北师大版数学三年级上册《运白菜》教学反思
三年级数学上册3加与减3.2运白菜教学反思素材北师大版
运白菜教学反思1.必须创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和运用的过程。
2.要使学生的学习方式向多样化的方向发展，让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握一定的生活技能。
3.站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造一种轻松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
3、再次，适当思考一下考试后的事。
运白菜教学反思
运白菜教学反思在本次运白菜的教学活动中，我深刻体会到了教学过程中的不足与收获，以下是我对这次教学活动的反思。
首先，从教学目标的设定来看，我的初衷是让学生通过实践活动了解植物的生长过程，体验劳动的乐趣，并从中学习到团队合作的重要性。
然而，在实际教学过程中，我发现目标的设定过于宽泛，没有具体到每个学生能够达成的具体能力点。
例如，我本可以设定更具体的目标，如让学生掌握白菜的种植技巧，了解白菜的生长周期等。
其次，教学内容的安排上，我未能充分考虑到学生的实际接受能力。
在介绍白菜种植的相关知识时，我较多地依赖于理论讲解，而忽视了学生通过实践操作来加深理解的重要性。
在未来的教学中，我将更多地采用“做中学”的方法，让学生在实际操作中学习知识，提高教学的实效性。
再者，教学方法上，我意识到需要更多的创新和灵活性。
在本次教学中，我主要采用了讲授法和示范法，虽然这些方法有助于学生快速掌握知识，但缺乏互动性和趣味性。
今后，我将尝试引入更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等，以提高学生的参与度和兴趣。
在教学过程中，我注意到学生之间的差异性。
有的学生对种植活动表现出浓厚的兴趣，而有的学生则显得相对冷漠。
这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，采用差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
此外，评价方式也是我需要反思的一个方面。
在本次教学中，我主要通过观察学生的表现来进行评价，但这种方式较为主观，缺乏客观性。
未来，我将尝试引入更多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价等，以全面了解学生的学习情况。
最后，我认为教学反思是一个持续的过程。
在本次运白菜的教学活动中，我虽然发现了一些问题，但也收获了宝贵的经验。
我将不断总结经验，调整教学策略，以期在未来的教学中取得更好的效果。
综上所述，运白菜教学活动虽然存在一些不足，但也是一次宝贵的教学实践。
我将以此为起点，不断探索和改进，以期为学生提供更加丰富、有效的学习体验。
《运白菜》课后反思
《运白菜》课后反思本节课结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并要求学生能正确的进行计算，培养学生认真计算反复检验的好习惯；发展学生提出问题、运用不同方法解决问题的能力；在独立四考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验。
在整个课堂中我出现了以下几个比较严重的问题：一、板书的字体不漂亮。
二、课堂时间把握的不好。
由于自己对时间的把握不够好，导致课堂内容没有讲完。
三、没有真正做到关注学生。
在课堂中我特别急于关注学生但又流于形式，担心教学任务无法完成，赶时间，没有真正做到倾听孩子的真实想法。
四、评价性语言过于单一。
在课堂中我缺少对学生的鼓励，总是用“好”“不错”这样的词语来评价学生，缺乏针对性，不能充分发挥评价的作用。
五、提出的问题不够精简、准确。
通过课堂实录的进行我非常明显的发现了自己的这个问题，对于课堂问题的提出，语言组织的不够精简，说了很多废话。
包括在课堂中也总是喜欢重复学生的话，有一些话是完全可以不说的，既浪费时间，效果也不好。
在课堂中我还出现了“那咋办”等这样的方言普通话，没有给学生起到好的示范作用。
在今后的课堂教学中，我要不断改善自己的不足，平时多练粉笔字，扎扎实实的练好基本功；充分做好备课工作，熟悉教学内容，机智对待课堂上出现的问题，合理安排教学时间，真正做到关注学生；从生活中到工作上都规范自己的普通话，克制自己在课堂教学中少说废话，提的问题要精、准。
最后还要在平时的教学工作中培养学生的语言表达能力，学生不仅要会做题，还要会讲思路，会分享。
希望通过我们的不断努力由我这个不完美的老师带着这群不完美的学生一起走向完美！。
北师大版数学三年级上册3.2运白菜教案含反思(表格式)
第2课时运白菜教学内容：教材第19~2021内容。
教学目标：1结合“运白菜”的情境，探索连减的计算方法，并能正确进行计算。
2经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
3在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成细心计算、及时验算的好习惯。
教学重点：探索掌握计算方法，能进行简单的整数连减运算及其验算。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。
