基于导学案的语文有效课堂构建策略.doc
以导学案为基础，构建高效高中语文课堂
以导学案为基础，构建高效高中语文课堂作者：吴治华来源：《速读·下旬》2020年第01期摘要：高中语文教学作为高中教学内容中的一个必要部分，对于高中生的长远发展和综合素质的提高具有重要影响，更应当以时代背景为依托，积极进行改革研究，以导学案作为语文教学的基础，在提高学生语文学习的积极性前提下，提高语文课堂教学的课堂效率，进一步加强语文教学的教学实践性和有效性，从而达到促进学生长远的发展的最终目的。
关键词：导学案;高效教学;高中语文作为新时代的语文教育者，在当今的语文教学中，要合理利用多种手段，以人本理念为支撑，借助导学案的方式来提高课堂教学效率和个人的学习兴趣，使高中语文教学能够以一种更加积极更加生动的方式进入学生的学习中去。
从而增加学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力，以此全面提高学生的语文素养，促进其综合能力的全面发展。
一、导学案的课堂教学应用意义“以人为本”作为当今时代发展的必不可少的理念，对于现代社会的进步具有难以估量的作用。
而作为高中语文的教育者，更要做到把人本主义的思想深切落实到每一处，在深刻了解学生需要什么样的教学手段和教学需求的前提下，才能合理设置教学内容和教学目标。
因此只有通过对学生实行人本化的语文教学，才能知道学生需要什么样的学习内容和发展需求，只有在已知的基础上满足学生对语文教学的需求，才能使高中语文的教学内涵被发掘和体现。
教师通过导学案的设计，可以将所有的教学内容在教案上得以反映。
而教师通过导学案的教学策略，便能够促进学生在课前积极进行预习，在课后及时进行复习，就能够在提高语文素养的同时，提高自身的自主学习能力。
而教师如果能够对导学案进行合理设计，精准定位，就能够合理地平衡好语文教学中的“教”和“学”之间的问题，从而有效地提高课堂的教学效率，并且提高学生的自主学习能力。
二、导学案的课堂教学应用策略（一）建立问题情景，激发学习兴趣对于高中生来说，生搬硬套的语文教学很容易引起学生的排斥和反感。
优化语文导学案构建高效课堂
优化语文导学案构建高效课堂一、选材精准，符合学生认知水平在编写语文导学案时，首先要选材精准，符合学生的认知水平。
课堂教学的内容应当贴近学生的日常生活，符合学生的兴趣爱好，使学生能够从中获得乐趣和启示。
在选材上可以注重常见的生活情景和人物，通过这些材料能够引起学生的共鸣和情感共鸣，从而激发学生学习语文的兴趣。
对于篇章材料的选择，可以结合学生的认知水平，选择一些语言简洁、内容生动的文学作品，以此来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
还可以选取一些与学生生活相关的实用性材料，如通知、广告、手册等，让学生从中学会应用语文知识，提高实际应用能力，增加学生对课堂内容的认同感。
二、结构合理，便于教学展开在编写导学案时，要保证结构合理，便于教学展开。
一个完整的导学案应当包括学习目标、导入、展开、总结四个部分。
学习目标是本节课的核心内容和教学目的，导入部分是为了引起学生兴趣和激发学生学习的欲望，展开部分是教学的主要内容，总结部分是对本节课内容的概括和延伸。
对于导入部分，可以采用问题导入、故事导入、实物导入等形式，以引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的思维和探索欲望。
对于展开部分，可以通过教师讲解、小组讨论、案例分析等多种形式展开教学内容，让学生全方位地了解课堂内容，提高学生的学习深度和广度。
对于总结部分，可以通过板书总结、问题总结、思维导图等形式进行概括，同时引导学生对内容进行延伸和思考，巩固所学知识。
三、引导发散思维，激发学生创新意识在导学案构建中，还应该引导发散思维，激发学生的创新意识。
教师在编写导学案时，可以设立一些启发性问题和思考题，以引导学生进行深入思考和探索，培养学生的创新能力和独立思考能力。
在展开部分，可以设置一些案例分析、实验设计、问题探究等环节，让学生通过实际操作和思考，解决问题和实现目标，从而提高学生的动手能力和综合应用能力。
教师还可以在导学案中设置一些拓展性的思考题和探究题，引导学生对课堂内容进行延伸，拓展学生的学习视野和知识面。
优化语文导学案构建高效课堂
优化语文导学案构建高效课堂【摘要】本文旨在探讨如何通过优化语文导学案来构建高效课堂。
优化语文导学案设计是关键，可以根据学生实际情况和学习需求进行个性化设置。
采用多样化的高效课堂教学方式，如互动式教学、项目式学习等，可以提高学生学习效果。
