小学科学实验目录(湘教版)五年级下册

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湘教版小学五年级科学下册(全册)全套教案附赠六年级科学下册教案(打包下载)

湘教版小学五年级科学下册（全册）教案附赠六年级科学下册教案第1课制作电磁铁教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；教学过程：1．引入。

介绍科学家奥斯特。

2．学习新课。

、模仿奥斯特的发现问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。

二、制作电磁铁三、初步分析电磁铁的磁力1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？3．总结并且板书学生意见：导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁力大小五、了解电磁铁两极的变化：六、全文总结板书设计：1. 制作电磁铁教学后记：第2课电磁铁的磁力教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；教学重难点：知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。

教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。

教学过程：导入新课，自行发现问题：一、游戏二、学生游戏，评选优胜者。

三、讲述：1、讲述：为什么有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。

说明什么？2、师生小结：实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。

二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系三、认识电磁铁的应用学生汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、电话等）教学后记：第3课电磁铁的磁极教学目标：1、知道电磁铁的磁性。

2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。

3、知道电磁铁的磁性改变的方法。

教学过程：导入新课：一、认识电磁铁的性质。

、演示实验：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。

你认为这与什么有关系？3、学生分组实验、观察：二、认识电磁铁也有两极汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。

（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。

6、师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。

（板书有两极）三、认识电磁铁的两极是可以变化改变线圈绕向改变电流方向教学后记：第4课生活中的电磁铁教学目标：了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。

湘教版五年级下册科学全册教案

湘教版五年级下册教案集第一单元《听话的电磁铁》 (2)1 制作电磁铁 (2)2 电磁铁的磁力 (9)3 电磁铁的磁极 (12)4 生活中的电磁铁 (14)湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计 (16)1 太阳与影子 (17)2 昼夜交替 (21)3 昼夜是怎样形成的 (23)4 一年四季 (27)5 四季是怎样形成的 (29)第三单元显微镜下的的世界 (31)1、解开生物体结构的秘密 (31)2、无处不在的微生物 (36)3微生物的生活 (40)4微生物的功与过 (42)湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计 (46)1 从种瓜得瓜说起 (46)2 找遗传规律，育良种 (51)3 神奇的基因工程 (54)湘教版五年级下册《青春活力》单元教学设计 (60)1 我们在成长 (60)2 我们的成长曲线 (63)3 男孩和女孩 (66)第六单元我们怎样做计划 (70)1 我们怎样做计划 (70)2 科学自己做，我也能成功 (73)新学期的话教学目标1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。

2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。

教学准备1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。

2．崭新的用作科学记录的大图画本。

教学过程1．新年的问候。

2．关注欢迎转入的新生。

3．新学期科学学习活动要求。

⑴学生分组全班人，分为组，每组人。

确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。

⑵关于科学记录本重申科学记录的意义。

激励学生做好记录，并提出新的要求。

分发科学记录本。

4. 新学期科学学习内容⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。

⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。

⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。

第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。

湘教版小学五年级科学下册教案全册

湘教版小学五年级科学下册教案全册一、基本情况本学期的能力训练着重培养学生的猜想与假设能力，即在已有知识体系的基础上，提出自己的或小集体的假设，训练创造性思维，逐渐形成创新思维惯。

二、教材分析本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，探究“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”等主题。

共包括六个主题单元，21课，53个活动。

每个单元的主要内容如下：1.“听话的电磁铁”以电磁铁为研究对象，通过与磁铁的比较，全面认识电磁铁。

2.“地球的运动”指导学生研究地球的运动及因此引发的自然现象，从学生身边可接触到的事实现象研究到原理的发现。

3.“显微镜下的世界”带领学生探访微观世界的神秘，了解与人类的密切关系。

4.“遗传和变异”介绍了遗传和基因是生物的基本特征之一，通过生殖和发育的过程完成。

遗传现象保持了生物界物种的相对稳定，变异现象使生物界得以进化和发展。

5.“青春活力”学生正在或即将进入人的一生中一个重要的生长发育时期——青春期，通过研究进一步关注自己的成长变化，自觉调整自己的心理和行为。

6.“我们怎样做计划”是本册教材的总结单元，引导学生能提出进行探究活动的大至思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。

三、本学期教学目标科学探究进一步使学生在各种探究活动中亲身感受科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。

在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。

能区分假设和事实。

能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。

情感态度与价值观尊重事实，不迷。

认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。

科学知识以电磁铁为研究对象，通过与磁铁的比较，全面认识电磁铁。

指导学生研究地球的运动及因此引发的自然现象，从学生身边可接触到的事实现象研究到原理的发现。

了解显微镜的使用方法，了解微观世界与人类的密切关系。

2018年最新湘教版五年级科学下册全册教案

目录第一单元：听话的电磁铁1.制作电磁铁2.电磁铁的磁力3.电磁铁的磁极4.生活中的电磁铁第二单元：地球的运动1.太阳与影子2．昼夜交替3.昼夜是怎样形成的4.一年四季5.四季是怎样形成的第三单元：显微镜下的世界1.解开生物体结构的秘密2.无处不在的微生物3.微生物怎样生活4.微生物的功与过第四单元：遗传与变异1.从种瓜得瓜说起2.找遗传规律，育良种3.神奇的基因工程第五单元：青春活力1.我们在成长2.我们的成长曲线3.男孩和女孩第六单元：我们怎样做计划1.制定计划2．科学自己做，我也能成功第一单元《听话的电磁铁》单元概述：继三年级下册学生研究了磁铁的奥秘之后，本单元以电磁铁为研究对象，安排了“制作电磁铁”，“电磁铁的磁力”，“电磁铁的磁极”和“生活中的电磁铁”4课。

在单元的学习中，新的学习内容将作用于学生对磁铁已有的认知，在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识。

本单元在结构上分为三层：1、学生将通过电磁铁的制作，了解电磁铁的结构和组成，知道电可以产生磁，知道电磁铁的基本性质；2、探究影响电磁铁的磁力大小和磁极变化的因素；3、了解电磁铁的应用。

学生制定研究计划的能力，是本册教材能力训练的重点及任务。

作为本册的第1单元，为了指导学生学习计划的制定，教材按照教—扶—放的梯度编排。

本单元主要采用发现式探究这种学习方式，进一步培养学生发现、提出问题能力，依据事实，做出合理猜想的能力，按计划开展实验的能力。

从情感态度与价值观方面让学生在学习的过程中领悟到制定计划能让实验探究有序、有效的进行，在探究电磁铁秘密的过程中乐意与他人合作与交流，在制定计划的过程中敢于提出意见或建议，在了解电磁铁的应用中感受科学知识对生产和生活的巨大推动作用。

单元页的画面依次出现了磁、电、电磁铁及利用电磁铁的原理制作的磁卡电话，与单元小诗相互呼应。

介绍了电与磁之间相互作用、又互为因果的关系，展示了人类对电磁的利用情况及美好前景。

湘教版五年级下册科学全册教案

湘教版五年级下册科学全册教案第一单元《听话的电磁铁》1制作电磁铁【学习目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。

用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。

在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。

【学习重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。

难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。

第一、二课时【学习准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。

【学习建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在学习过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。

【学习过程】一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。

你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。

二、模仿奥斯特的发现1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。

请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3. 学生思考回答。

老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。

( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。

)4. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？三、验证奥斯特的猜想1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。

其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。

又会发现什么呢？2. 学生活动3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？四、总结拓展1、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。