教学准备：教学课件。
师：请同学们仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（一共有850棵白菜，运走了256棵，又运走了280棵）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（学生可以提出多种数学问题，从中选出跟本课有关的问题“运走两车后还剩多少棵白菜”这个问题贴在黑板上）预设1：运走两车后还剩多少棵白菜？（板书）预设2：运走第一车后还剩多少棵白菜？预设3：两车一共运走了多少棵白菜？（2）出示问题，估算结果。
师：运走两车后还剩多少棵白菜？请同学们先估一估大致的结果。
学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。
预设1：把256和280都看成300，850-300-300=250（棵）。
预设2：把256看成250，把280看成300，850-250-300=300（棵）。
（3）解决问题，探究三位数连减的计算方法。
请学生独立列式计算，师巡视，对个别有困难的学生进行适当的指导。
（4）集体交流，明确算法。
师：大家都有答案了吗？你们是怎样列式计算的？你们的想法是什么？预设1：从总数里连续减去两次运走的白菜的数量，用连减的方法。
列式是850-256-280=314（棵）。
850-256-280=594-280=314（棵）预设2：我是这样想的：先把两次运走的白菜数量加起来，求出一共运走多少棵，再用总数减去运走的数量。
列式是850-（256280）=314（棵）。
850-（256280）=850-536 学生对信息进行有条理地整理并提出问题。
三年级数学上《运白菜》观课反思
三年级数学上《运白菜》观课反思第一篇：三年级数学上《运白菜》观课反思二年级数学上《动物聚会》观课反思《动物聚会》一课中，目的是1.通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。
2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。
在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。
我的反思有如下几点：首先授课教师以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。
这样对于后面的学习就起了很重要的作用。
然后让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。
学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。
学生提完问题后，从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。
这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。
在解决完问题后，我再把学生的问题用幻灯片展示了出来，让学生自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。
新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。
在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。
掌握的知识也掌握的比较到位。
但是，本节课堂活动中，我还有很多不足需要改进的地方。
比如：在表扬学生方面，激励性语言不够；在学生选题目做练习时，题目的形式不要用幻灯片演示，而以纸条的形式贴在黑板上给学生看，这样在时间上就可以节约更多的时间来做后面的练习。
另外，我觉得整课的画面出示不要全部一起出现，以片断的画面出示可能更好。
这就有利于学生更加好地集中注意力去解决相对应的问题。
在学生做完练习后，我没有把学生的作业展示，而是一个个去问学生，让学生来回答，最后才把学生的算式板书。
数学《运白菜》教学反思范文（通用5篇）
数学《运白菜》教学反思数学《运白菜》教学反思范文（通用5篇）在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学《运白菜》教学反思，希望能够帮助到大家。
数学《运白菜》教学反思篇1通过创设情境让学生在特定情境中尝试去发现问题和解决问题，重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验，同时关注孩子在数学学习活动中的情感体验。
许多学生对三位数退位减法掌握得不牢固，学得很辛苦，老师也教得很头痛。
我在设计本课时，主要侧重了以下几方面：1、注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
这节课围绕情景参观农场展开的，引导学生从中发现数学信息，然后想一想结合这些数学信息能提出什么问题，进而尝试去解决这些问题。
注重了培养学生发现问题解决问题的能力。
2、加强知识间的对比。
探索三位数退位减法之前，联系两位数退位减法的方法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出退位减法中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
3、突出算理，重视方法。
