穷人PPT教学课件
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《穷人》PPT教学课件
初读课文
快速默读课文,读准字音,读通句子。 说说课文主要讲了一件什么事。
桑娜和渔夫一家生活困难,邻居西蒙去世后, 他们收养了西蒙家的两个孩子。
我会读
yòu guǎ
kuí
lí
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨
zāo
tǎn tè
zuò
糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受
xiōng pài
汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
生活十 分辛劳。 1
对比
这句环境描写 可以让你感受到Fra bibliotek 娜怎样的品质?
勤劳能干。
2
劳动条件差 吃得差、 穿得差。
生活窘迫
7
住得差 穿得差
渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、 还要承受病痛的折磨。
课堂演练
一、根据意思写词语
1.形容担心灾祸临头,恐慌不安。( 心惊肉跳 ) 2.心神极为不安。( 忐忑不安 ) 3.形容声势浩大,不可阻挡。( 汹涌澎湃 ) 4.指神力的护卫帮助。( 保佑 )
来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍
我一顿也好!( A ) 3.我嘛……缝缝补补……( D )
4.还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家做些什
么呢?( C )
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷人》。 尽管小说的题目是《穷人》,但这些所 谓的穷人却给了我们许多美好的感动, 在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良 的光辉。穷人,不穷!
课后作业
1.修改完善自己的小练笔。 2.寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小 说作品。(选做)
《一个地主的早晨》《哈吉穆拉特》《哥萨克》《克 鲁采奏鸣曲》……
小说最后定格在这 个画面。说一说:这 幅画面让你联想到文 中的哪些内容?
14 穷人课件(共43张PPT)
②“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。 “寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张 罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”
从②处心理描写中,我们除了能感受到西蒙一家的贫穷,还 能感受到什么?
(桑娜对邻居的关怀、同情,正是这份关怀驱使她在深夜 去西蒙家看一看。)
环境描写,恶劣天气,渔夫冒险出海 打渔,写出了“穷”,为全文作铺垫。
环境描写,侧面烘 托人物美好品质
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干 干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
桑娜勤劳能干
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.桑娜家境贫困、生活艰难。
忐忑: 喃喃: 黧黑: 僵硬: 自言自语:
心神不定。 连续不断地小声说话的声音。 脸色黑。 肢体不能活动或者不灵活、死板的意思。
自己一个人低声嘀咕。
问一问 本文写几个穷人分别是谁
西蒙哪里穷 桑娜家哪里穷 外面的情况怎么样 屋里的桑娜怎么穷但他怎么富有 为什么桑娜收孩子时忐忑不安 渔夫是怎莫说怎么作
3.走近桑娜和渔夫,感受他们的心意相通。
(1)指名分角色朗读第12—27自然段。 (2)找到对话中的几处沉默,并联系上下文思考:桑娜和渔 夫为什么沉默?在沉默中他们各自会想些什么?集体交流。
有两处沉默。 第一处在第20自然段。面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫,桑 娜不知道如何告诉他收养孤儿的事,只能不作声。而渔夫还沉浸 在与海浪搏斗的恐惧中,心里尚存余悸,看到妻子沉默,所以也 一时无语。 第二处在第23自然段。一方面桑娜对于邻居西蒙惨死,留下 两个可怜的孩子而感到难过与沉重。另一方面桑娜把事情告诉了 渔夫,她在等待丈夫的决定,所以又沉默了。
《穷人》优秀PPT课件
他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子 已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来! ……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那 也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理? 这里省略号表示什么? 2、自作指什么?自受指什么?宁可让丈夫揍, 说明什么? 3、从桑娜的忐忑不安到最后下定决心,你 对桑娜又有了怎样的认识?
文中省略号用法:
A.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈 声音的延续 夫回来。 B.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的 吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦? ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?…… 他会揍我的!那也活该,我自作自受。” 语言中断,语言断断续续
C.谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家 里做些什么呢? 表示语意的跳跃
根据课题和对作者的了解,大 家想知道哪些感兴趣的问题呢? • 1.穷人指谁?
• 2.作者给我们讲了一个什么故事?
• 3.你感觉这些穷人怎样?
