校本教材编写的体例要求(优选.)
校本教材编写要求
校本教材编写要求校本教材编写要求各位老师:为规范校本教材的编写，相关的具体要求如下:1、格式:页面设置:纸型—A4;页边距—上下左右各2厘米;字号:大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体;行距:1.5倍;文件名:课程名称+主编姓名2、教材从外到里顺序依次是:第一页:封面文字:北京第二中学通州分校高中校本教材、课程名称、主编、副主编:第二页:主要内容:一、课程名称:二(课程简介 (原则上不超过200字)(一)课程目标:(二)所需课时数:总课时数一般要求控制在6----14节之间。
(三)授课方式及计划:(四)评价方式:三(选课建议:(要有适用哪个年级哪个学期的说明)第三页开始依次为:编写说明(包括内容简介、编写目的、学习要求等);目录(含页码);教材主体内容(正文标题序号按照:一、(一)、1、(1)、?的序号等级);参考文献;后记(据需要确定)。
3、教材的编写形式要参照新课程，要求设计活动栏目，如读一读、想一想、议一议、知识链接、活动设计、练习测评(以上栏目供参考)。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，不出现错别字和标点错误。
5、请主编老师在规定的时间把教材样章电子版发送给教学处白铁娟老师，发送文件主题为:校本教材 (课程名称)(主编姓名)。
6. 文本技术指标要求属性纯文本采用UTF-8编码或GB18030编码 M英文字母和符号使用ASCII编码和存储 M采用简体字和常见字体～如宋体、黑体、微软雅黑、Times New RomanM 等采用常见的存储格式～如TXT、DOC、DOCX、PDF、RTF、HTM、HTML、XMLM 等文字色彩搭配协调～风格统一 M7.图形/图像技术指标要求属性彩色图像颜色数不低于真彩,24位色,～灰度图像的灰度级不低于256M 级扫描图像的扫描分辨率不低于72DPI M采用常见的存储格式～如JPG、PNG、GIF等 M8.具体要求:课题要精炼不要超过8个字。
校本教材编排要求
薛渎小学校本教材编排要求
为规范校本教材的编写，要求如下：
1、格式：页面设置：纸型——A4
页边距——上下左右各2厘米
字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体
行距：1．5倍
文件名：课程名称+主编姓名
使用图片要求：教材中所用的图片请再单独提供，取名格式为：课时数－图序数。
如第3课时第10张图则命名为3－10。
同时请注意图片像素数不可太低。
2、教材从外到里顺序依次是：
封面文字：薛渎小学校本教材、课程名称、主编；
编写说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；
目录（含页码）
教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1、（1）、①的序号等级）
参考文献
后记（据需要确定）
3、教材的编写形式要参照新课程，要求设计活动栏目，如读一读、想一想、议一议、知识链接、活动设计、练习测评（以上栏目供参考）。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，确保不出现错别字和标点错误。
5、请主讲老师在5月20前把校对好，调整好的教材电子版发送胡明祥邮箱sxrchmx@ ，发送文件主题为：校本教材
ⅹⅹⅹⅹ（课程名称）ⅹⅹⅹ（主编姓名）。
校本教材编写的基本格式及要求
校本教材编写的大致格式和要求一、校本教材的基本结构包括1•封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。
2•课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。
3•学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。
4•目录5 •正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。
大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm,左右2..0cm。
6•附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设（校本教材编写）实施方案作者（来源）：［暂无］发布时间：2010-12-04一•指导思想贯彻党的十七大办人民满意教育的精神，以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。
