《天窗》ppt课件1
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部编版语文四年级下册3《天窗》第一课时课件(共25张PPT)
里面是两个“⺅”
鹰
组词：雄鹰 老鹰
造句：雄鹰在天空中展翅翱翔。
书写指点
jiè
藉
部首是“艹”
巧记：心花怒放（安慰）。
多音字
jiè
天窗是孩子们唯一的安慰。
藉 jí 集会后的餐厅一片狼藉。
注意 字音
识字游戏
打开天窗
安慰 霸气
河滩
锋利
闪烁
蝙蝠
卜落
帐子
我懂 意思
锋利：指感觉灵敏。本文 指孩子的想象灵敏。
打开天窗，孩子们的想 象锋利起来。
我懂 意思
奇幻：指奇异而虚幻，不真 实的。本课指云彩形状和颜 色都十分奇异。
天色渐亮,那绚丽的底色转为 金色,更是一种奇幻的意境。
我懂意思
天窗: 设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。 霸气十足：很有气势，魄力。 扫荡：荡平，彻底清除之意。
可以查 字典哦
再读感悟
《天窗》第一交代了（ 天窗的由来或为什么有了天窗 ），接 着写了当（夏天阵雨来了）时或（ 晚上被逼上床“休息”）时，这 小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（ 唯一的安慰 ），想到应该 （感谢发明天窗的大人们 ）。为什么说天窗是孩子们“源自一的安慰”呢？我 们一起去看一看。
再读感悟
边读边想，给课文分段。
课文初读
视察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？
开在屋顶 方方正正的 能透进光线 能看星星
课文初读
选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗 是唯一的安慰”在课文中出现了几次？快来读一读吧！
两次 第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的安慰！
tān 河滩 biān fú 蝙蝠
鹰
组词：雄鹰 老鹰
造句：雄鹰在天空中展翅翱翔。
书写指点
jiè
藉
部首是“艹”
巧记：心花怒放（安慰）。
多音字
jiè
天窗是孩子们唯一的安慰。
藉 jí 集会后的餐厅一片狼藉。
注意 字音
识字游戏
打开天窗
安慰 霸气
河滩
锋利
闪烁
蝙蝠
卜落
帐子
我懂 意思
锋利：指感觉灵敏。本文 指孩子的想象灵敏。
打开天窗，孩子们的想 象锋利起来。
我懂 意思
奇幻：指奇异而虚幻，不真 实的。本课指云彩形状和颜 色都十分奇异。
天色渐亮,那绚丽的底色转为 金色,更是一种奇幻的意境。
我懂意思
天窗: 设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。 霸气十足：很有气势，魄力。 扫荡：荡平，彻底清除之意。
可以查 字典哦
再读感悟
《天窗》第一交代了（ 天窗的由来或为什么有了天窗 ），接 着写了当（夏天阵雨来了）时或（ 晚上被逼上床“休息”）时，这 小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（ 唯一的安慰 ），想到应该 （感谢发明天窗的大人们 ）。为什么说天窗是孩子们“源自一的安慰”呢？我 们一起去看一看。
再读感悟
边读边想，给课文分段。
课文初读
视察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？
开在屋顶 方方正正的 能透进光线 能看星星
课文初读
选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗 是唯一的安慰”在课文中出现了几次？快来读一读吧！
两次 第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的安慰！
tān 河滩 biān fú 蝙蝠
《天窗》课件(共24张PPT)
主要内容
• 本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里 下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关 闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗 便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点 面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来， 这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子 们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力 和创造力。
无数闪闪烁烁可爱的星；无数像 山似的，马似的，巨人似的，奇 幻的云彩。
掠过的一条黑影
这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是圆眼睛的猫 头鹰。
句段导读
• 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙 蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
丰想象，体现喜爱。
排比
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱 的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小 玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇， 立刻会在你的想象中展开。
作业：
在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是 读书？看电视？还是摆弄什么小玩具？
休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。