• 4.本文是按什么顺序叙述的?
课文内容:
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
对“穷人”印 象: 本文写作顺序:
3、“不,没有人!上帝,我为什么要这样做? ……如今叫我怎么对他说呢?……”
①她的心跳得很厉害,自己也不 知道为什么要这样做,但是觉得 非这样做不可。 “这样做”是指收养西蒙的两个孤 儿,把他们抚养成人。面对西蒙的悲 惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回 了自己的家。“不知道为什么要这样 做”与“但是觉得非这样做不可”看 似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。
3、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
《穷人》课件(共23张PPT)
总之,通过学习《穷人》这篇课文,我们不仅认识到了穷人的艰辛和奋斗精神,还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战,并深 刻理解了人与人之间的相互关爱和支持的重要性。这将对我们的成长和发展产生深远的影响和启示。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中,我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难,以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站 在门口想,“孩子虽然不算多——只 有两个,可是全靠她一个人张罗,如今 又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊! 进去看看吧!”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境, 特别突出两个孩子,为下文做了铺 垫,说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的,从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着 旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的 时候,拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静,睡得正香甜。
2 课后小结
同时,通过学习本课,我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境,都要保持乐观、积极向上的 心态,不断寻找机会和出路,相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外,本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中,虽然物质条件很匮乏,但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一,也是我们在困境中保持信心的来源。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中,我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难,以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站 在门口想,“孩子虽然不算多——只 有两个,可是全靠她一个人张罗,如今 又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊! 进去看看吧!”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境, 特别突出两个孩子,为下文做了铺 垫,说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的,从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着 旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的 时候,拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静,睡得正香甜。
2 课后小结
同时,通过学习本课,我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境,都要保持乐观、积极向上的 心态,不断寻找机会和出路,相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外,本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中,虽然物质条件很匮乏,但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一,也是我们在困境中保持信心的来源。
14 穷人 课件(共26张PPT)
导入
读小小说《桥》,我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家,他的作品深受世界人民喜爱,代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰,他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天,让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰,走进穷人的世界,体验他们的生活,感受他们的心灵。
小练笔
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!” 两个人沉默了一阵。
沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中,可以看出渔夫是个怎样的人?
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”,这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用?找出课文中其他描写环境的句子,体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙,发现她死了,于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸,主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么?
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”,可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷?画出相关语句,圈出关键词,准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段,画出桑娜抱回孩子后的心理活动,那你体会到了什么?针对桑娜忐忑不安的内心,文章又设置了什么悬念?
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说一说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?
走进桑娜
从哪些描写中,可以看出桑娜是怎样的人?
从桑娜的内心描写中中你体会到了?
例如:
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
读小小说《桥》,我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家,他的作品深受世界人民喜爱,代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰,他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天,让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰,走进穷人的世界,体验他们的生活,感受他们的心灵。
小练笔
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!” 两个人沉默了一阵。
沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中,可以看出渔夫是个怎样的人?
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”,这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用?找出课文中其他描写环境的句子,体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙,发现她死了,于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸,主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么?
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”,可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷?画出相关语句,圈出关键词,准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段,画出桑娜抱回孩子后的心理活动,那你体会到了什么?针对桑娜忐忑不安的内心,文章又设置了什么悬念?
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说一说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?
走进桑娜
从哪些描写中,可以看出桑娜是怎样的人?
从桑娜的内心描写中中你体会到了?