通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握计算方法。
整节课能够把握住教学的重点，在学生列出算式后，让学生讨论列出的算式是先求什么，再求什么；并将解题步骤以小标题的形式板书出来，帮助学生理清解题思路。
在让学生观察：288+256=544（棵），850－544=306（棵）的分步式；及850－（288+256）的综合式的之间的联系时，我放开让学生自己观察，通过观察动脑思考发现的问题，印象深刻，让学生体会到学习的成就感。
数学《运白菜》教学反思篇2本课我运用好运白菜这一问题情境，使学生在教师的引导下，充分运用已有的知识经验，自发解决问题，把生活中的问题作为课程资源超水平的发挥。
《运白菜》教学设计及教学反思
《运白菜》教学设计及教学反思教材分析《运白菜》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第二课。
学生在二年级已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
前一节课学生探索并掌握了三位数连加的方法，《运白菜》是在基础上让学生探索并掌握三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
能运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课重在估算和精算。
学情分析学生在二年级已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
因为本班学生的计算习惯和能力还不高，所以在三位数连减计算时容易发生错误。
因此，本节课学生要通过探索活动再次进行估算并熟知算理，提高计算正确率。
在独立思量的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学目标：知识与技能：探索并掌握三位数连减的具体方法，并能正确地进行计算，运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思量。
结合“运白菜”的情景，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
渗透简算、估算意识，提高计算能力。
情感态度与价值观：在独立思量的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学重点、难点：教学重点：运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
突破方法：让学生在尝试计算、交流对照中总结出连减运算的方法。
教学难点：渗透简算、估算意识，提高计算技能。
突破方法：在解决实际问题的过程中让学生观察体味、总结提高。
教法与学法：教法：创设情境法、讲解法、归纳总结法。
学法：检索信息式学习法、迁移学习法。
教学准备：教师：课件。
学生：演算纸。
教学过程：一、口算天天练(金秋运动会游戏，判断对错)100-45= 330-230=280-160=640-520=500-260=768-524=360-180=539-129=二、创设情境，发现问题谈话：秋天到了，田野里到处都是丰收的景象，同学们知道丰收节是哪一天吗？教师引导(每年的秋分)，今年是第几届丰收节？(第二届) ，你们能说说丰收了有哪些东西吗？下面老师有一位农民伯伯丰收了大白菜，他高兴极了{课件出示情境图}请同学们子细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？生 1：白菜地共有白菜 850 棵。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
1.学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，正确解决实际问题。
2.学生能够用数学语言描述问题，具备一定的数学表达能力。
3.学生能够积极参与课堂讨论，表现出对数学学习的兴趣和热情。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的情感态度与价值观的培养，确保学生全面发展。
3.数形结合的思想：在解决运白菜问题的过程中，教师引导学生利用数形结合的思想，通过直观的图形来解决问题。这种教学方法不仅使学生能够更好地理解和掌握加减法运算规律，还能够培养学生的数学思维能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在学习过程中感受到成功的喜悦，树立自信心。同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生能够全面地发展。
2.让学生反思自己在解决问题过程中的收获和不足，提高自我认知。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的情感态度与价值观的培养。
（五）作业小结
1.布置一些有关运白菜问题的练习题，让学生进一步巩固知识，提高解决问题的能力。
2.要求学生在练习中运用所学的加减法运算和数形结合的思想。
