地理地图教学案例何军号
成华区第八中学七年级地理上册第二章第一节疆域和行政区划第1课时教案中图版2
第一节疆域和行政区划教学目标：1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2．掌握中国的位置、疆域和邻国。
会在中国政区图上找出我国的四至点。
3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育第二节众多的人口5.34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
教学重点：1．中国的地理位置及其优越性。
2．识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置教学难点：1.学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力；2.我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
教学准备：“中国在地球上的位置示意图”，地球仪（并附有彩色胶带），“中国政区挂图”教学方法：讲解法、学习指导法、活动。
课时安排：３课时教学过程：第二章第一节疆域和行政区划第一课时导入新课：播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
板书：第一章中国的疆域和行政区划第一节疆域和行政区划一、中国位置看图：“中国在地球上的位置示意图”。
提问：划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？归纳：南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。
因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。
中图版七年级地理上册第1章第2节地图教案 (1)
4000000 80000000教师小结：比例尺是分数，分母越大，比例尺越小。
设计意图：通过教师讲解，学生理解比例尺分数的含义，学会比较比例尺的大小。
步骤4：阅读中国地图和北京市地图，完成任务三——比较比例尺大小与表示范围大小、内容详略之间的关系。
（3分钟）任务三：在图幅相同的中国地图和北京市地图上，你发现了什么？（1）观察：中国地图和北京市地图（2）完成下表结论：图幅相同的地图，比例尺大，表示范围 ，内容 ；比例尺小，表示范围 ，内容 。
教师小结：比例尺大小与表示范围大小、内容详略之间的关系可以用“大小详、小大略”来概括。
设计意图：通过小组合作探究、读图分析等方法，学生掌握比例尺大小与表示范围大小、内容详略之间的关系。
步骤5：关注钓鱼岛——读PPT 上钓鱼岛与台湾省基隆市、冲绳岛地图，完成任务四 ——计算实地距离。
（3分钟） 任务四：计算钓鱼岛到基隆以及到日本冲绳岛的实地距离：（1）公式：比例尺=已知：钓鱼岛到基隆的图上距离为1.9厘米；钓鱼岛到冲绳岛的图上地距离为4.2厘米； （2）计算：实地距离=比例尺： （3）钓鱼岛—基隆：钓鱼岛—冲绳岛：中国地图 北京市地图 比例尺（大/小）表示范围（大/小）表示内容（详/略） 0 100km 图上距离 实际距离设计意图：通过读图观察，小组合作探究，学生学会根据比例尺和图上距离计算实地距离。
步骤6：请同学小结地图上的第一种语言——比例尺（1分钟）。
步骤7：学习地图上的第二种语言——方向（15分钟）教师展示PPT 上三种地图：1、一般地图；2、指向标地图；3、经纬网地图；（1分钟） 请同学到黑板上画出一般地图上的八个方向，其他同学在座位上完成。
（1分钟）教师讲授三种地图判读方向的方法（3分钟）：1、上北下南左西右东；2、指向标指向北方；3、经线指示南北，纬线指示东西；任务五——学习使用一般定向法（2分钟）：在内蒙古自治区地图上找到：呼和浩特市、包头市、鄂尔多斯市：判断：（1）呼和浩特、包头分别在鄂尔多斯的什么方向？ 结论：（1）（2）使用的定向方法是什么？ （2）任务六——学习使用指向标定向法（2分钟）：在校园平面图上找到学校东门、博艺楼、体育馆：判断：（1）学校东门分别在博艺楼、体育馆的什么方向？ 结论：（1）（2）学校东门大致在体育馆的什么方向？ （2）任务七——学习使用经纬网定向法（2分钟）：在加拿大地图上找到：怀特霍斯、温哥华、尼皮贡：判断：（1）怀特霍斯大致在温哥华的什么方向？ 结论：（1）（2）温哥华大致在尼皮贡的什么方向？ （2）步骤8：学习地图的第三种语言——图例（5分钟）：任务八——阅读课本18页图1.25，识记地图上常用图例，同桌之间互相考查识记情况。
简阳初中地理优质课教案
简阳初中地理优质课教案课时：1课时年级：七年级教材分析：本节课是人教版七年级下册地理教材第一章《地理基础知识》的第一节内容。
通过本节课的学习，使学生了解地形的概念、分类和地形图的绘制方法，培养学生对地理学科的兴趣和探究地理现象的能力。