这小小的天窗为何是唯一的慰藉？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不 许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗 的关闭也就被关在地洞似的在屋子里 。这 时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
晚上，你被逼着上床““休休息息””的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷偷地地 从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候， 小小的天窗又是你唯一的慰藉。
板书设计：
第三课《天窗》(人教部编版版四年级下册语文精品课件)
上合适的量词。
一（ 排 ）木板窗 一（ 个 ）小方洞 一（ 块 ）玻璃 一（ 块 ）空白
一（ 粒 ）星 一（朵 ）云 一（匹 ）马 一（ 个 ）巨人
3 天窗
二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什 么，想到什么，再说一段话。
秋天来了，当你 透过小小的天窗，看 见飞过的一只大雁， 你会想到……
让我们在理解的基础上再来读这段话，你认 为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？ 一起来读一读吧！
3 天窗
不情愿
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子 里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是 你唯一的慰藉！
被逼上床休息
忘不了外面的世界
不 开 心 需要慰藉
唯一的慰藉 天窗
3 天窗
透过天窗，孩子们又能看 到些什么？感受到些什么呢？ 分组朗读课文，找出相关段落， 画出关键词。
3 天窗
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也 许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的猫头鹰……
3 天窗
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻
本体 比喻词 喻体
木板窗
关窗后
地洞
3 天窗
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出 特点。
3 天窗
仿写一句描写海的比喻句。
风平浪静时，大海 像一面波光粼粼的镜子。
代表作：小说《子夜》《春 蚕》等。
3 天窗
一（ 排 ）木板窗 一（ 个 ）小方洞 一（ 块 ）玻璃 一（ 块 ）空白
一（ 粒 ）星 一（朵 ）云 一（匹 ）马 一（ 个 ）巨人
3 天窗
二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什 么，想到什么，再说一段话。
秋天来了，当你 透过小小的天窗，看 见飞过的一只大雁， 你会想到……
让我们在理解的基础上再来读这段话，你认 为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？ 一起来读一读吧！
3 天窗
不情愿
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子 里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是 你唯一的慰藉！
被逼上床休息
忘不了外面的世界
不 开 心 需要慰藉
唯一的慰藉 天窗
3 天窗
透过天窗，孩子们又能看 到些什么？感受到些什么呢？ 分组朗读课文，找出相关段落， 画出关键词。
3 天窗
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也 许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的猫头鹰……
3 天窗
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻
本体 比喻词 喻体
木板窗
关窗后
地洞
3 天窗
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出 特点。
3 天窗
仿写一句描写海的比喻句。
风平浪静时，大海 像一面波光粼粼的镜子。
代表作：小说《子夜》《春 蚕》等。
3 天窗
3《天窗》 课件(共38张PPT)
我会写
yīng
鹰
鹰：老鹰，老鹰在天空中盘旋，寻找猎 物。
书写指导：广字竖撇要长，中 间要扁、注意是两个亻，鸟字 下边要宽、折钩行笔有力。
读课文，想一想课文写了什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外 面的世界，产生了无限遐想。
理清脉络
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。 第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
帐
帐：帐篷，他们在野外搭起了一顶帐篷。
书写指导：左边下框窄小、居 中，中竖要长，长字竖位置靠 左，上撇短下边捺要长。
我会写
shuò
烁
烁：闪烁，星星在夜空中闪烁着光芒。
书写指导：火字要窄、中间竖 撇要长，乐字首撇短平、竖折 的折要平直、小字竖稍长。
我会写
biān
蝙
蝙：蝙蝠，蝙蝠是夜行性动物，它们在 夜晚出来觅食。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这 世界”：这句话通过“想象”这一词，将读者从直接的视觉 观察引入到更深层次的内心体验。作者引导读者想象风雨雷 电如何猛烈地影响整个世界，这种想象不仅加深了读者对雨 天的感受，也拓宽了他们的思维空间。
书写指导：扁字上框扁窄，竖 撇要长，下框要宽、折竖要有 力、里边是一横两竖。
我会写
蝠：见“蝙”。
fú
蝠
