《包身工》(优质课获奖课件
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《包身工》优秀课件ppt
那个万恶的剥削时代已经一去不复返了，今 天我们为什么还要学这篇文章？
我们必须记往：赶走帝国主义，推翻那个人 吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数生命、 血汗和眼泪。 爱党、爱国、爱社会主义，为祖国献出自己 的力量，应该是我们每一个人的责任。
警惕出现当代“包身工”
王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤， 从煤坑向上爬100米，然後再走1000米山路，挣1元人民 币...
主线
副线
总结强调：文章在叙述了一些新闻事实之后，
往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、 发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得 衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡” 的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正 式的名称却是‘包身工’” 一句作为过渡，写这 些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在 介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用 “廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿 意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨 的情况做了具体、详细的介绍。
中心思想
本文着重描述了包身工的悲惨生活， 愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建 势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地 压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人 必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。
分析重点：一是记叙部分的细节描写
(1)提示：细节描写不仅表现在面的记叙上， 而且表现在点的记叙上。
方法：学生分两组分别找出记叙部分中面和点 的细节描写，并讨论领会这些细节描写的作用。
从你收集到得信息中，可以看出包身 工过着怎样的悲惨生活？
劳动强度最重 地位最低 待遇最差 猪狗般的非人生活
根据课文信息，请用简短的 语言给“ 包身工”作诠释
一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖 的是青少年女性，由带工头骗到工厂做 工，没有人生自由，工钱全归带工头所 有，受资本家和带工头的双重剥削。
包身工优秀ppt课件
实践经验
要制定完善的规章制度和合同条款，确保包身工的合法 权益得到保障。要加强员工代表和工会组织建设，为员 工提供更加完善的权益保障和服务。同时，要关注员工 的劳动安全和职业健康，提供良好的工作环境和福利待 遇。
2023/11/29
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案例三
成功经验
该企业注重提高包身工的职业道德素养，通过制定员 工行为规范、加强企业文化建设等措施，使员工充分 认识到职业道德的重要性并积极履行职责。同时，该 企业还注重对员工的考核与评价，及时发现并纠正员 工的违规行为。
• 发展前景的展望：对于包身工的发展前景，可以从多个方面进行展望。首先， 应该加强对包身工历史遗产的保护和传承，通过历史研究和文化遗产保护等方 式，让更多的人了解和认识这段历史。其次，应该加强对包身工后代的培养和 教育，为他们提供更好的教育和发展机会，让他们能够在现代社会中更好地发 展和成长。最后，应该关注包身工所面临的问题和困境，通过制定相关政策和 措施，为他们提供更好的劳动条件和福利待遇，让他们能够享有更好的生活和 发展环境。
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04
包身工的职业道德与职业 素养
2023/11/29
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职业道德的基本概念与内涵
职业道德是指从事某一职业的人们在履行职 责的过程中所应遵循的道德规范和行为准则 ，它涉及到职业操守、职业良心、职业责任 等方面。
职业道德的内涵包括敬业精神、诚信原则、 责任意识、职业操守等方面，它是职业人士
职业发展的基础和保障。
包身工优秀
汇报人：
2023-11-26
2023/11/29
1
目录
• 包身工概述 • 包身工的劳动价值与社会贡献 • 包身工的权益保障与法律保护 • 包身工的职业道德与职业素养 • 包身工的技能培训与职业发展 • 包身工的案例分析与实践经验分
《包身工》(课获奖课件
通过对包身工的悲惨命运的描写，揭 示了旧社会剥削与压榨劳动人民的罪 恶。