有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等内容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。
通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。
二•工作目标三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。
在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。
1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。
校本教材编写标准
校本教材编写标准一、编写原则1.教材定位：国家示范校建设项目成果教材。
2.准确把握专业人才培养方案，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。
3.教材编写形式力求多样化。
在编写过程中应融入一些现代的教学方法和理念，应注重教材的实用性和适用性，在理论体系上不要求完整性，但要求有较强的针对性。
4．与教学实践工作紧密结合，突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性,应提供实际的、老师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。
5.要能反应实际的教学设计和教学活动。
在正文中应该有合适的例题、工作案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。
章节习题量要适中，且需要配参考答案，尽量减少问答型理论考证题。
6．观点正确，用词准确，语言表述清楚。
段落清晰，层次分明。
7．要高度重视著作权问题，不得剽窃、抄袭他人。
二、编写体例1.整本书风格应保持一致、顺畅，全书的体例格式必须严格统一。
2.内容表述尽量精炼，多采用图、表形式，全书图、表按章排顺序号。
在图、表的使用中应注意以下问题：①图、表应清晰可辨；②不要有版权问题，注意加工；③应有图题、表题。
图号、图题放在图的下面（相对图居中）；表号、表题放在表的上面（相对表居中）；④应满足“先文后图”、“先文后表”的要求，在正文中用“如图（表）X-X所示”或“见图（表）X-X”引入图、表。
⑤表格一律采用三线表。
三、编写字数要求及统计办法1.字数控制原则3000字（左右）/学时,理论部分字数控制在1/3以内，依不同课程而定。
例如，一门课程为60学时,书稿字数应控制在18万字以内，理论部分字数控制在6万字以内，其余应为案例、实例、学生练习、课堂活动等内容。
2.字数统计方法选取全文字页A：书稿总字数=A页一行字数×A页行数×书稿总页数四、交稿要求1、书稿：书稿内容包括内封面、前言、目录、正文、附录等；2、图稿：书中的插图单独列出，并与书稿中图标一致教材编写规范1. 正文标题层次和格式⑴标题层次不宜过多过繁，一般以4～5级为宜。
校本教材的基本体例
校本教材的基本体例校本教材的基本体例1.页面设置(按高等教育出版社制订要求设置)纸张A4；页边距：上边2.5cm，下边2.5cm，左边(装订边)2.5cm，右边2.5cm；页码数字设置在页面的下面,并居中放置；页眉页脚格式可用也可不用,但要统一。
2.行间距(按高等教育出版社制订要求设置)行间距的设置程序是:从电脑的桌面上按“格式”→“段落”→“行距选最小值”→“设置值选20磅”→“确定”的程序进行操作即可完成。
3.字体和字号(1)一级标题“章、单元、项目、模块”。
一般选3号宋体字体,黑体。
(2)二级标题“教、学、做、评、练”。
一般选小3号宋体字体,黑体。
(3)三级标题。
一般选4号宋体字体,字可以是黑体(或不是黑体)。
(4)四级标题。
一般选小4号宋体字体,字可以是黑体(或不是黑体)。
(5)正文。
一般选小4号(或5号)宋体字体,字不是黑体。
4.编写体例(1)一级标题“章、单元、项目、模块”。
居中书写,下空1行。
“章、单元、项目、模块”的序号绝不能采用计算机自动排序程序,一定要采用手动排序方式(2)二级标题“教、学、做、评、练”。
居中书写,上下各空一行。
“教、学、做、评、练”的序号绝不能采用计算机自动排序程序,一定要采用手动排序方式。
(3)三级标题“一、二、三、……节”。
一般采用汉字数字进行编号,例如：一、金属材料×××××……二、非金属材料×××××……三、高分子材料×××××……“标题”应另起一段,开头向左靠,空2个汉字书写。
如果“三级标题”下面有正文,则正文另起一行,开头向左靠,空2个汉字书写。
正文的第二行顶格书写,不空空格。
如果后面有第二段、第三段……,照第一段落书写,但所有行的间距要大小均匀统一,绝不能使用网络版进行编排。
(3)四级标题。