书写指导：虫字稍小、下横向 上提、末端有一点，一、口要 窄，田字要宽、稍扁。
天窗PPT课件
天窗PPT课件•天窗概述与基本原理•天窗材料选择与性能要求•天窗设计方法与技巧•天窗安装施工流程与规范•天窗维护与保养知识普及•天窗行业发展趋势展望目录CONTENTS01天窗概述与基本原理天窗定义及作用定义天窗是安装在汽车、房屋等建筑物顶部，用于通风、采光和观景的装置。
作用增加室内光线、改善通风条件、提供开阔的视野和增加建筑美感。
天窗类型与结构类型按开启方式可分为外滑式、内藏式、倾斜式等；按材质可分为玻璃天窗、金属天窗等。
结构主要包括窗框、窗扇、遮阳板、密封条等部件。
其中，窗框是天窗的支撑结构，窗扇用于开启和关闭天窗，遮阳板用于遮挡阳光，密封条则保证天窗的密封性能。
工作原理与操作流程工作原理通过手动或电动方式驱动窗扇在窗框内滑动或转动，实现天窗的开启和关闭。
同时，遮阳板和密封条等部件协同工作，保证天窗的正常使用和良好的密封性能。
操作流程打开遮阳板→ 开启天窗→ 关闭天窗→ 关闭遮阳板。
在操作过程中，应注意检查天窗的运行状态和密封性能，确保安全使用。
02天窗材料选择与性能要求1 2 3透明度高，采光效果好，但重量较大，需要较强的支撑结构。
玻璃轻质高强，抗冲击性能好，透光性优良，但耐候性较差。
聚碳酸酯（PC）高透明度，重量轻，耐候性好，但抗冲击性能相对较差。
聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）常见天窗材料介绍玻璃、PC 和PMMA 均具有良好的透明度，其中玻璃的透明度最高。
透明度玻璃重量较大，PC 和PMMA 相对较轻。
重量PC 的抗冲击性能最好，其次是PMMA ，玻璃最差。
抗冲击性能PMMA 的耐候性最好，长期暴露于户外不易老化变黄；PC 次之；玻璃则需要考虑温差变化引起的爆裂问题。
耐候性材料性能对比分析根据天窗所在位置及功能需求选择合适的材料。
例如，对于需要承受较大风荷载或雪荷载的天窗，应选用强度高、抗冲击性能好的材料。
注意材料的耐候性和使用寿命。
对于长期暴露在室外的天窗，应选用耐候性好、使用寿命长的材料。
小学语文五年级《天窗》课件
总结了孩子们对未知世界的好奇和探索精神 ，表达了孩子们对外面世界的向往和憧憬。
03
主题探讨
天窗对孩子们的意义
1
激发想象力
天窗对于孩子们来说，是一个充满未知 和想象的窗口。通过天窗，孩子们可以 看到天空、云彩、星星和月亮，激发他 们的好奇心和想象力。
2
培养观察力
天窗为孩子们提供了一个观察自然和周 围环境的视角。通过观察天窗外的景色 ，孩子们可以培养细致的观察力，增强 对周围世界的感知。
04
互动环节
学生分享自己与天窗的故事
总结词：激发共鸣
详细描述：邀请学生分享自己与天窗相关的故事，可以是生活中观察到的有趣景 象，或是通过天窗引发的思考和感悟。通过学生分享，激发其他同学的共鸣，加 深对课文的理解。
分组讨论：如何更好地利用天窗
总结词：拓展思维
详细描述：将学生分成小组，讨论如何更好地利用天窗。可以探讨天窗在生活中的各种应用场景，如改善室内光线、增加空 间感等。通过分组讨论，拓展学生的思路，培养他们的团队合作精神。
重点句型
通过描绘孩子们在雨天透过天窗 看世界，展现了孩子们丰富的想 象力和创造力，以及他们对未知 世界的好奇和探索精神。
文章结构分析
文章开头
描述了乡下孩子在雨天透过天窗看世界，引 发了孩子们的想象和创造力。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章中段
通过描绘孩子们在雨天透过天窗看到的各种 事物，展现了孩子们丰富的想象力和创造力 。
文章结尾
追寻自己的梦想。
02
表达人与自然的关系
天窗也是表达人与自然关系的一种象征。它展示了人类与自然的互动和
联系，提醒人们要尊重自然、保护环境。通过天窗，人们可以反思自己
与自然的关系，寻求和谐共生的方式。
03
主题探讨
天窗对孩子们的意义
1
激发想象力
天窗对于孩子们来说，是一个充满未知 和想象的窗口。通过天窗，孩子们可以 看到天空、云彩、星星和月亮，激发他 们的好奇心和想象力。
2
培养观察力
天窗为孩子们提供了一个观察自然和周 围环境的视角。通过观察天窗外的景色 ，孩子们可以培养细致的观察力，增强 对周围世界的感知。
04
互动环节
学生分享自己与天窗的故事
总结词：激发共鸣
详细描述：邀请学生分享自己与天窗相关的故事，可以是生活中观察到的有趣景 象，或是通过天窗引发的思考和感悟。通过学生分享，激发其他同学的共鸣，加 深对课文的理解。
分组讨论：如何更好地利用天窗
总结词：拓展思维
详细描述：将学生分成小组，讨论如何更好地利用天窗。可以探讨天窗在生活中的各种应用场景，如改善室内光线、增加空 间感等。通过分组讨论，拓展学生的思路，培养他们的团队合作精神。
重点句型
通过描绘孩子们在雨天透过天窗 看世界，展现了孩子们丰富的想 象力和创造力，以及他们对未知 世界的好奇和探索精神。
文章结构分析
文章开头
描述了乡下孩子在雨天透过天窗看世界，引 发了孩子们的想象和创造力。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章中段
通过描绘孩子们在雨天透过天窗看到的各种 事物，展现了孩子们丰富的想象力和创造力 。
文章结尾
追寻自己的梦想。
02
表达人与自然的关系
天窗也是表达人与自然关系的一种象征。它展示了人类与自然的互动和
联系，提醒人们要尊重自然、保护环境。通过天窗，人们可以反思自己
与自然的关系，寻求和谐共生的方式。
天窗ppt课件
工业厂房
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
《天窗》PPT课件
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
• 学习4-7自然段 1. 找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰
藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在 什么情况下出现的？ （1）请两个同学分别朗读两个事例。
（2）“慰藉”是什么意思?