教学目标：1. 知识与技能：（1）理解地形的概念，掌握地形的分类及特点；（2）学会地形图的绘制方法，能够阅读和分析地形图；（3）培养观察地形图的能力，提高地理思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析真实地形图，使学生掌握地形图的绘制方法和特点；（2）利用地形模型，帮助学生理解地形的空间分布和变化规律；（3）运用多媒体技术，展示地形图在生产、生活中的应用，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注地形的情感；（2）培养学生学会与他人合作、交流地理问题的能力；（3）培养学生积极探究地理现象、勇于实践的精神。
教学重点：地形的概念、分类及特点；地形图的绘制方法及应用。
教学难点：地形图的绘制方法及阅读分析。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师利用多媒体展示各种地形图片，引导学生观察、思考：这些图片反映了哪些地形？它们有什么特点？2. 学生分享观察成果，教师总结地形的概念和分类。
二、探究地形图的绘制方法（15分钟）1. 教师介绍地形图的绘制方法，如等高线、坡度符号等；2. 学生跟随教师学习地形图的绘制方法，并进行实际操作；3. 教师展示地形图实例，引导学生阅读和分析地形图。
三、应用地形图（15分钟）1. 教师利用多媒体展示地形图在生产、生活中的应用实例，如交通规划、工程建设等；2. 学生分组讨论地形图在实际应用中的重要性；3. 各组汇报讨论成果，教师总结并强调地形图在生产、生活中的作用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地形的概念、分类、特点及地形图的绘制方法；2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
七年级地理上册 第一章 地球和地图同课异构教案2 新人教版(2021学年)
陕西省石泉县七年级地理上册第一章地球和地图同课异构教案2 (新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(陕西省石泉县七年级地理上册第一章地球和地图同课异构教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第一章地球和地图年级七年级科目地理时间标题第一章地球和地图中心发言人成员一、课标要求1.了解人类认识地球形状的过程。
2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
3.用地理现象说明地球的自转和公转。
4.运用地球仪,说岀经线和纬线，经度和纬度的划分5.在地球仪上确定某点的经纬度二、教材分析章教材是学生学习地理的起始点。
学习地球的相关内容(地球的形状、大小；地球仪中的经线、纬线、经纬网;地球的自转和公转的概念、转一周所用的时间、旋转中心、地理意义）,使学生了解我们所生活的这个地球的大体状况。
作为初中地理学习的开篇部分,本章只是对地球的宏观介绍.主要的作用有两个:其一,为后面的学习作知识上的铺垫;其二,先有了宏观整体认识之后,才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。
因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。
三、学情分析学生刚上初中，都想有一个良好的开端,所以开始可能普遍很积极，求知欲望强，但是心理却很脆弱遭受挫折很容易失去信心;这个阶段理解能力抽象思维能力都较差，以感性认识为主；学习注意力集中程度和持久性也都比较有限. 学生第一次接触地理,和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示和讲解,如经线和纬线，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维较差,针对初中学生思维能力，用一个只由经线和纬线构成的经纬仪，直观展示给学生看，更能增加学生的理解和想象,增强学生的感性认识。
七年级地理下册 8.2 欧洲西部教案 新人教版(2021年整理)
吉林省桦甸市七年级地理下册8.2 欧洲西部教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省桦甸市七年级地理下册8.2 欧洲西部教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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欧洲西部主备人备课组长二次备课人学科地理年级七年课题欧洲西部第2课时总计节授课时间月日教学媒介地图册出缺席情况教学目标过程与方法：七步导学法知识与技能：识记欧洲的旅游胜地；重点难点关键重点：旅游胜地难点:旅游胜地关键:读图教学环节时间分配知识回顾出示目标自主学习以学定教展示巩固当堂检测及时反馈教内容个性化修改学环节设计意图一：知识回顾设计意图：了解学生的感受，导入本节课要学习的内容。
