论文 小学数学课堂画图教学实施策略(教学论文)
小学数学课堂画图教学实施策略
小学数学课堂画图教学实施策略画图是小学数学中非常重要的一环，能够帮助学生更好地理解概念、观察现象、解决问题。
本文将探讨几种实施策略，帮助教师将画图技巧融入课堂教学中，提高学生的数学素养。
一、提前规划画图作为小学数学课堂教学的一个环节，要想实施好，首先需要提前规划。
根据知识点和教学目标，选择适当的图形和颜色，制作好模板和示意图，并准备好所需的画图材料，全面评估学生的画图基础，为课堂教学奠定一个良好的基础。
二、创设情境画图可以通过创设情境来加深学生对知识的理解。
比如，在学习平行四边形面积时，可以给学生一个银币盘子的示例，然后请学生找出银币盘子的形状，理解平行四边形的性质，进而画出平行四边形。
这样，学生就能创设一个有趣的情境，让画图过程更加真实、直观，并且容易被理解和记忆。
三、差异化教学在画图教学中，一些学生可能会表现出更好或更差的成绩，因此，教师需要考虑差异化教学。
对于那些画图技巧较弱的学生，需要采取更详细的步骤、更清晰的指导和更多的时间。
对于那些画图基础不错的学生，可以让他们利用自己的经验和技艺画出更加复杂的图形。
这样，能够充分调动学生的积极性，促进差异化发展。
四、控制节奏在画图教学中，节奏的控制非常重要。
一些学生可能会太急于求成，想要一次就画好图形，但教师需要告诉他们，不能太急于求成，必须注意每一个步骤，并遵循正确的程序。
同时，教师也应该掌握节奏，不能让学生等待时间过长，也不能让他们画得太慢。
需要在调整时间和步骤的基础上，适度控制节奏。
五、实施竞争在课堂上，可以实施一些画图竞赛来激励学生的积极性。
不仅可以让竞赛更加有趣，而且还能够促进学生之间的交流和合作。
但同时，竞赛也需要合理安排，并注意奖惩机制的平衡。
小学数学课堂画图教学实施策略
小学数学课堂画图教学实施策略小学数学课堂画图教学是一种有效的教学方式，可以帮助学生理解和掌握数学概念，提高解题能力。
在实施画图教学时，我们可以采取以下策略：一、确定教学目标在开展画图教学之前，首先要明确教学目标。
根据教材内容和学生的学习需求，确定教学目标，例如通过画图，学生能够理解和运用直线、曲线等数学概念，能够解决与图形相关的数学问题等。
二、触发学生的兴趣在引入画图教学之前，可以通过一些有趣的实例或问题引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
可以给学生出一道关于图形的谜题，让他们尝试通过画图来解决，从而引出画图的重要性和作用。
三、示范和讲解在开始画图教学之前，老师需要对相关知识点进行讲解和示范。
可以通过投影仪或黑板等工具进行详细的讲解，教给学生一些基本的画图方法和技巧。
老师应该注重引导学生思考，让他们自己发现和总结画图的规律和方法。
四、分组合作为了提高学生的参与度和合作能力，可以将学生分成小组，让他们一起进行画图练习和探究。
每个小组可以分配一个课题，让他们通过合作解决问题、讨论方法，并展示他们的画图成果。
在小组合作中，学生们可以相互交流、互相学习，提高解题能力。
五、不断练习和巩固画图教学不仅要注重理论知识的讲解，还要注重实践操作和不断练习。
让学生多做画图题，进行适当的课堂练习，巩固所学知识。
教师可以组织画图比赛、出示挑战题等形式，激发学生学习的热情，提高解题能力。
六、评价和反馈在画图教学结束后，要对学生的学习情况进行评价和反馈。
可以通过课堂练习、小组合作、展示等形式进行评价，并及时给予学生一些正面的鼓励和建议。
也要听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究一、引言数学是一门抽象的学科，而画图作为数学学习中的一种重要工具，能够帮助学生转化抽象的概念为具体形象，从而更好地理解和掌握数学知识。
本研究旨在探讨小学数学课堂中如何有效运用画图教学策略，提高学生的学习效果和兴趣。
二、画图教学的功能1. 激发学生的学习兴趣。
画图能够让学生从抽象的数学概念中感受到乐趣，增强学习的主动性和参与度。
2. 帮助学生理解和解决问题。
通过画图，学生可以将问题转化为具体的图形，更加直观地理解问题的本质，从而有助于解决问题。
3. 帮助学生发现问题和规律。
画图过程中，学生可能会发现一些问题和规律，从而提高发现问题和解决问题的能力。
4. 培养学生的空间想象能力。
画图可以帮助学生展开空间想象，提高空间思维的发展。
三、画图教学实施策略1. 教师示范与引导。
教师可以通过示范画图等方式引导学生正确运用画图技巧，让学生对画图的目的和方法有清晰的认识。
2. 培养学生的观察力。
教师可以通过游戏等方式培养学生对图形的观察力，提高他们区分和辨认图形的能力，为后续的画图提供基础。
3. 渐进式难度设计。
教师应根据学生的实际情况，从简单到复杂地设计难度递增的画图任务，逐步提高学生的画图能力。
4. 合作学习和竞争学习。
教师可以组织学生进行小组合作画图，激发学生的合作意识和积极性；可设计画图比赛等活动，增强学生的竞争意识和动力。
5. 多元化题材设计。
教师应针对不同的数学概念和题材，设计不同类型的画图任务，以满足学生的多样化需求，丰富画图教学的内容。
四、评价指标1. 学习效果评价。
通过学生的考试成绩、作业完成情况等，评估学生在数学知识掌握、问题解决能力等方面的提高程度。
2. 学习兴趣评价。
通过学生的问卷调查、讨论等方式，了解学生对画图教学的兴趣和态度，以及是否愿意积极参与。
3. 教学策略评价。
通过教师课堂观察、学生反馈等方式，评价教师运用画图教学策略的效果和可行性。
五、结论画图作为小学数学课堂的重要教学工具，能够有效地促进学生的学习效果和兴趣。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究小学数学课堂教学中，画图是一个不可或缺的教学手段。
给学生一个直观的形象，有助于学生更加深入地理解概念，增强记忆，提高学习兴趣，从而达到更好的学习效果。
本文旨在探讨小学数学课堂画图教学的实施策略。
一、建立正确的画图观念1．强调画图能力的重要性要让学生明白画图能力对于学习数学的重要性，让他们从小在课堂上养成用图像去描述数学概念的好习惯。