顺序号应采用汉字数字加括弧(或阿拉伯数字加“.")进行编号,例如:(一)普通车床主要部件×××××……(二)切削运动×××××……(三)切削用量×××××……或者是(层次少时选用)按下列体例编写：1. 普通车床主要部件×××××……2. 切削运动×××××……3. 切削运动×××××……“标题”应另起一段,开头向左靠,空2个汉字书写。
正式出版校本教材编写要求
正式出版校本教材编写要求一、总体要求（1）校本教材内容以本校确定的教学大纲和学时安排为编写依据，注意把握各章的逻辑关系、深度和广度，篇幅不要太大，力争精炼，实用性强。
字数不宜过多，一般教材原则上控制在25万字以内。
（2）内容中包含的有关法律法规、规程规范及标准等应为国家和行业最新颁布的，要避免收入国家明令禁止使用和淘汰的工艺、材料和设备等，体现先进性。
（3）全书要结构合理、层次清楚、语句通顺，各类标题要表意明确、精炼，并做到文题相符，标点使用正确，无错别字。
（4）全书使用法定计量单位，并用符号（外文字母）表示。
（5）名词、术语要规范，变量符号前后应统一。
（6）书稿中引用其他图书的有关内容时，切忌大段抄录，可采用文字重组、变更说法或改变叙述顺序、增减部分内容等方式阐述，同时在书后的参考文献列出，以免引起不必要的版权纠纷。
二、正文部分1.正文格式（以下以传统层次体例为例，当然也可根据实际确定层次体例，如采用“1 1.1 1.1.1 ……”的层次体例等，但系列教材的层次体例要尽量保持一致，学校可根据实际作统一要求）第一章 xxxxxxxxxx第一节 xxxxxxxxxx一、×××××××（条，前空两格、小四号字）1.×××××××（条，前空两格、小四号字）1）×××××××××（款，前空两格、小四号字，若层次少，本层次可不用）（1）××××××。
××××××××……（项，前空两格、小四号字）①××××××××××××, ×××××。
校本教材编写的基本要求
校本教材编写的基本要求（1）对编写主体的要求：由于教材编写是一个科学严谨的过程，其主要编写人员应具有较深的学科造诣和丰富的教学实践经验，有改革创新精神；对本学科及相关学科的现状及改革发展趋势有深入的分析和研究。
了解学生身心发展的特点，熟悉教材编写的一般规律和编写业务，文字表达能力强。
（2）对编写内容的要求：①内容选择时要把握继承、发展与创新的关系：教材的编写大都是在吸收、研究以往同类教材的基础上进行的。
在其他同类教材的基础上，有所发展，有所创新。
②教材中素材选取时要体现选题的本质、联系实际、体现乡土特色：首先要选择有助于反映相应选题内容本质的素材，从而有助于学生对该课题的认识和理解。
其次要联系实际、突出乡土背景，教材中应选择学生感兴趣的、具有丰富生活背景的案例，现实世界中的常见现象的实例，展现教材知识中的概念、结论，体现教材知识的思想、方法，反映教材知识的应用，使学生感到所学知识就在自己身边。
③内容选择时要体现新课改理念：注意把知识学习、能力培养与情感体验三个目标有机地结合起来，使学生从一个主题出发既获得了知识，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了体验。
④内容的选择要充分体现EPD的教育理念：“以学生为本”、“以学生的终身发展为本”，一切从有利于学生个性发展出发，不强调知识点的全面性、系统性，注重知识的代表性、趣味性，注重学生的身体力行性及运用知识分析问题、解决问题的能力、创新和综合实践能力的培养。
⑤选题方面在注意以上几点的基础上要有一个宏观的把握，以使整个教材的编写有一个完整性、系统性和科学性。
（3）对呈现方式的要求：①应做到课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。
提倡多用图像，通过图文并茂、图文合一、图文互补呈现情境。
使用主题鲜明，内容精炼科学，形式生动、美观的图画、照片和表格来呈现，使之一目了然。
②应充分考虑到学生的年龄特点、兴趣特长和认知水平，符合学生的身心特点和接受能力，这样才有利于激发学生求知欲。
学校校本教材编写与选用规定
学校校本教材编写与选用规定学校校本教材是指根据教育教学理念与课程要求，由学校自行编写的教材。
它与国家统编教材相辅相成，能更好地满足本地区学生的学习需求和特殊教育要求。
本文将分十二个小节展开回答学校校本教材编写与选用规定的问题。
1.校本教材制定背景校本教材的制定是为了更好地适应学校、地区或特殊群体的教育需求。
例如，一些地方根据本地文化历史背景编写了优秀的校本教材，提高了学生的学习积极性和对地方文化的认同感。
2.校本教材编写责任校本教材编写责任由学校教育教学领导机构承担，需要组织专业教师团队进行编写。
他们需要具备丰富的教学经验、学科专长和对教材理论的深刻理解。
3.校本教材编写流程校本教材编写流程通常包括教材需求调查、教材编写计划制定、教材编写和修改、教材审定等环节。
在编写过程中，要注重教材的科学性、系统性和实用性。
