《和大人一起读(一)》阅读备课
一年级【语文(统编)】《和大人一起读》-1教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一
学期
课题
和大人一起读
教科书
书名:义务教育教科书语文一年级上册
出版社:人民教育出版社 出版日期:2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标:
1.在教师的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,学习和大人一起阅读的方法。
2.参与师生或生生共读,在互动中增强阅读体验。
二、共读,指导
故事的题目就叫《小松鼠找花生》。瞧,就是这只小松鼠(出示松鼠图片),让我们借助拼音,来拼一拼它的名字——(举带拼音的词卡)song shu。在拼音朋友的帮助下,我们能读准字音,认识生字,真好。同学们,你们看,这只小松鼠张大了嘴巴——咦,花生怎么不见了?让我们做个小侦探,开始阅读探秘吧!
感谢小伙伴们的分享!这么多的好方法,老师帮助大家总结成小口诀吧:
我们从,表演读,
借助拼音自己读,问问,猜猜,继续读,
坚持阅读真快乐,我们都来认真读!
亲爱的同学们,今天的“和大人一起读”就读到这里了。别忘了用上我们刚刚总结的阅读方法,继续去阅读哟。读书是甜的,坚持阅读吧!同学们,再见!
3.激发阅读兴趣,体会阅读的快乐,产生阅读的期待。
教学重难点:体会阅读的快乐,产生阅读的期待,学习和大人一起阅读的方法。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3分钟
9分钟
3分钟
一、回顾,导入
读书是甜的。从第一单元开始,同学们就尝试着和大人一起读书。有时候和爸爸妈妈一起读,有时候和爷爷奶奶一起读,有时候和老师一起读,有时候还和哥哥姐姐一起读呢!同学们和大人一起读过哪些内容呢?都是怎么读的呢?我们一起来听听学习小伙伴的介绍吧。
《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册
《和大人一起读》共读指导设计(教案)一、教学目标1. 让学生通过共读活动,培养阅读兴趣,提高阅读能力。
2. 培养学生与大人共同阅读的良好习惯,增进亲子关系。
3. 帮助学生掌握一定的阅读策略,提高阅读理解能力。
4. 培养学生的表达能力和沟通能力,增强自信心。
二、教学内容1. 阅读材料:《和大人一起读》一年级上册2. 阅读活动:亲子共读、同伴共读、小组共读3. 阅读策略:预测、提问、总结、分享三、教学过程1. 导入(5分钟)a. 教师通过简单的自我介绍,与学生建立联系。
b. 引导学生分享自己与大人共读的经历,激发学生的兴趣。
2. 阅读活动(20分钟)a. 亲子共读:教师邀请家长参与,与学生一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师提前准备好阅读材料,确保每个学生和家长都有书籍。
- 教师引导学生和家长一起阅读,提醒他们注意阅读的节奏和语调。
- 教师可以适时提出问题,引导学生思考和讨论。
b. 同伴共读:学生与同伴一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组,确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与同伴一起阅读,鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题,引导学生思考和讨论。
c. 小组共读:学生与小组一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组,确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与小组一起阅读,鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题,引导学生思考和讨论。
3. 阅读策略(20分钟)a. 预测:在阅读之前,教师引导学生根据封面、标题等信息预测故事内容。
- 教师可以提出问题,引导学生思考和预测。
- 学生可以分享自己的预测,并与同伴或家长讨论。
b. 提问:在阅读过程中,教师引导学生提出问题,帮助学生深入理解故事。
- 教师可以提出问题,引导学生思考和提问。
- 学生可以提出自己的问题,并与同伴或家长讨论。
c. 总结:在阅读结束后,教师引导学生总结故事情节和主题。
整本书阅读《和大人一起读》优质课教学设计全