学生要对画图充满兴趣，认识到画图能力不仅仅是一种技能或工具，更是数学思维的一部分。
2．让学生运用创造性思维让学生在课堂上有机会展示他们的创造性思维，鼓励学生运用自己的想象力和创造力，在画图过程中不断追求新的想法和解决问题的方法。
3．注重其实际应用教师要让学生了解到画图在实际生活和工作中的应用，引导学生掌握画图知识并善加运用。
通过引入不同领域的实际应用，如建筑、制图等，让学生更容易理解画图在实际生活中的应用。
二、注重画图技巧的教学教师要根据学生的年龄、数学知识水平和学习特点，采用合适的画图技巧，使学生在画图教学中感受到乐趣，提高画图能力。
1．基本几何图形解析在画图教学中，教师应该注意让学生掌握基本几何图形的构造及其相应的名称、属性、图形间的关系，使学生能在学习过程中更简洁、更精确地表达出自己的思想和想法。
2．多种素材和媒介多样化的素材和媒介对于学生在画图教学中具有极大的帮助。
教师可以使用各种素材，如图片、视频、幻灯片、实物、模型等，使学生在绘制图形时能够搭建多种框架，创造并呈现更加立体、更加深刻的图像。
三、加强课堂练习在画图教学中，练习是学生掌握画图技巧的重要途径，也是教师检查学生学习情况的途径。
1．小快图练习为了让学生快速练习画图的技巧，教师可以给学生准备一些简单的题目，在规定的时间内让学生快速绘制所需的图形。
这样的练习可以帮助学生提高整体绘图的速度和准确性。
2．结合课外练习课堂上的汇总练习必须与课外练习结合起来，以便学生能够加深对画图知识点的理解和掌握。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究1. 引言1.1 背景在当今的小学数学教学中，画图教学一直是一种常见的教学方法。
通过让学生进行画图，可以帮助他们更直观地理解数学概念，培养他们的观察力、想象力和创造力。
目前在小学数学课堂上的画图教学存在一些问题，如教师缺乏有效的教学策略，学生对画图教学缺乏兴趣，教学效果不够理想等。
有必要进行一项关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究，探讨如何通过有效的策略提升画图教学的质量和效果。
通过这项研究，可以为小学数学课堂的画图教学提供有益的借鉴和参考，促进学生对数学的学习和理解。
【引言结束】1.2 问题陈述小学数学课堂画图教学是数学教育中的重要环节，它能够帮助学生提高数学思维能力和解决问题的能力。
在实际教学中，我们发现一些问题：一是学生对于画图教学的兴趣不高，缺乏主动性；二是部分教师在画图教学中缺乏有效的教学策略，导致学生难以理解和掌握知识；三是缺乏对画图教学效果的科学评估和反馈机制。
本研究旨在探讨如何有效实施小学数学课堂画图教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
通过对小学数学课堂画图教学现状进行分析，探讨合理的教学实施策略，结合案例分析和教学效果评估，最终提出改进建议，以期为小学数学教学实践提供理论参考和借鉴。
【问题陈述】1.3 研究意义小学数学课堂画图教学是数学教学中重要的一环，通过画图教学，学生可以更直观地理解数学概念，培养其思维能力和创造性。
本研究旨在探讨小学数学课堂画图教学的实施策略，旨在提高教学效果，在提升学生数学学习兴趣和能力的也有助于培养学生的综合素质。
具体来说，在当前教育背景下，通过研究小学数学课堂画图教学实施策略，能够为教师提供有效的教学方法，促进学生对数学概念的深入理解和应用。
对于教育管理者和政策制定者来说，本研究可以提供关于优化教学资源配置和改进教学质量的参考意见，推动小学数学课堂画图教学的进一步发展。
本研究的意义不仅在于为教师提供更好的教学方法，同时也有助于提升学生学习效果，推动小学数学教育的发展，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才做出贡献。
小学数学课堂画图教学实施策略
小学数学课堂画图教学实施策略小学数学课堂画图教学是培养学生数学思维和创造力的重要手段之一。
如何实施这个教学策略，提高学生的学习效果和兴趣是我们需要探讨的问题。
教师应充分准备。
在课前，教师要对教材内容进行充分的准备，确保自己对数学知识的掌握，对例题和习题有足够的了解。
同时要有清晰明了的教学目标，明确要求学生达到的能力和要求。
这样才能够更好地引导学生进行画图教学。
教师要灵活运用多种教学方法。
画图教学是多媒体教学的一种方式，可以使用多种教具和教辅材料。
例如可以使用幻灯片、电子白板等工具，通过动画效果、图形展示等形式来进行教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时也可以使用实物模型、拼图等教具，让学生可以参与到教学中，更加直观地理解数学概念。
教师应注重学生参与和互动。
在教学过程中，可以通过提问、讨论、小组合作等形式，让学生参与进来，并且互相交流、互相启发。
在画图过程中，教师可以向学生提出一些问题，引导他们思考，并且进行讨论。
同时也可以将学生分成小组，让他们一起合作完成画图任务，提高学生的合作能力和团队意识。
第四，要关注学生的个体差异。
每一个学生都有自己的特点和学习风格，教师要根据学生的实际情况，进行个别化的指导。
可以根据学生的不同，设置不同的画图难度，让不同水平的学生都可以参与进来，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时也要关注学生的情感需求，给予他们充分的肯定和鼓励，让他们在画图教学中感受到成就感和快乐。
评价和反思是教学过程中不可缺少的环节。
在教学结束后，教师应及时对学生的学习情况进行评价，根据学生的表现和反馈，进行针对性的改进。
同时也要对自己的教学进行反思，找出不足和问题，并进行改进。
只有不断提高自身的教学水平，才能更好地推动学生的学习。
小学数学课堂画图教学实施策略是一个需要不断探索和改进的过程。
教师要充分准备，灵活运用教学方法，关注学生参与和个体差异，进行评价和反思，才能够提高教学效果和学生的学习兴趣。
小学数学课堂画图教学实施策略（教学论文）
