大学生心理健康教育基本知识
大学生活心理健康教育内容
大学生活心理健康教育内容大学生活心理健康教育内容需要注重以下方面的指导和培养：1. 压力管理：学生在大学生活中面临着课业压力、人际关系压力等多种压力。
应引导学生学会合理安排时间，制定学习计划，找到适合自己的学习方法，并培养良好的情绪调节能力，通过运动、休息、社交等方式缓解压力。
2. 情绪管理：学生在大学期间可能会经历情绪波动，如焦虑、抑郁等。
应加强心理疏导和情绪管理的教育，帮助学生提高情绪识别和调节能力，及时寻求帮助，避免情绪问题影响学习和生活。
3. 自我认知与自尊心培养：大学生应加强自我认知，理解自己的优势和不足，树立正确的自我形象和自信心。
学生应被教育认识到，每个人都是独特而有价值的个体，不要以他人眼光评判自己，注重培养积极的自尊心和自尊感。
4. 人际关系：大学生活中的人际关系是心理健康的重要组成部分。
学生应学会与他人有效沟通、合作和处理冲突，培养健康的人际关系。
同时要注意避免产生过度依赖或孤立的状态，主动参与和融入校园生活。
5. 成长与发展：大学生阶段是个人成长和发展的关键时期。
学生应被鼓励树立积极的学习态度和思维方式，培养自主学习和问题解决的能力，同时注重个人兴趣爱好的培养与发展。
6. 心理健康知识宣传：通过心理健康知识宣传，引导学生了解心理健康的重要性、常见的心理问题及其预防方法，以及心理健康资源的利用方式。
7. 应对困难和挫折：大学生活中难免会遇到各种困难和挫折。
应教育学生保持积极乐观的心态，学会从困难中提取经验教训，并寻找解决问题的方法。
8. 心理危机干预：学校应建立和完善心理咨询服务体系，提供心理咨询、干预和紧急救助，帮助面临心理危机的学生及时得到支持与帮助。
9. 睡眠规律：睡眠对大学生成长和学习至关重要。
学校应加强睡眠健康的宣传与教育，提醒学生养成良好的睡眠习惯，保持规律的作息时间。
10. 全面发展：大学生应注重身心全面发展，不只追求学术成绩，还要关注体育锻炼、艺术修养等方面的发展，保持身心平衡。
大学生心理健康教育
一、绪论1.2走进心理学1.心理学学科的发展迄今是（百花齐放）的局面。
2.心理学是在（通约）模式下研究人的问题的。
3.科学不代表真实，只是行走在逼近真实的道路上。
4.心理学的研究跟其他学科不一样，是因为它研究的是复杂多面的“人”。
1.3什么是心理学1.心理学是：研究个体感觉、（行为）、情绪、意识与精神活动之间关系的科学。
2.我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫，是因为（美国人养大狗，关于狗叫声形成了通约，这是不同情境下的不同标准）（多选）3.主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。
4.客观是被所有人都能够感知的那个现实。
1.4心理学讨论什么1.心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。
2.完全凭自己的好恶去评价一个人，就失去了社会的客观标准。
3.心理学是研究人类如何更好地生活，如何幸福的科学。
4.马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。
1.5古典心理学1.被称为西方哲学奠基者的是（苏格拉底）2.下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。
感觉到的是真实的吗3.不属于亚里士多德的逻辑三段论的是中前提4.德谟克利特是原子唯物学说创始人之一5.毕达哥拉斯认为数的关系可以解释世界的存在1.6古典到现代1.被称为“天使博士”的是（阿奎那）。
2.文艺复兴是对（古希腊）文化的传承。
3.西方伦理学倡导在不影响别人前提下的自由意志。
1.7现代心理学1.皮亚杰认为依恋来自于（温暖）2.美国行为学派大量的理论基于（动物）实验3.“客体永恒性”是哪位心理学家的实验皮亚杰4.（）第一个提出生命周期的理论。
埃里克森5.弗洛伊德的伟大之处在于创立了心理学的一套词汇和言语系统，并且由于他的贡献使得从事心理学工作的人被社会重视，能够生存下去。
二、90后与心理学2.1新生面临的心理适应期1.在新生刚入学缓冲期发生的适应性问题可以用（坚持作息）来改变。
2.新生进入大学一年进入（稳定期），如果仍存在不适应感，焦虑、抑郁、人际恐惧等问题，那么需要预约学校的心理老师，获得正式的心里面谈。
大学生心理健康教育
（二） 大学生常见的心理健康问题
1、环境适应不良 主要指大学生对新的校园 环境及生活在心理上不能很好 适应。多出现在大学一年级的 新生时期。
原因有：第一次远离家门、 亲人；大学新环境陌生；学习 内容、特点、方式方法与中学 有较大差别；中学时具有的优 势、优越感相对消失；学生之 间学习、生活、家庭经济条件， 消费水平上的差距；暂时遇到 的各种挫折。
大学生处在不同年级或阶段，心理发展呈现阶段性特点
1、入学适应阶段 大学生活环境、生活条件、人 际关系、学习方式方法有很大变化， 原有心理结构被打乱，心理定势被 破坏，对一切陌生且难以适应。是 大学生入学后最先遇到的心理困难 期。 2、稳定发展阶段 大学生逐渐适应大学生活，不 再单纯和盲目。开始认真思考人生， 确立奋斗目标，绝大部分学生渴望 自己全面发展和取得优异成绩。但 繁重学业，过度压力，激烈竞争， 也带来心理上的矛盾、苦恼、彷徨、 困惑、犹豫和烦躁不安。
学习了解认识心理健康还应注意：
1、心理健康标准，只能视为一个人们努力追求的理想目标。 2、如果不注意保护心理健康，心理健康水平将下降，并会 导致心理病态、病态心理及变成心理障碍者。 3、自己目前的心理状态是正常的，但并不一定是心理健康的 最佳水平。
二、 大学生心理健康状况与常见问题
（一）大学生心理健康状况 大学生是文化层次较高、最活跃、最健康的群体之一。 正处于青春发育期，又经过高考的体检合格，罹患各种严 重躯体疾病的不多。 但从心理健康角度分析，情况就会大不一样。 教材列举有多种渠道调查了解到的情况。
大学生心理健康知识
一、大学生的心理健康（一）何谓健康1990年，世界卫生组织对健康的定义，一是躯体健康，就是生理健康。
二是心理健康，就是人格完整，情绪稳定，积极情绪多于消极情绪，有较好的自控力，能保持心理上的平衡。
三是社会适应健康，就是自己的各种生理和心理活动和行为，能适应复杂的环境变化；能保持正常的人际关系，能受到他人的欢迎和信任；对未来有明确的生活目标，能切合实际地在各种社会环境下不断进取，有理想和事业上的追求。
四是道德健康，就是不以损害他人的利益来满足自己的需要，有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱、是非的能力。
(二)何谓心理健康心理健康是健康的重要组成部分。
1946年第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为：“所谓心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。
”(三)心理健康的标准心理健康的界定标准不一。
1946年第三届国际心理卫生大会提出的心理健康的标志是：1、身体、智力、情绪十分调和；2、适应环境，在人际关系中能彼此谦让；3、有幸福感；4、在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
(四)大学生心理健康的标准综合国内外专家学者的观点，根据大学生这一特殊的年龄特征，一般认为我国当代大学生心理健康的标准可以归纳为以下几方面：1、智力正常对于大学生而言，智力正常的关键是：看大学生的智力是否充分地发挥了其效能，是否有强烈的求知欲和浓厚的探索兴趣；智力结构中各要素在其认识活动和实践活动中是否都能积极协调地参与并正常地发挥作用；是否乐于学习，充分体验到学习的乐趣。
2、情绪稳定、乐观大学生的情绪健康应表现为：（1）愉快的情绪多于不愉快的情绪，乐观开朗、热情富有朝气、满怀自信，善于自得其乐和对生活充满希望；（2）情绪稳定性好，善于控制和调节自己的情绪，能较好的驾驭自己的情绪、情感，喜不狂、忧不绝、胜不骄、败不馁；（3）情绪的作用时间因客观情况变化而转移，情绪反映强度与引起这种情绪反映的情景相符合，情绪反映适度。
心理健康教育知识
心理健康教育知识
