个性与心理健康课件
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大学生心理健康教育——人格与心理学PPT课件
5
2021
人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标,为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。(精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性)
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2021
人格的基本特征
人格的稳定性
❖ 人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和 跨情景的一致性。 跨时间——三岁看大,七岁看老 跨情境——狗改不了吃屎
内倾型
1.老是注意外界所发生的 事情,追求刺激,敢于冒险; 2.无忧无虑,随和,乐观,爱 开玩笑,易怒也易平息,不 加思考地行动; 3.有于别人谈话的需要,好 为人师,容易冲动; 4.喜欢变化,有许多朋友; 5.善于交际,不喜欢独自学 习
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1.倾向于事先计划,三思而后 行,严格控制自己的感情,很少 有攻击行为; 2.性情孤独,内省,生活有规律; 3.对书的爱好甚于对人的交往, 除亲密朋友外,对人总是冷淡, 保持一定的距离; 4.很重视道德标准,但有些悲 观; 5.安静,不善交际。
(2)意志的性格特征 独立性 坚定性 果断性 自制性
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2021
性格类型
❖ 性格类型是指按照某种标准将人们的性格所作的 分类。
❖ 由于性格现象的复杂性,在心理学中没有一个公 认的、有充分科学依据的性格分类系统。心理学 家以各自的标准,对性格做过分类。
❖ 介绍几种性格分类。
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2021
(1)以生活适应为标准划分的性格类型 ①内倾型与外倾型 ②A型性格、B型性格、C型性格(根据易感心身疾
2021
A、B、型性格的人
A型性格
B型性格
C型性 格
中小学教师心理健康教育课件(ppt)
老师啊,负重的心灵,尴尬的处境! 但愿天下人都能理解老师的苦衷。理解万 岁!! 我也在祈望,祈望能够被理解。
3、“心苦”的职业角色:不堪重负
小学教师的生活写照 • 起得比公鸡早,睡得比小姐迟, • 干得比驴累,混得比猪惨, • 管得比警察都宽,装得比总统都酷, • 环境比矿工都差,收入比民工都少, • 听起来比谁都好,五年后比谁都老。
中小学教师心理健 康教育课件(ppt)
(优选)中小学教师心理健康 教育课件
健康
心理健康
身体发展
社会适应
1948年,世界卫生组织(WHO)在其《世界卫生 组织宪章》中开宗明义:
健康不仅是没有疾病和病态(虚弱 现象),而且是一种个体在身体上、 心理上、社会上完全安好的状态。
1989年,世界卫生组织又 提出了21世纪健康新概念: “健康不仅是没有疾病,而且
第二章:教师心理不健康的原因
1.无奈的升学率:永远的绳索
• (1)首先,要承受社会的压力。 • (2)其次,要承受学校的压力。 • (3)再次,要承受家长的压力。 • (4)此外,还要承受学生的压力。
2、异化的教师形象:老师不是人
• (1)教师角色的错位
• 先知:老师是权威,无所不知 • 圣人:老师是道德楷模 • 法官:对学生的争执作出裁判 • 侦探:必须对班级情况了解 • 保姆:学生的事情教师要负责 • 骗子:要作社会认可的的教师 • 告密者:让社会知道学生的现状 • 替罪羊:教师要为教教师聘任制 • 教师未位淘汰制 • 结构工资制 • 岗位责任制 • 职称方面的竞聘上岗 • ……
第三章 明明白白我的心
——小学教师 常见心理健康问题
• 1.教师职业角色适应问题 • 2.情绪不稳定,自我强度不够 • 3.人际关系紧张 • 4.心理失衡 • 5.教师职业倦怠
3、“心苦”的职业角色:不堪重负
小学教师的生活写照 • 起得比公鸡早,睡得比小姐迟, • 干得比驴累,混得比猪惨, • 管得比警察都宽,装得比总统都酷, • 环境比矿工都差,收入比民工都少, • 听起来比谁都好,五年后比谁都老。
中小学教师心理健 康教育课件(ppt)
(优选)中小学教师心理健康 教育课件
健康
心理健康
身体发展
社会适应
1948年,世界卫生组织(WHO)在其《世界卫生 组织宪章》中开宗明义:
健康不仅是没有疾病和病态(虚弱 现象),而且是一种个体在身体上、 心理上、社会上完全安好的状态。
1989年,世界卫生组织又 提出了21世纪健康新概念: “健康不仅是没有疾病,而且
第二章:教师心理不健康的原因
1.无奈的升学率:永远的绳索
• (1)首先,要承受社会的压力。 • (2)其次,要承受学校的压力。 • (3)再次,要承受家长的压力。 • (4)此外,还要承受学生的压力。
2、异化的教师形象:老师不是人
• (1)教师角色的错位
• 先知:老师是权威,无所不知 • 圣人:老师是道德楷模 • 法官:对学生的争执作出裁判 • 侦探:必须对班级情况了解 • 保姆:学生的事情教师要负责 • 骗子:要作社会认可的的教师 • 告密者:让社会知道学生的现状 • 替罪羊:教师要为教教师聘任制 • 教师未位淘汰制 • 结构工资制 • 岗位责任制 • 职称方面的竞聘上岗 • ……
第三章 明明白白我的心
——小学教师 常见心理健康问题
• 1.教师职业角色适应问题 • 2.情绪不稳定,自我强度不够 • 3.人际关系紧张 • 4.心理失衡 • 5.教师职业倦怠
学生心理健康教育ppt课件