二: 出示目标设计意图:使学生对本节要掌握的内容做到心中有数。
能在学习中有所侧重。
三：自主学习设计意图:四：以学定教设计意图：让学生通过自学或小组讨论来学习，使学生能熟悉本节课内容。
调动学生的学习积极性.五: 展示巩固设计意图：强调本节课重点，使学生掌握本节课的学习目标。
并养成及时巩固的习惯。
六: 当堂检测设计意图:考查学生对本节知识的掌握情况，有利于及时改进教法和学法。
七: 及时反馈设计意图:了解学生对知识的掌握情况,便于及时整改。
以学定教内容个性化修改以教定学：识记欧洲西部的旅游胜地塔桥、地中海沿岸、北欧风光、山滑雪、雅典、西班牙、巴黎、风车板书欧洲西部的旅游胜地：塔桥、地中海沿岸、北欧风光、山滑雪、雅典、西班牙、巴黎、风车教学反思教学内容反思：测试结果反思:学生评价小组一组二组三组四组五组六组平均分检测成绩优异课堂表现积极进步幅度较。
钟山区第六中学七年级地理上册第一章第二节地图第1课时教案中图版
第二节地图教学目标：1.比例尺及其表示方法2.在有经纬网的地图上判别方向3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型4.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
5.知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。
教学重点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读教学难点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读教学准备：1. 教学挂图：世界地形图、中国政区图、北京市地图等。
课时安排：2课时教学过程：第二节地图第一课时迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。
”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
板书：第三节地图提问：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？学生：把实物缩小，用符号表示……提问：下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上提问： 同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生： 把课桌缩小。
提问： 你们把课桌缩小了多少倍？学生：缩小了10倍提问： 我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成1：10（注意单位用厘米）。
板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式提问： 数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。
三种形式可以相互转换。
注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
陕西省2019初中地理学业水平考试研讨会解读2
学业水平考试复习策略陕西省第二批名师工作室主持人何军科2019.3.3---西安知识梳理与重难点突破一二 目录 三 现状与试题地图图表的应用四 习题引导与综合训练五 复习策略一、现状与试题1.版本多，全省地区差异大2.时间短，全覆盖、高标准3.学科特色显著学科要求：双基-------三维目标-------核心素养地理试题五大特点： 1.基础性 2.图表化 3.区域性 4.生活化 5.时代性近几年地理考试趋势的三大变化1.识记------理解------应用2.文本------图文------图示3.自然-----自然、人文------人地和谐知识技能情感咸阳市地理考试情况分析秦都区2018年生地中考成绩统计表陕西省难度分值比例容易题（0.90左右）较易题（0.80左右）较难题（0.60左右）难题（0.30左右）所占分值比例为4:3:2:1.咸阳市地理考试情况分析1.试题命制越来越规范、科学、系统2.学生地理知识、思维和能力水平普遍提高3.中考地理学科平均成绩不断上升4.教师综合素质提高中国区域地理是核心和关键从近年来的试卷看从命题者的角度看从学生的答题实际情况看二、复习策略1.明确目标，树立信心----前提和基础复习方向1.整体性---全面提高，稳扎稳打、步步为营2.技能性---培养地图学习、复习方法3.实效性---讲练结合，增强学科思维素养4.针对性---培优补差、分层专题辅导2.学生学习能力和思维---中考成功的法宝1）基础知识、原理、规律-----记忆、理解（低层次）2）地图的识别和阅读-----掌握方法、运用3）专题训练、检测-----查缺补漏、巩固技能4）发展思维、形成正确价值观（高层次）3.