《水浒传》班级读书交流会教学设计
新课标背景下的教学设计：五年级下册快乐读书吧《水浒传》
新课标背景下的教学设计：五年级下册快乐读书吧《水浒传》【教学对象】小学五年级学生【课时】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。
【教学目标】1.能读完《水浒传》，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享。
2.感受故事中主要人物形象，提升分析总结能力。
3.能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整体感知能力和提取信息能力。
4.积累好词佳句和精彩片段。
【教学内容及重难点分析】从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，能理解主要内容，分析人物形象；从技能层面来说，老师需要引导学生运用阅读策略阅读，提升阅读能力;从情感层面来说，感受行侠仗义及对美好幸福生活的向往之情。
1.《水浒传》内容分析《水浒传》是元末明初施耐庵、罗贯中整理撰写的一部章回体白话小说，是我国古代长篇小说四大名著之一，被誉为中国古代文学史上一座巍然屹立的丰碑。
（1）主要内容：主要讲述了北宋末年因为皇帝昏庸、奸臣当道，宋江等人被逼上梁山起义反抗的故事。
（2）写作特点：作为我国第一部白话古典小说，质朴生动的语言是这部小说的鲜明特点。
2.教学目标分析（1）带领孩子欣赏中国古典名著，提升阅读品位，激发阅读兴趣。
（2）提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力、提取信息能力、解释能力、分析总结能力。
（3）通过读故事，分析主要人物形象。
（4）从书中受到启发，并运用到实际生活中。
3.教学难点分析（1）知识层面就《水浒传》一书本身的内容来说，其重难点在于，让学生通过阅读，理解“侠肝义胆”“充满正气”的英雄含义。
（2）技能层面就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导，让学生整体感知故事内容，促进提取信息能力、解释能力、分析总结能力有所提升。
（3）情感层面在故事中受到教育：做人要充满正气。
4.阅读方法指导（1）阅读时通过细节描写感悟人物形象。
（2）带着问题阅读。
5.阅读指导课的设计思路（1）导读课课堂教学的设计思路为：链接旧知——整体感知（主要内容）——激发阅读兴趣——总结（2）推进课（精读课）课堂教学的设计思路为：整体感知人物——故事精读，分析人物形象（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）——拓展——学以致用（3）分享课课堂教学的设计思路为：整体感知本书——理解主题——拓展【教学准备】1.学生准备：《水浒传》2.教师准备：（1）阅读《水浒传》；（2）设计阅读活动。
《水浒传》读书交流教学设计
《水浒传》读书交流会教学设计教学目标：1、检测同学们本学期自读《水浒传》的效果2、积累有关《水浒传》的一些课外知识，扩大自己的视野3、激发学生们阅读名著的兴趣教学重点难点：运用多媒体设备，创设生动的情境，结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。
教学过程：一、教师导入本课二、同学主持：1、简介《水浒传》的主要内容和主题思想2、简介作者施耐庵的生平3、配乐播放幻灯片，带领同学们一起回顾小说的精彩故事情节，让同学们能够身临其境地感受作品的强大魅力三、全班同学们参与活动《人名接龙》除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的绰号，不得重复。
四、小组展示成果1、三个小组各出两人上台表演有关《水浒传》的歇后语2、水浒英雄之最3、派小组代表展示自制的精美手抄报，展示精彩故事情节和人物形象五、抢答题1、《水浒传》的作者______,朝代______,它是我国第一部______2、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。
胸中藏战将，腹内隐雄兵。
谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。
略施小计鬼神惊。
”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（三个即可）3、“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑如铁刷，刷狰狞好似狻猊。