学生心理健康教育ppt 课件
contents
目录
• 学生心理健康教育概述 • 学生心理特点及影响因素 • 心理健康教育内容与方法 • 校园心理环境营造与支持系统建设 • 家校合作在心理健康教育中作用发挥 • 心理健康教育效果评估与持续改进
01
学生心理健康教育概述
心理健康定义与重要性
心理健康定义
及时发现和解决问题 家长更了解孩子的个性和习惯,能够及时发现孩 子的心理问题,与学校共同制定解决方案。
3
促进孩子全面发展 家长参与可以让孩子在家庭和学校两个环境中得 到一致的教育,有利于孩子全面发展。
家校沟通平台搭建和信息共享机制完善
建立家校沟通平台
通过电话、微信、家长会等多种 方式,建立家校之间及时、有效
实施步骤介绍
明确评估的时间节点、对象、方法和流程,确保评估工作的有 序进行。
数据收集、分析和反馈机制完善
数据收集
通过问卷调查、心理测试、访谈等多种方式收集学生心理健康教 育相关数据。
数据分析
运用统计分析方法,对收集到的数据进行深入挖掘,发现问题和 短板。
反馈机制完善
建立及时、有效的反馈机制,将评估结果反馈给相关部门和人员, 为改进工作提供依据。
02
学生心理特点及影响因素
不同年龄阶段学生心理特点
学前儿童
好奇心强,注意力易分 散,情绪化表达,喜欢
模仿。
小学生
逐渐形成自我意识,重 视同伴关系,学习兴趣 广泛但不稳定,情绪波
动较大。
初中生
进入青春期,身心发展 不平衡,独立性与依赖 性并存,情绪易波动且
两极化明显。
高中生
自我意识高度发展,思 维能力增强,情感逐渐 稳定,但压力增大易产
contents
目录
• 学生心理健康教育概述 • 学生心理特点及影响因素 • 心理健康教育内容与方法 • 校园心理环境营造与支持系统建设 • 家校合作在心理健康教育中作用发挥 • 心理健康教育效果评估与持续改进
01
学生心理健康教育概述
心理健康定义与重要性
心理健康定义
及时发现和解决问题 家长更了解孩子的个性和习惯,能够及时发现孩 子的心理问题,与学校共同制定解决方案。
3
促进孩子全面发展 家长参与可以让孩子在家庭和学校两个环境中得 到一致的教育,有利于孩子全面发展。
家校沟通平台搭建和信息共享机制完善
建立家校沟通平台
通过电话、微信、家长会等多种 方式,建立家校之间及时、有效
实施步骤介绍
明确评估的时间节点、对象、方法和流程,确保评估工作的有 序进行。
数据收集、分析和反馈机制完善
数据收集
通过问卷调查、心理测试、访谈等多种方式收集学生心理健康教 育相关数据。
数据分析
运用统计分析方法,对收集到的数据进行深入挖掘,发现问题和 短板。
反馈机制完善
建立及时、有效的反馈机制,将评估结果反馈给相关部门和人员, 为改进工作提供依据。
02
学生心理特点及影响因素
不同年龄阶段学生心理特点
学前儿童
好奇心强,注意力易分 散,情绪化表达,喜欢
模仿。
小学生
逐渐形成自我意识,重 视同伴关系,学习兴趣 广泛但不稳定,情绪波
动较大。
初中生
进入青春期,身心发展 不平衡,独立性与依赖 性并存,情绪易波动且
两极化明显。
高中生
自我意识高度发展,思 维能力增强,情感逐渐 稳定,但压力增大易产
中小学心理健康教育课件(共16张PPT)
热爱生活
心理健康者热爱生活,能深切感受生活的美好和生活中的乐趣, 积极憧憬美好的未来。
青少年心理健康标准
在青春期的少年,会面对生理与心理发生一系列变化而产生的心 理问题,面对这种心理问题,应该用怎样的措施来预防与治疗。
1.现实地认识自我,承认自我,接受自我。 2.对现实合乎常理地认识与反应,有效地控制自己的观念与行为 3.对挫折承受力不高,具有正常的自我防御机制 4.行为方式与社会角色相一致,符合常规。 5 .统一的人格,心理保持延续性。
念。长期处于这种思想中,易产生轻生的念头。
02 .心理健康的பைடு நூலகம்准
心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神 经功能和智力正常的情况下,情绪稳定、行为适度,具有 协调关系和适应环境的能力,以及在本身及环境条件许 可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。
一 .心理健康的标准
智力发育正常
正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄 相称,是心理健康的重要标志之一。
所以气愤之极,可使大脑思维突破常规活动,做出鲁莽或过激 举动。
如何消除负面情绪:
一、把握自己的性格
通过性格测试,准确把握自己的性格、真实的“本我”,发现自己 的优势和潜能,从事顺应自己本性、适合自己性格的职业。
三 、心理治疗
有效的心理治疗,心理疗法的作用是改变抑郁患者对周围世界的看法, 常见的有支持性心理疗法、认知行为疗法、人际关系疗法等。
03 .负面情绪的危害
心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神 经功能和智力正常的情况下,情绪稳定、行为适度,具有 协调关系和适应环境的能力,以及在本身及环境条件许 可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。
负面情绪的危害:
生气时脑细胞会工作紊乱,引起交感神经兴奋,并直接作用于 心脏和血管上。生气会加快脑细胞衰老,减弱大脑功能,而且 大量血液涌向大脑,会使脑血管的压力增加,甚至会导致脑溢 血。这时血液中含有的毒素最多,氧气最少,对脑细胞的伤害 不亚于毒药,愤怒时的思维混乱就是大脑缺氧的证明。
心理健康者热爱生活,能深切感受生活的美好和生活中的乐趣, 积极憧憬美好的未来。
青少年心理健康标准
在青春期的少年,会面对生理与心理发生一系列变化而产生的心 理问题,面对这种心理问题,应该用怎样的措施来预防与治疗。