例如:
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
《穷人》PPT课件(完美版)
人物塑造
人物形象
小说中的人物形象鲜明,个性特点突 出,使得读者能够快速理解人物的性 格特点和行为逻辑。
人物关系
人物发展
小说中的人物形象具有发展性,随着 情节的发展,人物的性格和命运也在 不断变化,使得故事更具深度和广度 。
小说中的人物关系错综复杂,通过人 物之间的互动和矛盾冲突,进一步丰 富了人物形象和故事情节。
语言特点
语言风格
小说的语言风格简洁明快,用词 精准,表达力强,使得读者能够 快速理解故事情节和人物情感。
语言特点
小说中运用了大量的修辞手法, 如比喻、拟人、排比等,使得语 言表达更加生动形象,富有感染
力。
方言运用
小说中运用了大量的方言和俚语 ,使得故事更具地方特色和民俗 风情,同时也丰富了语言的表达
和不稳定。
财富积累与贫困缓解
02
政府和社会应该采取措施促进财富的合理分配和积累,以缓解
贫困和提高人民的生活水平。
个人责任与慈善事业
03
个人也应该承担一定的社会责任,通过慈善事业等方式帮助贫
困人群。
个人在面对贫穷时的选择与困境
01
02
03
生存与尊严
在贫穷的境况下,人们可 能面临生存和尊严的抉择 。
教育与职业发展
读者与批评家的评价
01
读者的高度认可
02
批评家的赞誉
作品发表后受到了广大读者的热烈欢迎和高度评价,许多人被作品中 的情感和人物所打动。
《穷人》也得到了批评家的高度评价,被认为是托尔斯泰早期创作的 代表作之一,彰显了他的文学才华和艺术造诣。
06
《穷人》的延伸思考
现实生活中的“穷人”问题
贫困人口分布
05
穷人 课件(共25张PPT)
3.渔家的小屋“温暖而舒适”,这样的环境
描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课
文中其他描写环境的句子,体会它们的作用。
答:文章第1自然段,通过环境描写烘托了桑娜的 勤劳善良。 文章第7自然段:“屋子里没有生炉子,又潮湿又 阴冷。”写出了女邻居生活环境的艰苦、恶劣, 与桑娜家的“温暖而舒适”形成了鲜明的对比, 同时也暗示了女邻居的悲惨命运。
1.作者借此表达了怎样的思想感情? 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情?
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与 渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故 事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲 惨生活,赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也 要帮助别人的美好心灵。
默读课文,概括每段大意:
第一部分(1-2):寒风呼啸的夜晚,桑娜焦急 地等待丈夫出海归来。
答:运用了动作描写和心理活动描写。桑娜在 担心自己丈夫的同时,还不忘探望生病的邻 居西蒙,反映了桑娜的善良、乐于助人。
3. 为什么桑娜说“自己也不知道为什么要这 样做,但是觉得非这样做不可”?
答:看见这两个孤儿,出于人性的本能,桑娜就把他 们抱回家。看到邻居西蒙死后,桑娜丝毫没有思考 和犹豫,直接就把两个孩子抱回家,反映了桑娜的 本性善良。
小练笔:
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气 真是活见鬼!可是有什么办法呢!”
两个人沉默了一阵。
沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写 一写桑娜的心理活动。 示例:“我该怎么办?我要怎样开口才好?”看着 丈夫疲惫的身躯,桑娜心有不忍,内心在不断地 挣扎;“不管了,总不能眼睁睁地看着那两个可 怜的孩子死去。我求他,哪怕是再怎么数落我, 我也无话可说!”
5.渔夫的善良从文中哪些地方可以看出来?
14《穷人》课件(共28张PPT)
初读课文
初读课文,感知内容
学生快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事? 学习生字新词。
熄灭 熄火
掀翻 掀开
困难 困苦
唉声叹气 淋雨 淋浴
笑嘿嘿 糟糕 乱七八糟
皱纹 褶皱
勺子 汤勺
指名读 1.风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 环境 1.心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 人物
环境描写有烘托作用。烘托出主人公勤劳、爽 直、善良的品质。
总结升华
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课文学到这儿,你认为桑娜和渔夫是穷人吗? 不穷(板书) 请用下面的句式说一说你的理解。
穷人虽然很穷很穷,但他们拥有(
)。
高尔基曾说:“不认识托尔斯泰者,不可能认识俄罗斯。”课后,同学 们可以继续阅读列夫•托尔斯泰的其他作品。
品读对话
品读对话,走进人物内心
揣摩“桑娜的心理”,尝试练笔。
渔夫回来之后,他们又经历了怎样的心路历程呢?(同桌分角 色读第12~20自然段,体验他们的内心世界)
桑娜和渔夫的对话
桑娜一家生活的艰难
尝试练笔
多么艰难的生活,现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗?
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有 什么办法呢!”