天蓬恶煞下云梯”。
这写的是小说哪位好汉？他的性格特点是什么？4、“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。
身长八尺，腰阔十围。
手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁？他有怎样的性格特点？5、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
6、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。
作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性，如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但粗中有细，豁达明理；头脑简单，直爽率真。
7、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位8、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等后，在墙上写下了哪八个字？9、（08年汕头中考）《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？六、同学代表表演水浒故事：《智取生辰纲》七、师生讨论：1.宋江等人的招安之举你怎么看？2.为什么毛泽东爱读《水浒传》？八、教师总结、、、。
水浒传讨论教案
水浒传讨论教案一、教学目标1. 了解《水浒传》的背景和主要内容。
2. 分析《水浒传》中各个人物形象的特点和角色。
3. 探讨《水浒传》对社会的影响和时代价值。
4. 激发学生对于传统文化的兴趣和了解。
二、教学内容1. 《水浒传》的背景介绍2. 《水浒传》的主要内容梗概3. 《水浒传》中的人物形象及其特点4. 《水浒传》对社会的影响和时代价值三、教学过程1. 引入利用图片、视频或者故事等方式，引发学生对于《水浒传》的兴趣，扩展学生的相关知识。
2. 基础知识介绍《水浒传》的背景，包括明朝末年的社会背景以及该小说的创作背景。
3. 内容概述以图文并茂的方式，简要介绍《水浒传》的主要情节。
可以选择几个重要的章节或者人物进行详细阐述，激发学生对于小说的阅读兴趣。
4. 人物形象分析分析《水浒传》中的几个典型人物形象，如林冲、宋江、武松等。
包括他们的性格特点、行为举止、形象描写以及他们在故事发展中的角色和作用。
5. 探讨社会影响分析《水浒传》对于明末社会的影响，例如对民间义士的崇拜、对于正义和反抗的思考等。
同时也可以谈论《水浒传》在后世文化中的影响，例如在文学、戏曲、影视作品中如何体现《水浒传》的精神内涵。
6. 思考时代价值引导学生思考《水浒传》在当代社会中的意义和价值，例如团队合作、正义与反抗、传统文化的传承等方面。
鼓励学生表达自己的观点，并以案例或者论据支持自己的观点。
7. 总结与拓展对于本节课的学习内容进行总结，回顾教学目标，并引导学生扩展相关内容，可以包括读完整部《水浒传》的推荐、相关影视作品的推荐等。
四、教学方法1. 图片、视频、故事等引入方式，激发学生学习兴趣。
2. 图文结合，提供多样化的素材以便学生理解和掌握《水浒传》。
3. 小组讨论，激发学生的思考和互动，培养团队合作精神。
五、教学评估1. 课堂讨论时，观察学生的参与程度和回答问题的质量。
2. 收集学生的作业，评估他们对于《水浒传》人物形象以及时代价值的理解和表达能力。
《水浒传》——读后交流课教学设计
《水浒传》——读后交流课教学设计一、引言本教学设计旨在为学生提供一个读后交流的机会，通过讨论《水浒传》这部经典文学作品，帮助学生深入理解故事情节、人物形象和主题思想。
二、教学目标1. 了解《水浒传》的作者、背景和写作意图；2. 分析《水浒传》中的主要人物形象及其性格特点；3. 理解《水浒传》表达的思想主题，并能运用到现实生活中；4. 提升学生的阅读理解、口头表达和合作能力。
三、教学内容1. 《水浒传》的作者和背景简介；2. 主要人物形象介绍及其性格特点分析；3. 核心情节和故事脉络梳理；4. 思想主题的探讨和解读。
四、教学步骤1. 导入：通过引发学生的兴趣，介绍《水浒传》的作者和背景简介，引出故事的主要内容。
2. 研究和讨论：分组让学生针对不同的人物形象进行分析，并归纳出其性格特点。
学生可以通过小组讨论、角色扮演等形式展示自己的理解。
