《平平搭积木》教案范文
《平平搭积木》教案
《平平搭积木》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握积木的基本搭建方法；（2）培养学生空间想象能力和创造力；（3）引导学生学会与他人合作，培养团队精神。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、总结，学会使用积木搭建不同形状的结构；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生解决问题的能力；（3）在小组合作中，学会沟通、协商、分工、合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑、设计等领域的兴趣；（2）培养学生勇于尝试、不断探索的精神；（3）培养学生热爱生活、关注身边的建筑和设计的美感。
二、教学内容：1. 积木的基本搭建方法；2. 搭建不同形状的结构；3. 小组合作搭建积木；4. 欣赏和评价搭建作品；5. 总结搭建方法，提高空间想象力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握积木的基本搭建方法；（2）培养学生空间想象能力和创造力；（3）学会与他人合作，培养团队精神。
2. 教学难点：（1）如何指导学生搭建复杂形状的结构；（2）如何培养学生空间想象能力和创造力；（3）如何组织小组合作，提高团队协作能力。
四、教学方法：1. 示范法：教师展示搭建方法，引导学生模仿和实践；2. 实践法：学生动手搭建，教师指导并及时反馈；3. 小组合作法：学生分组搭建，培养团队协作能力；4. 欣赏评价法：学生展示作品，相互评价，提高审美能力。
五、教学准备：1. 教具：积木、搭建图纸、搭建指南；2. 学具：积木、搭建图纸、搭建指南；3. 教学场地：宽敞的教室或活动室；4. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注身边的建筑和设计，激发学生对搭建积木的兴趣。
2. 基本搭建方法学习：教师示范基本的积木搭建方法，如平铺、叠高、搭桥等，学生跟随教师一起实践，掌握基本技巧。
3. 搭建练习：学生根据搭建图纸或自主设计，尝试搭建不同形状的结构，教师巡回指导，及时给予反馈。
《平平搭积木》的教案设计
《平平搭积木》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握积木的基本形状、颜色和大小。
培养学生对建筑和构造的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察、比较和分类的能力。
培养学生动手操作、建构和解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生团队合作、互相帮助和分享的意识。
培养学生积极、主动参与活动的态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容通过《平平搭积木》的故事，引导学生认识和了解积木的基本形状、颜色和大小。
通过搭建积木的活动，培养学生的观察、比较和分类能力。
2.2 教学资源使用《平平搭积木》的故事书和积木作为教学资源。
使用投影仪或白板展示积木的形状、颜色和大小。
第三章：教学过程3.1 导入通过播放《平平搭积木》的故事视频或朗读故事书，吸引学生的注意力。
引导学生观察故事中的积木，并提出问题，激发学生对积木的兴趣。
3.2 探索分发积木给学生，让他们观察和比较不同形状、颜色和大小的积木。
引导学生进行小组讨论，分享他们的观察和发现。
3.3 实践给学生提供搭建积木的任务，要求他们根据给定的形状、颜色和大小进行搭建。
引导学生动手操作，解决问题，并在搭建过程中进行思考和创造。
3.4 展示和评价邀请学生展示他们的搭建成果，并分享他们的搭建过程和感受。
给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们表达自己的思想和观点。
第四章：教学评价4.1 评价内容评价学生对积木的形状、颜色和大小的认知和理解程度。
评价学生的观察、比较和分类能力。
评价学生的团队合作、互相帮助和分享的意识。
4.2 评价方法使用观察表或评价量表对学生搭建积木的过程和成果进行评价。
通过小组讨论和学生自评、互评的方式，评价学生的观察、比较和分类能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行积木搭建比赛，要求他们根据特定的主题或任务进行搭建。
邀请学生家长参与评价和参观学生的搭建成果展示。
5.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法和策略。
课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇）
课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇）课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《平平搭积木》的教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写业、本、平、书４个字。
认识新偏旁彳２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
４、培养积极主动的学习态度。
５、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
【教学重点】认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。
认识新偏旁“彳”【教学准备】教学挂图生字卡片【教学课时】二课时第一课时一、激情引趣，揭题导入（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？二、初读课文，整体感知１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
２、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想１、平平搭了几间房子？都给谁住？２、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。
平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
２、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
３、说一说：你要提醒大家注意什么？读其他的字。
四、指导看图平平，这些房子给谁住？还有一间啊，给没有房子的人住。
自由朗读男女生比赛。
五、自主识字游戏：摘苹果。
第二课时一、复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。
2024年部编版小学一年级语文平平搭积木教案优秀范文
2024年部编版小学一年级语文平平搭积木教案优秀范文一、教学目标知识与技能：使学生能够认识并正确书写生字“平、搭、积、木、多、少”；能够准确朗读课文，理解课文内容，了解平平搭积木的故事。
