《指南》读书心得
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(优秀5篇)
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于3到6岁儿童学习与发展指南读书心得(15篇)
关于3到6岁儿童学习与发展指南读书心得（15篇）关于3到6岁儿童学习与发展指南读书心得（通用15篇）关于3到6岁儿童学习与发展指南读书心得篇1《3-6岁儿童学习与发展指南》是现如今指导幼儿园深入实施素质教育，引导幼儿教师科学实施工作的指明灯。
认真贯彻学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，对于幼教工作者来说是很有必要的。
通过一段时间《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读与学习，有很多收获、体会如下：《3-6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展目标两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期，幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
让我对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻清楚的认识。
现在，通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我更清楚的认识到，我所教育的每个年龄段孩子应具体达到怎样的目标，为了达到这样的目标可以根据《3-6岁儿童学习与发展指南》里提出的教育建议，采取哪些有效的措施和方法手段，这些细致的内容对与我这样年轻的教师来说是非常宝贵的经验资源，对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生滞后或超前的教育行为，违背幼儿的成长发展规律和教育规律，更好的有效的达到《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的幼儿的发展阶梯。
通过《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读学习，让我意识到在平时的教学工作中，每一个活动的设计都要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败。
因此，要理解幼儿的学习方式和特点，根据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域的目标，科学的制定教育目标，以确保目标的适宜性。
在进行活动内容的设计时，我们往往容易去追求所谓的新颖花样，内容设计繁多而复杂却很难抓住重点，或者直接忽视了幼儿的实际情况，而这份《3-6岁儿童学习与发展指南》时刻提醒我们，活动设计要在游戏和日常生活中进行，把教育融入到生活中去，重视游戏和生活的独特价值。
指南 心得体会
指南心得体会
在生活中，我们经常需要依靠各种指南来帮助我们解决问题、
指导行动。
这些指南可以是书籍、导师、经验分享等等，它们帮助
我们更好地理解世界、规划未来、解决困难。
首先，我认识到了指南的重要性。
在面对问题时，有一个好的
指南可以帮助我们更快地找到解决方案，节省时间和精力。
在迷茫时，有一个好的指南可以帮助我们找到方向，不至于迷失自己。
其次，我学会了如何选择和使用指南。
在选择指南时，我们需
要根据自己的实际情况和需求来进行筛选，找到最适合自己的那个。
在使用指南时，我们需要结合自己的经验和实际情况来灵活运用，
不能生搬硬套。
最后，我明白了指南只是辅助工具，最终的决策和行动还是要
靠自己。
指南可以给予我们启发和帮助，但最终的结果还是要看我
们自己的努力和决心。
总的来说，指南在生活中扮演着重要的角色，它们可以帮助我
们更好地理解世界、规划未来、解决困难。
但我们也要学会选择和
使用指南，最终还是要靠自己的努力和决心来实现我们的目标。
希望每个人都能找到适合自己的指南，走出自己的道路。
3到6岁儿童指南心得8篇
3到6岁儿童指南心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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指南 心得体会
指南心得体会
在生活和工作中，我们经常需要依赖指南来帮助我们找到正确的方向。
无论是旅行时使用地图指南，还是在工作中依靠指南手册来完成任务，指南都是我们的得力助手。
在使用指南的过程中，我有了一些心得体会。
首先，要仔细阅读指南。
无论是地图指南还是操作手册，都需要仔细阅读，了解其内容和使用方法。
只有深入了解指南，才能更好地利用它们。
其次，要灵活运用指南。
有时候指南可能并不完全适用于当前情况，这时候就需要我们根据实际情况进行灵活运用。
在使用地图指南时，可能会遇到道路封闭或者交通堵塞的情况，这时候就需要我们根据指南上的标志和方向进行调整。
最后，要及时更新指南。
随着时间的推移和环境的变化，指南的内容也会发生变化。
因此，我们需要及时更新指南，以确保其准确性和实用性。
总的来说，指南在我们的生活和工作中起着重要的作用。
通过
仔细阅读、灵活运用和及时更新指南，我们可以更好地利用它们，找到正确的方向，完成我们的目标。
希望我们在以后的生活和工作中，都能够充分利用好指南，让它们成为我们的得力助手。
指南 心得体会
指南心得体会
在生活中，我们常常需要依靠指南来帮助我们找到方向。