可编辑修改精选全文完整版《和大人一起读》导读课教学设计作品解读:《和大人一起读》是一年级上册8个单元《语文园地》中的“和大人一起读”栏目,选编了儿歌、散文、重话、寓言、民间传说、儿童故事等多种题材的作品,分8个主题汇编成4册。
加注拼音供刚入学的低年级小学生阅读。
这些故事由北京大学中文系教授曹文轩、统编义务教育小学语文教科书执行主编陈先云担任主编,以享受阅读的乐趣为出发点,强调轻松、愉悦的阅读氛围的建构,引导儿童尽早爱上阅读,尽快从依赖式阅读过渡到自主性阅读。
“和大人一起读"中的“大人”,指的是儿童的父母、其他家人邻居、高年级同学、老师等。
“和大人一起读”倡导在大人的陪件下,进行无压力的阅读。
它是一种阅读材料,是一种阅读环境,是一种阅读方法,也是一种阅读兴趣,是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和,是让阅读从课堂延伸到课外,延伸到家庭的美妙路径。
儿童在和大人一起读的过程中,在无声的文字和有声的语音的作用下,对文字产生亲近感,对阅读产生兴趣。
设计意图:一个家庭若有固定的朗读时间,大人每天和孩子一起阅读经典,会丰富孩子的语言体验和精神世界。
所以,“和大人一起读”是一种强调亲子互动的课外阅读方式,目标是培养儿童的阅读兴趣,非功利性、无压力是它的一个重要特点。
在和大人一起读的过程中,在宽松愉悦的亲密互动中,儿童的阅读方法、阅读习惯和阅读能力得到发展。
在阅读过程中,围绕感兴趣的话题展开交流,通过引导、对话、倾听、表演、讲述等不同方式,启发孩子对阅读的文本进行表达、想象和创作,引领儿童不知不觉中走上爱阅读的道路。
共读目标:1.通过和大人一起读,激发读书兴趣,感受亲子阅读的幸福和快乐。
2.通过读一读、演一演、讲一讲、聊一聊等形式,学会多种阅读方法,培养阅读能力,感受阅读魅力。
3.通过和大人一起读,能对感兴趣的人物、事件和文字发表自己的见解和看法,乐于表达和交流。
同时,由课内向课外延伸,增加阅读量。
共读流程:导读板块:一、儿歌导入,乐一乐1.出示《颠倒歌),视频音乐《颠倒歌》,一起打着拍子读儿歌。
《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册
《和大人一起读》共读指导设计(教案)一、教学内容本课选自部编版语文一年级上册“和大人一起读”板块。
教学内容为教材第3单元,包括《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》三个故事。
每个故事都包含生动的插图和简洁的文字,旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标1. 通过共读,让学生感受阅读的乐趣,激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生独立阅读的能力,提高他们的阅读理解水平。
3. 通过共读活动,增进学生与家长之间的亲子关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点:如何引导学生主动参与共读,提高他们的阅读兴趣。
2. 教学重点:培养学生独立阅读的能力,提高他们的阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、故事书、彩图卡片等。
2. 学具:学生自带《和大人一起读》教材。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》的故事插图,引导学生观察并猜测故事内容,激发他们的阅读兴趣。
2. 共读:教师与学生共读《拔萝卜》故事,引导学生关注故事情节,理解故事寓意。
随后,学生与家长共读《小兔子乖乖》和《猴子捞月》两个故事,教师巡回指导。
3. 讨论与分享:学生分组讨论共读过程中的感受,分享自己喜欢的故事情节。
教师点评并总结。
4. 随堂练习:学生独立完成《和大人一起读》教材中的练习题,巩固所学知识。
5. 总结与反思:教师引导学生总结共读活动的收获,反思自己在阅读过程中的不足。
六、板书设计1. 板书《和大人一起读》共读指导2. 板书内容:- 故事名称:《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》- 教学目标:激发阅读兴趣、提高阅读能力、增进亲子关系- 教学重点:独立阅读、阅读理解- 教学难点:主动参与、阅读兴趣七、作业设计1. 学生回家后,与家长共读一本课外书籍,并记录下阅读过程中的感受。