主题思想解读
通过包身工的生活和工作情况，反映 了当时社会底层劳动人民的苦难，表 达了对他们的深切同情和对旧社会的 强烈控诉。
人物形象
人物形象概述
描绘了包身工的群像，展现了他们勤劳、善良、坚韧的品质，以及在压迫下的 无奈与苦楚。
THANKS
感谢观看
人物形象分析
通过具体的人物描写，如小福子、大黑牛等，展现了他们鲜明的个性和独特的 命运，使读者对包身工有了更深入的了解。
艺术手法
艺术手法概述
采用了多种艺术手法，如白描、对比、象征等，使作品具有强烈的艺术感染力。
艺术手法分析
通过白描手法，生动地描绘了包身工的生活场景；通过对比手法，突出了包身工 与资本家的生活天壤之别；通过象征手法，使包身工的命运更加具有普遍意义。
《包身工》优质课获奖课 件
CATALOGUE
目 录
• 课程导入 • 课文分析 • 难点解析 • 课堂互动 • 课后作业 • 教师总结
01
CATALOGUE
课程导入
背景介绍
《包身工》背景
介绍《包身工》的创作背景，包 括当时的社会背景、经济状况和 作者夏衍的生平经历。
包身工制度
阐述包身工制度的起源、发展和 影响，以及该制度下的工人所面 临的困境和剥削。
引导学生深入解读文章中的关键语句，理解 其深层含义和在文中的作用。
分析人物形象
学生需要分析《包身工》中的人物形象，探 讨人物性格特点及其在文章中的作用。
评价作者观点
学生对作者的观点进行评价，思考作者提出 的问题及其现实意义。
写作练习
写读后感
学生写一篇关于《包身工》的读后感 ，表达自己阅读后的感受和思考。
主题思想解读
通过包身工的生活和工作情况，反映 了当时社会底层劳动人民的苦难，表 达了对他们的深切同情和对旧社会的 强烈控诉。
人物形象
人物形象概述
描绘了包身工的群像，展现了他们勤劳、善良、坚韧的品质，以及在压迫下的 无奈与苦楚。
THANKS
感谢观看
人物形象分析
通过具体的人物描写，如小福子、大黑牛等，展现了他们鲜明的个性和独特的 命运，使读者对包身工有了更深入的了解。
艺术手法
艺术手法概述
采用了多种艺术手法，如白描、对比、象征等，使作品具有强烈的艺术感染力。
艺术手法分析
通过白描手法，生动地描绘了包身工的生活场景；通过对比手法，突出了包身工 与资本家的生活天壤之别；通过象征手法，使包身工的命运更加具有普遍意义。
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01
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课程导入
背景介绍
《包身工》背景
介绍《包身工》的创作背景，包 括当时的社会背景、经济状况和 作者夏衍的生平经历。
包身工制度
阐述包身工制度的起源、发展和 影响，以及该制度下的工人所面 临的困境和剥削。
引导学生深入解读文章中的关键语句，理解 其深层含义和在文中的作用。
分析人物形象
学生需要分析《包身工》中的人物形象，探 讨人物性格特点及其在文章中的作用。
评价作者观点
学生对作者的观点进行评价，思考作者提出 的问题及其现实意义。
写作练习
写读后感
学生写一篇关于《包身工》的读后感 ，表达自己阅读后的感受和思考。
《包身工》ppt课件24张
作。她们受到日本资本家和带工老板的双重剥削,悲惨的生活一直不为人知,作者深入调查:为了揭
露帝国主义和中国封庞建大买办—势—力廉相互价勾劳结动、压力榨滋中养国人民血汗的罪行,唤醒工人阶级起来反抗,夏衍
亲自深入东洋纱厂采访调查。他为了看到包身工们上班的情景,得到一位女工的帮助,混进包身工中
两次,足足做了两文个学多趋《月势包的身—“工夜—》工必，”发将。表他灭于深亡1入93生6年活6获月得上大海量《的光第明一》手月材刊料创后刊,写号成上了。这篇著名的报告
鉴赏文章表达技巧
一、细节描写
包身工吃饭的场景：“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁， 就四散地蹲伏或者站立在路上和门口。…… 于是老板娘拿起铅桶到锅子里去刮一下锅焦、残粥， 再到自来水龙头边去冲一些清水，用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、 不需要更多维持费的“机器”们面前。”
——夏衍《从〈包身工〉所引起的回忆》
梳理线索
活动1：分别梳理概括文章的材料和背景
1—7段 （四点一刻）起床
恶劣的住宿条件
8—11段: 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成
12—14段 （四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
15—22段：帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
23—33段 （五点）上工
了解报告文学
夏衍（19报00年告10月文30日学-1是995年在2月真6日人），真男，事汉基族，础原名上沈乃塑熙造，字人端先物，浙形江省象余,杭以县人， 毕业文于学明治手专科段学校及，中时国反著名映文学现、电实影生、戏活剧作的家和文社会学活体动家裁，中。国左是翼文电影艺运动通的开拓
者、组织ห้องสมุดไป่ตู้和领导者之一。
露帝国主义和中国封庞建大买办—势—力廉相互价勾劳结动、压力榨滋中养国人民血汗的罪行,唤醒工人阶级起来反抗,夏衍