3. 故事串联：引导学生按照故事脉络将核心情节进行梳理，让学生深入理解故事的发展过程，并与其他组进行交流和对比。
4. 主题讨论：指导学生从故事中提炼出思想主题，并就这些主题展开讨论。
学生可以进行小组讨论，也可进行全班展示和观点交流。
5. 总结与反思：对学生进行总结和归纳，帮助他们进一步理解《水浒传》的重要意义，并引导他们思考如何运用所学到的思想和价值观到现实生活中。
五、教学评估1. 学生针对主要人物形象的分析和性格特点的归纳；2. 学生对故事情节的梳理和发展过程的理解；3. 学生对思想主题的提取和讨论的参与度；4. 学生口头表达和合作能力的展示。
六、教学资源1. 《水浒传》教材或读本；2. 相关的影视剧片段或图书资料；3. 课堂展示工具（如白板、投影仪等）。
七、教学延伸1. 鼓励学生进行更多的阅读，并扩展到其他经典文学作品的交流和讨论；2. 引导学生进行创作，让他们以《水浒传》为基础，写作相关的故事或文章。
教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
目的是帮助学生深入理解和欣赏《水浒传》的价值和魅力，培养学生的阅读能力和思想品格。
《水浒传》整本书阅读推进课教学设计含反思
《水浒传》整本书阅读推进课教学设计含反思教学目标：1．结合课内学习古典文学名著的方法，指导学生自主学习课外文本。
2. 借助配音，拓宽学生的阅读方式。
3．以推进课为抓手，调动学生阅读的兴趣。
教学重点：1．结合课内学习古典文学名著的方法，指导学生自主学习课外文本。
2. 借助配音，拓宽学生的阅读方式。
教学难点：以推进课为抓手，调动学生阅读的兴趣。
教学方法：激趣导读法讨论交流法教学过程：一、导课早上好，同学们，跟老师一起深呼吸，有没有闻到童年的味道？把书放在鼻边，再次深呼吸，什么味？淡淡的书墨香，这就是童年应该有的香气，童年因阅读而美好，今天让我们一起走进水浒传阅读进行时。
苏联大百科全书这样评价水浒传，水浒传是14世纪中国文学的纪念碑。
足以看出水浒传在我国小说史上的地位与价值。
二、读情节小说是什么呢？小说就是讲故事，通过故事情节来塑造形形色色的人物，老师建议读小说一定要读长篇小说，因为长篇小说的人物会更加丰满，但是长篇小说对于我们而言，读起来会有一定的困难，特别是我们正在读的这本古典名著《水浒传》，是不是？老师这里摘录了一些名著原句，说来惭愧，凡是蓝色的字体我通通不了解它的意思。
两个虞候告诉道：“杨家那厮，强杀只是我相公门下一个提辖！直这般做大！”老都管道：“须是我相公当面分付道，道休要和他鳖拗，因此我不做声。
”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。
你们在阅读时有没有类似的经历？那你们是怎样来解决这些困难的？【预设】借助工具书结合上下文推测借助影视剧积累跳过去（和《忆读书》中的冰心一样囫囵吞枣式的读）我们可以采用借、猜、跳来完成我们的阅读。
老师这里只节选了一小部分，还有很多词的意思不了解，考考你们：知道这段文字选自于哪个回目吗？（我知道这个难不住你请继续听题）那你能用自己的语言讲一讲这个故事吗？请你根据故事情节给连环画排序吗？【小结】看来不明白字词的音和意思，并不影响我们对故事情节的了解。
《水浒传》阅读指导与交流课教案
《水浒传》班级读书交流会教学设计一.趣味导语：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。
相信大家一读就会喜欢。
快快走进108位英雄吧！二．趣味问答1．人名接龙。
《水浒传》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。
大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。
今天我们来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号以及在108位中的座次，不得重复。
（以开火车的方式进行人名接龙，若出现差错，师生及时更正。
）2．目录填空。
在章回小说中，目录往往概括了本回故事的主要内容。
要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。
因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。
看谁记住的目录又多又准！（学生随机抽取目录签，将目录补充完整。
同学评议，更正。