1、每年5月25日是大学生心理健康教育日。
2、高校心理健康教育的基本思路：教育为基础，预警为重点，干预促转化，以跟踪固成效，建立管理、教育、心理和医学（转介治疗）相结合的心理危机干预工作模式。
3、我院开设的心理健康教育必修课程性质侧重点在于学生的心理素质的发展，即通过有效的心理健康教育，识别与预防各种精神障碍，解决学生日常生活、学习中遇到的各类适应性和发展性的问题，促进学生身心健康发展。
4、教育厅关于心理危机干预的“五早”预警机制分别指：早发现、早报告、早安排、早预防、早控制
5、教育厅关于心理危机干预的“五个一”,一名领导,一套班子,一个工作方案,一抓到底。
6、心理危机是一个过程或一个过渡状态，一般认为处于危机中的
个体会经历3个阶段
7、获取心理危机干预预警信息的渠道信息员、心理普查、心里排查及其他渠道。
8、我院四级心理危机防护网络分别是寝室、班级、系（院）、学院。
9、高校心理咨询是指心理咨询老师运用心理咨询专业知识和技能来帮助、鼓励、陪伴来访学生恢复心理平衡并掌握调节心态、解决问题的方法的一个过程。
10、高校心理咨询的原则：保密性原则、限定性原则、教育性原则。
11、高校心理咨询的对象应具备：人格基本健全、问题与心理因素有关、求组动机合理、对咨询有一定信任度。
12、对于心理咨询来访的学生必须做好诊断与鉴别诊断，遇到精神障碍的来访学生要及时转介到专业精神科由医生进行诊断治疗。
13、一次成功的心理健康主题班会将对大学生的世界观、人生观和价值观产生积极地影响，所以班主任在设计主题时，可根据学生的适应需求，不同时期心理发展特点设计相关主题。
(完整版)《大学生心理健康教育》复习资料
《大学生心理健康》复习资料第一章心理健康与成长发展知识要点：大学生心理健康的标准\如何认识心理问题\心理健康对大学生的意义\如何维护心理健康第一节什么是心理健康1健康是一种生理、心理与社会适应都臻于完满的状态,而不仅仅是生理无重大疾病。
真正的心理健康标准：生理健康(身体无重大疾病）、心理健康、社会适应能力强2心理是人脑对客观现实的主观反映。
3心理健康的定义：(1）在身体、智力以及情感上在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心理发展成最佳的状态。
-—第三届国际心理卫生大会（2)身体、智力、情绪十分调和，适应环境，人际关系中能彼此谦让,有幸福感，在工作和职业中能充分发展自己能力，过着有效率的生活。
——心卫联4心理健康的两层含义：（1）无心理疾病（2）具有一种积极向上的心理状态5大学生心理健康标准：1.智力正常2。
情绪健康3。
意志健全4人格完整5。
自我评价正确6人际关系和谐7.社会适应正常8.心理行为符合大学生的年龄特征第二节正确认识心理问题二心理障碍定义：通常是一般心理问题积累、迁延、演变的结果，个体的主观体验痛苦，社会适应不良，社会功能损害较大，常伴有病理性变化，不经过专门治疗难以自行消失:主要有神经症、人格异常，性心理障碍、精神疾病等。
大学生常见的心理问题（按严重性排列):一般困扰--情绪及行为障碍—-精神障碍大学生常见的心理困扰：生活适应问题、自我认识问题、学习问题、人际关系问题、恋爱与性问题、就业问题、家庭关系问题大学生常见的心理压力来源：1。
经济压力2.人际压力3.情感压力4.前途压力5。
学业压力大学生常见的心理障碍：性心理障碍、人格障碍、焦虑障碍、心境障碍大学生常见的心理问题产生原因：个体原因、学习教育、社会、家庭第三节心理健康与成长发展一、心理健康是大学生成才发展的必备素质（1）心理健康是大学生身心健康发展的需要（2）心理健康是大学生适应社会的需要1）现代社会需要人才具有良好的心理素质2）变革社会要求人才有很强的适应能力（3）心理健康是大学生成功发展的需要1、对自我进行积极的调整。
大学生心理健康知识点
大学生心理健康知识点大学生心理健康知识点第一章：心理健康导论基本知识点心理是一种客观存在于自然界、人世间和每一个人身上的特殊现象，即心理现象。
心理发展分为狭义和广义两个层面。
狭义上，它是指个体从出生到成熟再到衰老的整个生命历程的心理发展；广义上，它包含心理的种系发展和个体心理发展。
心理发展的规律有普遍性和特殊性、统一方向性和顺序性、不平衡性。
重点心理健康是指身体、智力、情绪十分协调，适应环境，在人际交往中能彼此谦让，有幸福感，在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
大学生心理健康的标准包括智力正常、能控制情绪、有正确的自我认识、个性完整统一、人际关系和谐、社会适应正常。
心理正常与异常的区别在于主观世界与观世界相统一原则、心理活动内在协调性原则和人格的相对稳定性原则。
第二章：自我意识基本知识点自我是指个人对自己的身心状况、以及社会关系的认知和情感以及由此产生的行为和行为顾问。
自我意识包括对自己存在认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。
自我意识的形式包括自我认知、自我体验和自我控制。
自我意识的内容包括生理自我、心理自我和社会自我。
自我意识对心理健康的作用是双重的，一方面，对自我正性的或负性的自我意识，对自我的成长或发展起着重要的作用；另一方面，自我意识的主动进取性或消极被动性，反过来又对心理健康起着积极和消极的影响。
第三章：大学期间的生涯规划基本知识点生涯规划是指在对一个人主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡，结合时代特点，深入了解各宗职业的需求趋势以及校园资源，根据自己的职业倾向，确定其最佳的研究奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。
能力是顺利完成某一项活动所必须具备的心理条件，是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。
技能是通过练获得的能够完成一定任务的动作系统。
重点大学生需要制定自己的生涯规划，包括综合分析自己的兴趣、爱好、能力、特点等，深入了解各宗职业的需求趋势和校园资源，根据自己的职业倾向确定最佳的研究奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。
大学生心理健康复习资料
大学生心理健康复习提纲第一部分心理健康基础知识一、心理健康的含义1、什么是心理？人类的心理现象包括过程心理和个性心理两部分。
过程心理包括认识过程、情感过程、意志过程。
个性心理包括个性心理特征和个性倾向性。
2、什么是健康？罗马医生盖论说：健康指没有疾病的状态。
世界卫生组织为健康下定义包括四个方面：生理健康、心理健康、道德健康、社会适应良好。
3、什么是心理健康？从广义上讲心理健康指个人心理所具有的正常的积极的状态和同环境保持良好心理适应的能力。
从狭义上讲心理健康是指人的认知、情感、意志、行为能够顺应社会并与社会保持同步。
保持心理健康是现代人必备的能力之一。
4、什么是心理健康教育？心理健康教育是探索和研究人的心理健康的形成、发展、变化的规律,以及如何维护和增进心理健康的学问。
心理素质包括智力因素和非智力因素，其中注意力、观察力、想象力等都属于智力因素，情绪、意志、信念、理想、价值观等都属于非智力因素。
心理健康教育关注的内容包括:智力的发展与教育、非智力因素的培养、环境适应教育、人格健康教育等。
二、心理健康的标准心理健康的标准不像生理健康的标准那样具体、精确和绝对。
心理现象的度量没有一个固定而清晰的界限，心理健康与不健康不是泾渭分明的对立面,人的心理及行为是一个由正常逐渐走向异常，由量变到质变，并且相互依存和转化的连续谱。
一般认为,心理健康的标准包括以下四个方面：良好的自我意识、良好的社会功能、良好的应付方式、良好的人生态度。
我国大学生心理健康标准包括七个方面：(1）智力正常(2）情绪健康（3）意志健全（4）人格完整（5)人际关系和谐(6）适应能力强（7)心理行为符合年龄特征。
樊富珉提出大学生心理健康的7个标准：（1)能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望；（2）能保持正确的自我意识,接纳自我；(3）能协调与控制情绪,保持良好的心境；(4)能保持和谐的人际关系，乐于交往；（5)能保持完整统一的人格品质；（6）能保持良好的环境适应能力；（7)心理行为符合年龄特征。