过程与方法：通过朗读、角色扮演等活动，培养学生的语文表达能力和阅读理解能力；引导学生通过观察、讨论，发现汉字的规律，提高识记汉字的效率。
情感态度与价值观：培养学生的想象力和创造力，激发学生对搭建积木等手工活动的兴趣；通过故事传递合作与分享的美好品质，引导学生学会与他人分享快乐。
二、教学重点和难点重点：生字的正确认读和书写。
课文内容的理解和朗读。
难点：引导学生通过故事情节理解合作与分享的重要性。
激发学生的想象力和创造力，进行拓展延伸。
三、教学过程1. 导入新课展示各种积木的图片，与学生讨论他们喜欢搭建什么样的积木，分享搭建积木的乐趣。
引出课文主题，告诉学生今天要学习的内容与搭积木有关。
2. 自主学习学生自主朗读课文，标出生字新词，尝试理解课文内容。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
3. 合作学习分小组学习生字，互相交流识记方法，如编口诀、联想记忆等。
小组内朗读课文，互相评价，提出建议。
4. 展示交流每组选出一名代表汇报生字学习情况，展示识记方法。
选取几个小组进行课文朗读展示，全班评价。
5. 拓展延伸结合课文内容，引导学生讨论：如果你有很多积木，你会怎么搭？会和谁一起搭？激发学生的想象力，鼓励他们动手尝试搭建自己心中的积木作品。
四、教学方法和手段教学方法：采用情境教学法、合作学习法、探究学习法等，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：利用多媒体课件、生字卡片、积木实物等辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：进行生字的认读和书写练习。
分角色朗读课文，感受人物情感。
作业：家庭作业：背诵课文，书写生字。
拓展作业：用积木搭建一个自己喜欢的作品，并拍照或画下来，与同学分享。
评价方式：观察学生在课堂上的表现和参与度。
最新小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案
1、读准字音。
(1)读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
(2)读准轻声音节：呢、啊。指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？
1、在四人小组里轮流说。?
2、选派代表到台上说，集体评议。?
3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！?
五、布置作业。?
【篇三】小学一年级语文《平平搭积木》教案
【教学目标】
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。
3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？?
全班交流记字方法。?
师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。?
4、出示句子（无注音）：?
（1）平平搭了四间房子。?
（2）这些房子都给谁住？?
（3）给没房子的人住。?
比赛读句子，看谁读得正确。?
四、再读课文。?
1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。?
(3)小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。
2、精读句段。
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。
《平平搭积木》说课稿范文
《平平搭积木》说课稿《平平搭积木》说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《平平搭积木》说课稿范文，欢迎大家分享。
《平平搭积木》说课稿1一、说教材《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。
课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标知识与技能：通过读课文，认识11个生字。
会写4个字。
认识一个偏旁“双人旁”。
会写“业、平”字。
努力提高学生认字，写字和朗读能力。
过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。
教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
三、教学过程（一）激情引趣，揭题导入1、激情引趣。
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！2、揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？（课题中有两个字，要求学生读准确）（二）初读课文1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。
3、请小老师带领同学读生字卡片4、教师指导读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”说一说：你要提醒大家注意什么？（三）精读句段过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。
如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。
1、平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在于什么？奶奶的表情、动作是怎样的？<笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？自由朗读。
平平搭积木【《平平搭积木》教学设计3】
《平平搭积木【《平平搭积木》教学设计3】》摘要：认平我们先和平平打声招呼吧，），指导写业、、平、１、观察业田格位置说说【教材分析】课从儿童生活实际出发采用诗歌体裁讲述平平用积木搭李四房子分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子人住还要搭很多房子给住通对课朗要让学生悟懂得课包含道理爱到心有他人这种美品质感染【教学目标】１、认课１１生能准音认清形认识双人旁２、能正确流利地朗课积累词语３、了课课容懂得从就要关心别人４、培养学生积极主动学习态【教学重难】认课生能正确流利地朗课课【教学程】、激情引趣揭题导入１、激情引趣（出示积木）朋友瞧这是什么？你们搭积木吗？你都搭哪些东西？（指导学生把话说完整）２、渡真棒朋友都是搭积木高手有叫平平朋友也是搭积木高手３、揭题（板课题平平搭积木）⑴ 认平我们先和平平打声招呼吧（指导学生准鼻音轻声指多名学生）⑵ 认搭我们说搭积木要用手所以搭是什么旁？指导准音我们还可以说搭什么？（积累词语）⑶ 题准音４、导入有天平平正搭积木奶奶看见了他们发生了什么事你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了二、课感知课１、师课要听仔细然说说你听到了什么？