教师的做法----中考成功的保证1）明确目标，解读、学习中考说明和课标，要有针对性如：地球与地球仪用地理现象说明地球的自转和公转海洋与陆地运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布中国地理认识区域运用资料比较区域内的主要地理差异2）夯实基础，正确定位考点（学生复习第一阶段）知识梳理与重难点突破3）揣摩中考说明例题如题型示例1. 2018年6月14日第21届世界杯足球赛揭幕战在俄罗斯首都莫斯科时间18时开始，而居住西安的小李却在北京时间23时打开电视看实况展播，产生这种时间差异的原因是（）A.四季的变化B.地球的公转C.地球的自转D.纬度的差异答案：C例：回家过年是中国人春节的文化符号。
【中图版】初中地理七年级上册《1第2节 地图》word教案 (1)
《地图学》教案前言地理学是研究地球表面（层）地理环境的结构、分布及其发展规律、以及人地关系的学科，也被称作地球表层学。
对人类个体而言，地球几乎是一个无穷大的空间，难以一窥全貌，而地图的发明和应用，是人类得以概括而全面的了解地球表面的开始。
地图作为人类形象思维的一种方式，是对空间信息高度浓缩和概括的结果。
学习地图学本身是学习空间信息可视化的表达原理和方法，同时也是对地理学其他各门专业课程具有较强的辅助和支撑作用。
因此，《地图学》是地理学中最重要的专业基础课之一。
《地图学》对地学工作者是一门非常重要的基础理论，基本知识和基本技能深。
我们学习《地图学》，主要是掌握基本的原理和规范，特别需要大家在理论学习的同时，积极参加相应的课堂练习、实验和实践活动，在日常学习、生活、学习中注意观察、领会前人地图编绘的技巧和特色，并将相关内容贯穿于你们其他各项专业课程的学习之中。
在你们未来可能从事的地学专业科学研究和实际工作中，工作区域的图件制作完成几乎就是工作顺利展开、甚至即将完成工作的标志，图件的制作水平是各项专业工作能力的重要标志。
第一章导论第一节概述一、地图学的科学概念它是脱胎于测量学与地理学，于近代形成一门科学体系，简而言之：地图是表现和反映地球表层自然和社会现象的图解、图像、图形……。
传统的意义，地图学是研究地图的实质与发展，同时也是研究地图编制与复制的科学。
国际地图学会（ICA）（1973）定义：地图学是制作地图的艺术、科学和技术，以及把地图作为科学文件和艺术作品的研究。
在这个意义上，地图可以看作是以任何比例尺表示地球或任何量体的包括所有类型的地图，平面图、航图。
三维模型和地球仪。
（lnternational Cartogra Phic Association ICA）此外，鲁滨逊（美），萨里谢夫（苏）文名有定义。
《辞海》（1980）定义“地图学是研究地图及其制作的理论，工艺技术和应用的科学。
《地图学》（1990）定义：地图学是以地图信息传递为中心，探讨地图的理论实质，制作技术和使用方法的综合科学。
人教版(2024)七年级地理上册第二章第二节《地形图的判读》“学教评一致性”教学设计
“学教评”一致性教学设计学习目标1.通过观看视频，了解等高线地形图的绘制过程，理解海拔与相对高度的概念和计算方式，提高学生的读图计算能力。
2.阅读地图，能够在等高线地形图中判断坡度陡缓，识别五种地形部位，提高学生识图析图、获取地理信息的能力。
3.阅读分层设色地形图，了解其绘制的原理，并在图中识别五种地形类型，提高学生分析解读两种不同地形图的能力。
评估任务1.学生能够通过观看等高线地形图的绘制视频，认识海拔与相对高度的概念，并能够从地图中知道某地的海拔，计算两地之间的相对高度，从而提高学生的计算理解能力。
2.学生能够通过阅读地图和教师的方法指导，掌握在等高线地形图中判断坡度陡缓、识别五种地形部位的方法。
3.学生通过阅读分层设色地形图，能够准确识别地图上的五种地形类型，并也能从等高线地形图中准确识别，掌握地形类型的特征与分析方法。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点新课导入学生能够说出地形图教师出示两张地形的图片地球表面有高山，有低地提问：如何在平面地图上表示地球表面的起伏。
教师出示等高线地形图，并提问：如何绘制，引入等高线地形图。
学生能够根据预习，说出地形图可以表示高山、低地等地理事物。
新课讲授——海拔与相对高度等高线地形图学生观看视频学生自行查找课本关于海拔与相对高度的概念，并理解概念，完成填空。
学生独立完成牛刀小试的题目（预设AB两地的海拔和相对高度还是比较好计算的，至于CD两地的话稍微有些难度，此时老师应该要进行方法指导，而这种考法也是会考必考的，所以基础一定要扎实）教师播放“等高线绘制”视频。
后出示活动1：阅读课本P32，画出海拔与相对高度的概念，说出甲地、乙地的海拔，并计算甲地与乙地的相对高度。
设置问题：图中，甲地海拔为米，乙地海拔为米，甲乙两地的相对高度为米。
出示动画，展示等高线与等高线的地形图，并且与学生强调等高线地形图要注意的点。