亲自深入东洋纱厂采访调查。他为了看到包身工们上班的情景,得到一位女工的帮助,混进包身工中
两次,足足做了两文个学多趋《月势包的身—“工夜—》工必，”发将。表他灭于深亡1入93生6年活6获月得上大海量《的光第明一》手月材刊料创后刊,写号成上了。这篇著名的报告
鉴赏文章表达技巧
一、细节描写
包身工吃饭的场景：“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁， 就四散地蹲伏或者站立在路上和门口。…… 于是老板娘拿起铅桶到锅子里去刮一下锅焦、残粥， 再到自来水龙头边去冲一些清水，用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、 不需要更多维持费的“机器”们面前。”
——夏衍《从〈包身工〉所引起的回忆》
梳理线索
活动1：分别梳理概括文章的材料和背景
1—7段 （四点一刻）起床
恶劣的住宿条件
8—11段: 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成
12—14段 （四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
15—22段：帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
23—33段 （五点）上工
了解报告文学
夏衍（19报00年告10月文30日学-1是995年在2月真6日人），真男，事汉基族，础原名上沈乃塑熙造，字人端先物，浙形江省象余,杭以县人， 毕业文于学明治手专科段学校及，中时国反著名映文学现、电实影生、戏活剧作的家和文社会学活体动家裁，中。国左是翼文电影艺运动通的开拓
者、组织ห้องสมุดไป่ตู้和领导者之一。
《包身工》优秀课件ppt
恶劣的饮食条件
包 身 工
15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
23—32. （五点）上工
恶劣的劳动条件
Hale Waihona Puke 33—34. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀
35—47. （十七点）放工。
榨干最后一滴血汗
48—50. 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必 然灭亡
小结
副线
中心思想
本文着重描述了包身工的悲惨生活， 愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建 势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地 压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人 必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。
问题探究
• 作者是怎样描写包身工这个群体的 生活的？
点面结合的写作手法
面：一般的、概括性的材料
（骨架） ↓↑
包身工
夏 衍
夏衍（1900-1995）， 原名沈端先，浙江省杭 州市人。著名作家，电 影艺术家；此笔名从发 表《包身工》起用。
作品有《上海屋 檐下》《法西斯细菌》 《考验》等话剧本， 并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电 影剧本。《包身工》 是中国现代文学史上 第一部报告文学作品。
(1)体裁：报告文学。报告文学是 文艺性的通讯、速写、特写的总称， 要求有真实性和典型性，能迅速及时 反映现实生活。我们学过的报告文学 有《谁是最可爱的人》 《地质之光》 等。 (2)写作年代: 1935年。作者经过 两个多月起早摸黑深入工厂观察调查 了解才写成这样真实的文章。
2008年 山西洪洞 黑砖窑里 的包身工
2007 年07月04 日20:03 中国新闻 网 7月 4日，山 西洪洞黑 砖窑窑主 王兵兵在 法庭上。
警方紧急解救被困农民工
《包身工》优秀课件ppt
写作背景
《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日 战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。 那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国 主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区 大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经 济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北 地区，每年都有大批无法生活的农家女子， 被诱骗到上海做“包身工”。
时代在发展，社会在进步，这种不公平的 制度已不复存在，工人的生活、工作有了很大 的保障。尽管包身工制度已经不存在了，但同 样的非人的管理工人的手段还在个别地方存在 着。
历史的车轮缓慢向前行，人性的觉醒、文 明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人 权和人道主义的今天，我们回顾历史，是为了 历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加 美好！