2. 家长监督并签字,确保学生完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:本节课共读活动是否达到预期效果,学生在阅读过程中是否存在问题,如何改进教学方法等。
一年级语文《和大人一起读》教案
一、教案概述一年级语文《和大人一起读》教案教学目标:1. 让学生通过和大人一起阅读,培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的语言表达能力,增强语感。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容:1. 选取适合一年级学生的阅读材料,和大人一起阅读。
2. 通过阅读,引导学生学习生字词,理解词语的意思。
3. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。
教学重点:1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生学习生字词,理解词语的意思。
3. 教会学生正确的阅读姿势和阅读方法。
教学难点:1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。
教学准备:1. 选取适合一年级学生的阅读材料。
2. 准备和大人一起阅读的场地和环境。
3. 准备生字词卡片和相关教学工具。
二、教学过程Step 1:热身活动(5分钟)1. 引导学生进行简单的身体运动,如伸展、转圈等,以放松身体。
2. 引导学生进行声音活动,如唱儿歌、模仿动物叫声等,以提高学生的注意力。
Step 2:导入(5分钟)1. 引导学生关注阅读主题,如:“今天我们要和大人一起读一篇有趣的故事。
”2. 引导学生思考:“什么是阅读?为什么要阅读?”Step 3:阅读活动(15分钟)1. 教师和大人一起阅读选定的材料,引导学生跟随阅读。
2. 教师引导学生学习生字词,解释词语的意思。
3. 教师引导学生模仿正确的阅读姿势和阅读方法。
Step 4:互动环节(10分钟)1. 教师邀请几名学生和大人一起读,其他学生观察和模仿。
2. 教师组织学生进行小组阅读比赛,鼓励学生积极参与。
Step 5:总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾阅读过程,总结学到的知识和技能。
2. 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验。
三、教学评价评价方法:观察学生的参与程度、阅读姿势、阅读方法的正确性等。
评价标准:1. 学生能够积极参与阅读活动,表现出对阅读的兴趣和热情。
2. 学生能够正确地朗读生字词,理解词语的意思。
《和大人一起读》整本阅读教案部编版语文一年级上册
《和大人一起读》整本阅读(教案)部编版语文一年级上册教学目标•理解“和大人一起读”是一本绘本,了解绘本的特点和阅读方法。
•理解绘本《和大人一起读》所传达的“爱”的主题,在情感体验中提高阅读兴趣和能力。
•通过阅读,帮助学生在语文学科中建立初步的语文系统,提高语文素养。
教学准备•教师:预先阅读《和大人一起读》,熟悉绘本的内容和特点,准备课堂展示用的图片等。
•学生:准备一本《和大人一起读》,将自己的想法和感受记在本子上,以便课后反思。
教学过程课堂导入•教师让学生观察室内环境,引导学生感知阅读环境宜好与否。
•教师展示绘本《和大人一起读》,提问学生是否曾经尝试为小朋友讲故事。
•学生相互交流讲故事的方式和经验。
阅读过程•教师鼓励学生先自主地看完《和大人一起读》。
•教师按照以下顺序指导学生一遍又一遍地阅读,直至能流畅地朗读出来,并将读后感表现得逼真、真切。
•教师先引导学生注意绘本所呈现的事物,让学生做出正确的推断。
•教师拓展学生在理解单词的基础上,理解那些短句和段落。
•教师重点针对课文中蕴含的情感,引导学生理解“爱”的涵义。
课堂互动•教师以互动的方式提出问题,学生能够对所听到的问题有所回应。
学生跟老师互动,观察教师的表情和动作。
•教师要求学生说出自己的阅读经历与感受,创造良好的阅读氛围。
•教师提出优秀作品展示,让学生观摩并获得学习灵感。
课堂归纳•教师将学生的发言汇总整理,梳理出本节课所学内容。
•教师要求学生在自己的笔记本上做好阅读笔记。
家庭作业•学生阅读本节课所学内容,收集短语、句子和词语,并记录在笔记本上。
•学生将自己的思考和体验记录在阅读电子笔记上。
•利用课外时间欣赏《和大人一起读》的电子书版本,创造更加舒适的阅读环境,增强阅读体验。
