(完整版)信息技术教育叙事

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信息化骨干教师教育叙事随笔

信息化骨干教师教育叙事随笔在信息化教育的浪潮中，我作为一名骨干教师，深感责任重大。

我始终坚守教育初心，以培养具有创新精神和实践能力的学生为己任，不断探索信息化教育的新思路和新方法。

在此，我想分享一些我的教育叙事随笔，以期与大家共勉。

一、运用信息技术，提高课堂教学效果在信息化时代，我深知运用信息技术辅助教学的重要性。

我积极学习各种教育软件和网络平台，将它们融入课堂教学中。

通过多媒体课件、互动白板、在线测试等手段，我成功地将抽象的知识点变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

同时，我还利用大数据分析，及时掌握学生的学习情况，为后续的教学提供有力依据。

二、整合优质教育资源，拓宽学生视野在信息化时代，教育资源得到了极大的丰富。

我积极整合优质教育资源，为学生提供更为丰富的学习素材。

我利用互联网收集各种教学视频、案例和专题讲座，引导学生进行自主学习和探究。

同时，我还将自己的教学课件、案例分析等资源上传至共享平台，与其他教师交流分享，进一步促进了教育资源的优化配置。

三、加强师生互动，增进师生感情信息化教育不仅是一种技术的运用，更是一种情感的交流。

我通过社交媒体、在线论坛等渠道，加强与学生的互动交流。

在这些平台上，我倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。

这种互动方式不仅提高了学生的学习积极性，还增进了师生之间的感情，使教学工作更加得心应手。

四、培养学生的信息素养，提升学生综合素质在信息化时代，培养学生的信息素养至关重要。

我注重培养学生的信息获取、处理、分析和应用能力。

我通过组织信息技术培训、开设编程课程、引导学生参与课题研究等方式，培养学生的创新思维和实践能力。

同时，我还鼓励学生利用信息技术解决实际问题，如开展社会调查、设计创意作品等，使学生的综合素质得到了全面提升。

五、不断学习，提高自身专业素养作为一名信息化骨干教师，我深知只有不断学习才能跟上时代的步伐。

我积极参加各类培训和研讨会，学习最新的教育理念和技术手段。

信息技术教育叙事

我的教育故事：强硬还是引导？竹溪职校吴立新这是高三技能高考班计算机专业的一节晚自习，任务是上机操作课。

作为班主任我巡视发现，有两名学生在玩手机，连电脑都没打开，而且还明目张胆地戴着耳机。

我便走进教室，简单地和科任教师沟通了一下，直接上前收缴了他们的手机，命令他们立即开机训练。

他们也很老实地把手机交了，勉强打开了电脑，但明显很不高兴。

过了一会儿，我又去机房巡视，发现他们又在玩游戏，我很恼火，就直接用很严肃的口吻对他们呵斥道：“你们是要参加技能高考的人，为什么还这样混呢？！现在不好好练，到时候技能关都过不了！看你们咋有脸？给我滚出教室吧！”这两个家伙更加不高兴了，甚至有点不屑的拖着腮帮，眼睛盯着屏幕，一动不动。

或许是我性格太冲动以致控制不住自己的情绪吧，我脸色也很难看，声音一下子高了八度，不少学生都停下手里的活儿看着我们，似乎都等着看我怎么处理，气氛有点剑拔弩张了。

我努力的抑制自己想发火的冲动，把他们带回了我的办公室。

回到自己的办公室，我努力抑制自己的怒火，花了几分钟稍稍平复自己的心情，我一时还不能接受这些学生为什么听不进我们苦口婆心的教导呢？游戏就是他们的生活全部？他们从未考虑过将来咋上大学、就业？他们对我们老师没有一丝愧疚吗？回头再看看那两小子一副怂样，耷拉着脑袋，我突然又一点都生不出来气了，反倒生出一点点后悔的感觉：如果我换种方式处理，或许结果就不会这么糟糕！高三学生本就学习任务繁重，加上基础太差，高一高二混的厉害，很多知识都不会，四门天黑的滋味肯定难受。

每天还得接受班主任的谆谆教导，心理压力应该是比较大的，好不容易到了机房，脱离了班主任的监管，也是想玩一会儿的。

而且这个年龄段的学生，非常好面子，我当着全班同学的面呵斥他们，肯定令他们感觉没面子了，他们那么的不耐烦我还是能理解的。

下课还剩5分钟，我决定利用这5分钟来解决这个问题。

我带着他们回到机房，让大家停下手里的工作，用很有感染力的语气对他们说到：“计算机课并不是你们理解的‘上网休闲课’，机房不是网吧，网吧里学不到flash，学不到photoshop，学不到powerpoint，而老师也不是网管，他是一个老师。

