25掌声ppt课件
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第25课《掌声》课件
了杰出贡献。
创作背景及时代特色
《掌声》是英子根据自己在小 学阶段的真实经历创作而成。
文章反映了当时台湾教育界存 在的问题，如过分注重分数、 忽视学生心理健康等。
通过描写主人公的内心变化， 呼吁社会更加关注学生的全面 发展。
文学地位与影响
《掌声》作为英子的代表作之一 ，被广泛选入各类小学语文教材
。
同学们
代表了一个友善、鼓励的群体。他们 通过掌声表达出对英子的支持和鼓励 ，帮助她克服自卑，树立自信。
人物关系梳理
• 英子与同学们：起初，英子与同学们之间存在一定的距离感， 她因为自己的残疾而自卑。但在同学们的掌声和鼓励下，她逐 渐融入集体，与同学们建立起深厚的友谊。
塑造手法及效果
塑造手法
本课通过生动的描写和细腻的心理刻画，成功地塑造了英子这个鲜明的人物形 象。同时，通过同学们的群体形象，展现了一个充满爱与鼓励的班级氛围。
当代社会中个人主义思潮盛行，人们更加注重个人价值的实现和利益的
追求，相对忽视了集体力量和团队精神的重要性，这也导致了掌声的缺
失。
如何将掌声精神融入日常生活
关注他人并给予肯定
多关注身边的人和事，对于他人的优秀表现和进步给予及时的肯定和赞扬，传递积极向上 的能量。
积极参与线下活动
多参加各类线下活动，如文艺演出、体育比赛、社区活动等，增加与他人面对面交流的机 会，感受现场的热烈氛围和掌声的力量。
课文通过揭示某些社会现象，引导读者 反思现实生活中的问题。
呼唤真诚与善良的回归，强调人与人之 间的信任与关爱是社会进步的基础。
提醒读者要时刻保持一颗善良、真诚的 心，为社会的和谐与进步贡献自己的力
量。
05
艺术手法鉴赏
对比手法的运用
创作背景及时代特色
《掌声》是英子根据自己在小 学阶段的真实经历创作而成。
文章反映了当时台湾教育界存 在的问题，如过分注重分数、 忽视学生心理健康等。
通过描写主人公的内心变化， 呼吁社会更加关注学生的全面 发展。
文学地位与影响
《掌声》作为英子的代表作之一 ，被广泛选入各类小学语文教材
。
同学们
代表了一个友善、鼓励的群体。他们 通过掌声表达出对英子的支持和鼓励 ，帮助她克服自卑，树立自信。
人物关系梳理
• 英子与同学们：起初，英子与同学们之间存在一定的距离感， 她因为自己的残疾而自卑。但在同学们的掌声和鼓励下，她逐 渐融入集体，与同学们建立起深厚的友谊。
塑造手法及效果
塑造手法
本课通过生动的描写和细腻的心理刻画，成功地塑造了英子这个鲜明的人物形 象。同时，通过同学们的群体形象，展现了一个充满爱与鼓励的班级氛围。
当代社会中个人主义思潮盛行，人们更加注重个人价值的实现和利益的
追求，相对忽视了集体力量和团队精神的重要性，这也导致了掌声的缺
失。
如何将掌声精神融入日常生活
关注他人并给予肯定
多关注身边的人和事，对于他人的优秀表现和进步给予及时的肯定和赞扬，传递积极向上 的能量。
积极参与线下活动
多参加各类线下活动，如文艺演出、体育比赛、社区活动等，增加与他人面对面交流的机 会，感受现场的热烈氛围和掌声的力量。
课文通过揭示某些社会现象，引导读者 反思现实生活中的问题。
呼唤真诚与善良的回归，强调人与人之 间的信任与关爱是社会进步的基础。
提醒读者要时刻保持一颗善良、真诚的 心，为社会的和谐与进步贡献自己的力
量。
05
艺术手法鉴赏
对比手法的运用
《25掌声》 课件(共16张PPT)
3.灰 雀
学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解英子在掌声前后的变化。 3、了解文章的写作方法。
文静 胆怯 自卑 残疾 投向 忧郁 默默 姿势 犹豫 情况 热烈 镇定
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
. .
. .
. .
. .