教学总结绘本是非常适合孩子阅读的门类,它们可以很好地培养孩子的阅读能力和情感体验。
本节课以《和大人一起读》为例,教师从阅读导入、阅读过程、课堂互动、课堂归纳等方面进行了细致而全面的教学,让孩子们感受到阅读的快乐。
《和大人一起读》导读课(教案)部编版语文一年级-上册
《和大人一起读》导读课(教案)一、教学目标1. 知识目标了解《和大人一起读》这本读物的出版背景和内容特点。
2. 能力目标通过教学,让学生能够根据指导老师提出的问题阅读文章,并能够学会运用自己的语言表达出文章中的观点和理解。
3. 情感目标激发学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生爱上阅读,从而为今后的学习生涯打下坚实的基础。
二、教学内容1. 《和大人一起读》出版背景《和大人一起读》是部编版语文一年级上册的阅读教材,主要面向一年级的小学生。
教材中的文章涵盖了生活常识、自我认识等方面的内容,易于学生消化理解。
本教材侧重于培养学生的阅读能力,促使学生对文字的认知和理解能力不断提升。
2. 《和大人一起读》内容特点首先,教材的文章内容紧扣学生的生活,与学生的实际生活紧密相连,能够激发学生的阅读兴趣。
其次,教材的文章结构简单,语言易懂,适合小学生的理解和把握。
最后,文章的内容设计与学生的认知发展相适应,能够培养学生进行初步的思考,提高学生对文字的理解能力。
三、教学重难点1. 教学重点让学生了解《和大人一起读》教材的出版背景和内容特点,以便学生能够更好地阅读教材中的文章。
2. 教学难点让学生掌握教师在阅读时提出的问题,并能够运用自己的语言表达出自己的观点和理解。
四、教学方法主要采用讲授法和阅读法相结合,即在老师的讲授下,学生在阅读时注意特定的问题,并能够通过口头表达,将自己的观点和理解进行交流。
五、教学步骤1. 导入(5分钟)通过老师提问,让学生回忆起在学校中阅读过的书籍,并谈谈心得体会。
2. 主体部分(25分钟)教师向学生详细介绍《和大人一起读》的出版背景和内容特点,讲解教材中的阅读方法,从而引导学生预习课文并把握文章的要点。
3. 师生互动(10分钟)教师为学生设计一些问题,让学生在阅读时将注意力放在这些问题上,通过口头表达方式回答问题,并与老师以及同学进行交流。
通过学生的回答,教师能够了解学生的阅读理解能力,为今后的教学提供参考。
《和大人一起读》导读课教案部编版语文一年级上册
《和大人一起读》导读课(教案)一、教学目标1.了解《和大人一起读》本书的内容和作者,增强阅读兴趣;2.学习并掌握本书中每篇文章的主要内容和意义;3.培养学生对阅读的精神和兴趣。
二、教学内容《和大人一起读》部编版语文语文一年级上册。
三、教学过程第一课时1.教师简要介绍本书的作者徐震先生及其文学作品。
2.分析本书的结构,阅读并讲解本书的序言,让学生明白这本书的主题和意义。
3.阅读《行走中的画》这篇文章,让学生读懂文章中描写的景色和人物特点,掌握文章主旨。
教师可以帮学生解释生词,指导学生合理运用标点符号。
4.带领学生进行文章的讨论或写作表达,鼓励学生发表自己的看法和思考。
第二课时1.复习上一节课所讲的内容。
2.阅读《大头狗和小老鼠》这篇文章,让学生阅读并理解文章内容,掌握文章主旨。
教师可以让学生试着翻译文中的语句,指导学生习惯自己思考。
3.学生自行或组成小组,进行读后感或感想的分享与交流。
教师可指导学生如何写出有条理的读后感,提高学生的写作能力。
第三课时1.复习前两节课上所讲的内容。
2.聚焦本课阅读的文章《我的猫咪》。
鼓励学生积极参与读书活动,带领学生通过绘画、背诵、表演等方式,感受文字和图画的魅力。
3.引导学生回归阅读中来,探讨出文献与生活,文学与现实之间的关系。
激发学生的兴趣与想象力,提高学生的思考能力和表达能力。
四、教学反思本教案以《和大人一起读》为教材,通过阅读的方式教育学生爱阅读、读好书,三节课分别以不同的教学方式讲解三篇不同的文章,引导学生读懂文意,理解文章中的情感和思想,提高学生的阅读兴趣和阅读能力,有利于学生在潜移默化之中获得个人成长,也是一良好的课堂教学实践。
《和大人一起读》导读课
《和大人一起读》导读课教案【教学目标】1. 通过阅读,发现这本书的特色及阅读这本书的意义。
2. 激发学生的阅读兴趣,让他们乐于阅读。
3. 帮助学生制定阅读计划,并指导他们如何与大人一起读。
【教学内容】1. 介绍书籍特色及阅读意义。
2. 激发学生的阅读兴趣。
3. 帮助学生制定阅读计划。
4. 指导如何与大人一起读。
【教学难点与重点】难点:帮助学生理解阅读的意义,并激发他们的阅读兴趣。