牛刀小试：阅读等高线地形图，计算出下列地点的海拔与相对高度。
浅析初中地理教学中的疑难问题及其解决策略
龙源期刊网 浅析初中地理教学中的疑难问题及其解决策略作者：何军来源：《学习与科普》2019年第27期摘要：在初中教育体系中，地理一直是一个教学难点，因为地理学科既需要学生具备良好的记忆能力，同时也要具备较好的思维逻辑能力，在地理学科的学习中，有很多需要背诵的内容，也存在很多抽象化的知识，对于学生的要求较高。
因此，在初中地理教学中，存在一些问题需要解决。
基于此，本文针对初中地理教学中的疑难问题进行分析，并提出解决策略。
关键词：初中地理教学;疑难问题;解决策略引言：初中是学生学习和成长关键的过渡时期，对于初中学生来说，地理知识的掌握总是不得其法，由于地理学科的特殊性，因此教师在地理教学中要更加注重方式，要从学生的实际情况和认知程度出发，不断优化教学模式，与此同时教师必须要担负起教师的职责，通过学生日常的学习情况来分析学生在地理学习过程中的困难，帮助学生解决疑难问题，之后通过科学有效的方式提出相应的解决策略，不断提升学生的学习效率，为学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
一、初中地理教学中的疑难问题（一）学生缺乏基本的地理能力在初中地理教学中，涉及到的知识领域很广泛，包括自然地理、人文地理、世界地理、中国地理，对于学生来说，既要具备记忆背诵的能力，又要具备逻辑思维能力，在地理的学习过程中，最重要的就是培养学生的识图能力，学生必须要对地图能够准确读取，精准应用，才能在解答地理问题时从容不迫，将理论知识灵活应用于实际操作中。
然而，纵观当前初中地理教学现状，很多学生都没有掌握学习地理的基础能力，甚至对基础知识的掌握也不够扎实，这些都是阻碍学生学习地理的障碍，这一方面是因为地理知识的复杂性，导致学生没有掌握学习方法，从而在学习的过程中总是不得其法，无法提升学习效率，另一方面也是因为教师对于教学模式没有及时创新，导致学生对地理学习产生畏惧的心理，不利于学生学习积极性的培养，学生基础知识不扎实，识图能力不强，都是阻碍学生学习效率提升的原因。
七年级地理上册第二节《地图》的教学设计
七年级地理上册第二节《地图》的教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-理解地图的三要素（比例尺、方向、图例）。
-掌握比例尺的计算和表示方法，能根据比例尺进行距离换算。
-学会在地图上辨别方向的不同方法。
-熟悉常见的地图图例。
2.过程与方法目标-通过观察不同地图，培养学生的读图能力和分析能力。
-通过实际操作和练习，让学生掌握地图的使用方法。
3.情感态度与价值观目标-培养学生对地图的兴趣和使用地图解决实际问题的意识。
-增强学生的空间观念和地理思维能力。
二、教学重难点1.教学重点-比例尺的概念、计算和应用。
-地图上方向的判别方法。
-常见图例的识别。
2.教学难点-比例尺的大小与地图内容详略程度的关系。
-在复杂地图中准确判别方向。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学准备各种地图、多媒体课件五、教学过程1.导入新课展示一些有趣的地图，如世界地图、中国地图、校园地图等，引起学生对地图的兴趣，导入新课。
2.讲解地图的三要素-比例尺：通过实例讲解比例尺的概念、表示方法、计算方法，以及比例尺大小与地图内容详略程度的关系。
-方向：分别介绍一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法，并通过地图实例进行演示。
-图例：展示常见的地图图例，让学生认识和记忆。
3.小组活动-发放不同的地图给各小组，让学生观察并分析地图上的比例尺、方向和图例。
-小组讨论并汇报观察结果，教师进行点评和指导。
4.地图的使用练习-给出一些实际问题，如根据地图计算两地距离、在地图上确定方向等，让学生进行练习。
-教师巡视并答疑解惑。
5.课堂总结回顾地图三要素的主要内容，强调它们在地图使用中的重要性。
6.布置作业-让学生观察生活中的地图，分析其比例尺、方向和图例。
-完成课后相关练习题。
六、教学评估1.通过课堂提问，了解学生对地图三要素的掌握情况。
2.观察学生在小组活动和练习中的表现，评估其读图能力和应用能力。
3.批改作业，检查学生对知识的巩固程度。
中图版(钟作慈主编)初中地理七年级上册《地图》优质课公开课课件、教案
中图版（钟作慈主编）初中地理七年级上册《地图》优质课公开课课件、教案地图上的方向教学设计一、教学内容分析：“地图上的方向”北京版七年级地理上册第一章第二节的内容。
地图是日常生活和学习地理不可缺少的工具。
比例尺、方向和图例是地图的基本要素。
而“方向”又是这三个要素中比较难以灵活辨别和应用的。
所以我把“地图上的方向”单独作为一个专题，利用一课时来和同学们共同学习。