大学生心理健康教育重点
大学生心理健康教育一、名词解释：心理健康心理健康是一种持续良好的心境,个体在这种状态下,其认识活动、情绪反应、意志行动处于积极状态,而且具有正常的、适当的调控能力,并能充分发挥其身心的潜能;人格障碍人格障碍指明显偏离正常人格并与他人和相悖的一种持久和牢固的适应不良的情绪和行为反应方式;心理咨询运用心理学的知识、理论和技术,通过咨询师与来访者的协商、交谈和辅导,提供可行性建议,针对正常及轻度心理障碍的人面临的各种适应和发展性问题,使来访者在认知、情感、行为模式上有所变化,解决其在学习、工作、生活等方面出现的心理问题包括障碍性心理问题和发展性心理问题;团体心理咨询是指一个或一个以上的咨询师对多个求助者同时进行心里咨询,团体的规模四至十六人不等,多数情况是八至十人;它是一种在团体情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式,即由咨询师根据求询者问题的相似性或求询者自发组成课题小组,通过共同商讨、训练、引导,解决成员共同的发展或共有的心理问题;自我意识自我意识也称自我,是个体意识发展的高级阶段,就是对自己身心活动的觉察,即自已对自己的认识,具体包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系,即生理自我、心理自我和社会自我;自卑自备是一种自我否定,表现为对自己缺乏信心,对自己不满和否定,拥有这种心理的人总以为自己存在着缺点、不足和失误,因而遇事总会胆怯、心虚、逃避、退缩,缺乏独立主见;理想自我个人理想中的自己,包括自己所希望达到的理想标准,以及希望他人对自己所产生的看法等;性格一个人对现实的稳定的态度以及与之相适应的行为方式的独特结合;是人的个性的组成部分,是个性中最重要的心理特征,在个性中起着核心作用,并从本质上反映一个人的精神面貌和思想境界;气质个体产生心理活动时的动力特征,这些动力特征主要表现在心里过程发生的强度、速度、稳定性、灵活性以及指向性等方面;七情恐惧、厌恶、高兴、惊奇、轻蔑、生气、悲伤这七种人类常见的情绪;情绪人对认知内容的一种特殊态度,它具有独特的主观体验、外部表现并且总是伴有植物性神经系统的生理反应; 学习学习是人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程;建构主义构建主义是继认知主义后学习理论的又一场变革,构建主义学习理论是在皮亚杰、维果茨基、布鲁纳、奥苏泊尔的学习主张的基础上发展起来的;它认为学习的实质是自己组织的认知结构的改变,是个体主动构建自己知识的过程;它更加强调学习者的主体作用,强调学习的主动性、社会性和情境性;高原现象学生在学习过程中会出现一段时间学习成绩停滞不前,甚至学习过的知识感觉模糊的现象;动机是激发和维持个体进行活动,并导致该活动朝某一目标的心理倾向和动力;人际关系人际关系是人们在进行物质交往或精神交往的过程中发生、发展建立的人与人之间的关系;同性恋同性恋是指一个人在性爱、心理、情感上的兴趣主要对象均为同性别的人,无论这样的兴趣是否从外显行为中表露出来;网恋网恋是指在网络空间里,异性之间形成和发展的一定程度的情感依恋关系;它包括两种形式：第一种是纯粹意义上的网恋,纯粹在网上认识,恋爱,完全没有显示接触;第二种是网络与现实相结合,在网络中认识、恋爱,然后发展到现实生活中的恋爱与婚姻;性别角色是社会按照人们的性别赋予人们不同的社会行为模式;是男女两性在生理差异的基础上,由于社会期望不同所造成的;性心理人类在生理的基础上,在社会环境、文化背景的影响下而形成的对性及性活动的认知、体验、观念、情感等心理活动;压力压力是身体对需求的一般反应,愉快或不愉快都取决于压力,而我们对压力的适应则取决于需求的强度;生物反馈法在行为疗法的基础上发展起来的一种新型心理治疗技术和方法,利用现代生理科学仪器,通过人体内生理或病理信息的自身反馈,消除病理过程,使患者身心健康;职业生涯规划是在了解自己的基础上确定适合自己的职业方向、目标,并制定相应的计划,以避免就业的盲目性,降低就业失败的可能性,为个人的职业成功和满足提供最有效率的路径;三、简答题心理健康的标准 1.身心感觉良好 2.积极的自我观念 3.情绪积极,稳定协调 4.人格的和谐健全 5.人际关系良好 6.良好的适应能力 7.心理行为符合年龄特征常见的心理困扰 1.生活适应问题 2.自我定位的困扰 3.学习困扰 4.人际关系问题 5.恋爱与性心理问题 6.就业压力困扰心理咨询的认识误区 1.精神病患者才需要心理咨询 2.看心理咨询,一定是生活中的弱者 3.看心理咨询,一定要去精神科 4.心理咨询师是替人解决问题的人 5.心理咨询师具有透视人心的本事 6.好的心里咨询,看一次就有效心理咨询服务的内容帮助来访者实现“心灵再度成长”的任务：1.教会来访者管理自己的情绪,拥有积极稳定的情绪,避免罹患各种情绪障碍,如抑郁症、躁狂症、歇斯底里症等;2.帮助来访者学会正确认识自我和周围世界,拥有完善的认知体系,避免因为错误归因而导致种种失败;3.帮助来访者恢复爱的能力,学会幸福地工作、幸福地生活、幸福地去爱;4.使来访者拥有健全的人格,摆脱自卑、自恋、自闭等不良心态,从而更好地投入到学习、工作和生活中去;5.帮助来访者摆脱因失业、失恋、离异等造成的痛苦,学会应付生活中种种挫折的方法;6.矫治各种人格障碍和神经症;7.为来访者提供职业咨询指导,在人生重大问题上正确独立地抉择;8.帮助来访者度过人生各个发展阶段的种种危机,平安地完成人生的发展任务;自我意识的内容 1.对生理自我、心理自我、社会自我这三个方面的自我认知、自我评价和自我控制;包括对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识 2.对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识；对自己的名望、地位、角色、性别、义乌、责任、力量的认识 3.从外貌、心理、社会角度对自我的评价：追求身体的外表、物质欲望的满足,维持家庭利益等,追求信仰,注意行为符合社会规范,要求智慧与能力的发展,追求名誉地位,与他人竞争,争取得到他人的好感等;自我认识的途径和方法 1.与他人比较看自己他人是反应自我的镜子,我们可以从别人的评价中了解、认识自己;在对比的过程中我们要坚持客观的评价自己和别人,才能得到正确的结果,取长补短,达到自我教育;2.从自我比较认识自我在自我认识中,通过分析自己的心理活动和行为,客观地剖析自己的内心活动和言行,有助于我们修正、完善自我认识;要全方位地考察自己,明白尺有所短,寸有所长,懂得扬长避短,避实就虚;自己的气质类型和特点多血质易形成的优良品质：机敏、活泼、亲切,兴趣广泛,接受新事物快,办事效率高,富有同情心;易形成的不良品质：无恒心,散漫、不踏实、兴趣易变;修养的重点：培养持久性和专注精神,克服见异思迁自己的性格类型和特点理论型：冷静而又客观地观察事物,根据自己的知识体系来判断事物的价值,但遇到实际问题时无法处理,以追求真理为生活的目的情绪与健康的关系情绪、情感与身心健康关系密切;快乐、开心等良好的情绪对健康有益,可以使人精神振奋,提高活动效率,对身心的发展有积极地促进作用；而悲伤、忧愁等消极情绪则会使人的精神萎靡,效率下降,并有害身心健康;长期焦虑、忧愁、悲伤、恼怒、压抑,可能导致神经分裂、高血压、心脏病、溃疡、胃病和癌症等多种疾病,一般称它为心因性疾病;不良情绪的危害 1.过于强烈的情绪反应的危害：大脑皮层的高级心智活动,如推理、辨别等将受到抑制,使认识范围缩小,不能正确评价自己行动的意义及后果,自制力降低,引起正常行为的瓦解,并使工作和学习效率降低;2.持久性的消极情绪的危害：会通过神经机制和化学机制引起心血管系统、消化系统、泌尿生殖系统、呼吸系统、内分泌系统等各种躯体疾病;不良情绪的控制和应对策略控制1.合理宣泄;有直接和间接两种方式;具体可以：写写日记,发发牢骚,声声吁叹,阵阵大吼,体育锻炼,文化娱乐活动 2.适当控制;要控制情绪,首先必须承认某种情绪的存在；其次,要弄清产生该种情绪的原因；最后,对于使人不愉快的挫折情境要寻求适当的途径去克服它或是躲开它;策略1.理智;在挫折面前,人应当以对事物的理性认识来控制个人的情绪;2.转移;在发生情绪反应时,头脑中有一个较强的兴奋灶,如果此时另外建立一个或几个新的兴奋灶,便可抵消或冲淡原来的优势中心;3.