会展策划与管理专业教学基本要求(定稿)

会展策划与管理专业教学基本要求

牵头单位：浙江经贸职业技术学院

二○一一年八月

课题组成员

课题负责人

丁萍萍教授/系主任浙江经贸职业技术学院人文旅游系课题组成员

张俊磊讲师/教研室主任浙江经贸职业技术学院人文旅游系李曙明教授/院长浙江经贸职业技术学院

刘广新讲师/博士浙江经贸职业技术学院人文旅游系刘雅琪讲师/硕士浙江经贸职业技术学院人文旅游系江俐蓉讲师/硕士浙江经贸职业技术学院人文旅游系钱小轮讲师浙江经贸职业技术学院人文旅游系

目录

一专业名称 (3)

二专业代码 (3)

三招生对象 (3)

四学制与学历 (3)

五就业面向 (3)

六培养目标与规格 (3)

七职业证书 (5)

八课程体系与核心课程 (5)

（一）课程体系 (5)

（二）核心课程 (7)

（三）课程结构比例 (9)

（四）教学周数安排 (9)

（五）指导性教学进程表 (9)

九专业办学基本条件和教学建议 (10)

（一）专业教学团队 (11)

（二）教学设施 (12)

（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源 (13)

（四）教学方法、手段与教学组织形式建议 (13)

（五）教学评价、考核建议 (14)

（六）教学管理 (14)

十继续专业学习深造建议 (14)

一、专业名称

会展策划与管理

二、专业代码

640107

三、招生对象

普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）

四、学制与学历

三年制，专科

五、就业面向

与本专业最直接相关的就业职业领域为会展公司与会展场馆、高星级酒店等企业；其岗位群如下表所示：

六、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，掌握必需的文化科学知识和会展专业知识和职业技能，具有良好的职业素质和创新创业意识，在会展以及相关行业从事策划、设计、营销、服务、管理等岗位工作的，面向生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。

（二）培养规格

1.职业素质要求

热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，具有良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基

本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的实际工作能力和素质；具有创新精神、良好的职业道德和健全的体魄。

2.专业知识要求

（1）掌握市场营销学的理论和方法；

（2）掌握会展策划与管理的基础理论和基本知识；

（3）了解绘画，尤其是三维绘画的基本原理和知识；

（4）具有较好的美学和文学功底。

3．专业能力要求

（1）能独立进行市场调研，策划会展（参展）方案和广告方案；

（2）掌握对各种项目方案进行经济核算的能力；

（3）掌握项目设计所需的各种绘图技巧；

（4）能使用电脑进行项目设计（平面、三维）；

（5）具有较强的业务洽谈能力（普通话、英语）和市场推广能力；

（6）具有较高的项目管理能力；

（7）具备良好的学习能力。关注本行业发展动态，不断更新专业知识。

4.职业态度要求

(1) 遵纪守法，恪尽职守；

(2) 敬业爱岗，积极进取；

(3) 文明礼貌，热情服务；

(4) 诚实守信，团结协作；

(5) 勤勉好学，追求卓越。

七、职业证书

本专业学生除达到所在学院要求的大学英语和计算机等级考试要求外，至少应取得以下职业资格证书中的一项：

（1）国家职业资格会展策划师（必考）

（2）国家职业资格会展设计师（选考）

（3）国家职业资格陈列展览设计员（选考）

（4）其他与会展相关的职业资格证书。

八、课程体系与核心课程（教学内容）

从职业与岗位需求出发，校企合作进行课程设计。对会展策划与管理专业学生的职业能力进行分析，确定核心技能，设置相应课程，培养学生的适岗综合能力。

（一）课程体系

包括公共基础课程、专业课程、综合实践课程、选修课程四大类。

会展核心课程培养会展专业人才所必须学习和掌握的核心专业知识和关键技能，对培养学生职业能力起支撑作用。下图为本专业职业能力本位的教学体系构架，在会展职业核心能力中，培养会展策划、会展设计、会展营销、会展服务能力是本专业的主要任务。

《会展策划》、《会展设计》、《会展营销》、《会展服务》4门核心课程实践性都很强。其教学目标：使学生掌握将来从事会展工作所必需的展会策划、展会设计、展会营销、展会服务方面的核心知识和技能，培养高素质技能型会展专业人才。

会展核心课程与其他课程的关系见下图：

会展专业岗位职业能力分析与“职业能力模块化教学”课程体系

（二）核心课程

核心课程均需结合院校地域特点，校企合作进行基于工作过程的课程开发。遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程，课程内容的序化以工作过程为参照物。教师要与业界保持紧密联系，不断完善课程整体设计和单元设计，做到学习情境设计的载体（项目、任务、模块、案例等）来源于企业，实施做中学、学中做，引导学生通过反复实践操作和创新，熟练掌握各项职业技能。

核心课程的关键能力要求如下：