课堂小结
阅读小说时,抓住小说中的主要情人节物,就能很快把握小说的情节。 起因、经过、结果
品读语句
初步感受人物形象
◆ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎 湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑 又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的 火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
板书设计
13 穷人 不穷
14.《穷人》课件(共39张PPT)
分析桑娜和渔夫的品质
请阅读课文,找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人?请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还 没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”
分析:这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活,不仅要照顾五个孩子,还要操持家务,可见她是一听(qīng tīng),细心地听取。 探望(tàn wàng),看(试图发现情况);看望(多指远道)。 照顾(zhào gù),考虑(到);注意(到);照料;特别关注,加以 优待。 阴冷(yīn lěng),光线险暗,气温清冷;阴沉冷漠。 宁静(níng jìng),(环境、心情)安静。 蜷缩(quán suō),身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他抱回家里。她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期,贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落,而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦,劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实,创作了《穷人》这篇文章,以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。”
分析:“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险,天不亮 就要出海打渔,而且大海环境恶劣,随时可能遭遇危险,这体现了他们 一家生活来源的不稳定,进一步说明了他们面临的生活困境。
请阅读课文,找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人?请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还 没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”
分析:这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活,不仅要照顾五个孩子,还要操持家务,可见她是一听(qīng tīng),细心地听取。 探望(tàn wàng),看(试图发现情况);看望(多指远道)。 照顾(zhào gù),考虑(到);注意(到);照料;特别关注,加以 优待。 阴冷(yīn lěng),光线险暗,气温清冷;阴沉冷漠。 宁静(níng jìng),(环境、心情)安静。 蜷缩(quán suō),身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他抱回家里。她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期,贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落,而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦,劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实,创作了《穷人》这篇文章,以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。”
分析:“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险,天不亮 就要出海打渔,而且大海环境恶劣,随时可能遭遇危险,这体现了他们 一家生活来源的不稳定,进一步说明了他们面临的生活困境。
《穷人》PPT课件
我嘛……缝缝补补…… 古老的钟发哑地敲了十下,十一下……
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是 闹着玩的吗? 五个孩子已经够他受的 了……是他来啦?……不,还没来! ……为 什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那 也活该,我自作自受
……嗯,揍我一顿也好!”
谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你 在家里做些什么呢?
自学提示:
1、自由读课文,给生字注音、组词;联系上下 文,查字典解释不懂的词语,把意思写在书上。
2、课文的主要内容写的是什么? 3、从课文的哪些描写中能够看出 “穷”?从 课文中能够感受到桑娜是个怎样的人? 4、把不理解的问题写下来,提出来大家讨论。
课文是按事情发展的顺序来写的。按照事 情发展的顺序能够把课文分成几个部分?
对话描写:
“你知道吗?Leabharlann 桑娜说,“咱们的邻居西蒙 死了。”
“哦?什么时候?” “我也不知道,大概是昨天。唉!她死好惨 哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么 小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯, 是个问题!”他搔了搔后脑勺说,“嗯,你看怎 么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行! 哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒
课文中的穷人指的是谁?从哪些描写中能 够看出他们贫穷?
从课文的描写中我们能够看出渔夫一家确 实非常贫穷。不过有人认为他们并不穷, 你知道是因为什么吗?再读课文,说说你 感受到桑娜是个怎样的人?
从课文找出环境描写、心理描写和人物对 话,仔细品读,说说你读出了什么?
省略号的作用:
1、表示心理活动时断时续; 2、表示省略递增的次数; 3、表示语意的跳跃; 4、表示说话结巴,欲言又止。
小练笔:
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是 闹着玩的吗? 五个孩子已经够他受的 了……是他来啦?……不,还没来! ……为 什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那 也活该,我自作自受
……嗯,揍我一顿也好!”
谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你 在家里做些什么呢?
自学提示:
1、自由读课文,给生字注音、组词;联系上下 文,查字典解释不懂的词语,把意思写在书上。
2、课文的主要内容写的是什么? 3、从课文的哪些描写中能够看出 “穷”?从 课文中能够感受到桑娜是个怎样的人? 4、把不理解的问题写下来,提出来大家讨论。
课文是按事情发展的顺序来写的。按照事 情发展的顺序能够把课文分成几个部分?
