息得出结论，是我们成为现代公民必须具备的阅读能力之一。
下面我们就按照表格、指引图表、能够看图思考，正确表达，说清地铁上下站和换乘方法。
语文复习课教案
语文复习课教案【4篇】复习课评课稿篇一一、课堂教学回忆薛教师执教的高三文科复习课：《直线与圆的位置关系》，首先从一个引例动身，让学生尝试作图和验证，得出学问要点，继而在此根底上连续讨论直线方程和轨迹等问题。
例题只有一个，但小题许多，题题递进，环环相扣，在此环节上教师以学生训练为主，教师讲授和引导为辅，共同完本钱节课的整体教学内容。
二、课堂特色分析我听了薛教师的这节课认为本节课设计高度重视学生的主动参加、亲自操作，让学生从中去体验学习学问的过程，同时，也注意培育学生的自主学习力量和创新意识。
整体看来这节课的优点许多，很值得我去学习。
总结起来，也许有以下几个特点。
（一）注意一个“渗透”——德育渗透在数学教学中，我们经常把德育教育与辩证唯物主义、爱国主义情怀联系在一起，借助古今中外数学史不惜把数学课上成政治课，却成为一堂蹩脚的课。
其实，通过数学问题的发生和解决过程的教学，培育与熬炼学生知难而进的顽强意志，败而不馁的心理素养，一丝不苟的学习品质，勤于思索的良好学风，勇于探究的创新精神，实事求是的科学态度，这也是是德育教育，更是数学本质上的德育教育。
本课薛教师把这种德育教育渗透到教学的每一个环节，力求“润物细无声”。
当学生解题遇到困难时，教师能赐予急躁的引导。
但，在课堂上，处理第（3）小题其次问时，有一名男生利用圆的定义很奇妙地给出了轨迹方程，薛教师可能没有很好地把握表扬的时机，而是询问学生有否最终算出答案，显得有些匆促。
（二）坚持两个“原则”1、例题设计注意分层教学，坚持面对全体学生的原则。
题目母体来源于学生现有教辅书《全品》，却在原题根底上进展了分层递进的改编，让不同的学生都有不同的收获。
以学生的最近进展区为指向，充分敬重了学生现有的认知水平和共性差异，为不同层次的学生采纳适合自己共性的方法进展学习制造了条件。
2、教学过程授人以渔，坚持以学生进展为本的原则。
让学生深刻经受：通过作图和求解根本例题回忆学问构造——通过尝试深化学问内容——通过递进扩展学问联系，教会学生讨论的方法，而不是结果。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案一、教学目标1.巩固文言文、现代文阅读、作文等核心知识点。
2.提升学生解题技巧和应试能力。
二、教学重点1.文言文阅读技巧与解题策略。
2.现代文阅读理解与分析。
3.作文构思与表达。
三、教学难点1.文言文实词、虚词的辨析与运用。
2.现代文阅读中的信息筛选与整合。
3.作文素材的积累与运用。
四、教学过程第一课时：文言文阅读1.导入同学们，文言文是我们中华文化的瑰宝，掌握好文言文阅读技巧，对于我们理解传统文化、提高语文素养具有重要意义。
今天我们就来复习一下文言文阅读。
2.复习知识点（1）文言文实词、虚词的辨析与运用。
（2）文言文句式与句法。
（3）文言文阅读技巧。
3.实战演练（1）选取一篇经典文言文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章结构、修辞手法等。
4.课堂小结本节课我们复习了文言文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后加强练习，熟练掌握解题技巧。
第二课时：现代文阅读1.导入现代文阅读是高考语文的重要组成部分，它考查我们的阅读理解能力、分析概括能力和思维品质。
下面我们来复习现代文阅读。
2.复习知识点（1）现代文阅读理解题型的分类。
（2）快速阅读与精读的方法。
（3）信息筛选与整合的技巧。
3.实战演练（1）选取一篇现代文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章主旨、论证方法等。
4.课堂小结本节课我们复习了现代文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后多做题，积累经验。
第三课时：作文1.导入作文是高考语文的半壁江山，写好作文对于提高语文成绩至关重要。
我们来复习作文。
2.复习知识点（1）作文构思的方法。
（2）作文素材的积累与运用。
（3）作文修改与润色的技巧。
3.实战演练（1）给出一个作文题目，让学生现场构思并写作。
（2）教师选取几篇学生作文进行点评。
4.课堂小结本节课我们复习了作文的相关知识点，通过实战演练，提高了写作能力。
一年级上册语文版教案：同步阅读复习版教案(人教部编版)
一年级上册语文教案：同步阅读复习教案（人教部编版）一、教学目标1.通过同步阅读，提升学生的阅读能力。
2.通过阅读中的语言文本，加深学生的语文理解。
3.培养学生的自主阅读能力和兴趣。
4.教育学生爱读书、善读书。
二、教学准备1.人教版语文一年级上册教材。
2.学生的阅读笔记和课文会读和会背的熟练程度。
3.课外阅读资料。
三、教学过程1. 引入•通过口语互动形式，激发学生的阅读兴趣。
•通过小组活动来分享课外阅读。
•学生自己讲述在阅读课文中的感受和体会。
2. 阅读•教师为学生指定阅读篇目，从整篇阅读入手，然后进行分段阅读。
•通过多种方式进行阅读：–个别或小组阅读–交叉朗读–整体朗读–情景朗读•学生通过交流方式讨论阅读中的语言、词汇和情感。