无论是旅行时使用地图，还是在工作中依靠指南手册，指南都能帮助我们更好地理解和应对各种情况。
在与指南打交道的过程中，我深有体会地得到了一些心得体会。
首先，要学会倾听指南的指引。
有时候，我们可能会觉得自己已经很了解某个领域，或者认为自己有更好的方法来解决问题。
但是，指南存在的意义就在于它们汇集了众多人的经验和智慧，我们应该虚心地倾听它们的指引，而不是一意孤行。
其次，要善于总结和归纳。
指南往往包含大量的信息和指引，我们需要善于总结和归纳其中的重点，以便更好地应用到实际生活中。
有时候，一篇指南可能会包含许多细枝末节的内容，我们需要学会筛选和提炼其中的核心要义。
最后，要勇于尝试和实践。
指南只有在实践中才能得到验证，我们需要勇于尝试其中的建议和方法，然后根据实际情况进行调整和优化。
只有通过实践，我们才能真正地领会指南的意义和价值。
总的来说，指南在我们的生活中扮演着重要的角色，我们需要学会尊重、总结和实践其中的指引和建议。
只有这样，我们才能更好地应对各种情况，找到生活的方向。
指南读书笔记心得体会(通用10篇)
指南读书笔记心得体会(通用10篇)指南读书笔记心得体会篇1在学习指南《指南》有了进一步的了解和熟悉的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定实在不是马马虎虎的，有些语句固然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字固然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，教师对不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一能力或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出榜样”等等，这些教育建议每个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得过剩或杂乱，每条都是工作中着实切实可行的，可操纵性非常强。
有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。
学习《指南》心得体会3篇
学习《指南》心得体会3篇《指南》将儿童的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。
下面是为大家打算的学习《指南》心得体会，盼望大家喜爱!学习《指南》心得体会范文13月18日，我园全体教职员工在二楼多功能活动厅，倾听了滨湖区教研中心祝晓燕主任关于《3——6岁儿童学习与开展指南》的讲座。
祝晓燕教师从四个方面对《3-6岁儿童学习与开展指南》进展了细致的讲解：一、《指南》制定的背景、目的及其意义;二、《指南》与《纲要》的一样点及两者的关系;三、学习品质的重要性;四、实施《指南》的建议。
听后，我对《指南》有了进一步的了解和相识，总结了以下一些心得体会。
《指南》以幼儿后继学习和终身开展奠定良好的素养根底为目标，以促进幼儿在德、智、体、美各方面的全面协调和开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长，树立正确的教育观念，了解3—6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。
《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本，最重要的内容，划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目标，教育建议两局部组成。
学习与开展目标局部分别对3-4岁，4-5岁，5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么，能做什么，大致可以到达什么开展水平，提出了合理的期望，此外，《指南》还依据幼儿的学习开展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效协助和促进幼儿学习与开展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身开展的危害，为广阔家长和幼儿园老师供应了详细可操作的指导。
《指南》中指出3-6岁对孩子来所是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期，幼儿在语言的开展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义，并有必须的概括性，根本上驾驭了各种语法构造。
指南 心得体会
指南心得体会
在生活中，我们经常会遇到各种各样的挑战和困难，有时候我
们会感到迷茫和无助。
然而，当我们遇到困难时，指南就显得非常
重要了。
指南可以帮助我们找到正确的方向，引导我们走出困境。
首先，指南教会了我要有清晰的目标和计划。
在面对困难时，
我们需要明确自己的目标，然后制定一个切实可行的计划。
只有这样，我们才能有条不紊地解决问题，走向成功。
其次，指南让我学会了倾听和接受帮助。
有时候，我们可能会
因为自己的固执而错过了很多解决问题的好方法。
倘若我们能够虚
心接受他人的建议和帮助，或许能够事半功倍。
最后，指南告诉我要有耐心和坚持。
解决问题往往是一个漫长
的过程，我们需要有足够的耐心和毅力去克服困难。
只有坚持不懈，我们才能最终获得成功。
总的来说，指南不仅仅是指引我们走向正确的方向，更是一种
生活态度和智慧。
在面对困难时，我们需要学会倾听指南的声音，
坚定自己的信念，相信自己一定能够克服困难，走向成功。
读指南心得体会
一、自我反思