（3）比较句子： 小小的天窗是唯一的慰藉。 小小的天窗是慰藉。 （读一读，你有什么不同的感受？） 唯一：只有一个，独一无二。
是（ 恶霸似的猫头鹰 ）。
A：下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了 什么？想到了什么？
B：乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃窗，说 说你看到什么，又想到什么？
造句……也许……也许……也许……
• 1.在前进的道路上，我们也许会受伤，也许 会失败，也许会失去很多重要的东西…… 但是只要坚持，就能获得成功！
3.第9段的意思：
因为孩子们的想象是丰富多彩的， 所以想象的比看到的更真切，更复杂， 更确切。
2 为什么说天窗是神奇的呢？
• 因为天窗使孩子们产生了丰 富的想象，而且比实际看到 的还要更多更好，所以说天 窗是神奇的。
写在书里 139页
五、体会文章中的想象
• 现在我们知道了要想象得好，首先要仔细 观察。
• 2.为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天 窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请 同学们默读课文，分别用“——”和“～～” 在文中找出。
雨带脚子在似那的里闪卜电落一卜划落；跳，这样的雨猛威、厉力这地比风扫你、荡在这 了 露雷 这 天、 世 真这 界 实电 ， 感， 它 到怎 们 的
要大十倍百倍。
• 第4——5自然段 • 把（屋子 ）比作（地洞 ），形象地再现了
屋子里的（ 黑 ）和（ 静 ）。 • 所以联系上下文，我对“小小的天窗是唯
3《天窗》(课件)部编版语文四年级下册
3 天窗
学习目标：
1有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 2能抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。 3能拓展迁移，说说自己的想象。
学习提示：
1自由朗读课文，做到不添字，不掉字。 2边读边思考：“小小的天窗是你唯一的慰藉”这 句话在文中出现了几次？分别在哪个自然段？
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉 ！
作者透过天窗，看到的是 一颗星 ，想象到的是 ；看无到数的闪是闪烁烁可爱，的想星象到的是 一朵云
；看到无的数是奇幻的云彩，想象到的是 一条黑影
。 蝙蝠、夜莺、猫头鹰
⑦你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪 闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的 云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰 色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰 ……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
夏天阵雨来了时
夜晚休息时
下雨天
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑 跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们 也就被关在地洞似的屋里了。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
下雨天
默读第5自然段，孩子们透过天窗看到了什么？ 想到了什么？分别用“ ”和“ ”画出来。
全课小结
《天窗》的学习方法： 1.抓住关键词句，理解并体会文章所要表达
的思想感情。 2.充分发挥自己的想象，感受想象给人带来
的乐趣。
⑤从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落
跳，你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨，这风
， 这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实 感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的 想象锐利起来!