4.校本教材编写原则校本教材编写应遵循一系列原则，包括符合课程要求、贴合教学实际、创新性和实用性、严谨科学、关注学生发展等。
编写者应结合学生的认知特点和学习需求，进行个性化的设计。
5.校本教材选用要求学校应该建立校本教材选用的规定，并明确教师选用教材的方式和标准。
教师在选用校本教材时，要综合考虑教材的科学性、实用性、适用性以及与学科目标、教学大纲的关联性。
6.如何推广校本教材学校可以通过组织教研活动、举办教材展示和研讨会等方式来推广校本教材。
此外，还可以与其他学校、教育研究机构进行合作，共同研发和推广校本教材。
7.校本教材与统编教材的关系校本教材与统编教材并不取代彼此，而是相辅相成。
学校可以根据自身特点和需求，选择适当的校本教材与统编教材相结合，提供多样化的学习资源和教学材料。
8.校本教材的定期修订校本教材的编写是一个动态的过程，需要不断修订和更新。
学校应建立教材使用评价机制，定期收集学生和教师的反馈意见，及时修订教材，保持其与时俱进。
9.校本教材的评价标准评价校本教材需要从多个维度考量，包括教材的质量、适应性、科学性、实用性和学生学习效果等。
校本课程案例的编写要求与格式
校本课程案例的编写要求与格式校本课程案例的编写要求与格式（一）案例的基本特征1、校本课程开发案例要反映出学校自主开发课程的整体规划思路，能够从学生自主发展和学校办学特色的双重需要出发，体现地方性和个别性。
2、校本课程开发案例有四个基本特征。
其一，真实的背景。
校本课程开发案例无不带有明显的地方性及新课程思想的印记。
案例的叙述要能够反映出教育背景，说明课程事件的时间、人物、地点和前因后果，将具体的课程事件置于特定的时空框架之中。
其二，具体的行为。
通过案例的描述，使人明白校本课程实施的复杂性，熟悉改革中的人和事，知道实践者的思考、行为和态度，从而才能有所感悟，受到启发。
因此，案例的描述要具体详细，要把改革的目标设计、涉及的人和事等行为叙述清楚，不能只作概括性的说明。
其三，完整的过程。
校本课程开发是一个由发现问题到解决问题的复杂过程，问题的提出总是基于一定的指导思想，解决问题必然要经过科学决策、制定方案、实施控制、结果分析等步骤，最后还要进行总结和评价。
因此，案例是对具体课程事件的完整描述，要让人们了解这一课程开发与实施的来龙去脉。
其四，隐含的思想。
校本课程开发的过程也是形成新的思想、产生新理念的过程。
尽管案例描述的是实践者的所思所想、所作所为，都是具体的甚至细小的行为，但这些行为的背后都隐藏着先进的、科学的教育理念，等待读者自己去解读，去品味，去分享。
3、“案例”一般由学校与课程开发背景、课程开发工作流程（或大事记）、课程设计与实施、经验与问题反思等部分构成。
“学校与课程开发背景”着重叙述学校的课程资源及课程开发的相关条件，主要是事实描述，切忌“荣誉”堆积；“课程开发工作流程”主要叙述开发校本课程过程中的相关人物和事件，可以按时间顺序来写，也可以概括为几方面的主要做法；“课程设计与实施”是案例的主体部分，要写清楚课程目标、内容、实施、管理、评价等主要课程要素；“经验与问题反思”侧重谈收获与体会以及存在的问题，可以从领导、教师、学生、家长等角度来谈有关反馈意见。
校本教材排版体例
间 6宋
第一版不注
说明
正文层次标题
小小节级 1.1.1,1.1.2... 第四级 1），2)，...
5 号黑体顶格占 3 行
②，...
正文 表格
插图 参考文献格式
表号和表名
表格内的字体
图号和图名
图中字体 编著者 书名 版本 出版地 出版者 出
版年
5 号宋体 小 5 黑体居表上正中
校本教材排版体例
注：开本为 16 开
项目
分项目
字
前言（序）
2 号宋体居中占 7 行
目录
2 号宋体居中占 7 行
目录层次
1（章） 1.1（节）
5 号黑体顶格占 3 行 5 号宋体退 2 格
1.1.1(小小节)
小 5 宋体退 4 格
章级 1,2，...
2 号黑体顶格占 7 行
节级 1.1,1.2...
3 号宋体顶格占 3 行
校本教材编写的体例要求(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。
校本教材编写的体例要求一、总体结构1．书名，严格按照教学大纲确定（包括同科目系列书名及单本书名）2．总体顺序：前言（编写说明）、目录、正文、附录（参考文献、索引等）及后记。
（1）编写说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。
（2）正文部分：建议参看各学科教材编写情况，在每一节中设定相对特色的模块。
如：“动手动脑学物理”、“想一想议一议”等（最好配有特色插图）3．教材统一按章、节、课时安排结构。
层次要求合理，不宜过多，编排格式要统一。
二、编写体例1、一般式：分章、节、目三级，并与正文中完全一致。
如：第一级：第一章、第一节、一、二、三、……三、文字规范1. 中文文字全部使用中文简体字。