本课主要介绍了在地图上确定方向的方法，根据学情我又拓展了在野外辨别方向的方法，目的是使学生能够理论联系实际，学以致用，培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
二、学情分析七年级学生的认知水平有限和空间想象能力也有限，所以在设计本节课的知识点时由浅入深，层层深入地讲练结合，并设计一些情景问题，激发学习兴趣，使学生感受到“生活中处处有地理知识”，从而激发学生学习地理的积极性。
三、教学目标：1.在地图上辨别方向2.在实际生活中掌握辨别方向的方法3.通过本节课的学习使学生懂得地理知识在现实生活中的重要性，树立正确的地理学习态度。
重点：一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法。
难点：指向标定向法四、教学方法通过讲练结合、情景问题分析，联系学生的生活实际，使学生初步具备在实际生活中运用地图辨别方向的能力。
教学过程：【导入新课】上节课我们主要学习了比例尺的几种形式，这几种方式的比例尺可以互相转换，今天我们就共同学习地图上的方向（板书）（导入新课，直接切入课题。
）【新课教授】出示三幅地图，提出问题，怎样在这三幅地图上辨别方向？学生发表自己的见解。
教师归纳：根据地图上有无指示方向的符号、文字，可以分成一般地图、指向标地图、经纬网地图。
（板书）现在老师就帮助同学们学习在这三种地图中怎样来辨别方向。
一、一般地图上定方向教师出示一般地图，在这种地图上没有指示方向的符号和文字，咱们按照生活中约定俗成的习惯来判断。
学生回答：上北下南，左西右东教师强调：面对地图“上北下南，左西右东”，除了这四个基本方向以外，还有那些方向？（教师归纳总结）在一般地图上确定方向的方法：面对地图，按照“上北下南，左西右东”判断方向。
初中地理以图导学教学模式的分析
初中地理以图导学教学模式的分析作者：何军元来源：《新课程·上旬》2014年第02期摘要：新时期如何提升初中地理的教学质量，如何吸引学生的注意力是地理教师的教学目标。
以图导向的教学模式对比传统教学有着无法比拟的优势，如何充分发挥其优势并弥补其不足，将进行重点分析。
关键词：初中地理；以图导学；教学模式通过初中地理知识的学习，有利于培养学生在生活中灵活运用地理知识，解决遇到的地理问题。
传统的教学模式通过教师的板书及口头讲述进行教学，课堂气氛有些压抑，而以图导学教学模式的出现弥补了这个缺陷。
一、初中地理以图导学教学模式的重要性1.充分调动学生学习的积极性教师通过将地理知识形成地理图像的方式，吸引学生的注意力。
以图导学可以直观、形象地把地理事物的特征展示给学生，也可以展示地理事物的原理及规律。
通过生动有趣的图像展示，提高学生对地理的兴趣，引导学生成为课堂的主体。
2.以图导学的教学模式能有效地加强学生的地理德育教育通过以图导学的教学模式，学生不断加强对祖国山河、祖国的疆域、祖国丰富的资源、各地的风土人情的了解，利于培养学生的爱国思想感情，激发学生为报效祖国而努力学习的斗志。
同时，以图导学也让学生认识世界的多姿多彩，利于学生形成多元的文化价值观，扩展学生的视野。
3.以图导学利于培养学生的多种能力在以图导学的教学模式下，学生通过对地图的认识、分析不断认识各种事物，把地理中的各种现象及事物联系到一起，培养学生的观察力、想象力，同时也能促进学生记忆力的提高。
二、怎样充分发挥以图导学教学模式的积极作用1.以图导学充分发挥地图的引导作用在教学过程中，充分发挥地图直观、具体的作用，通过地图吸引学生的注意力，引导学生记忆知识点。
教师充分利用地理教材中地图资料的丰富性，对不同的知识点，用不同的情境“以图导学”，使学生不断获得新知识，培养学生一定的地理学习能力。
2.对“以图导学教学模式”要灵活运用在初中地理的教学过程中，不要把以图导学作为地理教学的唯一方式，以图导学可以吸引学生的注意力，但如果所有的地理课堂都运用这种方式也难免使学生产生厌烦的情绪。
港北区X中学七年级地理上册 1.3地图教案3 新人教版
《地图》《比例尺、方向和图例》教学目的1．使学生了解地图及其重要性，了解比例尺、方向和图例的重要意义，学会在地图上判断方向及计算两点间的距离；使学生掌握三种比例尺形式的互换，明确比例尺大小的含义。
2．通过本节课知识的学习，培养学生初步掌握读图和用图的基本方法。
3．在使用地图的过程中，让学生体会地理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。
课型：讲授新课教学方法：讲述与问题相结合的方法。
教学重点和难点：本节课知识都是重点，难点是地图上方向的判断。
教学用具：带有经纬网的三幅图。
教学过程[教师讲述]比较平面图与地图的异同。
（引导同学从范围大小、信息量多少等方面比较。
）那么地图有什么用途呢？它是怎样绘制的呢？我们怎么使用地图呢？从今天开始，我们就来学习这些知识。
[提问] 请同学举例说明，地图有什么用途？（教师广泛引导，最后总结概括。
）可见，地图在生产生活中有着多种多样的用途，在我们学习知识时，地图也是重要的工具，我们一定要学会经常使用它。