但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。

随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。

为我们解决了很多生活中的问题。

湘教版五年级下册科学全册教案

湘教版五年级下册科学全册教案第一单元走进大自然课题1:我们周围的物体教学目标知识与技能1.能够观察和描述周围物体的特征。

2.能够通过实验和观察，了解物体的性质。

过程与方法1.培养学生的观察能力和实验能力。

2.培养学生的分类和比较能力。

情感态度价值观1.培养学生对周围环境的关注和珍惜。

2.培养学生热爱科学、探索未知的情感。

教学重点重点1.观察和描述物体的特征。

2.实验和了解物体的性质。

难点1.观察和描述物体的微小特征。

2.实验和了解物体的性质。

教学准备教具1.各种物体样品。

2.放大镜。

3.实验器材。

学具1.观察记录表。

2.实验记录表。

教学过程导入1.引导学生观察周围物体，提出问题。

2.学生分享观察到的物体特征。

新课导入1.介绍本节课的主题：我们周围的物体。

2.引导学生思考：我们周围的物体有哪些特征?课堂探究1.分组进行观察和实验，了解物体的特征和性质。

2.学生汇报观察和实验结果。

总结提升1.引导学生总结物体的特征和性质。

2.强调关注和珍惜周围环境。

作业布置1.观察和描述家里或学校的物体，填写观察记录表。

2.进行一个小实验，了解物体的性质，填写实验记录表。

课题2:植物的一生教学目标知识与技能1.了解植物的生长过程。

2.能够观察和描述植物的生长变化。

过程与方法1.培养学生的观察能力和实验能力。

2.培养学生的分类和比较能力。

情感态度价值观1.培养学生对大自然的关注和珍惜。

2.培养学生热爱科学、探索未知的情感。

教学重点重点1.了解植物的生长过程。

2.观察和描述植物的生长变化。

难点1.了解植物的生长过程中各个阶段的特点。

2.观察和描述植物的生长变化。

教学准备教具1.植物生长图片或视频。

2.放大镜。

3.实验器材。

学具1.观察记录表。

2.实验记录表。

教学过程导入1.引导学生观察周围的植物，提出问题。

2.学生分享观察到的植物特征。

新课导入1.介绍本节课的主题：植物的一生。

2.引导学生思考：植物的一生有哪些阶段?课堂探究1.分组进行观察和实验，了解植物的生长过程和变化。

湘教版小学五年级科学下册(全册)教案附赠六年级科学下册教案(打包下载)

介绍科学家奥斯特。

2．学习新课。

、模仿奥斯特的发现问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。

教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。

教学过程：导入新课，自行发现问题：一、游戏二、学生游戏，评选优胜者。

三、讲述：1、讲述：为什么有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。

说明什么？2、师生小结：实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。

2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。

3、知道电磁铁的磁性改变的方法。

教学过程：导入新课：一、认识电磁铁的性质。

、演示实验：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。

你认为这与什么有关系？3、学生分组实验、观察：二、认识电磁铁也有两极汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。

