小学美术二年级《高个子和大胖子》教学实录

小学美术《咼个子和大胖子》教学实录

教学思路：

第一步，设定了本课的教学目标：一、让学生掌握“比较”的观察方法，培养观察能力；

二、让学生初步了解夸张和反衬的表现形式，并运用于绘画活动中，提高造型表现能力；三、让学生在问题和任务驱动中展开学习，激发对美术学习的兴趣。b5E2RGbCAP

第二步，将总教学目标细化为阶段学习目标：1、感受“高”和“胖”的特点，了解学习活动的内容。2、感受与了解比较的方法。3、尝试与运用比较的方法。4、初步了解与运用夸张的表现形式。5、初步了解与运用反衬的表现形式。6、巩固新知，发展欣赏评述能力。7、比较方法的延伸。PIEanqFDPW 第三步，根据阶段学习目标和二年级学生的心理特点，采用了较为合理的教学策略：1、采用问题驱动。2、采用任务驱动。3、建立作业表现与生活经验的关联。4、通过有趣的故事语言感染学生。结合教学目标与教学策略，便形成了以下教学思路：感受特点，导入课题一一故事设疑，感受比较一一游戏活动，尝试比较一一了解夸张，尝试表现一一了解反衬，巧妙运用展示作业，自主评价方法延伸，思维拓展。---------- D XDiTa9E3d

通过教学实践，发现教学活动的可操作性较强。

课堂实录：

一、感受特点，导入课题

师：从前在森林里住着一对好朋友。一个高得入云霄，它的脖子是森林里最长的；一个胖得都快走不动了，它的腿像大柱子，它的身体像一堵墙！你们知道这对好朋友是谁吗？RTCrPUDGiT 生：长颈鹿和大象。

（课件出示长颈鹿和大象图片）

师：你是怎么猜出来的呢？长颈鹿和大象的身材分别有什么特点呢？

生：长颈鹿的脖子很长，它很高，而大象很胖。

师：一个是高个子，一个是大胖子。（板书课题：高个子和大胖子）

二、故事设疑，感受比较

师：在高个子家庭里，有一只小长颈鹿，它想知道自己究竟是不是“高个子”。于是，它跑去问长颈鹿哥哥。鹿哥哥低下头看着它说：“你呀，还是小不点儿呢！”小长颈鹿不服气，

它又跑去问小马。小马抬起头望着它说：“哇，小长颈鹿，你可真高呀！”（配合课件图片说故事）

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师：你们知道为什么同样是小长颈鹿，鹿哥哥说它是小不点儿，而小马却夸它真高呢？生：因为鹿哥哥很高，它比小长颈鹿要高。而小马很矮，它比小长颈鹿要矮。

师：没错，因为和小长颈鹿比较的对象不同。所以，小长颈鹿在鹿哥哥面前成了小不点儿，可在小马面前却成了高个子。jLBHrnAILg

师：你们瞧！又来了一位朋友。小男孩儿汤姆可是班上最高的（出示课件图片汤姆），你们觉得他高吗？

生：高/矮。

师：可是汤姆和他的妈妈比起来呢？（出示课件图片妈妈）

生：矮。

师：汤姆和妈妈比起来就成了矮个子。

因为有比较，所以就有了高矮胖瘦的不同。（板书：比较）

三、游戏活动，尝试比较

（出示课件图片12 个不同形态的坛坛罐罐，将背面贴有吸铁石的罐子图片分 2 组打乱顺序贴在黑板上。）

师：这些坛坛罐罐里面既有“高个子”，也有“大胖子”，你们能不能按照从高到矮、从胖到瘦的顺序把它们排列出来呢？xHAQX74J0X

（将全班分成两组，每边派出一名代表上黑板排列。时间为30 秒。）

师：他们排对了吗？你是这样排的吗？（课件出示正确的排列顺序）

师：从瘦到胖、从矮到高，仿佛音乐里的1-2-3-4-5-6 —样。（学生自然地跟着说7- i）

看来小画家们都已经学会仔细地比较了。（板书：仔细）LDAYtRyKfE

四、了解夸张，尝试表现

师：我想把“高个子”变得更高，把“大胖子”变得更胖，该怎么办呢？（设问）下面我来给这个“高个子”施上魔法，请仔细看。Zzz6ZB2Ltk

（教师示范将最高的一个罐子画得更高，造型夸张并配上有趣的讲解。）师：刚才老师用的魔法叫做“夸张”。（板书：夸张）谁能用夸张的魔法把这个胖罐子变得更胖呢？

（一名学生上黑板尝试将胖罐子画得更胖，时间1 分钟。）

师：这位小画家画得非常大胆，这可是夸张魔法的秘诀。（板书：大胆）

师：除了这些“高个子”和“大胖子”，你还知道生活中的哪些“高个子”和“大胖子” 呢？

生1我们班的××同学。

师：你发现了身边的“高个子”和“大胖子”。除了教室里的，生活中还有哪些“高个子” 和“大

胖子”呢？

生2：高楼大厦。

师：你说到了建筑中的“高个子”。

生：海里的鲸鱼。

师：动物世界里也有“大胖子”。

生：功夫熊猫。

生：卡通王国里的“大胖子”。

生：黄瓜是“高个子”，西瓜是“大胖子”。

师：蔬菜瓜果中也有。

生：珠穆朗玛峰。

师：真棒！你说出了大自然里最高的“高个子”。

师：请把自己最喜欢的“高个子”或者“大胖子”大胆、夸张地画下来。（提示纸的横竖构图，并强调只画一个，画在画面较偏的位置。）dvzfvkwMI1

（学生尝试作业，时间5 分钟。教师在巡视中发现有代表性的作业。）组织教学师：你觉得它画得夸张吗？（出示一幅尝试作业中表现较为胆小的作业）生：它画的“高个子”还不够高。

师：要怎样画才够高？生：要画得顶天立地！（师出示另一幅表现大胆、夸张的尝试作业）

五、了解反衬，巧妙运用师：现在“高个子”已经很高了，“大胖子”也已经很胖了，我们能不能想个办法把它们变得更高、更胖呢？

生1：可以把两个高个子垒起来。

生2：可以在高个子旁边画一个很小的东西。

师：你说到了另外一个魔法——反衬。（板书：反衬）

师：老师这有一个蘑菇，它很想变成大个子，你能用反衬的魔法帮帮它吗？（课件出示蘑

菇图片）

生：可以在蘑菇旁边加一只小蚂蚁。（课件出示小蚂蚁在蘑菇旁出现）

师：除了小蚂蚁，还可以添加什么不同的东西把它衬托得更大呢？

生1很小的小草。

生2:很小的蘑菇。

生3: —粒米。