3.鼓励学生分享自己的解题过程和心得，培养学生的合作和交流能力。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，力求通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，我还注意引导学生运用数学语言描述问题，培养学生用数学思维解决问题的习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握10以内的加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
三年级上册数学教案第三单元 第2节【第一课时】 运白菜北师大版
三年级上册数学教案第三单元第2节【第一课时】运白菜北师大版一、教学目标1.知道“运白菜”的计算方法，掌握其相关概念。
2.通过组内合作，提高学生的观察能力和口算能力。
3.能够通过实际操作和思考，培养学生自主学习和思考的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.认识“运白菜”的计算方法。
2.加强学生的操作能力，提高学生的口算能力。
教学难点1.学生理解和掌握“运白菜”的计算方法。
2.学生思维难度较高，需要引导思考，提高学生自我思考和解决问题的能力。
三、教学内容和方法教学内容1. 认识“运白菜”的计算方法“运白菜”是一种简便的算术方法，主要用于计算两个整数的积。
2. 加强学生的操作能力，提高学生的口算能力通过组内合作方式，进行现场操作，加强学生的口算能力。
1. 渗透法在语文、自然、体育等其他课程中，渗透教学“运白菜”的知识点，增强学生对知识点的理解和掌握。
2. 探究法通过实际操作和思考，引导学生自主学习和思考，提高学生的自我学习和解决问题的能力。
3. 合作式学习法通过组内合作的方式，加强学生的合作意识，提高学生的观察能力和口算能力。
四、教学过程步骤1. 导入新知识教师在课前通过渗透法，在其他课程中渗透“运白菜”的知识点，呈现给学生。
2. 组内合作学生分成小组进行组内合作。
每个小组选择两个数进行计算，并用“运白菜”的方法进行计算。
3. 学生展示每个小组进行展示，让其他小组评价，发挥合作意识和观察能力。
4. 引导思考教师通过提问，引导学生思考“运白菜”的计算方法，并解释其计算原理。
5. 总结归纳让学生总结归纳，并将“运白菜”的计算方法整理成笔记。
1.操作时，要注意计算的步骤，确保答案的正确性。
2.让孩子多思考，在思考中提高自己的解决问题的能力。
3.学生要注意礼貌和互相尊重，加强小组合作意识。
五、教学评估评价方法通过学生每组展示的方式，让其他小组评价，并进行教师评价。
评价标准1.组内合作表现，注重个人的奉献精神，加强合作意识。
7.运白菜教学反思(附教案)
运白菜教学目标：知识与技能：1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观：1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学重点：发展学生的估算能力。
教学难点：认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
教学准备：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教法：学法：教学课时：2教学过程:一、情景导入今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。
淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。
你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）二、讲授新课：（一）理解图意，提出问题师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？（二）计算，解决问题生1：850-256-280 生2：850-280-256=594-280 =562-256=314（棵） =314（棵）生3：850-（280+256）生4：850-（256+280）=850-536 =850-536=314（棵） =314（棵）师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。
师：说出式子中各数各步所表示的意思？小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数。
北师大版数学《运白菜》教学反思
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许多先生对三位数退位减法掌握得不结实，学得很辛劳，教员也教得很头痛。
我在设计本课时，主要侧重了以下几方面：1、注重创设生活情境。
从先生熟知的生活事例，感兴味的事物引入，为先生提供富无情味的详细情境。
在详细情境中先生的学习兴味浓重、积极性高涨，课堂气氛生动。
使先生以最正确的思想形状投退学习。
这节课围绕情形观赏农场展开的，引导先生从中发现数学信息，然后想一想结合这些数学信息能提出什么效果，进而尝试去处置这些效果。
注重了培育先生发现效果处置效果的才干。
2、增强知识间的对比。
探求三位数退位减法之前，联络两位数退位减法的方法。
经过对比使先消费生认知上的抵触，突出退位减法中如何退位这一难点，经过比对使先生树立知识间联络，逐渐构成知识系统。
3、突出算理，注重方法。
经过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式，逐渐打破难点，协助先生了解算理，从而更好地掌握计算方法。