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
请同学们默读第2、3自然段用―画出描写英子的句子，用~~~画出描写掌声的句子，细细体会英子的变化。
课后小结（一）
在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己曾经遇到过的一次挫折，以及自己是如何克服困难的。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于鼓励和自信的知识。 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时也注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对勇气和自信的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现自己的潜力和优点，提高他们的文化素养和审美能力。
掌 声 掌声是阳光，温暖我们孤独的心。 掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉！
拓展阅读
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做铺垫。 讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意图。 情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一步理解课文中的角色和情感。 小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。 拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的力量，同时也鼓励他们在生活中多给予别人鼓励和支持。
学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解英子在掌声前后的变化。 3、了解文章的写作方法。
文静 胆怯 自卑 残疾 投向 忧郁 默默 姿势 犹豫 情况 热烈 镇定
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
. .
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从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
请同学们默读第2、3自然段用―画出描写英子的句子，用~~~画出描写掌声的句子，细细体会英子的变化。
课后小结（一）
在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己曾经遇到过的一次挫折，以及自己是如何克服困难的。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道，了解更多关于鼓励和自信的知识。 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时也注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对勇气和自信的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现自己的潜力和优点，提高他们的文化素养和审美能力。
掌 声 掌声是阳光，温暖我们孤独的心。 掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉！
拓展阅读
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做铺垫。 讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意图。 情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一步理解课文中的角色和情感。 小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课文的理解和记忆。 拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的力量，同时也鼓励他们在生活中多给予别人鼓励和支持。
部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂练习)
（鼓励） 掌声响起
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
这位青年男子叫比尔·撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。 当我们陷入生活低谷的时候，有时会招致一些无端的蔑视。针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些 缺知少德者变本加厉。我们不如以理智去应付，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。 有的时候，弯下的是腰，但拾起来的，却是你无价的尊严！
状元成才路 状元成才路
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了
那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈
红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
自卑
痛苦
无奈
恐惧
从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响 起了掌声，那掌声热烈而持久。
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 状元成才路 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 状元成才路
掌声的特点：
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子 鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
第二次 不约而同
（赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
这位青年男子叫比尔·撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。 当我们陷入生活低谷的时候，有时会招致一些无端的蔑视。针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些 缺知少德者变本加厉。我们不如以理智去应付，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。 有的时候，弯下的是腰，但拾起来的，却是你无价的尊严！
状元成才路 状元成才路
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了