２、指名回答认准前鼻音３、学生由朗课要准音遇到不认识圈圈拼拼４、师张老师课候遇到了困难朋友能我吗？⑴ 认生这、些、都、住用多种形式准翘舌音⑵ 出示句子这些房子都给谁住？师老师这些加了几你会不会？指名通句子师看句子结尾有什么？（问）这句话是问谁？（平平）谁能问问平平？指导出问语气句尾语气上扬强调平平轻声５、师平平搭了四房子这些房子都给谁住？指名说出示句子给爷爷和他住给奶奶和平平住给爸爸和妈妈住师请朋友先己这三句话指多生６、到这里朋友你脑有没有出现问？请朋友课４５节指名说出示句子平平平平还有呢？师谁能用课话问问平平？指名问指导朗出问语气师（出示呢）谁这生宝宝？师呢常出现问句面候我们可以把语气上扬再指名问男生问全班问７、师哦原是问我啊那我就告诉你们吧还有啊给没有房子人住（师把啊、没有得稍重）师刚才张老师回答候是怎么样？说明了什么？师你能把平平这种高兴豪心情出吗？指名朗师再次老师候你有没有听出什么？学师指名齐师这句话里有两生你认识了吗？认生啊、没再齐这句话８、分角色朗师接下老师请朋友当当平平老师当奶奶不？请朋友先课想想平平话应怎么？师生分角色朗桌分角色朗生生上台表演男女生９、师引平平搭了四房子给给给还有给平平还有愿望（出示平平还要搭很多很多房子给住）⑴ 师朋友快指名指名说说平平愿望是什么？⑵ 认识很指名准前鼻音认识双人旁师房子多得数不清我们可以说很多很多房子那么棉花多得数不清我们可以说师东西多得数不清我们就可以用很多很多说我们还可以说很多很多师我们还可以说很（）很（）（指导学生把话说完整）师你能不能己用很说样东西？⑶ 师让我们再美美地感受下平平愿望（齐六节）三、巩固生１、师顽皮生宝宝到外面玩现还没回妈妈很着急你能他们到己吗？（拼音和生连线）指名连检连错把它纠正连对２、做做搭积木游戏（把生卡片做成积木样子分发给学生齐心协力搭房子３、开火车拼音生二课【教学目标】１、复习巩固生指导写业、、平、四生２、能正确流利有感情地朗课３、完成相关作业【教学程】、复习引入１、开火车认生并给平、很朋友２、积累词语用很很说话３、分角色朗课二、结课师学了这课你喜欢平平吗？什么？你想对平平说什么？师我们身边有没有像平平样人呢？让我们再美美地课三、指导写业、、平、１、观察业田格位置说说２、师写生仔细看３、生仿写师巡回指导４、用样方法指导写、平、四、指导完成课堂作业。
平平搭积木教案范文
平平搭积木教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和掌握搭积木的基本技巧和规则。
2. 培养学生的动手能力、观察力和想象力。
3. 培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 搭积木的基本技巧和规则。
2. 搭积木的实践操作。
三、教学重点与难点：重点：搭积木的基本技巧和规则。
难点：搭积木的实践操作和团队协作。
四、教学准备：1. 搭积木教具。
2. 教学PPT。
3. 搭积木操作手册。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示搭积木的作品，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧和规则讲解：教师讲解搭积木的基本技巧和规则，学生认真听讲并做好笔记。
3. 实践操作：学生分组进行搭积木实践，教师巡回指导。
4. 团队协作：学生分组进行搭积木比赛，培养团队合作意识。
6. 作业布置：教师布置课后搭积木作业，要求学生在家里练习并展示成果。
7. 课后跟进：教师在课后观察学生的搭积木表现，及时给予反馈和指导。
六、教学评价：1. 学生搭积木技能的掌握情况。
2. 学生团队合作意识和解决问题能力的提升。
3. 学生对搭积木活动的兴趣和参与度。
七、教学拓展：1. 组织学生参加搭积木比赛，提高他们的竞技水平。
2. 引导学生尝试自主设计搭积木作品，培养创新意识。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的成长。
八、教学反思：2. 关注学生在搭积木过程中的遇到困难，及时提供帮助和指导。
3. 不断丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
九、教学资源：1. 搭积木教具：包括各种形状和颜色的积木。
2. 教学PPT：包含搭积木的技巧、规则和作品展示。
3. 搭积木操作手册：为学生提供实践操作的指导。
4. 视频资料：关于搭积木比赛的精彩片段。
十、教学进度安排：1. 第一课时：介绍搭积木的基本技巧和规则。
2. 第二课时：实践操作，学习搭积木的基本结构。
3. 第三课时：团队协作，完成一个简单的搭积木作品。
5. 第五课时：教学评价，展示学生作品，进行点评。
6. 后续课时：根据学生的掌握情况，进行教学拓展和反思。
《平平搭积木》的教案2
《平平搭积木》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较和交流，感知平面和立体的区别，培养学生的空间观念。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识平面和立体的基本概念。
2. 学习简单的积木搭建技巧。
3. 进行积木搭建实践活动，培养学生的动手操作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握平面和立体的基本概念，学会简单的积木搭建技巧。
2. 教学难点：培养学生将平面图形转换为立体图形的能力，提高学生的空间想象力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的解决问题的能力。
2. 采用分组合作的学习方式，让学生在团队中互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力。
3. 运用直观演示法，让学生更直观地理解平面和立体的概念。
五、教学准备：1. 准备积木材料，包括不同形状和大小的积木。
2. 准备教学课件，包括平面和立体的图片、视频等。
3. 准备课堂记录表，用于记录学生的搭建过程和成果。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示积木搭建的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出平面和立体的概念。
2. 探究学习：让学生观察和比较平面和立体的图片，引导学生发现平面和立体的特点和区别。
3. 实践操作：学生分组进行积木搭建实践活动，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结提升：学生展示自己的搭建成果，分享搭建过程中的收获和感受，教师进行点评和总结。
七、课堂练习：1. 让学生独立完成一幅平面图形的搭建作品，培养学生的动手操作能力。
2. 让学生尝试将平面图形转换为立体图形，提高学生的空间想象力。
八、拓展延伸：1. 让学生思考和讨论：积木搭建可以应用到哪些实际生活中？2. 引导学生进行创新设计，尝试搭建一个具有实用功能的积木作品。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
《平平搭积木》教学设计
《平平搭积木》教学设计【教学目标】《平平搭积木》最新教学设计范文1、认识11个生字。