小学数学课堂画图教学实施策略（教学论文）摘要：画图教学可以帮助小学生更加正确地理解和接受新知识，有利于小学生顺利解决数学问题。
基于此，文章提出了小学数学课堂画图教学的实施策略，认为小学数学教师应帮助小学生学会画图，激发学习兴趣；以图求解，化模糊为清晰；画图搭桥，变抽象为具体；以图促思，变复杂为简单；以形助数，理解数学概念。
关键词：小学数学；画图教学；数学问题《小学数学新课程标准》（修改稿）中明确指出，数学学习应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。
小学数学是一门具有抽象性、形象性和逻辑性的学科，而小学生思维以形象思维为主。
因此，小学数学教师如何将抽象的数学知识转化成为学生愿学、乐学的形式是十分重要的，而画图教学则可以帮助小学生正确地理解和接受新知识，有利于小学生顺利解决数学问题。
然而，在小学数学课堂画图教学中仍然存在一些问题。
笔者将结合自身教学经验，对新课程理念下如何构建高效画图教学进行研究。
一、小学数学画图教学的概念小学数学画图教学，即小学数学教师依照“按图索骥”的方式开展小学数学教学活动，具体而言，是小学数学教师利用画示意图的方式达到“化复杂为简单，化隐性为显性”的目的，让学生更直观地理解抽象的数学问题或者复杂的数学问题的一种教学方法。
在课堂教学中，教师将数学题目中的“条件”和“问题”以图文并茂的形式直观形象地呈现给学生，既符合小学生的身心特点，又能够帮助小学生理顺解题思路，明确建模思想，进而快速建立解题模型，使他们可以更加轻松地接受和理解相关数学知识。
二、小学数学课堂画图教学的实施策略（一）学会画图，激发学习兴趣兴趣不仅是激发学生积极学习的内在驱动力，同时也是学习最好的老师。
对于小学生，尤其是低年级小学生而言，刚从幼儿园进入小学存在着许多不适，而且小学生生性好动，注意力难以集中。
而画图教学法具有形象、直观的鲜明特点，可以将原本枯燥的数学知识变得生动，更加有效地吸引小学生的注意力。
因此，在小学数学课堂教学实践中巧妙地应用画图教学法，可以让小学生享受学习乐趣，潜移默化地接受和理解数学知识。
画图小学数学论文2300字_画图小学数学毕业论文范文模板
画图小学数学论文2300字_画图小学数学毕业论文范文模板画图小学数学论文2300字(一)：小学高年级数学中运用画图法解决问题的教学对策论文摘要：小学生年龄较小，思维方式比较简单，逻辑思维能力和空间几何能力也都比较欠缺。
当小学生刚刚接触高年级数学、面对比较抽象的数学问题时，经常会不知从何下手。
而在教学中加入画图策略能够有效的帮助学生解决问题，理清题目中的数量关系。
激发学习兴趣，丰富课堂教学形式，培养学生对数学的兴趣和思维。
关键词：小学数学；画图策略；数学教学1画图策略的价值1.1数学中的画图策略画图策略指通过画图，把抽象的问题具体化、直观化，从而搜寻到解决问题的途径，它具有直观性、趣味性的特点。
1.2画图策略对学生的帮助小学生的数学思维和几何思维往往比较薄弱，当他们遇到没见过的题型或者是十分繁杂的数量关系时，很有可能无从下手，读不懂题。
这个时候就体现出画图策略的优势。
用图画的方式直观的向学生展示数量关系，让学生发现原来数学题还可以这么做。
通过画图策略来增加学生对数学的兴趣，发散思维提高解题思路的活跃性。
当他们面对不会的问题时，能够主动尝试从数学的角度入手，运用所学过的方法和策略去寻求解决问题的途径。
2引导和培养学生的画图意识在小学高年级数学的解题过程中，小学生遇到的绝大部分问题都是通过文字的形式进行呈现的，在这样的情况下，小学生经常感到文字问题，语言表述上过于简单，理解起来较为困难，这使得很多小学生在解题的过程中并没有充分的理解题，而是通过生搬硬套公式来进行解题。
这个时候就需要教师在教学的过程中多给学生提供一些解题思路，让学生意识到解题时可以从多方面考虑，利用画图策略来解决难以理解的、抽象的数学问题。
例如当学生们学习整数的运算时，他们对题目中的数量会有一个清晰的概念，当涉及到分数时，很多学生因为不能够正确掌握分数的意义而导致不会做题。
教师可以用画图的方法来向学生们解释整数与分数的关系和区别。
例如一个正方形代表整数1，把正方形均匀的分成4份，那么每一个小正方形就可以用分数1/4来表示。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究小学数学教学中，画图教学是一种常见的教学方法，尤其适用于初学者学习数学知识。
画图不仅能够帮助学生理解抽象的数学概念，还能够培养他们的观察力、想象力和逻辑推理能力。
本文将探讨小学数学课堂中画图教学的实施策略，以及如何提高画图教学的效果。
一、画图教学的重要性1. 促进学生理解数学概念数学是一门抽象的学科，很多数学概念对于小学生来说是难以理解的。
通过画图教学，可以将抽象的数学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解数学内容。
2. 培养学生的观察力和想象力在画图的过程中，学生需要观察图形的形状、大小、相对位置等特征，同时还需要进行抽象思维和想象力的运用。
这些能力的培养对于学生的综合素质提高有着重要的意义。
3. 提高学生的解决问题能力画图不仅可以帮助学生理解数学问题，还可以帮助他们解决数学问题。
通过画图，学生可以将问题转化为图形，进行直观形象地分析和解决，培养学生的解决问题和数学思维能力。
二、画图教学的实施策略1. 确定教学目标在进行画图教学前，教师需要明确教学目标，确定学生需要通过画图来达到何种目的。
目标的明确性可以有利于教师有针对性地进行画图教学，也有利于学生理解教学的意图和方向。
2. 提供清晰的指导在进行画图教学时，教师应当提供清晰的指导，帮助学生理解画图的目的和方法。
教师可以通过示范和讲解的方式，引导学生如何进行画图，并逐步提高学生的画图水平。
3. 激发学生的兴趣画图教学是一种灵活多样的教学方法，教师可以结合学生的兴趣和特长，设计有趣的画图内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以设计与动漫、游戏等相关的画图内容，吸引学生的注意力。