包 身
夏 衍
工
学习目标：
1、了解本文双线交织的结构形式，点面 结合的写作手法 2、学习文章中多种表达方式与修辞手法 的运用
夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙 江省杭州市人。著名作家，电影艺术家； 此笔名从身工》 话剧本：《赛金花》 《考验》 《上海屋檐下》 《法西斯细菌》 电影剧本：《祝福》 《林家铺子》 《革命家庭》 《在烈火中永生》 《包身工》是中国现代文学 史上第一部报告文学作品。
莴苣
wō jù
lòng
shuì tīng cáo niù
揩地板 kāi chá 搽粉 蹒跚 pán shān gǔn chǎn kū lóu
水门汀
嘈 杂 执拗 簿子 籼米
皮辊
谄媚 骷髅 噩梦 怔住
bù
xiān
è
zhèng
“包”
——说明工人没有人身 自由。这是旧中国一种变相 的贩卖奴隶的形式。被贩卖 的都是青少年，有包工头骗 到工厂、矿山做工，他们没 有人身自由，工钱归包工头 所有。
《包身工》(课获奖课件
多媒体应用：采用多 种媒体形式，如图片、 音频、视频等，丰富 教学内容，提高学生 的学习兴趣和参与度。
互动环节：设置互动 环节，如小组讨论、 角色扮演等，鼓励学 生积极，如新的教 学方法、教学理念等 ，体现优质课的特色 和亮点。
知识点覆盖：全面覆 盖《包身工》这篇课 文的知识点，突出重 点、难点，确保教学 内容的完整性和系统 性。
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 亮 点 分 析 06 课 件 制 作 心 得 分 享
课件主题：《包身工》优质课
课件目标：提高学生对《包身工》的理解和欣赏能力
丰富内容呈现方式： 采用更多元化的内容 呈现方式，如图片、 视频等，以增强学生 的理解和记忆
完善评价体系：建立 更加完善的评价体系 ，以更全面地评估学 生的学习成果和进步
拓展课外知识：在课 件中适当拓展课外知 识，以拓宽学生的视 野和知识面
回顾课程重点
总结包身工的 历史背景和社
会意义
强调课程对包 身工的关注和
确定课件主题和目标受众
收集素材和整理资料
设计课件结构和布局
制作课件并不断完善
明确教学目标，确保课件内容与课程紧密相关 注重课件的视觉效果，使用简洁明了的图表和图片 合理安排内容，避免过多的文字和图片堆砌 注重互动性，设置问题和讨论环节，引导学生思考
增加互动环节：通过 设计更多互动环节， 提高学生的学习兴趣 和参与度
课件内容：包括《包身工》的背景介绍、文本解读、人物分析、主题探讨等方面
课件特色：采用多媒体手段，结合图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示《包身工》 的内容和思想
《包身工》优秀课件
居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充
满了汗臭、粪臭和湿气
饮食条件： 两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶） 劳动待遇： 每天三角八分（成年人的三分之一）
来历（身份）： 贫苦农村少女
（三）生活条件 穿
穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿 乃至莲青的短衫，下面是玄色或是条纹的裤子。 长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠 过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子， 早晚吃粥，中午干饭。中午的饭和晚上的 粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥，它 的成分并不和一般通用的意义一样。在南方， 碎米和豆腐渣根本就是猪食。 每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9. 32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都 在这里。 她们没有自由，只能在严密监视下往来于 工房与工厂之间，两点一线。
吃
住
行
• 问题1：他们是怎么直接沦为包身工的？
问题2：包身工的实质是什么？ • 问题3： 在这样的环境下，“包身工”的精 神状态如何？
包身工的卖身契 “立自愿书人×××，情由当年家中困难，今 将少女××自愿包与招工员×××名下带到上 海纱厂工作。凭中言明，包得大洋三十元整， 以三年满期，此款按每年三月间付洋十元。自 进厂之后，听凭招工员教训，不得有违。倘有 走失拐带，天年不测，均归出笔人承认，与招 工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负责。三 年期内，该女工添补衣服，归招工员承认。倘 有停工，如数照补。期限×年×月×日满工， 满工后，当报招工员数月。恐后无凭，立此承 认。
中心思想
