100以内数的大小比较

<100以内数的大小比较>评课

杨老师这节课，内容丰富，扎实有效。课的设计首先从实际问题情境中提出问题引入例题的学习，孩子们喜欢接受，从而调动起学生解决问题的积极性。课堂中营造出一个探究氛围，教师有扶有放，充分发挥学生的主体性，使其始终主动参与到数学活动中。教师突破了传统的死教法，依据学生已有的知识基础和认知经验，很快突破教学难点，激活了学生思维，培养了学生的学习创新水平和探究意识。在新知的学习阶段，教师把主动权交给学生，引导学生自己找到多位数大小比较的规律，在学生交流时，允许不同的学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，发展了学生的创新思维，同时又让学生在互相交流中培养了与别人沟通的水平。学生在没有束缚的环境中才敢于参加乐于表达。同时，老师在每个例题结束后都安排了“练一练”的环节，让学生的新知即时巩固内化。最后，又安排了一系列形式多样的练习，这个过程也能让学生充满着观察、想象、推断、验证等探索性和挑战性活动，体会到数学的内在价值，增加对数学的理解和学习数学的信心。

思考：在小结比较大小的方法时，3种比较方法是否应该排序，使之成为完整的比较大小的方法，这样，学生实行比较时也能有一定的顺序，而不会出现有的学生先比个位的情况。