）二、重现故事在《水浒传》中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁达拳打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等。
提起故事，同学们就会兴奋不已。
以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流。
（课件出示目录，以供学生选择，提示相关内容。
）（1）小组交流。
（2）班级交流，评议，补充。
三、点评人物施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。
虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓“千人千面”。
让我们拿起笔，也为我们心目中的英雄做一番评论。
（1）学习范例。
宋江，人唤“及时雨”。
早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。
晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。
晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。
水浒传》读书交流会教学设计
水浒传》读书交流会教学设计教学目标：1.培养学生阅读经典名著的兴趣，通过对《水浒传》的阅读与交流。
2.了解并研究塑造人物性格的方法，通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论。
3.训练学生有根据地表达自己的观点。
教学重点：讨论几个主要人物的性格，了解并研究塑造人物性格的方法。
教学难点：认识人物性格的复杂性、丰富性。
教学过程：课前：对答人物绰号一、谈作者今天我们来谈论一部耳熟能详的四大名著之一《水浒传》中的一百零八将。
首先，让我们了解一下这部作品的作者___。
请同学们介绍一下___的生平、著作、身世和人生经历等方面的内容。
师点评：同学们从多个方面介绍了___的信息，对作者有了更深入的了解。
二、聊背景___在怎样的背景下创作了《水浒传》？请同学们分享一下自己对于这个问题的了解。
生交流师小结：同学们不仅知道了故事发生的社会背景，还知道了___的创作背景。
三、讲故事水浒传》的故事情节扣人心弦，其中的哪些故事给你留下了深刻的印象？请同学们用自己的话简单说说故事的题目和内容。
谁来把你印象深刻的故事讲给大家听听？温馨提示：抓住故事情节，用自己的话讲出来。
找三四个生）师评价：同学们把书中的语言化作自己的话，抓住了重点内容，读书能力很好。
好多同学想讲，由于时间关系，同桌俩互相交流交流吧。
四、品人物水浒传》中塑造了众多个性鲜明的英雄好汉，他们的语言、动作、神态和心理等细节描写都很生动，你最欣赏哪位好汉？他有什么性格特点？温馨提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写品味人物特点。
小组交流，推荐一名同学在全班汇报，教师适时点拨。
学者在百家讲坛中称：“在《水浒传》一百单八将中，___称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。
”明代小说评论家___也称赞___:“真忠义,真好汉。
明代___说___是“上上人物”。
请同学们说一说反面人物的形象。
师小结：一百零八好汉各有不同，粗中有细的___，隐忍而后爆发的___，勇猛利落的___、谦恭仁义的___，足智多谋的无用，勇敢孝顺的___。
水浒传读书交流会
《水浒传》年级读书交流会同学们，经过半个多学期的研读，相信大家对《水浒传》都有了自己的理解。
在阅读的过程中，我们组织过班级读书交流会，组织过班级水浒故事会，组织过“我眼中的水浒人物”，成立了“水浒研究社团”等等的活动，通过这一系列活动，相信大家收获多多，已经在集体的智慧碰撞中提高了自己的认识。
为了让更多的同学展示自己的风采，分享自己的读书心得，年级将在下周开展年级读书交流会，下面老师将给大家一些指导和建议，希望同学们认真准备，展示自我。
一、读书交流会流程1、刘强老师献唱《水浒传》主题曲2、黄金100秒3、开门大吉4、谢天谢地你来啦二、内容详解1.黄金100秒：是一个证明自己实力、表达自己心意的舞台，也是一个得到认同平台。
表演者将有100秒的宝贵时间展示才艺和激情，只要现场观众的投票支持让选手在舞台上站够100秒，参与者就有可能获得本场节目的超级大奖。