对话描写:
“你知道吗?Leabharlann 桑娜说,“咱们的邻居西蒙 死了。”
“哦?什么时候?” “我也不知道,大概是昨天。唉!她死好惨 哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么 小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯, 是个问题!”他搔了搔后脑勺说,“嗯,你看怎 么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行! 哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒
课文中的穷人指的是谁?从哪些描写中能 够看出他们贫穷?
从课文的描写中我们能够看出渔夫一家确 实非常贫穷。不过有人认为他们并不穷, 你知道是因为什么吗?再读课文,说说你 感受到桑娜是个怎样的人?
从课文找出环境描写、心理描写和人物对 话,仔细品读,说说你读出了什么?
省略号的作用:
1、表示心理活动时断时续; 2、表示省略递增的次数; 3、表示语意的跳跃; 4、表示说话结巴,欲言又止。
小练笔:
《穷人》完美版PPT课件
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚,简陋的草房大门关严,
暮色中,屋子里黝黑一片, 什么东西透过昏暗发出微光, 屋子里的墙壁在屋里的一角, 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀, 一张大床一条床垫铺在床边, 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光, 昏暗的屋顶上一片红光闪耀, 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海,
•屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起 着风暴,外面又黑又冷……
•海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒 吼声。提示:渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 •海面上出什海打么鱼也,这看里不以环见境。描写风写掀出了起“她穷”的。围
5、从西蒙死去的情景看出“穷”
• 就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身 上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起,显 然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他 们的小脚。
“不知道为什么要这样做”与“非 这样做不可”矛盾吗?
他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活 该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
21、自作作者指大什量么运?用自省受略指号什反么映?桑娜什么心理? 私宁这复自可里杂把让省矛孩丈略盾子夫号、抱揍表忐回,示忑来说什不,明么安没什?的跟么心丈?理夫商量 内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续 善良,宁可自己受苦也要帮助别人。
2、他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不, 还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会 揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一 顿3、也“好不!,没有人!上帝,我为什么要这样 做?……如今叫我怎么对他说呢?……”
暮色中,屋子里黝黑一片, 什么东西透过昏暗发出微光, 屋子里的墙壁在屋里的一角, 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀, 一张大床一条床垫铺在床边, 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光, 昏暗的屋顶上一片红光闪耀, 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海,
•屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起 着风暴,外面又黑又冷……
•海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒 吼声。提示:渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 •海面上出什海打么鱼也,这看里不以环见境。描写风写掀出了起“她穷”的。围
5、从西蒙死去的情景看出“穷”
• 就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身 上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起,显 然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他 们的小脚。
“不知道为什么要这样做”与“非 这样做不可”矛盾吗?
他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活 该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
21、自作作者指大什量么运?用自省受略指号什反么映?桑娜什么心理? 私宁这复自可里杂把让省矛孩丈略盾子夫号、抱揍表忐回,示忑来说什不,明么安没什?的跟么心丈?理夫商量 内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续 善良,宁可自己受苦也要帮助别人。
2、他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不, 还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会 揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一 顿3、也“好不!,没有人!上帝,我为什么要这样 做?……如今叫我怎么对他说呢?……”
人教部编版六年级《穷人》PPT优秀课件(共23张PPT)
1.霉菌。 2.东西因霉菌的作用而变质。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线,作者描述了以下几 个场景:
场景一:桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二:桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三:渔夫听说了西蒙的不幸,主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文,整体感知
1.提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文: 第一遍,轻声慢读,读准每个字,读通每句话; 第二遍,快速默读,找出课文中依次出现的几个穷人是谁;
第三遍,仔细默读,将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面,看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义:
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫,
哪些情况让她焦急万分?
⑴桑娜焦急万分的表现:“他现在在哪儿?上帝啊, 保佑他,救救他,开开恩吧!”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因:寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷:一个七口之家,挤在一间 破旧的屋子里,家里的全部财产也就是这间破屋,一只 小船,一张破帆,一些简单得不能在简单的生活用品; 为了生活,丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼,妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子,就是这样拼死拼 活地干,可还“只能勉强填饱肚子,孩子们没有鞋穿, 不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆,等丈夫。
②看西蒙,抱遗孤。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线,作者描述了以下几 个场景:
场景一:桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二:桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三:渔夫听说了西蒙的不幸,主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文,整体感知
1.提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文: 第一遍,轻声慢读,读准每个字,读通每句话; 第二遍,快速默读,找出课文中依次出现的几个穷人是谁;
第三遍,仔细默读,将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面,看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义:
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫,
哪些情况让她焦急万分?