激发学生学习兴趣、提升学生成绩、培养学生综合能力也是构建高效课堂的重要方面。
本文强调了优化语文导学案的重要性和构建高效课堂的必要性，指出未来发展方向应注重个性化教学和技术创新，以更好地适应学生的需求和社会的发展。
通过不断优化教学设计和提升教学效果，可以为学生提供更加优质的学习体验，促进他们全面发展。
【关键词】优化语文导学案设计, 高效课堂教学方式, 激发学生学习兴趣, 提升学生成绩, 培养学生综合能力, 优化语文导学案的重要性, 构建高效课堂的必要性, 未来发展方向1. 引言1.1 优化语文导学案构建高效课堂优化语文导学案构建高效课堂是当前教育领域中非常重要的课题。
导学案在语文教学中扮演着重要的角色，它是教学的指导性文件，能够帮助教师合理安排教学内容、提高教学效率。
通过优化语文导学案的设计，可以更好地引导学生进行自主学习，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
在构建高效课堂的过程中，教学方式也起着至关重要的作用。
采用多种多样的教学方法，如合作学习、探究学习、案例分析等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在教学过程中，教师还需注重培养学生的综合能力，包括思维能力、表达能力、分析能力等，从而提升他们的学习水平和成绩。
优化语文导学案和构建高效课堂不仅对学生的学习有着积极的影响，也对教师的教学水平和教学效果有很大的提升。
我们应当更加重视优化语文导学案的设计和构建高效课堂的方法，以提升整个教育体系的质量和效益。
随着教育理念的不断发展和变化，我们也应不断探索未来发展方向，进一步完善教学模式，为学生的全面发展提供更好的保障和支持。
2. 正文2.1 优化语文导学案设计优化语文导学案设计是构建高效课堂的关键之一。
优化语文导学案构建高效课堂
优化语文导学案构建高效课堂语文是个广阔而又深邃的领域，学生容易感到无从下手，教师则需要更高效的教学方法，才能帮助学生真正理解和掌握知识。
本文将探讨一些优化语文导学案的方法，以构建高效课堂。
一、目标明确高效的教学需要明确目标，教师应该在制定导学案时明确所授知识的目标，以及学生应该达到的学习效果。
这样可以让教师更好地掌握课程进度，为学生提供更有针对性的教学。
二、以生为本导学案应该以学生为中心，关注学生的实际需求和个性化学习需要。
教师可以在导学案中设置与生活紧密相关的题材，或者结合学生的兴趣爱好和实际生活经验，以便更容易引起学生的兴趣和学习热情。
三、针对难点在导学案中，教师应该针对知识点中的难点和重点，更级次分明地设置有针对性的学习任务，以方便学生逐步理解难点，形成良好的学习习惯，并最终达到循序渐进、逐步深入的掌握知识目标的效果。
四、变化多样导学案应该以变化多样的形式出现，避免过于枯燥乏味。
可以在导学案中添加一些多媒体内容、图片、音乐等，以吸引学生的注意力。
此外，针对性较强的编写方式，如拍照等方式，也可以避免过度简单、枯燥的学习方式。
五、多层次细分针对不同阶段学生的实际能力，在导学案设计中应该有多层次细分，努力让每一位学生能力不受拖累或轻视，能够更好地自主学习，不断地迈进课堂。
六、激发思考导学案不仅应该让学生记住知识点，还应该通过教师的引导，激发学生的思考，让学生能够自主思考问题，从而真正掌握相关知识点。
教师可以在知识点复习、阅读、讲解等环节中，引导学生有自主发现问题的能力。
七、平衡深浅教师在导学案中如何平衡过深和过浅的问题。
过浅可能导致学生的兴趣不足，而过深则可能影响学生对知识点的理解。
教师在制定导学案时应该准确掌握学生的实际学习水平，关注学生的学习进展，不断进行调整，并将目标以及进度加以纠正。
总之，教师在导学案制定中，应该关注学生的需求，注重针对性和个性化，采用多种形式、多种方法，让学生了解更多的知识，掌握更深入、更强的基础，使学生获得更好的学习体验，更高效地提升自己的语文能力水平。
运用导学案打造语文高效课堂
中科 学设 计导 学 案 ， 对课 堂 进行 预设 ， 能有 效 解
决 以上 问题 。
杖， 依据 导学 案 ， 学 生 可 以明确本 节课 将要 达成 的学 习 目标 是什 么 ， 知道文 章 的重难 点在 哪里 ， 件什 么事 ， 表 达 了作 者 怎 样 的 思想 感情 ？ 文
长一起 整 合 ， 确立 ３个 问题 后 ， 公布在黑板上 ， 由同学 们 一起 来 选 择 ， 最 终 将 大 家 集体 同意 使
用 的一 个 作为课 文 的核 心 问题 。学生 的 问题 虽 五花八 门 ， 但基 本是 常规 思路 ， 只有 个 别学 生 的 角度 比较新 颖 。当 时选 出 的 问题 是 ： 文 章 写 了