（PS：节目现场将会由老师和学生组成评委组，只要评委组在一百秒内有三分之二的评委支持选手，那选手就可以继续表演，否则将淘汰。
）2.开门大吉：这是一个有趣又有用的小游戏，同学们可积极上台参与我们的小游戏。
游戏为：你说我猜。
一个同学背对大屏幕，另一个同学讲大屏幕上出现的人物用自己的话形容出来，但是形容时不能出现那个人名字上的字，另一同学根据描述来猜。
此游戏可以有五组同学参加，每组三十秒时间，看谁能猜得最多。
（PS：只要参加的同学都会有神秘礼物哦！快来参加吧！）3. 谢天谢地你来啦：这是一场真人秀节目的“高智商”测试。
对大家的即兴表演能力有着极高的要求。
上台的同学没有剧本、没有台词，你将会进入到一个自己之前完全未知的特定主题场景，场景的人物角色见到参与嘉宾的第一句话就是：“谢天谢地，你终于来啦！”迅速将你带入到设置的场景当中。
然后你根据里面的场景即兴演出。
（PS：这就需要同学们熟知故事情节哦，否则你将笑料百出。
）同学们，我们高大上的读书会离不开大家的参与，请大家带上你们的热情积极的参与进来吧！。
《水浒传》读书交流教案
《水浒传》读书交流教案
目标
本教案旨在通过读书交流活动，帮助学生深入理解《水浒传》这本经典小说，并提升他们的阅读理解和表达能力。
教学准备
- 课堂教学材料：《水浒传》小说文本、读书笔记模板、讨论问题指南
- 教具：黑板、白板、投影仪
教学步骤
1. 导入：介绍《水浒传》小说的背景和作家，激发学生对这本书的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成小组，要求每个小组选择一个章节或角色进行深入研究。
学生可以使用《水浒传》小说文本和自己的读书笔记作为参考材料。
3. 讨论问题：每个小组向全班展示他们的研究成果，并提出几个问题供全班讨论。
教师可以通过投影仪展示学生的笔记或小组展示的内容，以便全班学生更好地理解和参与讨论。
4. 交流分享：学生之间互相交流和回答问题，教师在旁边引导和促进讨论。
5. 总结和拓展：教师对本次交流讨论进行总结，并提供与其他相关文学作品的联系，激发学生对中国古典小说的兴趣。
评估方式
- 学生的读书笔记和参与讨论的质量和深度
- 学生对《水浒传》中角色和情节的理解程度
- 学生在讨论中的表达能力和批判思维
参考资源
- 红楼梦读书交流教案
- 西游记读书交流教案
- 中国古典小说导读：《水浒传》。
小学语文_《水浒传》阅读交流课教学设计学情分析教材分析课后反思
《水浒传》班级读书成果汇报课教学设计一、导入，激发兴趣。
1、播放《好汉歌》，出示歌词，学生跟唱，进行气氛渲染。
2、这是哪部电视剧的主题曲？3、你关注了哪句歌词？写出了书中人物的什么特点？（板书：侠义）二、了解作者，回顾主要内容。
出示课件，学生根据提示概括主要内容。
三、进入读书成果汇报交流会1、主持人宣布交流会开始。
2、(出示课件)根据文字描述猜人物。
3、小组比赛，说人物绰号及故事。
规则：（1）每组推选一名进行比赛。
（2）每次说出一个人物的绰号和故事，不得重复。
（3）拥有一次组内求助机会。
4、接力讲述林冲由禁军教头至被逼上梁山的故事。
5、《真假李逵》评书小段。
6、击鼓传花，讲述自己喜欢的水浒人物故事。
7、教师小结：《水浒传》这本书中，108位好汉个个都有一段精彩的故事，他们忠义、勇武、善恶分明，但是他们为什么会被逼举起反旗呢？归根到底还是因为当时的朝廷政治黑暗、官僚腐败。
如今，我们生活在这样一个富强、民主的国家，是多么幸福的事。
四、总结升华。
（1）你是如何理解侠义的？引导学生认识到：侠之大者，为国为民；侠之小者，为友为邻。
（2）你能说说我们身边的侠义吗？希望同学们也能成为拥有一颗侠义之心的人，给身边的人送去温暖。
《水浒传》教材分析《水浒传》是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。
它形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。
作品在思想内容和文学艺术上都取得了重大的成就。
《水浒传》以大量篇幅通过诸多故事从侧面反映了封建社会的阶级矛盾和阶级斗争，从而揭示了封建社会的阶级关系。
对于起义英雄们“仗义疏财归水泊，报仇雪恨上梁山”的行为，作品进行了热情的歌颂。
作者极力刻画了水浒英雄的“忠、信、义”以及无畏的优秀品德，在读者面前展示了一群群仗义勇为、威震敌胆、有血有肉的生动英雄群体。
该书在塑造人物形象方面积累了丰富的艺术经验。
《水浒传》教学设计 分享交流课
武松：看你还敢不敢再吃人!(想抬起老虎，抬不动)太累了，先下冈去，明天再来理会它吧!