3. 读后•学生搜寻和整理文本中的信息和语言形式，并进行对比。
•学生进行个别或小组的短文写作，索引出文本中的语言形式。
•学生采用口头或书面方式总结阅读掌握的知识。
4. 辅导•教师对学生阅读后的写作进行批阅，并在相关领域或语言形式方面进行针对性的指导。
•教师为学生展示各种样例，以展示各种文本形式的写作技巧。
•教师介绍其他书目，让学生延伸阅读，从而拓宽词汇和背景知识。
四、教学建议1.阅读教育应注重有效性。
2.阅读教育应注重全面性，即注重各个方面的阅读能力。
3.阅读教育应注重学生的反思和交流。
4.阅读教育应注重阅读热情的培养，让学生爱读书、善读书。
五、教学评价•通过日常的阅读笔记、课内记述、课外读书报告、作文等多种方式进行评价。
•评价过程应注重对学生整体状态的评估，对于学生的积极性、进阶程度、批判性思考能力等方面进行全面性考量。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
高中语文论述类文本阅读复习优质公开课获奖教学设计：筛选与整合,归纳与概括 (高三)
高中语文论述类文本阅读复习优质公开课获奖教学设计：筛选与整合，归纳与概括(高三)专题一一般论述类文章阅读教案（二）筛选与整合，归纳与概括教学目标1.掌握此一考点的命题特点和一般规律。
3.科学训练，掌握答题的方法技巧。
教学重点熟练运用此类试题的答题方法技巧。
教学难点提高答题的正确率。
教学过程：一、考点探究突破“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”是新课标考试大纲分析综合这一能力层级的要求。
筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
归纳内容要点，概括中心意思，主要通过分析文章结构、把握文章思路，弄清文章主要内容，根据文章内容总结中心。
在论述文章中这一考点也常常为必设试题，分值一般为3分。
所谓“信息”，就科学类文章而言，是指文章传达给读者的新概念、新知识、新思想、新经验以及有关对它们的解释与阐述，它可以是事实、理论，也可以是观点、设想；或代表某些信息的符号、数据、图形等。
所谓“筛选”，即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，也即根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去伪存真，进行比较、选择，从中选出所需要的词语或句子，挑选出符合考题要求的语言材料。
筛选的关键是找准与选项对应的原文。
所谓“整合”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，综合、归纳，使之符合考题要求。
选择题的各个选项，已经对有关信息进行了整合，要求判断所作的整合是正确的还是错误的。
二、答题方法技巧“筛选并整合文中的信息”可按照下列步骤进行：第一步，要通读全文，初步了解文章信息。
这是筛选信息的必要准备。
做题之前，要快速地通读全文，逐段了解文章的基本意思，并明确以下问题：文章讲述了了一种什么新理论、新技术、新成果？总的观点倾向怎样？全文可分为几个层次？通过阅读原文，对全文作出整体感知判断，获得整体印象。
第二步，要审清题意，确定重要信息的范围。
小学语文复习课教案
小学语文复习课教案篇一：人教版小学语文复习教案人教版小学语文教案——小学毕业复习课教案与设计说明[教案复习人教版 ]教学目的：通过复习，使学生灵敏地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达“温故而知新”的效果。
教学预备：1、学生人手1份短文材料（提纲）；2、多媒体课件。
教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵敏地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程：第一课时一、概念入手，提示课题。
明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。
）二、自主复习，梳理方法。
（一）复习抓住主要内容的方法1、复习课文复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。
2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的根本方法。
（如：连接各部分意思，提征询题想答案??）（二）复习从内容体会思想的方法1、复习课文按照课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生考虑：如何样从内容中体会思想？课文内容思想从重点词句段体会《荔枝》围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。
《一夜的工作》讲作者在陪同周总理批阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。
2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。
[即：边读边征询为什么（抓住主要词句段）]三、综合运用，拓展延伸。