大标题（3号加粗，字体美观为宜）；副标题（4号加粗，字体美观为宜）；正文（小四号宋体）；版式：16开纸张，1.5倍行距；页边距上下2.54cm，左右3.17cm。
外文字母、名词术语、人名、地名、地图、中外机构名称、插图等均应做到规范化、标准化。
2. 外文文稿中外国人名的译名要准确。
专业名词标注英文名称时，首字字母一律大写。
专业名词术语、国际组织名称有缩写时，先按全称后缩写，中间用逗号或分号隔开。
3．时间时间应写明具体年月日, 不要用“今年”、“明年”、“最近”、“两年前后”等的时间表达方法。
年份一律用全称，不得省略，如“1995 年”四、图片规范教材插图、图表应与文字内容要紧密联系，要有统一的编号。
1．图片：图片精度高（建议做到图文并茂）2．编排：插图、表格一律用阿拉伯数字分章编排，图序、表序的写法统一为章序数和图、表的序数中间用圆点隔开。
如：图1.1-1、图1.1-2；表1.1-1、表1.1-2。
校本教材编辑模板
交稿时，请提供Word 文档一份。
但注意，文档中的图片请做适当处理（图 片处理的方法见后文）后再置入文档中，勿使Word 文档过大，不利于传输。
另 外，图片的源文件待交稿前，整理序号、打包后，再发送过来（相关说明见后文）。
鉴于有些老师发过来的样章是用Adobe illustrator 或者CorelDraw 软件排版以 后发过来的，这里强调一下：编写稿件时，请按下面格式用Word 文档的形式编 写，待正文内容敲定之后，我们再讨论成书时的最终排版效果。
一、全书体例这里的体例是指Word 文档中各级标题及正文的格式。
以下格式是我社常用格式，经实践检验，适于在编写过程中的交流和讨论， 所以请按以下格式编写。
1. 章名 “宋体”“小一”，居中，加粗。
3. 各级标题 “宋体”“小四” “加粗”“两端对齐”“段首缩进两格”单占一行效果如下：一、速写的工具4. 书稿正文字体 要求“宋体” “小四”，如图（常用工具栏上）。
宋伟T宋伟■小四♦行间距，1.5倍行距。
单击“格式”菜单下“段落”，按下图设置。
综上所述，全书的体例可汇总如下：—第三章速写的表现技法第一节速写的工具材料一、速写的工具（标题占一行，汉字数字后边是顿号）1、铅笔（标题占一行，阿拉伯数字后边是点号）（1）（不管是不是标题都接排，不单独占一行）1）（不管是不是标题都接排，不单独占一行）①（不管是不是标题都接排，不单独占一行）②*****2）***（2）********2、** （标题占一行，阿拉伯数字后边是点号）二、**** （标题占一行，汉字数字后边是顿号）二、书稿中表的处理书稿中的表，应有表号和表头。
文中也有对应的文字说明。
范例如下: 速写的常用材料见表3-2。
2.表中图片不列序号，也不影响正文图片的序号。
四、章节参考范例参考示例第一章 XXXXXXXXX章首语（约200〜400字，简明扼要，点出本章要讲述的主要内容，或 以问题引出下面所要介绍的主要内容。
校本教材的基本体例
校本教材的基本体例1.页面设置(按高等教育出版社制订要求设置)纸张A4；页边距：上边2.5cm，下边2.5cm，左边(装订边)2.5cm，右边2.5cm；页码数字设置在页面的下面,并居中放置；页眉页脚格式可用也可不用,但要统一。
2.行间距(按高等教育出版社制订要求设置)行间距的设置程序是:从电脑的桌面上按“格式”→“段落”→“行距选最小值”→“设置值选20磅”→“确定”的程序进行操作即可完成。
3.字体和字号(1)一级标题“章、单元、项目、模块”。
一般选3号宋体字体,黑体。
(2)二级标题“教、学、做、评、练”。
一般选小3号宋体字体,黑体。
(3)三级标题。
一般选4号宋体字体,字可以是黑体(或不是黑体)。
(4)四级标题。
一般选小4号宋体字体,字可以是黑体(或不是黑体)。
(5)正文。
一般选小4号(或5号)宋体字体,字不是黑体。
4.编写体例(1)一级标题“章、单元、项目、模块”。
居中书写,下空1行。
“章、单元、项目、模块”的序号绝不能采用计算机自动排序程序,一定要采用手动排序方式(2)二级标题“教、学、做、评、练”。
居中书写,上下各空一行。
“教、学、做、评、练”的序号绝不能采用计算机自动排序程序,一定要采用手动排序方式。
(3)三级标题“一、二、三、……节”。
一般采用汉字数字进行编号,例如：一、金属材料×××××……二、非金属材料×××××……三、高分子材料×××××……“标题”应另起一段,开头向左靠,空2个汉字书写。
如果“三级标题”下面有正文,则正文另起一行,开头向左靠,空2个汉字书写。
正文的第二行顶格书写,不空空格。
如果后面有第二段、第三段……,照第一段落书写,但所有行的间距要大小均匀统一,绝不能使用网络版进行编排。
(3)四级标题。