4. 提供适当的帮助在学生进行画图的过程中，教师应当提供适当的帮助和指导。
对于有困难的学生，可以提供个别辅导，帮助他们克服困难；对于有能力的学生，可以提供更高级的画图内容和挑战，激发他们的学习兴趣。
5. 应用多种教学手段在画图教学中，可以结合多种教学手段，如讲解、示范、讨论、实践等，以增强学生的学习效果。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：在小学数学教育中，画图教学一直是一种重要的教学方法。
通过画图，学生能够直观地理解数学概念，提高解题的能力和速度。
目前在小学数学课堂中，画图教学的实施还存在许多问题和挑战。
一些老师在教学中缺乏有效的画图教学策略，导致学生对画图教学缺乏兴趣，影响了教学效果。
一些学生对数学中的画图教学产生抵触情绪，认为画图是一种繁琐和无聊的任务，从而影响了他们的学习积极性。
有必要对小学数学课堂画图教学的实施策略进行深入研究，探讨如何提高学生对画图教学的兴趣，促进他们的思维发展，优化教学环节，提高教学效果。
通过对小学数学课堂画图教学实施策略的研究，可以为小学数学教育的改进提供重要的参考和借鉴。
1.2 研究意义小学数学课堂画图教学作为教学手段之一，在数学课堂中起着重要的作用。
通过画图教学，不仅可以帮助学生理解数学概念和问题，还可以培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
对小学数学课堂画图教学实施策略进行研究具有重要的意义。
研究小学数学课堂画图教学实施策略可以帮助教师更好地指导学生学习。
通过深入研究画图教学的特点和有效策略，教师可以更好地设计教学活动，提高教学的针对性和有效性，从而帮助学生更好地掌握数学知识。
研究小学数学课堂画图教学实施策略对于促进学生的学习兴趣和学习动力具有积极的作用。
通过设计生动有趣的画图任务，可以引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的欲望，促进他们更积极地参与到课堂学习中。
研究小学数学课堂画图教学实施策略有助于提高教学质量，促进学生的学习兴趣和学习动力，对于推动小学数学教育的发展具有重要的意义。
本研究旨在探讨小学数学课堂画图教学实施策略，为教师提供有效的教学参考，为学生提供更优质的学习体验。
2. 正文2.1 小学数学课堂画图教学的特点画图能够帮助学生理解抽象的数学概念。
通过绘制图形，学生可以将抽象的概念转化为具体可视化的形式，从而更容易理解和记忆数学知识。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究引言数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，学习数学常常会因为抽象性而感到困惑。
而画图教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效率。
研究小学数学课堂画图教学实施策略对于提高数学教学质量具有重要的意义。
一、画图教学对小学生数学学习的意义1.1 提高学习兴趣小学生通过画图可以将抽象的数学概念变得具体化，通过观察、绘制和分析图形，学生可以更深入地理解数学知识，提高学习的兴趣。
1.2 帮助提高数学思维通过画图教学，学生可以培养空间想象力和逻辑思维能力，这对于提高他们的数学解题能力具有重要的意义。
1.3 提高学习效率画图是一种直观的表现形式，学生通过画图可以更快地理解问题和找到解题的方法，提高学习效率。
二、小学数学课堂画图教学实施策略2.1 创设情境引导画图在教学中，教师可以通过创设具体的情境来引导学生进行画图，如通过故事、游戏等形式让学生参与进来，激发学生的学习兴趣。
2.2 引导学生勤动手，勤动脑教师在教学中要鼓励学生动手画图，让学生在画图的过程中思考问题，提高他们的数学解题能力。
2.3 灵活使用教学工具在画图教学中，教师可以使用各种教学工具，如彩色画笔、图形模型等，来帮助学生更好地绘制图形，激发他们的学习兴趣。
2.4 激发学生的想象力在画图教学中，教师要鼓励学生多想、多比较，培养他们的空间想象力和创造力，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
结论小学数学课堂画图教学是一种非常有效的教学方法，通过画图教学可以提高学生的学习兴趣、数学思维能力和学习效率。
在实际教学中，教师要切实注重画图教学的实施策略，引导学生勤动手、勤动脑，多样化地使用教学工具，注重情境创设和学生的思维训练，才能取得更好的教学效果。
希望通过本文的研究能够引起更多教师对于数学课堂画图教学的关注与重视，从而提高数学教学的质量，帮助学生更好地掌握数学知识。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究小学数学课堂的画图教学是培养学生数学思维，提高其数学学科能力的有效途径。
研究小学数学课堂画图教学实施策略对于教学改革和提高教学质量具有重要意义。
本文通过文献研究和教学调查，探讨了小学数学课堂画图教学实施策略的有效性和应用方式。
画图是小学数学教学中常用的教学手段之一，它可以帮助学生理解抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣。
画图教学实施策略的有效性与教师的教学技巧密切相关。
从教学设计角度看，对于数学课堂画图教学的实施，教师可以采用以下策略：教师可以提前准备好合适的教学素材和教学设计。
教师可以根据学生的年龄特点和具体的数学知识点，选择适合的教学素材，并通过设计问题情境，引导学生进行画图探究。
教师可以运用适当的教学方法和技巧。
在画图教学过程中，教师可以以示范为主，辅以引导和指导。
教师可以先示范画图的方法和步骤，然后引导学生进行思考和尝试，并及时给予指导和帮助。
教师可以运用合适的教学工具和技术。
画图教学可以辅助教学工具和技术，如电子白板、多媒体教学软件等。
通过使用这些工具和技术，可以使画图教学更加直观、生动，提高学生的学习效果。
教师还可以采用合作学习的方式来进行画图教学。