想 为指 导 ， 注重 培养 和发挥 学 生 的主观 能动 性 ，
尊重 学生 的 主体 地 位 ， 使 学 生 真 正成 为学 习 的 主人 。这 样 ， 导学案 才 能受到 学生 的欢 迎 ， 才能 真正起 到 导学 的作 用 。
上课 前 ， 如果 学 生 依 照 导 学 案 的 指 导 预 习 课文， 就 可 以扫 除 一些 基 本 的障 碍 ， 比如 字 词 、 作者、 故 事情 节 、 人 物 关 系 及一 些 简 单 的 问题 。
的 。例 如 ， 《 渔父 》 这篇 文 章 ， 我们 可 以用 “ 矛 盾 激趣 ” 的方 法 来 设 置 核 心 问题 ： 渔 父 与 屈 原 你 更欣 赏谁 ？以此 形 成 辩 论 ， 在 辩 论 中 了解 两 者 的个性 、 存在 方式 、 价 值取 向。这样 既可 以落 实
文 言积 累 ， 还 可 以锻炼 学 生 的思辨 能力 。
基于“导学案”构建有效课堂的策略探微
叶 锋
（ 苏 州 市 吴 江 区震 泽 初 级 中 学 ， 江 苏 苏州 ２ １ ５ ２ ３ １ ）
摘 要： 本 文 探 讨 了使 用 “ 导学案” 实施 有 效 课 堂 的 策 略 。 基 于 “ 导 学案 ” 课 堂教 学 ， 教 师 把 学 生 作 为 学 习主 体 ， 把“ 导学案” 作 为引导， 充 分 发 挥 了学 生 的 创 造 性 和 能 动 性 ， 既 提 高 了课 堂教 学效 率 ， 又提 高 了学 生 的 学 习兴 趣 。 关键词 ： 导 学 案 有 效 课 堂 构 建 策 略
不 断 追 求 进 步 的 内驱 力 。 以前 班 上 有 位 同学 患 有 学 习 障 碍 症 ，甚 至 连 最 基 本 的与
不 变 的情 况 下 ， 让 学 生 尽 情 发 挥 所 长 。另 外 ． 在 观 看 同 学 演 练 时， 其 他 同 学也 学 到 了更 多技 巧 。 （ 三） 旅 游 法律 法规 导 游 人 员 既要 维护 旅 行 社 形 象 ，又 要 保 障 自身 与 游 客 的 安全与利益 ， 这 就必 须 掌 握相 关 法 律条 文 。 笔 者 常 模 拟 相 关 情
境， 让 一个 学 生 表 演 ， 其 他 学 生 观 看 并 点 评 。不 同 知识 点应 该 用 不 同演 练 方 法 ， 这 样效 果 才 显著 。 另外 ， 演 练有 多种 ， 不 应 为
了追 求 课 堂 “ 热 闹” 而让演练流于形式 。 四、 充 分挖 掘 当地 旅 游 资源 ， 给 学 生 创 造 合 适 的 实 践 空 间 中职 教 学 的 目 的是 让 学 生 掌 握 更 多 专 业 知 识 与 技 能 ， 以
优化语文导学案构建高效课堂
优化语文导学案构建高效课堂【摘要】本文主要探讨了优化语文导学案构建高效课堂的方法和重要性。
在介绍了文章背景、研究目的和研究意义。
在首先阐述了优化语文导学案的概念，然后论述了构建高效课堂的重要性，接着分析了优化语文导学案对高效课堂的作用，并提出了如何优化语文导学案以及构建高效语文课堂的具体方法。
在总结了优化语文导学案构建高效课堂的效果，并展望了未来研究的方向。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地优化语文导学案，构建更加高效的语文课堂，提高学生学习成绩和语文素养。
【关键词】语文导学案、优化、高效课堂、构建、概念、重要性、作用、方法、效果、展望未来1. 引言1.1 文章背景语文课堂是学生学习语言文字的主要场所，而语文导学案作为语文课堂教学的重要辅助工具，对提升学生的语文学习效果起着至关重要的作用。
在实际教学中，很多语文导学案存在着设计不合理、内容重复、难易度不匹配等问题，导致学生的学习效果得不到有效提升。
优化语文导学案，构建高效课堂成为当前语文教学中亟需解决的问题。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，优化语文导学案、构建高效课堂已经成为语文教师和教育工作者的共同关注点。
如何通过科学合理地设计语文导学案，激发学生学习兴趣，提高学习效率，已经成为当前语文教学的重要课题之一。
本文将围绕优化语文导学案构建高效课堂这一主题展开讨论，探讨如何有效地利用导学案资源，构建高效语文课堂，以期提高学生的语文学习水平和学习动力。
1.2 研究目的研究目的包括以下几个方面：通过优化语文导学案构建高效课堂的研究，可以帮助语文教师更好地利用教学资源，提升教学效率，增强学生的学习动力和学习成就感。