1.现实地认识自我,承认自我,接受自我。 2.对现实合乎常理地认识与反应,有效地控制自己的观念与行为 3.对挫折承受力不高,具有正常的自我防御机制 4.行为方式与社会角色相一致,符合常规。 5 .统一的人格,心理保持延续性。
念。长期处于这种思想中,易产生轻生的念头。
02 .心理健康的பைடு நூலகம்准
心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神 经功能和智力正常的情况下,情绪稳定、行为适度,具有 协调关系和适应环境的能力,以及在本身及环境条件许 可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。
一 .心理健康的标准
智力发育正常
正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄 相称,是心理健康的重要标志之一。
所以气愤之极,可使大脑思维突破常规活动,做出鲁莽或过激 举动。
如何消除负面情绪:
一、把握自己的性格
通过性格测试,准确把握自己的性格、真实的“本我”,发现自己 的优势和潜能,从事顺应自己本性、适合自己性格的职业。
三 、心理治疗
有效的心理治疗,心理疗法的作用是改变抑郁患者对周围世界的看法, 常见的有支持性心理疗法、认知行为疗法、人际关系疗法等。
03 .负面情绪的危害
心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神 经功能和智力正常的情况下,情绪稳定、行为适度,具有 协调关系和适应环境的能力,以及在本身及环境条件许 可的范围内所能达到的心理最佳功能状态。
负面情绪的危害:
生气时脑细胞会工作紊乱,引起交感神经兴奋,并直接作用于 心脏和血管上。生气会加快脑细胞衰老,减弱大脑功能,而且 大量血液涌向大脑,会使脑血管的压力增加,甚至会导致脑溢 血。这时血液中含有的毒素最多,氧气最少,对脑细胞的伤害 不亚于毒药,愤怒时的思维混乱就是大脑缺氧的证明。
心理健康知识ppt课件
心理疾病
心理疾病是由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应(思维、情感、动作行 为、意志)并伴有明显的躯体不适感。是大脑功能失调的外在表现。其特点是: ①强烈的心理反应—可出现思维判断上的失误,思维敏捷性的下降,记忆力下降, 头脑粘滞感、空白感,强烈自卑感及痛苦感,缺乏精力、情绪低落成忧郁,紧张 焦虑,行为失常(如重复动作,动作减少,退缩行为等),意志减退等等。 ②明显的躯体不适感—由于中枢控制系统功能失调可引起所控制人体各个系统功 能失调:如影响消化系统则可出现食欲不振、腹部胀满、便秘或腹泻(或便秘-腹 泻交替)等症状;影响心血管系统则可出现心慌、胸闷、头晕等症状;影响到内 分泌系统可出现女性月经周期改变、男性性功能障碍……等等。 ③损害大—此状态之患者不能或勉强完成其社会功能,缺乏轻松、愉快的体验, 痛苦感极为强烈,“哪里都不舒服”、“活着不如死了好”是他们真实的内心体 验。 ④需心理医生的治疗—此状态之患者一般不能通过自身调整和非心理科专业
大学生心理健康标准
能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望。 能保持正确的自我意识,接纳自我。自我意识是人格的核心,指人 对自己与周围世界关系的认识和体验。 能协调与控制情绪,保持良好的心境。心理健康者经常能保持愉快、 自信、满足的心情,善于从行动中寻求乐趣,对生活充满希望,情绪 稳定性好。 能保持和谐的人际关系,乐于交往。 能保持完整统一的人格品质。心理健康的最终目标是保持人格的完 整性,培养健全人格。人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和 理想、信念、人生观等各方面平衡发展。 能保持良好的环境适应能力包括正确认识环境及处理个人和环境的 关系。 心理行为符合年龄特征。一个人的心理行为经常严重地偏离自己的 年龄特征,一般都是心理不健康的表现。
心理障碍是心理活动中出现的轻度创伤是在特定情境和特定时段由不良刺激 引起很远的心理异常指导现象属于正常太贵心理活动中暂时不动性的局部异 常状态例如当人们遭遇重大挫折或面临重大抉择时会表现出情绪焦虑恐惧或 者抑郁有的表现沮丧退缩自暴自弃或者表现愤怒甚至冲动报复往往是过度应 用防卫机制来自我保护且表现出一系列适应不良的行为如果长期持续的心理 障碍得不到适当的调适或从中解脱出来大量易导致精神疾病的产生 心理障碍几乎人人都你们可能继续遇到如失恋落榜人际关系太多冲突造 成的情绪波动失调副作用一段时间其他内不良心境造成的兴趣减退觉得生活 规律紊乱甚至行为异常性格临床偏离等等这时候危险就需要找心理咨询认识 首先医生寻求大量帮助 患了心理障碍之后患者因为的第一个情绪反应往往是自卑控制觉得自己 被划到软弱无能的那类人中去了其实一一年个人是否患心理障碍是不由好坏 个人的意志决定的而是由一个人童年的成长环境决定的换句话说是“命运” 性的它只反映和门诊代表了一个人对待的成长环境和发育背景而不代表博士 一代表个人是否坚强是否有价值
心理健康教育ppt课件(图文)精选全文
心理咨询的常见方式:
• 门诊咨询; • 电话咨询; • 信函咨询; • 网络咨询;
• 团体咨询; • 现场咨询; • 专栏咨询 。
大学生心理健康的维护
美国《哲学百科全书》认为,心理咨询有以下特征:
• 1.主要针对正常人 • 2.为人的一切心理问题提供有效的帮助 • 3.强调个人的力量与价值 • 4.强调认知因素,尤其是理性在选择和决定中的作用 • 5.研究个人在制定总目标、计划以及扮演社会角色方面的个性差异 • 6.充分考虑情景和环境的因素,强调人对于环境资源的利用以及必
关/注/心/理/健/康 塑/造/阳/光/心/灵
心理健康教育
全国大学生心理健康日教育
一位哲人说:
你的心态就是你真正的主人
心理学专家发现:
健康的心态是成功的基础.