顺序号应采用汉字数字加括弧(或阿拉伯数字加“.")进行编号,例如:(一)普通车床主要部件×××××……(二)切削运动×××××……(三)切削用量×××××……或者是(层次少时选用)按下列体例编写：1. 普通车床主要部件×××××……2. 切削运动×××××……3. 切削运动×××××……“标题”应另起一段,开头向左靠,空2个汉字书写。
学校校本教材编写规范
学校校本教材编写规范1. 简介随着教育改革的深入推进，学校校本教材逐渐成为教学重要组成部分。
本文旨在探讨学校校本教材编写规范，以提高教学质量和满足学生需求。
2. 确定教材编写目标教材编写应明确教学目标和学生需求。
根据学科特点和课程目标，制定教材编写的具体目标，确保教材设计紧密贴合课程要求。
3. 教材编写团队校本教材编写需要组建专业团队，包括教师、教育专家和教材编撰人员。
教师提供学科专业知识，教育专家提供教学理论支持，编撰人员负责教材组织与规范。
4. 教材编写内容教材内容应根据学科要求和学生认知发展特点进行科学编写。
内容要简明扼要、系统全面，并注重与学生实际生活和社会实践的结合。
5. 合理组织教材结构教材结构应由浅入深、有机衔接，尽量避免知识跳跃和冗余。
采用模块化设计，便于教师教学和学生学习。
6. 多样化教材形式教材形式应多样化，可以包括文字、图表、实例、案例等形式，以满足学生不同的学习风格和需求。
7. 注重教材语言表达教材语言应规范简练、易于理解。
避免使用难懂的词汇和长句子，注重语言表达的精确性和准确性。
8. 教材配套资源教材编写还需配套资源，如课件、习题等。
这些资源的编写要与教材内容相衔接，有利于学生巩固知识和提升学习效果。
9. 教材评审和修订教材编写完成后，进行评审和修订是必不可少的环节。
教师、教育专家和编撰人员共同参与，确保教材的科学性和质量。
10. 学校教材推广和应用完成教材编写后，学校应积极推广和应用。
组织教师培训，提高教师对校本教材的熟悉程度，进一步推动校本教材的有效使用。
总结学校校本教材编写规范是提高教学质量的重要保证。
通过确定教材编写目标、组建专业团队、多样化内容形式和注重语言表达等，可以使校本教材更加贴合学生需求和教学要求。
此外，教材编写完成后的评审和修订以及教材的推广和应用也是关键环节，需要学校积极开展相关工作。
最终，规范编写的校本教材将成为学生学习的有效工具，进一步促进教育教学的发展。
校本教材编写要求
护理专业教材编写格式样式规定及样章格式纸张为16开，页边距为默认项目××××（标题居中，单行，章号用中文数字，宋体、三号、加粗）任务××××（标题居中，单行，节号用中文数字，宋体、四号）一、××××（前空两字，单行、宋体、五号、加粗）1．××××（前空两字，单行、宋体、五号、加粗）（1）×××××××××……。
（前空两字，标题后空一格接正文，或可直接接正文，宋体、五号）正文部分统一都是宋体五号注意：1.每个任务（病种）之前均先呈现案例，案例字体为仿宋，五号，案例后设置1—2个思考题，可以不设答案，案例目的是引起学生好奇，导出本章内容内容，激发学生学习本章内容的兴趣。
2、每项目后附习题，最少一个案例分析，2—3个问答题（字体为仿宋，五号）。
4、在教材的最后注明参考文献，格式为：“【1】作者名。
《书籍名》。
出版社。
出版年月。
”(仿宋，五号)5、一、标题前空一格。
6、在文中需要加标题时，写为①，②等。
7、1标题后为“.”，不为“、”。
8、正文行间距为1.5倍。
9、图不必必须要求加，可按需要加图，图一定要为内容服务。
10、页边距按常规设，2.5cm即可。
11、最重要一点是关于案例的版权问题，尽量规避，要注明出处，如摘自报纸或杂志，需注明报刊杂志名，首次发表的期、刊号以及作者。
校本教材编写说明（优秀范文5篇）
校本教材编写说明（优秀范文5篇）第一篇：校本教材编写说明校本教材编写说明为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及中省市县未成年人思想道德建设工作会议精神，进一步培养学生良好的生活习惯，陶冶学生高尚的道德情操，拓宽学生知识视野、拓展学生思维，我们成立了《校本教材》编写组，组织一线教学骨干，在充分酝酿、集思广益的基础上编写了这本校本教材教材。
教材的编写紧密围绕加强学生思想道德建设这条主线，以学校为主阵地，创新校本教育的工作形式，丰富校本教育载体；以现代、传统文化为主途径，充分挖掘文化资源，营造良好的育人氛围，创建隐性德育课堂。
同时，把课堂渗透、活动培养、环境育人等有机结合，形成一套完整的、个性化的校本教育体系，彰显我学区校本教育特色。
根据学生年龄段的接受能力及特点，六个年级教材内容的设计各有侧重：一年级注重学生日常行为规范教育，二年级注重学生文明礼仪常识的教育，三年级为劳动最技能主题教育，四年级为安全稳定教育，五年级为以诵读弟子规、三字经为途径，对学生进行传统文化教育，六年级以古今中外名人的事迹，对学生进行理想前途教育。
通过以上六个主题教育，旨在培养学生树立正确的人身观和价值观，培养学生积极、向上的生活习惯和学习态度，使其适应于社会、服务于社会，做有益于社会的人。