1、刚刚，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。
3、师生共同评议、交流。
4、师小结，鼓舞：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵敏地运用到课外阅读中去了，真聪明！四、布置作业，稳定提高。
回去请同学们从课外读物中选择本人喜爱的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。
第二课时（三）复习体会文章思想感情的方法1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达如何样的思想感情？是如何样体会到的？2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。
课内归类找规律，拓展迁移通课外
教学篇•教学反思课内归类找规律，拓展迁移通课外潘惠琼（广东省江门市第十一中学）摘要：文言文阅读在中考中受到师生的一致重视，但在复习后效果甚微。
要让学生的文言文阅读复习做到快速有效，必须要有章可循，有理有据。
必要的归类、知识点的迁移、解题思路的点拨是文言文复习有效性的关键所在。
关键词：文言文阅读复习；策略；归类；迁移中考语文试题一般通过课外文言文考查学生文言水平，尽管难度不高，但“读不懂”依然是许多学生阅读文言文存在的问题。
根据备考经验，对教材内容的积累最重要。
文言文阅读复习应调动学生积极性，由被动走向主动，教学设计应引向学会积累，综合归类，总结规律，注重感悟生成，逐步实现文言文阅读能力的迁移和提高。
策略一：以课本为纲，反复诵读与理解默写相结合诵读是文言文阅读复习的法宝。
诵读一方面有助于学生回顾文章内容，回忆字音字形，学习断句方法，积累文言词汇，感受语法句法；另一方面由朗读感受文气，读出作者的情感，读出主旨，领悟文章的意蕴。
朗读可以利用各种灵活的形式激发学生记诵文言文的热情与兴趣。
名句默写是中考第一项考查内容，只有诵读而没有名句默写的复习是有缺失的。
无论何种类型的默写都要在理解的前提下背会、写对，不可以出现执笔忘字的情况。
因此，读写结合势在必行，不可偏废。
策略二：打破求同的思维定势，从不同角度将文言文内容和知识点分类重组分类重组运用比较归纳思维。
现行初中语文教材文言文可以分为劝学类、写景抒情类、言志类、治国类等，探究在内容、写法和主题方面的不同，都可以激发学生的探究思维。
《小石潭记》和《醉翁亭记》两篇同是写景抒情散文，同样写被贬谪的生活，比较景物描写、人物活动等，类似的政治命运下不同的胸怀和抱负跃然纸上。
由此及彼，阅读课外文言文也可以根据内容分类，而命题原则一般由课内走向课外，知识点、人物形象、写作方法方面是互相勾连的。
如课外文言文阅读《艾子杂说》让人想到劝谏类文章《邹忌讽齐王纳谏》以事说理、委婉劝谏的特点，结合内容去思考，我们会得出启示：办事情，想问题，既要考虑长远利益，也要考虑眼前利益。
一年级上册语文教案：同步阅读复习教案(人教【部编版】)
一年级上册语文教案：同步阅读复习教案（人教部编版）教学目标通过本教案的教学，学生将能够：1.掌握课本中所学的5篇阅读文章的内容和要点；2.理解文章中的主要意思，理解作者的基本情感态度；3.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的综合素养；4.熟悉同步练习册和同步测试卷的形式和内容。
教学重点1.学生能够了解阅读文章中的主要意思，掌握文章中的重点；2.学生能够理解作者的基本情感态度及表达方式；3.培养学生的阅读能力和理解能力；4.配合同步练习册和同步测试卷完成相关的练习和测试。
教学难点1.如何让学生更好地掌握文章中的主要意思和重点；2.如何让学生更好地理解文章中的作者态度及表达方式。
教学过程1. 阅读文章让学生先阅读教材中的5篇阅读文章，包括《小柿子》、《爸爸的书》、《红色滑梯》、《妈妈的围裙》和《奶奶的压岁钱》。
阅读完毕后，请学生用自己的话简述文章大意。
2. 教师讲解教师通过课件将文章内容进行展示和讲解，阐述文章的主要意思，包括文章所描绘的景物、人物和事件等。
同时，要求学生跟随教师阅读原文，以帮助学生更好地理解作者的意图和表达方式。
在讲解文章内容的过程中，教师也要引导学生分析作者的情感态度和语言表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 学生自主练习请学生根据课本提供的思维导图，将文章的关键词汇总归纳成自己的思维导图，并想象自己作为文章中的主人公，思考主人公在这篇文章中的精神世界、情感体验和人生感悟。
4. 同步练习册及同步测试卷配合使用教材中的同步练习册和同步测试卷，对学生进行阅读与理解的练习和测试。
培养学生的综合素养和提高学生的阅读能力。
教学方法本教案采用归纳法、讲解法、思维导图法、语言分析法、阅读练习法和测试方法相结合的教学方法。
教学反思本教案主要是针对一年级上册语文教学内容中5篇阅读文章的复习和强化教学，通过教师的讲解和学生的自主练习，帮助学生更好地理解文章的内容和作者的情感态度，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
高考语文一轮复习：散文阅读复习(优质公开课获奖教学设计)--