重点:指导他们如何与大人一起读,并制定阅读计划。
【教具和多媒体资源】1. 投影仪用于展示书籍封面和部分内容。
2. 录音机用于播放阅读音频。
3. 教学软件:PPT展示教学内容。
【教学方法】1. 激活学生的前知:回顾之前学过的拼音、识字方法等基础知识。
2. 教学策略:通过讲解、示范、小组讨论等方式进行教学。
3. 学生活动:小组讨论阅读计划,分享阅读心得。
【教学过程】1. 导入:通过展示书籍封面和部分内容,介绍书籍的特色和阅读意义。
2. 讲授新课:(1)介绍书籍特色:这本书内容丰富,涵盖了多个领域,如童话、科普、历史等,适合不同年龄段的孩子阅读。
同时,书中配有大量插图,生动有趣,方便孩子理解。
(2)阅读意义:通过阅读,可以开拓视野,增长知识,提高阅读能力和语言表达能力。
同时,与大人一起读,可以增进亲子关系,让孩子感受到家庭的温馨。
(3)制定阅读计划:建议学生根据自己的情况,制定每日、每周的阅读计划,并按时完成。
同时,可以选择自己喜欢的阅读内容,如故事类、科普类等。
(4)指导如何与大人一起读:建议学生选择一位大人陪伴阅读,可以选择父母、祖父母或老师等。
在阅读时,可以一起听录音、讨论问题、表演故事等,增加互动和趣味性。
3. 巩固练习:(1)小组讨论:分组讨论如何制定阅读计划和如何与大人一起读。
(2)实践演练:邀请一位大人和学生一起表演故事,展示与大人一起读的场景。
4. 归纳小结:回顾本节课学到的知识,总结如何选择合适的书籍、制定阅读计划以及如何与大人一起读的方法。
《和大人一起读》导读课(教案)
今天的学习,我们了解了亲子共读的基本概念、重要性以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论,我们也加深了对亲子共读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中与家人一起享受阅读的乐趣。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《和大人一起读》的导读课中,我发现孩子们对亲子共读的概念有了初步的认识,但在实际操作中,朗读技巧和阅读理解仍然是他们需要提高的地方。课堂上,我尝试通过案例分析、小组讨论和角色扮演等多种形式,让学生们更深入地体验和感悟亲子共读的乐趣。
1.讨论主题:学生将围绕“亲子共读的好处”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《和大人一起读》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在家里是否和爸爸妈妈一起读过故事书?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索亲子共读的乐趣。
(二)新课讲授(用时10分钟)
在小组讨论环节,我尽量以引导者的身份参与其中,让学生们发挥自己的主观能动性。我发现,当他们围绕一个主题展开讨论时,能提出很多有创意的想法。但同时,我也注意到,有些学生在讨论过程中容易偏离主题,这时我需要及时介入,帮助他们回到主题上来。
在总结回顾环节,我让学生们谈谈今天学习的收获,大家普遍反映亲子共读是一件很有趣的事情,并表示回家后要和爸爸妈妈一起尝试。这让我感到很欣慰,说明今天的课程达到了预期的效果。
和大人一起读整本书阅读教学设计
知识面拓展评价
评价内容:学生对于整本书的理解程度和知识面的拓展情况 评价方式:通过课堂提问、小组讨论、个人作业等方式进行评估 评价标准:学生能否准确回答问题、能否提出有深度的问题、作业完成情况等 评价结果:根据评价标准,对学生的知识面拓展进行评价,并提出相应的改进建议
教学建议
针对不同年龄段的学生选择合适的阅读材料
教学内容
选择合适的整本书阅读材料
适合学生的年龄和阅读水平 符合教学目标和主题 考虑学生的兴趣和爱好 选取具有代表性的经典作品
设计阅读任务和活动
针对不同年龄段的学生设计不同的阅读任务和活动,以满足他们的认知发展需求。
设计多样化的阅读任务,如阅读理解题、写作任务、角色扮演等,以激发学生的阅读兴 趣和积极性。
互动交流法
优点:能够激发学生的学习兴趣, 培养学生的合作意识和表达能力, 促进师生之间的交流与互动。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
实施步骤:a. 提出问题,引发学生 思考;b. 分组讨论,鼓励学生发表 意见;c. 教师点评,引导学生深入 思考。
应用范围:适用于各种学科和年级, 尤其适用于需要探究和思考的课程 内容。
