人教版英语九年级全一册unit4教案.docx

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人教版九年级英语全一册第四单元Unit4教案

7. private adj.私人的，私密的8. require v.需要；要求；
9. European adj.欧洲的；10. British adj.英国的；
11. speech n.讲话；发言；12. ant n.蚂蚁；
13. insect n.昆虫14. influence n &v影响；
15. proud adj.自豪的，骄傲的；16. seldom adv.不常，很少；
5. deal with对付，应对6. get tons of attention得到大量的关注
7. read books on European history阅读有关欧洲历史的书
8. African culture非洲文化9. be alone独处
10. give a speech in public作一个公开演讲11. paint pictures画画
1.其否定句为didn’t use to do或used not to do，used not可缩写为usedn’t。
【例句】
Mr. Li didn’t use to drink beer. =Mr. Li usedn’t to drink beer.李先生不常喝啤酒。
ed to的疑问句形式是“Did…use to do?”或“Used…to do”。
一对一辅导教案
学生姓名
性别
年级
初三
学科
英语
授课教师
上课时间
年月日
第（）次课
共（）次课
课时：课时
教学课题
1、复习九年级上Unit4知识点；
2、讲解反义疑问句；
3、掌握used to do, be used to doing的用法；

人教版九年级英语unit4教案

人教版九年级英语unit4教案人教版义务教育教科书◎英语九年级全一册Unit 4 I used to be afraid of the dark教材解读本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习used to?这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。

Section A 通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知语言内容的结构特征，体会其用法；Section B 部分在Section A 的基础上进行延伸和拓展，由描述人物性格、外貌变化向讨论人物行为习惯、爱好的改变，从语言角度上来说，复习巩固了有关行为习惯和爱好的短语，同时通过语篇呈现了其他词汇，阅读部分介绍了一位乡村少年的成长故事，题材发人深省，能激发学生们的关爱之心，起到了情感教育的目的，总之通过本单元的学习，学生的综合能力会得以很大的提升。

单元目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和短语：humorous，silent ，helpful ，private，European，African ，proud ，absent，general，score， background， pride ， introduction ， etc.2.能正确使用 used to do 结构描述或询问过去的情况。

3.培养听、说、读、写各项基本技能同时注重培养在语境中猜测词意的能力。

二、过程与方法采用直观教学法、情景教学法、讨论、角色表演等方法，学习知识，培养能力，养成好习惯。

三、情感、态度与价值观通过本单元的学习，让学生关注自我发展和自我完善的重要性；同时唤起学生的关爱之心，让他们懂得亲情的可贵。

教法导航采用直观教学法，情景教学法，遵循以学生为主体的原则。

学法导航采用自主学习、小组合作、分角色表演等学习策略。

课时支配第 1 课时： Section A1a- 2d第 2 课时： Section A3a- 4c第 3 课时： Section B1a- 2f第 4 课时： Section B3a- Self Check教师备课系统──多媒体教案课时教案第1 课时 Section A 1a- 2d教学目标一、知识与技能1.能掌握以下单词和短语：humorous，silent ，helpful ，from time to time ， score2.能掌握以下句型Paula used to be really quiet.---Did Mario use to be short?---Yes, he did.--- What’ s he like now?---He’ s tall now.3.能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

人教版英语九年级全一册：Unit 4 Section A (1a-3c)教案

Step 2 presentation
I.2a
This activity provides listening practice using the
target language. Point to the picture and ask students Look at the
what is happening. Elicit answers from students.
Activities 2b and
2c. Then make
conversations
about
themselves.
板
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
conversation.
Write two dates side by side on the blackboard.
The first is today's date, including the year, and the
second is the same day, but ten years ago.
Have students work in pairs. Move around the Read the room listening in on various pairs and offering help if conversation
将所学知识转化为生活语言，便于使用。
necessary.
several exchanges, ask pairs to come to the front of the in Activity 1b. Have 反复练习，把知
room and act out their conversations.