高考语文一轮复习: 散文阅读复习（优质公开课获奖教学设计）复习目标1、把握散文基本特点与类型, 掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式, 熟练掌握解题方法技巧。
复习重点：阅读方法, 命题类型, 答题方法技巧。
一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B, ”感受重要语句的丰富含意, 品味精彩的语言表达艺术”, 能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃, 巴金的散文语言朴素优美, 冰心的散文语言委婉明丽, 孙犁的散文语言质朴, 刘白羽的散文语言奔放, 杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征, 富有表现力, 所以, 这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处, 不能孤立的看, 要联系上下文, 联系文章的主题, 才能看出语句的丰富内涵, 要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力, 散文大家朱自清选字炼句十分精妙, 他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上, 上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势, 一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整, 清新自然, 不刻意雕饰而不乏文采, 不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看, 命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路, 内容要点概括, 理解词义、句意, 鉴赏形象、技巧, 探究。
二、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈, 选材广泛（富有抒情性, 形散而神不散）；（2）真实自然, 富于美感（写真人真事, 可以艺术加工, 表达方式多样）；（3）以小见大, 纸短韵长（哲理性）。
2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受, 带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质, 具有时间、地点、人物、事件等因素, 从一个角度选取题材, 表现作者的思想感情。
高考语文一轮复习：小说阅读复习(公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计)--
高考语文一轮复习：小说阅读复习（公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计）复习目标1.认识小说文体特征。
2.了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。
重点：1.小说三要素、小说的分类。
2.初步把握小说的情节、环境、形象、主题。
难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。
设计思想高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。
鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。
既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。
教学设计一、认识小说文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。
1．小说三要素无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。
小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。
而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
(1)小说中的人物小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
(2)小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
一年级上册语文教案：阅读复习教案(人教部编版)
一年级上册语文教案：阅读复习教案（人教部编版）一、教学目标1. 巩固和加深学生对本册语文课文的理解和记忆，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生独立阅读的能力，让学生学会自主阅读，提高阅读效率。
3. 通过阅读复习，提高学生的语文素养，培养学生的语文思维能力。
二、教学内容1. 本册语文课文的内容和结构。
2. 阅读理解的策略和方法。
3. 阅读技巧的运用。