我的信息技术教学故事

我的信息技术教学故事第一篇：我的信息技术教学故事中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。

而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打字的。

让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。

记得那是星期一，下午第二节课是高一（1）班的课。

上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每次练习会考时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在文字处理和操作技能上。

自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习文字处理和操作技能。

上课讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿练习，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。

我突然灵机一动：“同学们，我们来一次练习比赛如何？今天我和大家赛一赛，看看我在你们班能排第几名？前五的同学我将给予奖励”。

“练习比赛结束以后，能不能玩软件中的游戏？” “当然可以！” “好！老师不一定能超过我，我肯定能进前五名。

” “那我们就准备好开始吧！” 我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵“那我们就准备好开始吧！” 教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的“啪啪”声。

信息技术学科教学叙事2

信息技术学科教学叙事《小故事，大道理》培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。

对学生进行信息道德教育应该在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。

我们在平时教学时不仅要注意信息技能的形成结果，更要进一步重视在具体的信息行为体验过程中学生良好信息道德素质的形成。

这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走。

下面来看我们课堂中常见的几个教学情节。

骤，学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合进行。

于是有的学生看着同桌设置密码，有的学生则在一边窃窃私语xxx的密码是……的环节，不断地有学生欣喜地汇报：我收到了×××发给我的邮件。

学生你来我往，乐此不疲，但其中间或夹杂着不和谐音：哼，×××发信骂我，我也来……只见有的学生捂嘴偷乐，有的学生露出生气的表情。

这是两节信息技术课上的情景。

在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。

在下一个班的课上，我在引导学生观察密码的显示方式为“***”时，我多加一问：你知道为什么把密码都用“***”号显示吗？顺理成章地提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生应当尊重他人的隐私，不窥视他人的密码输入；而在学生学会发送电子邮件时加一问：什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。

下面是两节课个教学片段：这是一节《信息的下载》的教学片段：师：这节课大家已经学会了从网上下载图片和文字，并用这些下载的信息制作出了自己喜爱的景点的介绍。

好了，修饰一下你的作品吧，想一想给你的作品加上什么会使它更完整更吸引人?生修饰完成作品。

小学五年级信息技术教育叙事范文10篇

小学五年级信息技术教育叙事范文10篇1、好奇和兴趣是最好的老师爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

而莱辛也说过:好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。

可见当一个人对新事物充满好奇和兴趣的时候，他就能自主地去发现、研究和探索，正如苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”儿童心理学研究也指出:小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。

这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动于实践与合作交流应是学生学习的重要方式。

”2、信息技术的学习在小学信息技术的课堂学习中，能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主休性、培养创新意识和能力的主动学习方式显得尤其重要。

在我教学《唤醒沉睡的计算机》这一课时，我让学生自主说一说如何开启计算机，相对计算机这个高级电子产品，三年级的小学生接触的比较少，他们对这个新产品充满了好奇，想探究里面到底隐藏了什么东西。

在他们自主探讨完了之后，我适当地介绍了计算机并演示了如何开启计算机，在学生充满好奇和兴趣正浓的时候教学，往往能事半功倍。

3、我与信息技术时光如流水，我们又过了初中生活的一个学期在现代生活中，在初中生活中，我们不仅学会了其他学科课本上的那些读读背东西，还丰富了现代科学学识，给初中生活加了几丝美丽的色彩。

信息技术已经成为了现代生活中必不可少的一部分，在学习网站中，我学到了许许多多的新知识，比如制作表格和使用函数。

其中最令我印象深刻的就是我们学习使用函数的那几节眼了。

4、记信息技术学习记得第一次学函数的时候，班里好多同学都一头雾水，不知到底该如何操作，我也不例外。

当然也不是所有人都弄不懂，我的同桌技术不错。

他只是看看教学视屏，不一会儿，就把作业完成了。

坐在他旁边的我看得目瞪口呆，本想学学他，可却完全跟不上他的节奏，只好在一旁默默等待。

(完整版)信息技术教育叙事两则

信息技术教育叙事两则我和“全球图书馆”对于我们这一代人来说，网络并不陌生。

在上大学一年级的时候我就已经学会了上网，面对精彩而神奇的网络世界，我就像个不知疲倦的孩子，对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往，一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。