添加项标题
安排阅读时间:根据学生的作息时间,合理安排阅读时间,确 保学生有足够的时间来完成阅读计划。
添加项标题
调整阅读计划:根据学生的阅读进度和反馈,及时调整阅读计 划,以确保教学目标的实现。
引导家长参与阅读活动
激发家长参与热情, 共同制定阅读计划
指导家长正确阅读 方法,提高亲子阅 读质量
鼓励家长分享阅读 心得,促进家庭阅 读氛围
添加 标题
针对不同兴趣爱好的学生:根据学生的兴 趣爱好,选择相应的阅读材料,如喜欢科 幻小说的学生可以推荐科幻类读物,喜欢 动物的学生可以推荐动物小说等。
一年级语文《和大人一起读》教案
一年级语文《和大人一起读》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够正确朗读课文,掌握基本的阅读技巧。
能够理解课文中的词汇和句子结构,培养语言表达能力。
能够通过课文内容,培养对阅读的兴趣和阅读习惯。
1.2 过程与方法:通过集体朗读、分组朗读和个人朗读等方式,提高学生的朗读能力。
通过讨论和分享,培养学生的口语表达能力和思维能力。
利用图片、实物等辅助教学,帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对语文学科的兴趣,提高学生的语文素养。
通过课文内容,培养学生的亲情、友情和团队合作意识。
第二章:教学内容2.1 课文内容:选取适合一年级学生的简单课文,内容富有教育意义,富有童趣。
课文长度适中,难度适中,适合学生朗读和理解。
2.2 教学资源:课文文本、图片、实物等教学资源。
教学多媒体设备,如投影仪、音响等。
第三章:教学过程3.1 导入:利用图片、实物等吸引学生的注意力,引起学生的兴趣。
引导学生回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫。
3.2 朗读:集体朗读:全班学生一起朗读课文,注意指导学生的发音和朗读节奏。
分组朗读:学生分组进行朗读,培养团队合作意识。
个人朗读:学生个人朗读课文,鼓励学生大胆表达。
3.3 理解与讨论:引导学生理解课文中的词汇和句子结构,解释生词和短语的含义。
引导学生通过讨论和分享,理解课文内容,提高学生的口语表达能力。
3.4 练习与巩固:进行阅读练习,如快速阅读、角色扮演等,提高学生的阅读技巧。
进行口语练习,如模仿、复述等,巩固学生对课文内容的理解。
第四章:教学评价4.1 学生自评:学生对自己的朗读和口语表达进行自我评价,反思自己的表现。
4.2 同伴评价:学生之间互相评价,互相学习和进步。
4.3 教师评价:教师对学生的朗读和口语表达能力进行评价,给予肯定和建议。
第五章:教学总结5.1 教学反思:对本节课的教学进行总结和反思,发现问题并及时调整教学方法。
5.2 学生反馈:听取学生的反馈意见,了解学生的学习情况和需求。
《和大人一起读》整本阅读【教案】部编版语文一年级上册
《和大人一起读》整本阅读(教案)部编版语文一年级上册
教学目标
•用正确的姿势拿书,认真阅读
•在学习过程中主动思考、提问,理解故事的主旨
•通过阅读培养兴趣,增强语文素养
教学内容
《和大人一起读》整本阅读
教学步骤
第一步:授课前
1.教师准备好教案、教材、黑板、彩色粉笔等教具。
2.教师通过布置作业、出题等方式引导学生提前阅读《和大人一起读》。
第二步:课堂导入
1.调动学生学习兴趣,引发学生阅读热情。
2.介绍《和大人一起读》书名,让学生明确今天要学习的内容是整本阅读。
第三步:阅读故事
1.教师出示《和大人一起读》这本书,并指导学生用正确的姿势拿书。
2.教师提供适量启发性问题,启发学生思考和阅读,例如:“这个故事在哪里发生的?它讲了什么?”等。
3.学生先自己默读,然后老师再带领集体读,读完后教师可以再讲解一些重要的知识点,提高学生的阅读理解能力和阅读水平。
第四步:活动体验
1.学生对故事进行简单的绘画、手工等活动体验,比如画一幅和故事有关的图画或用玩具人偶玩故事内容。
2.活动体验可辅以相关故事玩具、课件等。
第五步:学生总结
1.学生自主整理笔记,总结今天学习的重点内容。
2.教师引导学生对自己的阅读过程进行总结,提出自己的感受和心得。
教学效果
经过本节课的学习,学生能够用正确的阅读姿势拿书,正确阅读《和大人一起读》这本书,并能够通过阅读故事进行简单的活动体验。
同时,学生对故事有更深刻的理解和感受,增强了阅读能力和语文素养。
小学语文部编一上必读书目《和大人一起读》备课
2.请小朋友试着自己来读一读故事,注意读准字音。
3.指名分自然段读,教师相机正音。
4.说一说,故事主要说了什么呢?