人教版九年级全册课时教案 Unit 4

Unit 4 I used to be afraid of the dark.类别课程标准要求掌握的项目单元话题How we have changed重点单词1.score(n.&v.)2.background(n.)3.ton(n.)4.guard(n.)(v.)5.speech(n.)6.public(n.)(adj.)7.ant(n.)8.examination(n.)9.pride(n.)10.introduction(n.)11.interview(v.)(n.)12.dare(v.)13.require(v.)14.influence(v.&n.)15.fail(v.)16.humorous(adj.)17.silent(adj.)18.helpful(adj.)19.private(adj.)20.European(adj.)(n.)21.African(adj.)(n.)22.British(adj.)23.absent(adj.)24.proud(adj.)25.general(adj.)(n.)26.seldom(adv.)27.exactly(adv.)重点词组ed to2.get good grades3.be interested in11.too much12.worry about13.give up21.look for22.take care of23.be absent from4.from time to time5.primary school classmates6.wear glasses7.take up8.deal with9.the whole school 10.all the time 14.think about 15.at least 16.give a speech 17.in public 18.painting pictures 19.on the soccer team 20.do well in 24.fail one ’s eake a decision 26.boarding school 27.make friends 28.in person 29.even though 30.take pride in 31.be proud of 重点句式 1.Did Mario use to be short? 2.She was always silent in class. 3.It ’s been three years since we last saw our primary school classmates. 4.Billy has changed so much! 5.I used to see him reading in the library every day.6.That ’s because he was a really good student.7.But look how big and strong he is now!8.As she got better,she dared to sing in front of her class.9.Now she ’s not shy anymore and loves singing in front of crowds.10.Too much attention can also be a bad thing.11.I have to be very careful about what I say or do.12.I used to hate P.E.class.13.I used to be nervous about tests all the time.14.It is hard to believe that he used to have difficulties in school.15.His parents moved to the city to look for jobs.16.He often felt lonely and unhappy.17.Li Wen’s unhappiness began to influence his schoolwork.18.He became less interested in studying.19.Li Wen was shy and was not able to make friends quickly in school.20.She advised them to talk with their son in person.重点句式21.They take pride in everything good that I do.22.It’s very important for parents to be there for their children.单元语法used to 的用法第一课时Section A(1a~2d)重点单词humorous(adj.) 有幽默感的;滑稽有趣的silent(adj.) 不说话的;沉默的helpful(adj.) 有用的;有帮助的score(n. & v.) 得分;进球重点词组used to过去常常get good grades取得好成绩be interested in对……感兴趣from time to time时常;有时primary school classmates小学同学wear glasses戴眼镜重点句式Did Mario use to be short?马里奥过去个儿矮吗?She was always silent in class.她总是在课堂上沉默。

人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afraid of the d

人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B 1a-1e》优质教学设计7一. 教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section B1a-1e》主要讲述了人们过去和现在的习惯、兴趣和经历等方面的变化。

本节课的主要语言知识点包括一般过去时态的运用，以及表示过去和现在对比的句型。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用一般过去时态，描述自己和他人的变化。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般过去时态的运用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

此外，学生对于描述自己和他人的变化还需要进一步的引导和启发。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够运用一般过去时态描述自己和他人的变化。

2.能力目标：–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

–学生能够运用一般过去时态进行简单的交流和写作。

3.情感目标：–学生能够通过本节课的学习，增强自信心，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–运用一般过去时态描述自己和他人的变化。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，特别是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，引导学生运用一般过去时态进行交流。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用一般过去时态。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学材料：人教新目标版英语九年级全一册教材。

2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

3.教学资源：与本节课相关的图片、视频、音频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生的一些过去的事情，引导学生思考和回忆，激发学生的学习兴趣。

人教版九年级英语全册第四单元教案

自主学习方案1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。

2.预习课本，找出重点短语和句式。

（见学案中预习检测的内容）3.读记后完成预习检测作业。

课堂导学方案Step 1 复习假如一位同学邀请其他几位同学到他家开party,对方不认识路，就询问路线编对话。

Step 2 情景导入T：Hello, everyone. We all know that people sure change. Do you remember what you were like three years ago?Now, think about my question and then I’ll ask some students to talk about the changes of your appearance, hobbies, personalities and so on.环节说明：通过问题引导学生针对各自的变化来引入新课，从而轻松导入新词used to。

