小学数学《十几减9》说课稿
《十几减9》说课稿范文（通用3篇）
《十几减9》说课稿范文（通用3篇）《十几减9》说课稿范文（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《十几减9》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《十几减9》说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o 以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，确定本课时教学目标如下：知识技能性目标：（1）通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
（2）使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
过程性目标：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值（2）初步渗透事物之间是相互联系的观点。
（3）通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
3、教学重难点（1）经历探讨计算方法的过程（2）能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算下面为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节可设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、教学策略（说教法、学法）本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
数学《十几减九》说课稿
数学《十几减九》说课稿数学《十几减九》说课稿1一、说教材：〔一〕说课内容：教科书第1页的例题，第2页“想想做做”的第1～5题。
〔二〕教材分析：《十几减九》是义务教育课程标准试验教科书学校数学一班级下册“20以内退位减法”的第一课时的教学内容，属于数与代数领域内容。
《十几减九》是学校一班级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；对进一步学习多位数计算和其他数学知识特别重要，需要在理解算理的基础上学会计算方法;通过系统学习十几减9的计算法，为十几减几的学习构建基本的学习思路；是学习100以内的加减法的基础。
因此本内容的教学非常重要。
本节课的教学是在同学学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移预备。
一班级的同学，抽象思维技能差，有意留意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分同学能说出得数，但是对算理的理解不多。
〔三〕设计理念：1、创设生动详细的教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学识。
2、鼓舞同学独立思索、自主探究和合作沟通。
3、尊敬同学的个体差异，满意多样化的学习需求。
〔四〕教学目标：1．使同学掌控十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．通过对问题情境的探究，同学经受收集信息的过程，能发觉并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
3．同学能凭借已有阅历和动手操作、沟通等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经受十几减9退位减法的思维过程。
〔五〕教学重点：让同学通过动手操作、自主探究、合作沟通等方法，掌控十几减9的计算方法。
〔六〕教学难点：理解十几减9的算法。
二、说教法与学法：1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。
2、在动手操作、独立思索、进行性格化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、反思，完善自己的想法，构建学习方法。
十几减九说课稿
十几减九说课稿一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握“十几减九”的运算方法，理解“减法”的概念，并能够在生活中灵活运用。
通过活动形式的教学，培养学生的思维能力、逻辑推理能力和运算能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握“十几减九”的运算方法，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解“减法”的概念，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、白板笔、小纸条、十、个数码卡片等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入课堂，例如：“你们平时在生活中遇到过类似这样的问题吗？怎么解决的？”从学生的回答中引导他们思考减法的概念。
2. 探究（10分钟）通过视频或图片的展示，让学生观察并描述其中的变化规律，引导学生找出“十几减九”的特点。
然后，教师可以给学生出示十、个数码卡片，让学生模拟减法的过程，进一步理解“十几减九”的运算方法。
3. 讲解（10分钟）根据学生们的观察和模拟实验结果，教师可在黑板或白板上进行讲解，并引导学生从实际问题中理解减法的运算原理。
教师可以借助物品、图形等进行示范，让学生更加直观地理解减法的概念。
4. 练习（20分钟）教师可根据学生的水平和兴趣设计一些趣味练习题，既能够巩固所学内容，又能培养学生的思维能力。
教师可以将问题设计成生活化的情境，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，并通过小组讨论的方式进行解答。
5. 拓展（15分钟）教师可以通过拓展内容，让学生进一步探讨减法的运算方法和应用场景。
教师可以引导学生思考几种不同的减法运算方法，并让学生比较其优缺点。
教师还可以让学生自主寻找身边更多的实例，进一步拓展学生的思维。
6. 归纳总结（5分钟）教师可让学生进行总结，归纳出“十几减九”的运算方法和思维规律，并将关键概念写在黑板或白板上，供学生参考。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对“十几减九”的运算方法有了更深入的理解，掌握了减法的概念和运算规则。
一年级数学下册第二单元《十几减9》说课讲稿.docx
说课稿模板人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时一一《十几减9》说课稿《十几减9》课是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。
一、教材分析1、教学内容：《十几减9》这一课主要安排了4个环节，第一环节出示公园里卖气球的情境，提出还有几个的问题，引发学生思考；第二个环节教材利用直观图，呈现了“15 —9”的两种算法：“破十法”和“想加算减法”；第三个环节是“做一做”，前两道题利用直观图或小棒操作活动，进一步理解算理，第3题脱离直观图和实物，掌握具体方法; 第四个环节，利用课后练习题进行巩固。