⑴桑娜焦急万分的表现:“他现在在哪儿?上帝啊, 保佑他,救救他,开开恩吧!”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因:寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷:一个七口之家,挤在一间 破旧的屋子里,家里的全部财产也就是这间破屋,一只 小船,一张破帆,一些简单得不能在简单的生活用品; 为了生活,丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼,妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子,就是这样拼死拼 活地干,可还“只能勉强填饱肚子,孩子们没有鞋穿, 不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆,等丈夫。
②看西蒙,抱遗孤。
14穷人课件(共21张PPT)
桑娜的丈夫为了一家七口人的生活,冒着恶劣的天气出海打鱼, 桑娜自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。 孩子不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不 过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
从这些描述中,我们可以感受到桑娜一家的生活非常艰难,可 桑娜没抱怨,看出桑娜是一 个善良的人,也看出她对丈夫和这个 家的爱。
课文主题:
• 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故 的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫在自身生活困 难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
课后作业
1.写一些描写恶劣自热环境的词语。 比如:暴风骤雨 冰天雪地
2.写出表示人物内心不安的词语。 比如:坐立不安 心神不宁
• 第一部分(1-2) 讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚,焦急 等待出海打鱼的丈夫回家
• 第二部分(3-11) 桑娜意外地发现西蒙已经病故,她把西蒙留 下的两个孤儿抱回家,然后忐忑不安地继续等待丈夫。
• 第三部分(12-27) 讲渔夫回家,知道西蒙死去,主动提出收养 孤儿,夫妻俩的想法不谋而合。
课文的题目是“穷人”,从哪里可以看出“穷”?
桑娜“忐忑不安”的原因是什么?
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小,不能同死人待在一起,但他 又害怕自己的丈夫会不同意,因为自己已经有五个孩子,再 加上两个,无异于雪上加霜。 • 透过桑娜忐忑不安的心理活动,我们能充分感受到生活给 桑娜带来的压力,感受到桑娜爱丈夫,同情孤儿,宁可自 己吃苦也要帮助别人的善良之举。
• 西蒙悲惨死去的情形与两个孩子香甜熟睡的样子形成了鲜明的对 比,强烈地表达了作者心中的悲愤。这些描述饱含作者的感情, 使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
14 穷人课件(共26张PPT)(2024年)
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯, 你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起 怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去! 别等他们醒来。”
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一 阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷。
“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
这里的用了6个问号,4个感叹号,7个省略 号,将她内心的复杂、担忧表现得淋漓尽致。她 把西蒙的两个孩子抱回家,安顿好后,面对贫困 的家庭现实,心情非常紧张,且充满矛盾。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动, 甚至还写了她责备自己的想法,这样不会有损桑娜高 尚的形象吗?
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。 正因为桑娜虽然一度后悔自责,最终却情愿挨揍也要 收养两个孩子,反而让人觉得她的形象更加高大。
生字教学
熄灭
掀起
困倦
生字教学
淋湿
糟糕
皱纹 褶皱
汤勺
舒适 搁板 顾惜 发哑 保佑 掀起 僵硬 蜷缩 挨揍 张罗 倒霉 寡妇 自作自受 缝缝补补
勉强 湿淋淋 魁梧黧黑 喃喃 搔搔后脑勺
风暴 寒风呼啸
沉思 抱怨 心惊肉跳
糟糕
环境
汹涌澎湃 恶劣
潮湿阴照顾 忧虑
忐忑不安
这两组词分别在描写什么?
课文主要写了哪几个穷人?