幽默;高尚的幽默是精神的消毒剂,是极有助于个人适应的工具;4.升华;将不为社会所认可的动机或欲望导往比较崇高的方向,使其具有创造性、建设性,叫升华;5.自慰;当一个人追求某项事物而得不到时,为减少内心的失望,常为失败找一个冠冕堂皇的理由,用以安慰自己,就像吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸一样,所以被称作“酸葡萄心理”;6.放松;通过训练,人们还可以用自我放松法控制情绪;情商的内容及训练途径内容1.认识自身的情绪,因为只有认识自己,才能成为生活的主宰;2.能妥善管理自己的情绪,即能调控自己 3.自我激励,它能够使人走出生命中的低潮,重新出发 4.认知他人的情绪;这是与他人正常交往,实现顺利沟通的基础;5.人际关系的管理;即领导和管理能力;途径1.找一个榜样2.找一个“难题”大学学习的特点 1.大学的学习是专业与广博并重的学习 2.大学的学习是自主性和探索性的学习如何克服学习中的高原现象 1.调整学习动机 2.学会科学用脑;制定科学的学习计划,要保证学习计划的有序性、节奏型和弹性,这样有助于克服懒惰心理和急于求成心理；学习上要循序渐进,要储备足够的继续深入学习的基础知识；学习方法要灵活多样,遇到暂时不能理解但不妨碍深入学习的问题就跳过去,直接请教老师或专家,以便能得到及时的指导;如何适应大学阶段的学习 1.正确为自己定位 2.广泛涉猎,激发学习兴趣 3.确立实现目标和理想目标4.不断探索,总结经验 5.明确大学学习设置的阶段划分影响人际吸引的要素 1熟识吸引2邻近性吸引3外貌吸引4相似吸引5互补吸引6相互性吸引7性格吸引大学生宿舍人际关系的特点大学生宿舍人际关系是大学生在宿舍这一特殊情境中特有的以语言、思想、知识、情感等为媒介建立起来的一种非常重要的心理关系;这是一种与主体本身即大学生的生理、心理发展相关联的特殊人际关系;影响宿舍人际关系的因素可以从影响问题发生和问题解决的因素中寻得;总结起来可以分为两大方面六个因素：一是主观方面的生活习惯、性格特征、人际交往；二是客观方面的家庭因素、制度因素、宿舍本身的因素;从而,学会宽容、欣赏和交流对于调节宿舍人际关系、营造和谐美好的宿舍气氛至关重要;良好沟通与不良沟通的区别斯滕伯格的爱情三因素理论人类的爱情虽然复杂多变,但基本成分都是三个,即亲密、热情、承诺;当代大学生恋爱的心理特点 1.注重恋爱过程,轻视恋爱结果 2.恋爱观念开放,传统道德淡化 3.主观学习第一,客观爱情至上 4.失恋态度宽容,承受能力脆弱大学生恋爱常见的心理困扰 1.寂寞与爱情 2.好感与爱情 3.虚荣与爱情 4.友谊与爱情 5.金钱与爱情大学生恋爱的类型 1.爱情动力型 2.生活实惠型 3.从众攀比型 4.玩伴消费型 5.追求浪漫型 6.功利世俗型大学生的性心理特点 1.对性知识的渴求2.性意识的强烈性与表现形式上的隐蔽性和文饰性3.性心理的动荡性和压抑性4.性心理的性别差异性大学生常见的性困惑 1.性教育缺失2.性体像的困扰3.性别认同困扰4.手淫、性幻想、性梦5、婚前性行为大学生的性健康标准 1.能够正确认识自我,愉快的接纳自己的性别2.有科学的性知识3.有正常的性需要和性欲望4.有良好的性道德5.有正当的性行为大学生常见的压力类型 1.生活压力2.学习压力3.就业压力4.性成熟与性冲动导致的压力SWOT矩阵分析法 SWOT分析方法是一种根据企业自身的既定内在条件进行分析,找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在的企业战略分析方法;其中战略内部因素“能够做的”：S代表strength优势,W代表weakness弱势；外部因素“可能做的”：O代表opportunity机会,T代表threat威胁;大学生如何建立积极主动的职业意识 1.自我肯定意识建立在清楚认识自我基础上是积极自我肯定就显得分外可贵——它可以激励大学生坚定自己的能力;除了可以帮助求职者坚定信心外,还可以帮助求职者克服自负和自卑两种消极心态; 2.自我调节意识要正确面对求职中的失败,良好的自我调节意识必不可少; 3.积极的机遇意识面对竞争激烈的劳动力市场和人才市场,大学毕业生一定要抱着抓住机遇、寻求机遇的意识来积极面对;这就需要大学毕业生一方面大量收集就业信息,做好充分的职业知识准备,另一方面,强化竞争意识和自我竞争能力,学习一些有效的应试技巧,合理选择预期职位;大学生常见的不良求职心理 1.从众心理 2.功利心理3.自卑与自大心理4.依赖心理5.焦虑心理四、论述题：➢大学生通过哪些途径和方法来维护个人的心理健康首先,大学生应该掌握心理健康知识,可以通过阅读书籍、报纸杂志,浏览网络媒体等方式获取心理健康知识,也可以学习心理健康教育的相关课程或者参加学校组织的心理健康教育活动；其次更需要大学生积极的自我调适;自我调适的第一步是要树立正确的人生观与世界观,正确的人生观和世界观可以使人心胸宽广,人生态度积极进取,心里健康;第二步要认识自己与接纳自己,大学生要对自己有正确的估价,要做到自尊自信自立自强自爱自制,欣赏自己不盲目与他人比较,有适当的抱负,享受实现目标的过程;第三步是管理和调整情绪,大学生要建立理性的认知方式,学会以适当的方式管理情绪,丰富个人生活,培养自己的各种兴趣爱好;第四步是扩大人际交往范围,建立广泛的社会支持系统,积极主动地参与各类社会实践活动,在活动中全面提高自身素质,通过群体交往活动,体验友谊与沟通的快乐;第五步是拥有健康、文明的生活方式：合理作息、起居有常、睡眠充足,平衡膳食、不落早餐、体重正常,科学用脑、劳逸结合、有张有弛,积极休闲、适量运动、愉悦身心;除此之外,大学生也可以向学校的心里咨询室寻求心理帮助,以便及时地调整心态;➢根据自己的个人成长经历,分析自己的优点及不足,提出一个自我完善的具体规划自由发挥1.确立正确的理想自我在认识自我、接纳自我的基础上,按照社会的需要和个人的特点来确定自我教育的发展目标;2.努力提高现实的自我1.通过订制计划提高自己 2.通过自我报告调整自己➢如何塑造大学生良好的个性一、依靠大学生自己的努力：相信自己能实现自我价值,相信良好的个性是可以改造的来的,充满信心,希望自己成为一个有用的人、一个成功的人；充分发挥自己的想象力；使自己长期处于积极的心境中；让自己生活在快乐中；消除对自我的压抑；抓住机遇；与人真诚相处；自我接受,接受自己的成功与失败；信念坚定不移；不达目的誓不罢休；有时间冷静地独处反省；保持自己的独立性；维持良好的人际关系;具体步骤有四：1.提高文化水平,加强道德修养,改造不良性格2.有意识地进行自我锻炼、自我改造 3.乐于交际,与人和谐相处 4.保持乐观的生活态度二、学校、社会也为塑造大学生良好个性共同努力,大学生利用环境接受他人的积极影响;大学的党委书记、校长自身要注重自我修养,使自己学识渊博,具有开拓创新的精神,在制定学校的管理措施时,要考虑到这些措施会对学生个性的发展有益;大众传播媒介传播的内容应该积极、健康,应该加强精神文明建设;班集体、学生社团都应该提倡团结友爱、奋发向上的精神;教学内容既要考虑到与传统的衔接、社会的需要,更要考虑到有益于学生个性的发展;教学方式灵活多样、不应死板教条;例如,在教学内容方面,要多设立一些学生感兴趣、有益于学生迅速成长的课程,学校应多宣传有成就的校友,增强大学生的自信心、荣誉感;学生家庭一方面在经济上情感上对学生关心和支持,另一方面要教育学生增强独立观念;总之,大学生应该借鉴吸收心理学改造个性的方法,结合中国传统的慎独、反省、批评与自我批评方法,积极接受家庭、学校和社会的教化,使自己的智力因素发达、特殊能力优良,成为一个具有良好个性的人才;➢结合自我成长经历,谈谈如何优化自己的性格特点结合P69 70➢根据自己的生活经验,谈谈自己常常使用的情绪调节方法1.合理宣泄写写日记；适当地发发牢骚；学习紧张疲劳心情忧郁时,不妨长吁短叹一番；可以到空旷地,放开喉咙大吼；体育锻炼、文化娱乐活动;2.冷静地审时度势,检讨反省发怒是否合理、发怒的后果如何、有无其他适当的解决方法,用理智加以控制3.有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力,使情绪得到缓解4.善于运用幽默,使一个窘迫的场面在笑语中消逝,使愤怒、不安的情绪得到缓解5.自我安慰,自己所有的东西都是好的6.