学习目标：
1有感情的朗读课文，了解课文主要内容。 2能抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。 3能拓展迁移，说说自己的想象。
学习提示：
1自由朗读课文，做到不添字，不掉字。 2边读边思考：“小小的天窗是你唯一的慰藉”这 句话在文中出现了几次？分别在哪个自然段？
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉 ！
作者透过天窗，看到的是 一颗星 ，想象到的是 ；看无到数的闪是闪烁烁可爱，的想星象到的是 一朵云
；看到无的数是奇幻的云彩，想象到的是 一条黑影
。 蝙蝠、夜莺、猫头鹰
⑦你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪 闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的 云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰 色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰 ……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
夏天阵雨来了时
夜晚休息时
下雨天
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑 跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 “到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们 也就被关在地洞似的屋里了。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
下雨天
默读第5自然段，孩子们透过天窗看到了什么？ 想到了什么？分别用“ ”和“ ”画出来。
全课小结
《天窗》的学习方法： 1.抓住关键词句，理解并体会文章所要表达
的思想感情。 2.充分发挥自己的想象，感受想象给人带来
的乐趣。
⑤从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落
跳，你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨，这风
， 这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实 感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的 想象锐利起来!
3《天窗》课件(共26张PPT)
被逼休息时
看到 闪电一瞥
想到 风雨雷电 猛烈扫荡世界
一粒星 一条影
无数星星 奇幻云彩 蝙蝠夜莺猫头鹰
四年级
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活 泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比他看到的更真切，更阔 达，更复杂，更确实！
结合课文说一说：孩子们是怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
孩子们透过天，想到
了天窗外的
。
天窗不仅是一扇窗户，还是通往 想象世界的窗口。
四年级
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大 自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的 想象力与创造力。
课文结构
天窗
天窗的来历、位置
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
四年级
读第１－３自然段，说一说：天窗在哪儿？ 为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
介绍乡下房子只有一排木 板窗，为下文开天窗作铺垫。
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
唯一的慰藉
夏天阵雨时 夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白 无穷想象
1.你能说说自己生活中排解不快的方法 吗？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？
2.把自己的经历像作者这样记录下来， 为我们的童年增添一笔美好的回忆。
四年级
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块 玻璃，叫做天窗。
朗读指导
节奏舒缓， 仿佛进入想
象世界。
缓读
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
锐利
部编版语文四年级下册3天窗课件(共31张PPT)
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想 象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马 似的、伟人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上 面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠， 也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的……总 之，夜的美丽神秘，立刻会在你的想象中展开。
当夜晚来临时，孩子透过天窗看到了 什么？想到了什么？
［扇］辨读：shàn（电扇）shān（扇动）
运用：电扇（shàn）的微风吹拂着我的脸,给我送 来阵阵凉爽。
傍晚,人们扇（shān）动着芭蕉扇在院子里纳凉。
词语对对碰
近义词
暖和—— 温暖 唯一—— 唯独 安慰—— 安慰 想象—— 假想 锋利—— 锋利 展开—— 张开
反义词
关闭—— 打开 美丽—— 丑陋 真实—— 虚假 喜欢—— 厌恶 展开—— 合拢
看到
雨脚在那里卜落卜 落跳，带子似的闪 电一瞥。
想到
这风，这雷，这电， 怎样猛厉地扫荡了这 世界。你想象它们的 威力比你在露天真实 感到的要大十倍百倍。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候， 也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地 从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小 的天窗又是你唯一的安慰!