2、后续知识：学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20 以内的进位加法》。
本单元要学习《20以内的退位减》。
后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。
十几减九是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课, 是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。
二、学情分析在上学期学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，还有一些学生在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为主，即使部分学生能做出来, 但并不能说清理由，因此教师要充分利用直观图和小棒实际操作掌握算理，再通过合理的练习让学生熟练掌握方法。
三、确定目标1、三维目标：（根据教师用书，确定准确）知识与技能：熟练掌握十几减9的计算方法过程与方法：通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法。
能正确计算。
情感态度与价值观：在学习过程中，学会与他人合作和交流，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。
2、学习重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算。
十几减九说课稿
《十几减九》说课稿 一、说教材 教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第 10 页及练习 二的题目。 2. 教材简析： 教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的 联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十 以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识， 能为后继教材的学习做好迁移准备。 3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标： 知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减 九的方法，并能正确计算十几减九。 数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法 多样化，培养创新意识和思维的灵活性。 情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐， 培养合作交流的意识，提高学习的自信心。 4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是： 教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的
得数。 3、课件出示情景：（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题） 师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请 谁？（学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数） 4、课件出示情景 (五)运用新知，解决问题。课件出示练习二的第 8 题。 师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。 仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来 吗？（其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。） (六)总结。 1、今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？ 2、学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。 五：说板书 十几减九 十几减九可以用想加法算减、破十法、连减法。
十几减九(说课稿)
《十几减九》说课稿一、说教材。
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。
本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。
同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。
2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。
（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。
（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。
3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。
二、说教法、学法。
本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。
本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。
环节一：口算练习，作好铺垫。
共有10小题。
12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。
既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。
环节二：创设情境，揭示课题。
这里将分几个层面组织学生探索新知。
1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。
十几减九说课稿
《十几减九》说课稿《十几减九》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册“20以内退位减法”的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。
本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加、10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法作好迁移准备。
例题首先结合猴子卖桃的生活情境，提出“还剩多少个？”的问题，引导学生列出13-9的算式。
接着，让学生联系已有的知识和生活经验，独立思考算法。
然后通过交流讨论，让学生根据自身的特点，选择自己喜欢的方法来计算。
最后让学生通过“想想做做”中看图计算、移动卡片、题组比较等练习形式，激发兴趣，巩固十几减9退位减法的算理。
本节课的教学重点是让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法。
难点是理解应用十几减九的不同算法。
根据本课的教学目标和学生的实际情况，我设计了如下的教学程序。
一、复习铺垫。
我首先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目，让学生口算。
通过复习旧知，既巩固了口算方法，又为新知识的迁移作好准备。