(剧终)
2.分组练习课本剧。教师呈现并说明课本剧表演的具体要求。
②同桌互相分享阅读方法及收获。
请和你的同桌说一说，你在阅读本书时应用了哪些阅读方法，你是如何用这个方法来理解人物形象的？
如理解林冲这个人物时，他有什么特点，你是基于什么方法来理解的他的形象的？有哪些情节可以帮助我们更好地理解这个人物？
③全班分小组展示展示阅读方法和收获。
支架，说一说阅读《水浒传》时用到的阅读策
增强版本意识。
厉害!(睁开眼睛)啊!大老虎，真的有大老虎!(跃起)
(老虎往上一扑，武松一闪，闪至老虎背后，老虎又把腰胯一掀，武松又闪在一边;老虎用尾巴一剪，武松又闪在一边。老虎开始泄气，耷拉着脑袋兜圈子，一兜兜将回来，武松提起梢棒一劈，梢棒打在树上，折了。老虎发起性来，扑向武松。武松后退，老虎把两只前爪搭在武松面前，武松丢下梢棒，
略。
分享交流：
活动一：分享读书报告单
1.挑选部分学生完成的读书报告单进行展览。
推进课上，我们已经布置了大家完成读书报告单，请每个组推选出本组最优秀的作品展示给大家看。
2.教师呈现活动评价要求及评价表，说明评价方式。
（1）请根据《水浒传》读书报告单，全班分为四大组，推选出分享人，组内组内分享自己的收获和感悟，分享时间一分钟，并推选出本组交流者。
2.基于样例和
3.你读这本书有哪些收获？说说通过本书认识了哪些人物，他们有哪些特点，是通过哪些情节看出来这些人物的特点的？
人教版初三语文上册《水浒传》读书交流会
《水浒传》读书交流会教案莆田中山中学语文组吴珍梅教学目标1.知识与能力：（1）初步了解《水浒》这部名著的思想内容和艺术成就；（2）能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。
2.过程与方法：通过知识竞赛的方式让学生更深入地了解《水浒传》中的经典人物和经典情节。
3.情感态度与价值观：激发学生阅读《水浒》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学重点、难点1•激发学生阅读文学名著的兴趣；2•掌握小说中的经典人物形象阅读赏析的方法。
教学课时：两课时教学流程第一课时一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》。
同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？（学生交流讨论）可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！二、整体感知，全面了解1•请把你了解的有关《水浒》及其作者的相关情况向大家介绍。
由学生展示他们搜集准备的资料,2•教师对作家作品进行补充介绍：（多媒体显示。
）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒》最早的创作者。
关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年（1296年），卒于明太祖洪武三年（1370年）。
原名耳，又名子安，祖籍苏州。
19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
又传他曾参加张士诚军。
《水浒》又名《忠义水浒传》，这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，是我国描写古代农民起义的伟大史诗。
它描写了宋江领导的农民起义的发生、发展直到最后失败的全过程，并写出了农民起义发生的深刻的社会原因。
水浒传教学设计(精选5篇)
水浒传教学设计（精选5篇）水浒传教学设计1教学目标：认读、理解生字词，积累词语。
教学重点：读通课文。
了解课文主要内容。
教学难点：标出不懂的内容，准备质疑。
教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。
今天，我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。
(板书课题：童年读《水浒传》)二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。
读准字音，读通句子。
不理解的词语查一查字、词典。
2.思考：全文写了什么?3.有不明白的地方做上记号，准备质疑。
4.全班交流。
(课件出示下列词语)(1)生字词：读一读下列词语。
水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲(2)读准下列多音字：水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语：百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容：课文写了"我"童年读《水浒传》的故事，表达了"我"对这本书的喜爱之情。
三、再读课文，理清思路1.请同学们默读课文，想想课文每个自然段写了什么内容，各拟一个小标题更好。
2.想一想，从这些内容中，你明白了什么?3.学生默读。