目录
1、大学心理健康的标准 2、心理健康对大学生的意义 3、大学生心理特点与常见问题 4、大学生心理健康的维护
PART 1
大学心理健康的标准
人格完整
人格是个体比较稳定的心理特征的总和。人格完 善就是指有健全统一的人格,个人的所想、所说、 所做都是协调一致的。人格完善包括人格结构的 各要素完整统一;具有正确的自我意识,不产生 自我同一性混乱,以积极进取的人生观作为人格 的核心,并以此为中心把自己的、需要、目标和 行动统一起来。
大学心理健康的标准
蜈蚣说“我一生都在走路,但从未想过这个问题。现在必须好后好好思考一下才能回答你”蜈蚣站在那 儿好几分钟,它发现自己动不了……摇晃了一会儿倒了下去。它告诉青蛙:“请你不要再去问其他蜈蚣同样的 问题。我已经无法控制自己的脚了。”星星不需要看地图就依照轨道运行,如果给他们圆规说不定它们反而不 知何去何丛,甚至会迷路。人若对自己的生命没有信心,需要靠经典、言的指引,有那么多的原则、有那么多 的 言要被遵循,当刻意去辨别时,其结果与青蛙在蜈蚣身上造成的影响是相同的。
12心理健康 塑造健全人格 PPT课件
健全人格的塑造途径
1、保持开朗的心境 2、加强意志磨练 3、注意性格完善 4、养成良好思维品质 5、培养良好情操 6、学习传统文化
大学生人格发展的影响因素
❖素决定的(70%的智力差异都归因于遗传因素),
然而在理想环境下智力是可以得到提高的。环境因素包括:教育、家庭条件、社
会经济地位等。
❖ 家庭因素
❖ 并非环境影响人的特性,恰恰相反,是人的特性影响着环境。是人的遗传倾
向塑造着周围环境!举例来说,有些人比其他人情感更丰富,人们通常以为是前 者父母比后者父母更亲切慈爱的结果,我们当然得承认情感丰富的孩子从父母哪 里得到了更多的关爱,然而,事实上情感丰富性的差异是由遗传决定的,所以有 些孩子一出生就比别的孩子情感更丰富。正是这种与生俱来的行为倾向使得他们 能够对父母的唉做出更主动的反应,这在某种程度上强化了父母的行为。因此可 以说,爱笑的孩子长大后社交能力相对较强。
❖ 核心:“以我为中心”意识强烈。 ❖ 纠正:
①、克服以我为中心的思想,树立全局意识。 ②、在行动前多考虑。是否侵犯了他人的利益,是 否有损于集体。 ③、丰富自己。心胸狭隘,看问题只有一条线索, 只从一方面进行,难免小气。
三、依赖型人格
❖ 因对别人存有过分的需要 和期望而依赖人。
❖ 大学生个性不成熟的表现。 ❖ 主要由家庭教育引起。 ❖ 克服:
每个人的人格都是平等的
人格特质:
①不是心理活动某一方面的特征,而是个体全部 心理活动特征的总和; ②不是偶然的,情境性的特征,而是相对稳定的 心理特征; ③每个人都有自己独特的人格,是个体区别于他 人的心理特征。
人格特征:
整体性、稳定性、独立性、动机性与适应性、
自然性与社会性的综合
人格发展:
人格与心理健康PPT课件
(五)猜疑及其纠正
3、消除疑心心理的建议: (1)培养坦荡无私的心态。 (2)要抛弃成见和自我暗示。 (3)当真的怀疑某脚踏实 地、坚持不懈、全力以赴地去争取胜利。
5、不管形势多么险峻,也要去争取有利的条件 6、失败了,但要想到,你曾经多次获得过成功,这才是
值得庆幸的。 7、多与乐观的人交往。 8、悲观不是天生的。
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这样如何走出悲观的阴影??