（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。

6、师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。

湘教版小学五年级科学下册教案全册

湘教版⼩学五年级科学下册教案全册湘教版⼩学五年级科学下册教案全册⼀、基本情况五年级上期的能⼒训练重点是.猜想与假设.即培养学⽣在已有认知的基础上.也就是在原有知识体系上.提出了⾃⼰的或⼩集体的假设.训练了学⽣创造性思维.由此逐渐形成了创新思维习惯.⼆、教材分析本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系.针对“⽣命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进⾏探究.其内容包括以下六个主题单元.共21课.53个活动.每个单元的主要内容分析如下：“听话的电磁铁”以电磁铁为研究对象.在磁铁与电磁铁的⽐较中获得对电磁铁较全⾯的认识.“地球的运动”指导学⽣研究地球的运动及因的运动⽽引发的⾃然现象.按照从学⽣⾝边可接触到事实现象的研究到原理的发现进⾏研究.“显微镜下的世界”带领学⽣探访微观世界的神秘.了解与⼈类的密切关系.“遗传和变异”介绍了遗传和基因是⽣物的基本特征之⼀.它们通过⽣殖和发育的过程完成.遗传现象保持了⽣物界物种的相对稳定.变异现象使⽣物界得以进化和发展.“青春活⼒”学⽣正在或即将进⼊⼈的⼀⽣中⼀个重要的⽣长发育时期—青春期.通过学习进⼀步关注⾃⼰的成长变化.⾃觉调整⾃⼰的⼼理和⾏为.“我们怎样做计划”是本册教材的总结单元.引导学⽣“能提出进⾏探究活动的⼤⾄思路.能对⾃⼰或⼩组提出的探究问题作出书⾯计划”.三、本学期教学⽬标科学探究●进⼀步使学⽣在各种探究活动中亲历科学探究的过程.并能将⾃⼰的结果与已有的科学结论做⽐较.●在探究活动中.使学⽣体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运⽤想象建⽴假设和理解的重要性.●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的.●能应⽤已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释.●能区分什么是假设.什么是事实.●能反思⾃⼰的探究过程.将探究结果与假设相对⽐.情感态度与价值观●尊重事实.不迷信权威.●认识到科学是不断发展的.乐于⽤学到的知识改善⽣活.科学知识●以电磁铁为研究对象.在磁铁与电磁铁的⽐较中获得对电磁铁较全⾯的认识.●指导学⽣研究地球的运动及因的运动⽽引发的⾃然现象.按照从学⽣⾝边可接触到事实现象的研究到原理的发现进⾏研究.●了解显微镜的使⽤⽅法.了解微观世界与⼈类的密切关系.●了解遗传和基因是⽣物的基本特征.理解遗传现象保持了⽣物界物种的相对稳定.变异现象使⽣物界得以进化和发展.●引导学⽣关注⾃⼰的成长变化.⾃觉调整⾃⼰的⼼理和⾏为.四、教学措施1、从认识事物的现象⼊⼿.培养学⽣抓住本质的能⼒作为训练重点.2、重视⾝边的事物和现象.做⼀个有⼼⼈.致⼒于提⾼学⽣的科学探究能⼒和技术设计能⼒.培养创新意识和实践能⼒.3、发挥科技史的教育作⽤.使学⽣了解科学家的探究⽅法与过程.为学⽣探究能⼒的发展提供帮助.4、促使学⽣养成良好的科学学习习惯.教学进度安排（每周 3 课时）周次教学内容课时数1 制作电磁铁2-32 电磁铁的磁⼒1-23 电磁铁的磁极1-24 ⽣活中的电磁铁 15、6 太阳与影⼦2-3 7 昼夜交替 17 昼夜是怎样形成的 17 ⼀年四季 18 四季是怎样形成的 18 解开⽣物结构的秘密 29 ⽆处不在的微⽣物1-29 微⽣物怎样⽣活1-210 微⽣物的功与过1-211 从种⽠得⽠说起 211 找遗传规律.育良种 112 神奇的基因⼯程1-212 我们在成长 213 我们的成长曲线 113 男孩和⼥孩 113 我们怎样做计划 114 科学⾃⼰做.我也能成功 215 期末复习 316 考试考察 1其余时间机动第⼀单元听话的电磁铁⼀、本单元在结构上分为三层：1．同学们将通过电磁铁的制作.了解电磁铁的结构和组成.知道电可以产⽣磁.知道电磁铁的基本性质.2．探究影响电磁铁的磁⼒⼤⼩和磁⼒变化的因素.3．了解电磁铁的应⽤.⼆、说⼀说.图上的⼏副图画的是什么.标志着什么？你知道吗？学⽣观察单元页上的图⽚并齐读书中⼩诗.三、回忆磁铁的基本性质.1．吸铁、隔物吸铁；2．同极相斥、异极相吸3.指南北⽅向.四、师总结单元页上内容单元页上的画⾯依次出现了磁、电、电磁铁及利⽤电磁铁的原理制作的磁卡电话.与单元⼩诗相互呼应.介绍了电与磁之间相互作⽤有互为因果的关系.展⽰了⼈类对电磁的利⽤情况及美好前景.第1课制作电磁铁教学⽬标：1．能够根据所给的材料制作⼀个电磁铁；2．知道电磁铁的组成部分.通电后产⽣磁性.断电磁性消失；3．模仿奥斯特的发现.对实验现象进⾏分析后提出合理猜想；4．会对⾃⼰要研究的问题提出简单的设想、⽅案或思路；5．学习科学家认真、细致、努⼒的科学研究精神.教学重点、难点：1．放⼿让学⽣玩电磁铁.从中发现问题并提出问题.2．指导学⽣怎样制定研究计划.教学准备：导线、钉⼦、电池盒、回形针、指南针、灯座或⼩灯泡、幻灯⽚教学过程：1．引⼊.介绍科学家奥斯特.丹麦科学家奥斯特（⽣于1777年——1851年）……⼈们为了纪念他.从1934年起.磁场强度单位命名为奥斯特.2．学习新课.活动⼀、模仿奥斯特的发现问：奥斯特的发现是什么呢？猜⼀猜？你能根据书中提供的材料去发现奥斯特猜想吗？学⽣分组实验：模仿奥斯特的发现.汇报实验情况：发现⼩磁针在转动.说明：电路通电后产⽣磁性.电——磁.从⽽知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作⽤⼒可能是横向的.活动⼆、⾃制电磁铁.（探究电磁铁的磁性）1．定理：电磁铁是⼀个带有铁芯的导线圈.2．结构：铁芯、线圈.3．分组制作电磁铁.并⽤⾃制的电磁铁接触回形针.观察有什么现象产⽣？（产⽣磁性）4．猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？（电流、线圈匝数）5．实验现象电磁铁通电时吸起回形针.断电后回形针掉下.实验说明：电磁铁通电时产⽣磁性.断电后磁性消失.6．⽤铁钉制作的电磁铁.通电后能吸起回形针.其它的物体是否也能吸起回形针呢？活动三、其它物体代替铁钉是否能吸起回形针.学⽣分组活动.并将现象记载书上3页表格⾥.⼆、制作电磁铁1．你们想制作⼀个像⽼师⼀样的电磁铁么？需要哪些材料？在制作过程中应注意些什么？2．学⽣制作活动.三、初步分析电磁铁的磁⼒1．⽐⼀⽐.你们的电磁铁.谁的磁铁吸引铁的本领⽐较强呢？2．估计⼀下.你们的电磁铁要增强引⼒.与哪些因素有关？3．总结并且板书学⽣意见：导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁⼒⼤⼩你能根据⾃⼰的推测设计⼀个实验来试试看吗？在实验过程中要注意些什么？总结整理：1、只能改变⼀个单⼀因素.2．如何改变这个因素.3．怎样来记录.探究活动.教师巡视指导总结汇报活动：通过实验.你发现猜测的因素和电磁铁磁⼒⼤⼩有关么？你们是怎样操作的？⽐较了那些数据？将学⽣的研究成果板书在⿊板上.五、了解电磁铁两极的变化：我们通过刚才的⽐较.知道了电磁铁的⼀些特点.现在我们来⽐⼀⽐.磁铁和电磁铁有哪些相同与不同？⽤磁针测⼀测.你的电磁铁的两极.再和其他⼩组的电磁铁⽐⼀⽐.你发现了什么？能解释⼀下你发现的现象和原因么？能使你们的两个电磁铁磁极相同么？⽐较⼀些两组组装的电磁铁有什么不同？合并⼩组活动.要求：改进⼀个⼩组组装的电磁铁.使两个电磁铁磁极⼀样.（相同的⼩组则改变成不同）总结活动过程.板书学⽣改装的经验⽅法.电磁铁的两极是可以改变的.可以通过……六、全⽂总结通过今天的学习我们了解了⼀种新的磁铁.我们看看他有什么⽤处.希望同学们把学到的指⽰⼴泛的应⽤到⽣活中去.使⽣活更加⽅便.板书设计：1.制作电磁铁铁芯电磁铁——装置线圈通电产⽣磁性断电磁性消失教学后记：第2课电磁铁的磁⼒教学⽬标：1．能够根据所给的材料制作⼀个电磁铁；2．能够在探究过程中⽐较永久磁铁和电磁铁的异同；3．能够对电磁铁的两极变化进⾏探究.教学重难点：1．知道电磁铁的磁⼒⼤⼩与串联电池的数量、线圈匝数有关系.2．培养学⽣的实验能⼒和归纳概括能⼒.教学准备：导线、钉⼦、电池盒、⼤头针、回形针、指南针、资料图⽚. 教学⽅法：观察法、动⼿实践法.教学过程：导⼊新课.⾃⾏发现问题：⼀、游戏同学们.课下你们都制作了电磁铁.下⾯我们来进⾏⼀个⼩游戏.先在⼩组间进⾏.看看你们⼩组谁的电磁铁吸起的⼤头针最多.然后.我们请每个⼩组推荐的选⼿再进⾏刚才的游戏.最后.选出胜利者.⼆、学⽣游戏.评选优胜者.三、讲述：有的电磁铁吸起的⼤头针较多.有的电磁铁吸起的⼤头针较少.这说明什么？这节课.我们继续研究关于电磁铁的问题.（板书课题）学习新课.⾃⾏探究问题、解决问题：⼀、认识电磁铁磁⼒⼤⼩不同1、讲述：为什么有的电磁铁吸起的⼤头针较多.有的电磁铁吸起的⼤头针较少.说明什么？2、师⽣⼩结：实验说明.电磁铁的磁⼒⼤⼩是不同的.⼆、研究电磁铁磁⼒⼤⼩与什么因素有关系1、谈话：（1）对于刚才的结果.你有什么问题？（2）为什么有的同学制作的电磁铁的磁⼒很⼤？你们⼩组再研究⼀下.⼀会⼉我们再来⼀次.你们有信⼼找到加⼤电磁铁磁⼒的⽅法吗？2、⼩组实验.汇报⽅法.3、对于你们的设想是否正确.我们来讨论⼏个问题：（1）电磁铁的磁⼒⼤⼩可能与什么有关系？什么情况下磁⼒⽐较⼤？什么情况下磁⼒⼜⽐较⼩？（2）电磁铁的磁⼒⼤⼩与连接的电池多少是否有关系？你⽤什么⽅法证明？实验时应注意什么问题？（3）电磁铁的磁⼒⼤⼩与导线绕的圈数多少是否有关系？你⽤什么⽅法证明？实验时应注意什么问题？4、分组实验.汇报实验结果.5、师⽣⼩结：实验证明.电磁铁的磁⼒⼤⼩与串联电池的数量和线圈匝数有关系.串联电池多、线圈匝数多.可以加⼤电磁铁的磁⼒.（板书串联电池多线圈匝数多）如果我们要制作⼀个磁⼒很⼤的电磁铁.使它能吸起很多⼤头针.应该怎么做？7、分组实验.汇报实验结果：.（1）你们制作的电磁铁吸起多少⼤头针？（2）你们是怎样做的？⽤了多少节电池？线圈匝数是多少？8、讨论：这个实验说明了什么？三、认识电磁铁的应⽤1、讲述：上节课后.让同学们查找电磁铁在⽣产和⽣活中有什么⼴泛的应⽤.请你们来汇报⼀下.2、学⽣汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、电话等）3、讲解：（1）出⽰课件（⼀）（分别出⽰⾃然图册21页电磁铁的应⽤的前两幅图）⼈们还利⽤电磁铁通电有磁性、断电后磁性消失的特性制成了电铃.在电铃这个装置中.有⼀个弹簧⽚.能使导线中的电流时通时断；这样.电磁铁就时⽽有磁性时⽽⽆磁性.于是就⼀下⼀下地吸引连着铃槌的铁⽚.使它带动铃槌不断敲打铃.由于敲打的速度很快.就发出连续的铃声.（2）播放或介绍磁悬浮列车的资料.（3）出⽰电磁起重机图⽚.利⽤电磁铁可以制作电磁起重机.电磁起重机主要由⼀⼤块铁⼼和缠绕在铁⼼周围的线圈构成.通电后.可以吸起很多铁块、铁管、铁板等；断电后.可以⾃动将这些铁制的物体放下.电磁起重机多⽤在炼铁⼚和搬运铁器的地⽅.（4）出⽰电话听筒、继电器图和扬声器图⽚4、归纳本课内容.（板书加⼤电磁铁磁⼒）板书设计：电磁铁的磁⼒改变线圈圈数电磁铁的磁⼒是可以改变的改变电流⼤⼩教学后记：第3课电磁铁的磁极教学⽬标：1、知道电磁铁的磁性.2、知道电磁铁的磁性是可以改变的.3、知道电磁铁的磁性改变的⽅法.