人民教育出版社课程标准实验教科书语文六年级上册教材介绍和教学

教材特点之四
资源丰富
“日积月累”的丰富性
内容 1 情景相生 2 热爱祖国 3 诚信 4 保护环境 5 鲁迅名言 7 动物 8 艺术的魅力
形式 中国古诗名句 名人名言 中国古典名句 公益广告 鲁迅语录 古诗《马》 成语
第二部分
怎么教好这册教材
在纵向比较中把握教学目标
1 识字写字：学习独立识字→初步的独立识字 能力→较强的独立识字能力
8个专题的读写重点
组别
一 二 三 四 五 六 七 八
读写重点
体会独特的感受，展开联想和想象 体会关键词句在表情达意上的作用 学习环境和人物心理活动描写 把握说明文的主要内容，联系实际，深入思考 体会含义深刻的句子，人物描写的方法 搜集、欣赏、朗诵、写作诗歌 快速阅读，体会文章表达的感情 体会文章表达的感情，展开联想和想象
教材特点之三
导学有方
一组课文构成一个导学系统
导语 精读课文﹙思考与练习﹚ 略读课文﹙连接语﹚ 回顾与拓展
精心设计思考与练习
重视朗读背诵等基本训练 帮助学生抓住课文要点 给学生自主学习的空间 关注课文语言特色和表达方法
导语
《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的练习设计 1.重视朗读和背诵，体现语言积累的理念。 2.对课文内容的理解抓住要点，避免过于琐碎。 3.鼓励学生自己发现疑难，提出和解决问题。 4.根据高年级特点，注意学习文章的表达方式
一组
光曲》放在“艺术的魅力”单元）
课文
▪ 习作：重视由读到写的自然迁移 ▪ 在“交流平台”中引导自主回顾和总结。
整体
“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”， 推进
避免使课文教学失去特色。
教学建议
识字与写字教学
教学目标
1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。注 意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速 度。能用毛笔书写楷书。
主题的延续和发展
▪ 二年级上册“保护环境”——与 儿童生活直接相关的环境保护， 如 《 红 领 巾 真 好 》《 清 澈 的 湖 水》。
▪ 三年级下册“爱护周围的环 境”——视角扩大到社会， 关 注更大范围的环境保护， 如 《燕子专列》《一个小村庄的故 事》。
六年级上册 “珍爱我们的家园”
放眼全球，关注 人类未来，提升对人 和环境的认识： “只有一个地球” “大地不属于人类， 而人类属于地球”
﹙二﹚一组教材的结构
口
词语回
导语
课文 精读 略读
百度文库
语交顾 盘际拓
点
展
习
资料袋 阅读链接 作
交流平台 日积月累
展示台 课外书屋 成语故事 趣味语文
设置“回顾·拓展”的目 的
为了适应高年级语文教学的要求而设置， 希望学生在学习完一个单元后，能在老师的 指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内 容进行归纳梳理，并适当拓展，加强语文与 生活的联系。
主题的延续和发展
六年级上册
▪ 二年级上册“献出我们的爱”— —同学之间的互相关心互相帮助， 如《窗前的气球》《假如》。
▪ 四年级上册“人间真情”——社 会上的人、素不相识的人守望相 助， 如《搭石》《跨越海峡的 生命桥》。
“心灵之歌” 这组小说通过环 境描写和人物心理描 写，赞颂美好的心灵， 产生振聋发聩的作用， 如《穷人》《别饿坏 了那匹马》 。
1 本册教材没有认读字，课文中注音的字只要在 这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。
2 以字义为重点学习要写的字，才能有效地防止 和 纠正错别字。
3 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 4 提倡抄写和默写句子，在语言环境中识记生字，
同时练习书写的行款整齐。
为便于复习检测生字和积累词语，在每 组课文之后设“词语盘点”。“词语盘点” 列出的词语：“读读写写”190个，“读读 记记”137个。
人民教育出版社课程标准实 材介绍和教学
四 珍爱我们的家园
五 初识鲁迅
六 轻叩诗歌的大 门
七 人与动物
八 艺术的魅力 选读课文
本册专题安排的特点：
1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两 方面去考虑专题。 2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活， 体现高年级学生的心理特点。 3.组元的方式更加多样。如“初识鲁迅” 4.综合性学习单元更加关注语文本身的特点。 如“轻叩诗歌的大门”。
“交流平台”和“课外书屋”是新设立的栏目
“交流平台”由低中年级“我的发现”发展而 来，重在引导学生回顾、交流本组学习在理解内容、 读写方法、习惯培养等方面的收获。
“课外书屋”引导学生在课外“多读书、读好书、 读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅 读。
﹙三﹚教材的主要特点
教材特点之一
专题新颖
“读读写写”中的词语是精读课文里的， 由会写的字组成，要求能读会写能理解；
“读读记记”中的词语，有的是精读课 文里的，有的是略读课文里的，只要求认 记，不要求书写。（四字词语除外）
精读课文中会写的字 组成的词语
注重字义理解， 以词语为单位记忆， 防止和纠正错别字
略读课文中没有积累过 的词语，精读课文中认过没有 写过的字组成的词语
2 阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一 定的速度
3 习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要 求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）
4 口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、 转述；“应对”能力
在横向联系中把握教学目标
▪ 累计识字3000个，全册写字120个。 高年级
▪ 默读有一定的速度，课外阅读总量不 少于100万字。
▪ 积累习作素材，习作内容具体、真实，听说读写 40分钟能完成不少于400字的习作， 综合培养
行款整齐，书写规范、整洁。
▪ 能根据交流对象和场合，稍作准备， 做简单的发言。
在解读教材中把握教学目标
▪ 整组浏览：把握主要内容和各部分的联系
▪ “导语”和“交流平台”：提示单元学习内容 倡导
和学习重点 ▪ 课文：注意在专题中的角色、地位。（如《月
专题新颖
时代精神的熏陶
专题新颖
审美情操的提升
专题新颖
文学修养的锤炼
教材特点之二
选文精美
入选诸多名家名作
中国作家：
鲁 迅、季羡林、赵丽宏、郭 枫、 梁 衡、李汉荣、沈石溪……
外国作家：
[俄罗斯]列夫托尔斯泰、[日本]椋鸠十……
文体的多样化
诗歌、小说、散文、说明文、 议论文、文言文
就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以 及现代的自由诗，还有朗诵诗，儿童写的诗 等。