本教材二、四、六年级为中心小学教师编写，一、三、五年级为永乐完小教师编写，在此对辛勤的编者表示衷心的感谢！由于时间短促，书中难免有疏漏之处，敬请我校区广大师生在使用过程中提出宝贵的意见和建议，以便我们进一步修订和完善。
永乐学区校本教材编写组第二篇：校本教材编写方案校本教材编写方案一、指导思想为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。
在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。
校本教材编写要求
编写要求1、B5纸页面，页边距默认（普通）。
2、标题字号（原则上）宋体三号3、正文字号宋体、小4号，行距1.5倍行距。
4、根据已经给的行为习惯养成训练小主题，围绕主题可自拟题目。
5、内容编排：解释主题要求、意义；具体操作流程或要求；编一首儿歌，并配1至2幅相关插图；或再配一个历史典故及插图。
6、重点：侧重学生习惯养成；页面新颖、易理解、有具体做法、朗朗上口、易于孩子操作。
7、人员分工:编辑文稿、编辑儿歌、编辑插图、文章排版、后期校对。
《行为习惯养成教育》校本教材普兰店区大刘家中心小学序言《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，未成年人思想道德建设的主要任务是：”从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。
从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。
”所谓“习惯”，是指一个人在后天养成的一种自动化的动作行为倾向。
习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
良好的行为习惯养成,将使孩子终生受益。
这就要求我们教育工作者从细节抓起，从学生学习和生活的一点一滴做起，根据不同学段、不同年级的学生年龄、生理和心理特点，围绕社会主义核心价值观，提出不同的要求，做出适合学生的安排。
怎样才能养成了良好习惯？在很多孩子眼里比较模糊，他们想要做好，但是不知道怎样做。
许多教师在教育工作中，有管理的热情，但缺乏管理的方法。
我们之所以要编写这套《行为习惯养成教育》系列校本教材，是基于以下知识和实际:一是认为小学生形成良好的生活习惯、学习习惯、文礼习惯的重要性，有一个好的习惯对学生是一生的财富，对他们的未来起着决定性的作用。
因此，让学生养成好的习惯应是学校和教育工作者的工作重点。
从其中意义上讲比掌握一定的知识更重要，知识如果有不足，还有时间再进行学习和弥补，而人的习惯一旦形成，难以改变。
二是处于我们农村的家长的整体的素质偏低，不重视和不会对孩子进行行为习惯的养成教育。
学校校本教材排版方案
学校校本教材排版方案1. 引言学校校本教材是学生学习的重要教材之一，其排版质量直接影响到学习效果和学生的阅读体验。
为了提升教材的可读性和美观度，我们制定了本排版方案。
2. 排版要求教材的排版应满足以下要求：•美观大方：布局整洁，字体协调，页面统一，符合教材主题；•读者友好：字体大小适中，行间距合理，方便阅读和标注；•结构清晰：章节标题醒目，段落分明，图文并茂，提升信息传达效果；•规范统一：字体、颜色、标题等符合学校规定的标准。
3. 文字排版3.1 字体选择教材中的英文字体应为常见的无衬线字体，如Arial、Helvetica或Verdana。
中文字体应为方正宋体、华文宋体等具有较好可读性的字体。
3.2 字号设置正文部分的字号应控制在12-14磅之间，标题部分的字号应适当增大，以突出重点。
3.3 行间距设置行间距应略大于正常的1.2倍，以增加行间的空白，使得文本易于辨认。
具体行间距的设置可以根据排版效果进行微调，但不应太过紧凑。
3.4 首行缩进除了标题、独立段落和特殊格式的文本外，每段开头应有合适的首行缩进，以使段落结构更加清晰。
3.5 字间距和字距调整字间距应适当调整，以确保相邻文字之间有足够的间隔，以便于视觉阅读。
字距也可根据具体情况进行微调，以保证文字的紧凑性和可读性。
4. 图文排版4.1 图片处理教材中的图片应符合以下要求：•分辨率高：图片清晰度较高，不影响阅读；•尺寸适中：图片大小不宜过大，以免影响页面排版；•标题说明：每张图片都应有相应的标题和说明，方便读者理解。
4.2 表格设计表格是教材排版中常用的元素，应注意以下事项：•增加表头：在表格上方添加表头，以明确表格内容；•网格线设置：适当加粗网格线，以便区分单元格；•单元格对齐：表格内的文字应该是居中或者左对齐，保持整齐美观。
4.3 引用设计教材中引用的文字、段落或者其他文本元素需要特殊标注，以便读者能够清晰理解。
可以使用引用块的方式，并根据需要进行加粗、斜体处理，使其与正文区分开。
教材编写体例及要求