会写“业、本、平、书、住、间”六个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生知道关心他人、爱护他人是中华民族的美德。
【教学重难点】学生通过观察图片和有感情地朗读课文，感悟到平平关心他人、爱护他人的美好心灵。
【教学方法】小组合作法，小组讨论法，游戏法，质疑问难法。
【教具准备】图画、课件、录音机、磁带。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课师：“你们在幼儿园玩过搭积木吗？”“你们用积木搭过什么？”（搭过高楼、大厦、工厂、汽车……）今天老师给你们又找了一个小伙伴和你们一起玩搭积木，好不好？（板书课题《平平搭积木》）看到了课题，你们想知道些什么？（学生交流，如：平平用积木搭的什么？为什么要用积木搭？）你还想学会什么？（我想学会读课文；读懂课文）好，这就是我们师生共同商定的学习任务，下面老师和你们一起解决不懂的问题。
二、观察图画，揭示内容。
（出示挂图）师：你们在图上看到了什么？（学生交流，如：我从图上看到平平跪在地上用积木搭房子；我看到奶奶走过来站在平平身旁，跟平平不知说了什么……师：我们一起学习下面的课文就知道了。
三、合作交流，品读感悟。
1、初读课文（1）分小组读课文。
要求：每个人在小组里领读一遍课文，不认识的字圈起来共同解决。
（2）展示成果。
谁想读站起来一起读，读后师生共同进行评价，表现好的给予鼓励。
（3）自由读课文。
一边读课文一边标出有几个自然段。
2、再读课文，理解课文。
（1）学习第一自然段。
（电视屏幕出现第一自然段的内容）师：自由读第一自然段，质疑：你有什么不懂的地方？（学生交流，老师根据学生的'交流有针对性地给予解答和评价，比如学生如果提问为什么用“搭”字？老师除了引导学生理解外，还可以让学生用“谁，在哪，干什么”练习说一句话。
）（2）学习第二、三自然段。
（屏幕出示第二、三自然段的句子）在小组里边读边讨论，把不明白的地方画下来。
平平搭积木教学设计8篇
平平搭积木教学设计平平搭积木教学设计8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的平平搭积木教学设计，欢迎阅读与收藏。
平平搭积木教学设计1一、教学目标：1.认识11个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得从小关心他人。
二、教学重点：识字、写字和朗读课文。
三、教学过程：(一)揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文1.让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2.指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。
3.放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。
(三)识字写字1.识字。
(1)学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。
指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。
(2)指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。
如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近，可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
(3)巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。
把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。
使学生在玩中快乐地巩固生字。
《搭积木》教案优秀4篇
《搭积木》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年课文《平平搭积木》教案5篇
2023年课文《平平搭积木》教案5篇课文《平平搭积木》教案1１、学习１１个生字，学写４个字。
相识一个偏旁彳。
２、正确、流利的朗读课文。
３、了解课文内容，懂得从小关切他人。
后鼻音：平的发音，以及啊、呢应读轻声。
业的书写笔顺，书中横折钩的书写位置。
课前调查同学中或亲戚挚友中关切他人的好例子。
积木、多媒体课件、生字卡片。
２课时。
第一课时学习１１个生字，学写４个字。
相识一个偏旁彳。
通读课文，了解课文大意。
能正确朗读课文。
一、激情引趣，揭题导入１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)过渡：真棒!小挚友都是搭积木的能手。
今日，老师要介绍一位新挚友平平跟大家相识，他可是搭积木的高手!２、揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读精确？(课题中有两个生字，要求学生读精确)二、初读课文，整体感知１、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词语。
２、再读课文，要求把课文读通读顺。
３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段１、读准字音⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音；学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。
平平还要搭许多许多的房子，给大家住。
⑵ 读准轻声音节：呢、啊，指名读。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。
说一说：你要提示大家留意什么?⑶ 小组合作学习：小挚友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
⑷ 嬉戏：猜字。
背着一个同学指定一个字，然后让他面对全部的字猜，是不是x字？直到猜对为止。
２、精读句段过渡：小挚友真棒!——下子就记往了这些字宝宝的名字。
假如老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。
⑴ 平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小挚友边听边想：这话是谁对谁说的？指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很兴奋、合不拢嘴等）想一想，平常奶奶是怎样和你说话的？自由朗读指名朗读⑵ 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
《平平搭积木》的教案2
《平平搭积木》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较和交流，掌握积木的基本搭建方法和技巧。
2. 培养学生的动手能力、空间想象能力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