而要说到实际的应用，想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。

2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术教师。

刚开始上信息技术课的时候，面对这一新兴的学科，学生们热情高涨，而我也竭尽所能将所掌握的知识传授给他们。

可随着时间推移，有些学生开始开小差、交头接耳、注意力不集中，课堂纪律变得较差。

对此，我加强了课堂管理的力度，但是效果不是很理想。

问题到底出在哪里？我对此冥思苦想，几无对策。

后来通过和学生们谈心，我了解到学生对单纯的微机操作已经不再感兴趣，而对于像微软、IT业、黑客等发生在我们周围的新鲜名词和事物产生了非常浓厚的兴趣。

这对于我来说是一种挑战，是对我的知识储存量以及知识更新速度的挑战。

我需要更多知识的充实和经验的积累，我明白必须要不断提高自己的学习力，才能在奔涌发展的信息大潮中不掉队。

在与同事探讨这个问题的时候，他的一句话提醒了我：“遇到什么问题，为什么不上网查一查呢？”“网络是容量无限的全球图书馆。

”是啊，为什么不从我身边的这座图书馆里汲取我所需要的养分呢？学校给我们每一位教师都配备了电脑，有了这个便利条件，只要遇到不懂的问题我就到网络上去找，而它真的是一座名副其实的全球图书馆啊，在这里，你能找到几乎所有你想要找到的资料。

IT业新闻、专业知识讲座、先进的教育教学理论、成功的教育教学案例，等等。

我如饥似渴地汲取着这些丰富的营养，一段时间下来，我的知识面拓宽了，实际应用能力增强了。

随后，我调整了我的课堂教学模式，在我的课堂上增设了“课前十分钟”环节，每次上课我会用大约十分钟的时间，把最新的有关IT业的资讯或者计算机发展方面的动态向学生作一下介绍，或者结合现在某种软件的发展形势和学生作一下讨论，这种做法赢得了学生们的高度认可。

信息技术课教学叙事

信息技术课教学叙事记得，那天是星期一，上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每当有需要输入文字的练习内容时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间职误在输入文字的环节。

自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习打字。

上课了，我布置的练习内容是进入“金山打字通”，并且设置打字的时间为40分钟。

讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿打字，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着打字，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。

我突然灵机一动：“同学们，我们来一次打字比赛如何？我用的输入法一直是五笔，今天我改用拼音，和大家赛一赛，看看我在你们班打字能排第几名？前五的同学我将给予奖励。

“打完以后，能不能玩软件中的打字游戏？”“当然可以！”“好！老师用拼音不一定打得过我，我打字很快，肯定能进前五名。

”“那我们就准备好开始吧！”教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的“啪啪”声。

这堂课，我对中学生怎样更好的接受知识又有了一个新的认识：（一）巧设导语，激发学生学习兴趣。

良好的开端是奠定一节课成功的基础。

因此，课始教师的情景导入是很关键的。

好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。

作为教师，我应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。

上课一开始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。

古人云：学起于思，思源于疑。

学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

（二）运用游戏小软件，提高学习兴趣。

适当的采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。

《信息技术,遇见更好的教育未来》教育叙事

信息技术，遇见更好的教育未来——教育叙事一、教育理念人工智能：简称AI.主要研究如何使用各种自动化机器或智能机器化。

教育信息化2.0：教育信息化是中华人民共和国教育部印发的行动计划，2018年4月13日提出，是教育信息化的升级。

生活在21世纪的我们，无论承认与否，教育进入了人工智能时代，普及的微机教室、班班白板、已经打开了学生们信息化的视角，学习知识的广角。

这样的学生，他们的看社会的视角不再跟随教师的视角，也变得越来越多元化。

教师不能再满足于传统的知识传授者，必须与时代一起进步，才能承担起学生人生指导师的工作。

二、问题描述人工智能的广泛使用，对学校教育教学的冲击之大，是难以描述的，在此，呈现出这些年我使用电教手段的不同境地。

1.投影片——课堂中的“前奏曲”家在农村的孩子们见过风吹麦浪的秀美，走过清浅的小溪，却没有能力去感受都市的繁华，世界各地的异样风情。

投影片在教学中是个不错的选择，它能带着孩子们从一幅幅图片中去感受世界，扩宽了视野，增长的见识。

作文课上，题目是:我的第一次，第一次做事情总会让人印象深刻，但由于时间久远，很多学生的记忆总是模模糊糊，为了帮助学生回忆起自己的第一次做事的情景。

课前，我布置学生收集自己第一次做事的照片，一张张照片纷沓而来。

课上，当投影片出现孩子们第一次做事的照片时，那一张涨红的小脸，明亮的眼睛，瞬间带领孩子们走进第一次的回忆里。

大家各自讲叙着自己第一次做事的情景，有欢笑，有难过，有勇敢，有教训，欢笑声，惊叹声，声声不断，孩子们这节习作中打开了思想的大门，文章真实、感人。

虽然这次投影片制片用了我整整两周的时间，却让我获得了超乎想象的成功。

这份记忆，至今仍激励着我。

我坚信，一分耕耘，一分收获。

我相信那一张张投影片，加上我生动讲解，一定会给学生创设一个一个灵动的情境。

2.微课——课堂中的“变奏曲”第一次接触微课，让我措手不及，弄不懂各种软件，急的满头大汗。

“人人为师，人人为学”。

信息技术教育叙事

信息技术教育叙事第一篇：信息技术教育叙事同学间应该相互的尊重一节非常普通的信息技术课，由于是四年级，对学生的读书要求在提高，首先是让学生看书，对本节课的内容进行认识与熟悉；接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。