研究的目的在于探讨如何有效地利用语文导学案，引导学生积极主动地参与课堂讨论和学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过研究优化语文导学案构建高效课堂的方法和策略，可以促进语文教学不断创新和进步，为提高中小学语文教育质量提供参考和借鉴。
本研究旨在探讨如何通过优化语文导学案构建高效课堂，提升语文教学的质量和效果，促进学生全面发展和提高综合素养。
优化语文导学案构建高效课堂
优化语文导学案构建高效课堂1. 引言1.1 课题背景语文教学作为学生基础教育中不可或缺的一门学科，其导学案在辅助教学过程中扮演着重要的角色。
在实际教学中，许多语文导学案存在着内容不够丰富、难度不够适中、与学生实际需求不符等问题，导致教学效果不佳。
构建高效课堂是提高语文教学质量的关键，而优化语文导学案则是构建高效课堂的基础。
随着教育教学方式的不断更新和发展，对于如何优化语文导学案、构建高效课堂的研究也日益受到重视。
本文旨在探讨如何通过优化语文导学案来构建高效课堂，提高语文教学效果，激发学生学习兴趣，促进学习效率，为学生的综合素质提升提供有力支持。
在当前教育环境下，如何更好地优化语文导学案、构建高效课堂，是每一位语文教师都需要思考的问题。
本文将从优化语文导学案的概念、构建高效课堂的重要性、优化语文导学案的原则、构建高效课堂的方法以及案例分析等方面展开讨论，力求为教育教学工作者提供一些有益的参考和启示。
【字数：219】1.2 研究意义语文是学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力、思维能力以及文学修养起着重要作用。
在当前教学环境中，传统的课堂教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对语文学习产生抵触情绪，影响了他们的学习效果和学习成绩。
优化语文导学案构建高效课堂的研究具有重要的意义。
优化语文导学案可以帮助教师更好地设计教学内容和方法，使得课堂教学更加灵活多样，更能够符合学生的学习特点和需求。
通过精心设计的导学案，可以引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，从而提高语文教学的效果。
构建高效课堂可以让学生在更好的学习氛围中进行学习，增强学生的学习动力和表现欲。
通过创设积极向上的学习氛围，学生可以更好地投入到学习中，提高学习效率和学习质量。
优化语文导学案构建高效课堂的研究意义在于提升语文教学的质量和效果，促进学生语文学习的全面发展，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
通过不断探索和实践，可以为语文教学的改进和提升提供有益的借鉴和参考。
优化语文导学案构建高效课堂
优化语文导学案构建高效课堂语文教育是中小学教育中十分重要的一环，语文导学案是语文教育课堂中的重要组成部分，它是为了更好地达到教育教学目的，进一步提升语文教育质量而设计的。
本文将介绍如何构建高效的语文导学案，以帮助教师更好地掌握教育教学规律，打造高质量的课堂。
一、课堂教学重点首先，构建高效的语文导学案需要明确课堂教学的重点。
教师在备课之前，要充分了解来自学生的信息，比如他们的年龄、教育背景、课程前置知识等。
在此基础上，教师应该清楚地设计教学目标，明确课堂教学的重点，以便更好地完成课程教学。
此外，教师还应该考虑到课堂教学的趣味性，并尝试给学生一种积极的学习感受。
二、关注教学环境其次，构建高效的语文导学案需要关注教学环境。
建立一个良好的教学环境有助于学生更好地吸收知识，理解并掌握课堂教学内容。
在设计导学案前，教师应该关注教学环境的起点，尽可能地给学生提供一个清洁整齐、有序的学习场所，这样才能真正吸引学生的学习热情。
三、注意教学方式第三，构建高效的语文导学案还需要考虑教学方式。
针对不同的学生，教学方式可以有所不同。
对于能力较强的学生，教师可以通过讲解理论知识、阅读文学作品等方式来进行教学；而对于需要更灵活、更不拘于传统教学方法的学生，则可以采用小组讨论、互动式教学等更现代的教学方式。
这将帮助学生更好地借鉴、学习，同时提高课堂上的互动交流效果。
四、关注学习内容的情感教育综上所述，构建高效的语文导学案需要付出大量的努力。
教师可以采用本文给出的四个方法，即关注课堂教学重点，关注教学环境，注意教学方式，关注学习内容的情感教育，来获得更好的教育教学效果，同时提高学生的学习兴趣，并营造一个高效而有温度的课堂。
基于导学案的语文有效课堂构建策略
教 学改革 中迫 切需 要 解 决 的问题 ， 也 是我 们 进
