应用化学专业导论
应用化学导论课程论文
论碳纳米管的应用及其发展前景作者：王炳文学号：2010441846 学院及专业：化学化工学院应用化学10-2摘要：碳纳米管由层状结构的石墨片卷曲而成，因卷曲的角度和直径不同，其结构各异：有左螺旋的、右螺旋的和不螺旋的。
由单层石墨片卷成的称为单壁碳纳米管，多层石墨片卷成的称为多壁碳纳米管。
碳纳米管的径向尺寸较小，管的外径一般在几纳米到几十纳米；管的内径更小，有的只有1纳米左右。
关键词:碳纳米管石墨材料正文：一、碳纳米管简介仅仅在十几年前，人们一般认为晶态碳的同素异形体只有两种：石墨和金刚石。
1985年，英国Sussex大学的Kroto教授和Rice大学的Smalley教授进行合作研究，用激光轰击石墨靶以尝试用人工的方式合成一些宇宙中的长碳链分子。
在所得产物中他们意外发现了碳原子的一种新颖的排列方式。
60个碳原子排列于一个截角二十面体的60个顶点，构成一个与现代足球形状完全相同的中空球，这种直径仅为0.7nm的球状分子即被称为碳60分子。
此即为碳晶体的第三种形式。
1991年，碳晶体家族的又一新成员出现了，这就是碳纳米管。
日本NEC公司基础研究实验室的Iijima 教授在给Nature杂志的信中宣布合成了一种新的碳结构。
它由一些柱形的碳管同轴套构而成，直径大约在1到30nm 之间，长度可达到1μm。
进一步的分析表明，这种管完全由碳原子构成，并可看成是由单层石墨六角网面以其上某一方向为轴，卷曲360°而形成的无缝中空管。
相邻管子之间的距离约为0.34nm，与石墨中碳原子层与层之间的距离0.335nm相近，所以这种结构一般被称为碳纳米管。
这是继C60之后发现碳的又一同素异形体，是碳团簇领域的又一重大科研成果。
碳纳米管由层状结构的石墨片卷曲而成，因卷曲的角度和直径不同，其结构各异：有左螺旋的、右螺旋的和不螺旋的。
由单层石墨片卷成的称为单壁碳纳米管，多层石墨片卷成的称为多壁碳纳米管。
碳纳米管的径向尺寸较小，管的外径一般在几纳米到几十纳米；管的内径更小，有的只有1纳米左右。
应用化学学科导论学习报告
应用化学学科导论学习报告第一篇：应用化学学科导论学习报告学科导论学习论文学院：班级：姓名：学号：2015年3月31日目录一、化学的发展历史二、现代化学的发展与地位三、应用化学专业概括四、就业前景五、关于学习方法和特点六、自我感受与体会七、应用化学学科导论总结去年，学校为我们安排了一门叫做“学科导论”的课程，目的在于让我们了解自己所学的这门课程的意义以及该如何更好的规划自己未来的发展方向。
经过一个学习的学习，在学院里各位老师的悉心讲解下我大体上了解了关于应用化学方面的一些内容，下面，我就将对应用化学专业发表自己的认识。
一、化学的发展历史1.1化学的早起发展和成就化学是从早期的炼金术和化学工艺脱胎出来的，而作为一门科学是从17世纪英国科学家波义耳提出化学元素概念开始的，随后，法国化学家拉瓦锡提出了燃烧氧化理论；19世纪初道尔顿原子论的创立和阿佛加德罗分子学说的提出，标志着近代化学发展到了一个新的时期；19世纪中叶，俄国化学家门捷列夫提出的化学元素周期表，提示了元素的性质和原子量的关系，直到19世纪末形成了系统的化学科学理论体系。
19世纪末X射线、放射线和电子等物理学的三大发现及20世纪初原子结构的确定，使化学进入现代时期。
随着基础理论研究的发展以及实验技术的不断提高，现代化学科学已呈现出由宏观到微观、由定性到定量、由静态研究到动态研究、由单一学科向综合学科和边沿学科发展的趋势。
1.2化学的学科分类随着化学理论的发展，根据所研究的物质，化学运动的具体对象和方法的不同，化学又可分为无机化学、有机化学、分析化学和物理化学。
随着化学在各方面的应用扩大，又陆续派生出了生物化学、环境化学、农业化学、石油化学、海洋化学、地质化学、核化学、药物化学、药物合成化学、材料化学等。