放松,练瑜伽、气功来平复心情;事例：火气上涌时,找好朋友一起散步谈心来分散注意力,缓解情绪；余怒未消时,通过看电影、听音乐等正当而有意义的活动,使紧张的情绪松弛下来;➢根据大学生常见的学习问题,分析自己学习上存在的具体问题、表现及成因,提出改进和提高自身学习效率的对策常见问题：因为大学自主支配的时间比中学时要多得多,很多时候大学生不能好好的支配时间具体问题：因为大学里完全依靠自主学习,没有父母老师的压制,总会不自觉的沉迷于网络中,等到考试迫在眉睫才临时抱佛脚表现：成因：对策：与同学相互监督,制定明确的阶段目标,督促自己完成➢根据大学生常见的人际关系困扰,提出具体的改进人际关系的对策1.学会欣赏别人只有互相欣赏,人际关系才可能变得融洽和睦2.学会接纳别人;不仅接受他人的优点,对他人的缺点也能容纳,不要以为人都是完美无缺的,不要披上道貌岸然的外衣去评判别人,不要再有条件的前提下接受别人；赞成他人,挖掘别人的优点或别人身上积极的东西,并且真诚地让他人感到我们喜欢并且钦佩这些品质；重视别人的价值3.学会互相信任人际交往理论表明,要能与他人有效沟通、建立亲密的关系,自己应先令人觉得可信、值得信赖,靠得住；然后同样去信任别人;只有做到这两个方面之后,才有可能建立起良好的人际互动关系4.学会沟通良好的沟通能够协调人际关系5要适当的自我表露适当地自我表露能够形成恰当的亲密关系,自我表露应遵循对等原则 6.学会共赢共赢是指合作的双方或多方能够共同获得利益,是一种积极的人际互动关系;➢根据自身的人际沟通经验,提出有效化解人际冲突的策略和沟通技巧策略合作、折衷型策略：双方协商、谈判、公开面对和解决问题的建设性冲突处理策略；回避、迁就型策略：愿意顺应他人、成全对方或回避冲突的方式沟通技巧1沟通前先澄清概念；2明确沟通的真正目的,希望得到什么3考虑沟通时的背景、环境及条件4重视双向沟通,正确理解；5沟通中运用通俗易懂的语言,条理清楚有层次,少用长句,意思要明确,注意非语言的表达6注意倾听对方讲话,耐心,不轻易插话,不打断别人的表达7善于提问,搞清问题8言行一致,心平气和,感情真挚;9有必要的反馈10不仅着眼于现在,更着眼于未来,不要只顾一时的满足;➢谈谈如何提升大学生爱的能力1.具备迎接爱的能力包括施爱的能力和接受爱的能力;敢于、善于表达爱,及时准确地对爱作出判断,并作出接受、谢绝或再观察的选择;能够承受求爱拒绝或拒绝求爱所引起的心理扰乱;2.拒绝爱的能力对自己不愿或不值得的爱有勇气加以拒绝,要果断勇敢并掌握恰当的拒绝方式;3.鉴别爱的能力分清什么是好感、喜欢和爱情;4.解决爱情冲突的能力用包容、理解、体谅来解决问题,进行有效的沟通,表达清楚自己的思想、感受,避免伤害性的争吵和冷战;5.面对失恋的心理承受力认识到失恋只是一种选择的结果,在失恋中学习,把失恋作为一种人生的财富,失恋给人再恋爱的机会;6.保持爱情长久的能力真正地关心对方,走进对方的内心世界,以对方的快乐为自己的快乐;有自己独立的价值观和自己的生活空间同时不排斥对方、尊重他关心他,尊重对方的选择,尊重对方的个人隐私和对方的发展;➢试述大学生维护性健康的途径1.科学地掌握性知识努力学习和掌握性科学知识,避免性无知,消除把性仅仅看做是生物本能的片面认识;2.培养健康的人格认同自己的性别角色；要对性行为负有社会责任感；培养良好的意志品质3.积极进行自我调节正确调控性冲动；客服遗精恐惧和月经焦虑；要正确对待手淫、白日梦和性梦4.文明适度地进行异性交往把握分寸,注意场合,规范行为,处理好“友情”与“恋爱”的关系5.对性骚扰的自我保护以严厉的态度制止和反抗性骚扰,必要时向别人呼救或向公安部门寻求帮助；排除心理困扰可以向父母、老师、知心朋友宣泄自己的情绪,也可以寻求心理咨询的帮助6.寻求心理咨询当遇到性困扰时,要坦然寻求心理咨询;在心理咨询室,性不再是一个难以启齿的问题,同学们可以尽情地宣泄心中的郁闷;➢试述大学生如何进行有效的压力管理生理层面1.逐步肌肉放松法2.音乐放松法3.香味放松法香薰油、香薰沐浴皂、花草茶4.慢速运动放松法散步、慢跑、太极拳、瑜伽5.生物反馈法心理层面1.调整你的归因风格客观地分清内因和外因,做到合理归因,不过分消极反而增大心理压力2.巧用防御机制回避法躲开、不接触导致心理困境的外部刺激,分为客观回避法和主观回避法；自我安慰法；升华法善于心理自救者,能把压抑和焦虑升华为一种力量,印象对己对人对社会都有利的方向,在获得成功的满足时,也清除了心理压力；补偿法以另一个目标来代替原来尝试失败的目标或者加倍努力,以期某一弱点得到补救,转弱为强,来达到原来的目标；转视法从另一种角度看,发现事物的积极意义；学会接受痛苦是人生进程中不可或缺的一部分,坦然接受真实的人生,就会变得平静而快乐；学会适当宣泄自己的感情开怀大笑、大喊大叫大哭、写日记写短文、向朋友倾诉社会层面与亲友一起讨论目前压力的情况,把心理的症结点说出,不要闷在心中;此时,关心你的亲友会给出恳切的建议,并在他们的帮助下确立更现实的目标,同时对压力的情况进行重新的审视;此外,如果确实需要某些实际的帮助,。
大学生心理健康知识
大学生心理健康知识一、什么是心理健康个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态,不是指绝对的十全十美状态。
心理健康是一个相对概念,正常与异常心理活动之间的差别是相对的,他们之间没有明显的界限。
二、1946年,第三届国际心理卫生大会提出心理健康的标准1、身体、智力、情绪十分调和。
2、适应环境,人际关系中能彼此谦让。
3、有幸福感。
4、在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,过有效率的生活。
三、美国人本主义心理学家马斯洛提出的心理健康的标准1、充分的安全感。
2、充分了解自己,并对自己的能力作适当的估价。
3、生活的目标能切合实际。
4、与现实环境能保持接触。
5、能保持人格的完整与和谐。
6、具有从经验中学习的能力。
7、能保持良好的人际关系。
8、适度的情绪表达及控制。
9、在不违背团体要求的情况下,能作有限度的个性发挥。
10、在不违背社会规范的前提下,能适当地满足个人的基本需求。
四、大学生心理健康标准1、能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望。
2、能保持正确的自我意识,接纳自我。
自我意识是人格的核心,指人对自己与周围世界关系的认识和体验。
3、能协调与控制情绪,保持良好的心境。
心理健康者经常能保持愉快、自信、满足的心情,善于从行动中寻求乐趣,对生活充满希望,情绪稳定性好。
4、能保持和谐的人际关系,乐于交往。
5、能保持完整统一的人格品质。
心理健康的最终目标是保持人格的完整性,培养健全人格。
人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展。
6、能保持良好的环境适应能力包括正确认识环境及处理个人和环境的关系。
7、心理行为符合年龄特征。
一个人的心理行为经常严重地偏离自己的年龄特征,一般都是心理不健康的表现。
五、心理健康状态的等级从健康状态到心理疾病状态一般可分为4个等级：健康状态、不良状态、心理障碍、心理疾病。
1、心理健康状态心理健康状态与非健康状态的区分标准一直是心理学界讨论的话题,不少国内外心理学学者根据自己研究调查的结果提出了多种心理健康标准。
大学生心理健康教育提纲
大学生心理健康教育提纲《大学生心理健康教育提纲》
一、引言
1.1 大学生心理健康的重要性
1.2 心理健康教育的意义
二、认识心理健康
2.1 心理健康的定义
2.2 心理健康与心理问题的关系
2.3 心理健康的标志
三、大学生常见心理问题
3.1 学业压力
3.2 情感困扰
3.3 人际关系问题
3.4 自我意识问题
3.5 就业压力
3.6 心理疾病和心理障碍
四、心理健康教育的重要性
4.1 促进大学生学业发展
4.2 促进社会交往能力
4.3 促进心理健康发展
4.4 促进个人成长
五、心理健康教育的基本原则
5.1 科学性
5.2 实用性
5.3 全面性
5.4 可操作性
六、心理健康教育的内容
6.1 心理健康知识的传授
6.2 心理健康问题的预防与处理
6.3 心理健康自我管理技巧的培养 6.4 心理健康教育资源的开发和利用
七、心理健康教育的实施途径
7.1 课堂教学
7.2 心理健康讲座
7.3 心理健康咨询服务