课堂上教学进行的非常的顺利，同学们的情趣也调动起来了，积极性非常的高，到了第三组时，我走到一位男同学身边，提出了问题，这时有同学声说应该叫某某同学，我还没有来得及回答，就听到一声“她是傻子，不要叫她，可笨了”的声音。

我回头一看是一位胖乎乎的男同学说的，这时有个别的同学开始起哄，也有同学提出了批评，而我提问的同学委屈的哭了。

这时我问了一下那个男同学，师：你为什么这样说她。

生：他学习什么都不是，什么都不会。

表现出一副看不起人的样子，有一些同学也跟着帮腔。

我一下严肃起来了，认识到同学间的相互尊重存在着严重的问题，他们对同学间的学习成绩看的非常的重，而忽略了其它的方面。

这时我说，师：大家把手伸出来，看一下，我们的手指是一样长吗？生：不是的，师：那手指是长的有用呢？还是短的有用呢？生：都有用。

生：明白了这个道理，手指不管长短都是有用的。

那么大家想一下，我刚才提问的这个同学，师：他有什么特长呢？生：老师，他的独轮车骑的非常的好，师：那刚才说人家的那个同学的独轮车骑的怎么样呢？生：不会骑。

师：这说明了什么道理呢？生1：人人都有长处；生2：天生我才必有用；生3：人不可能什么都会的，人家总有你不会或不如人家的东西。

生4：应该看到别人的优点。

师：是的，要学会尊重别人，学会取长补短。

学会尊重他人，是我们做人的美德。

回过头来想，一节普通的信息技术课，一个普通的提问，确反映出了，我们当前的学生思想品德教育方面的欠缺与某种方面的丢失。

学生只看重学习成绩，其它方面的培养与教育淡化了，同学间最起码的尊重消失了，从大的方面来看，这是学校应试教育的产物，也是我们要进行教育改革的初衷，我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人。

信息技术教育叙事

信息技术教育叙事朝阳学校——杨振走上教师这个工作岗位已经有12年时间，一直担任学校的信息技术教学工作，在这几年的教学过程中，遇到的点点滴滴积累了下来，写了以下反思，与所有的信息技术老师们一起学习。

信息技术课是一门操作性的学科，重点培养的是学生的动手操作能力、创新意识和团结协作的精神。

正因为其独特性，所以在平时的教育教学活动中有很多地方需要我们老师注意：一、如何保持学生的学习兴趣。

因为信息课内容丰富，刚开始接触计算机，学生都非常感兴趣，可时间长了，有的学生的学习兴趣就慢慢减弱了，觉得没意思，这时需要及时保护好学生的学习兴趣，遇到这样的情况时，我都是这样做的。

1、评选小老师，对很快掌握的学生发放特权，建立小组合作学习，对最先完成任务的小组发放小红花，采用鼓励的态度对待接受能力相对差的学生，进行个别辅导。

2、采用分层教学，在共同完成任务的情况下，可以进一步的将任务进行拓展，根据完成情况对不同层次的学生布置不同的任务，达到共同进步的效果。

二、课堂上充分调动学生学习积极性。

信息技术课在内容与环境上是相对比较自由的学科，所有有一部分学生上课时，老师在前面讲的津津乐道，可学生却埋头在做自己的事，怎么让学生的思绪跟着你走，成了每一个信息技术教师都必须考虑的问题。

在平时的上课中，我都采用大量的课件，音乐，图片来吸引学生的注意，如在教学画图中的正圆个半圆时，我运用了语文课本中的一个经典故事《猴子捞月》，一开始猴子在水中捞了月半的圆月，教学学生画正圆。

可到了月初时，一群笨猴子看到水中的弯月时，又忘记了之前的教训，继续捞月，学生听到这里时都哄堂大笑，我就顺水推舟讲了弯月的画法，教学效果非常明显。

小学生生性活泼，都非常喜欢听故事，所以每一节课，我都运用精彩的故事导入，学生们也都会很认真的边听故事边学习知识，这个效果非常有效。

三、不断培养学生的创新意识和创新能力。

现代教学中大力倡导创新意识与创新能力的培养，作为信息时代产物的信息技术学科，更是率先垂范，而且最具学科优势，小到每一项操作，每一个练习，都有不同的方法。

信息技术教学随笔(集合11篇)