4. 培养学生热爱生活、积极探索的良好习惯。
二、教学内容1. 认识积木：介绍积木的种类、颜色和形状。
2. 学习搭建方法：学习如何搭建简单的积木结构，如直线、曲线、环形等。
3. 创意搭建：鼓励学生发挥想象，自主设计搭建作品。
4. 团队合作：分组进行搭建比赛，培养团队合作精神。
5. 作品展示：展示学生搭建作品，进行评价和交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握积木的基本搭建方法和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生进行创意搭建，提高空间想象能力。
四、教学准备1. 教具：积木、积木搭建说明书、搭建作品示例。
2. 学具：每组一套积木、搭建记录表。
五、教学过程1. 导入：教师展示搭建作品，激发学生兴趣。
2. 认识积木：介绍积木的种类、颜色和形状。
3. 学习搭建方法：讲解和示范如何搭建简单的积木结构。
4. 创意搭建：学生分组进行搭建实践，教师巡回指导。
5. 团队合作：开展搭建比赛，鼓励学生互相协作，完成作品。
6. 作品展示：学生展示搭建作品，进行自评、互评和教师评。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在搭建过程中的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
2. 作品评价：评价学生作品的创意、结构稳定性及美观程度。
3. 团队合作评价：评价学生在团队合作中的沟通协作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 开展积木搭建主题班会，让学生分享搭建心得和经验。
2. 组织积木搭建比赛，提高学生的竞技水平和团队精神。
3. 邀请家长参与搭建活动，增进家校互动，共同关注学长。
八、教学反思1. 教师要关注学生在搭建过程中的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 注重学生安全，提醒学生在搭建过程中注意积木的摆放和操作。
课文《平平搭积木》教案范文
课文《平平搭积木》教案范文【教学目标】1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。
认识新偏旁双人旁。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
【教学重难点】认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
【课前准备】积木，多媒体课件，生字卡。
【教学时间】二课时第一课时一、谈话激趣，揭示课题认识平、搭1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读搭积木。
3、谁有好方法帮助大家记住这个搭?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示平平。
大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、初读课文，整体感知读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
三、读准字音，再读句段1、读准字音。
⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。
平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
⑵ 读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。
说一说：你要提醒大家注意什么?⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：猜字。
背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字?直到猜对为止。
2、精读句段。
过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。
如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
⑴ 平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。
平平搭积木_《平平搭积木》教学设计1
平平搭积木_《平平搭积木》教学设计1 【教学目标】1、认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。
认识新偏旁双人旁。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
【教学重难点】认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
【课前准备】积木，多媒体课件，生字卡。
【教学时间】二课时第一课时一、谈话激趣，揭示课题认识平、搭1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读搭积木。
3、谁有好方法帮助大家记住这个搭?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示平平。
大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、初读课文，整体感知读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
三、读准字音，再读句段1、读准字音。
⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。
平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
⑵ 读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。
说一说：你要提醒大家注意什么?⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：猜字。
背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字?直到猜对为止。
2、精读句段。
过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。
如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
⑴ 平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。
《平平搭积木》教案范文
《平平搭积木》教案范文1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容，懂得从小关心别人识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理2课时1、出示积木的图片师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。