由于话题与学生自身息息相关，会更容易引起学生的学习兴趣。

Step 3 完成教材1a~2c部分教学任务1.带领学生快速完成1a练习。

2.听1b听力，完成1b练习。

3.练习对话（1c）,并编自己的对话（用1a的图片）。

4.听录音，完成2a、2b练习。

5.结合1b、2b示例及1a部分信息，让学生分组练习对话，注意运用新知识“used to”。

参考案例:T：What did you look like five years ago?Ss: I used to .be shorthave long hairwear glasses6.阅读2d并表演对话。

环节说明：听说结合，更容易让学生掌握新的语言知识。

Step 4 小结训练（）1.—work in Microsoft?—No, I didn’t.A. Did you used toB. Did you use toC. Do you used toD. Do you use to( )2.Jenny used to .A.be quietB. being quietC. quiet( )3.—How does Jack usually go to school?— He ride a bike, but now he there to lose weight.ed to,is used to walkB.was used to,is used to walkinged to,is used to walking( )4.—Are you “planting online vegetables”?—No.I think it’s a was te of time.A.major inB.interested inC.angry with答案：1.B 2.A 3.C 4.BStep 5 问题探究（）1. He to be polite.A.didn’t useB.didn’t usedC.don’t usedD.don’t use( ) 2. She used long hair.A.haveB.to haveC.beD.to be( )3.She a doctor,but now she not.ed to,wases to,wased to be,ises to,was答案：1.A 2.B 3.C教学反思成长的轨迹不是一成不变的。

(完整版)人教版英语九年级全一册教案：Unit4SectionA(GrammarFocus-4c)

i m e an dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg o1 / 11【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.【课时】Grammar Focus-4c（第3课时）【课型】Grammar（语法课）教材分析【本单元话题】围绕“我们发生了怎样的变化”为话题，谈论“过去经常有的习惯”。

【本单元重点掌握目标】理解、掌握和运用used to结构。

【教材内容拆分分析】Section A从描写外貌和个性相关的词汇入手，展开了简单地描述“过去”的听力、会话和阅读等活动，对人物的个性、外貌和经历作今昔对比，使学生感知新语言内容used to的结构特征，体会其用法。

Section A（Grammar Focus-4c）突出学习和总结归纳语法used to句型结构，包括肯定、否定和疑问结构及其回答。

“Grammar Focus”明确呈现出语言点，便于学生自我探究及归纳总结。

4a侧重语句构建训练，旨在帮助学生强化语言结构；4b借助Emily的过去、现在的变化的对比，引导学生对比性地使用语言，反馈学生对重点语言学习内容的掌握情况；4c突出个性化语言交际，以填表活动为学生创设运用所学语言结构进行交流，获取信息的平台。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to结构。

a ta te a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs2 / 114.能够通过新旧对比，学会关注他人的变化和关心他人，领悟人生的转折和把握命运的方法。

5.需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进行阅读，提高阅读理解的有效性。

教学目标语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：单词：European, African, British, speech, public短语：in public句型：掌握used to…陈述句、疑问句及其简单回答。