二、创设情境，探索算法。
这里将分几个层面组织学生探索新知。
1、从生活情景中提出问题。
多媒体演示小猴卖桃的情景，共13个桃子，小兔弟弟买走了9个，接着老师提问：你能根据卖桃的情景提出什么数学问题呢？怎样列式？你会解答吗？根据学生的回答板书算式：13-9引出课题，这就是今天我们学习的新知识——十几减9这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式，调动了学生学习的积极性，产生了想解决问题的欲望，主动地投入到探索新知的活动中。
2、通过操作，理解算理。
我估计学生个体差异较大，有些学生学前教育早，能很快说出得数，也有的学生思维较慢，针对学生实际，我鼓励学生借助小棒摆一摆，拿一拿（1）学生独立操作，边操作边说。
（2）同桌交流（3）师生交流、讨论（40汇报计算结果，体会不同算法。
让学生交流自己的算法，师板书各种算法：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1-=4 10-9+3=4 13-10+1=4因为9+4=13 所以13-9=4这一环节设计，给学生与学生之间，学生与老师之间提供了交流的平台，在小组交流中让每个学生能充分发表自己的不同想法，使同伴之间的思考方法得到互补，学生感悟十几减九的不同算法后，能选择适合自己的方法口算。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
4.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。
3.实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。
4.练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。
人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿2
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿2一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生整数减法的初步认识，为后续的减法计算打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，从而达到理解并掌握十几减9的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触到整数减法，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和迷惑。
他们在学习过程中需要教师的耐心引导和鼓励，需要通过大量的练习来巩固所学知识。
同时，学生们的思维发展水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，我们需要运用生动形象的比喻和具体直观的教具，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减9的计算方法，能够正确地进行十几减9的计算。
2.过程与方法目标：学生在探索十几减9的计算方法的过程中，培养观察、比较、推理的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的探索和理解。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解十几减9的计算方法。
3.游戏教学法：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算，提高学生的学习积极性。
4.小组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同探索十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，尝试探索十几减9的计算方法。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
3.讲解：教师总结十几减9的计算方法，并用具体的例子进行讲解。
人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿3
人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿3一. 教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
在教材中，通过例题和练习题的设置，让学生在实际操作中学会十几减9的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减9的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成练习题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解十几减9的计算方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现十几减9的计算规律，培养学生独立思考的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生通过小组合作完成练习题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的减法，引出十几减9的计算方法。
2.讲解：讲解十几减9的计算方法，让学生通过实际操作进行学习。
3.练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用十几减9的计算方法。
5.总结：对十几减9的计算方法进行总结，让学生加深理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出十几减9的计算方法。
可以通过列出十几减9的计算公式，配合实物和图片，让学生一目了然地理解计算方法。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、课后作业和小测验等形式进行。
对于学生在课堂上的表现，要给予积极的评价，鼓励学生发挥自己的潜能。
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《20以内退位减法：十几减9》说课稿（一）一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、要使学生理解十几减9的算理，会用十几减9的一般方法（或破十、或做减想加）正确计算。
3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
三、说教学重难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。
四、说教学过程一、情景引入同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝二、学习新课教学例1。
提问：小丑带了许多气球，数一数有几个。
过了一会儿，小丑卖了一些气球并问：卖了几个？课件显示文字：有15个气球，卖了9个。
这时提问：还有几个？(通过观察感知，解决问题)(1)还有几个气球？你是怎么想的？请在小组里互相说一说。
教师巡视，注意发现不同的方法。
(2)小组汇报。
随着学生的回答，板书：15－9＝。