化学学科依据本学科理论的积累和应用性能的增强，又逐渐形成了应用化学、高分子化学等分支。
无机化学无机化学是研究无机物（单质、化合物及混合物）的组成、结构和性质及其变化规律的学科。
应用化学
主干学科：化学
主要课程：《无机化学》、《分析化学》、《有机化学》、《物理化学》、《仪器分析》、《结构化学基础》、《精细有机品化学》、《高分子化学》、《波谱分析》、《应用电化学》、《稀土化学》、《功能材料》、《化工原理》、《现代分离技术》。
[1]《工业催化》、《材料化学》、《纳米材料导论》、《精细有机合成》、《精细化工》、《化学动力学》
主要课程：无机化学、有机化学、物理化学、化工原理、化工制图、分析化学（含仪器分析）、天然产物化学、环境化学、精细化工工艺学等。
主要课程：无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学(含结构化学)、化学工程基础及化工制图
1．掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；
2．掌握无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学（含结构化学）、化学工程及化工制图的基础知识、基本原理和基本实验技能；
3．了解相近专业的一般原理和知识；
4．了解国家关于科学技术、化学相关产业、知识产权等方面的政策、法规；
5．了解化学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及化学相关产业发展状况；
6．掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
应用化学专业导论
学时 学时比例%
1156 128 384 304 96 144 96 188 120
0 0 2616
44.19 4.89 14.68 11.62 3.67 5.50 3.67 7.19 4.59 0.00 0.00 100.00
三平台课程体系
工科专业实践教学公共平台
化工原理实验室 化学化工基本技能综合实训（短二）
三平台课程体系
课程体系 理论教学体系 实践教学体系
课程类别
课程性质
通识教育课程
学科教育课程 专业基础及核心课程
专业教育课程 专业方向课程 专业拓展课程
通识实践 学科实践
专业实践
创新实践 合计 理论教学体系中的实践环节 实践教学体系
实践教学环节学分合计
必修 选修 必修 必修 限选 任选 必修 必修 必修 选修 必修
02 培 养 方 案
13/15/16版（修订）
学科门类：工学 专业代码： 070302
省级“卓越化学工程师”项目批准立项 （2013zjjh034）
学制：四年 修业年限：3-6年
授予学位：工学学士
两个专业方向：涂层材料和精细化工
毕业要求最低学分：185学分
主干学科：应用化学
培养目标及要求
培养适应区域经济社会发展需要的德、智、体、美、劳全面协调发展， 掌握化学、应用化学和工程学的科学基础，系统掌握精细化工产品制备、加 工、复配与检测等方面基本理论与知识,具备将理论基础和工程实践相结合的 应用技术，具有较高的职业素养、创新精神和实践能力的高素质应用型专门 人才。毕业生能在轻工、化工、能源、环保、材料、生物工程、制药、食品 及相关领域从事开发与技术改进、生产、质量管理及技术服务等方面的工作。
应用化学
应用化学专业是一个年轻的专业。
由于它的专业特色和社会对应用化学专业人才的需求，使其成为发展最快的理科专业之一。
自教育部1980年批准设立应用化学专业以来，短短的20多年以后，已经有近300所院校开设了这个专业。
3．1化学的由来、进展与贡献要了解应用化学专业，必须从了解化学开始。
化学是一门中心的、实用的、创造性的科学，又是最古老而又充满朝气的学科之一。
