幼儿园良好的心理环境创设

幼儿园良好的心理环境创设
幼儿的学习乃至整个发展都是在与 环境的交互作用中完成的。幼儿可 以依据不同的环境,建立起新的行为 习惯和方式。幼儿园是幼儿长期学 习、生活的环境,也是幼儿身体、心 理发展的重要场所。
要创设良好的幼儿园心理环境,应从 以下几个方面下功夫。
一、创设优良的幼儿园环境,激发幼 儿的求知欲
总之,我们幼教教育工作者应该 为每一位幼儿提供安全、快乐、 自尊、自信的心理环境,让每一 位幼儿在幼儿园这片净土里健康 成长。 这节课就到这里，谢谢大家
谢谢
优良的幼儿园环境不但可以陶冶幼儿 的情操,还可以激发幼儿的求知欲。园 内设备和材料的丰富多彩,可满足幼儿 的不同需要和多种需要。活动室作为 幼儿在园的主要生活空间,布置上体现 了立体化、平衡化和动态化。
可以充分利用地面、墙面与空间,及时 展示教学内容。例如:春季,墙面上布 置了柳条、花朵,地面上摆放绿色盆栽, 开展美术活动如《风筝》,幼儿画出各 种各样的风筝,将作品展示在作品展览 角。这样,整个环境充分让幼儿感受到 春天的到来。
通过一个学期的教育,幼儿逐渐改正 了不良习惯,形成了健康的心理品质。
三、建立幼儿园中的良好人际关系, 训练幼儿的交往能力
良好的交往能力有助于幼儿今后的 成长。要求教师掌握和认识幼儿与 人交往过程中的各种方式和活动规 律。针对幼儿的差异,有效训练他们 的社交活动能力。
同时,教师成为幼儿人际交往的榜样, 运用集体的力量纠正幼儿交往过程 中的不良倾向,培养幼儿的良好交往 品质。
另外,我们幼儿园具有良好的人际关系 氛围,教师之间保持融洽相处,合作共 事,这样的环境对幼儿心理健康具有十 分重要的作用。
四、尊重幼儿发展的个体差异,给予 合理评价
在一个班里,由于先天素质和家庭环 境的差异,每个幼儿都有着不同的性 格和特点,有的热情大方,善于言辞; 有的孤僻沉默,整天不语;有的活泼敏 捷,活蹦乱跳,教师应了解其产生的根 源,尊重幼儿发展的个体差异性,使其 纵向发展有所提高,慎用横向比较。
如果对幼儿的活动及活动结果要求 过严,指责过多,评价不公正,甚至挖 苦的口气或不合理的惩罚,必然会挫 伤幼儿的心灵,使他们产生自卑的心 理,对自己和周围环境发生怀疑,对自 己的行动或自身产生羞怯感,进而影 响幼儿的身心健康发展。
在师生之间建立和谐、友 好、亲切、尊重、充满社 会情感的关系,才能使幼儿 乐于接受教师的要求和指 导,敞开心扉地表达自己的 心理动态。
例如,宝宝班幼儿初入园时,面对内 向、强势、自私的各种幼儿,教育活 动中,教师坚持正面教育,培养幼儿 的健康心理。
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例如,针对内向、胆小的幼儿,教师 提供多种机会锻炼,培养幼儿的自信 心;针对强势幼儿,教师通过情境表 演激发孩子富有同情心、乐于助人 的品质;针对自私的幼儿,教师通过 集体活动随即教育,让幼儿体会分享 的乐趣。
妇女节期间,可更换主题墙内容,粘 贴妈妈工作的照片,并开展手工活动 《郁金香》。幼儿通过环境布置了 解到妈妈工作的辛苦,通过手工活动 激发对妈妈的爱心。
二、形成良好的集体氛围,培养幼儿 的健康心理
群体是我们生活的基础,我们每一个 人都生活在一个群体当中,幼儿也不 例外。在幼儿园里,几十名幼儿组成 一个班集体,每个幼儿个性、生活习 惯都不相同,所以健康的心理品质需 要教师长期的培养。