那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈
红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地
走上了讲台。
自卑
痛苦
无奈
恐惧
从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响 起了掌声，那掌声热烈而持久。
状元成才路 状元成才路
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 状元成才路 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 状元成才路
掌声的特点：
一瞬间
这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子 鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
尊重、鼓励英子。
部编版三年级上册语文25.掌声教学课件
英子变成了一个什么样 的小女孩？
活泼 乐观 自信 爱与人交往
两次掌声分别是在什 么情况下响起的呢？
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
25.掌 声
bān
jí zī shì tóu
kuànɡ
liè
全班 残疾 姿势 投向 情况 热烈
shù pǔ
yōu
lián
zhǎnɡ
mò
tuǐ
讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚
lào
落下了残疾
落枕
Hale Waihona Puke luò落叶là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调 调皮 风调雨顺
会写的字
掌班默腿轮 投调摇晃烈勇
再见
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
掌声 人教(部编版)PPT 优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口罗不是。
•
•
《
白
蛇
传
2024年度25掌声第2课时完整版PPT课件
表示对演讲者观点、表达 或表演的认同和赞赏。
2024/2/2
掌声是鼓励与支持
给予演讲者信心和动力， 激发其更好的表现。
掌声是互动与交流
促进演讲者与听众之间的 情感交流和互动，营造良 好氛围。
4
不同场合下掌声运用
会议演讲
在演讲开始前、结束时 或精彩部分给予掌声，
以示尊重和鼓励。
2024/2/2
文艺表演
节中。
增强交流
通过掌声的运用，可以增强演讲 者与观众之间的交流和互动，拉
近彼此的距离。
2024/2/2
15
04 演讲中如何运用 掌声增强效果
2024/2/2
16
突出重点内容时运用掌声
1
强调关键词
在演讲中，当讲到关键词或重要信息时，可以运 用掌声来加强语气，引起听众的注意。
2 3
突出主题
在介绍演讲主题或重要观点时，掌声可以帮助演 讲者将听众的注意力集中在这些关键点上，增强 演讲效果。
鼓励型掌声
掌声带有鼓励、赞许的意味， 能够激励演讲者或表演者继续 努力。
2024/2/2
常用于比赛、演讲、表演等场 合，表达对演讲者或表演者的 认可和鼓励。
能够提升演讲者或表演者的自 信心和积极性，促进他们更好 地发挥自己的潜力。
10
礼貌型掌声
掌声温和、有礼貌，表达对演讲者或 表演者的尊重和感谢。
2024/2/2
演讲或表演结束时
在演讲或表演结束后，观 众应给予热烈的掌声，以 表达对演讲者或表演者的 感谢和尊重。
互动环节参与时
在互动环节中，观众可以 通过掌声积极参与，营造 热烈的氛围。
13
接收掌声心态调整
保持谦虚
在接收到掌声时，应保持谦虚的 心态，不要过分自满或骄傲。
2024/2/2
掌声是鼓励与支持
给予演讲者信心和动力， 激发其更好的表现。
掌声是互动与交流
促进演讲者与听众之间的 情感交流和互动，营造良 好氛围。
4
不同场合下掌声运用
会议演讲
在演讲开始前、结束时 或精彩部分给予掌声，
以示尊重和鼓励。
2024/2/2
文艺表演
节中。
增强交流
通过掌声的运用，可以增强演讲 者与观众之间的交流和互动，拉
近彼此的距离。
2024/2/2
15
04 演讲中如何运用 掌声增强效果
2024/2/2
16
突出重点内容时运用掌声
1
强调关键词
在演讲中，当讲到关键词或重要信息时，可以运 用掌声来加强语气，引起听众的注意。
2 3
突出主题
在介绍演讲主题或重要观点时，掌声可以帮助演 讲者将听众的注意力集中在这些关键点上，增强 演讲效果。
鼓励型掌声
掌声带有鼓励、赞许的意味， 能够激励演讲者或表演者继续 努力。
2024/2/2
常用于比赛、演讲、表演等场 合，表达对演讲者或表演者的 认可和鼓励。
能够提升演讲者或表演者的自 信心和积极性，促进他们更好 地发挥自己的潜力。
10
礼貌型掌声
掌声温和、有礼貌，表达对演讲者或 表演者的尊重和感谢。
2024/2/2
演讲或表演结束时
在演讲或表演结束后，观 众应给予热烈的掌声，以 表达对演讲者或表演者的 感谢和尊重。
互动环节参与时
在互动环节中，观众可以 通过掌声积极参与，营造 热烈的氛围。
13
接收掌声心态调整
保持谦虚
在接收到掌声时，应保持谦虚的 心态，不要过分自满或骄傲。
25 掌声
Fra bibliotek√ √
她的腿落下残疾，她不想让人看到她走路的姿势，但老 师又让她上台讲述自己的故事，因此她“犹豫了一会儿”。
勇敢
掌声的力量是巨在的，它能让自卑者自信，我们不应吝惜 自己的掌声，学会给他人送去掌声。
zhǎnɡ 掌声 tóu 投入 liè 热烈
mò 沉默 luò 下落 lào 落下
tuǐ 大腿
tiáo 调和 diào 调用
5
大家的掌声……面对生活。
掌声
前
后
鼓励和关爱
掌
掌
裳
掌
没
没
投
投
班
斑
班
斑
① ③ ②
平稳
平息
平静
因为
不仅
所以 而且
目光投向了角落。 那掌声热烈而持久。
掌声给了英子鼓励，让她获得了直面困难的勇气 和克服困难的信心。
她的腿落下残疾，她不想让人看到她走路的姿势，但老 师又让她上台讲述自己的故事，因此她“犹豫了一会儿”。
勇敢
掌声的力量是巨在的，它能让自卑者自信，我们不应吝惜 自己的掌声，学会给他人送去掌声。
zhǎnɡ 掌声 tóu 投入 liè 热烈
mò 沉默 luò 下落 lào 落下
tuǐ 大腿
tiáo 调和 diào 调用
5
大家的掌声……面对生活。
掌声
前
后
鼓励和关爱
掌
掌
裳
掌
没
没
投
投
班
斑
班
斑
① ③ ②
平稳
平息
平静
因为
不仅
所以 而且
目光投向了角落。 那掌声热烈而持久。
掌声给了英子鼓励，让她获得了直面困难的勇气 和克服困难的信心。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语， 把选项写在括号里。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（ C ） 2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（ A ） 3.她和同学们一起游戏说笑。（ B ）
三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎 样关爱残疾人。