板书设计 天窗
看见：雨脚 闪电 星 云 孩子们唯一的安慰 想象：无穷无尽
中心思想
本文叙述的是乡村里的小孩子借助家 里的那方天窗，观看屋子外面的世界,并由 此产生了无穷无尽的遐想,表达了孩子们期 望接触和了解外面的世界的强烈愿望。
作业
在你无奈的时候，什么是你的安慰？ 试着写一段话。
课后习题解答
看到了一粒星，一朵云，想象到的是 无数奇幻的云彩；看到一条黑影，想象到 的是蝙蝠、夜莺、。
看到
想到
雨脚在那里卜落卜 落跳，带子似的闪 电一瞥。
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
关键语句解读与赏析
“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”：这句话表达了天窗对孩子们想象力的激发作用， 通过天窗看到的外面的世界，可以让孩子们的想象更加丰富多彩。
“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、 马似的、巨人似的奇幻的云彩；”：这句话通过比喻和排比的手法，形象地描绘了孩子们通 过天窗看到的美丽景象，以及他们丰富的想象力。
创意写作
引导学生根据课文内容进行创意写作，如续写、改写、扩写等，培 养他们的想象力和写作能力。
社会实践
结合课文内容，组织学生开展相关的社会实践活动，如参观博物馆、 走访历史文化遗址等，增强学生的社会责任感和历史文化素养。
05 情感态度与价值 观培养
引导学生体会作者对天窗独特情感
01
通过朗读、解读文本，引导学生 深入体会作者对天窗的特殊情感 ，理解天窗在作者生活中的重要 意义。
当时的中国社会，内忧外患，人民生 活困苦。茅盾通过《天窗》一文，表 达了对童年生活的眷恋和感伤之情。
茅盾生平及代表作品
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔 名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、 沈明甫等，字雁冰，浙江省桐乡县乌镇人。中国现代作家、 小说家、文化批评家以及社会活动家。
学生更好地理解和感受课文。
视频资源
播放与课文内容相关的视频资源 ，如历史背景介绍、作者生平、 相关文化现象等，拓宽学生视野
。
互动教学平台
利用互动教学平台，实现师生实 时互动、在线测试和作业提交等 功能，提高教学效率和学生学习
积极性。
学生活动设计与实践
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色，进行角色扮演和表演，加深对人物形 象和情节的理解。
小学语文《天窗》课件
• 4、写近义词、反义词。 • 暖和（ ） 慰藉（ • 丰富（ ） 奇幻（ • 也许（ ） 广阔（ • 真实 ( ) 猛烈（ • 伸 ( ) 仰 ( • 应当（ ） 真切（ • 复杂( ) 虚 ( • 5、照样子写
填空：
乡下人在屋面开了一个小方洞，装 了一块玻璃，叫做( )。每当 （ )时，或（ ）时， 小小的天窗是孩子们（ ）。 这小小的一方空白是神奇的。
看到
雨脚在那里卜落卜落 跳，带子似的一瞥；
想到
这雨，这风，这雷、、这电 怎样猛烈地扫荡了这世界； 他们的威力比你在露天真是 感到的要大这么十倍百倍。 无数闪闪烁烁可爱的星；无 数像山似的，马似的，巨人 似的，奇幻的云彩。 这也许是灰色的蝙蝠，也许 是会唱歌的夜莺，也许是恶 霸似的猫头鹰。
一粒星，一朵云 掠过的一条黑影
说说你看到了什么？想到了什么？
B：乘汽车或乘火车、乘飞机时，透 过玻璃窗，说说你看到什么，又想到 什么？
想像： • 通过学习，我们发现文章根 据看到的事物想象相关的事物，根 据看到事物的大小、颜色、形状等 展开想象，这就告诉我们想象要从 各个角度开展，这样多角度的想象 才会丰富。
天 窗
完成练习并齐读
乡下人在屋面开了一个小方洞， 装了一块玻璃，叫做( )。
茅盾生平介绍
• 1896～1981。现代作家、社会活动家。原名 沈德鸿，字雁冰，茅盾、玄珠、方璧、止敬、 蒲牢、形天等，都是他常用的笔名。 • 著作书目： 《幻灭》(中篇小说)、《动摇》(中篇小说)、《野蔷薇》 (短篇小说集)、《虹》(长篇小说)、《蚀》(即《幻灭》、 《动摇》、《追求》合集、《宿莽》(短篇小说集)、《三 人行》(中篇小说)、《子夜》(长篇小说)、《茅盾自选集。 (小说、散文合集)、《春蚕》(短篇小说集)、《茅盾散文 集》、《茅盾短篇小说集》(1、2)、《腐蚀》(长篇小说)、 《白杨礼赞》(散文集)、《茅盾文集》(小说、散文集)、 《林家铺子》(短篇小说、《秋收》(短篇小说)
茅盾《天窗》PPT精品文档(2024)
04
艺术手法鉴赏与经典语句 解读
讽刺、夸张等艺术手法运用
讽刺手法
通过人物形象的塑造和情节安排 ，对当时社会现象进行深刻讽刺 ，如官僚腐败、封建残余等。
夸张手法
在描写人物性格、情感以及环境 时，运用夸张手法以增强表达效 果，使读者更深刻地感受到作品 所传达的情感和氛围。
经典语句欣赏与解读
要点一
“风从这里进来，雨也从这里进 来，而冬天，严寒的冬天，风…
种体裁。
茅盾的作品以深刻的社会洞察力 和鲜明的人道主义精神著称，对 中国现代文学的发展产生了深远
影响。
《天窗》创作背景
《天窗》是茅盾的短篇小说之 一，创作于20世纪30年代。
这个时期，中国社会正处于动 荡不安的阶段，茅盾通过文学 作品表达了对社会现实的深刻 思考和深切关注。
《天窗》以独特的视角和生动 的叙述，展现了当时社会的真 实面貌和人们的内心世界。
茅盾短篇小说创作风格概述
现实主义风格
典型化手法
茅盾的短篇小说以现实主义为主要创作手 法，通过对社会现实的深刻揭示和批判， 展现了各种社会矛盾和冲突。
他善于运用典型化的手法塑造人物形象， 通过人物形象的塑造来反映社会现实和揭 示社会矛盾。
多样化的题材
深刻的社会意义
茅盾的短篇小说题材广泛，涉及社会各个 阶层和领域，从不同的角度揭示了社会的 黑暗面和人民的苦难。
02
文本解读与赏析
《天窗》篇章结构梳理
篇章整体架构
以“天窗”为线索，贯穿全文，通过 描写不同场景下的“天窗”，展现人 物内心世界的变化。
情节发展脉络
从发现“天窗”到对“天窗”的向往 ，再到通过“天窗”看到外面的世界 ，最后到对“天窗”的超越，情节层 层推进，引人入胜。
《天窗》课件(第1课时)
人教部编版·四年级(下册)
3、瞥”3个生字，会写“慰、 藉、 锐 ”等10个生 字。 理解生字组成的词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 (重点)
2
3
4
5
我们知道每栋房子都离不开窗，可 是在许多年前的中国农村，窗又是 怎样的呢?今天，我们来学习文学大 师茅盾的名篇—— 《天窗》。
17
自读提示
1.把课文读2-3遍，读准字音，读通句子。 2.想一想：课文主要写了一件什么事? 乡下人在屋顶上面开一个天窗，在刮风下雨和晚上睡不 着觉的时候， 天窗成了孩子们心中唯一的慰藉。
18
朗读1—3自然段， 人们为什么要在屋顶上面开天窗呢
？
乡下的房子只有前面一排木板窗。
19
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只 好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。
(慰藉) ( 玻璃)
( 闪烁) ( 夜莺)
bàqìshízú biān fú hétān
(霸气十足) (蝙蝠)( 河滩)
24
二、给加点的字选择正确读音。
shān shàn
1.木板窗扇(shàn ) 扇打开，光线和空气都有了。