信息技术教学随笔（集合11篇）信息技术教学随笔第1篇有时候，在信息技术课堂上，教师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。

但是对于学生来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。

教师没有把握好应该讲多少，使得教师上课上的十分累，学生听课听的也十分苦。

如何让教师教的轻松，让学生学的快乐呢。

我在教学《节日贺卡》时就有这么一个问题，这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容，其实学生在前面也制作过PowerPoint演示文稿。

这样就让教师很难把握好该如何指导。

如果教师就采用教师演示一遍，学生也做一遍的话，会使学生达不到本课的教学目标和目的，学生做的只是机械的模仿教师做单一的演示文稿，有的学生还会因课堂内容太多而没有完成任务，也使教师讲和非常辛苦。

这样的教学过程是按照课本一般的思路来设计的，没能突破教学重点和难点。

现在的信息技术课，教师占用课堂时间少，不能多讲，但又不能让学生在课堂上瞎操作。

这一课可以以任务驱动教学，让学生自已动手去试试。

同时，教师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考，以达到任务模式教学。

从学生上机时间占课时的70%出发，学生可以采用练习法、发现法、观察法等，利用小组合作，在课前就给学生分一下小组，4人一组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和管理调度。

这样能使学生在课堂上更好的掌握知识，并且肯问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，而教师只需检查总体、指导个别学生。

在这课结束前各组展示作品，形成竞争氛围，激发学生对电脑的兴趣。

这样一种教学过程，让电脑技术好的同学能有更好的发挥指导作用，而让电脑技术不好的`同学能得到更多的帮助，教师也不用对每个学生作指导了，只要对个别学生作一下指导就行了。

这样教师教的轻松，学生也学的快乐。

信息技术教学随笔第2篇信息技术课一直以来都是学生最受欢迎的课，往往上节课刚下，顾不上课间休息，就早早到了机房。

学生对信息技术课有高涨的积极性、浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望。

信息技术教师教育叙事

考试，开会等情况时，这些课就被占用了。

学生的基础能力不一样，也就是认知水平不一，使得教师难以开展教学活动，这就导致了教师在教学任务中的难度加大。

二、教学反思
1.保持学生的学习兴趣
因为信息课内容丰富，刚开始接触计算机，学生都非常感兴趣，可时间长了，有的学生的学习兴趣就慢慢减弱了，觉得没意思，这时需要及时保护好学生的学习兴趣，遇到这样的情况时，我都是这样做的，
（1）评选小老师，对很快掌握的学生发放特权，建立小组合作学习，对最先完成任务的采用鼓励的态度，对待接受能力相对差的学生，进行个别辅导。

（2）采用分层教学，在共同完成任务的情况下，可以进一步的将任务进行拓展，根据完成情况对不同层次的学生布置不同的任务，达到共同进步的效果。

2.课堂上充分调动学生学习积极性
信息技术课在内容与环境上是相对比较自由的学科，所有有一部分学生上课时，老师在前面讲的津津乐道，可学生却埋头在下面偷着玩游戏，如何调动学生学习的积极性，成了每一个信息技术教师都必须考虑的问题。

在平时的上课中，我都采用大量的课件，音乐，图片来吸引学生的注意，教学效果非常明显。

信息技术课是一门操作性的学科，重点培养的是学生的动手操作能力、创新意识和团结协作的精神。

正因为其独特性，所以学校领导首先要高度重视信息技术课程的地位，以及信息技术在学校中的发展，这样才能适应信息社会这个教育大环境下的发展。

28《信息技术革新,为教育插上腾飞的翅膀》教育叙事

信息技术革新，为教育插上腾飞的翅膀——教育叙事时光荏苒，岁月如梭。

不知不觉中，我已经在克尔台乡蒙古族学校的教育事业上已经工作二十年有余，这期间经历了教育改革，目睹了教育方法的诸多变化，尤其是第四次科技革命的到来给教育展现了更加深刻的面貌。

回想当初开始从教时候的教学用具那叫一个朴素:一只粉笔（掉粉沫的)，一块黑板（木质的），还用一块小黑板（写不了几个字），平时考试还得自己油印题（用手推印的）。

就是个单纯，回想起来真叫一个落后，而借着改革开放的国家发展大环境下，我们的教育教学环境也发生着翻天覆地的变化，互联网＋时代的到来，在教育界也在发生着惊人的巨变。

随着时代的飞速发展，我国科技的腾飞，尤其是互联网+在农村的推进，而人工智能也在教育领域得到了广泛的普及，为了让广大教师熟悉新教学技术，共享新科技成果，我们学校多次组织了专家培训，有了专家指导让我明白了人工智能的教育的初步定义即人工智能在教育业务（核心）融合上可以在教学流程促进其自动化，现代化，大大提高了教学效率，在教学理念上有一个更加广阔的思路和更为清晰的教育目标。