一
《 明天 不封 阳 台》 ， 学 习 目标 是 ： （ １ ） 理 清 本 文 的
线 索 和表 述 的 主 要 意 思 。 （ ２ ） 结 合 文 章 内容 ， 提 出 自己对 现 代 城 市 中 “ 人 与 自然 ” 问 题 的理 解 与设 想 。该 文 的学 习重 点 ： （ １ ） 理 解 作 者 的
教材 ， 大胆创 新 。对 学 生 由 于误 读 生 成 的或 片 面 或错误 的体 验 就要 给 予正 确 的纠 偏 和 引 导 ，
不 能撒 手不 管 。教 师 要 尊 重 学 生 ， 更 要 提 升 学 生 的主体地 位 ； 要立足课堂 ， 更要超越课堂 ； 要 释 放 生命 ， 更要 点化 生命 。
堂灌 ” 的形式 。教 师 苦 于 应试 ， 学 生 只求 应 付 ； 教 师从 “ 主导” 越位 为“ 主人 ” ， 学生从 “ 主体 ”
叶， 娇艳 华美 ， 色 彩 斑斓 ， 灿 烂 迷 人 。但 是 汉 语 言 又是 最具 朦 胧 、 模 糊 且 多 义 性 的 特 点 。著 名
学 者金 岳 霖 先 生 说 ： “ 中 国 语 言 文 字 的特 点 是 朦胧 、 模糊 ， 它 的 涵 盖 面几 乎 无 边 无 际 ， 暗 示 性
步全 面提 高学 生素 质和教 学质 量 的瓶颈 。从
课 堂教 学模式 的研 究人 手 ， 激 活课 堂 ， 构建 高效
课堂 ， 将 有 效地解 决 这些 问题 。
反 思几 年来 的新 课 程改 革 ， 在课 堂 教学 中
思路 和贯穿 全文 的线 索 。 （ ２ ） 学 习叙 议 结 合 的
该 怎样 理解 ？ 可引 导学 生理解 ： 表 面上 看 ， 这 是 形 容他 们 走得很 小 ｔ ２ ， ， 唯恐 哪一 步有 闪失 ， 特别 是母 亲 ， 是 经不 起摔 跤 的 ， 非 稳 当不可 。实 际上
优化语文导学案构建高效课堂
优化语文导学案构建高效课堂随着教育教学的不断发展，语文教育也在不断地面临着新的挑战和变革。
如何优化语文导学案，构建高效的课堂是当前语文教育所面临的一个重要问题。
本文将从培养学生的语文素养、促进学生语文思维的发展、提高学生的语文综合素质等方面，探讨如何构建高效的语文导学案。
一、培养学生的语文素养语文素养是指人们掌握语文知识技能、遵循语言规范、发挥语言表现力和运用语言的能力。
作为语文教育的一个重要目标，培养学生的语文素养是语文导学案中不可忽视的一个方面。
要想培养学生的语文素养，就必须注重课堂教学，建立语文知识体系，提高学生的语文技能。
同时，也要重视平时练习，注重阅读、写作和口语表达的训练，让学生不断掌握和提高语文能力。
此外，教师还应该注重语言规范，引导学生掌握语法、词汇等基本知识，并注意帮助学生理解课文中的语言表达和运用规范。
二、促进学生语文思维的发展语文教学应该注重学生的语文思维能力的发展，引导学生学会用语言思考、用语言表达。
在语文导学案的编写中，教师应该引导学生多角度、多层次地思考问题，培养学生的思辨能力和创新能力。
例如，在文学作品的学习中，教师可以引导学生分析人物性格、情节发展等方面，让学生理解作品的深层次含义。
同时，在语文导学案中，教师应该采用多种不同的教学方法、手段，注重鼓励学生发表自己的见解，并引导学生进行批判性思考和创新性思考。
例如，可以利用小组讨论、拍案示意法等教学方式，鼓励学生在学习中自由地交流和思考，增强学生的语文分析和思维能力。
三、提高学生的语文综合素质在日常教学中，教师应该注重提高学生的语文综合素质，让学生不仅具备基本的语文知识和技能，而且能够在语言表达、理解和阅读方面达到较高的水平。
在编写语文导学案时，教师可以从以下几个方面入手：1.进一步提高学生的语文阅读能力。
教师可以让学生多读一些课外书籍、报刊杂志，培养学生的语文兴趣，增强学生的语文阅读能力。
2.注重学生的语文表达能力。
基于导学案的高中语文高效课堂构建
鉴于导教案的高中语文高效讲堂建立在传统的教师说学生听的单调教课模式中，教师常常占有主导地位，忽略了学生的主观能动性。
这不切合以人为本的思想理念，也不利于培育学生的自主学习能力，与新课标的要求水火不容。
新的教课模式应运而生，导教案的出现引起了自主学习的趋向。
一、导教案的意义导教案存在的意义是激发学生的踊跃性并指导学生自主学习，以达到优化学习成效的目的。
导教案的理论基础和指导思想是新课标和素质教育，导教案的拟订过程经历了众多教师的备课和集体商议，聚集了教师们长久以来的工作经验。
导教案为指引学生学会研究、思虑和学习做出了极大的贡献。
将导教案运用到高中语文讲堂教课中，有效地将学生和教师联系在一同，真实实现了在教课中“先学后教”的理想模式。