•
2.夜鸟扇•(shān )着翅膀飞走了
。 jī qí
3.小小的天窗真神奇• 呀( qí)！ 4.自然数有奇( jī )数和偶数之分。
把屋子比作地洞， 写出了屋子的静与黑。
20
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫 做“天窗”。
21
结构梳理 天窗
22
关于窗户的古诗
宿甘露寺僧舍 【宋】曾公亮
枕中云气千峰近， 床底松声万壑哀。 要看银山拍天浪， 开窗放入大江来。
23
3、瞥”3个生字，会写“慰、 藉、 锐 ”等10个生 字。 理解生字组成的词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 (重点)
2
3
4
5
我们知道每栋房子都离不开窗，可 是在许多年前的中国农村，窗又是 怎样的呢?今天，我们来学习文学大 师茅盾的名篇—— 《天窗》。
17
自读提示
1.把课文读2-3遍，读准字音，读通句子。 2.想一想：课文主要写了一件什么事? 乡下人在屋顶上面开一个天窗，在刮风下雨和晚上睡不 着觉的时候， 天窗成了孩子们心中唯一的慰藉。
18
朗读1—3自然段， 人们为什么要在屋顶上面开天窗呢
？
乡下的房子只有前面一排木板窗。
19
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只 好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。
(慰藉) ( 玻璃)
( 闪烁) ( 夜莺)
bàqìshízú biān fú hétān
(霸气十足) (蝙蝠)( 河滩)
24
二、给加点的字选择正确读音。
shān shàn
1.木板窗扇(shàn ) 扇打开，光线和空气都有了。
•
2.夜鸟扇•(shān )着翅膀飞走了
。 jī qí
3.小小的天窗真神奇• 呀( qí)！ 4.自然数有奇( jī )数和偶数之分。
把屋子比作地洞， 写出了屋子的静与黑。
20
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫 做“天窗”。
21
结构梳理 天窗
22
关于窗户的古诗
宿甘露寺僧舍 【宋】曾公亮
枕中云气千峰近， 床底松声万壑哀。 要看银山拍天浪， 开窗放入大江来。
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学习方法： 1.找出作者看到的和想象到的语句，对 比不同。 2.和同学交流想象到的画面，体会天窗 带来的慰藉。
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1
❖ 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里 卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划； 你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛 厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你 在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天 窗会使你的想象活跃起来。
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1
❖ 啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！ 它会使你看见了，若不是有了它你就想不起 来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是 有了它你就永远不会联想到的种种事件！
❖ 发明这“天窗”的大人们，是应该被感 谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样 从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“ 实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更 复杂，更确实！
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1
晚上，当你被逼着上床去“休息”的 时候， 也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从 帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的 天窗又是你唯一的慰藉！
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1
活动二： 我能朗读5、7自然段，想象画面来体会 “小小的天窗是唯一的慰藉”。
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1 《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1 《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1 《天窗》ppt课件1
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夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨 里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就 不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板 窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了； 这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
的闪电一划；
象活跃起来。
《天窗》pp上面的一颗星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山 似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你 会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象 到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的 夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之， 美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在 你的想象中展开。
茅盾文学奖
窗
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1 《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1 《天窗》ppt课件1
活动三：小练笔
天窗
透过小小的玻璃窗， 我看到 我想， 也许是 也许是 也许是
天窗是________
想象是视野的窗户 想象是心灵的慰藉 想象是快乐的源泉 想象是智慧的老师 想象是孤独时的朋友 想象是扬起希望的风帆 想象是开启创造之门的钥匙