要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。
第一节地图上的比例尺、方向和图例（板书）一、地图的用途（板书）二、地图上的比例尺（板书）1．比例尺（板书）[教师讲述] 地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。
所以比例尺也叫缩尺。
用公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离[练习] 教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。
[教师讲述] 地图上的比例尺，通常用三种形式表示。
2．比例尺的三种形式（板书）①数字式②文字式③直线式（教师讲清三种形式的具体表示方法。
强调三种形式各自的优点并说明三种形式的比例可以互相转换表示。
）[展示投影片] 比例尺的三种形式[练习] 将写出的比例尺改写成另外两种形式并填在表中3．比例尺的大小（板书）[教师讲述] 比例尺是个分式，分母愈大，比例尺愈小。
[练习]下列四种比例尺中，最大的是______。
A：1∶500000 B：（答案是：A）[练习]将教材翻至23页，比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大？哪一幅地图表示的范围大？哪一幅图表示的内容更详细？[提问] 图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系？（引导学生从刚才的练习中归纳）[教师总结] 在地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的比例尺应愈大；反之，选用的比例尺应愈小。
福建省龙岩市武平县十方中学七年级地理上册《第一单元 地球与地图》教案(1) 新人教版
福建省龙岩市武平县十方中学七年级地理上册《第一单元 地球与地图》教案（1） 新人教版考试目标：⒈在地图上辨别方向、量算距离。
⒉在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
⒊在地形图上识别五种主要的地形类型。
⒋根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
一 学会看地图 1. 地图分类（1）自然地图：包括地形图、气候图、水文图、植被图等。
（2）社会经济地图：包括工业图、农业图、商业图、交通图、 人口分布图等。
2、地图三要素：方向、比例尺、图例和注记 ⑴ 方向有指向标的地图上判读方向的两种基本方法 如图：判断A 在B 的什么方向？ 方法一：指向标平移法。
步骤：①将指向标平移到参考点B 点。
②再根据指向标箭头所指方向确定出北方，然后依次确定出其他三个方向。
③连结A 、B 两点，即可得出A 点在B 点西北方向。
方法二：转动地图法。
根据所给指向标情况，转动地图（或书本），使指向标箭头成“↑”，再按我们比较熟悉的“上北下南，左西右东”进行判断就很方便了。
2、比例尺⑴公式：比例尺=图上距离／实际距离⑵表示方式：数字式：如1:200000或1／200000文字式：图上1厘米等于实地距离2千米线段式：⑶量算距离：在图B中，若量得北京到天津的直线距离是1厘米，则实际距离是100千米。
⑷若图幅相同，比例尺越大，表示的实际范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的实际范围越大，内容越简略。
3、图例和注记（熟记课本第10页）4、根据需要选择不同类型的地图⑴去公园游玩，需要寻找景点，应选择导游图。
⑵了解国际时事，确定事件发生的地点，应选择世界政区地图。
⑶外出旅行，确定行程，应选择交通图。
二学看地形图⒈识别陆地五种地形类型：平原、高原、丘陵、山地、盆地2、分层设色地形图⑴着色规律：在分层设色地形图上，绿色表示平原，蓝色表示海洋不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山。
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地理地图教学案例
---乡土地理在教学中的应用何军号
地图，在地理课堂教学和学生的学习中都非常重要，是进行地理教学必不可少的教学工具。
课堂上所讲述到的地理事物和地理原理，无一例外地最终要落实到地图上。
它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平面；它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品。
在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事物呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事物，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。