快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事? 一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的 邻居西蒙的两个孤儿。
抓主要事件简要概括,并给每个部分提炼小标题。 (提示:以人物活动为线索。)
小结:阅读小说时,抓住小说中的主要人物,就能很快 把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”,可文章当中没有一个“穷”字。 你从哪里看出他们确实很“穷”? 画出有关句子,圈出关键词。
14《穷人》课件(共28张PPT)
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说说 从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。(课后习题2)
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔 搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎 么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
下列句子中省略号的作用是什么?
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。
C.表示语意的跳跃。
D.表示说话结巴,欲言又止。
1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……( B ) 2.是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍
我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!( A ) 3.我嘛……缝缝补补……( D ) 4.还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家做些什么呢?( C )
这段话是对渔夫 神态 、 动作、 语言 的描写,从中可以看出渔夫 是一个 淳朴善良 、 乐于助人的人。“熬”在这里的的意思是 忍受艰 苦的生活。“总能熬过去”说明渔夫 为了抚养邻居的孩子,准备过更 艰苦的日子 。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说说 从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。(课后习题2)
“这样做”是指 收养西蒙的两个孩子 。“非这样做不可”是指 应该而且必须这样做 。这句话是对桑娜的 心理 描写,从中可以感受 到桑娜 善良 的本性。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读。说说 从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。(课后习题2)
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他 们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我 一顿也好!”
《穷人》PPT课件(完美版)
一晃几年过去了,桑娜的七个孩子也渐渐长大了,他们都很 懂事,也十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打 鱼,有的帮助父母上街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快,总 是帮着桑娜扫地、收拾家务,学着修补鱼网。
渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳,每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转,都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 忘那些帮助过他们的邻居,常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里,渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
列 夫 · 托 尔 斯 泰 : ( 1828 - 1910 ) 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争,因此被称为“俄国十月革命 的镜”。 代 表 作 : 《 安 娜 · 卡 列 尼 娜 》《 复 活 》 《战争与和平》等,他也创作了大量的 童话。
√
根据小说“环境、人物、情节”三要素,说说课文写了 一件什么事?
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后,桑娜收养她的两个孩子。
朗读课文,边读边想:
1.贯穿全文的线索是什么字?
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
课文中的“穷人” 指的是谁? 他们的“穷”体现在哪些地方?
探讨: 文章的写作特点:
思考题:
• 课文为什么不以“桑娜”为题,而以“穷人”为 题?
• 答:故事以桑娜为主,却不以桑娜为题,而以 “穷人”理由有两个:1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活,所以本文以 “穷人”为题更宽泛;2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷,但为了帮助别人,宁愿自己吃 苦受累,像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家,所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳,每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转,都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 忘那些帮助过他们的邻居,常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里,渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
列 夫 · 托 尔 斯 泰 : ( 1828 - 1910 ) 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争,因此被称为“俄国十月革命 的镜”。 代 表 作 : 《 安 娜 · 卡 列 尼 娜 》《 复 活 》 《战争与和平》等,他也创作了大量的 童话。
√
根据小说“环境、人物、情节”三要素,说说课文写了 一件什么事?
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后,桑娜收养她的两个孩子。
朗读课文,边读边想:
1.贯穿全文的线索是什么字?
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
课文中的“穷人” 指的是谁? 他们的“穷”体现在哪些地方?
探讨: 文章的写作特点:
思考题:
• 课文为什么不以“桑娜”为题,而以“穷人”为 题?
• 答:故事以桑娜为主,却不以桑娜为题,而以 “穷人”理由有两个:1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活,所以本文以 “穷人”为题更宽泛;2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷,但为了帮助别人,宁愿自己吃 苦受累,像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家,所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
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❖ “她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是 她觉得非这样做不可。” “这样做”是指? 收养西蒙的两个孤儿,把他们抚养成人。
面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了 自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得 非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷 人、关心穷人的善良品质。
2020/10/12
20
二、“为什么把他们抱过来啊?”
❖ 1、西蒙悲惨的遭遇 ❖ 2、桑娜的心地善良
2020/10/12
21
❖ 三、他会揍我的!那也活该,我自作自 受……嗯,揍我一顿也好!
桑娜在收养小孩这件事上动摇过吗?8-9自然 段,哪句话可以看出来?