边读边做笔记或批注，以备交流。
四、熟读课文五、指导书写本课生字，抄写生词六、课堂小结板书设计：25童年读《水浒传》水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳课题：25童年读《水浒传》第二课时课型：新课教学目标：精读课文。
读懂每个自然段的意思。
自读自悟，知道"我"是怎么读《水浒传》的，从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。
教学重点：领悟作者的表达方法。
教学难点：感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、交流读书收获(能拟出小标题更好)1.理解每个自然段的意思。
(1)武松打虎，百听不厌;(2)盼望长大，能读《水浒传》;(3)答应买书，破涕为笑;(4)买来新书，爱不释手;(5)细读《水浒传》，无比喜悦;(6)成绩提高，读书有益。
水浒传阅读交流课
《水浒传》阅读交流课一、导入1、上课之前，请大家听一首歌，如果会唱，可以大声唱出来。
（播放《好汉歌》）听着同学们激情澎湃的声音，老师也觉得热血沸腾。
这是哪部电视剧的主题曲？2、师：这段时间，同学们阅读了《水浒传》这部小说，在阅读过程中重点研究了个性鲜明的英雄人物，体验了小说引人入胜的故事情节，让我们带着满满的收获来交流。
（板书：人物情节）二、水浒知识竞赛师：首先仍旧是咱们的竞赛环节，我们还是分两组，现在请两队队长向大家打个招呼吧。
大家好，我们是博览群书队，我们的口号是：我读书，我快乐。
大家好，我们是天天向上队，我们的口号是：书香伴我成长。
有请主持人姜成硕：大家好，我是主持人姜成硕，咱们的阅读大比拼又和大家见面了，今天比拼的内容是：水浒知识知多少1、首先进入第一关，人物猜猜看。
比赛规则：两队各出五名同学，每人只猜一个，根据提示猜人物姓名，并说出猜测依据。
每猜对一个得十分。
（图片6个，人物绝技2个，故事情节2个。
）两队分别答题，老师公布分数2、下面我们进入第二关。
一分钟朗读关。
比赛规则是由对方指定一名参赛选手，并朗读指定内容，读得正确、流利、有感情得20分。
每读错一处扣2分。
出示朗读内容，博览群书队指定天天向上队对生读，博览群书队指出错误。
老师公布分数。
出示朗读内容，天天向上队指定博览群书队生读，天天向上指出错误。
老师公布分数。
两关之后，两队得分分别是（）、（）。
现在（）队暂时领先，（）队仍有机会。
3、现在进入风险题。
根据提示判断下列人物是谁，猜到后即可直接站起来说出答案。
答对一题得10分，答错一题倒扣10分。
4、三关过后，我们来看两队得分情况，两队得分分别是（）、（）。
所以今天的优胜队是（）队，有请班主任宋老师为优胜队颁奖请队长上前领奖。
下面，把时间交给宋老师5、师小结：首先向（）队表示祝贺，（）队也不要气馁，下次阅读漂流争取获胜。
三、品评人物通过刚才的比赛，老师发现同学们对《水浒传》中的人物了解很多，看来同学们读书很用心。
初中语文《水浒传》阅读成果交流课教学设计新人教版
《水浒传》阅读成果交流课教学设计教学目标：1.流畅复述故事，学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。
2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，并敢于表达不同的见解。
教学重点：1．结合小说情节深入理解小说的主题思想、人物形象及人生智慧。
2. 培养学生学会创新的思维，创新的阅读。
课时安排：一课时教学过程：一、导入《水浒传》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。
大家看完了《水浒传》，那跌宕起伏的故事，那各具风采的108位好汉的形象想必已深入人心。
今天就让我们一起交流我们的阅读心得吧。
二、绘声绘色讲故事在《水浒传》中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁达拳打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等。
提起故事，同学们就会兴奋不已。
以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流。
1．小组内交流活动；2．班级交流、评议、补充。
小结：梁山好汉劫富济穷，反映了“官逼民反，民不得不反”的思想，但梁山泊好汉最终的招安，也再次告诉我们具有思想局限性的农民起义必然会是失败的。
三、个性化评点人物《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。
虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓“千人千面”。
在阅读过程中，我们要求同学们都要撰写一篇对人物的评点文章，下面我们就围绕你喜欢的人物来作个评点吧。