合作学习可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以将学生分为小组，让他们一起合作完成画图任务，并在合作过程中相互交流和学习。
教师还可以运用评价和反思的策略来提高画图教学的效果。
在画图教学结束后，教师可以对学生的作品进行评价，并给予正面的鼓励和建议。
教师还可以与学生一起进行教学反思，总结教学经验和不足，不断改进教学策略。
小学数学课堂的画图教学实施策略对于提高学生的数学学科能力具有重要作用。
教师可以通过准备教学素材、运用合适的教学方法和技巧、使用适当的教学工具和技术、采用合作学习的方式以及评价和反思的策略，来有效地进行画图教学。
通过这些策略的运用，可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究引言数学是一门抽象而又具有晦涩难懂的学科，尤其对于小学生来说，学习数学常常让他们感到困惑和无趣。
而在小学数学中，画图是一个非常重要的教学方法。
通过画图，学生可以直观地感受到数学概念，培养他们的逻辑思维和创造力。
如何在小学数学课堂中有效地实施画图教学策略，成为了一个备受关注的问题。
本文将围绕这一问题展开研究，探讨小学数学课堂画图教学的实施策略。
一、画图教学在小学数学中的重要性画图教学是一种直观的教学方法，通过画图可以让学生感受到数学概念、直观地看到问题的解决过程。
在小学数学中，画图教学具有以下重要性：1. 帮助理解抽象概念: 在小学数学中，一些概念对于学生来说是比较抽象的，例如几何图形、分数等。
通过画图，可以让学生直观地理解这些概念，帮助他们更好地掌握知识点。
2. 培养逻辑思维: 画图需要学生在脑海中构建一个空间结构，根据问题的要求进行绘制。
这需要学生运用逻辑推理和空间想象能力，培养了他们的逻辑思维。
3. 激发学生兴趣: 画图教学可以使学生参与激发他们的学习兴趣。
通过创造性地绘制图形，学生可以获得成就感，提高学习动力。
二、实施画图教学的策略在实施小学数学课堂的画图教学时，应该注重以下策略：1. 设计具体的教学内容在实施画图教学时，首先要设计具体的教学内容。
教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，选择具体的数学知识点，确定需要通过画图来教学的内容。
可以选择几何图形、分数、图形的旋转等内容进行画图教学。
2. 提供充分的示范在进行画图教学之前，教师应该提供充分的示范。
这包括向学生展示如何绘制图形、如何使用尺规等工具，以及如何通过画图解决问题等。
通过示范，可以让学生对画图教学有一个清晰的认识，降低其学习难度。
3. 引导学生自主绘制在实施画图教学时，教师应该引导学生自主绘制。
在教学过程中，可以给予学生一定的自主选择权，让他们根据自己的理解和想法进行图形的绘制。
这样可以激发学生的创造力和思维能力，提高他们对数学的理解和应用能力。
小学数学画图教学论文
小学数学画图教学论文第一部分：引言一、背景及意义在我国基础教育中，小学数学教育占据了举足轻重的地位。
画图教学作为小学数学教学的重要组成部分，不仅有助于学生形象、直观地理解抽象的数学概念，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和创新能力。
然而，在实际教学过程中，部分教师对画图教学的重视程度不够，缺乏有效的教学方法和策略。
因此，本研究旨在探讨小学数学画图教学的有效方法，以提高教学效果，促进学生全面发展。
二、研究目标1. 分析当前小学数学画图教学的现状，找出存在的问题和不足。
2. 探讨小学数学画图教学的理论依据，明确教学目标。
3. 提出具体可行的小学数学画图教学方法，并进行实证研究。
4. 总结教学经验，为小学数学教师提供参考。
三、研究内容1. 对小学数学画图教学的现状进行调查，分析存在的问题。
2. 梳理国内外关于小学数学画图教学的理论研究，为教学实践提供理论支持。
3. 结合教学实践，设计符合小学生认知特点的画图教学方法。
4. 通过实证研究，验证所提出的教学方法的有效性。
5. 对比不同教学方法的效果，找出最佳教学策略。
四、研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献，了解小学数学画图教学的理论依据和国内外研究现状。
2. 问卷调查法：设计问卷，调查小学数学教师和学生对画图教学的认知和态度。
3. 教学实验法：在小学数学课堂中实施画图教学，观察和记录教学效果。
4. 数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，验证所提出的教学方法的有效性。
5. 案例分析法：选取典型案例，总结教学经验，为小学数学教师提供借鉴。
五、研究预期成果1. 揭示当前小学数学画图教学的现状，为改进教学提供依据。
2. 提出具有针对性和可操作性的小学数学画图教学方法，提高教学效果。
3. 形成一套完整的小学数学画图教学策略，为教师提供教学参考。
4. 激发小学生学习数学的兴趣，培养其动手操作能力和创新能力。
5. 为我国小学数学教育改革提供有益的借鉴和启示。
小学数学课堂画图教学实施策略
小学数学课堂画图教学实施策略作为小学数学教学的重要环节之一，画图教学在培养学生的数学思维能力和解决问题能力方面起着举足轻重的作用。
如何在小学数学课堂中有效地进行画图教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每一位数学教师需要认真思考和积极实践的问题。
下面将介绍一些关于小学数学课堂画图教学实施策略，希望能够对广大数学教师有所帮助。
一、激发学生的学习兴趣在小学数学课堂中，画图教学往往是学生感到有趣的一种教学形式。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用一些新颖有趣的画图教学展示方式，比如通过动画演示、现场画图等形式，来吸引学生的注意力。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计一些与学生生活相联系的画图题目，让学生在画图中体验到乐趣和成就感，从而激发其学习兴趣。