因为师生地位发生改变，学生的学习方法和教师的教课方式相同发生了变化。
教师不再是学习的主导者，而是学生学习的策划者和参加者。
导教案不只是为学生供给了学习资料，并且为他们供给了学习门路，在此基础上，方便了学生在课下自主复习，有益于知识的回首和反省。
导教案同时为教课供给了一个清楚的思路框架，建立了完好的知识系统，有益于教师的备课和讲堂解说。
二、导教案建立高中语文高效讲堂1教师备课，设计教课设计上课前，教师应依据新课标的要乞降学生实质的学习能力设计合适的教课设计，将教材中的重难点呈阶梯性地穿插进教案中。
在教课活动中设置情形和问题时应充足考虑到学生的思想习惯，顺序渐进，并且尽可能兼备大多数学生的理解能力和学习能力。
教师在备课过程中，自己应深入理解新课标要乞降教材内容，并且查阅有关资料，以便延长教材，扩大学生知识面。
2学生预习，明确目标学生应提早对学习内容进行预习，标明文章的重难点，有重视点地学习，明确学习目标，从而提升学习效率。
学生在预习时应达成预习导学部分的预习检测习题。
预习导学是由教师在备课过程中依据学生的学习能力设计的，预习导学的难度不宜过大，也不宜过小，应设置难度梯度，将课文的重难点有选择性地增添进导学预习部分，使学生在达成习题时需要思虑，同时也不会因犯难度太大而放弃预习。
优化语文导学案构建高效课堂
优化语文导学案构建高效课堂在构建高效课堂中，优化语文导学案是十分重要的一项工作。
一个好的导学案可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
下面将从设计原则、内容设置和实施过程等方面介绍如何优化语文导学案，构建高效课堂。
在设计语文导学案时，需要遵循以下几个原则。
一是根据学生的学习程度和能力水平进行差异化设计。
不同学生在学习能力和理解能力上会存在差异，所以导学案的设计应该根据学生的实际情况来设置。
对于强势的学生可以设置一些深入和拓展的题目，对于薄弱的学生可以设置一些讲解性的问题，帮助他们理解知识。
二是注重启发和激发学生的思考。
语文学习不仅仅是死记硬背知识，更重要的是培养学生的思考能力和创造力。
导学案的设计应该能够引导学生主动思考和探索，通过问题引导学生思考解决问题的方法和思路，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
三是强化知识的联系和应用。
语文学习是一个相互关联的体系，导学案的设计应该能够帮助学生将知识进行系统整合，明确不同知识点之间的联系和应用。
通过设计一些综合性的题目，让学生将不同知识点进行合理的运用和组织，提高语文学习的整体性和综合性。
在内容设置方面，优化语文导学案还应注意以下几个方面。
一是设计合理的学习目标。
导学案应该明确学习目标，帮助学生明确学习的方向和目标，使学生在学习过程中有明确的目标和追求。
学习目标要具体、明确，并能够与学生的实际需求相结合，既要符合课程要求，又要体现学生的个性差异和需求。
二是合理设置知识点和内容。
导学案的内容要符合学生的认知水平和学习进度，要根据学生的实际情况进行综合考虑，避免设置过难或过简单的内容。
知识点的选择应该与学生的实际情况相符，既要体现学科的特点，又要符合学生的兴趣和需求。
三是设置合理的问题和任务。
语文是一门实践性很强的学科，导学案的设计应该强调学生的实践和实际操作。
通过设计一些实践性的问题和任务，让学生能够将所学知识运用到实际的情境中，提高学生的学习主动性和实践能力。
小学语文高效课堂的构建策略
小学语文高效课堂的构建策略随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展，“导学案”在我校教学中已经开始实施。
“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计，其中“导”指的是引导、指导，是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法，涵盖导学、导思、导练的功能；“学”是学生借助导学案，在老师的指导下进行课前预习，课堂内自主学习，合作学习，逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。
我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学，引导学生自主学习，从而掌握知识技能，获得情感体验，人生经验、形成价值态度的一种学习方案。
“导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。