否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。
所以，地理课本中第一章就要学习地图的基本知识。
为了能让学生有效的学习、理解、记忆地图的知识，我设计了不同的教学方案，做了比较充分的准备。
其中为了讲解地图的三要素：比例尺、方向、图例，我就先把课本上的地图暂时放在一边，另外从网上找到了一张周至县的地图，因为是自己生活的熟悉的地区，我觉得学生会比较感兴趣，从课堂教学过程来看也确实如此。
[具体过程]：
我一打开这张地图投影，同学们就七嘴八舌的议论开了：“哎，我找到我们学校了！”“我找到七中了”“还有好又多超市呢，哈哈”……
我在旁边听着他们的话突然想到这节课可以换种方式学习，于是我对学生们说：“我们这节课和以往不同，你们先看图然后提出你们的疑问先由你们来回答，然后我来总结。
”话音一落，就有学生举手了：“我想去车站要花多长时间？”一个学生说：“我知道，先算出学校到车站的距离，然后再算！”我点点头，趁机会提出了地图的第一个基本要素：比例尺。
比例尺的内容同学们在小学已经学习过，所以比较容易讲解，然后我让学生量算了大家熟悉的两个地点之间的距离。
又有学生问：“我家小区旁边有一家银行，我怎么找不到呢？”还有学生说：“我经常去的--超市哪去了？”于是同学们都在图上仔细的找着，这是有个学生像发现新大陆一样叫了起来：“我找到了，在地图的右下方。
”“真聪明，你找到的那叫地图图例！”于是我又趁机提出了地图的第二个基本要素：图例。
并带领全班学生认识了一些很常用的地图图例，然后还让他们回到江宁地图上找到了自己周围熟悉的地点如超市、银行、学校等。
接下来学生们还提出了各种各样和地图有关的问题并找到了答案。
为了讲解地图的方向这一要素，我提出了一个问题：“假如有天有人向你们问路，他要去市场买东西可是不认识路，你该如何向他说明呢？”接下来我让他们在图上找到了这两个地方，并请学生们自己找答案。
小声议论了一会之后，有学生举手了：“我告诉他先向前走，过两个路口之后再向右转然后就到了。
”还有学生回答：“我觉得是先向右走，然后再向下走很快就到了。
”……很快就有学生提出疑问了：“可是这样将会让人产生误会的，因为我们脸朝不同方向左右也会不同
的！”这时我又趁机提出了地图的第三个基本要素：方向。
并详细的讲解了方向的判别方法，“上北下南左西右东”、经纬线网定方向、指向标定方向。
为了让学生们对方向有更准确的认识，我还给他们又创造了一个生活情境：读地图，假如我们要从学校出发去楼观台可以如何选择合适的出行路线？这次学生的回答就令我比较满意了，同学们基本上已经很少用上下左右这样的不规范的地理词语，而改用东西南北、东北西南、西南东北这些规范词语。
通过本节课学习，大部分学生能记住并理解地图三要素，能正确使用地图，能较规范的使用正确的地理术语，从课后的反馈习题来看，大家的学习效果都比我预期的要好。
[教后反思]：
地图的三要素在看似很吵闹的氛围中顺利结束了，通过这节课的教与学我课后进行了总结：
一．在平时的教学安排中我们很少会考虑到乡土地理的应用，一般只是会利用课本上的图进行讲解，以本论本。
其实在世界地理的学习中适当加入一些乡土地理，会是课堂内容更加充实，利用乡土地理的有关内容安排课程，把学生身边的地理事物搬到课堂上，最后又学以致用又回到现实生活中，既让学生感到地理课的学习乐趣，更重要的是使他们感觉到地理知识的学习可以帮助他们解决很多实际问题。
所以，在以后的课堂教学中可以适当的加入一些乡土地理，比如，在讲
解世界气候的内容时，通过本地气候特点的分析而举一反三分析世界其他重要气候类型特点的分析。
二．在这节课的教学中，我抛弃了以往教学中的由教师提问学生来回答的方式，采取了由学生提问学生回答教师总结的方式，这样学生在学习的过程中自主能动性会有很大提高。
没有问题就没有创新，不会质疑，就不会有思考、不会有研究探索。
这样的学习方式可以激发学生的质疑兴趣，还可以保护特们质疑的积极性。
在发现问题、解决问题的过程中，学生们以一种积极的态度通过讨论甚至辩论的方式参与到课堂教学中，这对提高他们的学习兴趣也有很大的帮助。
而教师在学生的提问和回答中也可以及时发现问题，采取措施有效的解决问题，有重点地进行讲解，让学生在课堂中反映出来的问题及时得到解决。
三．在本节课中我精心设计的两个生活情境保证了教学目标的顺利实施。
通过自己身边熟悉的环境和现实生活中经常会遇到的问路和郊游的例子，充分考虑到学生的心理活动，让学生积极主动地投入到教学情境中去。
在课堂教学中创设适当的情境，有助于调动积极性，使学生感到学习是一件轻松的事情，积极的理解知识、消化知识。
而对于我们来说合适的情景也有利于教学过程中重点和难点知识的化解，因此，在今后的教学中我会将情景教学运用到可利用的环节，总之，一节课教学任务的顺利完成是各方面统一的结果。
在地理教学过程，教师应当注意做到引导学生交流自己的学习过程，引导他们学会
主动探索自己的学习过程，启发他们把所学知识与自己的生活经验相联系，学以致用。