(3)15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。
教师巡视。
(4)汇报：15减9等于几？你们是怎么想的？①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。
②想加算减，根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。
③用“破十法”算。
先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15－9＝6，还有6个气球。
教师：还有哪组跟他们的方法不一样？请你到讲台上来摆一摆。
刚才我们是先从10个圆片中去掉9个，还剩1个(板书：10－9＝1)，再把1个圆片和5个圆片合起来，是6个(板书：1＋5＝6)。
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一课，主要讲述了十几减9的计算方法。
这一课是在学生已经掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生计算能力的重要内容。
通过学习这一课，学生能够理解十几减9的计算规律，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减9这种稍微复杂的计算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律，进一步理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够理解十几减9的计算规律，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算规律。
2.教学难点：如何引导学生发现和理解十几减9的计算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探索和发现十几减9的计算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法，引出十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作和观察，发现十几减9的计算规律。
可以让学生分组进行讨论，分享各自的发现和经验。
3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，使学生理解和掌握十几减9的计算方法。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
5.小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出十几减9的计算规律。
可以设计成以下形式：1.先减去12.再减去8八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、练习结果等方面进行。
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析《十几减9》是人教版小学数学一下册第2.1节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，为后续学习十几减10及以上的减法运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内加减法的计算方法，对减法运算有一定的认识。
但十几减9的计算方法与10以内减法有所不同，需要学生通过实例和练习，逐步理解和掌握。
此外，学生可能对十几这个数的概念不够清晰，因此在教学过程中，需要帮助学生明确十几的意义，并将其与10以内数的概念区分开来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算十几减9的运算，理解十几减9的计算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算规律的发现和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出十几减9的计算方法。
2.探究规律：学生分组讨论，观察十几减9的例子，发现计算规律。
3.讲解演示：教师讲解十几减9的计算方法，并进行演示，帮助学生理解和掌握。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生总结十几减9的计算方法。
5.拓展提高：引导学生思考十几减9的其他计算方法，培养学生的创新能力。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固十几减9的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出十几减9的计算方法。
可以采用流程图、示意图等形式，帮助学生理解和记忆。
十几减9
《十几减9》说课稿一、说教材1、教材分析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法，作为第一课时尤为重要通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
2、目标定位：（1）经历与他人交流各自算法的过程理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
（2）正确计算十几减9的题目。
（3）感受20以内退位减与生活的密切联系体验数学的应用价值。
（4）培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探究与创造的快乐。
3、活动重点：探究算法，正确计算。
4、活动难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
5、活动准备：小兔，小熊，羊，桃子，饮料，铅笔，（图片）学具小棒，太阳花（评价）二、说教法：创设情境，导入新课。
通过情景再现，联系幼儿生活实际通过《小动物购物》的情境与教学学科的联系，引出课题。
二、说学法：（探究新知，构建方法）1、解决小兔买桃，还剩多少个桃子的问题。
2、解决小熊买饮料，还剩多少瓶饮料的问题。
3、解决羊买铅笔，还剩多少支铅笔的问题。
4、小结计算方法，选取喜欢的比较简单的方法。
四、说过程：1.创设情境活跃气氛：猴老板卖桃子引入，筐里有12个桃子，猴喊“卖桃啦，卖桃啦，又香又甜的桃子，快来买呀。
”小兔过来说：“猴先生，我买9个。
”提问学生：你能提出哪些数学问题？（还剩多少个？）要求还剩多少个该怎样列式？又怎样计算呢？（设计意图：创设有趣的情境激发探究的欲望，学生积极地投入到新课的学习之中。
）2.引导参与，探究算法：利用学具拿出12根小棒（1）一根一根拿，拿了9根还剩3根。
（2）10根一捆另拿2根，先拿2根，再从一捆里拿出7根，这样一共拿9根还剩3根。
（3）从一捆里拿出9根，剩下1根和另外的2根合起来还是剩3根。
（设计意图：首先调动学生已有经验，为新知的学习找到相关的理论基础，让学生学会迁移，充分利用自己的学具，自主学习，充分思考，相互启发，呈现出算法的多样化，培养了学生的创新意识和思维的灵活性。
《十几减9》优秀教案（通用5篇）
《十几减9》优秀教案《十几减9》优秀教案（通用5篇）《十几减9》优秀教案篇1【教学目标】：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
【教学重点】：掌握十几减九的算法。
【教学难点】：掌握十几减九的算法。