二、注重培养学生的思维能力画图教学不仅仅是让学生学会如何画图，更重要的是培养学生的思维能力。
在课堂教学中，教师可以通过设计一些富有启发性的画图题目，让学生自己动手思考和解决问题，从而培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
教师还可以通过提问引导的方式，促使学生在画图过程中进行逻辑思考和探索，引导他们树立正确的解决问题的思维导向。
三、提高学生的画图技能在小学数学课堂中，学生的画图技能对于他们理解和解决数学问题有着重要的影响。
教师在进行画图教学时，需要注重学生的画图基本技能的训练。
教师可以通过演示、示范的方式，教导学生如何使用尺规画图、图形的绘制、尺寸的测量等基本的画图技能，从而提高学生的画图水平。
教师还可以通过组织一些画图比赛和绘画活动，来激发学生的创造性，提高他们的画图技能。
四、关注学生的个性发展在进行画图教学时，教师需要充分关注学生的个性发展，因材施教。
一方面，教师需要根据学生的个性特点和学习能力，采取不同的画图教学方法和策略，满足学生的学习需求。
教师还需要在教学中充分尊重学生的个性差异，鼓励学生展示自己的特长和潜能，从而不断激发学生的学习积极性和创造性。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究小学数学课堂中，画图教学是一种常用的教学方法。
通过画图，学生可以更直观地理解和掌握数学概念，培养他们的思维逻辑能力和创造性思维能力。
本文将探讨关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究。
一、选择合适的画图方式，满足学生的认知需求在小学数学课堂中，教师可以根据学生的年龄和认知水平选择适合的画图方式。
对于低年级学生，可以采用简单的画图方式，例如使用基础的几何图形辅助教学；对于高年级学生，可以采用更复杂的画图方式，例如使用数据统计图表等。
教师还可以根据不同的数学概念选择相应的画图方式，例如使用区域模型来解决面积和体积的问题，使用比例尺来解决比例的问题等。
二、提供充分的练习机会，巩固学生的画图能力画图是一项需要不断练习的技能，因此在课堂教学中，教师应该给予学生充分的练习机会，以巩固他们的画图能力。
教师可以设计一些小组练习或个人练习，让学生通过画图解决数学问题，培养他们的观察力、分析力和创造力。
教师还可以布置一些家庭作业，让学生在家中进行画图练习。
三、引导学生掌握画图的方法和技巧在教学过程中，教师应该引导学生掌握画图的方法和技巧，帮助他们更好地进行画图教学。
教师可以向学生示范如何画出正确的图形，解决数学问题；教师还可以提供一些画图的技巧，例如使用尺子、量角器等工具，使用网格纸、直角坐标系等辅助工具等。
通过引导和示范，学生可以学会正确的画图方法，提高他们的画图技巧。
四、促进学生的合作学习和交流在小学数学课堂中，教师可以组织学生进行合作学习和交流，通过彼此之间的合作和交流，提高学生的画图能力。
教师可以组织一些小组活动，让学生合作完成画图任务，分享彼此的思路和方法；教师还可以组织一些展示活动，让学生展示自己的画图成果，交流彼此之间的经验和心得。
通过合作学习和交流，学生可以相互借鉴和学习，提高画图能力。
小学数学课堂画图教学是一项重要的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
小学数学课堂画图教学实施策略
小学数学课堂画图教学实施策略数学课堂中，画图教学是非常重要的一种教学方式。
通过画图教学，学生可以更直观地理解和掌握数学概念与知识。
尤其对于小学阶段的学生来说，画图教学可以帮助他们更好地理解数学问题，提高他们的数学思维能力和解题能力。
但在实际教学中，如何有效地进行数学课堂画图教学，是一个需要认真思考和不断探索的问题。
下面就小学数学课堂画图教学的实施策略进行一些探讨。
一、合理安排教学内容在进行数学课堂画图教学时，首先要合理安排教学内容。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合的数学题目和问题进行画图教学。
在教学内容的设计上，要结合教学大纲和学生的实际情况，选取一些具体而且有趣的问题，让学生在画图的过程中能够充分理解和掌握数学知识。
教师还要根据学生的实际情况，合理安排时间，控制教学内容的深度和广度，确保画图教学能够达到预期的效果。
二、引导学生掌握画图方法在进行数学课堂画图教学时，教师要引导学生掌握画图的方法。
教师要向学生介绍画图的基本步骤和技巧，如如何选择合适的比例和尺寸，如何使用画具、画纸等工具等。
教师可以根据不同的数学题目和问题，向学生演示不同的画图方法，让学生了解如何将数学问题具体化、图形化，从而更好地理解和解决问题。
教师要给学生提供充分的练习机会，让他们在实践中不断掌握画图的方法，提高他们的画图能力。
三、激发学生的兴趣在进行数学课堂画图教学时，教师要注意激发学生的兴趣。
通过设计富有情趣的画图题目，引导学生积极参与到画图教学中来。
教师还可以通过趣味性的教学方式，如游戏、竞赛等，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，促进他们的学习动力。
教师还可以利用生活中的例子，将数学知识与实际生活联系起来，让学生在画图教学中感受数学的魅力，激发他们对数学的热爱。
四、注重培养学生的思维能力在进行数学课堂画图教学时，教师要注重培养学生的思维能力。
通过画图教学，教师可以引导学生思考、分析问题，锻炼他们的逻辑思维和创造性思维能力。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究小学数学课堂画图教学是一种重要的数学教学方法，在学生数学学习中具有重要的意义。
本文旨在探讨小学数学课堂画图教学的实施策略，以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
一、引入阶段引入画图教学内容时，教师可以利用问题情景、学生的经验、教学资源等方式引起学生兴趣，调动学生的主动性和积极性。