九年级英语全册 Unit 4 The fourth period、The fifth period教案 (新版)人教新目标版.doc

Unit 4 I used to be afraid of the dark.The fourth periodⅠ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key Vocabularyspider, insect, chew, gum(2) Target LanguageI used to eat candy all the time. Did you?Yes, I did. And I used to chew gum a lot.2. Ability ObjectTrain students’ ability to talk about what they used to be/do.3. Moral ObjectPeople surely change. Students should take good care of the process of their growth.Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabularyspider, insect, chew, gum2. Target LanguageI used to eat candy all the time. Did you?Yes, I did. And I used to chew gum a lot.Ⅲ. Teaching Difficult PointTalk about what you used to be/do.Ⅳ. Teaching MethodPractice methodⅤ. Teaching Aids1. A tape recorder2. A picture with spiders and a picture with insects.3. A gumⅥ. Teaching ProceduresStep 1 RevisionCheck homework. Invite different students to report what his/her grandparents, parents, aunts, uncles, or old friends used to be afraid of when they were young. Step2 1aThis activity introduces new vocabulary words and provides practice with the target language.Using pictures, teach students to practice the words spider and insect. Teach theword gum by holding up a gum. And teach the verb chew by chewing the gum.Ask students to complete the work individually.Check the answers by inviting different students to report his/her work like this: When I was a child, I used to like painting pictures and singing in music class. Say each number to the class and ask students to raise their hands for each thing they used to like to do. Then discuss the results with the class.Step 31bThis activity provides practice with the target language.Point out the box under the pictures.Read the instructions to the class. Say,You are to write some other things that you used to like to do when you were a children on the lines in the box. Remind students to write sentences.As students work, move around the room offering language support and helping them with any words they want to use.Get a student to write his/her sentences on the blackboard. Help correct any errors. Sample answers1. I used to play football with my brother.2. I used to eat hamburgers a lot.3. I used to watch cartoons.4. I used to run with my father in the morning.Step 4 2a 2bThis activity provides listening practice using the target language.Set a time limit of one minute. Ask students to look through the sentences in the box.Say, You will hear a boy and a girl talking about how life used to be when they were much younger on the recording. Listen and check the sentences you hear.Point out the sample answer. Play the recording for the first time. Students only listen.Play the recording again. This time students check the sentences they hear. Check the answers.AnswersChecked sentences: 1,2,3TapescriptGirl 1: My six-year-old brother started school this week.Boy 1: He’s really lucky. Life was great when I was six.Girl 1: Really? Why?Boy 1: Oh, schoolwork was really easy.Girl 1: Not for me. I didn’t use to like tests. Now I don’t worry about tests. Boy 1: And we used to play every day after school. Now we just study all the time. Girl 1: Yeah, but we used to walk to school. Now we have to take the bus.Boy 1: I remember one thing. I used to hate gym. Now I love gym class.Girl 1: Me, too.Step 5 2cThis activity provides oral practice using the target language.Ask a pair of students to read the sample conversation to the class.Optional activityAsk students to talk about good and bad habits. Then make sentences with “used to”to show which habits they have stopped and make sentences with “still” to show which ones they still have.Step 6 Summary and HomeworkSay, In this class, we’ve learned the new vocabulary words spider, insect, gum and chew and the target language I used to do sth. After class, finish writing the sentences in Optional Activity.The fifth periodStep 1 Fill in each blank with correct words givenStep 2 Use phrase “used to ” to write about Yu MeiStep 3 Reading▪ Martin Murray is a fifteen-year-old boy. He used to be a “problem child”,(1) . He didn’t use to give his mothermany problems. However, after his father’s death a few years ago, Martin’s life became much more difficult. His mother couldn’t afford to pay for her child’s education. To do this, she had to work, and so was not often at home. His mother looked after him as well as she could. Unfortunately,Martin still cause d problems for himself and his family. He was not interested in studying, and he often got into trouble with the police. Luckily, his mother was very patient, (2) . In the end, she made a difficult decision: to send him to a boy’s boarding school. Martin hated it and used to cause a lot of trouble. One day, he told his teacher he wanted to leave the school. (3) . The head teacher said it was necessary to talk with his mother. Martin called his mother, but to his surprise, this phone call changed his life. “It was exactly what I needed,” he said. “My mother helped me to understand how much she had given me. She also told me that even though my father was no longer with us, he was watching me, and would always take pride in everything good I do.(4) . I realize that since my father died,I have been afraid of being alone, and have tried to make my mother pay moreattention to me.” Now Martin has really changed. He has been working hard, and he is now a top student in his class. (5) . His mother’s love helped him to feel good about himself, and as Martin himself says, “It’s very important for parents to be there for their children.”Step 4 Homework。

人教版九年级英语全册教案Unit4教案

Unit 4 I used to be afraid of the dark.第一课时Section A(1a〜2d)教学设计画画画瓯图置瓯围§自主学习案翻译下列词组和句子。