交流优秀评点人物文章；投影《拳打镇关西》和《大闹野猪林》的精彩段落对比赏析，比较花和尚鲁智深与黑旋风李逵形象的异同；小结：108好汉有性格相近的，但是又有不同，这么多人物能个性鲜明地刻画出来，技法可谓登峰造极！用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。
四、个性化解读小说针对阅读期间给出的四个问题进行讨论交流问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。
《走进水浒》读书交流活动方案五5班.doc
《水浒传》读书交流会活动目标:1、在学生充分阅读古典名著《水浒传》的基础上，熟知水浒故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、培养学生语言文字的积累能力及表达能力，培养他们表演方面的才能及能够全面，客观地分析人物的能力。
3、通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对水浒人物的崇敬之情。
活动准备：有关多媒体课件，《水浒传》课本剧，评书《武松打虎》，从MTV《水浒传》主题深入。
活动过程:前言：同学们，《水浒传》这本书我们已经读了几个月了，很多同学不仅看完了这本书，而且对书中的任务和古诗都烂熟于心，现在就让我来考考大家。
一、娓娓道来知水浒1、点击鼠标播放从TV《水浒传》主题深入——《好汉歌》，大家知道这首歌和水浒传有什么联系吗？是谁演唱的？（刘欢）。
那你知道哪些故事出自《水浒传》？（《景阳冈》、《鲁提辖拳打镇关西》……）2、说起《水浒传》这部书真是家喻户晓，童叟皆知。
3、不过，在进入水浒城之前，我先考考大家对水浒知识到底了解多少？（点击鼠标，出示标题“知水浒”主持人边点击边提问）（1）《水浒传》的作者是谁？（施耐庵），它是我国四大名著之一，还有三大名著及作者你知道吗？（学生答后，多媒体出示正确答案，《西游记》——吴承恩，《三国演义》——罗贯中，《红楼梦》——曹雪芹）（2）“水浒”具体指山东什么县？（梁山县）现在水浒影视城在什么地方？（江苏无锡）（3）水浒歇后语填空①林冲棒打洪教头——专从你的破绽下手。
②鲁智深倒拔垂杨柳——好大的力气。
③杨志卖刀——无人识货。
④李逵断案——强者有理。
⑤景阳冈武松遇大虫——不是虎死就是人伤。
⑥张顺水中斗李逵——以长攻短。
这些歇后语的填空，你们填对了。
（4）猜谜说出水浒人物。
①瓶盖掉了——晁盖。
②在树林里冲澡——林冲。
③溜着冰吃冰葫芦——刘唐。
④猪涨价了——朱贵。
⑤小二姓元少一耳——阮小二⑥站如松，武如动——武松。
⑦谁说他无用武之地——吴用。
⑧白杨立志要直长——杨志。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教学目的：
1.交流《水浒传》读书所得，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2.通过对《拳打镇关西》的片段阅读赏析，让学生学会透过文字品人物性格，了解语言特色。
二、课前准备：
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、准备好《水浒传》。
三、教学过程：
（一）、导入《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。
相信大家一读就会喜欢。
今天，让我们一起再一次走近这108位英雄！
（二）、唱《好汉歌》
1、欣赏《好汉歌》
2.这令人荡气回肠的好汉歌，让你想起了哪些英雄好汉？
（三）、说好汉名下面我们先来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号，不得重复。
（以开火车的方式进行人名接龙）关于英雄好汉的名字，看来大家已经了如指掌。
那读了《水浒传》这本书后，你们都做了那些积累呢？（以小组形式展示，哪个小组先来。
）
（四）、看外貌描写，近身了解英雄读ppt上的人物外貌描写，猜人物名，同时说说你所知道的有关这位英雄的其他故事。
（五）、xx人物名字与xx故事连线
（六）、读懂细节，感悟人物性格《水浒传》又是中国文学史上第一部白话长篇小说。
作者发扬宋、元以来民间“说话”的优良传统，并进行艺术提炼和加工，形成了通俗而易懂，洗练而明快的语言风格，至今仍是我们学习语言的典范。
（1）课件出示鲁达拳打镇关西的片段，师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。
（2）讨论：
作者对鲁达的“三拳”，不是简笔勾勒，而是淋漓尽致地详细描写，让人读来感觉怎么样？从中你能看出鲁达是一个什么样的人？师总结并板书：
读故事品性格看文风
（七）、评英雄好汉过渡语：
通过刚才的检测，可以看出你们读《水浒传》读得很认真。
那，读完《水浒传》这本书，书中的108个好汉一定给你留下了很深的印象，你喜欢故事里的哪个人物？为什么？不喜欢哪个人物，为什么？快来说说你的心声吧。
（请六人小组先交流。
）请小组代表发言。
找（5---6人）发言
（八）、畅谈收获自由发言。
教师总结：
有机会读读《水浒传》原版，体会《水浒传》语言特色。
在唱《好汉歌》歌声中结束。
板书设计：
《水浒传》
读故事品性格看文风。