（走路）的姿势 （深深）地鞠躬
（热烈）的掌声 （极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ 镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁 ）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了 两 次掌声，这两次掌 声都是为了 英子 ，课文用同一个词语 形容了掌声： 热烈 的掌声。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
25 《掌声》课件(15张PPT)
（不批评不指责，爱护学生的自尊心，善于教育学生……）
谢谢观看
我从第（ 她在想：（
）句体会到英子（ ）。
）的心情，
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面故事
请从第 2-4 自然段中任选一段试着讲讲， 注意要用上文中描写英子动作和神态的词语。 立刻把头低了下去 犹豫 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 一摇一晃 深深地鞠了一躬
三年级上册 精读引领课
25《掌声》 +《温柔的征服》
默读课文，感受变化
默读课文，边读边想：文中的掌声是谁送给谁 的？有几次掌声？掌声给英子带来什么变化？
• 以前的英子（ 忧郁、自卑 ）， • 后来她（ 快乐、自信 ）， • 这是因为（ 获得了同学们的掌声 ）。
默读课文，体会心情
默读第3自然段，画出描写掌声前后英子动作、 神态的句子，读一读，体会英子的心情。
注意英子的动作和神态，说说英子的心情。
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 （4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
整合阅读
《温柔的征服》 默读文章，完成下面的要求： （1）了解文章主要内容。 （2）画出描写老师的语言、动作或神态的语句，你 从中感受到这位老师怎样的品质？
谢谢观看
我从第（ 她在想：（
）句体会到英子（ ）。
）的心情，
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的 。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面故事
请从第 2-4 自然段中任选一段试着讲讲， 注意要用上文中描写英子动作和神态的词语。 立刻把头低了下去 犹豫 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 一摇一晃 深深地鞠了一躬
三年级上册 精读引领课
25《掌声》 +《温柔的征服》
默读课文，感受变化
默读课文，边读边想：文中的掌声是谁送给谁 的？有几次掌声？掌声给英子带来什么变化？
• 以前的英子（ 忧郁、自卑 ）， • 后来她（ 快乐、自信 ）， • 这是因为（ 获得了同学们的掌声 ）。
默读课文，体会心情
默读第3自然段，画出描写掌声前后英子动作、 神态的句子，读一读，体会英子的心情。
注意英子的动作和神态，说说英子的心情。
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 （4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
整合阅读
《温柔的征服》 默读文章，完成下面的要求： （1）了解文章主要内容。 （2）画出描写老师的语言、动作或神态的语句，你 从中感受到这位老师怎样的品质？
《25掌声》(共18张PPT)【最新版推荐下载】
25、掌 声
大石乡文桥小学 孙雪
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
自主学习、小组交流：
自由读一读课文的2、3自然段。 （1）划出描写掌声的句子。 （2）想一想每次掌声分别是在什 么情况下响起的。同学们想用掌声 对英子说些什么？把你的感受在小 组内和同学交流。
故事讲完演了，一教演室里
又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了 一个躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上台讲 故事。轮到英子的时候,全班同学的 目光一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。老师是刚调来的， 还不知道英子的情况。
• 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班 同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子站定的 那一刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了 下来
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一个躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉! 掌声是……
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
课 1、在生活中同学之间应该有
大石乡文桥小学 孙雪
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
自主学习、小组交流：
自由读一读课文的2、3自然段。 （1）划出描写掌声的句子。 （2）想一想每次掌声分别是在什 么情况下响起的。同学们想用掌声 对英子说些什么？把你的感受在小 组内和同学交流。
故事讲完演了，一教演室里
又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了 一个躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
一天，老师让同学们轮流上台讲 故事。轮到英子的时候,全班同学的 目光一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。老师是刚调来的， 还不知道英子的情况。
• 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班 同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子站定的 那一刻，教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了 下来
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一个躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同学 们并没有歧视我。大家的掌 声给了我极大的鼓励，使我 鼓起勇气微笑着面对生活。
掌声是钥匙，打开勇气的大门， 掌声是春雨，滋润我们的心田。 掌声是小鸟，啄走了我的自卑， 掌声是草原，让我们敞开心扉! 掌声是……