作为一个读者，我一直有一个读书的习惯，但是很少有机会系统地总结自己的阅读经验。通过此次读指南的学习，我深刻地意识到了自己在阅读中存在的一些问题，比如缺乏系统性，缺乏深度思考，缺乏对不同类型书籍的应对策略等等。这让我反思自己的阅读习惯，也激励我更加认真地对待阅读。
二、阅读技巧
四、阅读目标
在读指南中，我明确了自己的阅读目标，并制定了相应的阅读计划。我意识到阅读不应该是一味地追求数量，而是应该更关注质量。我开始注重选择对自己有价值的书籍，有目的地进行阅读，这让我对未来的阅读充满了期待。
五、阅读态度
，而是更注重细细品味每一本好书，用心去理解和消化其中的知识和思想。这种调整让我在阅读过程中更加享受，也更加容易有所收获。
读指南中提到了许多阅读技巧，比如快速阅读、批注、摘录等。我深受启发，学会了如何更有目的地制定阅读计划，并且在阅读过程中做好批注和摘录工作，这有助于加深我的理解和记忆。尤其是快速阅读，让我在有限的时间内更有效地消化大量的信息，提高了我的阅读效率。
三、阅读深度
在读指南的学习中，我意识到阅读不仅仅是为了获取信息，更重要的是要有深度地思考和理解。我学会了如何对一本书进行分析和评价，如何做出自己的思考和总结。这让我对阅读产生了新的认识，也更加享受阅读的过程。
六、阅读成长
在读指南的学习过程中，我不仅了解到了很多阅读的技巧和方法，更重要的是在思想上得到了成长。我开始更多地思考作者的用意和观点，也更容易从他人的观点中受益。我相信这种阅读的成长会为我未来的学习和工作带来更多的启发和帮助。
七、总结
通过此次读指南的学习，我收获颇丰。我调整了自己的阅读习惯和态度，学会了更多的阅读技巧和方法，也在思想上得到了成长。我相信这些收获会对我的未来产生积极的影响，也期待能够在实践中不断地完善和提升自己的阅读能力。阅读，让我成长，也愿意陪伴我一生。
指南读书笔记心得体会(通用10篇)
指南读书笔记心得体会(通用10篇)指南读书笔记心得体会篇1在学习了幼儿园工作规程后，我对幼儿园工作和教育方面的认识上有了进一步的认识和改观。
我觉得做为一名教师，认真学习幼儿园工作规程和纲要是很重要的。
《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。
《规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。
而且《规程》还明确指出了幼儿园的任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”《规程》既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，而且是终身教育的奠基阶段;幼儿园的教育能够为入小学做准备，也为幼儿的一生健康发展打基础。
从中，我们都能看出学习《规程》的重要性。
认真学习《规程》能够让自己在进行园内各项工作时确实做到实处，本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育相并重。
在《规程》总则中，还提出了幼儿园保育和教育目标大致有：增进体质，培养良好生活习惯;发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，和初步的动手能力;萌发爱国，爱集体的情感，培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力等。
这些也将成为我以后教育保育工作的奋斗目标。
在《纲要》中还明确指出幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。
五大领域的内容要相互渗透。
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，要以游戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。
《规程》为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务，同时也说明了幼儿教育的重要性，对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。
我们应该充分利用幼儿在幼儿园的3~4年时间，启发幼儿的智慧，帮助幼儿身心健康和谐的发展，为其终身发展打下基础。
《规程》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。
这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。
指南社会领域学习心得（精选4篇）
指南社会领域学习心得（精选4篇）指南社会领域学习心得一：《指南》社会领域学习心得《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。
它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。
创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。
现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、相信在《指南》中就能够找到答案。
作为一名幼儿教师更要用科学的方式来教育幼儿，让幼儿的身心获得全面和谐的发展。
一、善于发现孩子的闪光点。
在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
”在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。