7.4 心理健康教育活动
7.5 心理健康教育网络平台
八、心理健康教育的评估和改进
8.1 评估指标
8.2 评估方法
8.3 改进措施
九、心理健康教育的未来发展
9.1 制定长期规划
9.2 加强教师队伍建设
9.3 多方合作共建心理健康教育平台
十、结语
10.1 总结 10.2 展望。
大学心理健康教育内容
大学心理健康教育内容
大学心理健康教育内容包括以下几个方面：
1. 压力管理：教育大学生认识到压力在日常生活中的普遍存在，并提供有效的压力管理策略。
这包括时间管理技巧、情绪调节方法以及放松技巧等。
2. 情绪管理：帮助大学生学会识别和处理不同情绪，并提供适当的情绪管理技巧。
这有助于提高情绪稳定性和自我调节能力。
3. 自我意识与自尊：引导大学生建立积极的自我意识和自尊心。
通过让学生了解自己的价值和能力，他们能够更好地应对挫折和自我怀疑。
4. 人际关系技巧：提供大学生发展健康人际关系的技巧。
这包括主动沟通、解决冲突、建立支持网络等。
5. 心理健康知识：教育大学生有关心理健康的基本知识，包括常见心理问题的认知和应对策略。
这有助于学生更好地理解和关注自己和身边他人的心理健康。
6. 应对挫折与困境：帮助大学生学会积极应对挫折和困难，并提供解决问题的技巧。
这有助于提高他们的适应能力和应对能力。
7. 心理健康资源：介绍校内外的心理健康资源，如心理咨询服务、社会支持组织等。
这有助于学生了解并获取帮助和支持。
8. 心理健康宣传与交流：组织心理健康宣传活动，以增加大学生对心理健康重要性的认识，并提供一个交流和分享心理健康经验的平台。
通过开展这些教育内容，大学能够帮助学生更好地管理情绪、适应压力、建立健康的人际关系，提高自我意识和自尊心，以及意识到心理健康是个人全面发展的重要组成部分。
大学生心理安全教育
大学生心理安全教育
一、心理健康教育
大学生心理健康教育是培养大学生良好心理素质的重要环节。
通过心理健康教育，可以帮助大学生树立正确的心理健康观念，增强心理保健意识，提高心理素质，促进人格的健全发展。
二、自我认知与成长
自我认知是个人心理健康的重要基础。
大学生应通过自我反思、自我观察、自我评估等方式，深入了解自己的性格、兴趣、价值观等方面，以便更好地规划个人发展，提高自我实现的能力。
三、人际关系与沟通
良好的人际关系是大学生心理健康的重要组成部分。
大学生应学会与人沟通、交流和合作，建立良好的人际关系，增强人际信任，提高解决人际冲突的能力。
四、情绪管理与调节
情绪管理是个人心理健康的重要保障。
大学生应学会识别、表达和控制自己的情绪，通过合理的方式调节情绪，避免情绪波动对学习和生活造成负面影响。
五、应对压力与挫折
压力和挫折是大学生生活中不可避免的挑战。
大学生应学会面对压力和挫折，采取积极的应对策略，提高自我调适能力，增强抗挫能力。
六、心理危机干预与预防
心理危机干预和预防是维护大学生心理健康的重要措施。
通过建立心理危机干预机制，对有需要的学生进行及时的帮助和支持，预防心理问题的发生。
七、积极心态与生活态度
积极心态和生活态度是个人心理健康的重要表现。
大学生应培养乐观、自信、向上的心态，积极面对生活中的挑战和机遇，提高生活满意度和幸福感。
八、自我保护意识培养
自我保护意识是维护个人心理健康的重要保障。
大学生应学会保护自己的隐私和权益，避免受到不良因素的影响，增强自我保护的能力。
大学生心理健康基础知识(题库).docx
单项选择题1.下列哪些行为属于心理健康的范围（D ）A.能极力满足个人的需要B.对自己有过高的评价C.为维持自己的心理平衡，极力宜泄自己的情绪D.有充分的白我安全感2.下列哪种心理属于健康心理（D ）A.抑郁情绪B.不愿与人交往C.经常感觉自己无能D.遇到困难时，能积极克服困难3.心理健康在社会交往屮可表现为（C ）A.经常与素不相识的人十分热情地交谈.表现为十分兴奋的状态B.对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心C.有自己喜欢与不喜欢的人D.接触异性时经常表现为紧张的情绪4.从创伤刺激屮恢复到往常水平的能力称为（C ）A.心理活动的耐受力B.心理活动的稳定性C.心理康复能力D.环境适应脂力5.下列行为哪一项属于心理健康的范围（D ）A.见人都热情相待B.见什么人说什么话C.经常努力工作D.经常保持乐观的心态6.潜意识与意识或本我、自我、超我Z间的冲突是心理健康状态破坏的内在机制，这一理论来自（A ）A.精神分析学派B.人本主义学振C.行为主义学派D.认知学派7.大学生作为一个特殊的群体，衡量大学生心理健康的首要标准为（B）A.情绪健康B.智力正常C.意志健全D.人格完整8.健康的概念是指哪种状态？（ D ）A.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康9.当患者对周围环境的变化不感兴趣，丧失情感反应，我们称此人有（A ）A.情绪低落B.情感淡漠C.心境淡漠D.情感脆弱10.某咨询者表现对以前感兴趣的事情缺乏兴趣，但外观上对人的态度变化还不明显，我们称为（A ）A情绪低落 B.情感淡漠 C.心境淡漠 D.情感脆弱11.当患者遇到突发性事件时，表现心慌、紧张、出汗、坐立不安，我们称此人有（B ）A.情感脆弱B.焦虑情绪C.反应过度D.心境突变12.以经验为标准判断心理活动是否正常有一定的局限性，因为（D ）A.判断者的个性不一样B.判断者的经验和水平不一样C.判断者的观察角度不一样D.以上都是13.心理治疗的方法不包括（D ）A.精神动力学治疗B.行为治疗C.认知治疗D.免疫治疗14.有的学生希望通过交往与别人建立和谐的关系，得到别人接纳，其想要满足的人际需要是（C ）。
大学生心理健康知识
大学生心理健康知识大学生心理健康知识心理就是人们在活动的时候，通常各种感官认识外部世界事物，通过头脑的活动思考着事物的因果关系，并伴随着怒，哀，乐等情感体验等。
以下是店铺整理的大学生心理健康知识，欢迎参考!大学生心理健康知识一、什么是心理健康：人是一个整体，人的健康包括身体健康和心理健康两个方面，身体的健康是指人的身体符合人的正常生理现象，也就是我们平常说的没有疾病的发生;心理健康是一个人的认知，情绪、情感和意志，需要和动机;能力和人格的内在关系协调，心理的内容与客观现实保持统一，并能促使人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。
二、心理健康从心理学的角度介定心理健康，其基本标准有：1、有基本的自我安全感;2、能很好地了解自己，并能恰当地估价自己的能力;3、生活理想切合实际;4、不脱离周围现实环境;5、能保持人格的完整与和谐;6、善于从经验中学习;7、能保持良好的人际关系;8、能适度地宣泄情绪和控制情绪;9、在符合团体要求的前提下，能适当地满足个人的基本要求。
三、摆脱忧郁情绪的方法：1、不要为自己寻找借口2、再给自己一点爱3、分散你的注意力4、改变你的行为5、走出忧郁，创建“三人空间”6、了解自己的极限7、寻找心灵的绿洲----让身心安宁的放松术和冥想术8、相信自己，也相信他人9、计划一些积极有益的活动，应付枯燥的生活10、向朋友诉说自己的烦恼11、看到事情的光明面---宽容、自嘲及“愉快疗法”12、把复杂问题分解成简单的问题13、倾尽全力完成一件事14、运动是自救的基础四、大学生如何保持心理健康1、自觉学习心理知识，寻求心理健康的良药2、对自己不过分苛求，确立目标适中，养成“平常心态”3、对他人的期望不要过高，避免失望感4、不盲目的处处与其他同学竞争，避免过度紧张5、积极参加集体活动，扩大社会交往6、加强意志锻炼，保持乐观的“正性情绪”五、测试一下，每题有三种选择答案。
大学生心理健康教育知识
大学生心理健康教育知识一、单选题（1分×60，共计60分）：1.心理素质中的“素质”是 A 。
A．广义上讲；B．狭义上讲；C．综合上讲；D．潜能上讲.2.大学生心理健康教育的主要途径是 A .A．集体教育；B．咨询；C．开设相关课程；D．个别教育。
3.人脑对客观现实的反映是 C .A．一对一的“镜像”反映；B．个人的主观反映；C．人在社会生活实践中积极能动的映像；D．对客观现实准确无误的反映。
4.人们在认识自然和改造自然的活动中，所有与有意识地克服困难相联系的决断和坚持等心理活动统称为 C 。
A．认识过程；B．情感过程；C．意志过程；D．知、情、意的过程。