32
(二)纠正A型性格中的不良品质
8
1、 双趋式冲突又称正冲突
指个体在有目的的活动中同时有两个并存的,具有同样 吸引力的动机。当实际条件限制而无法获取两个目标,鱼 和熊掌不可兼得,就会产生难以做作出取舍的心理冲突。 比如周末既想复习功课又想去看精彩影片,内心感到矛盾。 解决双趋式冲突的原则是两利取其重。
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2 、双避式冲突,又称负冲突
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为了便于诊断,《中国精神疾病分类方案与诊断标准》(CCMD一2一R)中将偏执型人 格的特征描述为:
1.广泛猜疑,常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视,或无
足够根据,怀疑会被人利用或伤害,因此过分警惕与防卫。
2.将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”,并可成为超价观念。
信任别人; 3、尽量淡化荣誉、成就观念,要注意生活的和谐; 4、在时间安排上要井然有序而留有余地,从容不迫
地去干每件事;
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5、要主动控制、调节自己的情绪,避免争论和冲 突;
6、要善于倾听别人的意见; 7、有目的地利用机会培养自己的耐心和悠闲感; 8、多交一些知心朋友,建立归属感和安全感。
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(三)急躁
价值观的心理健康意义。弗洛姆认为,对具有健 康人格的人来说,生活的目标犹如食物一样不可缺少。
心理健康PPT课件精选全文
减轻充满冲突的世界带来的精神压力, 以及使人处于能按其身心潜能进行活动 的健康水平。
02 影响心理健康的因素
影响心理健康的因素
如先天脑发育不全;先天和后天 造成的身体残疾。
01
身体
02
心理
如人的认知模式;情绪与情感的控制能 力;意志力、性格类型。
如自然环境、社会环境、家庭环 境、人际关系环境等,这些也会 直接影响心理健康。
朋辈互助
有爱校园
前 言
每年的5月25日是全国大学生心理健康日,“5·25” 的谐音即为“我爱我”,提醒大学生“珍惜生命,关 爱自己”。
1 什么是心理健康
2 影响心理健康的因素 3 大学生有什么心理问题
目 录
Contents
4 怎么调整心理问题 5 亚心理健康及调整 6 心理健康小测试
01
什么是心理健康
环境 行为
04
03
人的行为总是会得到来自外界环境和内 心的评价。
03 大学生有什么心理问题
大学生有什么心理问题
人际关系,包括寝室成员的 关系,班级同学的关系,师 生关系。
大学生有什么心理问题
问题
我是一个大一的学生。平时一起上课的有 三个好朋友。其中两个都不是室友,另一 个是室友,是不是接触久了就会有矛盾呢, 我总觉得我在和我的室友慢慢疏远,可是 又觉得自己多想了,因为她还是会像往常 一样和我说话聊天。
04
怎么调整心理问题
怎样调整心理问题
生理
合理饮食 适量运动,跑步,游泳。 练习放松、静坐、冥想等。
怎样调整心理问题
心理
认识自己,接纳自己,提升自己; 建立社会支持:配偶、家庭、亲朋好友等; 培养坚强、合群、乐观、开朗的性格; 生活有计划,管理好时间;
(插画)中小学生心理健康教育-优质课件PPT
做人最大的乐趣在于通过奋斗去获得我们想要的东西,所 以有缺陷意味着我们可以进一步完美,有匮乏之处意味着我们可 以进一步努力。当一个人什么都不缺的时候,他的生存空间就被 剥夺掉了。如果我们每天早上醒过来,感到自己今天缺点儿什么, 感到自己还需要更加完美,感到自己还有追求,那是一件多么值 得高兴的事情啊!
法 时间暂停
当双方对峙,“火药味”正浓时,谁先打出“免 战”牌,谁就是最理智的,让怒气缓冲一分钟, 暂停一分钟。紧张的气氛里暂缓一分钟,也许就 能避免一场不该发生的口角和争斗。让“火山” 沉寂下来,平息事态,重归平静。
打败 沮丧
面对日益增加的学习和生活压力,面对复杂 多变的社会和人生,面对来自各个层面的矛盾和 纠葛,也许会使我们感到眼花缭乱,束手无策, 会感到困惑、焦虑、沮丧.....
怎么办?
1
2
不要对别人的看法 过于敏感
问自己:我感到别人 不喜欢我的表现,这 种感觉有什么证据支 持吗?又有什么证据 不支持呢?
还可以问自己:“如 果别人不喜欢我这次 的表现,最坏的结果 是什么呢?”
勇敢地持续练习人 际交往,并减少自 己过于敏感的想法。
如何获得
[友情]
人们都渴望得到他人的承认,喜欢沐浴在美好的温馨之中。承 认别人的优点和长处,会增加他的自信,促进友谊,称赞人的 原则是“夸奖别人还没有显现出来的长处,才能使人快乐”。 但切记不能无中生有而盲目赞美,而要去发掘不为人知的优点。
平心法
04
通过闲心、闲意、亲情等 意境,来消除身心疲劳, 克服心理障碍。随着生活 的水流前行。放下尊严, 拥抱最卑微的自己,让我 们得到内心的平和。
心闲法
06
01
豁达法
应有宽阔的心胸,豁达大 度,遇事从不斤斤计较。 平时做到性格开朗、合群、 坦诚、少私心,知足常乐、 笑口常开,这样就很少会 有愁闷烦恼。
心理健康教育主题PPT课件
题。因此,每个人都应该关注和维护自己的心理健康。
对心理健康发展的展望与规划
增强心理健康意识
通过教育和宣传,提高公众对心理健康的认识和理解,鼓励人 们积极关注自己的心理健康。
提供专业支持
建立专业的心理健康服务机构,提供心理咨询、治疗和支持, 为个体提供个性化的帮助和指导。
融入教育体系
将心理健康纳入教育体系,开展心理健康教育课程和活动,培 养学生的心理素质和应对能力。
05
总结与展望
对心理健康的总结与认识
01
心理健康的定义
心理健康是指个体在心理、情感和社交层面上的完整和稳定,能够应
对生活中的挑战和压力,充分发挥潜能,实现自我价值。
02
心理健康的重要性
心理健康是人生幸福和成功的基础,对于学生的成长和发展具有不可
忽视的作用。
03
心理健康的普遍性
心理健康问题并非只发生在少数人身上,而是每个人都可能面临的问
《心理健康教育主题》
目录
• 心理健康及重要性 • 心理健康的分类与表现 • 心理健康问题的因与应对策略 • 心理健康的自我调节与保护 • 总结与展望
01
心理健康及重要性
什么是心理健康?