教学重难点：1、知道电磁铁的磁性.2、知道电磁铁的磁性是可以改变的.教学准备：导线、钉⼦、电池盒、⼤头针、回形针、指南针、资料图⽚学⽣准备：电池教学⽅法：⼩组合作进⾏探究教学过程：导⼊新课：⼀、⾃⾏发现问题：1、出⽰课题（板书电磁铁）2、提问：看到这个课题.你能想到什么？（引导学⽣说出电磁铁是否有磁性和两极）3、学⽣质疑.学习新课.⾃⾏探究、解决问题：⼆、认识电磁铁的性质.1、演⽰实验：（1）出⽰电磁铁（不讲名称）.不接电源.⽤它接近⼤头针.（2）将电磁铁连接电源.再⽤它接近⼤头针.（3）将电磁铁电源切断.再⽤它接近⼤头针.2、谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？3、讨论：这个装置有时有磁性.有时没有磁性.你认为这与什么有关系？4、谈话：你想亲⾃动⼿验证⾃⼰的想法吗？实验完毕后.请你拆开这个装置.看看它的结构是怎样的？还要把它组装好.5、学⽣分组实验、观察：6、汇报结果：（1）电磁铁由铁⼼与线圈构成.（2）电磁铁通电时有磁性.切断电流后没有磁性.（板书通电有磁性断电没磁性）⼆、认识电磁铁也有两极1、讨论：（1）磁铁都有南、北两极.电磁铁是不是也有南、北两极呢？（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？2、学⽣讨论.设计实验⽅案：3、思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？4、分组实验：⽤指南针检验电磁铁两端是否有南、北极.5、汇报结果：（1）钉帽⼀端是南极、钉尖⼀端是北极.（2）钉帽⼀端是北极、钉尖⼀端是南极.6、师⽣⼩结：通过以上研究.我们知道电磁铁也有南、北极之分.（板书有两极）三、认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因1、思考：通过刚才各组的汇报.关于电磁铁的南北极问题.你有什么发现？有什么不明⽩的问题？2、学⽣质疑：（我们制作的电磁铁.同是钉帽或钉尖⼀端.为什么有的是北极.有的是南极.这是为什么？）3、谈话：（1）两个实验不同结果的⼩组.把你们的装置放在⼀起.看有什么发现？（2）根据发现的问题进⾏实验.能解释原因吗？4、分组实验：（1）把电磁铁接通电源.⽤指南针试⼀试.记住此时电磁铁两端分别是什么极.（2）把导线两端与电池正负极的连接交换⼀下.再⽤指南针试⼀试.看看是否有变化？（3）把电磁铁的线圈拆开.仍然从钉帽⼀端开始.沿着与刚才相反的⽅向缠好线圈.接通电源.原来导线两端连接电池的两极不变.⽤指南针试⼀试.此时电磁铁两端分别是什么极？与改变线圈⽅向之前相⽐.是否有变化？5、⼩结：演⽰动画（板书有变化）6、学⽣看着板书.归纳本课知识.7、回家制作⼀个电磁铁.并查找哪些地⽅应⽤了电磁铁.板书设计：3．电磁铁的磁极改变线圈绕向电磁铁的磁极是可以改变的改变电流⽅向教学后记：第4课⽣活中的电磁铁教学⽬标：1、了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和⼯作原理.2、初步认识物理知识的实际应⽤.3、通过阅读说明书.知道如何使⽤电磁继电器.4、通过了解物理知识的实际应⽤.提⾼学习物理知识的兴趣..教学重难点：1、知道电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的结构和⼯作原理.2、利⽤电磁继电器设计控制电路.教学准备：电磁继电器⼯作原理挂图和⽰教板（或实物）.导线若⼲.开关.学⽣电源2台.电动机. 教学⽅法：⼩组合作进⾏实验探究法、观察⽐较法.教学过程：⼀、复习提问.引⼊新课1.什么是电磁铁？它有哪些性质？2.电磁铁有哪些应⽤？点拨：在众多的应⽤中.我们选择⼀、⼆个典型的例⼦来进⾏研究.本节课我们将共同学习、了解电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的⼯作原理.⼆、新课教学1.电磁继电器的结构.出⽰电磁继电器⼯作原理挂图和⽰教板.介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成.2.结合挂图介绍它的⼯作原理：（1）控制电路：低压电源、线圈、开关.（2）⼯作电路：⾼压电源、⽤电器（电动机）、触点开关.启发：电磁继电器是如何控制⼯作电路⼯作的呢？引导分析：闭合S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→⾼压电路接近→电动机⼯作.断开S→控制电路断开→电磁铁磁性消失→弹簧复位→触点开关断开→⾼压电路断开→电动机停⽌⼯作.演⽰：电磁继电器的控制作⽤.让学⽣观察触点闭事和断开的情况下.电动机的运转情况.点拨：实际的⼯作电路是⾼压电路.使⽤电磁继电器.通过控制低压电路通断的办法.来间接控制⾼压电路的通断.既可以保障⼈⾝安全.⼜可以实现遥控和⽣产⾃动化.启发：懂得了电磁继电器的结构和⼯作原理.我们就可以进⾏控制电路的设计和实验.3.认识电磁阀车门电磁阀是靠线圈充放电引起阀门的关闭和开启.有永久磁铁参与的.是靠抵消磁性来实现；没有永久磁铁的.靠线圈产⽣的磁性发⽣作⽤.产⽣磁性的强弱与阀门的功率有关系.控制线圈的电流即可.4.认识磁浮列车出⽰内燃机和磁浮列车的照⽚.指导学⽣进⾏观察⽐较.提问：这两种地⾯上的交通⼯具有什么明显的不同？⼩结：磁浮列车的特点和优点：消耗动⼒⼩.不受⽓候影响.⽆噪⾳.振动⼩.不污染环境等.磁悬浮列车介绍：磁浮列车不同于⼀般轮轨粘着式铁路.它没有车轮.是借助⽆接触的磁浮技术⽽使车体悬浮在国道的导轨⾯上运⾏的铁路.磁浮列车被喻为21世纪⽣态纯净的交通运输⼯具.它利⽤电磁感应的作⽤.沿导轨漂浮于空⽓中.与其轨道没有直接的接触.没有旋转部件.靠磁⼒推进.时速可达300公⾥以上.因此磁浮列车具有⾼速、安全、舒适和低噪声等优点.⽽受到各国的重视三、布置作业.板书设计：4. 电磁铁的应⽤控制电路：⼯作电路：磁浮列车：教学后记：第⼆单元地球的运动⼀、介绍单元内容.本单元研究地球的运动及因地球的运动⽽引发的⾃然现象.（多数是模拟实验）.包括“太阳和影⼦”、“昼夜交替”、“昼夜是怎样形成的、”“⼀年四季”、“四季是怎样形成的”5课内容.通过实验和阅读.认识太阳、影⼦和温度的关系.知道昼夜变化和四季变化对动物、植物的影响.知道昼夜与四季形成的原因.同时了解⼈类探究地球运动的有关历史.让学⽣知道呀太阳离我们之远.照在地球上的均为平⾏光线.地球运动中地轴的⽅向始终是倾斜不变的.⼆、理解、阅读书上⼩诗.第1课时太阳与影⼦教学⽬标：1．观察阳光下物体的影⼦；2．记录并测量影⼦.3．认识到影⼦的⽅向和长度随时间变化⽽变化.并知道这种变化是太阳（视）运动造成的.4．体验到太阳（视）运动和影⼦的变化中包含着有趣的规律与联系.5．增强关注⾝边的科学的意识.教学重难点：1．认识到影⼦的⽅向和长度随时间变化⽽变化.并知道这种变化是太阳（视）运动造成的.2．增强关注⾝边的科学的意识.教学准备：计时表、哨⼦、粉笔.教学⽅法：观察法、合作探究法.教学过程：⼀、激起导⼊1．你能在室内画出⾃⼰的影⼦吗？影⼦是学⽣再熟悉不过的.然⽽很少有学⽣关注影⼦.研究影⼦.在科学课开始提出让学⽣画⾃⼰的影⼦.⼜不准出教室.平⽇经常见⾯的影⼦.现在竟⼀下⼦想不起来.这样.极⼤地激发了学⽣的想象.探究热情.⼆、探究太阳下影⼦的特点：1．学⽣独⾃想像画⾃⼰的影⼦学⽣努⼒在⾃⼰的脑海中搜寻影⼦的记录.⼤多数同学经验少之⼜少.望着窗外明媚的阳光.⼼中⼀定想.要是现在⾝在阳光下.⼀定仔仔细细地观察影⼦.这样.既锻炼了学⽣想像的能⼒.⼜能增强学⽣关注⾝边科学的意识 .2．⼩组交流讨论：各⾃画的影⼦可能有哪些错误？学⽣画出的影⼦肯定五花⼋门.此时⼩组间的交流.可以充分集中利⽤各⼈脑中有关影⼦的经验积累.形成初步的共识.亦可锻炼学⽣的合作交流能⼒.3．来到室外.观察阳光下物体的影⼦⾛出教室天地宽.⼤⾃然是学⽣最好的课堂.科学教学要树⽴开放的教学观念.不要把学⽣束缚在教室这个狭⼩的空间⾥.在教室⾥研究影⼦永远只是纸上谈兵.教室外阳光下才是孩⼦们探究的⼴阔天地.4．画下⾃⼰的影⼦怎么画⾃⼰的影⼦.这个问题虽没有由教师提出.但每个同学都会遇到同样的问题.此时.合作成了⼤家共同的选择.合作精神很⾃然地得到了培养.同时.画下的影⼦也为后⾯的学习提供了参照.5．⽐较阳光下⾃⼰的影⼦和⾃⼰画的影⼦的什么不同？此时可验证在室内⾃⼰的想像以及⼩组的讨论有哪些是正确的.6．组织讨论：（1）影⼦会移动吗？（2）猜⼀猜.你的影⼦再过20分钟会移多远？地上画好的影⼦也是很好的教学资源.如不有意识地加以利⽤.⼜会像以前的影⼦⼀样被学⽣忽略.⽽学⽣研究⾃⼰的影⼦.兴趣也会⼗分浓厚.猜⼀猜.锻炼了学⽣预测的能⼒.预测、猜想是科学探究中的重要能⼒.要在平⽇的教学中有意识地加以培养.本设计把预测环节提⾄此处.意在⽤20分钟的等待时间进⾏影⼦游戏.充分利⽤有限的教学时间.]7．玩影⼦的游戏（时间20分钟）游戏是最受学⽣欢迎的.影⼦游戏也会让学⽣感到⼗分新鲜.学⽣最容易想到的是踩影⼦和⼿影.在此.教师⿎励学⽣⼤胆创新.创造出多种多样的影⼦游戏.在游戏的过程中.学⽣也会不断积累对影⼦的感知.对影⼦的思考不断深⼊.8．讨论阳光下孩⼦的特点（1）20分钟到.通知学⽣回到课始影⼦处.对先后两次影⼦进⾏观察、测量、验证⾃⼰的猜想.⾃⼰的假设即将得到验证.孩⼦的⼼情格外地兴奋.⽽此时对⽐较⽅法的指导显得尤为重要.这将为孩⼦的科学探究收集准确的数据.（2）⼩组讨论影⼦变化的规律及其原因给学⽣充⾜的时间进⾏讨论.整理信息.形成初步结论.为⼤组汇报交流作准备.同时培养学⽣合作交流的意识.（3）回教室讨论阳光下物体影⼦.还有哪些特点？影⼦变化的规律也是阳光下物体影⼦的特点之⼀.再提出还有哪些特点.激发学⽣调动平⽇及本课的感知积累进⾏归纳、总结.使之对影⼦的认识上升到理性的⾼度.9．汇报交流此时学⽣对影⼦已有了丰富的感知和⾃⼰组的结论.此时的交流可以让⼤家客观审视⾃⼰的探究.三、总结延伸.指导课外实践活动1．我们今天记录、观察影⼦的⽅法有什么不⾜的地⽅？怎样记录更准确？（⽩纸、铅笔、指南针）2．⽤讨论出的⽅法.探究⼀天中影⼦变化的规律本课使⽤的记录观察影⼦的⽅法.属就地取材.意在激发学⽣的探究热情.有些不易控制之处.引导学⽣探究更准确的⽅法.才有利于引导学⽣以更严谨的态度去探究.以更饱满的热情投⼊到课后探究活动中去.下课的铃声不是科学探究的终点.课后有着更⼴阔的时空有待学⽣去探究.板书设计：1．太阳与影⼦太阳⾼度是⼈看太阳的视线与⽔平视线的夹⾓.⽇晷古代的计时⼯具⽇晷的⼯作原理：教学后记：第2课昼夜交替教学⽬标：1．能对昼夜交替作出⾃⼰的解释.2．经历对⼏种可能使地球产⽣昼夜现象的假设进⾏验证.培养学⽣进⾏模拟实验的能⼒. 3．培养学⽣的探究意识和能⼒. 4．培养学⽣实事求是、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能⼒.教学重难点：1．能⽤模拟实验来检验每⼀种假设.2．会解释地球产⽣昼夜交替的现象.教学准备：⼩球、⼿电筒、⽩纸、⽔彩笔、⼩组记录表.教学⽅法：动⼿操作法、科学探究法.教学过程：⼀、引⼊师：我们知道地球上有⽩天和⿊夜.⽽且⽩天和⿊夜是交替出现的.⼆、探究过程1．作出我们的解释.地⾯上太阳影⼦的变化（1）为什么地球上昼夜会不断地交替呢？作出我们的解释.（2）我们发现有四种情况都可能出现昼夜交替：①地球不动.太阳绕着地球转.②太阳不动.地球围着太阳转.③地球⾃转.④地球围着太阳转.同时⾃转.问：“哪⼀种解释是真实的情况？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？”。