【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒【教学过程】：一、复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：1、做一做第2题;练习第2题。
2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、课件练习：帮小蚂蚁回家。
四、总结：这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?【作业布置】：【板书设计】：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3《十几减9》优秀教案篇2【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
人教版一年级下册数学 十几减9(说课稿)
《十几减9》说课稿各位老师，大家好。
今天我说课的内容是：20以内的退位减法《十几减9》。
下面我将从以下几个板块来进行我的说课。
一、第一板块：说研究1、说联系：本节课是小学数学人教版一年级下册第单元《20以内的退位减法》中的一节课。
学生在一年级上册已有20以内的进位加法运算知识基础，本节课则主要通过卖气球的情境继续深化学生学会从数学角度去观察事物、思考问题，同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合；加强学生生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感；并通过观察、接触（摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
2、说学情：一年级学生已经熟练掌握20以内的进位加法和审题基本流程，但他们性格比较活跃思维较为发散，认知水平仍旧处于启蒙阶段，尚未形成完整牢固的知识结构体系。
他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡等。
结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。
3、说目标：基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标及重难点如下。
（1）知识与技能：通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
（2）过程与方法：注重让学生通过小组和全班同学交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
（3）情感与态度与价值观：在借助情境解决问题的过程中，体验学数学、用数学的乐趣，初步感知生活经验的积累与对学习对象的直接联系，将生活材料数学化。
4、说教学重难点：我确立本节课的教学重点是：初步掌握十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
第二板块：说教学1、说教材处理这节课教材的编排是从学生熟悉的情景游乐园出发，指导学生观察买气球的情境图，从而开展教学。
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小学数学《十几减9》说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第一单元第一课时‘十几减9”本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备例题首先结合猴子卖桃的生活情境提出“还剩多少个”的问题引导学生列出了15—9的版式接着让学生联系已有知识和生活经验独立思考算法然后通过“想想做做”安排看图计算、移动卡片、题组比较等练习形式激发兴趣巩固十几减9的算理本节课的教学重点是让学生通过动手操作自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法难点是理解十几减9的算法
基于对教材的分析和理解以及一年级学生的认知规律我制订了以下教学目标：
1、让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程使学生在已有知识的基础上自已归纳出十几减9的算法并能正确计算十几减9的有关习题
2、让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力体会算法多样化发展创新意识和思维的灵活性
3．让学生在独立思考的基础上加强交流、体验与同伴合作的快乐树立合作交流的意识
围绕教学目标和学生的实际情况我分四个环节进行教学：第一环节：复习铺垫先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目让学生计算通过复习旧知即巩固了口算方法又为新知识的迁移找准起点为正确顺利地迁移作好准备
第二环节：创设情景探索算法我将分3个层次来组织学生探索新知
第1层次：从生活情境提出问题多媒体演示小猴子卖桃的情景共13个桃子小兔弟弟买走了9个接着老师问：你自己根据卖桃的情景提出什么数学问题呢怎样列式你会解答根据学生的回答板书算式13—9引出课题：这就是我们今天要学的新知识——十几减9这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式调动了学生的积极性产生了想解决问题的欲望主动地投入到探索新知的活动中
第2层次通过操作理解算理我估计学生个体差异较大有的学生学前教育早能很快得出得数也有的学生思维较慢针对学生情况我鼓励学生借助小棒摆一摆拿一拿①学生独立操作边操作边说②同桌交流③师生交流、讨论④汇报计算结果体会不同算法让学生交流自己的算法并对几种算法进行比较13—1—1—1—1—1—1—1—1—1＝410—9＋3＝413—3—6＝4因为9＋4＝13所以13—9＝4这一环节设计给学生与学生、学生与老师之间提供了交流的平台在互相交流中让每个学生能充分发表自己的不同想法使同伴之间的思考方法得到互补学生在感悟十几减9的不同算法后能选择适合自己的方法口算
第三层次巩固算法得到强化①提问：还有几道是十几减9的题目呢谁来举例说一说根据学生回答老师板书：14—917—916—918—915—919—911—9
12—9②你喜欢用什么方法算呢算完后和小组内同学交流一下算法这里通过让学生举例完善了十几减9的所有等式进一步探讨十几减9的计算方法争取让每个学生都参与学习过程选择适合自己的方法计算培养了学生思考问题的有序性和条理性逐步掌握了算理
第三环节：深化应用形成口算技能这里我设计了以下3个层次的练习
1、基本练习（十几减9的口算）完成想想做做1、
2、3主要巩固十几减9的计算方法帮助学生形成计算的技能
2、移动教学卡片、媒体演示以游戏的形式开展练习随着数字的移动学生边说出减9以后的得数这样可以反复练习逐步提高计算的熟练程度
3、把所有十几减9的算式按一定的顺序整理排列出来让学生先填出每道题的得数再通过讨论引导学生比较这些算式的相同点和不同点发现算式的排列规律进而体会可以利用这个规律灵活进行计算
这3个层次的练习形式多样层次分明步步深入在学生掌握算法的基础上引导学生讨论优化了思维形成了口算的技能
第四环节：全课总结这节课学习了什么知识你有什么收获你喜欢用什么方法计算还有些地方不明白
通过让学生总结归纳本课内容学生对今天所学的知识有了一个整理的过程同学之间互相补充完善计算方法有利于学生学习能力的培养体验到学习成功的快乐
本节课我充分遵循以学生为主体的教学原则鼓励学生观察、操作、交流、比较、推理、归纳充分发展他们的思维能力培养思维的灵活性让学生在自主探索与合作交流中获取知识。