2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？指名答复，师引导学生把话说完好，说清楚：我用积木搭了（）。
补充板书：搭。
指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。
你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？指名答复，如：搭房子、搭建、搭桥……3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。
补充板书：平平。
指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。
指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。
4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？学生答复，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的才能。
1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。
2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。
学生读儿歌，老师巡视指导。
3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。
老师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。
【说明】培养学生自己画生字和词语的才能和边读边想的才能，养成良好的学习习惯。
4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。
投影或小黑板出示词语：平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本指名读、开火车读、齐读。
5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚刚大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？学生认真读课文，老师巡视，纠正不良的读书姿势。
一年级语文上册《平平搭积木》教案
一年级语文上册《平平搭积木》教案一、教材分析《平平搭积木》是一本适合一年级学生的语文课本，是为了培养学生们的语文基本能力而编写的。
本教案以这本课文为基础，通过多种教学手段和方式，旨在提高学生们的语言表达能力、阅读理解能力、思维逻辑能力等方面的综合素质。
本教材选取的是一首儿童诗歌《平平搭积木》，这是一首简单、生动的诗歌，内容贴近学生的生活，易于理解，同时也给学生提供了丰富的想象空间。
通过教学，可以让学生在欣赏诗歌的同时加深对诗歌的理解和记忆。
二、教学目标1.知识目标•了解和掌握《平平搭积木》的诗歌内容和诗歌形式；•学会正确朗读和表演《平平搭积木》；•掌握词汇：平平、搭、积木等。
2.能力目标•能够准确理解文本，把握主旨；•能够正确朗读和表演诗歌，发现诗歌的节奏感；•能够用简单的语言表述自己对诗歌的理解和感受。
3.情感目标•培养学生对语文的兴趣和爱好；•培养学生的想象力和创造力；•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.重点•准确理解诗歌内容；•准确朗读和表演诗歌。
2.难点•发现和理解诗歌的节奏感。
1.导入（10分钟）•利用教具等如积木搭建的工具，师生共同探讨所使用的词汇“积木”和“搭”。
•师生一起回顾课前预习的《平平搭积木》的内容：让学生简要复述诗歌的内容。
2.阅读（15分钟）•教师朗读《平平搭积木》，学生跟读；•学生自主阅读，理解诗歌内容。
3.理解（20分钟）•教师以问题的形式，帮助学生思考诗歌中的意义和感受：–诗歌的主人公是谁？他在干什么？–平平搭的是什么？为什么要搭积木？–诗歌的最后一句话“还可以自己建城堡”，你认为这句话要表达什么意思？•学生小组间讨论，交流答案，展示思考结果。
4.表演（15分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行表演；•每个小组轮流表演，其他学生进行观看和评价；•教师给予肯定和指导。
5.思考（10分钟）•教师提问：你在学习《平平搭积木》这首诗歌的过程中，有什么新的感受和体会？•学生举手发言，教师进行点评和引导。
平平搭积木教案范文
平平搭积木教案范文一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识和了解积木的基本形状和颜色，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 技能目标：通过搭建积木，培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿的合作精神和团队意识，激发幼儿对搭积木活动的兴趣。
二、教学内容1. 认识积木的基本形状（方形、圆形、三角形、长方形等）。
2. 认识积木的基本颜色（红、黄、蓝、绿等）。
3. 学习搭建简单的积木结构，如塔、桥、房屋等。
三、教学方法1. 直观演示法：通过实物展示，让幼儿观察和认识积木的形状和颜色。
2. 实践操作法：让幼儿亲自动手搭建积木，提高幼儿的实践能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教具：积木、积木图片、积木形状卡片等。
2. 学具：每个幼儿准备一套积木。
3. 环境：宽敞的教室，保证幼儿的安全。
五、教学步骤1. 导入：教师向幼儿展示积木，引导幼儿观察和认识积木的形状和颜色。
2. 讲解：教师讲解积木的基本形状和颜色，让幼儿理解和记忆。
3. 实践：教师示范搭建简单的积木结构，如塔、桥、房屋等，引导幼儿动手实践。
4. 游戏：教师组织幼儿进行搭积木游戏，如比一比谁搭建的积木高、谁搭建的积木漂亮等。
5. 总结：教师对本次教学活动进行总结，鼓励幼儿分享自己的收获和感受。
六、教学评价1. 观察评价：教师在教学过程中观察幼儿对积木形状和颜色的认识，以及搭建积木的技能掌握情况。
2. 实践评价：通过幼儿动手搭建积木的过程，评价幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
3. 同伴评价：让幼儿互相评价对方搭建的积木，培养幼儿的合作精神和团队意识。
七、教学拓展1. 家庭作业：教师布置幼儿回家后，与家长一起用积木搭建一个家庭场景，拍照记录并分享到班级群。
2. 主题活动：组织一次积木搭建比赛，邀请家长参与，增加亲子互动。
八、教学注意事项1. 确保幼儿在搭建积木时安全，避免积木倒塌造成伤害。
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《平平搭积木》教案范文
1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”
2、正确、流利地朗读课文
3、了解课文内容，懂得从小关心他人