人人都需要掌声，特别 是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌 声献给别人。
课 1、在生活中同学之间应该有
25掌声ppt课件 - 副本
﹒ ﹒
﹒ ﹒ ﹒
当同学们在有说有笑时， 她（ 总是默默地坐在教室的一角 ）;
当同学们在玩耍嬉戏时， 她（总是默默地坐在教室的一角 ）； 当同学们在唱歌跳舞时， 她
总是默默地坐在教室的一角 （ ）。
因为（ 因为（
），所以（ ），所以（
）。
）。
因为（
），所以（
）。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，
她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后 一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了 残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
从那以后，英子像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁。她和同学 们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会 上还让同学们教她跳舞。
爱是一阵热烈的掌声，
势
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，
她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后 一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了 残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，
她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后 一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了 残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
爱是一句友善的话语，
爱是炎炎夏日一缕清凉的风， 爱是寒冷严冬一杯温热的茶， 爱是瓢泼大雨中的一把小伞， 爱是……
开封市梁苑小学 辛玉
默 述
姿 联势 普投 忧源自况 落烈 调镇
diào 调走
调
调查 调料
tiáo 调节
lào
落 là
luò
落下 落枕 丢三落四
角落 落叶
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那热烈的掌声让小英感动得 流下了眼泪。
为什么掌声，使小英感动得流下了眼泪？ 同学们的掌声使小英感到大家的关心
和鼓励，她感动得流泪了。
故事讲完了，教师里又响起了经久不息的掌声。
1、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？
同学们为什么给 英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
调料 相似
jiāo
教
jiào
教书 教师 教学
huǎng 晃眼
晃
huàng 摇晃 晃动
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同 学。她小时候生病，一条腿落下了残疾。她不 愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐 在教室的一角。
说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
因为她腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她 走路的样子。
谁鼓掌？这掌 声是给谁的？ 为什么给她鼓
掌？
她得到掌声 后心情怎样，又 是怎样做的?
我会认
zhang cán kuàng yóu yù 掌残况犹豫
huàng jiàn zhèn xù pǔ tōng
晃 渐 镇 绪普通
jū gōng yōu yù tán pái
鞠躬 忧郁谈排
我会读 掌声 残疾 情况 犹豫 摇晃 渐渐 镇定 情绪 普通 鞠躬 忧郁 谈话 排练
讨论：小英为什么立刻把头低 了下去？
（因为她内心的自卑）
我会学：
第2自然段
“同学们的目光一齐投向那个角落” 体现了同学们什么样的心情？
担心、期待
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地 站了起来。我们注意到，小英的眼圈 红了。
“犹豫”、“慢慢地”是小英不愿意让 人看到她走路的样子。“眼圈红了”， 是小英觉得自尊心受到了伤害。
说一说：
你从这篇课文中懂得了些什么？
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境 的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也 不要忘记把自己的掌声献给别人。
学会尊重别人，关爱别人。 知道人与人之间都需要关心、鼓励。 要主动地关心、鼓励别人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。
爱是一阵热烈的掌声， 爱是一句友善的话语， 爱是炎炎夏日一缕清凉的风， 爱是寒冷严冬一杯温热的茶， 爱是瓢泼大雨中的一把小伞， 爱是……
kuàng
情况 况且 何况
tán
交谈 谈话 闲谈páiFra bibliotek排队排练
一排
gǎn
感人 感动 感情
yuàn
愿望 心愿 愿意
yì
意思 意义 愿意
多音字
jiǎo 角落 角
jué 角色
三角形 主角
lào 落下
落 là 丢三落四
luò 降落
diào 调走 调
tiáo 调节
sì 似乎 似
shì 似的
调查
第一次掌声，大家为什 么为英子鼓掌？他们可能会在 心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱， 你真勇敢，你一定行，我们大家 都相信你......
第二次掌声，大家又为 什么为英子鼓掌？他们又在 心里给英子说什么？
你讲得太精彩了，你终于 成功了，你是一个敢于挑战自 己的人……
小英向大家深深地鞠了一躬， 然后，在同学们的掌声中微笑着走 下讲台。
读了第一自然段，你能看出这 时的小英是一个什么样的孩子？
（自卑、忧郁、胆小）
1.这件事发生在什么时候？
2.是什么改变了小英的生活态度， 使她变成了一个活泼开朗的人 。
3.同学们为她鼓了几次掌？请找出 句子，用______画出来。
轮到小英的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落。小英立 刻把头低了下去。
小英深鞠一躬是感谢同学们 再一次的热情鼓励与赞扬。
小英像变了一个人似的，不再像以前那 么忧郁。她和同学们一起交谈、游戏、 排练节目……
讨论：小英为什么会有这些变化？
小英在给我的信中说：“我永远也忘 不了那掌声，因为它使我鼓起了生活 的勇气。我永远感谢这掌声。”
小英从同学们的掌声中获取了动力，鼓 起了勇气，她也十分珍惜同学们的掌声 。