三、教学方法1. 采用问答法、讨论法等教学方法，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
2. 采用自主阅读的方式，让学生独立阅读，培养学生的独立阅读能力。
3. 采用多媒体辅助教学，提高教学效果。
四、教学步骤1. 课文内容回顾- 教师引导学生回顾本册语文课文的内容和结构，帮助学生巩固和加深对课文的理解和记忆。
2. 阅读理解的策略和方法- 教师向学生介绍阅读理解的策略和方法，如预测、提问、总结等，并引导学生运用这些策略和方法进行阅读。
3. 阅读技巧的运用- 教师向学生介绍阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，并引导学生根据不同的阅读目的和材料选择合适的阅读技巧。
4. 自主阅读- 教师给学生提供一些阅读材料，让学生自主阅读，培养学生的独立阅读能力。
5. 讨论和分享- 教师组织学生进行讨论和分享，让学生交流自己的阅读心得和体验，提高学生的语文思维能力。
6. 总结和评价- 教师对学生的阅读情况进行总结和评价，给予学生积极的反馈，激发学生的阅读兴趣。
五、教学评价1. 通过课堂问答、讨论等方式，评价学生对课文内容的理解和记忆。
2. 通过学生的自主阅读情况，评价学生的独立阅读能力。
3. 通过学生的讨论和分享，评价学生的语文思维能力。
六、教学建议1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，主动阅读。
2. 教师应注重培养学生的阅读习惯，让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
3. 教师应注重培养学生的阅读能力，让学生学会阅读，提高阅读理解能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
语文复习课教案(8篇)
语文复习课教案（8篇）语文复习课评课稿篇一听了刘老师三十五分钟的课，我的感觉用这两个字来概括那就是幸福。
幸福的是在刘老师所营造的宽松和谐的心理氛围中感受着一份份真诚；幸福的是在稚气真诚的朗读和话语中与孩子们的共同经历阅读的过程；幸福的是与孩子们一样不断深入的思考中感悟到的真情。
幸福的是和刘老师一起感受做教师的幸福。
走出课堂，我一直反思，刘老师的课给了我什么样的启发。
我想，应该有这样的五点值得我去学习。
即这节课她努力做到了“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。
第一，扎实：这是一堂有意义的课。
学生不仅学到知识即：使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
更让学生经历了阅读体验的过程。
即本课贯穿始末的朗读。
新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。
那在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。
1、以读显形，突出感染性。
例如：学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树的美丽，增强了感染力。
2、以读动情，坚持渗透性。
例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。
这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。
为了让学生更好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。
在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。
3、以读育人，注重熏陶性。
例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。
在品读小枣树的话之前，刘老师让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。
语文复习教案
语文复习教案
教案一：语文复习教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 复习和巩固语文的基础知识；
2. 提高语言运用能力；
3. 增强阅读理解能力；
4. 培养文学鉴赏能力。
二、教学重点
1. 复习常见的语文基础知识；
2. 运用所学知识进行练习与巩固。
三、教学内容与学情分析
本节课主要对语文基础知识进行复习，为学生巩固所学知识，提供合适的练习和训练机会。
四、教学准备
1. 多媒体设备；
2. 复习资料和练习题；
3. 学生课外阅读书籍。
五、教学过程
步骤一：复习基础知识
1. 让学生回顾并默写课前预习的重点知识点。
2. 结合多媒体展示，教师讲解语文的基本概念和重点知识，如词语、句子、诗歌等。
步骤二：练习与巩固
1. 分发练习题，让学生完成，并及时进行讲解和答疑。
2. 引导学生自主学习，鼓励他们提出问题并进行讨论。
3. 布置阅读任务，要求学生在限定时间内阅读相关课外书籍，并做
读后续写。
步骤三：课堂互动