可以通过提问、引导学生观察、让学生完成简单题目等方式，引导学生进入画图教学的学习状态。
二、示范阶段在示范阶段，教师要以身作则，通过板书、投影等方式向学生展示出画图的过程和方法。
教师要把握示范中的主线和重点，引导学生进行观察和思考，帮助学生理解解题思路和方法。
教师要注重示范的灵活性，根据学生的学习情况随时调整教学策略。
三、练习阶段在练习阶段，学生通过练习题目，巩固和运用所学知识和技能。
教师可以设计一系列的练习题目，包括简单、中等和较难的题目，用于巩固和提高学生的画图能力。
教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
四、拓展阶段在拓展阶段，教师可以设计一些拓展的问题，帮助学生进一步理解和运用所学知识。
可以设计一些与实际生活相关的问题，让学生运用画图的方法解决问题。
教师还可以引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、巩固阶段在巩固阶段，教师可以对学生进行小结，总结本节课的重点和难点。
可以用简单的例子或口头概括的形式回顾并强化学生的理解。
可以布置一些作业题目，让学生在家中进行巩固和练习。
教师还可以利用课后检测等方式，对学生的学习情况进行评估。
六、评估阶段在评估阶段，教师可以利用各种方式对学生的学习情况进行评估。
可以通过课堂练习、小组合作、个人情况调查等方式，对学生的画图能力进行评估。
教师还可以在教学设计中设置一些评价指标，对学生的学习成果进行评价，进一步提高教学效果。
小学数学课堂画图教学的实施策略是多种多样的，需要教师根据学生的实际情况和教学目标来制定合理的教学方案。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究在小学数学课堂中，画图教学是非常重要的一种教学方法。
它不仅可以帮助学生理解数学概念，还可以提高学生的数学素养。
本文旨在探讨小学数学课堂画图教学的实施策略。
一、理解画图教学的重要性画图教学可以帮助学生更好地理解数学概念。
在数学中，许多概念是抽象的，难以被学生理解和掌握。
通过画图教学，学生可以将抽象的概念转化为具体的图像，更容易理解概念内涵。
另外，画图教学也可以提高学生的数学素养。
通过画图，学生可以锻炼空间想象力，提高几何图形分析和判断的能力。
同时，画图也可以帮助学生培养耐心和细心的品质，提高对数学问题的主动研究能力。
二、画图教学实施策略1.明确教学目的在进行画图教学时，教师应该明确教学目的，要求图像要精确、准确，必须符合数学的规则。
同时，教师还应该注意图形的比例尺寸，避免出现错位和拉伸变形的问题。
2.提前准备在进行画图教学之前，教师应该提前准备教具，包括各种图形的素材、图形绘制工具等。
同时，教师还应该提前准备好绘图的各种示范材料和例子，供学生参考和学习。
3.讲解清晰在进行画图教学时，教师应该对每一步骤进行详细讲解，让学生能够清晰地理解每一个步骤的目的和作用。
同时，教师还应该严格要求学生按照正确的步骤进行图形的绘制，要及时纠正学生的错误，避免形成不良习惯。
4.辅助教学在进行画图教学时，教师可以运用多种辅助教学方法，如投影仪、电子白板、多媒体课件等，使学生更加直观地理解图像，提高学生的兴趣和参与度。
5.巩固训练在进行画图教学之后，教师还应该进行巩固训练和练习，使学生能够掌握绘图方法和技巧。
同时，教师还应该注重学生的实际应用能力，提高学生对数学知识的应用能力。
三、总结综上所述，画图教学是小学数学教学中非常重要的一种教学方法，它可以帮助学生更加深入地理解数学知识，提高数学素养。
在实施画图教学时，教师应该明确教学目的，提前准备，讲解清晰，辅助教学，巩固训练，使学生能够掌握绘图方法和技巧，提高对数学知识的应用能力。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究数学课堂中，画图是一种常用的教学手段，能帮助学生加深对数学概念的理解，提高问题解决能力。
本文旨在探讨小学数学课堂中画图教学的实施策略。
一、画图教学的重要性1.培养空间想象力：画图可以让学生在脑海中构建几何图形，培养空间想象力和几何直觉。
2.加深对数学概念的理解：画图能够将抽象的数学概念变成具体的形象，帮助学生更好地理解数学概念。
3.提高问题解决能力：画图可以帮助学生将问题转化为图形，从而更容易找到解决问题的方法。
二、画图教学实施策略1.提前准备：教师在教学前应提前准备好所需的示范图、教辅资料等，以便于在课堂上直接展示给学生。
2.引导学生观察：教师可以引导学生观察所需要解决问题的情境，通过观察来判断应该用什么图形来表示问题。
3.示范绘图：教师可以通过示范绘制图形来说明解题的过程，帮助学生理解如何画出符合题意的图形。
4.鼓励学生动手：在示范后，鼓励学生动手绘制图形，先让学生模仿教师的示范，逐渐引导学生自己画图。
5.展示学生作品：在学生完成绘制后，教师可以选择几个优秀的作品进行展示，让学生学习优秀作品的特点和方法。
6.讨论与总结：在展示作品之后，教师可以引导学生进行讨论，分享自己的绘图方法和解题思路，从而促进学生之间的交流和互动。
三、画图教学注意事项1.适当引导：在课堂上，教师应该适当引导学生，避免过多干预学生的绘图过程，让学生有足够的自主性。
2.鼓励创新：教师应鼓励学生在绘图过程中进行创新，尝试不同的方法和风格，激发学生的创造力。
3.注重巩固：在绘图完成后，教师应帮助学生进行巩固，可以通过练习题、作业等形式进行巩固，确保学生对知识点的掌握。
4.适时评价：教师应对学生的绘图进行适时评价，及时给予鼓励和指导，帮助学生提高绘图能力。
5.多样化教学：教师可以通过多种教学手段来实施画图教学，比如投影仪、电子白板等，让学生充分感受到现代技术带来的便利。
小学数学课堂中画图教学是一种有效的教学方法，能够帮助学生加深对数学概念的理解，提高问题解决能力。
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小学数学课堂画图教学实施策略(教学论文)
摘要：画图教学可以帮助小学生更加正确地理解和接受新知识，有利于小学生顺利解决数学问题。