定义心理健康
心理健康是指个体在心理、情感和社交层面上的完整和稳定,它包括积极的自我形象、良好的社会关系、情绪稳定、乐观态 度和良好的应对压力的能力。
个体的认知功能正常,包括注意力、记忆力 、思维能力和想象力等。
情绪稳定
人格完整
个体的情绪稳定,不出现明显的情绪波动和 异常表现。
个体的人格完整,包括自我意识、自尊心、 自信心和自控力等方面。
03
心理健康问题的原因与应对策略
心理健康问题的原因
初中主题班会 心理健康教育 课件(18张PPT)
保持心理健康的小窍门
自我心理平衡术
化解尴尬,自嘲法妙招频出。幽默自嘲,卸下压力,以出乎意料的应对,巧 妙平衡内心情绪。
1
遗忘,是解脱痛苦回忆的良药,为身心带来安宁,激发新的活力,促进人格的成长与 完善。
2
摆脱心理失衡,给自己设定清晰且有意义的目标。如与好友倾诉、努力提升收入或参加专业培训。 当目标达成,自信和成就感便油然而生,为你实现更高远的追求铺平道路。
青少年常见心理问题及应对
青少年应掌握哪些 与人交往的基本技能?
01
微笑,是 人际交往 的基本功。
02
倾听是沟 通的一半。
03
认同是沟 通的切入
点。
04
诚挚的赞美是人 们内心真挚的情 感流露,也是每 个人内心渴望的
心理需求。
05
感激,是 真情的回
报。
青少年常见心理问题及应对
成就动机强者的心理行为是:
心灵减压十二招
1、开怀大笑,进行发泄 2、保持沉默有助于降压 3、聆听音乐、阅读报刊,是增长知识和怡情养性的绝佳途径。
5、在无人处大声喊叫或大哭 6、与人为善,不要怀恨在心
8、别害怕接纳自己的局限性,适当学会拒绝。 9、对小事不去计较,装糊涂最好
11、从不同的视角审视问题,寻求适宜的解决方案。 12、山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。今天终会过去,明天还有希望。
提升个性的关键在于不断充实自我。从细微之处着手,培养良好的习惯,积 极融入集体,把握适度,循序渐进地践行这几个方面。 积极面对生活,建立亲密关系,并信任他人。学会独自思考和反省。追求社会、智力 和职业上的多元发展。探索新思想、新知识,与有见地的朋友多交流。找到表达情感 的方法,并培养兴趣爱好。培养独立性,减少对他人依赖。展现灵活性与创造力。关 爱他人,提供支持与帮助。
心理健康教育ppt课件
现状
目前,我国大多数中小学都已经 开设了心理健康教育课程,配备 了专兼职心理健康教育教师。同 时,各级教育部门也加强了对心 理健康教育的督导和评估,推动 了心理健康教育的深入开展。
目标与任务
提高学生心理素质
通过心理健康教育,帮助学生建 立积极的心态和健全的人格,提 高学生的心理素质和心理健康水 平。
预防心理疾病
心理健康教育可以帮助学生掌握心理健康知识和技能,预 防心理疾病的发生,提高学生的心理健康水平。
促进学生全面发展
心理健康教育有助于提高学生的心理素质,增强学生的自 我认知、自我调控和自我发展能力,从而促进学生全面发 展。
提高教育质量
心理健康教育是学校教育的重要组成部分,通过心理健康 教育可以提高学生的学习兴趣、学习动力和学习效果,从 而提高教育质量。
家庭环境对孩子心理影响
家庭氛围
和谐、温馨的家庭氛围有利于孩子心理健康成长,而冷漠、紧张的家庭氛围则可能导致孩 子心理问题。
家庭教育方式
民主、平等的家庭教育方式有助于培养孩子独立自主、自信乐观的品质,而专制、溺爱的 教育方式则可能导致孩子依赖性强、自卑等问题。
家庭经济条件
家庭经济条件优越可以为孩子提供更好的物质保障和教育资源,但也可能让孩子过于追求 物质享受而忽视精神追求;家庭经济条件较差则可能让孩子过早承担起生活压力,产生焦 虑、自卑等心理问题。
关注与关爱
关注学生的成长进步,及时发现并解决学生在生活和学习中遇到 的问题,让学生感受到关爱和温暖。
开展丰富多彩活动
心理健康主题班会
定期组织心理健康主题班会,让学生了解心理健康知识,提高心理 素质。
心理健康讲座
邀请心理专家进校开展讲座,为学生提供专业的心理健康指导和建 议。
心理健康教育PPT课件
《心理健康教育》
请同学们思考并回答问题
听说过心理学吗?就你的 理解心理学到底是一门什么 样的学科?一个人的心理到 底怎样才算健康呢?