1. 设计小组活动，要求学生分组完成一些合作性的任务，如课文分析、诗歌朗读等。
2. 经过小组讨论，每个小组向全班展示他们的成果。
六、教学反思
通过本节课的复习教学，学生们对语文的基础知识有了更深入的了解，并通过实际练习巩固了所学内容。
课堂上的互动活动增强了学生
之间的合作意识，也提高了他们的表达能力。
在今后的教学中，可以
更多地注重学生的参与和互动，以促进他们的学习兴趣和主动性。
初中语文_中考专题复习二—文言文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
《中考专题复习二——文言文阅读》教学设计教学目标：1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
教学重点掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
教学难点通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
教学过程一、课前导入有位专家曾这样比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学习是茂密的树叶。
文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今天我们来上一堂关于文言文复习课。
二、课前小测诗文默写1、，君子好逑。
（《诗经.关雎》）2、，洪波涌起。
（曹操《观沧海》）3、海内存知己，（王勃《送杜少府之任蜀州》）4、予独爱莲之出淤泥而染，，中通外直，不蔓不枝。
（周敦颐《爱莲说》）5、新事物终究要取代旧事物，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所写的那样：“，”6、“此事古难全”中的“此事”指代：“”三、学习目标1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
四、探寻规律师：想一想文言文通常考什么？生答预设：词语解释句子翻译内容理解大家普遍的现象是谈文言文阅读色变，文言文阅读探寻清了规律，其实没有那么难。
这节课我们就来探寻一下文言文的学习规律。
知识点一：划分节奏1.节奏划分有诀窍，划一划二不划三2.主谓动宾要停顿，谓补之间照样分3.遇上关联想一想，总领词后慢步走（1.）使人之所恶莫甚于死者。
（《鱼我所欲也》）（2）故临崩寄臣以大事也。
（《出师表》）（3）.盖竹柏影也。
（《记承天寺夜游》）（4）人不知而不愠。
（《〈论语〉十二章》）4.古二今一要慎重，名词状语需打住（1）可以一战。
小学2023—2024学年度六年级上册语文复习教案
小学2023—2024学年度六年级上册语文复习教案小学2023-2024学年度六年级上册语文复习教案一、教学目标知识与技能1. 能够熟练掌握并运用本学期所学的语文知识。
2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
2. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
情感态度与价值观1. 激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
2. 培养学生的团队合作意识和综合素质。
二、教学内容课本内容1. 回顾本学期所学的课本内容，包括童话故事、寓言故事、古诗文、现代文等。
2. 重点复习课本中的重点篇目和难点知识点。
语文素养1. 复习汉字的音、形、义，提高学生的认读和书写能力。
2. 复习词语的用法和搭配，提高学生的词汇运用能力。
阅读理解1. 复习阅读理解的基本方法和技巧。
2. 通过对重点篇目的复习，提高学生的阅读理解能力。
写作能力1. 复习写作的基本要求和技巧。
2. 通过对优秀作文的分析和模仿，提高学生的写作能力。
口语表达1. 复习口语表达的基本方法和技巧。
2. 通过对口语练习的实践，提高学生的口语表达能力。
三、教学过程自主学习1. 学生自主复习课本内容，整理出自己的学习笔记。
2. 学生自主进行阅读理解和写作练习。
合作学习1. 学生分组进行合作学习，互相讨论和解答学习中的问题。
2. 学生共同完成口语表达练习和作文写作。
探究学习1. 学生针对学习中的重点和难点进行探究学习。
2. 学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解和掌握知识点。
四、教学评价课堂表现1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 对学生的口语表达和作文进行评价，了解学生的掌握情况。
作业完成情况1. 检查学生完成作业的情况，评价学生的学习效果和努力程度。
2. 对学生的阅读理解和写作进行评价，了解学生的掌握情况。
期中和期末考试1. 安排期中和期末考试，对学生的语文知识进行全面测试。
中考语文专题复习 “议论文阅读”教学设计
专题复习“议论文阅读”教学设计学习目标确定的依据：1、课程标准相关要求阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
2、教材分析新人教版七—九年级语文教材中，议论文很少，只有九年级语文上册第二单元和第四单元有几篇议论性文章。