基于此，文章提出了小学数学课堂画图教学的实施策略，认为小学数学教师应帮助小学生学会画图，激发学习兴趣；以图求解，化模糊为清晰；画图搭桥，变抽象为具体；以图促思，变复杂为简单；以形助数，理解数学概念。
关键词：小学数学；画图教学；数学问题
《小学数学新课程标准》（修改稿）中明确指出，数学学习应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。
小学数学是一门具有抽象性、形象性和逻辑性的学科，而小学生思维以形象思维为主。
因此，小学数学教师如何将抽象的数学知识转化成为学生愿学、乐学的形式是十分重要的，而画图教学则可以帮助小学生正确地理解和接受新知识，有利于小学生顺利解决数学问题。
然而，在小学数学课堂画图教学中仍然存在一些问题。
笔者将结合自身教学经验，对新课程理念下如何构建高效画图教学进行研究。
一、小学数学画图教学的概念
小学数学画图教学，即小学数学教师依照“按图索骥”的方式开展小学数学教学活动，具体而言，是小学数学教师利用画示意图的方式达到“化复杂为简单，化隐性为显性”的目的，让学生更直观地理解抽象的数学问题或者复杂的数学问题的一种教学方法。
在课堂教学中，教师将数学题目中的“条件”和“问题”以图文并茂的形式直观形象地呈现给学生，既符合小学生的身心特点，又能够帮助小学生理顺解题思路，明确建模思想，进而快速建立解题模型，使他们可以更加轻松地接受和理解相关数学知识。
二、小学数学课堂画图教学的实施策略
（一）学会画图，激发学习兴趣
兴趣不仅是激发学生积极学习的内在驱动力，同时也是学习最好的老师。
对于小学生，尤其是低年级小学生而言，刚从幼儿园进入小学存在着许多不适，而且小学生生性好动，注意力难以集中。
而画图教学法具有形象、直观的鲜明特点，可以将原本枯燥的数学知识变得生动，更加有效地吸引小学生的注意力。
因此，在小学数学课堂教学实践中巧妙地应用画图教学法，可以让小学生享受学习乐趣，潜移默化地接受和理解数学知识。
例如，我们在进行“鸡兔同笼”教学时就可以教学生画图，以激发他们的学习兴趣。
我们可以先教会学生画一些相对简单的圆形
来代表不同动物的头部，然后画两根竖线来代表不同动物的脚，在画画的过程中可以随时进行修改。
在学生画完之后，由教师选择一些作品在课堂上进行展示，并请画这幅作品的学生谈谈自己的想法。
在这样生动活泼的教学课堂上，学生在简单且有趣的画画过程中，可以直观地认识“鸡兔同笼”中“几个头、几只脚”的问题，进而激发对此类数学题目的兴趣。
（二）以图求解，化模糊为清晰
有一部分学生对于数学问题的接受和理解能力相对较差，使得学生在解决数学问题的过程中存在较大困难。
面对这一问题，小学数学教师可以引导学生借助图形的直观作用进行联想，帮助学生理清那些相对复杂的数学问题，从而化模糊为清晰，使学生更加轻松地解决数学问题。
例如，人教版一年级数学上册左右教学中，有一道题目：小朋友排队，从左往右数，小明是第五个；从右往左数，小明是第六个，请问这一列总共有多少个人？一些学生会感觉比较困难，此时我们就可以用画图的教学方法来帮助学生更清晰地理解题目。
因此，小学数学教师在课堂教学中应不断培养小学生借助画图来理解题意和解决问题的意识和能力，合理地引导他们主动利用画示意图的策略，将数学题意变得相对清晰，更加轻松地解决各种数学问题。
（三）画图搭桥，变抽象为具体
儿童的认知发展规律必须遵循这样的过程：动作感知-前运算-具体运算-形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。
而画图的做法则是符合这一客观规律的，可以将相对抽象的数学问题“图形化”，帮助学生化抽象为直观，进而在直观的图像中理解题意，寻找解决数学问题的思路。
例如，在教学方程时，教师可以引导学生借助画图来搭桥，以提高教学效果。
如例题：本地某公司因为技术革新使得八月份实际用煤共计240吨，相比原计划节省了1/7，请问八月份原计划用煤多少吨？这一题目中的等量关系可以用线段图进行表述。
通过这一线段图可以帮助学生直观地明确题目要求，并寻找到解题思路。
这样，我们只要借助一个相对简单的线段图，就可以将数学问题中的数量关系直观地显示出来，从而为学生正确解题创造了条件。
（四）以图促思，变复杂为简单
《小学数学新课程标准》（修改稿）提出，通过图形描述和分析问题可以有效提高学生的几何直观能力，而几何直观能力的提高有助于将抽象复杂的数学问题变得简单形象，从而更好地帮助学生探索数学问题的解决思路，发现数学问题的本
质以预测结果。
例如，我们在进行“乘法交换律”教学时，就可以以图促思，利用直观图变复杂为简单，以引导学生深入观察和正确理解。
横着看，每排5个，
5×3=15。
竖着看，每行3个，3×5=15。
因此，5×3=3×5。
同时，教学时还可以再举几个相关实例，进一步引导学生进行深入观察和总结思考。
例如：
4×6=246×4=247×6=426×7=42因此，4×6=6×47×6=6×7通过画图及举例，不仅有助于降低知识难度，而且还可以帮助学生更好地认识“两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变”的“乘法交换律”。
（五）以形助数，理解数学概念
在小学数学课堂教学中，尤其是数学概念教学实践中，如果教师可以将形象的图形和抽象的概念联系起来，将数学概念的内在本质特征以合适的图形表现出来，就可以更好地帮助小学生理解和掌握数学概念。
例如，在开展“20以内数的认识”课堂教学时，教师就可以利用小学生日常中“逛超市”的情境提出问题：我们买东西花费了14元，可以怎么付？然后引导小朋友们画小棒来代替一元纸币，摆出14元。
在这个教学过程中，先借助学生很熟悉的货币单位来初步认识计数单位“十”，再通过画小棒来主动探索如何让人一眼看出是14，让他们发现10根捆成1捆的必要性，以“有形操作”助“无形数学”，进而实现生活语言向数学语言的有效转化。
三、结语
在小学数学课堂画图教学中，教师在充分考虑小学生身心特点的情况下，要善于将内容化繁为简，运用有效的课堂画图教学实施策略开展教学活动。
这样才有利于学生明晰解答过程，提高学生独立分析和解决问题的能力，增强学生的逻辑分析能力。