三、再读课文,回答问题
1.故事中有哪些人物呢?用铅笔圈出来。
2.老公公拔萝卜遇到了什么困难呢?画出来。
3.萝卜拔不动怎么办呢?你有没有好办法呀?
2.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。
师生活动过程设计
个性补充
一、谜语导入,揭示课题
1、看图猜猜猜。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这有一则谜语,看谁聪明最先猜出来:一反一正是一对,一左一右是一双,伴你行走不怕累,进进出出不拆帮。生答:“一双鞋子”师板画“鞋” 我们同学每天穿着鞋子来上学,那你能说说我们人为什么要穿鞋子吗?
看得见,摸不着,白天有,晚上无,晴天有,阴天无,万物生长全靠它。谜底是:
(学生举手回答,信心倍增猜谜底,教师及时评价学生:你们真是一群聪明的孩子,同时屏幕打出谜底:太阳)
2.师:下面,我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光,请你们伸出小手,跟老师一起来写课题。板书课题:棉鞋里的阳光(请学生齐读课题两遍)
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)
成果形式
师生活动过程设计
个性补充
一、导入,激起学习欲望
1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
《和大人一起读》共读指导设计〔教案〕部编版语文一年级上册
#《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解《和大人一起读》这本书的主要内容和作者。
2.能够识别和背诵书中的8篇古诗词。
3.培养学生阅读兴趣,提高阅读能力。
4.培养学生的听说能力,通过与大人共读,提高语言表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握古诗词的韵律和意义。
2.提高语言表达能力。
2. 教学难点1.学生掌握古诗词的习惯需要时间,并且需要通过共读和朗诵来练习。
2.学生的语言表达能力需要积累,需要老师和家长的耐心指导。
三、教学准备1.《和大人一起读》这本书。
2.大人的参与和指导。
3.活动计划和教学材料。
四、教学步骤1. 导入1.讲解《和大人一起读》这本书的主要内容和作者。
2.引导学生思考为什么要和大人一起读书?2. 阅读1.教师和家长参与,一起读书。
2.学生看图、自由翻阅、自己选择。
3. 唱诵1.指导学生词语的音及韵。
2.指导学生如何用正确的语音去唱诵古诗词。
4. 朗诵1.教师给出古诗词的拍子,让学生模仿老师读。
2.分组让学生自行朗诵。
5. 练习1.小组内指导和互相练习。
2.大人和小朋友一起朗读。
6. 总结1.回顾课堂上的学习内容。
2.让学生评价和总结这堂课的体验。
五、教学互动1.学生看图,从图中找出一个熟悉的字。
2.学生轮流朗读古诗词,其他学生猜猜诗词的名字。
3.学生互相模仿朗诵古诗词。
六、教学反思教学过程中,学生对古诗词的欣赏和理解有所提高,可以较为准确地读出古诗词中的押韵。
但学生的语言表达能力还需要提高,需要更多的时间和练习。
在下一节课中可以结合生活实例来帮助学生更好地理解古诗词和加深理解。
如果有条件,可以组织学生去参观文化场馆,了解更多的诗词文化。
小学语文部编一上必读书目《和大人一起读》备课
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
2.通过学习课文,理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好形象,增强关心长辈的自觉性,学会用实际行动体贴长辈。
成果形式
汇报,手抄报
师生活动过程设计
个性补充
一、谜语导入,激发兴趣
1.师:同学们,今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语,相信你们肯定会喜欢。
(课件出示谜语)
四、生谈收获,总结全文,布置作业
1.通过本课的学习,你有哪些收获。
2.总结:通过学习我们知道了许多动物脚的形状和用途,并且课文向我们揭示了深刻的道理,无论做什么事都要进行全面的考虑,不要只图好看,而不注重实用。
3.作业:课下留意观察动物们爪子,蹄子的形状和了解它的特殊作用。
板
书
小 猫 咪 穿 鞋
公鸡——刨土
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)
成果形式
师生活动过程设计
个性补充
一、导入,激起学习欲望
1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
3.学生合作读课文:同桌互读,纠正读音,停顿,主导气等问题。
4.读课文你都知道了什么?想一想,这篇课文主要写了什么事?