在人工智能软件的开发和利用上我们学校作为国家省级重点示范学校，成为名副其实的“领头羊”，作为受益人的我既感到心喜，又有些许的不知所措，因为在人工智能在与教育教学相融合方面的实践上，存在我头脑里除了旧有的教学经验和理念外，还有最近听名师（教育专家）的对于人工智能在教育教学方面的新想法，可以说没有可以借鉴的关于这方面的内容了，所以我的为难心情可想而知。

可是我还是用我永远不变的座右铭来提醒自己:“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，于是开始了我的科研课题——人工智能在初中教育阶段应用的探索之旅。

下面我就把我近些年利用人工智能软件在课堂教学实际相融合过程中遇到的最初故事给大家说一说以供研讨:记得在前几年我刚开始利用互联网一体机准备的第一节政治课，那时候政治课叫《思想品德》课，当我把刚刚学会使用这个先进机器-白板，经过我的苦心钻研亲自动手制作了第一个教学课件，教案上教具这一栏自从教以来第一次在教案上骄傲地写上:多媒体教学—白板—教学课件，我带着这个“伟大”成果还有忐忑而又新喜的情感体验站在了课堂上，并将它展示给学生们时，我多么期盼呈现的是一个互动的，活跃的，惊喜的，还有充满好奇的的课堂气氛，可是这个做了好几天的美梦却被德留——一位“无知”少年（喜欢说实话的男生)给残忍的打破了，他语出惊人，他说:“老师！咱们这节课是不是看电影课呀！”于是我语塞了，课下我真诚地问他为什么我精心准备的精品课他却给了我一个非主流的答案，他也很诚恳地说:“老师，我觉得这节课我只是像看电影一样，好看，可是啥也没学明白，虽然你在白板上出现了教学重点和难点，可是我们光顾着看文字、图片和视频了，书上面学啥知识点都没印象啊！”一语惊醒梦中人，学生的话给了我一个答案，怪不得学生在课堂上的表现和我课前预设的问题有那么大的出入呢。

小学语文教育信息化叙事

小学语文教育信息化叙事小学语文教育信息化叙事小学语文教育信息化叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

随着信息技术的不断发展，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。

在信息化背景下，小学语文教育需要不断探索和创新，以适应时代的发展和学生的需求。

下面，我将结合自己的教学经验，分享一个小学语文教育信息化叙事。

首先，我们需要了解学生需要什么样的学习体验。

在我所教的一个班级中，我发现学生们对电子书和在线学习平台非常感兴趣。

因此，我尝试将这些元素融入到课堂教学中。

例如，我会在课堂上使用电子书来展示课文中的插图和注释，让学生更加直观地理解课文内容。

同时，我也会使用在线学习平台来组织学生进行小组讨论和互动游戏，以激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，我们需要关注学生的学习成果。

在信息化背景下，学生的学习成果可以通过多种方式来呈现。

例如，学生可以通过在线测试来检验自己的学习成果，也可以通过提交电子作业来展示自己的学习成果。

我会定期检查学生的作业，并及时给予反馈和指导。

同时，我也会鼓励学生分享自己的学习成果，例如在班级群里分享自己的学习笔记或心得体会。

最后，我们需要关注学生的学习体验。

在信息化背景下，学生的学习体验也需要得到关注。

例如，学生可能会因为网络不稳定或设备故障而无法完成在线学习任务。

因此，我们需要关注学生的学习体验，及时解决学生的问题，以确保学生的学习顺利进行。

总之，在小学语文教育信息化背景下，我们需要关注学生的学习需求、学习成果和学习体验。

通过不断探索和创新，我们可以为学生提供更加丰富、有趣的学习体验，促进学生的全面发展。

教育信息化小学语文叙事文标题：《教育信息化：一位小学语文教师的成长故事》在教育领域，信息化就像一股涌动的洪流，不断改变着教育的面貌。

作为一名小学语文教师，我见证了教育信息化的巨大变革。

我曾是一名传统教育模式下的教师，拥有多年的教学经验，但总觉得有些力不从心。

信息技术教育叙事(通用12篇)