本文着重描述了包身工的悲惨生活， 愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建 势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地 压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人 必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。
高一语文第11课《包身工》优质课(20张PPT)课件
场面
无名女工 惨遭毒打
“芦柴棒”
出场
起
放工
床 早餐“芦柴棒”重病
遭受毒打
面
放工
上工
“芦柴棒” 骨瘦如柴
小福子挨罚
面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写
结束的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象
本文的对比手法:
包身工
带工老板
穿的“拷绸”之 收类入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发 一类的买卖． 作用
现代“包身工”案例
个案二：
2004年2月，新疆奇台县塔塔尔乡砖厂承包人张根发招募了33名民工。 民工进厂后，张纠集帮凶，以借钱为由扣押民工身份证和钱物，同时，还 制定了所谓的管理办法，强迫民工劳动。工作期间，张根发等人随意打骂 工人。为防止民工逃跑，他们还加高了砖厂围墙，白天由工头看管民工劳 动，夜间则有专人在屋外看守。4月1日，民工崔小兵等８人要求离开砖厂。 张根发组织人对这８人进行殴打，将28岁的陕西籍民工崔小兵殴打致死。 4月10日，有关部门从砖厂解救出28名民工，经法医体检和鉴定，发现其 中19人有伤情。2004年9月，新疆奇台县人民法院一审以强迫职工劳动罪、 故意伤害罪判处张根发等７名被告人有期徒刑十六年至二年。
小结
以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面： 清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段 从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映 出包身工悲惨的生活和劳动情况。又用插叙的形式 给我们穿插一些背景材料和作者的议论，又用补叙 给我们讲述了包身工的来历。
写作手法 1、点面结合的写作手法
面：一般的、概括性的材料 点：典型人物、事件、细节、
报告文学的特点
• 报告文学脱胎于新闻，强调真实， 但又不同于新闻，作者可以对所涉及的 事件和人物进行合理的艺术加工，也可 以充分表达自己的思想感情。
无名女工 惨遭毒打
“芦柴棒”
出场
起
放工
床 早餐“芦柴棒”重病
遭受毒打
面
放工
上工
“芦柴棒” 骨瘦如柴
小福子挨罚
面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写
结束的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象
本文的对比手法:
包身工
带工老板
穿的“拷绸”之 收类入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发 一类的买卖． 作用
现代“包身工”案例
个案二：
2004年2月，新疆奇台县塔塔尔乡砖厂承包人张根发招募了33名民工。 民工进厂后，张纠集帮凶，以借钱为由扣押民工身份证和钱物，同时，还 制定了所谓的管理办法，强迫民工劳动。工作期间，张根发等人随意打骂 工人。为防止民工逃跑，他们还加高了砖厂围墙，白天由工头看管民工劳 动，夜间则有专人在屋外看守。4月1日，民工崔小兵等８人要求离开砖厂。 张根发组织人对这８人进行殴打，将28岁的陕西籍民工崔小兵殴打致死。 4月10日，有关部门从砖厂解救出28名民工，经法医体检和鉴定，发现其 中19人有伤情。2004年9月，新疆奇台县人民法院一审以强迫职工劳动罪、 故意伤害罪判处张根发等７名被告人有期徒刑十六年至二年。
小结
以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面： 清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段 从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映 出包身工悲惨的生活和劳动情况。又用插叙的形式 给我们穿插一些背景材料和作者的议论，又用补叙 给我们讲述了包身工的来历。
写作手法 1、点面结合的写作手法
面：一般的、概括性的材料 点：典型人物、事件、细节、
报告文学的特点
• 报告文学脱胎于新闻，强调真实， 但又不同于新闻，作者可以对所涉及的 事件和人物进行合理的艺术加工，也可 以充分表达自己的思想感情。
《包身工》ppt课件33张
身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门
骨瘦如柴 口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体，
“骷髅一样，摸着他的骨头会做噩梦！”(35)
人物分析
思考：①为什么叫她芦柴棒？
不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，因为她瘦得像芦棒梗一样。