我在“导学案”的教学实践中，对“导学案”有了一点粗浅的思考。
一、“Auron学案”设计的特点“导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系，循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论交流、合作探究，并在教师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。
这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。
二、“Auron学案”实行中的存有的主要问题1、“学案”调整不及时通过搜集调查我们辨认出已经顺利实行“Auron学案”的学校都就是在听课前一天，把“学案”下发给学生展开研究，对于小学生特别就是低年级的学生来说不能得当留存“学案”，于是我们把全期“学案”装订成册发给学生，因此在实行中我们无法根据学生的学情发展和自学中存有的问题，再次对“Auron学案”展开调整。
2、课前预习无法落实“Auron学案”的自学流程分成四个内容：单一制尝试、交流探秘、稳固提高、总结思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于导学案的语文有效课堂构建策略
新课程标准向中学语文学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生为主体，促进学生素质的全面发展。
长期以来，中学语文课堂教学基本是“满堂灌”的形式。
教师苦于应试，学生只求应付；教师从“主导”越位为“主人”，学生从“主体”错位为“客体二基于这种现象，造成了学生的被动学习，学习效率低下。
同时，新课改以来，在培养学生终身学习能力和创新精神上收效甚微；在教师专业素养提升上行之无效。
能不能找到一种有效的教学方法或策略，使学生在轻松、愉快的状态下高效学习，使师生在课堂上高效完成教学任务，课后不布置或少布置作业，把课外时间还给学生，让学生充分发展自己的特长和爱好，有更多的时间看书，增加阅读量，实施真正的素质教育，这些问题已经是目前课堂教学改革中迫切需要解决的问题，也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈。
从课堂教学模式的研究入手，激活课堂，构建高效课堂，将有效地解决这些问题。
反思儿年来的新课程改革，在课堂教学中如何突出学生的主体地位一直是各方关注的重点。
笔者以为在新的课堂教学模式下教师要首先转变教学观念,运用“导学案”进行教学,教师从主演变为导演,把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。
利用学案导学，使教师的教学主导作用
得到有效体现，做到“导”和“学”的和谐发展。
真正提高课堂教学的有效性，培养学生的创新思维，注重学生的情感态度和价值观的形成。
下面笔者根据自身从教十几年的经验，对基于导学案的语文有效课堂构建的方法与策略作简要介绍，以求教于方家。
一、让学生明确学习目标
一般情况下，每一份编制好的语文导学案都首先列好了一个明确的学习目标，而在实际使用的时候，很多学生往往是注重后面的具体练习，在使用时把重点放在具体练习上，而缺少对学习目标的关注，这时教师可以作为主导，在新课前或者复习课的时候，对课文的学习目标作重点提示，引起学生对学习目标的重视，加深学生对学习目标的印象，这样有针对性的学习，能够提高学习效率。
二、重点研读学习重难点
在对语文导学案学习目标作重点学习之后，再带领学生重点研读导学案学习目标之后列出的学习重点和学习难点。
这个环节，可以放在新授课之前，也可以放在新授课中，还可以放在新授课后进行。
放在新授课前，是对课文的提前预习；放在课中，是突出重点；放在课后，是重点复习。
这样学生对一篇课文的把握就能精准到位，知道当天所学课文的学习目标是什么，重点难点是什么，效率会得到极大提高。
例如，苏教版语文八年级上的一篇课文《明天不封阳台》，学习目标是：(1)理清本文的线索和表述的主要意思。
(2)结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
该文的学习重点:(1)理解作者
的思路和贯穿全文的线索。
(2)学习叙议结合的手法。
该文的学习难点：深入理解作者的心路历程。
在学生使用这份导学案的时候，教师可以对其进行合理构建，充分抓住学习目标和学习重难点的提示，引导学生从这些方面入手，就能很快抓住课文的重点。