新版湘教版五年级下册科学全册教案

新版湘教版五年级下册科学全册教案目标本文档的目标是提供新版湘教版五年级下册科学全册的教案，以帮助教师更好地教授这门课程。

参考教材- 科学五年级下册（湘教版）教学内容第一单元：生物多样性与守护生态环境- 第一课：生物多样性的重要性- 第二课：保护生态环境的意义- 第三课：生物多样性保护的方法- 第四课：做生态环境的守护者第二单元：物质与能量的运输- 第一课：物质的运输与循环- 第二课：水的运输与循环- 第三课：风的运输与循环- 第四课：物质的运输实验第三单元：力的作用与效果- 第一课：力的来源与分类- 第二课：力的作用与效果- 第三课：简单机械与力的关系- 第四课：力的实验第四单元：电的应用- 第一课：简单电路与导体- 第二课：串并联电路与电器的使用- 第三课：开关与电流- 第四课：电的实验第五单元：天文知识- 第一课：日月与地球- 第二课：地球的运动与季节变化- 第三课：星座与星球- 第四课：观测天体教学方法与活动- 利用多媒体资料进行课堂教学- 进行小组合作研究- 展示学生的实验成果并进行讨论- 室外实地考察与观察活动教学评价- 通过课堂讨论与问答进行日常评价- 设计小型考试或作业，对学生进行定期评估- 对学生实验成果进行评价与反馈教学资源- 学生教材：《科学五年级下册（湘教版）》- 多媒体资料：图片、视频、动画等- 实验器材：按具体实验需要准备教学辅助手段- 黑板和粉笔- 讲台与投影仪- 实验室设备- 教学计算机与多媒体设备总结本教案为新版湘教版五年级下册科学全册的完整教案，全面涵盖了所有单元及重点内容。