思考：②打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个？
抓、摔、踢、泼
思考：③描写“芦柴棒”的动词是哪一个？
在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包 身工制度的膨胀。
黎明的到来，毕竟是无法抗拒的—— 包身工制度必然灭亡。
线索分析
双线交织，虚实相生
上线结构是记叙类文章常用的一种组合形式，是指文章在叙事过程 中设置两条线索，分叙两件事情，使两件事情彼此映照、对比、交 叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。同时存在和发展的两 条线索便于拓展作品的广度和增加作品的深度，更好地表现复杂的 社会生活。
跳。身体没力，却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮，寒 风的冷，突然的跳，衬托了打杂的“凶”，突出了“芦柴棒”受虐待的惨 ，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”相照应，又 表现了她的残酷，无人性，更显出了“芦柴棒”的悲惨遭遇。
人物分析
小福子
挨罚
拿莫温打得比平时格外着力；东洋婆揪住小福 子的耳朵，将他扯到太平龙头前面，叫她向着 墙壁立着；拿莫温拿起一个丢在地上的皮带盘 芯子，不怀好意的叫她顶在头上。（28)
大的脚，走路也就有点蹒跚的样子
外头工人的衣服多少地整洁一点，有人穿着旗袍，黄
外头工人 色或者淡蓝的橡皮鞋子，十七八岁的小姑娘们有时爱
搽一点粉，甚至也有人烫过头发
作用
突出包身工生活条件恶劣
特色分析
类比手法
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）
《包身工》优质课课件
---《从<包身工>引起的回忆》
预习检测
年龄： 性别： 工作地点： 作息时间： 居住条件： 饮食条件： 工作环境： 薪资待遇： 身份来历：
包身工档案卡 绰号： 照片：
任务情境
为了体察劳动人民的疾苦，展现人间世态，思考中国革命的伟
大意义。我校组织开展了以“感恩祖国，不忘苦难”为主 题的微视频征集活动。我班挑选了《包身工》作为视频的 脚本。接下来请同学们共同完成视频制作。
任务活动一：梳理文脉，设计导语
1.了解文本是创作的第一步，请大家用思维导图的形式梳 理文本。
段落（明线） 包身工一天 段落（暗线） 包身工制度
任务一：了解剧本，制作开篇词
2.一个好的片头导入语可以有效的抓住听众兴趣，设计一 段视频开场白，以吸引观者。
任务活动二：交流研讨，摘选镜头
从文章的四个部分中分别摘选打动你的片段设计为分镜头
之一，你们将如何设计？请根据表格内容说明理由。（全班
共分四组，每组派一个任代务一表：了发解剧言本），制作开篇词
整体解读 摘选镜头
（内容、手法、 效果等）
摘选理由
镜头角度 （有无） 推荐品 （远、近、整体、局 解说词 读语段
部等）
任务活动三：体察心里，再现人物
想要演好一个角色，就是要成为他。如果请你再现包 身工的悲惨生活，你将如何展现呢？ 学习提示：自选角度，任务可一：以了解从剧芦本，柴制作棒开篇、词 带工老板、自由工人等角度吐露自己 的心声。也可以通过合作表演再现包 身工悲惨命运。
延伸阅读
珍惜这个时代
工人给资本家当牛马、当虫豸的时代，已经一去不
复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义要推翻
这个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数的
预习检测
年龄： 性别： 工作地点： 作息时间： 居住条件： 饮食条件： 工作环境： 薪资待遇： 身份来历：
包身工档案卡 绰号： 照片：
任务情境
为了体察劳动人民的疾苦，展现人间世态，思考中国革命的伟
大意义。我校组织开展了以“感恩祖国，不忘苦难”为主 题的微视频征集活动。我班挑选了《包身工》作为视频的 脚本。接下来请同学们共同完成视频制作。
任务活动一：梳理文脉，设计导语
1.了解文本是创作的第一步，请大家用思维导图的形式梳 理文本。
段落（明线） 包身工一天 段落（暗线） 包身工制度
任务一：了解剧本，制作开篇词
2.一个好的片头导入语可以有效的抓住听众兴趣，设计一 段视频开场白，以吸引观者。
任务活动二：交流研讨，摘选镜头
从文章的四个部分中分别摘选打动你的片段设计为分镜头
之一，你们将如何设计？请根据表格内容说明理由。（全班
共分四组，每组派一个任代务一表：了发解剧言本），制作开篇词
整体解读 摘选镜头
（内容、手法、 效果等）
摘选理由
镜头角度 （有无） 推荐品 （远、近、整体、局 解说词 读语段
部等）
任务活动三：体察心里，再现人物
想要演好一个角色，就是要成为他。如果请你再现包 身工的悲惨生活，你将如何展现呢？ 学习提示：自选角度，任务可一：以了解从剧芦本，柴制作棒开篇、词 带工老板、自由工人等角度吐露自己 的心声。也可以通过合作表演再现包 身工悲惨命运。
延伸阅读
珍惜这个时代
工人给资本家当牛马、当虫豸的时代，已经一去不
复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义要推翻
这个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数的