信息技术教育叙事（通用12篇）信息技术教育叙事篇1一、基本情况1)课程名称：信息技术2)教材使用情况：新教材3)任课班级：高一(4)(5)班4)本学期周课时：35)计划教学时数：456)已完成教学情况：无二、教学目标及任务：1)课程教学主要目的要求：1、完成选修课程的内容;2、根据会考要求对会考知识点的理解与掌握3、熟练掌握会考四大软件excel、frontpage、photoshop、flash软件的使用4、强化考试内容，适应信息技术会考上机操作的要求2)教学重点、难点：重点：A、掌握会考标准的要求，识记并理解必修教材中的理论知识。

B、熟练常用软件的使用。

难点：A、根据学生的差异进行有针对性的教学，培养学生的操作能力、分析和解决问题的能力。

B、理论知识多，面广，在理解加操作的的基础上识记会考知识。

三、教学内容及计划安排：教材体系及教学进度计划教学内容调整说明第一周：回顾上学期所学的内容第二周至第四周多媒体技术概况PS软件的使用及试题练习(上机)第五周至第八周多媒体数据文件、文本及动画素材Flash软件的使用(上机)第九、十周多媒体之声音、图片、视频素材Flash试题练习(上机)第十一周至第十二周多媒体作品的设计、合成及递交Excel、Frontpage复习(上机)第十三周至第十四周必修教材知识点的复习与巩固Photoshop、Flash复习(上机)第十五周综合复习、上机强化操作第十六周会考系统的练习使用(上机)根据一周3课时的安排，每周至少安排1课时的理论课，围绕会考的知识点要求进行教学。