但是对于一些能力较弱的孩子，老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点吗？教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。
指南-心得体会
指南-心得体会在我看来，指南是一种非常有用的工具，可以帮助我们在生活中更加有目标和方向感。
通过制定指南，我们可以明确自己的目标，并为实现这些目标制定出具体的计划和行动步骤。
在过去的一段时间里，我尝试了制定指南，并从中获得了一些宝贵的经验和启示。
首先，我意识到指南的制定需要有明确的目标。
在制定指南之前，我花了一些时间思考自己的长期和短期目标。
我发现，只有明确了自己想要实现的目标，才能更好地制定出相应的指南。
例如，如果我想要提高自己的健康水平，我可以制定一个指南，包括每天锻炼一小时和保持健康饮食等具体的行动步骤。
其次，我学会了将指南分解为可行的小步骤。
有时候，我们的目标可能非常庞大和遥远，让人望而却步。
但是，通过将指南分解为一系列可行的小步骤，我们可以更容易地实现目标。
例如，如果我想要写一本书，我可以将指南分解为每天写500字，每周完成一个章节等具体的小步骤。
这样，我就能够逐步实现自己的目标，而不会感到过于压力和困惑。
此外，我还发现，制定指南需要灵活和适应性。
在实践中，我们可能会遇到各种各样的挑战和障碍，导致原先的计划无法顺利进行。
这时，我们需要学会灵活调整指南，并根据实际情况做出相应的改变。
例如，如果我原计划每天锻炼一小时，但突然有一天时间紧张，我可以将锻炼时间缩短为半小时，或者改为进行一些简单的家庭运动。
这样，我就能够继续保持锻炼的习惯，而不会因为一次变故而放弃。
通过制定指南，我不仅在实现目标的过程中获得了成长，还学会了更好地管理时间和资源。
我意识到，制定指南可以帮助我更好地规划和安排自己的时间，避免浪费和拖延。
同时，指南也可以帮助我更好地分配和利用自己的资源，使其发挥最大的效益。
综上所述，通过制定指南，我学会了明确目标、分解小步骤、灵活调整和更好地管理时间和资源。
这些经验和启示不仅在实现个人目标上有所帮助，也可以应用到其他方面，如工作、学习和人际关系等。
因此，我建议每个人都尝试制定自己的指南，以帮助自己更好地实现目标和成长。
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得(精选8篇)
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇）心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
应该怎么写才合适呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是可爱的编辑帮大伙儿收集的3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇一前几天，幼儿园给家长们分享了《3-6岁儿童学习与发展指南》家长导读宣传册，接下来我想深入了解《指南》以便更好学习，现就一些心得体会与大家分享。
孩子是家庭的希望，祖国的未来，为孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。
作为家长，首先一定树立正确的教育观。
“世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完生相同的。
人”，我们应该清楚认识到，每个孩子都有自己的特点和优势，要善于发现孩子的独特性；充分理解和尊重孩子的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，允许孩子按照自身的方式学习和发展。
另外，在家庭中，我们更应该注重孩子的身心健康发展，为孩子提供均衡营养的同时，注意保证充足的睡眠及适宜的锻炼来保证健康的体魄；创设温馨的环境，让孩子感受到亲情和关爱，形成积极的情绪情感，养成良好的生活习惯，提高自身保护能力；也应突出父亲的角色，父亲带给孩子勇气、力量和自信，让孩子人格更加积极健全。
较后，《指南》也有告诉家长需要注意的一些方面，例如不可有攀比之心，对孩子期望过高，不可陷入超前教育的内卷”之中等等。
这些不仅缓解家长在孩子教育中的焦虑情绪，更是为家长提供了明确的教育方向。
以后的生活中，我将提升自己的教[]育理论知识，并运用于实践中，与幼儿园老师一起让孩子能够得到真正健康、全面的发展。
到6岁儿童学习与发展指南心得体会篇二《指南》颁布已经有一段时间了，在幼儿园暑期讲座、平时业务学习及教研组活动中都进行了相关的学习、通读。
寒假中利用空余时间也翻看、品读了一番。
指南读书笔记与心得(10篇)
指南读书笔记与心得(10篇)指南读书笔记与心得篇1通过学习《3~6岁儿童学习与发展指南》我懂得了《指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习发展目标部分分别对3~4岁，4~5岁，5~6岁三个年龄段的幼儿应该做些什么，能做什么，应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
通过学习《3~6岁儿童学习与发展指南》我体会到幼儿要具有良好的生活与卫生习惯是很重要的。
9月份，我刚刚接到了入园的小班孩子，幼儿刚刚入园有许多不好的习惯，都是在家里养成的，来到幼儿园里，有的很难改掉。
比如：有的孩子在家里睡觉都有人陪，想什么时候睡就什么时候睡，进入幼儿园，要让孩子在老师的提醒下按时睡觉和起床，并能坚持午睡，这就需要我们去耐心的关心不睡觉的孩子，让他们慢慢的习惯睡午觉，对于哭闹的孩子，我们要用抚摸或讲故事的形式去让他慢慢的睡觉。