5.人的心理与生理、精神和身体、机体内外环境是一个完整统一的整体，这一观点被称为 A 。
A．生物、心理、社会医学模式；B．生物医学模式；C．心理、社会模式；D．心理医学模式。
6. B 学派认为人的心理问题是后天学习的结果.A．精神分析；B．行为理论；C．人本理论;D．认知理论。
7.心理自我不包括 B 。
A．能力;B．角色；C．爱好；D．智慧。
8.个体从自己的立场和观点出发，对自己目前的实际情况的评价和看法称为 A 。
A．现实自我;B．投射自我；C．理想自我；D．生理自我。
9.个体要实现的比较完美的一种自我境界或形象称为 C 。
A．现实自我；B．投射自我；C．理想自我；D．生理自我。
10.一个人具有情绪体验深刻，容易感觉到别人不易觉察的细小事物，具有内倾性等心理特征.我们判断这个人的气质类型时倾向于 B 。
A．多血质；B．抑郁质；C．胆汁质；D．黏液质。
11.一个人具有直率、热情、动作迅速、情绪体验强烈、具有外倾性等心理特征。
我们判断这个人的气质类型倾向于 C 。
A．多血质;B．抑郁质；C．胆汁质;D．黏液质。
12.德国著名作家歌德失恋后创作《少年维特之烦恼》能最好地说明哪种调节情绪方法 D 。
A．转移调节；B．延缓调节；C．宣泄调节;D．升华调节13.一个人企图摆脱或逃避危险情境而又无能为力时产生的情绪是 A 。
大学生心理健康教育期末干货
大学生心理健康教育期末知识点总结一、导论1、心理发展的含义：心理发展是指个体随着年龄的增长，在环境的作用下，从出生到青年再到老年的整个心理活动的发生、发展和变化的过程。
2、心理发展的主要特点:①连续性和阶段性②方向性和不可逆性③不平衡性④差异性3、四维观:1989年WHO进一步定义了四维健康的新概念:一个人在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面都健全。
4、心理健康含义：在身体、智能、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。
从广义上来讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态；从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能顺应社会，与社会保持同步。
5、心理健康的等级①一般常态心理者②轻度失调心理者③严重病态心理者6、界定心理健康时应遵循的基本原则①心理活动与外部环境是否具有同一性②心理过程是否具有完整性和协调性③个性心理特征是否具有相对稳定性7、正确理解和运用心理健康（判断题）①心理不健康不等于有不健康的心理和行为②心理健康和不健康是一种连续状态③心理健康的状态是动态变化的过程④心理健康标准是一种理想尺度⑤满足大学生心理健康的基本标准8、大学生心理健康的标准①能保持较浓厚的学习兴趣和求知欲望②能保持正确的自我意识和自我接纳③能协调与控制情绪，保持良好的心境④能保持和谐的人际关系，乐于交往⑤能保持完整、统一的人格品质⑥能保持良好的环境适应能力⑦心理行为符合年龄特征9、大学生心理健康的内涵：①心理健康的大学生是“爱自己”的②心理健康的大学生是“爱他人”的③心理健康的大学生是乐于改变自己的④心理健康的大学生是爱学习、爱工作的10、影响大学生心理健康的诸因素分析（1）个体生理因素对心理健康的影响影响个体心理健康的生理因素主要有遗传、发育和疾病等（2）个体心理因素对心理健康的影响①个性的缺陷②心理素质的不完备③情绪发展的不稳定性④性的生理、心理需要与社会规范的冲突⑤人际关系的紧张（3）社会环境因素对大学生心理健康发展的影响①政治经济的发展对大学生心理发展的影响②科学技术日新月异的变化对大学生心理发展的影响③文化及大众传媒对大学生心理发展的影响④学校教育对大学生心理发展的影响⑤家庭环境对大学生心理发展的影响二、人格1、人格有三种解释：在社会上，一般认为人格即人品，所谓人格高尚或低微，取的就是此义。
大学生心理健康教育
大学生心理健康教育引言概述：大学生心理健康教育是当前教育领域的一个重要议题。
随着社会发展和学业压力的增加，大学生心理健康问题日益突出。
为了帮助大学生更好地应对心理压力，提高心理健康水平，大学生心理健康教育应成为学校教育的重要内容。
正文内容：1. 心理健康教育的重要性1.1 促进学生全面发展：心理健康教育能够帮助学生更好地认识自己，提高自我意识和自我管理能力，促进学生全面发展。
1.2 预防心理问题的发生：通过心理健康教育，学生可以了解并学会应对压力、焦虑、抑郁等心理问题，预防这些问题的发生。
1.3 提高学业成绩：心理健康教育能够帮助学生建立健康的学习态度和学习方法，提高学业成绩。
2. 大学生心理健康教育的内容2.1 心理健康知识的普及：通过课堂教育、宣传活动等形式，向学生普及心理健康知识，让学生了解常见的心理问题及其处理方法。
2.2 心理咨询服务的提供：学校应设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询服务，帮助他们解决心理困扰。
2.3 心理技能的培养：通过心理训练、心理辅导等方式，培养学生的心理技能，提高他们的心理适应能力和应对能力。
3. 大学生心理健康教育的实施途径3.1 课堂教育：将心理健康教育纳入学校课程体系，通过专门的心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识。
3.2 宣传活动：通过举办心理健康讲座、主题活动等形式，向学生宣传心理健康知识，提高他们的心理健康意识。
3.3 心理咨询服务：学校应建立健全的心理咨询服务体系，为学生提供专业的心理咨询服务。
4. 大学生心理健康教育的效果评估4.1 心理健康水平的评估：通过心理测评工具，对学生的心理健康水平进行评估，了解教育效果。
4.2 学生满意度的评估：通过问卷调查等方式，了解学生对心理健康教育的满意度，及时调整教育内容和方式。
4.3 心理问题发生率的评估：通过统计学生心理问题的发生率，评估心理健康教育的效果。
总结：大学生心理健康教育是提高大学生心理健康水平的重要途径。
大学生心理健康教育知识
大学生心理健康教育知识大学生心理健康教育知识：1. 知道自己可以寻求帮助：大学生心理健康教育的第一步是认识到自己可能遇到问题并寻求帮助。
大学通常提供心理咨询服务，学生可以预约咨询师进行面对面交流，讨论他们可能面临的挑战和困惑。
2. 学会管理情绪：情绪管理对于心理健康至关重要。
大学生常常面临压力和焦虑，因此他们需要学会适应压力的方法，如运动、放松技巧和积极思维。
了解自己的情绪反应模式，并采取积极的方式来应对问题，将有助于提高心理健康水平。
3. 建立良好的人际关系：大学生活是一个社交化的阶段，建立良好的人际关系对于心理健康至关重要。
学生应该积极参与校园活动，加入俱乐部或组织，并尝试结交新朋友。
与他人分享体验和情感，并寻找支持网络，可以帮助大学生更好地适应新环境。
4. 确定目标和规划未来：大学生应该明确自己的目标和未来规划，这有助于他们保持动力和积极性。
通过制定目标，大学生可以更好地规划自己的时间和资源，并努力实现自己的梦想。
同时，要着重在过程中享受每一个小步骤的成就感，这将有助于提高心理健康水平。
5. 建立健康的生活方式：健康的生活方式对于心理健康至关重要。
大学生应该保持良好的饮食习惯，适量锻炼，保证充足的睡眠时间，并避免不良的生活习惯，如过度饮酒和吸烟等。
这些健康的习惯将有助于提高身体和心理的健康水平。
6. 参与适当的心理健康活动：大学通常会组织各种心理健康活动，学生可以积极参与这些活动，如心理健康讲座、瑜伽课程和冥想活动等。
这些活动旨在提供一种积极的心理环境，促进学生的内心平静和积极的情绪体验。
7. 关注心理健康问题：大学生应该关注和了解与心理健康相关的问题，如抑郁症、焦虑症和自我形象问题等。
了解常见心理健康问题的迹象和症状，有助于学生及早寻求帮助并采取适当的措施。
8. 寻找平衡：大学生生活通常充满各种压力和挑战，因此学生需要找到平衡。
学习应该与休息、娱乐和社交活动相结合。
寻找平衡，避免过度劳累和压力累积，将有助于维持心理健康。
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<<大学生心理健康教育>>基本知识
一、什么是心理?什么是心理学?