整节课可以掌握住教学的重点，在先生列出算式后，让先生讨论列出的算式是先求什么，再求什么；并将解题步骤以小标题的方式板书出来，协助先生理清解题思绪。
在让先生观察：288+256=544〔棵〕，850－544=306〔棵〕的分步式；及850－〔288+256〕的综合式的之间的联络时，我放开让先生自己观察，经过观察动脑思索发现的效果，印象深入，让先生体会到学习的成就感。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思一、背景在小学数学教学中，数学教案是教师备课和授课的重要组成部分。
教案能够帮助教师规范和安排教学内容，提高教学效率，达到教学目标。
本篇文章将分享北师大版三年级数学上册中的《运白菜》教案及教学反思。
二、教学目标1.掌握数学口诀：“加法交换律”、“加法结合律”、“+0法则”、“-0法则”、“减法相当于加一个相反数”。
2.通过物质实物的操作和感受，学会进行简单的加法和减法运算。
3.养成认真观察、思考、交流和合作的学习习惯。
三、教学内容及重难点1.教学内容本节课的教学内容为：“加一元菜”，“减一元菜”，“结合一个元菜”。
2.难点学生对于加法、减法的理解困难，需要反复进行物材实物的操作和感受，配合轻松的歌曲和游戏来吸引学生的注意力和兴趣，使学生喜欢上学习数学。
四、教学准备1.教师备课：①利用计算机设计一个关于“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的幻灯片，通过图片、文字等形式简洁地表达教学内容。
②准备物质实物：“白菜”、“元”等。
2.课堂准备教师应事先将物质实物摆放整齐，划分好课堂区域，保证语音设备和幻灯片投影的顺利运行。
五、教学过程1.温暖活动教师带领学生做一些简单的数学游戏，例如：猜数字，问答题等，让学生的身心得到了充分的放松和准备。
2.自主学习教师播放幻灯片，简单、明了地讲解“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的含义，学生自主学习并思考。
3.分组探究教师带领学生分组进行物质实物的操作和感受，例如：每组抽取一元菜，对此菜进行加一元菜、减一元菜，结合一个元菜的运算。
4.课堂讨论每组完成后，教师引导学生讨论、总结，以及在讨论中解决学生提出的疑问和问题。
六、教学反思1.教学效果通过幻灯片播放、物质实物操作与感受、游戏等多种方式，学生的思维得到了开发和提高，同时也培养了学生的兴趣和动手能力。
不仅掌握了数学口诀，还达到了本节课教学目标。
2.教学不足作为教师，我在课前准备材料上不够充分、准确，这给学生的学习过程造成了一定的干扰和不利影响。
运白菜教学设计和教学反思
运白菜教学设计和教学反思一、教学设计1. 教学目标：a. 知识与能力目标：学生了解白菜的基本特征、栽培技术和收获时机；b. 过程与方法目标：通过课堂讲解、示范和合作学习，培养学生的观察与分析能力；c. 情感态度目标：培养学生对农业的兴趣和爱护植物的意识。
2. 教学内容：a. 白菜的基本特征：外形、大小、颜色等；b. 白菜的栽培技术：种子的选择、播种、育苗、移栽、施肥、病虫害防治等；c. 白菜的收获时机：根据白菜的生长周期和外观特征判断收获时机。
3. 教学步骤：a. 导入：引入白菜的话题，与学生分享自己对白菜的了解和体验；b. 讲解基本特征：通过图片和实物展示，讲解白菜的外形、大小、颜色等特征；c. 讲解栽培技术：以小组合作学习的方式，让学生在教师的指导下，研究白菜的栽培技术，并分享他们的学习成果；d. 示范操作：教师现场示范白菜的育苗和移栽过程，并解释注意事项；e. 合作实践：将学生分成小组，每个小组负责一块种植白菜的土地，共同合作完成白菜的栽培工作；f. 收获时机判断：教师指导学生观察白菜的生长情况，根据外观特征判断是否到了收获的时机；g. 总结归纳：学生通过小组展示的方式，总结归纳白菜的栽培技术和收获时机，并与全班分享自己的学习心得；h. 反思提升：教师引导学生反思整个学习过程，提出自己的改进意见和建议。
4. 教学资源：a. ppt课件：用于讲解白菜的基本特征和栽培技术；b. 实物展示：用于让学生观察和认知白菜的外观特征；c. 种子、土壤、盆栽等栽培材料：用于示范实践和学生合作实践。
二、教学反思本次白菜的教学设计结合了知识的讲解、实践的示范和学生的合作学习，使得学生不仅能了解到白菜的基本特征和栽培技术，还能通过亲自参与种植，体验到农业生产的乐趣。
在教学过程中，我特别注重培养学生的观察和分析能力。
通过让学生观察实物和图片，分析白菜的外观特征以及种植过程中的注意事项，培养了学生的观察力和思维能力。
北师大版数学三年级上册《运白菜》教学设计3
北师大版数学三年级上册《运白菜》教学设计3一. 教材分析《运白菜》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的运算》中的一节课。
本节课主要让学生理解和掌握100以内的加减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过白菜这个生活情境，让学生在解决运白菜的问题中，体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了100以内的加减法运算，但在解决实际问题时，还需要老师的引导和帮助。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握100以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握100以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过白菜这个生活情境，让学生在解决运白菜的问题中，体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备白菜的图片和相关问题，用于导入和新课呈现。