第一章 心理学和心理健康概述
一、心理学概述
1、心理学是一门研究心理现象及 其发展规律的科学 问题: 请同学们举例说明你们的心理现象 有哪些?
心理学的研究对象
认识过程
心理过程
情感过程
研 究 内 容:
个性心理
意志过程 个性心理倾向
个性心理特征
自我意识
2.学科性质: 自然科学和社会科学之间的边缘学科。
3.学科体系: 普通心理学、实验心理学、社会心理学、 儿童心理学、管理心理学、异常心理学、 教育心理学、心理咨询、心理卫生学等。
二、心理学家在做什么
1、人们如何更好的处理日常问题? 心理咨询师,心理治疗师 。
2、判断心理是否健康的标准:
《心理卫生学》45
一、智力正常(智商IQ 70—130);EQ. 二、善于协调与控制情绪,心境良好 三、有较强的意志品质 四、人际关系和谐 五、能动地适应和改造现实环境 六、完善、健康的人格 七、心理行为符合年龄特征。
三、高中生心理发展的年龄特征
1、不平衡性:生理发展成熟,心理发展相 对滞后,心理发展相对社会关系发展滞后。
6、找一段心情不错的时间做测验:这是对自己负责。 7、一次只做一个测验最好:防止心理疲劳。 8、根据自己的需要选择心理测评根据。 9、对心理测验结果加以科学的解释和分析。 10、智能测验、人格测验、成就(教育、学绩)测验、
职业测验、临床测验。
二、心理健康概述
1、什么是健康? 1989年WHO宣言把健康定义为: 躯体健康; 心理健康; 社会适应良好;道德健康。
请同学们思考并回答问题
听说过心理学吗?就你的 理解心理学到底是一门什么 样的学科?一个人的心理到 底怎样才算健康呢?
第一章 心理学和心理健康概述
一、心理学概述
1、心理学是一门研究心理现象及 其发展规律的科学 问题: 请同学们举例说明你们的心理现象 有哪些?
心理学的研究对象
认识过程
心理过程
情感过程
研 究 内 容:
个性心理
意志过程 个性心理倾向
个性心理特征
自我意识
2.学科性质: 自然科学和社会科学之间的边缘学科。
3.学科体系: 普通心理学、实验心理学、社会心理学、 儿童心理学、管理心理学、异常心理学、 教育心理学、心理咨询、心理卫生学等。
二、心理学家在做什么
1、人们如何更好的处理日常问题? 心理咨询师,心理治疗师 。
2、判断心理是否健康的标准:
《心理卫生学》45
一、智力正常(智商IQ 70—130);EQ. 二、善于协调与控制情绪,心境良好 三、有较强的意志品质 四、人际关系和谐 五、能动地适应和改造现实环境 六、完善、健康的人格 七、心理行为符合年龄特征。
三、高中生心理发展的年龄特征
1、不平衡性:生理发展成熟,心理发展相 对滞后,心理发展相对社会关系发展滞后。
6、找一段心情不错的时间做测验:这是对自己负责。 7、一次只做一个测验最好:防止心理疲劳。 8、根据自己的需要选择心理测评根据。 9、对心理测验结果加以科学的解释和分析。 10、智能测验、人格测验、成就(教育、学绩)测验、
职业测验、临床测验。
二、心理健康概述
1、什么是健康? 1989年WHO宣言把健康定义为: 躯体健康; 心理健康; 社会适应良好;道德健康。
心理健康 四年级 上册 第一课 我的个性PPT
作自己的个性名片,上面可以包含名字、喜欢的颜色、动 物、名言等。
(2)个性展示会: 组织一个简短的个性展示会,让学 生有机会在班级中展示自己的个性名片,并简单介绍自己 的设计理念。
(3)同伴反馈: 鼓励学生相互欣赏和赞美,提供积极 的反馈。
6
6.总结与反思 - 课堂回顾:
(1)带领学生回顾本节课的主要内容,强调个性的重要
兴趣爱好、特长、性格等。 (2)欣赏和接纳个性差异: 通过挂图或海报展示不同人物的个
性特点,引导学生欣赏和接纳自己和他人的个性差异。 表达和展示个性: 让学生用彩色笔和纸张制作自己的个性名片, 展示给其他同学。
4
4.个性展示: 每组选择一名代表,向全班同学展示和 介绍本组的个性特点。
(1) 互动评价: 其他小组对展示进行评价,教师 引导学生学会欣赏和尊重不同的个性。
32
2.讲解个性及其重要性 - 定义个性: 介绍个性的含义,强调每个人都有独特的个性,它是我们区
别于他人的标志。 个性与成长: 讲解个性如何影响我们的行为、选择和人际
关系,以及如何塑造我们的成长路径。 案例分析: 通过具体案例,如历史人物、公众人物或身边的
例子,说明个性对个人成就的影响。
3
3.小组活动 - 分组讨论 (1) 将学生分成小组,每组讨论并记录下自己的个性特点,如
性和如何表达自己的个性。
(2)学生分享: 邀请几位学生分享他们的学习心得和
感悟。
(3) 教师总结:
教师对学生的分享进行总ห้องสมุดไป่ตู้,强调每个人都有独特的
价值,鼓励学生在日常生活中积极展示自己的个性。 通
过以上详细的教学过程设计,学生不仅能够理解个性的概
念,而且能够在实践中学会欣赏和尊重他人的个性,同时
(2)个性展示会: 组织一个简短的个性展示会,让学 生有机会在班级中展示自己的个性名片,并简单介绍自己 的设计理念。
(3)同伴反馈: 鼓励学生相互欣赏和赞美,提供积极 的反馈。
6
6.总结与反思 - 课堂回顾:
(1)带领学生回顾本节课的主要内容,强调个性的重要
兴趣爱好、特长、性格等。 (2)欣赏和接纳个性差异: 通过挂图或海报展示不同人物的个
性特点,引导学生欣赏和接纳自己和他人的个性差异。 表达和展示个性: 让学生用彩色笔和纸张制作自己的个性名片, 展示给其他同学。
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4.个性展示: 每组选择一名代表,向全班同学展示和 介绍本组的个性特点。
(1) 互动评价: 其他小组对展示进行评价,教师 引导学生学会欣赏和尊重不同的个性。
32
2.讲解个性及其重要性 - 定义个性: 介绍个性的含义,强调每个人都有独特的个性,它是我们区