《天窗》ppt课件1
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从那小小的玻璃，你会看 见雨脚在那里卜落卜落跳,
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1
你想象到这雨、
从那小小的玻璃， 这风、这雷、这
你会看见雨脚在那里 电，怎样猛厉地
卜落卜落跳，
扫荡了这世界，
你想象它们的威
力比你在露天真
实感到的要大十
倍百倍。小小的
你会看见带子似 天窗会使你的想
语文出版社（S版）教材五年级上册第六单元
26 天 窗
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
活动一： 我能品读4、6自然段，抓关键词来体会“小 小的天窗是唯一的慰藉”。
学习方法： 1.画出关键词，并在旁边写上感受。 2.学完后和同桌交流学习成果。
《天窗》ppt课件1
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨 里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就 不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板 窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了； 这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1
❖ 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里 卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划； 你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛 厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你 在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天 窗会使你的想象活跃起来。
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1
❖ 啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！ 它会使你看见了，若不是有了它你就想不起 来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是 有了它你就永远不会联想到的种种事件！
❖ 发明这“天窗”的大人们，是应该被感 谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样 从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“ 实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更 复杂，更确实！
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1
晚上，当你被逼着上床去“休息”的 时候， 也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从 帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的 天窗又是你唯一的慰藉！
《天窗》ppt课件1
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活动二： 我能朗读5、7自然段，想象画面来体会 “小小的天窗是唯一的慰藉”。
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夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨 里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就 不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板 窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了； 这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
的闪电一划；
象活跃起来。
《天窗》pp上面的一颗星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山 似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你 会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象 到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的 夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之， 美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在 你的想象中展开。
茅盾文学奖
窗
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活动三：小练笔
天窗
透过小小的玻璃窗， 我看到 我想， 也许是 也许是 也许是
天窗是________
想象是视野的窗户 想象是心灵的慰藉 想象是快乐的源泉 想象是智慧的老师 想象是孤独时的朋友 想象是扬起希望的风帆 想象是开启创造之门的钥匙
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《天窗》ppt课件1
从那小小的玻璃，你会看 见雨脚在那里卜落卜落跳,
《天窗》ppt课件1
《天窗》ppt课件1
你想象到这雨、
从那小小的玻璃， 这风、这雷、这
你会看见雨脚在那里 电，怎样猛厉地
卜落卜落跳，
扫荡了这世界，
你想象它们的威
力比你在露天真
实感到的要大十
倍百倍。小小的
你会看见带子似 天窗会使你的想
语文出版社（S版）教材五年级上册第六单元
26 天 窗
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
活动一： 我能品读4、6自然段，抓关键词来体会“小 小的天窗是唯一的慰藉”。
学习方法： 1.画出关键词，并在旁边写上感受。 2.学完后和同桌交流学习成果。
《天窗》ppt课件1
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨 里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就 不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板 窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了； 这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。