教师可以根据实际情况进行灵活调整，并结合教学方法与活动，提高学生对科学知识的学习兴趣与能力。

小学科学实验目录(湘教版)五年级下册

序号
实验名称
建议开出时间
1
自制电磁铁
第2周
2
影响电磁铁第5周
4
影子与气温
第6周
5
模拟昼夜的形成
第7周
6
观察生物体的细胞结构
第9周
7
食物在什么条件下更容易变质
第10周
8
同株植物上有什么差异
第11周
9
搜集成长的证据
第12周
10
制作成长曲线图
第14周
11
利用水来测量物体的体积
第16周
小学科学实验目录（湘教版）
（五年级下册）
教师演示实验
序号
实验名称
建议开出时间
1
模仿奥斯特的发现
第1周
2
电磁铁不同材料的铁芯
第3周
3
铁芯大小不同的电磁铁
第4周
4
观察继电器和电铃
第6周
5
古代的太阳钟——日晷
第8周
6
四季形成的原因
第11周
7
显微镜的使用方法
第14周
8
哪个先变质
第15周
9
色盲测试
第16周
学生分组实验

湘教版小学五年级科学下册教案全册.docx

湘教版小学五年级科学下册教案全册一、基本情况五年级上期的能力训练重点是 .猜想与假设.即培养学生在已有认知的基础上.也就是在原有知识体系上 . 提出了自己的或小集体的假设 . 训练了学生创造性思维 . 由此逐渐形成了创新思维习惯 .二、教材分析本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系 . 针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究 . 其内容包括以下六个主题单元 . 共 21 课 .53 个活动 .每个单元的主要内容分析如下：“听话的电磁铁”以电磁铁为研究对象 . 在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识 .“地球的运动”指导学生研究地球的运动及因的运动而引发的自然现象 . 按照从学生身边可接触到事实现象的研究到原理的发现进行研究 .“显微镜下的世界”带领学生探访微观世界的神秘 . 了解与人类的密切关系 . “遗传和变异”介绍了遗传和基因是生物的基本特征之一 . 它们通过生殖和发育的过程完成 . 遗传现象保持了生物界物种的相对稳定. 变异现象使生物界得以进化和发展.“青春活力”学生正在或即将进入人的一生中一个重要的生长发育时期—青春期 . 通过学习进一步关注自己的成长变化 . 自觉调整自己的心理和行为 .“我们怎样做计划”是本册教材的总结单元 . 引导学生“能提出进行探究活动的大至思路 . 能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划” .三、本学期教学目标科学探究●进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程 . 并能将自己的结果与已有的科学结论做比较 .●在探究活动中 . 使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性 .●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的.●能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释.●能区分什么是假设 . 什么是事实 .●能反思自己的探究过程.将探究结果与假设相对比.情感态度与价值观●尊重事实 . 不迷信权威 .●认识到科学是不断发展的. 乐于用学到的知识改善生活.科学知识●以电磁铁为研究对象 . 在磁铁与电磁铁的比较中获得对电磁铁较全面的认识 . ●指导学生研究地球的运动及因的运动而引发的自然现象 . 按照从学生身边可接触到事实现象的研究到原理的发现进行研究.●了解显微镜的使用方法 . 了解微观世界与人类的密切关系 . ●了解遗传和基因是生物的基本特征 . 理解遗传现象保持了生物界物种的相对稳定 . 变异现象使生物界得以进化和发展.●引导学生关注自己的成长变化. 自觉调整自己的心理和行为.四、教学措施1、从认识事物的现象入手. 培养学生抓住本质的能力作为训练重点.2、重视身边的事物和现象. 做一个有心人 . 致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力 . 培养创新意识和实践能力.3、发挥科技史的教育作用. 使学生了解科学家的探究方法与过程. 为学生探究能力的发展提供帮助 .4、促使学生养成良好的科学学习习惯.教学进度安排（每周3课时）周次教学内容课时数1制作电磁铁2-3 2电磁铁的磁力1-2 3电磁铁的磁极1-2 4生活中的电磁铁1 5、6太阳与影子2-3 7昼夜交替17昼夜是怎样形成的17一年四季18四季是怎样形成的18解开生物结构的秘密29无处不在的微生物1-2 9微生物怎样生活1-2 10微生物的功与过1-2 11从种瓜得瓜说起211找遗传规律 . 育良种112神奇的基因工程1-2 12我们在成长213我们的成长曲线113男孩和女孩113我们怎样做计划114科学自己做 . 我也能成功215期末复习316考试考察1其余时间机动第一单元听话的电磁铁一、本单元在结构上分为三层：1．同学们将通过电磁铁的制作.了解电磁铁的结构和组成.知道电可以产生磁 .知道电磁铁的基本性质 .2．探究影响电磁铁的磁力大小和磁力变化的因素.3．了解电磁铁的应用 .二、说一说 . 图上的几副图画的是什么. 标志着什么？你知道吗？学生观察单元页上的图片并齐读书中小诗.三、回忆磁铁的基本性质.1．吸铁、隔物吸铁；2．同极相斥、异极相吸3.指南北方向 .四、师总结单元页上内容单元页上的画面依次出现了磁、电、电磁铁及利用电磁铁的原理制作的磁卡电话. 与单元小诗相互呼应 . 介绍了电与磁之间相互作用有互为因果的关系. 展示了人类对电磁的利用情况及美好前景 .第 1 课制作电磁铁教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．知道电磁铁的组成部分. 通电后产生磁性 . 断电磁性消失；3．模仿奥斯特的发现 . 对实验现象进行分析后提出合理猜想；4．会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路；5．学习科学家认真、细致、努力的科学研究精神.教学重点、难点：1．放手让学生玩电磁铁 . 从中发现问题并提出问题.2．指导学生怎样制定研究计划.教学准备：导线、钉子、电池盒、回形针、指南针、灯座或小灯泡、幻灯片教学程：1．引入 . 介科学家奥斯特 .丹麦科学家奥斯特（生于1777 年—— 1851 年）⋯⋯人了念他. 从 1934 年起 . 磁度位命名奥斯特.2．学新 .活一、模仿奥斯特的：奥斯特的是什么呢？猜一猜？你能根据中提供的材料去奥斯特猜想？学生分：模仿奥斯特的.情况：小磁在.明：路通后生磁性. ——磁 .从而知道了奥斯特的猜想可能是：流磁的作用力可能是横向的.活二、自制磁 . （探究磁的磁性）1．定理：磁是一个有芯的圈.2．构：芯、圈 .3．分制作磁 . 并用自制的磁接触回形. 察有什么象生？（生磁性）4．猜：磁的磁性跟哪些因素有关？（流、圈匝数）5．象磁通吸起回形. 断后回形掉下 .明：磁通生磁性. 断后磁性消失 .6．用制作的磁 . 通后能吸起回形 . 其它的物体是否也能吸起回形呢？活三、其它物体代替是否能吸起回形.学生分活 . 并将象上 3 表格里 .二、制作磁1．你想制作一个像老一的磁么？需要哪些材料？在制作程中注意些什2．学生制作活 .三、初步分析磁的磁力1．比一比 . 你的磁 . 的磁吸引的本比呢？2．估一下 . 你的磁要增引力. 与哪些因素有关？3．并且板学生意：、池、格四、探究践磁力大小你能根据自己的推一个来看？在程中要注意些什么？整理： 1、只能改一个一因素.2．如何改个因素 .3．怎来 .探究活 . 教巡指活：通 . 你猜的因素和磁磁力大小有关么？你是怎操作的？比了那些数据？将学生的研究成果板在黑板上.五、了解磁两极的化：我通才的比 . 知道了磁的一些特点 . 在我来比一比 . 磁和磁有哪些相同与不同？用磁一 . 你的磁的两极 . 再和其他小的磁比一比 . 你了什么？能解一下你的象和原因么？能使你的两个磁磁极相同么？比一些两装的磁有什么不同？合并小活 . 要求：改一个小装的磁 . 使两个磁磁极一 . （相同的小改成不同）活程 . 板学生改装的方法.磁的两极是可以改的. 可以通⋯⋯六、全文通今天的学我了解了一种新的磁. 我看看他有什么用 .希望同学把学到的指示广泛的用到生活中去. 使生活更加方便 .板书设计：1.制作电磁铁铁芯电磁铁——装置线圈通电产生磁性断电磁性消失教学后记：第 2 课电磁铁的磁力教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；3．能够对电磁铁的两极变化进行探究.教学重难点：1．知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系.2．培养学生的实验能力和归纳概括能力.教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片.教学方法：观察法、动手实践法 .教学过程：导入新课 .自行发现问题：一、游戏新课标第一网同学们 .课下你们都制作了电磁铁 .下面我们来进行一个小游戏 .先在小组间进行 .看看你们小组谁的电磁铁吸起的大头针最多 .然后 .我们请每个小组推荐的选手再进行刚才的游戏 .最后 . 选出胜利者 .二、学生游戏 .评选优胜者 .三、讲述：有的电磁铁吸起的大头针较多 .有的电磁铁吸起的大头针较少 .这说明什么？这节课 .我们继续研究关于电磁铁的问题 .（板书课题）学习新课 .自行探究问题、解决问题：一、认识电磁铁磁力大小不同1、讲述：为什么有的电磁铁吸起的大头针较多.有的电磁铁吸起的大头针较少.说明什么？2、师生小结：实验说明 .电磁铁的磁力大小是不同的.二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系1、谈话：（1）对于刚才的结果 .你有什么问题？（2）为什么有的同学制作的电磁铁的磁力很大？你们小组再研究一下.一会儿我们再来一次 .你们有信心找到加大电磁铁磁力的方法吗？2、小组实验 .汇报方法 .3、对于你们的设想是否正确.我们来讨论几个问题：新课标第一网（1）电磁铁的磁力大小可能与什么有关系？什么情况下磁力比较大？什么情况下磁力又比较小？（2）电磁铁的磁力大小与连接的电池多少是否有关系？你用什么方法证明？实验时应注意什么问题？（3）电磁铁的磁力大小与导线绕的圈数多少是否有关系？你用什么方法证明？实验时应注意什么问题？4、分组实验 .汇报实验结果 .5、师生小结：实验证明 .电磁铁的磁力大小与串联电池的数量和线圈匝数有关系.串联电池多、线圈匝数多 .可以加大电磁铁的磁力.（板书串联电池多线圈匝数多）如果我们要制作一个磁力很大的电磁铁.使它能吸起很多大头针 .应该怎么做？7、分组实验 .汇报实验结果： .（1）你们制作的电磁铁吸起多少大头针？（2）你们是怎样做的？用了多少节电池？线圈匝数是多少？8、讨论：这个实验说明了什么？三、认识电磁铁的应用1、讲述：上节课后 .让同学们查找电磁铁在生产和生活中有什么广泛的应用.请你们来汇报一下 .2、学生汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、电话等）3、讲解：（1）出示课件（一）（分别出示自然图册21 页电磁铁的应用的前两幅图）人们还利用电磁铁通电有磁性、断电后磁性消失的特性制成了电铃.在电铃这个装置中 .有一个弹簧片 .能使导线中的电流时通时断；这样.电磁铁就时而有磁性时而无磁性.于是就一下一下地吸引连着铃槌的铁片.使它带动铃槌不断敲打铃.由于敲打的速度很快 .就发出连续的铃声 .（2）播放或介绍磁悬浮列车的资料.（3）出示电磁起重机图片 .利用电磁铁可以制作电磁起重机.电磁起重机主要由一大块铁心和缠绕在铁心周围的线圈构成 .通电后 .可以吸起很多铁块、铁管、铁板等；断电后.可以自动将这些铁制的物体放下.电磁起重机多用在炼铁厂和搬运铁器的地方.（4）出示电话听筒、继电器图和扬声器图片4、归纳本课内容 .