而这几篇议论文又较简单，不能全面阐释议论文的特点。
要借助课外典型的议论文的阅读加强学生对议论文知识的理解和掌握。
3、中招考点议论文的阅读考查一般从论点、论据、论证三个方面设题。
（1）关于论点，常考的是提炼、概括文章的中心论点或分论点。
（2）关于论据，常考的是分析论点与论据之间的关系；辨别论据的类型或论据使用是否恰当；分析论据的作用；补充论据等。
（3）关于论证，常考的有：分析论证过程；辨析论证方法及作用；品析论证的语言。
另外，议论文还常考查学生的拓展探究能力。
4、学情分析九年级学生通过学习新人教版九年级上册语文第二单元和第四单元的议论文，对议论文已经有所了解，但由于平时阅读议论文较少，也很少练习议论文的写作，因此虽然大部分同学能读懂议论文，但在解答问题时还需要进行技巧的训练。
学习目标：1、学会提炼、概括文章的中心论点或分论点2、辨别论据的类型及其作用，学会按要求补充论据3、辨析论证方法及作用，学会概括论证过程评价任务1、针对目标1，设计如下活动：通过阅读《阅历与读书》、《让人，乃众妙之门》、《“知入”与“知出”》等议论文，学会提炼、概括中心论点的方法等。
2、针对目标2，设计如下活动：阅读《阅历与读书》、《让人，乃众妙之门》、《“知入”与“知出”》等，（1）指出文中所用的论据类型；（2）指出某一个论据的作用；（3）针对某一段补充一个论据等。
3、针对目标3，设计如下活动：阅读《阅历与读书》、《让人，乃众妙之门》、《“知入”与“知出”》等，（1）简述文章（或文段）的论证过程；（2）辨析某一段的论证方法及作用；（3）分析文段的作用等。
六年级阅读复习公开课教案
3
具有趣味性和教育意义的文本
选取具有趣味性和教育意义的文本，以激发学生 的学习兴趣和思考能力。
02
阅读技巧与方法
Chapter
快速阅读技巧
快速扫描文章，找到关键词和重 点段落，以确定文章的主要内容 和结构。
根据文章中的线索和暗示，推断 出作者的真实意图和态度。
预览 扫描 预测 推断
在开始阅读之前，先预览一下文 章的主题和标题，以便了解文章 的大致内容。
趣和动力。
多样化阅读形式
采用多种形式的阅读活动，如 朗读、小组讨论、角色扮演等 ，让学生积极参与阅读过程。
鼓励自主阅读
鼓励学生自主选择阅读材料和 阅读方式，让学生感受到阅读
的自由和乐趣。
及时反馈与鼓励
及时给予学生阅读反馈和鼓励 ，让学生感受到阅读的成就感
和自信心。
06
课堂互动与评价方式
Chapter
根据文章的主题和上下文，预测 接下来可能出现的内容，以帮助 理解。
精读技巧
01
细读
仔细阅读每个句子和 段落，理解其中的含 义和作用。
02
分析
分析作者的观点、态 度和语言风格，以及 文章的结构和逻辑关 系。
03
归纳
总结出文章的主要观 点、结构和重点，以 及作者的核心意图。
04
评论
对文章的内容进行评 论和分析，评价其价 值和意义。
课堂互动设计
小组讨论
将学生分成小组，针对阅 读材料进行讨论，分享彼 此的阅读体验和感受。
角色扮演
让学生扮演阅读材料中的 角色，通过表演的形式展 示对故事情节和人物形象 的理解。
互动问答
教师Байду номын сангаас出问题，学生通过 独立思考或小组讨论回答 问题，促进课堂互动和交 流。
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小学语文阅读教学归类复习
——《体会句子的含义》教学设计
广坪镇中心小学魏秀业
【复习目标】：
1、通过创设情景，引导学生将平时所学的体会句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子的方法，达到“温故而知新”目的。
2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。
3、借短文《小小米兰花》培养学生学会知识的迁移与应用，达到融会贯通；让学生明白老师的高尚精神香飘溢远，驻留心间，培养学生敬爱感念老师的情怀。
【复习重难点】：
引导学生在具体语境中理解句子，归纳体会句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【教学准备】：课件，供学生阅读的材料
【教学过程】：
一、创设情景，激趣导入
1、上课之前，老师想在咱班做一个小调查，你平时做哪些语文题会得心应手、正确率高呢？那么相反，做哪类题没有把握，或是一筹莫展呢？看来阅读题成了大多数同学学习的拦路虎。
有句话说得好：明知山有虎，偏向虎山行。
今天老师将和大家一起走进阅读的复习，与
这只“大虫” 过过招，大家有没有信心？（板书：阅读复习）看同学们个个信心十足，此刻老师有个故事想与大家分享，想听吗？
2、讲《鸡肋的故事》
质疑：听完故事，大家最佩服故事中的谁？为什么？
杨修真正理解“鸡肋”这个口令的意思，真是聪明绝顶！（你也不错，会倾听、会思考。
）看来准确理解含义深刻的句子，体会句子的含意这是我们必须掌握的技能，理解句子也是读懂文章的基础。
这节课我们阅读复习的重点就是“体会句子的含义”。
（板书：体会句子的含义）
二、结合实例，梳理方法
体会句子含义就是要领会句子没有明说的意思、感情或思想。
1．这个句子大家一定印象很深刻：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”（这句话是什么意思？你是用什么招术来扫除这只拦路虎的？）我们可以把这种理解句子的方法叫做——“抓住关键词”。