1.过去常常干某事used_ to_ do sth.2.对... 感兴趣be interested in3.惧怕黑暗be afraid of the dark4.时常from time to time5.如此好的一个主意such a good idea6.取得好的分数get good grades7.你过去常常弹钢琴吗？Did you use to play the piano?8.我过去不喜欢穿红色的衣服。

I didn't use _to like wearing red clothes.§课堂导学案Step 1 准备与热身(Preparation)T: Twenty years ago, I was a student.But now, I'm a teacher.That is to say, I used to be a student.(write the sentence on the bd.)To get them to understand better, show them an old photo of a classmateT: This is •••He was really short then, but now he is so tall.So he used to be really short.Questions：Teacher: Can you tell me what you looked like five years ago?Students：.①I used to have big eyes, but now I have small ones.②I used to like math, but I like English now.Show two different pictures of some famous people.Talk about their differences.Step 2 呈现与输入(Presentation)1.要求学生翻开课本P25迅速阅读1a部分的内容。

人教新目标九年级英语全一册Unit4period4教学设计

2.指导学生正确运用不同时态描述环保行为，突破语法难点。
3.引导学生深入理解文章内容，提高阅读理解能力，尤其是对文章主旨和细节的把握。
4.教会学生将理论知识与实际生活相结合，培养他们的环保行为和习惯。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示现实生活中的环保案例，引起学生对环保话题的关注，激发他们的学习兴趣。
7.口语练习：与同学进行角色扮演，模拟一次环保主题的演讲或辩论，提高口语表达能力。
作业要求：
1.学生按时完成作业，确保作业质量。
2.家长协助监督，关注学生的作业进度。
3.教师在下次课堂上对作业进行反馈，指导学生改进。
6.反馈评价，促进成长：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈，帮助学生不断进步。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，灵活运用多种教学方法，注重培养学生的语言能力、思维品质和学习策略。同时，教师还要关注学生的情感态度和价值观，引导他们形成正确的环保观念，为构建和谐生态环境贡献力量。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和建议。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，包括词汇填空、句型转换、阅读理解和写作等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。
3.教师选取部分练习题进行讲解，强调解题技巧和易错点。
（五）总结归纳
4.培养学生对英语学科的兴趣和热情，激发学生持续学习的动力。
5.培养学生的国际视野，使其了解全球环境问题，关注世界各地的环保举措。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇、语法和句型。在此基础上，他们对环保话题有所了解，但可能对环境保护的具体措施和全球环境问题的严重性认识不足。因此，在本节课中，教师应关注以下学情：

人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afraid of the d

人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section AGrammar focus 4a-4c》教学设计9一. 教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afrd of the dark Section A Grammar focus 4a-4c》主要讲述了人们过去和现在的变化。

通过本节课的学习，学生能够掌握used to的用法，并运用used to谈论过去和现在的行为、习惯和状态。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。

但是，对于used to的用法，部分学生可能还存在着理解上的困难，因此，在教学过程中，需要重点引导学生理解和运用used to。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握used to的用法，运用used to谈论过去和现在的行为、习惯和状态。

2.能力目标：学生能够在适当的语境中熟练运用used to进行交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握used to的用法，运用used to谈论过去和现在的行为、习惯和状态。

2.难点：学生能够准确运用used to描述过去和现在的变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用used to。

2.任务型教学法：通过完成任务，引导学生运用used to进行交流。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好相关的教学活动和任务。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些过去和现在的变化，如：小时候和现在的照片对比，引导学生谈论自己的变化。

2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示used to的用法，解释其意义和用法，让学生初步感知used to的表达方式。

人教版九年级英语unit4教案

人教版义务教育教科书◎英语九年级全一册Unit 4 I used to be afraid of the dark教材解读本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习used to⋯这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。

Section A 通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知语言内容的结构特征，体会其用法；Section B 部分在 Section A 的基础上进行延伸和拓展，由描述人物性格、外貌变化向讨论人物行为习惯、爱好的改变，从语言角度上来说，复习巩固了有关行为习惯和爱好的短语，同时通过语篇呈现了其他词汇，阅读部分介绍了一位乡村少年的成长故事，题材发人深省，能激发学生们的关爱之心，起到了情感教育的目的，总之通过本单元的学习，学生的综合能力会得以很大的提升。