2020/10/12
22
甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚心灵
3
2020/10/12
4
写作背景
❖ 《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上 阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步 步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗 斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民 主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶 级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落; 广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道 德情操却高尚淳朴。
收养孩子的想法坚定不动摇。
2020/10/12
15
❖ 桑娜一家生活贫困,那么他们家所住的房子 里面是什么样子的呢?从哪些描写中可以看 出来?
2020/10/12
16
❖ 1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外 寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵 阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子 里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白 色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地 睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。 (配乐)
❖ 环境描写有力地烘托出主人公勤劳能干的品质
2020/10/12
17
❖ 二、“为什么把他们抱过来啊?”
❖ 阅读3-7自然段,想想桑娜为什么把两个孩子 抱过来?
2020/10/12
18
❖ 邻居西蒙的情况怎样?
❖ 邻居西蒙生活困难,是个有两个孩子的寡妇, 在一个寒冷的风暴之夜悲惨地死去。
2020/10/12
2020/10/12
14
家境艰难,生活贫困
❖ 2、古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见 丈夫回来。桑娜沉思着:丈夫不顾惜身体,冒着寒 冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,可 是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬 夏都光着脚跑来跑去,吃的是黑面包,菜只有鱼。 不过,感谢上帝,孩子们都还健康,没有什么可抱 怨的,桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿? 上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自 言自语,一面画着十字。
出抱回孩子抚养,两人的想法不谋而合。
2020/10/12
9
主人公何许人也?
1桑 娜是个 怎样的人?
2从课文里的哪些描写中 可以看出来?
❖ 默读课文1-11自然段,画出心理描写的句子, 从中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后 的心情的词语。
❖ 忐忑不安:心神不定
2020/10/12
11
9桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想: “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦?……不,还没来……为 什么把他们抱过来啊?……他会揍我的,那也活该, 我自作自受……嗯,揍我一顿也好。”
10门吱嘎一声,仿佛有人进来了,桑娜一惊,从 椅子上站起来。
11“不,没有人,上帝,我为什么要这样做?……如今叫我 怎么对他说呢……”桑娜沉思着,久久地坐在床前。
2020/10/12
12
桑娜忐忑不安地想了哪几方面事情?
❖ 一、他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己 的五个孩子已经够他受的了……
❖ 二、为什么把他们抱过来啊?
2020/10/12
5
❖ 大声朗读课文,标出不会读的字。
❖ 想一想,课文讲了一件什么事?尝试用自己 的话复述一遍。
2020/10/12
6
都会了吗?
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ
魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
试卷下载:
农奴。1851年参军,不久
开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游
历、考察。
代表作:《安娜·卡列妮娜》
《战争与和平》《复活》
2020/10/12
2
列夫·托尔斯泰的作 品气势磅礴,场面广阔, 人物众多,心理描写逼 真、细腻,语言质朴洗 炼,在世界文学史上有着 巨大的影响。
2020/10/12
❖ 三、他会揍我的!那也活该,我自作自 受……嗯,揍我一顿也好!
❖ 四、我为什么要这样做?……如今叫我怎么 对他说呢?……
2020/10/12
13
❖ 一、“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自 己的五个孩子已经够他受的了……”
❖ 桑娜为什么会想“自己的五个孩子已经够他 受的了”?从课文的那些地方可以看出来?
19
对于西蒙的状况桑娜是怎么想的?
❖ 从3-7自然段里找描写桑娜心理活动的句子。 3“没有一个人照顾她啊!” 4“寡妇的日子真困难啊!” 桑娜站在门口想,
“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠 她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的 日子真难过啊,进去看看吧!”
对女邻居非常关心、同情,是个心地善良的劳动妇女
9.穷人
2020/10/12
1
列夫·托尔斯泰
1828—1910,伟大的俄国
作家。他出身贵族家庭, 但同情被剥削、被压迫的
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行业PT教程: Excel教程: PPT课件下载:
2020/10/12
7
一个怎样的故事?
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与 渔夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的 故事。
2020/10/12
8
段落大意
❖ 一(1-2)桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。 ❖ 二(3-11)桑娜去探望邻居西蒙,发现她已经死了,
就抱回了两个遗孤。 ❖ 三(12-27)渔夫出海归来,知道西蒙死了,主动提