别于他人的标志。 个性与成长: 讲解个性如何影响我们的行为、选择和人际
关系,以及如何塑造我们的成长路径。 案例分析: 通过具体案例,如历史人物、公众人物或身边的
例子,说明个性对个人成就的影响。
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3.小组活动 - 分组讨论 (1) 将学生分成小组,每组讨论并记录下自己的个性特点,如
性和如何表达自己的个性。
(2)学生分享: 邀请几位学生分享他们的学习心得和
感悟。
(3) 教师总结:
教师对学生的分享进行总ห้องสมุดไป่ตู้,强调每个人都有独特的
价值,鼓励学生在日常生活中积极展示自己的个性。 通
过以上详细的教学过程设计,学生不仅能够理解个性的概
念,而且能够在实践中学会欣赏和尊重他人的个性,同时
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•注重心理卫生
学会科学用脑 善于调节自己的心境 保持合理的生活节奏 随时调整认知系统
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•大学生心理问题
大学生中16%~25% 有心理障碍,以 焦虑、恐怖、神 经衰弱、强迫症 状和抑郁情绪为 主。
大学新生适应不良 者30%~60%
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•大学生心理健康的标准
心理健康的涵义
所谓心理健康,是指以人的神经 系统健康为基础,要求个体能够对客 观环境持续作出良好反应,并能保持 旺盛的生命力,充分发挥身体潜能的 心理效能状态。
心理健康包含两层意思:一是没 有心理疾病;二是具有积极的心理状 态。
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②、 ③,并均见典型舌脉者,即可诊断为表 寒肺热 感冒。
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杂的证候。《伤寒论》中的太阳表邪 迫肺证 、太阳 表寒里 热证等 ,即属 此证范 畴。 其临床表现为: 主症:①恶寒发热,身痛;②汗出、烦 躁,口 渴;③ 咳嗽气 喘。 次症:①鼻塞、声重,头痛;②咽喉肿 痛;③ 痰黄粘 稠,鼻 煽息粗 ;④溲 黄便秘 。 舌脉:舌质红,苔白或薄黄;脉浮数或 数。 凡具备主症①、②、③,或主症①、③ 和次症 ②、③ 、④, 或主症 ②、③ 和次症 ①、
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•曲解的认知
猜心思 任意推断 个人化 消极性注视 绝对化(全对或全错) 过分夸大或缩小
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•个性的特点
个性的独特性与共同性 个性的稳定性与可变性
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•影响个性形成和发展的因素
遗传 身体状况 家庭背景 学校教育 社会实践 年龄
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•完善心理防御机制
心理防御机制是 指个体恢复情绪平衡 与稳定的一种适应性 倾向和行为。
心理防御机制有积 极与消极之分。
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•正确对待自己的个性
对个性的科学分析 对个性的扬长避短
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二. 关于心理健康
健康的涵义
健康是生理、心理和社会适应的 三者和谐统一。
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的主观的能动的反映。
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心理现象
心理过心理倾向
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同表寒肺热感冒,是风寒客于肌表, 热邪壅 肺所致 的表寒 里热证 候。 表寒肺热感冒,或因肺热内蕴、复感风 寒,或 因表寒 未解、 入里化 热、肺 热为表 寒所
遏而形成。 表寒肺热感冒,多以恶寒发热、咳嗽气 喘、痰 黄粘稠 、烦躁 为主症 。 表寒肺热感冒因风寒客表,邪热壅肺, 热被寒 遏,不 得透发 ,故形 成表里 寒热互 相错
一. 关于个性的一般概念
什么是个性 个性是人的心理过程、心
理倾向的特点,个性心理特征 以及心理状态等综合的心理结 构。
个性是心理现象的总和。
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•心理的实质 心理是人脑对客观外界
有效的学习和工作 客观的自我认识 适当的情绪反映 和谐的人际关系 统一的人格 与社会的协调一致
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三. 加强心理调适, 保持心理健康
注重心理卫生 完善心理防御机制 参与心理咨询
个性与心理健康
——大学生的心理自我保健
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世间有一种 比海洋更大的 景象,那便是 天空;还有一 种比天空更大 的景象,那便 是内心的活动。
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