有的孩子在家时，不喝白开水，只喝饮料，在幼儿园时，老师应该多讲喝白开水的好处，鼓励他们多喝水，比如用小粘贴的形式;吃饭的时候，也需要关心和鼓励，帮助幼儿了解事物的营养价值，引导孩子们不偏食、不挑食，少吃或者不吃不利于健康的食品。
在饭后我们还要提醒孩子们洗手、洗嘴，帮助他们养成良好的卫生习惯。
学习后，我明白了各个班段的孩子应该有的生活习惯与生活能力，也希望孩子们通过在幼儿园的适应，他们的生活与卫生习惯也越来越好。
在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，为每位孩子创出一片美好的未来!指南读书笔记与心得篇2在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。
我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。
因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。
指南的心得体会范文
指南的心得体会范文作为一名阅读爱好者，我时常接触各类指南书籍，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
在我看来，指南的核心目的就是为读者提供实用的建议和指引，以帮助他们在特定领域或问题上取得成功。
在此，我将分享我对指南书籍的心得体会，并提供一些实用的阅读建议。
其次，指南书籍提供了积极的心理支持。
在面对挑战和困难时，人们往往感到迷茫和无助。
指南书籍通过分享成功故事、提供实用的方法和技巧，以及给予积极的心理建议来鼓励读者。
这种积极的心理支持对于读者克服困难和保持动力非常重要。
此外，指南书籍通常提供了丰富的案例和实例。
通过实例，读者可以更好地理解和应用指南书籍中的理论和方法。
案例不仅能够帮助读者更好地理解概念，还能够提供实践经验和解决问题的思路。
通过案例学习，读者可以从他人的经验中汲取智慧，减少自己犯错的可能性。
除此之外，指南书籍还鼓励读者进行实践和反思。
只有在实践中，我们才能真正理解和掌握知识，才能将理论应用于实际问题。
指南书籍通常会给出一些具体的实践建议，鼓励读者付诸行动。
而随之而来的反思和总结，有助于读者提炼出他们的经验和教训，并进行进一步的成长和改进。
总而言之，指南书籍在给予读者实用的建议和指引的同时，也赋予了他们积极的心理支持和实践的机会。
通过阅读指南书籍，我们可以提高个人能力，解决问题，实现目标。
然而，我们也应该保持批判性思维，根据自身情况进行调整和选择。
最重要的是，我们要将阅读和实践相结合，将书中的理论应用于实际问题中，并通过反思和总结进行不断的成长和改进。
这样，我们才能真正从指南书籍中获得实际的收益和心得体会。
3-6岁儿童学习与发展指南读书心得6篇
3-6岁儿童学习与发展指南读书心得6篇3-6岁儿童学习与发展指南读书心得1按照老师的要求，认真学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，收获很大，感触很深。
在此，感谢幼儿园和老师，否则还不知道有这个《指南》。
在学习《指南》的的过程中，对健康、语言、社会、科学、艺术五个领域给出的每一个发展目标和教育建议，逐一的进行了对照和反思，我们作为家长做得还很不够，今后要积极配合学校搞好孩子的培养和教育工作，要求孩子做到的事情，我们要首先要做好，多给孩子鼓励，少给孩子压力，让孩子渡过一个健康快乐的童年。
通过学习《指南》，回忆培养孩子的.过程，有以下三点不成熟的心得。
首先，在孩子学前教育方面我们走过弯路。
由于，没这缺乏这方面的经验，所以在孩子入园之前，花费了很多精力探讨孩子入什么类型幼儿园的问题，在这个问题上纠结了很长一段时间。
之前，也听到一些人谈论某某幼儿园学习抓得好，孩子识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语。
我们当时十分纠结，怕孩子输在起跑线上，家里人意见不统一。
我们孩子小班阶段是在私立幼儿园渡过的，学习方面是抓得很紧，但孩子压力很大，总是伴随眼泪写作业。
事实和《指南》都清楚地告诉我们，幼儿时期不应该给孩子太多太大的压力，应该给孩子一个快乐的童年，儿童时期就是孩子玩的时期，在快乐的玩耍过程中培养兴趣，开发智力，增长经验，养成良好的习惯，而不是机械的去记忆一些汉字，一些英文字母。
后来我们统一了意见，不要给孩子太多压力，压力过大不利孩子身心发育，只要多加以正确的引导，伴随孩子的成长自然会学到知识的。
进而，决定中班以后送到市机关幼儿园学习，接受“蒙氏教育”，现在看来我们的决定是正确的，符合《指南》要求。
谈到蒙氏教育，建议园方在进一步加强蒙氏教育的基础，丰富的教材与教具，教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
为了孩子，我们家长也要学习蒙氏教育的核心东西，掌握先进的教育理念和教育方法，我们认为蒙氏教育与《指南》并不矛盾，而是一致的，都是“遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础”。
阅读指南读书笔记心得体会(精品10篇)
阅读指南读书笔记心得体会(精品10篇)阅读指南读书笔记心得体会篇1本期，我们全园教师一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
我细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会，以期与大家共享：《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。
由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。