单元目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和短语： humorous，silent ， helpful ， private， European， African ，proud ， absent， general， score， background， pride ， introduction ， etc.2.能正确使用 used to do 结构描述或询问过去的情况。

3.培养听、说、读、写各项基本技能同时注重培养在语境中猜测词意的能力。

二、过程与方法采用直观教学法、情景教学法、讨论、角色表演等方法，学习知识，培养能力，养成好习惯。

三、情感、态度与价值观通过本单元的学习，让学生关注自我发展和自我完善的重要性；同时唤起学生的关爱之心，让他们懂得亲情的可贵。

教法导航采用直观教学法，情景教学法，遵循以学生为主体的原则。

学法导航采用自主学习、小组合作、分角色表演等学习策略。

课时支配第 1 课时： Section A1a- 2d第 2 课时： Section A3a- 4c第 3 课时： Section B1a- 2f第 4 课时： Section B3a- Self Check教师备课系统──多媒体教案课时教案第1 课时 Section A 1a- 2d教学目标一、知识与技能1.能掌握以下单词和短语： humorous， silent ， helpful ，from time to time ， score2.能掌握以下句型Paula used to be really quiet.---Did Mario use to be short?---Yes, he did.--- What’ s he like now?---He’ s tall now.3.能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

人教版九年级英语全册Unit4单元优秀教学案例

3.学生能够运用所学知识，进行口语交流和书面表达，能够运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情，表达自己的观点和感受。
（二）过程与方法
1.通过情景设定和角色扮演，让学生在实际语境中感知和运用一般过去时的被动语态。设计不同场景的对话，让学生在交流中自然而然地运用所学知识。
2.采用任务型教学法，引导学生参与各种互动活动，如小组讨论、问题解决等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.通过总结，培养学生总结归纳的能力，提高学生的思维概括能力。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生运用一般过去时的被动语态进行书写表达，巩固所学知识。
2.要求学生在作业中注意语法的正确性和表达的准确性，培养学生的书写习惯。
3.鼓励学生在日常生活中尝试运用一般过去时的被动语态，将所学知识运用到实际生活中。
3.教育学生关爱环境，关注社会。通过学习有关环保的文章，引导学生树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
4.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，尊重不同文化背景和价值观。通过学习有关多元文化的话题，使学生具备跨文化交际的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，创设贴近学生生活的情景，如学校活动、家庭生活、节日庆祝等，让学生在真实语境中感知和运用一般过去时的被动语态。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张过去参加活动的照片，激发学生的回忆。引导学生用英语描述照片中的活动，复习一般过去时。
2.提出问题：“当时这个活动是如何进行的？”引导学生思考并回答，引出被动语态的概念。
3.简要介绍一般过去时的被动语态的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
3.小组合作培养学生团队协作：在学生小组讨论环节，教师给出一个场景，让学生以小组为单位进行讨论。通过小组合作，学生能够互相学习、交流，提高口语表达能力和团队协作能力。此外，小组合作也有利于培养学生的同理心和关爱他人的价值观。

人教版英语九年级全一册unit4教案.docx

Unit 4 I used to be afraid of the dark.一、教学目标：知识与技能：Knowledge and Ability Objects1. 会写，会读，会用本节课的重点单词短语。

2.熟练运用used to do sth谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。

过程与方法：Method Objects in Teaching1. 本课的生词和短语。

2.通过听力练习，进一步掌握用Used to do谈论过去的喜好3.能够表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化。