二、什么是心理健康?心理健康的标准是?
三、大学生的心理特点有?
四、学习风格有哪些类型?
五、怎样调试考试焦虑?
六、情绪的概念是?大学生情绪健康的特点是?
七、调试情绪的方法有哪些?
八、什么是首应效应和近因效应?
九、怎样解决宿舍人际矛盾?
十、自我意识的内容是?我们可以通过哪些方式正确认识自己?
十一、大学生健康人格的标准有哪五方面?
一、什么是心理?什么是心理学?
答:A、心理是的机能,是对客观现实的反映。
(主观能动的、是人在社会实践中发展起来的
B、心理学是研究心理现象(简称心理发生、发展及其规律的科学。
二、什么是心理健康?心理健康的标准是?
答:A、是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,既认知、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,以社会保持一致。
是一个动态的过程。
B、智力正常情绪健康(适当、适度
有良好的适应能力有良好的人际关系
行为适度意志健全
人格完整:所想、所说、所做一致
心理特点符合年龄特征
良好的自我意识,能够悦纳自己
三、大学生的心理特点有?
1、年龄特点。
2、自我概念的增强以认知能力发展的不协调。
3、情绪情感丰富而不稳定。
4、个性发展日趋成熟。
5、性意识的发展。
6、社会需求迫切。
四、学习风格有哪些类型?
1、清晨型;上午型;下午型;夜晚型------学习时间
2、视觉型;听觉型;动觉型------感觉通道
3、安静型;背景音乐型;适度噪音型------环境声音
4、安静型;活动型------活动性和坐姿
5、独立型;依赖型------独立性
6、左脑型;右脑型-------用脑习惯
五、怎样调试考试焦虑?
1、正确地支付考试
2、平时认真学习,做好复习
3、调整好考试心态
4、妥善处理好考试怯场
六、情绪的概念是?大学生健康情绪的特点是?
答:A、情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间的关系的反映。
(3要素:生理基础、以需要为中介、取决于主观判断评价
B、1、情绪反应适度-------情绪健康的首要条件
2、情绪表现稳定-------心理健康的重要指标
3、主导心境愉快--------情绪健康的主要表现
七、调试情绪的方法有哪些?
答:1、合理宣泄
2、调整目标
3、放松法
4、合理归因
5、健康生活调节法
6、点滴积累法
八、什么是首因效应和近因效应?
答:A、首因效应是指两个陌生人初次见面对对方的第一印象。
B、近因即最后印象。
近因效应是指在人际交往过程中新获得的信对人的印象形成强烈
的影响。
(熟人
九、怎样解决宿舍人际茅盾?
答:1、提前规范宿舍礼仪(作息、卫生
2、处理好一些小细节(不搞小团体、多参集体活动
3、化解冲突方法(转移法、自我暗示法
十、自我意识的内容是?我们可以通过哪些方式正确认识自己?
答:A、1、生理自我身形体态、饥渴疲劳
2、社会自我角色人际地位荣誉与他人关系
3、心理自我性格爱好气质能力
4、品德自我法纪观念
B、1、通过对他人的认识来认识自我
2、通过对他人的评价、比较来认识自我
3、通过自我比较来认识自我(活动、情绪、行为、反思、批评
4、进行专业的气质、性格、能力、价值观等方面的心理测试
十一、大学生健康人格的标准有哪五方面?
答:1、正确的自我意识
2、良好的情绪调控能力
3、和谐的人际关系
4、良好的社会适应能力
5、乐观向上的生活态度
案例分析及思考
案例: 我是大二学生,就读计算机专业。
该专业是父母所选,我不喜欢,因此上大
学后很少认真上课。
后来迷上网络,常通宵上网,成绩每况愈下。
辅导员和父母多次找我谈话,叫我珍惜学习时光。
道理我都懂,但我管不了自己,不知现在该怎么办?辅
导员建议我去心理咨询中心,我半信半疑地去找了心理老师。
这位老师没有批评我,而是对我的境遇表示了同情。
我向她倾诉了自己的痛苦。
老师和我一起分析了我沉缅网络的原因,一是对专业不感兴趣,在学习中找不到成就感,于是借网络获得了虚幻的满足,二是看不到改变的可能和对未来的希望,对自己失去了信心,从而更加郁闷,更加迷恋网,形成恶性循环。
通过咨询,我对自己有了更客观的认识,可是怎样改变自己?咨询老师说,要一下子改变自己很困难,首先要接受一个面临很多问题的自己,给自己一个转变的时间和过程。
她提醒我不妨先学好目前的专业,将来至少也能在社会上
立足,否则连生存都很困难,根本谈不上追求理想。
老师还和我一起讨论和制定了一个我认为可行的学习目标和计划,如果学习计划得到落实,作为奖励我可以上网,但必须有时间限制,而且还要就计划完成情况、情绪状况、上网情况与咨询老师定期联系。
刚开始的几天我信心十足,学习计划也能基本完成,但时间长了,我又出现了反复。
后来心理老师建议我找一位值得信赖的同学经常提醒和监督我,待自己情况好
转后再单独行动。
慢慢地我发现自己有了转变,每周能固定时间学习了,成绩也不再滑坡,人也变得精神了。
我对自己开始有了信心。
最重要的是,我从人生的低谷中彻底走了出来。
我想,在今后的人生旅途中,我不会再重蹈覆辙。
我知道:遇到困难时,
消沉、麻痹只会让自己越陷越深,难以自拔,惟有正视现实,接受自己,树立信心,循序渐进,才有希望的曙光。
思考:如果你也遇到同样的心理困境,你又如何走出困境呢?(请尽量具体的列出解决困境的方法和步骤,至少300字。
答:1、转移自己的注意力
寻找一个有效的替代物,转移自己对网络的注意力,可以有效地帮助自己走出网络
迷宫。
可以选择自己喜欢地、乐意地、感兴趣地,如踢足球、唱卡拉OK、下棋打
扑克、与同学结伴外出等等都可以在现实生活中找到了新的兴趣爱好,体验到了新
的乐趣,对上网的吸引力就会逐步降低,网络就会在脑海中逐渐淡化,网瘾自然就
可以得到很大程度的改善。
2、控制上网时间
每个人的自制力是有限的,我虽然也知道沉迷于网络的坏处,但就是控制不住自己,只要一有机会还是忍不住要上网。
要有效的控制自己,给自己设置切合个人实际的
目标,同时还要敏感地根据事态的发展调整自己的目标。
要学会自我反省,在反省
过程中肯定自己的能力。
3、自我调节,感觉生活
可以通过他人的认识、评价、比较来认识自己的不足。
给一个自我觉悟和转变的时
间。
在这一调整过程中,不断进行反思。
如果感到自己自控力不足,或无法找到问
题所在,可求助于心理老师、身边同学进行指导。
在生活中可通过吃、穿、行动等
方面,培养一些好习惯,有助于消除不良心境,营造良好情绪。
通过生活中的点点
滴滴使自己产生对现实生活地的向往,并重新认识自己所处的自我使命。
同时也要
不断增加自信心,不断鼓励自己、相信自己。
使自己从困境中走出,并迎接明天的
挑战!。