2.准备加减法运算卡片，用于游戏和练习。
3.准备分组讨论的问题和任务，用于分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示白菜的图片，引导学生关注白菜的数量。
提出问题：“如果我们要把这些白菜运走，每辆卡车最多能运多少棵白菜呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并回答问题。
例如：“有两辆卡车，第一辆卡车运走了30棵白菜，第二辆卡车运走了20棵白菜，剩下的白菜有多少棵？”引导学生用加减法计算答案。
《运白菜》教学设计及教学反思
《运白菜》教学设计及教学反思教材分析《运白菜》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第二课。
学生在二年级已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。
前一节课学生探究并掌握了三位数连加的方法，《运白菜》是在基础上让学生探索并掌握三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。
能运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
因为学生有一定的计算能力，所以本节课重在估算和精算。
学情分析学生在二年级已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。
三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
因为本班学生的计算习惯和能力还不高，所以在三位数连减计算时容易发生错误。
因此，本节课学生要通过探索活动再次进行估算并熟知算理，提高计算正确率。
在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学目标：知识与技能：探索并掌握三位数连减的具体方法，并能正确地进行计算，运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
结合“运白菜”的情景，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
渗透简算、估算意识，提高计算能力。
情感态度与价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情。
教学重点、难点：教学重点：运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
突破方法：让学生在尝试计算、交流对比中总结出连减运算的方法。
教学难点：渗透简算、估算意识，提高计算技能。
突破方法：在解决实际问题的过程中让学生观察体会、总结提高。
教法与学法：教法：创设情境法、讲解法、归纳总结法。
学法：检索信息式学习法、迁移学习法。
教学准备：教师：课件。
学生：演算纸。
教学过程：一、口算天天练（金秋运动会游戏，判断对错）100-45= 280-160= 500-260= 360-180=330-230= 640-520= 768-524= 539-129=二、创设情境，发现问题谈话：秋天到了，田野里到处都是丰收的景象，同学们知道丰收节是哪一天吗？教师引导（每年的秋分），今年是第几届丰收节？（第二届），你们能说说丰收了有哪些东西吗？下面老师有一位农民伯伯丰收了大白菜，他高兴极了{课件出示情境图}请同学们仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？生1：白菜地共有白菜850棵。
北师大数学三年级上册第2课时 运白菜教案与反思
第2课时运白菜前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】1、结合“运白菜”的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。
2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行计算。
3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
【教学重点】重点：探索连减的计算方法，运用不同方法解决简单的实际问题。
难点：提高连减计算的正确率【教学准备】PPT教学课件一．复习旧知竖式计算：31-18=（1）让学生说一说是怎样做的：（2）一起回忆两位数退位减法的笔算法则：1.相同数位对齐；2.从个位减起；3.个位不够减就从十位退一当作10来减二．创设情境，提出问题师：淘淘和笑笑去了一趟农村为农民做贡献。
他们来到了白菜地，正准备帮农民伯伯运白菜呢。
（（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