这是一篇自读课文，这样的学习，儿乎己经不需要教师做过多的讲述，学生可以自主学习完成，这既提高了学生的思维敏捷性，同时，也提高了教学效率，让学生在更短的时间里，学习到更多的东西。
三、展示交流导学案的使用情况
每一份导学案，都设置了一些具体的练习题，让学生提前自学，但如何才能提高自学的效率呢，展示交流是个极好的方法。
此时，教师可以不拘泥于导学案，可以使用多媒体来在展示交流的平台。
例如在使用《明天不封阳台》的导学案进行生字词预习检测时，导学案设置上有两道题目，一是给加点字注音，一是成语解释，在检测生字词注音这个版块，便可以利用多媒体，投影出题目，变成根据拼音写汉字，和错别字修改，然后请学生上黑板来做。
根据导学案作这样的课堂重构，是为了提醒学生对生字的学习既要用心，还要灵活机动，在掌握字形字音的同时，还不能忽略字意，才能有效修改。
在检测成语解释时，可以把词语还原到课文中，例如“鳞次栉比"，可以换成反义词“杂乱无章”还原到课文中来体会它的具体含义。
事实证明，这样的展示交流，可以提高学生对导学案的重视程度，同时又有课堂的重构，提高了导学案的真正使用成效。
三、采用学生合作探究模式传统的语文教学模式，我们给他取了个好
听的名字叫“满堂灌”或者
“填鸭式”，就是语文教师在课堂上唱独角戏，一个人说得天花乱坠，唾沫横飞，口干舌燥，而学生却听得昏昏欲睡，收效甚微。
原因是什么，是学生没有投入到课堂中来。
学生为什么没有投入到课堂中来，因为学生缺乏主动性。
如何提高学生的主体意识，这时可以利用导学案中的一些探究合作题，来提高他们的学习兴趣。
例如苏教版七年级下册课文《国宝一一大熊猫》中的拓展延伸题目：通过学习课文或资料的查阅，你所了解的大熊猫的生存现状如何？针对现状我们该如何去做？上课时，让学生讨论合作探究，结果学生得出了如下结论：大熊猫的生存现状堪忧，需要人们的保护，应该给大熊猫建更多的自然保护区，扩大它们的活动范围等。
在上该课文时，教师可以找一段关于大熊猫的视频，让学生观看视频之后，根据课文和视频，现场作文，相互批阅，寻找对方的优点和不足，如此的学生合作探究能极大地提高学生的参与意识，提高了他们的写作能力和合作探究能力。
四、达标后拓展延伸
利用导学案学习一篇新课，在学习目标完成之后，达标拓展，可以有效地开拓新思路，并能联系到实际生活中去，让学生的学习变得有现实的意义，同时，也能有效重构课堂，丰富课堂的内容。
例如讲《明天不封阳台》，在学习课文时，课文中有“酒楼门口，不
再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过
秋口的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕
网”的描写，这时教师可以做拓展延伸，让学生仿写句子，注意句式的改变，在仿写时，尽量关注同一主题。
这样的拓展延伸，是将阅读和写作的有机结合，实效显著。
同时，还要观照课文，可以拓展延伸小鸽子看到儿子时，分别以鸽子和儿子的身份，对对方说一句话，这时的模拟语言，必须要抓住鸽子此时的神态和心理，儿子的语气和身份。
这样的拓展训练，有效的开拓了学生的视野，让课文的内涵无限丰富，同时提高了学生动脑动手的能力。
五、教师积极点拨和评价
一份导学案，在使用时，学生是呈现个体差异的，这时教师要及时进行点拨，对于学生出现的思维误区，要及时提醒，让学生在使用时，少走弯路。
同时，对于学生的导学案的使用，要给予评价，提高他们使用导学案的积极性和效率。
语文教师还要结合导学案的反馈，让学生有二次学习的机会。
对于基础比较差的学生和基础好的学生，在构建导学案的复习课时，要有针对性的构建，提高学生的学习效率。
总之，通过语文导学案的课堂构建的方法和策略的研究，寻找到了一些方法，试行之初，我们的课堂教学发生了惊人的变化，也立刻显现出导学案模式的优越性：课堂上教师讲得少了；学生的学习兴趣浓厚多了，学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了；生生之间、师生之间的关系变得融洽了。
几学期下来，课堂效益明显提高, 更真切地印证了那句话：“给学生一个机会，还老师一个惊喜二
同时，我们也在不断地反思语文导学案构建的有效性和合理性，导学案在提高学生学习积极性的同时，又要使之灵活机动，结合多媒体的使用, 结合具体的学情，作机智的变通，使导学案变成教师不折不扣的教学帮手, 学生名副其实的学习朋友。
语文导学案的有效构建，让同学们益学、乐学、活学，在学习中不断的进步这是我们的初衷，这也是我们期待的必然结果。
作者单位：江苏省苏州市吴江区黎里中学(215000)。