2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
（这句话出自哪里？读了这个句子，你有何感悟？跟大家分享一下你扫除这只拦路虎的新招。
）——我运用的是抓关键词和看修辞的方法。
3、句子要理解其字面的、表层意义比较容易，而理解其内在的、深层的含义则比较困难。
因为有些句子意思含而不露，话中有话，所以我们在阅读时就要多思考，作者的言外之意是什么？同学们都喜欢很安徒生的童话吧！请同学读读这个句子：
“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”（读完这句话你明白了什么？你是用什么高招知道的？这种理解句子的方法，我们可以把它成称为什么呢？）——联系上下文。
4．“联系上下文”是我们常用的理解句子的方法之一。
要做到深入理解句子的含义，有时还要分析语句的时代背景。
比如这个句子：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你想用什么妙招来扫除这只拦路虎？这种理解句子含义的方法，我们可以称为——联系时代背景。
5．我们在阅读时，往往会读到一些引人深思，给人以启迪的句子。
比如这句话：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
读完这句话你一定感悟很多，想和大家交流交流吗？（你理解的这么透彻，有什么绝招？跟大伙儿讲讲。
你想把这种方法称为什么呢？——联系生活实际）
三、结合课文，加深理解
真是“众人拾柴火焰高”呀。
通过刚才的交流探讨，我们总结出体会句子含义的五大法宝：“一抓”、“一看”、“三联系”。
现在我再考考你们，看看你们对本学期的一些句子又理解得怎样，有信心接受老师的挑战吗？
1、出示：《跨越百年的美丽》中的句子
“这种可贵的性格与高远的追求，使……，也完成了对人生意义的
发现。
”
预设回答：联系上下文，我了解到居里夫人明白人生的价值并不是在于美貌、金钱，而是在于为科学作出的贡献，为人类作出的贡献。
（你使用的是五大法宝中的哪一招？，恭喜你，能做到学以致用。
）
2、出示：《真理诞生于一百个问号之后》中的
（1）“善于‘打破沙锅问到底’的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
”
预设：“发现，发明，创造，成就”这四个词收获由小到大排列，说明平常的事情蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而只有这些打破沙锅问到底的人才能做到。
（你使用的是五大法宝中的哪一招扫除了这只拦路虎？你很会学习，能把我们已有的经验和今天学的招数结合起来，真不简单。
）（2）“最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理。
”
预设：“？”是发现问题，不断追问，“！”是找到了真理，用直观形象的方法进行表述，给人留下深刻的印象。
（真好，你不但理解了这句话的含义，而且还分析了这样写的作用。
）
3、小结. 体会句子含义的方法还有很多，只要同学们善于动脑，灵活地运用各种方法，对文章中的句子，一定会有准确的理解和深入的感受。
口说无凭，我们来实践一下就知道了。
四、迁移应用，融会贯通
1、阅读短文《小小米兰花》，读懂文意后，用波浪线画出一个你认为含义深刻的句子，体会其中的含义。
可以在文后用几个关键词简单记下自己的体会。
2、交流汇报：
预设：①、“有一次我生病了，她把脸紧紧贴着我的面颊，轻柔的发丝抚爱着我，我心中注入了永存的暖流。
”
（你抓住关键词体会老师的亲切关怀，让我永远怀念。
真是一个细心的孩子，老师喜欢你。
）
②、“至今，那条小河还常常从我心里流过，我分明看到小河的浪花飞溅到老师那美丽而和蔼的脸上。
”
生：联系上文可知，抓住“至今、那条、常常、分明、飞溅、美丽而和蔼”体会“小时候在大雨滂沱的时候，老师送我回家，背着我涉过那条湍急的小河。
”这件事过去很久了，但却常常萦绕在我心头，让我记忆犹新，表达自己对老师的感激与怀念之情。
（理解的真透彻，你是用什么招儿悟出来的？祝贺你，你一学会了把学到的知识融会贯通。
）
3、“岁月的波涛冲走了我许许多多关于花的回忆，可是小米兰那淡淡的清香却永远飘溢在我心中……”
温馨提示：最后这句话是这篇短文的中心句，抓住“冲走、花的回忆”以及“淡淡的清香”所隐含的象征意义是理解这句话的关键。
“花的回忆”指……“淡淡的清香”指……这句话的意思是说……
（你真会思考，关注了这句话在文中所起的作用，理解了淡淡的清香象征着老师对学生的那份关切永远飘溢在我心中。
）师恩难忘，是啊，魏老师从教十八年了，可我的老师无时不在关注着我。
这就是我收到的我的老师发给我的电子邮件。
生读文，联系上文，联系生活实际体会“授之以鱼，不如授之以渔。
”的含义。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”同学们，体会句子的含义，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，以后在阅读每一篇文章时，都要运用体会句子含义这把万能钥匙，去开启智慧宫殿的大门。