）（1）引导学生观察主题图，说说从图上获得了哪些数学信息？预设：1.一共有850棵白菜2.第一次运走256棵3.第二次运走280棵（2）根据这些数学信息能提出什么数学问题？预设：1.一共运了多少棵白菜？2.运走第一车后，还剩多少棵？3.运走两车后，还剩多少颗白菜？教师引导学生说出第三个问题后一起来解决。
三．解决问题提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？学生独立思考，列出算式。
提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连减）提问：说说不同列式的思路：预设：1.850—256—288：先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。
2.850—（256+288）：先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。
3.850-288-256：可能有些同学会列出分步列式，教师可以引导学生归纳对等的分步列式和综合列式的想法是一样的。
学生在小组内相互再说一说这两种方法的思路。
运白菜反思
《运白菜》教学反思
根据对本课教材的分析，我认为其教学重点应放在让学生明确解题思路并进行正确的计算上。
在教学的时候，我积极创设情境，结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，并注重发展学生根据具体情境收集数学信息，提出数学问题的能力。
整节课能够把握住教学的重点，在学生列出算式后，让学生讨论列出的算式是先求什么，再求什么；并将解题步骤以小标题的形式板书出来，帮助学生理清解题思路。
在让学生观察：“288+256=544（棵），850－544=306（棵）”的分步式；及“850－（288+256）”的综合式的之间的联系时，我放开让学生自己观察，通过观察动脑思考发现的问题，印象深刻，让学生体会到学习的成就感。
通过教学，我发现：
1、必须创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。
2、要使学生的学习方式向多样化的方向发展，让自主探索﹑合作交流成为重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。
3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。
总之，教师要精心的组织、要有效的引导、真诚的合作，发挥好教师的主导作用。
根据以上分析，我确立了本课的学习目标。
《运白菜》的教学反思
《运白菜》的教学反思《《运白菜》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《运白菜》的教学反思我在设计这一课时，感受到生硬的计算很难激发学生的学习兴趣，因此在教学过程要注重数学课堂的趣味性。
本课节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系。
教学难点是叙述两种解法的`解题思路。
本节课我努力做到：1、创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并解释和应用的过程。
2、让学生的学习方式向多样化的方向发展，让学生感受解决问题的策略多样性，感悟到优化解决问题方法的必要性，体会数学与生活的密切联系。
同时教师应尊重学生的个体差异，营造轻松的学习氛围。
让学生以自己的方式、方法去解决问题，这样会给他们带来成就感，渐渐对数学产生兴趣，主动去学习更多的数学知识。
3、让学生明白学习数学不仅能解决自己身边的问题，还能解决我们生活周围的许许多多的实际问题，增强学生对生活的探究能力和意识。
设计不同层次生动有趣，富有情趣的练习，练习形式多样，层次分明，步步深入，把全课教学推向一个新的高潮，学生的学习积极性很高。
2、数学《运白菜》教学反思通过创设情境让学生在特定情境中尝试去发现问题和解决问题，重视学生获取知识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验，同时关注孩子在数学学习活动中的情感体验。
许多学生对三位数退位减法掌握得不牢固，学得很辛苦，老师也教得很头痛。
我在设计本课时，主要侧重了以下几方面：1、注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
这节课围绕情景参观农场展开的，引导学生从中发现数学信息，然后想一想结合这些数学信息能提出什么问题，进而尝试去解决这些问题。
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2020-2021年北师大版数学三年级上学期
1.必须创设良好的情境,激发学生的学习热情,引导学生发现问题。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和运用的过程。
2.要使学生的学习方式向多样化的方向发展,让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使他们体会到数学与生活的密切联系,掌握一定的生活技能。
3.站在学生的角度,尊重学生的个体差异,营造一种轻松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题,这样就会给他们带来成就感,渐渐地对数学产生兴趣,主动地去学习更多的数学知识。