教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。
这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。
在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。
因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。
我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等;再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。
关于指南的读书笔记和心得(精品10篇)
关于指南的读书笔记和心得(精品10篇)关于指南的读书笔记和心得篇1近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。
如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。
并且我也注意培养他们的倾听习惯。
以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。
同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。
这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我还为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。
晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。
上课时更是鼓励大家积极发言。
但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。
每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会优秀6篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会优秀6篇-6岁儿童学习与发展指南篇一(一)科学探究目标1亲近自然，喜欢探究教育建议1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
如：·为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
·和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
·通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
如：·认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
·容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
·多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
目标2具有初步的探究能力教育建议1、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
如：·支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。
·通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观·引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。
如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
2、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
如：·鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。
如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？·支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。
·支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。
如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。
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从幼儿出发创建快乐童年
——读《3-6岁儿童学习与发展指南》有感《3-6岁儿童学习与发展指南》可以说是幼儿教育的“红宝书”，是现今指导幼儿园深入实施素质教育，引领幼儿教师科学实施工作的明灯。
它涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，每一个领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
其中有关幼儿五大领域的发展总目标，要比《纲要》更加详细、更具体。
由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。
《指南》通过一些教育小案例和教育建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，这对于实现幼儿学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常重要的指导、引领作用，还为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了明确参考依据。
因此，认真贯彻学习《指南》的精神，是每一位幼教工作者的根本任务，也是其自身工作的迫切需要。
下面，我就品读《指南》后的一些心得体会总结如下：
一、每个孩子都期望交流
尽可能地与每一位孩子交流，语言是在运用的基础上发展起来的，自然环境中的交流往往有利于幼儿社会性的发展和语言能力的发展，更利于幼儿情绪情感的表达。
不论是日常交谈、晨间谈话还是集体教学，我们应多给孩子一些自由交谈的机会，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑。
那作为教师，如何与幼儿沟通呢？平等，我认为是关键。
创设轻松无压力的语言环境有助于幼儿积极性、主动性的发挥，所以我们在与幼儿相处时，应始终扮演朋友的角色，尊重幼儿，与他们进行平等对话，并为他们创设自主表达和自由表现的机会，使孩子们在自主自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者。
幼儿与教师之间的语言交流，大多发生在孩子向老师报告周围的情况、自己发现的秘密或是展示自己的作品和能力等方面。
比如，当幼儿用积木搭好了一座房子后，他也许会兴奋地跑过来，急切地要告诉你他搭的房子多漂亮，倘若这时我们的反应仅仅是“确实很漂亮，你真能干”这样一句机械性的鼓励语言，那么
孩子接收到鼓励后，此次交流便告终结。
但是，如果我们引导幼儿发散思维，充分谈论有关房子的话题，“你搭建的房子是用来做什么的?”“你还能设计哪些造型呢？能为老师解说一下吗？”如此，教师与幼儿有关搭建楼房的个别交流就展开了。
而对于一些语言发展比较滞后的幼儿，我们则需要有技巧的引导他们，耐心倾听，抛出话题。
二、每个孩子都有闪光点
不单是幼儿教师，换作任何人，对于性格开朗、自我服务能力强的幼儿都抱以赞赏的目光，总能发现这些孩子身上的闪光点。
相较之下，部分内敛、能力较弱的幼儿往往被我们所忽视，在我们身边时常能发现角落里低头不语，只顾啃自己手指的内向孩子，殊不知在他们身上依旧隐藏着我们所未发掘的“闪光点”。
教育者的责任就是使每一位幼儿能在原有的基础上全面和谐地发展，发挥他们应有的才能，而要真正做到这一点，教师应该树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观，一视同仁，并且因材施教，争取做到五领域的和谐发展。
我们班的“淘气包”沈天赐可以说是“远近闻名”，调皮捣蛋的事每一次都能看到他的身影，他上课多动，吃饭时乱扔饭菜，还无缘无故去招惹同伴，但就是这样的小淘气，用一个不经意的举动彻底转变了我对他的印象。
一天午睡起床后，孩子们有秩序地放下小椅子排排坐好，“慢条斯理”的沈诗琪是最后一个出来的，恰好小椅子没有了，她站在原地不知所措地看着我，正在这时，沈天赐一个起身，兴冲冲地拿着自己的椅子就递给了诗琪，诗琪也被这一举动给怔住了，并没有立即接过椅子，天赐见状边说“给你”边把椅子往她手里塞。
“那你怎么办？”“它是女孩子，我是男孩子，我不怕站，站不累。
”小天赐振振有词地说道，看着眼前这个“小暖男”，我打心底里感到喜悦和感动，随即在全班小朋友面前表扬了他，希望每个孩子都能向天赐学习，小伙伴响起了掌声，平常大大咧咧的天赐居然羞涩地红了脸。
孩子的简单举动让人感动，每个孩子的内心都是纯洁美好的，不能因为他们的缺点就否定了优点。
更不能因为他们平时的调皮，就一直认定他们是不听话的孩子。
这样是不公平的。
正如沈天赐，即使平日里有些顽皮，但他也有优点，他是个乐于助人的小男孩，这些优点像沙丘里的金子，等待着我们去发掘。
三、每个孩子都希望被肯定
对幼儿来说，学习是什么？我认为是快乐，还给孩子一个天真烂漫的童年才是重点。
而要做到这点，我们必须爱孩子，当然，爱孩子也可以让孩子在错误中成长，孩子其实也伴随着我们成长。
起初的我们一大早就开启了“唐僧模式”：排好队做操，喝牛奶时不许讲话，上课时不乱动，午睡盖好被子；到了临近放学，又是一通说教。
无数个“快点”，无数个“不对”，无数声“指责”，成堆禁止出错的话语让孩子喘不过气来。
于是，部分幼儿开始害怕出错，有的则产生逆反心理——你越是不让我做的，我偏要做。
久而久之，师幼关系就会变得紧张起来。
针对这种情况，我们不妨试试换一种方法，比如说“你今天午睡起床比昨天快了一分钟，这是一个很大的进步，老师要奖励你一朵笑脸花”；再如，看到孩子写数字磨磨蹭蹭，甚至连写个学号都要涂改多遍，我们便可这样鼓励他“今天你不用老师提醒就知道要写学号了，既然有进步，那么在最短的时间内完成8以内的加减还难吗？”小朋友都喜欢被老师肯定，尽管有些话语听起来与幼儿实际不太相符，但只要我们出于发展幼儿的目的，也就无可厚非了。
总而言之，通过品读《3-6岁儿童学习与发展指南》，我意识到孩子才是幼儿教育的重心，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展的角度出发，时时反思我们的教学行为，摒除不利于孩子的发展因素；我们应俯下身体，蹲下来倾听幼儿的心声，了解他们的真正需求，从而引导他们成为生活、学习和游戏的主人。
与此同时，我清楚地明白《指南》只是指导手册，我们不能把它当成唯一的标尺去测评幼儿，否则它将变成束缚幼儿和教师的枷锁，适得其反。
在以后的工作中，我将继续认真学习《指南》的精神，努力提升专业水平，不断充实自己的幼教理念，调整教育思路，还给孩子们一个“生龙活虎”的快乐童年。