另外2课时为操作课。

结合《会考标准》的要求制定此计划，其中包括理论课的安排和上机操作的安排。

信息技术教育叙事篇2作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。

在这几年的教学过程中,也积累了一定的经验,在这里提出，与大家共同分享。

一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。

教师教育叙事信息技术与学生的故事

教师教育叙事信息技术与学生的故事第一篇：教师教育叙事信息技术与学生的故事我是一名信息技术老师，工作还没满一年，刚刚参加工作的时候，满心都是新鲜，满身都是劲。

努力为家乡培养人才，这就是我当时的目标。

古人云：师者，所以传道，授业，解惑也。

教师是人类灵魂的工程师。

如今已经毕业参加工作快一年的我，对此有了更深的体会。

刚刚毕业之时的我可以用懵懂来形容当时的状态，什么都不懂，思想简单得不能再简单了，当时学生在我的眼中只是书本上的道理。

现在想来，不过是脑袋空空，一无所有。

记得上学期期末考试之后，每位老师都分配到任务，需要去学生家里进行家访，我分配到了四户人家。

有个学生叫申屠俊龙，他家在深奥，我去的时候是早上，到了他家里了解到他父母都是打工的，他妈妈由于什么原因，脚包着布，躺在床上。

然后我让申屠俊龙把他的成绩单拿出来，我一看，这孩子的成绩应该属于中等偏下点了。

他爸妈都说，读小学的时候成绩挺不错的，现在成绩下降很多了是有原因的，俊龙在学校里被一个同班同学欺负着。

俊龙是一个比较内向的孩子，不太会说话，很静很乖。

他爸妈让他把学校受欺负的事情一五一十的跟我说，他立刻就哭了。

经过了解，事情大概是这样的。

申屠俊龙班里有个叫周易的学生，平时就比较横行霸道，在寝室里会让同寝室的人给他按摩，给他倒洗脚水，还会用同学的饭卡。

申屠俊龙被他欺负过，便一直把委屈藏在心里，很害怕周易，甚至严重影响到了他的学习。

任何一个父母，见到自己的孩子在学校会被别人欺负，都是会很生气的，申屠俊龙的父母也不例外，他们说：“要是老师解决不了的话，他们会自己出面去教训周易”。

我一听这话，便立刻给了他们保证，让他们相信老师的力量，给老师时间去解决，他们便心安了许多。

之后我就立刻跟俊龙的班主任还有初一的年纪组长联系了，说明了此事一定要及时解决好。

后来初一年级组长和他的班主任找过周易同学的父母，警告此类事件再也不能发生。

之后我私下去询问他们班的学生，都说情况有所好转，此类事件没有发生过了。

教育叙事《信息技术与生活》

信息技术教学与生活我新接触信息技术,在上一个学期，只注重具体的操作技能，而忽略学生的实际需要，以致学生在上信息技术课时我行我素，纪律状况不胜人意，让人颇为头痛。

为此我痛定思痛：信息技术本来就不是单纯的计算机课，不应该只是枯燥乏味的机械的操作步骤和操作过程，更多的应该包含人的生活需求的东西。

让生活融入信息技术课堂，让信息技术走进生活，关注学生在实际生活中有关对信息技术方面的所有点点滴滴。

一教学的内容生活化——从科学的知识到生活的世界，调动学生的学习兴趣。

小学信息技术的教材，其内容是以科学技术为核心的内容，而且其内容也是按照科技理性的逻辑进行编辑的。

但是课本内容显的单调乏味，如果将生活知识融入课本内容，就使得内容既充实又丰富，使教学内容从神圣的科学世界走向了生活的世界。

在很多的在教学内容可以和我们的实际生活相连接，例如三年级中，如在教学键盘的认识时，可以根据键的功能来结合学习，退格键可以理解为“橡皮键”。

在教学表格的制作时，可以让学生把自己一天的作息时间设计成表格。

在教学“文本框”的时候，可以根据节日设计卡片给自己的亲人和朋友。

总之，将生活融入到教学内容之中，充分的调动学生的学习兴趣。

二教学过程生活化——从接受知识到体验过程，激发学生的学习热情。

计算机有着先进的广播教学系统，它可以演示给学生教师的操作过程，但这样就会使得学生在被动的接受知识，但是理解和体验没有得到重视，课堂教学只是停留在知识的灌输和记忆上，没有深入到学生的内心世界。

例如在教学画图的“复制与粘贴”和“旋转和翻转”的时，课本上是让学生画风车，我们可以在教学过程中试着设计这样一个综合型的任务，围绕学生设计教学过程，充分的激发了学生的学习热情。

三教学方法生活化——从直接教授到引导调动，引起学生的学习欲望。

信息技术教师在机房里，是没有必要像其他学科的教师那样严肃地统治着课堂的，教师在机房里更适合做一个教学活动的策划者和组织者，更应该作为学生学习的同伴、朋友。

信息技术教育叙事范文

信息技术改变了我们的生活作文 350字回首三年前，学校的小班之舟，刚刚起航.我们不知道小班化是什么，我们到处学习参观，我们摸着石头过河.转眼间我们的这支并不雄壮的小舟已经乘风破浪的航行到了南京市新教育改革的前沿.很多老师在学校的新的教育理念下不断前行，取得了很丰盛的成果，声名在外.24中的小班化之船，不是一艘豪华巨舰，他没有绚丽的外表，没有雄厚的物质实力，有的却是全校师生团结一致的内在动力，有的是新教育改革的理念，有的是老师和学生的真挚的情感，这些促使着我们一直不断的努力着，前行着！我一直是一个比较懒散的人，做事常常凭着感觉和兴趣去做，也比较容易冲动.做学生时，从来都不是上进的学生，做老师后，也不曾是个上进的老师.自我感觉是一直被学校“逼”着走上了这条新教育改革之路的，可是就是在这样的“逼迫”之下，我也有了不少的收获，回头看看，非常感谢这份“逼迫”.24中今天的发展，凝聚着很多老师和领导的心血，在新的教育理念下，是学校不断的和信息技术的结合，帮助我们的老师上了一个又一个的平台.从教育叙事的撰写，到魔灯技术的培训、思维导图的运用、教学案的一体化、电子视频相册的风靡、smart电子白板的大胆尝试、WORD试卷王的运用操作、直到今天对MP-Lab万用拼图的操作培训，这些信息技术的运用，不仅走到了全市前列，甚至走到了全国的前列，所以才有了地理学科全国赛课一等奖、语文学科长三角地区赛课一等奖、政治学科南京市赛课的一等奖，才有了南京市CAI赛课三个一等奖，才有了很多慕名而来的学生和家长，才有了那些一批批参观学习的外省市学校.而我也是受惠者之一，我的教育博客中，经常看见鼓励的回复，支持我不断的奋斗.魔灯点燃了心中激情之火，制作思维导图译成了维语被远道而来的新疆校长带回了他们的家乡---克拉玛依，教学案一体化提高了课堂效率，尝试着用smart电子白板上课，利用WORD试卷王出了月考试卷、日常练习卷，听了三节MP—Lab的小学公开课，第一次领略了如此有趣的数学课，真的是大开眼界.信息技术的不断发展，不仅改变了人们的行为，更是改变了人们的思维方式，带来了新的理念.如果今天你还没有运用这些，那么，行动起来吧，让信息技术丰富你的课堂，让信息技术改变你的理念，让信息技术解放你的大脑，让信息技术为你创造更多彩的生活！周日下午2:00有MP—Lab万用拼图的专家庄惠娟博士在学校会议室为我们做MP—Lab万用拼图实用讲座，请所有的老师们有时间都来听听，领略以下会移动的三角行，会翻跟头的四边形，会唱歌的圆！求：以“信息技术”为话题的记叙文随着对信息技术的日益了解，我对电脑的态度也改变了。