教材编写体例及要求教材编写体例及注意事项（仅供参考）一、封面二、扉页包括：书名，作者姓名，著作方式（著、编著、编、主编、译等）三、内容简介一般按照内容分成两段：（1）简要介绍本书的内容和特点；（2）针对读者对象，力求文字简练、准确、精彩。
四、序：教材会有一个总序五、前言简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。
六、目录一般只标出两级标题,序号与文字间空一格。
一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格；二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格；七、正文均用五号宋体，1.5倍行距，英文用Times New Roman，段落首行缩进2个字符。
标题设置如下：(1) 每章的章标题：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距。
每章另起一页。
(2) 每节的节标题：黑体，居左，字号：四号，1.5倍行距。
(3) 节中的一级标题：黑体，居左，字号：小四，1.5倍行距。
八、插图（1）插图要有图号、图名，并在文中相应位置标注，如“如图*-*所示”。
（2）图号、图名小五宋居中，放在图片的下方，图注要在Word 中用文本框来标注，不要直接嵌入图中。
（3）图、表的序号用×-×表示，用半字线连接。
（4）图、表的序号与名称之间空一字空。
（5）图的大小一般为原图大小的50％左右（根据实际情况而定）。
九、表格书稿中的图号和表号分章为讫（如图3-1，表5-4等），图号和图题写在图的下方，表号和表题写在表的上方十、公式与方程式(1)公式缩进2个汉字。
(2)公式序号应按章编号，公式编号在行末列出，如(1.1)、(1.2)。
(3)引出公式、方程式的上文，如“为、是、得、如下等”，后面不加冒号;每行以代表物理量的字母对齐。
内容较长须转行时，回行从双连号后开始。
十一、附录（根据需要）十二、参考文献（1）专著顺序号作者名．书名．版本（第一版省略）．出版单位所在地：出版单位，出版年（2）期刊中析出的文献顺序号作者名．文章名．期刊名，年，卷（期）：在期刊中的起止页码（3）专著中析出的文献顺序号作者名．文章名．见（In）：原专著责任者．书名．版本（第一版省略）．出版单位所在地：出版单位，出版年．在原专著中的起止页码（4）译著顺序号原作者名．书名．版本（第一版省略）．译者名．出版单位所在地：出版单位，出版年。
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校本教材编写的体例要求
一、总体结构
1．书名，严格按照教学大纲确定（包括同科目系列书名及单本书名）
2．总体顺序：前言（编写说明）、目录、正文、附录（参考文献、索引等）及
后记。
（1）编写说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训
练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。
（2）正文部分：建议参看各学科教材编写情况，在每一节中设定相对特色的模
块。
如：“动手动脑学物理”、“想一想议一议”等（最好配有特色插图）3．教材统一按章、节、课时安排结构。
层次要求合理，不宜过多，编排格式要统一。
二、编写体例
1、一般式：分章、节、目三级，并与正文中完全一致。
如：第一级：第一章、
第一节、一、二、三、……
三、文字规范
1. 中文文字全部使用中文简体字。
大标题（3号加粗，字体美观为宜）；副标题
（4号加粗，字体美观为宜）；正文（小四号宋体）；版式：16开纸张，1.5倍行距；页边距上下2.54cm，左右3.17cm。
外文字母、名词术语、人名、地名、地图、中外机构名称、插图等均应做到规范化、标准化。
2. 外文文稿中外国人名的译名要准确。
专业名词标注英文名称时，首字字母一律大写。
专业名词术语、国际组织名称有缩写时，先按全称后缩写，中间用逗号或分号隔开。
3．时间时间应写明具体年月日, 不要用“今年”、“明年”、“最近”、“两年前后”等的时间表达方法。
年份一律用全称，不得省略，如“1995 年”
四、图片规范
教材插图、图表应与文字内容要紧密联系，要有统一的编号。
1．图片：图片精度高（建议做到图文并茂）
2．编排：插图、表格一律用阿拉伯数字分章编排，图序、表序的写法统一为章序数和图、表的序数中间用圆点隔开。
如：图1.1-1、图1.1-2；表1.1-1、表1.1-2。
3．图注：插图、表格一律编写图题、表题；图序、图题和表序、表题写在图的下方，之间有一空。
（如图1.1-1 马德保半球试验）
2015年4月17日
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