通过阅读技巧的学习，让学生了解如何通过上下文猜测词意。

情感态度与价值观：培养学生克服困难，战胜自己的勇气，特别是如何用爱来感动学友。

二、教学重点：掌握used to do句型三、教学难点：学会表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化四、教具准备：PPT录音机五、授课类型：新授课六、课时安排：本单元共5课时：Section A ( 1a—2d ) 1 课时Section A 8a― c)1 课时Section B ( 1a—1e ) *1 课时Section B ( 2a—2f) 1 课时Section B (3b-self check) 1 课时七、备课时间：2015 a 22八、教学过程Section A (la-2d)复备栏1. 情景引学Step 1: Lead-inWe have been together for over two years・ Do you rememberwhat he was like before? /in Grade One? What does he look like now?Compare two or three students or teachers. Let students tellsomething about their appearance or personality.Write "He was short in Grade One . But he is tall now：Today we learn a new sentences “ He used to be short. But he istall now.2. 自主探学Step 2: explain "used to be/do" u He used to play computer gamesevery day. But now he study really hard.Let students describe their partner. Please use "used to do /be"Step 3: Deal with activity laTurn to p25, let's look at la. Please write down the words as many as possible, if you want to know others5 appearance or personality, wecan ask: "What does he look like?/ Whafs he like? ”3. 合作研学Now I want to know something about yourself. "What，s your change?" Please use T used to …,but now I.•Four students a group・4. 变换拓学Step 4: Deal with lb and lc.Let's look at the picture, and could you tell us what are their changes?Listen to the tape and do 1 bStep 5: deal with 2a and 2b.Listen to the tape and do 2a and 2b重点句型:1. I used to be afraid of the dark. 我过去常常怕黑。

人教版九年级unit4教案完整版

（一）used to 的用法：used to意为“过去常常”, 用于表示过去习惯性的动作或存在的状态, 强调与现在的对比, 暗示现在不做了。

to为不定式符号, 后跟动词原形。

used to只用于一般过去时态, 没有人称和数的变化。

We used to play the drums together.我们以前一起打鼓。

Gina used to be a shy girl, but now she’s outgoing.吉娜以前是个害羞的女孩, 但是现在她很开朗。

（二）used to的句式变化1. 否定句主语+ used not to do sth.主语+ didn’t use to do sth.Mike used not to study hard.= Mike didn’t use to study hard.迈克过去不努力学习。

2. 一般疑问句Did + 主语+ use + to do…?答语：Yes, sb. did. / No, sb. didn’t.—Did you use to go to museums? 你以前常去博物馆吗？—Yes, I did. / No, I didn’t. 是的。

/ 不是。

3. 反意疑问句主句，didn’t + 人称代词？/did +人称代词？Your brother used to have noodles for breakfast, didn’t he?你哥哥过去早餐常吃面条，不是吗？He used to smoke，didn't he？They usedn't to like opera，did they？e ... to do ... “用……做……”, to 为不定式的符号。

We use this knife to cut fruit. 我们用这把刀来切水果。

2.物+ be used to do “被用来做……”, 被动语态结构, to后跟动词原形。

人教版九年级英语全一册Unit4SectionA2a2d教学设计

5.倡导团队合作，培养学生的集体荣誉感和合作精神，使学生在共同活动中相互尊重、相互帮助。
本教学设计以人教版九年级英语全一册Unit4 Section A 2a-2d为基础，紧密结合学科内容和课程要求，旨在提高学生的英语综合运用能力，同时注重培养学生的环保意识和行动能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提升自我。
设计意图：引导学生思考环保问题，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：学习本节课的词汇和短语，如"pollute", "environment", "conserve energy", "reduce", "recycle"等。
教学方法：采用图片、例句和语境等多种方式，帮助学生理解和记忆词汇。
3.听力：提高学生在听力过程中对长难句和复杂信息的理解能力，以及对关键信息的捕捉能力。
4.口语：培养学生运用英语进行环保话题的讨论和表达，提高口语交流能力。
5.阅读理解：提高学生阅读文章时对主旨和细节信息的把握能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入真实案例，让学生在具体语境中感知和运用所学词汇和语法。
四、教学内容Βιβλιοθήκη 过程（一）导入新课1.教学活动：展示一组关于环境污染（如空气污染、水污染等）的图片和视频，引导学生关注环境问题，激发学生的环保意识。
设计意图：通过视觉和听觉的冲击，让学生直观地感受到环保问题的严重性，为新课的学习做好情感铺垫。
2.提问：询问学生对环保问题的看法，以及他们在生活中可以采取哪些措施来保护环境。
b.你认为环保最大的挑战是什么？