（板书加大电磁铁磁力）板书设计：电磁铁的磁力改变线圈圈数电磁铁的磁力是可以改变的改变电流大小教学后记：第 3 课电磁铁的磁极教学目标：1、知道电磁铁的磁性 .2、知道电磁铁的磁性是可以改变的.3、知道电磁铁的磁性改变的方法.教学重难点：1、知道电磁铁的磁性 .2、知道电磁铁的磁性是可以改变的.教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片学生准备：电池教学方法：小组合作进行探究教学过程：导入新课：一、自行发现问题：1、出示课题（板书电磁铁）2、提问：看到这个课题 .你能想到什么？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）3、学生质疑 .学习新课 .自行探究、解决问题：二、认识电磁铁的性质 .1、演示实验：（1）出示电磁铁（不讲名称）.不接电源 .用它接近大头针 .（2）将电磁铁连接电源 .再用它接近大头针 .（3）将电磁铁电源切断 .再用它接近大头针 .2、谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？3、讨论：这个装置有时有磁性 .有时没有磁性 .你认为这与什么有关系？4、谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后.请你拆开这个装置 .看看它的结构是怎样的？还要把它组装好 .5、学生分组实验、观察：6、汇报结果：（1）电磁铁由铁心与线圈构成.（2）电磁铁通电时有磁性 .切断电流后没有磁性 .（板书通电有磁性断电没磁性）二、认识电磁铁也有两极1、讨论：（1）磁铁都有南、北两极 .电磁铁是不是也有南、北两极呢？（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？2、学生讨论 .设计实验方案：3、思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？4、分组实验：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极.5、汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极.（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极.6、师生小结：通过以上研究 .我们知道电磁铁也有南、北极之分.（板书有两极）三、认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因1、思考：通过刚才各组的汇报 .关于电磁铁的南北极问题.你有什么发现？有什么不明白的问题？2、学生质疑：（我们制作的电磁铁.同是钉帽或钉尖一端 .为什么有的是北极 .有的是南极 .这是为什么？）3、谈话：（1）两个实验不同结果的小组.把你们的装置放在一起 .看有什么发现？（2）根据发现的问题进行实验.能解释原因吗？4、分组实验：（1）把电磁铁接通电源 .用指南针试一试 .记住此时电磁铁两端分别是什么极.（2）把导线两端与电池正负极的连接交换一下.再用指南针试一试 .看看是否有变化？（3）把电磁铁的线圈拆开 .仍然从钉帽一端开始 .沿着与刚才相反的方向缠好线圈.接通电源.原来导线两端连接电池的两极不变 .用指南针试一试 .此时电磁铁两端分别是什么极？与改变线圈方向之前相比 .是否有变化？5、小结：演示动画（板书有变化）6、学生看着板书 .归纳本课知识 .7、回家制作一个电磁铁 .并查找哪些地方应用了电磁铁 .板书设计：3．电磁铁的磁极改变线圈绕向电磁铁的磁极是可以改变的改变电流方向教学后记：第 4 课生活中的电磁铁教学目标：1、了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理.2、初步认识物理知识的实际应用.3、通过阅读说明书 . 知道如何使用电磁继电器.4、通过了解物理知识的实际应用. 提高学习物理知识的兴趣. .教学重难点：1、知道电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理.2、利用电磁继电器设计控制电路.教学准备：电磁继电器工作原理挂图和示教板（或实物）. 导线若干 . 开关 . 学生电源 2 台. 电动机 .教学方法：小组合作进行实验探究法、观察比较法.教学过程：一、复习提问 . 引入新课1.什么是电磁铁？它有哪些性质？2.电磁铁有哪些应用？点拨：在众多的应用中 . 我们选择一、二个典型的例子来进行研究.本节课我们将共同学习、了解电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的工作原理.二、新课教学1.电磁继电器的结构 .出示电磁继电器工作原理挂图和示教板. 介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成 .2.结合挂图介绍它的工作原理：（1）控制电路：低压电源、线圈、开关.（2）工作电路：高压电源、用电器（电动机）、触点开关.启发：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？引导分析：闭合 S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→高压电路接近→电动机工作 .断开 S→控制电路断开→电磁铁磁性消失→弹簧复位→触点开关断开→高压电路断开→电动机停止工作 .演示：电磁继电器的控制作用 . 让学生观察触点闭事和断开的情况下 . 电动机的运转情况 . 点拨：实际的工作电路是高压电路 . 使用电磁继电器 . 通过控制低压电路通断的办法 . 来间接控制高压电路的通断. 既可以保障人身安全 . 又可以实现遥控和生产自动化.启发：懂得了电磁继电器的结构和工作原理. 我们就可以进行控制电路的设计和实验.3.认识电磁阀车门电磁阀是靠线圈充放电引起阀门的关闭和开启. 有永久磁铁参与的 . 是靠抵消磁性来实现；没有永久磁铁的 . 靠线圈产生的磁性发生作用. 产生磁性的强弱与阀门的功率有关系. 控制线圈的电流即可 .4.认识磁浮列车出示内燃机和磁浮列车的照片. 指导学生进行观察比较 .提问：这两种地面上的交通工具有什么明显的不同？小结：磁浮列车的特点和优点：消耗动力小. 不受气候影响 . 无噪音 . 振动小 . 不污染环境等.磁悬浮列车介绍：磁浮列车不同于一般轮轨粘着式铁路 . 它没有车轮 . 是借助无接触的磁浮技术而使车体悬浮在国道的导轨面上运行的铁路 .磁浮列车被喻为21 世纪生态纯净的交通运输工具 . 它利用电磁感应的作用 . 沿导轨漂浮于空气中 . 与其轨道没有直接的接触 . 没有旋转部件 . 靠磁力推进 . 时速可达 300 公里以上 . 因此磁浮列车具有高速、安全、舒适和低噪声等优点 . 而受到各国的重视三、布置作业 .板书设计：4.电磁铁的应用控制电路：工作电路：磁浮列车：教学后记：第二单元地球的运动一、介绍单元内容 .本单元研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象.（多数是模拟实验） .包括“太阳和影子”、“昼夜交替”、“昼夜是怎样形成的、”“一年四季” 、“四季是怎样形成的” 5 课内容 .通过实验和阅读 .认识太阳、影子和温度的关系.知道昼夜变化和四季变化对动物、植物的影响 .知道昼夜与四季形成的原因.同时了解人类探究地球运动的有关历史.让学生知道呀太阳离我们之远.照在地球上的均为平行光线.地球运动中地轴的方向始终是倾斜不变的 .二、理解、阅读书上小诗.第 1 课时太阳与影子教学目标：1．观察阳光下物体的影子；2．记录并测量影子 .3．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化.并知道这种变化是太阳（视）运动造成的.4．体验到太阳（视）运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系.5．增强关注身边的科学的意识.教学重难点：1．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化.并知道这种变化是太阳（视）运动造成的.2．增强关注身边的科学的意识.教学准备：计时表、哨子、粉笔 .教学方法：观察法、合作探究法 .教学过程：一、激起导入1．你能在室内画出自己的影子吗？影子是学生再熟悉不过的 .然而很少有学生关注影子 .研究影子 .在科学课开始提出让学生画自己的影子 .又不准出教室 .平日经常见面的影子 .现在竟一下子想不起来 .这样 .极大地激发了学生的想象 .探究热情 .二、探究太阳下影子的特点：1．学生独自想像画自己的影子学生努力在自己的脑海中搜寻影子的记录.大多数同学经验少之又少.望着窗外明媚的阳光 .心中一定想 .要是现在身在阳光下 .一定仔仔细细地观察影子.这样 .既锻炼了学生想像的能力.又能增强学生关注身边科学的意识.2．小组交流讨论：各自画的影子可能有哪些错误？学生画出的影子肯定五花八门.此时小组间的交流 .可以充分集中利用各人脑中有关影子的经验积累 .形成初步的共识 .亦可锻炼学生的合作交流能力.3．来到室外 .观察阳光下物体的影子走出教室天地宽 .大自然是学生最好的课堂 .科学教学要树立开放的教学观念 .不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里 .在教室里研究影子永远只是纸上谈兵 .教室外阳光下才是孩子们探究的广阔天地 .4．画下自己的影子怎么画自己的影子 .这个问题虽没有由教师提出 .但每个同学都会遇到同样的问题 .此时 .合作成了大家共同的选择 .合作精神很自然地得到了培养 .同时 .画下的影子也为后面的学习提供了参照 .5．比较阳光下自己的影子和自己画的影子的什么不同？此时可验证在室内自己的想像以及小组的讨论有哪些是正确的.6．组织讨论：（1）影子会移动吗？（2）猜一猜 .你的影子再过 20 分钟会移多远？地上画好的影子也是很好的教学资源 .如不有意识地加以利用 .又会像以前的影子一样被学生忽略 .而学生研究自己的影子 .兴趣也会十分浓厚 .猜一猜 .锻炼了学生预测的能力 .预测、猜想是科学探究中的重要能力 .要在平日的教学中有意识地加以培养 .本设计把预测环节提至此处.意在用 20 分钟的等待时间进行影子游戏 .充分利用有限的教学时间 .]7．玩影子的游戏（时间 20 分钟）游戏是最受学生欢迎的 .影子游戏也会让学生感到十分新鲜 .学生最容易想到的是踩影子和手影 .在此 .教师鼓励学生大胆创新 .创造出多种多样的影子游戏 .在游戏的过程中 .学生也会不断积累对影子的感知 .对影子的思考不断深入 .8．讨论阳光下孩子的特点（1）20 分钟到 .通知学生回到课始影子处.对先后两次影子进行观察、测量、验证自己的猜想 .自己的假设即将得到验证.孩子的心情格外地兴奋 .而此时对比较方法的指导显得尤为重要 .这将为孩子的科学探究收集准确的数据.（2）小组讨论影子变化的规律及其原因给学生充足的时间进行讨论.整理信息 .形成初步结论 .为大组汇报交流作准备 .同时培养学生合作交流的意识 .（3）回教室讨论阳光下物体影子.还有哪些特点？影子变化的规律也是阳光下物体影子的特点之一.再提出还有哪些特点 .激发学生调动平日及本课的感知积累进行归纳、总结.使之对影子的认识上升到理性的高度.9．汇报交流此时学生对影子已有了丰富的感知和自己组的结论.此时的交流可以让大家客观审视自己的探究 .三、总结延伸 .指导课外实践活动1．我们今天记录、观察影子的方法有什么不足的地方？怎样记录更准确？（白纸、铅笔、指南针）2．用讨论出的方法 .探究一天中影子变化的规律本课使用的记录观察影子的方法.属就地取材 .意在激发学生的探究热情.有些不易控制之处.引导学生探究更准确的方法 .才有利于引导学生以更严谨的态度去探究 .以更饱满的热情投入到课后探究活动中去 .下课的铃声不是科学探究的终点 .课后有着更广阔的时空有待学生去探究 .板书设计：1．太阳与影子太阳高度是人看太阳的视线与水平视线的夹角.日晷古代的计时工具日晷的工作原理：。