识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理
2课时
1、出示积木的图片
师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。
2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？
指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（）。
补充板书：搭。
指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。
你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……
3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。
补充板书：平平。
指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。
指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）
【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。
4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？
学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？
【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。
1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。
2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。
学生读儿歌，教师巡视指导。
3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。
教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。
【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。
4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。
投影或小黑板出示词语：
平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本
指名读、开火车读、齐读。
5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？
学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。
6、检查交流
（1）重点句检查
（投影或小黑板出示句子）
①平平，平平，这些房子都给谁住？
指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？
出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？
指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。
师：想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？
指名读，小组读。
指导学生读出亲切、疑问的语气。
【说明】通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想平时奶奶说话的样子，使学生读好问句。
②平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读，想一想，这两句话是谁说的？
男女生分角色朗读。
③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
学习小组内进行朗读比赛，然后每组派一名代表参加比赛，点评。
【说明】通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力，同时初步体会“很多很多”的用法。
（2）师：把这些句子读好了，课文一定都能读好了，请大家读给同桌的小朋友听一听。
同桌互读课文。
（3）找到书上的句子，回答老师的问题：
平平搭积木，搭了什么呀？
平平搭的房子都给谁住？
还有一间呢？
【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。
1、复习字词
用生字新词卡片开火车读。
2、指导书写：平、书。
范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。
1、师：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？
出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。
2、生字比较：很——跟、间——门；问——间、住——主
结合学习新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？
指名答，比较“亻——彳”，由此引出名称：双人旁。
3、师：大家都喜欢搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的游戏。
用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？
【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏，培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力，了解汉字的一般特点。
4、词语卡片开火车认读。
5、指名朗读课文。
1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？
2、指导读好奶奶和平平的话
师：大家看看课文的插图，想想平时是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。
（1）同桌互问互答。
（2）指名和老师问答。
（3）男女同学问答。
教师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。
重点指导奶奶和平平的第二次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。
【说明】创设对话情境，以读代讲，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。
3、指导读好作者的话
出示作者的话：
（1）指名朗读，指导读出叙述的语气。
“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。
（2）练习：平平还要搭很多很多的房子。
模板,内容仅供参考。