三、细读课文:理解内容,感悟道理
1.学习第一段,重点理解“羡慕、好奇” “好容易” , “好容易”和“很容易”是一个意思吗?那你怎么理解呢?你从哪个词看出来的?
2.分组合作学习课文对话部分。
3.课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
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1、知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。
2、读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
阅
读
计
划
第(1)课时,读(8--9)页
第(2)课时,读(10-11)页
第(3)课时,读(12-13)页
第(4)课时,读(14-15)页
读
延
展
师生一起利用课余时间读《一年级的小豆豆》和《一年级的小朵朵》,方法及问题导读:
1、你选择那一章和同伴互读交流?你们解决了哪些困惑。
2、书中你喜欢的人物是谁?他的那些闪光点值得你去学习。
3、你认真做圈画并做批注了吗?
4、你最喜欢的语句是哪些?请做好读后写。
5、读写结合,仿照精彩段落,写一个你生活中的小故事。要求写情真意切。
共读书目
《和大人一起读(一)》
周次
8
授课人
周立芳
课时
1
课型
展示课
教学目标
1、总结收获,升华主题。2、总结阅读方法,迁移运用。
一、总结收获,升华理解《和大人一起读(一)》这本书的写作主题。
1、通过读这本书,你有什么收获?
2、小结:我们生活的世界太多姿多彩了,每一分钟都在发生着事情,怎么会什么都没有发生呢?除非你睡了一天觉。阿智哥哥决定送你一支带魔力的铅笔,这只笔的名字就叫观察。只要你细心去观察,认真去感受,故事就会被你发现。例如,祖逖闻鸡起舞,曹操的望梅止渴,更贏的惊弓之鸟。这些平淡的小事,被写成了千古流传的佳话。
三、解决读书过程中的困。
1、你在交流的时候还有哪些疑惑?2、师生交流。
四、分享好句子。
1、自己到文中找自己喜欢的句子,班上分享。
2、教师出示课件,一起读句子。
阅
读
计
划
第(1)课时,读(1-3)
第(2)课时,读(4-7)
第(3)课时,读(16-25)
第(4)课时,读(26-36)
精
彩
瞬
间
皇城镇中心小学阅读周备课
1、读这本书,你最喜欢哪个角色或人物,说一说。
2、你在读《和大人一起读(一)》这本书的时候,有没有开心过、伤心过、遗憾过、着急过……(学生自由交流分享读书过程中的丰富的情感体验。)
3、学生小组内交流,每个人都说一说。
4、自由上台分享,充分鼓励肯定发言人。
3、小结:读书就要身临其境,如果你的心情能随着情节的变化,人物心情的变化而变化,那么,你就是一个出色的读者。
第(5)课时,读(8-15)页
阅
读
笔
记
皇城镇中心小学阅读周备课
共读书目
《和大人一起读(一)》
周次
8
授课人
周立芳
课时
4
课型
交流课
教学目标
交流分享读书的感受,解决学生读书过程中的困惑。
一谈话导入:最近,我们一直在阅读一本好书,书名是《和大人一起读(一)》。今天,我们一起来交流分享读这本书的感受。
二、交流读《和大人一起读(一)》一书的情感体验。
教
后
反
思
二、阅读方法总结
1、文字浅显明白的,语言幽默,非常吸引学生读下去。
2、不要忘了你和同伴互读互助。比一比谁读的有感情,一起交流问题。
3、从书中寻找你喜欢的人物,发现他们身上的闪光点,你怎么学习?
4、留下你的阅读痕迹,圈画出好词好句,做批注。
5、做个书签,作为你的读书的一个印记,上面收录你喜欢的话语。
阅
小学阅读周备课
共读书目
《和大人一起读(一)》
周次
8
课型
推荐课
教学目标
1、介绍《和大人一起读(一)》,激发阅读兴趣。
2、设计问题,引导学生阅读思考。
一、介绍《和大人一起读(一)》
“小猫咪穿鞋子”,咋一看题目,有点令人疑惑“小猫咪是怎么穿鞋子呢,小猫咪就是小猫咪呀,啥呀,还穿鞋子呢?
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事,写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕,于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子,知道了动物的脚都有自己特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言,以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法,情趣盎然的情节,特色鲜明的角色,通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话,告诉学生要学会全面的看问题。