湘教版五年级下册科学全册教案

第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。

用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。

在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。

会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。

情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。

体验与他人合作有助于增进思考。

科学知识：知道电能产生磁。

知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。

难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。

第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。

从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。

【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。

【教学建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。

【教学过程】方案一一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。

你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。

请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3. 学生思考回答。

老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。

( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。

)4. 学生活动。

5. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？7．电流可以产生磁。

那通电导线可以吸引铁吗？8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。

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序号
实验名称
建议开出时间
1
自制电磁铁
第2周
2
影响电磁铁磁力大小的因素
第4周
3
电磁铁的磁极
第5周
4
影子与气温
第6周
5
模拟昼夜的形成
第7周
6
观察生物体的细胞结构
第9周
7
食物在什么条件下更容易变质
第10周
8
同株植物上有什么差异
第11周
9
搜集成长的证据
第12周
10
制作成长曲线图
第14周
11
利用水来测量物体的体积
小学科学实验目录（湘教版）
（五年级下册）
教师演示实验
序号
实验名称
建议开出时间
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
模仿奥斯特的发现
第1周
2
电磁铁不同材料的铁芯
第3周
3
铁芯大小不同的电磁铁
第4周
4
观察继电器和电铃
第6周
5
古代的太阳钟——日晷
第8周
6
四季形成的原因
第11周
7
显微镜的使用方法
第14周
8
哪个先变质
第15周
9
色盲测试
第16周
学生分组实验
第16周

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