回顾化学学科的由来，了解化学取得的进展和贡献，展望化学发展的趋势将帮助我们理解化学教育的重要性以及应用化学专业人才培养的重要性。
3．1．1 20世纪前的化学20世纪前化学的发展可以根据史实的记载，分成五个时期。
1．史前期(图3—1) 2炼丹时期3．医药化学时期4．燃素时期5．定量时期3．1．2近代化学的创立和发展1．分析化学分析化学是以化学为主线的工科学生的一门重要的专业基础课，是一门实践性很强的科学。
它的教学目的是使学生掌握分析化学的基本知识和基本实验操作技能，培养学生严肃认真的工作作风和实事求是的科学态度，并为后续专业课的学习打下坚实基础。
分析化学的任务和作用分析化学是化学学科的一个重要分支，是研究物质化学组成、含量和结构的分析方法及有关理论的一门学科。
分析化学的主要任务是确定物质的化学组成，测定有关组成的含量及确定物质的化学结构等。
它们分别隶属于分析化学的定性分析、定量分析和结构分析的范畴。
分析化学是一门重要的基础学科，在化学学科本身的发展，以及与化学有关的各学科领域中都起着重要的作用。
例如，无机化学、有机化学、物理化学、矿物学、地质学、生物学、医药学、海洋学、环境科学、农业科学和材料科学等，都需要分析化学作为它们科学研究的手段。
在国民经济建设中，分析化学具有更重要的实用意义。
例如，资源的勘探，产品的质量检测，工艺过程的质量控制，水、土壤成分调查，农药、化肥残留物测定等，其他许多部门如国防、公安、航天、食品、材料、能源等都离不开分析化学。
当前环境污染已成为全人类共同面临的严峻问题，环境保护已经引起各国政府的普遍重视，受到了广大人民的广泛关注。
《应用化学专业导论》教学大纲
《应用化学专业导论》教学大纲学时：8 学分：0.5 开课学期：第1学期一、课程目的与任务通过本课程的学习，使学生对应用化学专业的专业定位、主要研究内容、培养目标、就业方向、继续教育等方面的知识有一个系统的了解。
明确从大学入学开始，就应开始对自己的未来职业进行规划。
同时，也可以使学生了解某些领域的科技前沿知识，学会如何听取科技类学术报告的方法和进行学术交流的途径。
二、课程目标与要求1．知识目标：认识应用化学，初步掌握与应用化学相关的基本术语和概念2．能力目标：掌握专业学习方法与技巧，培养学生自主学习的能力3．素质目标：培养学生积极向上、刻苦务实、勇于创新的素质三、与其它课程的联系和分工本课程是面对新生开课，是学生入学后首先学习的一门专业指导性课程，有助于学生对本专业其他课程的认识和兴趣。
四、课程主要内容与学时分配五、课程教学内容及具体要求第一单元教学目标：让学生了解应用专业，提升专业兴趣，提高主动学习的能力教学要求：了解专业教学计划、理解应用化学专业结构体系、掌握专业学习方法教学重点：应用化学专业的知识结构与能力要求教学难点：能力要求与知识结构之间的关系内容概要和方法设计：重点介绍应用化学专业的课程体系设置、专业人才需求及素质培养、就业方向、继续教育等方面的知识。
第二单元教学目标：通过教学，让学生了解如何进行职业规划、听取科技类学术报告和进行创新实验研究。
教学要求：使学生对应用化学专业的就业情况和应用化学专业发展有一定的了解教学重点：怎样听取科技类学术报告及进行创新实验研究？教学难点：化工行业对应用化学专业的需求点内容概要和方法设计：重点介绍应用化学就业范围和在化工行业的地位、听取科技类学术报告的基本要领和局部进行创新实验研究的基本素质。
第三单元教学目标：通过教学，让学生了解应用化学系教师研究方向和研究特色，提高专业学习兴趣。
教学要求：使学生对应用化学系教师的科研方向有一定的了解教学重点：筛选科研有特色的教师进行教学和学术报告教学难点：对应用化学系教师研究方向的了解及怎样听取学术报告内容概要和方法设计：介绍应用化学系教师的科研方向和特色，让学生了解科研，提高学习兴趣和专业自豪感。
化工导论心得体会
化工导论心得体会最新化工导论心得体会1在上大学之前，我准备报计算机，因此选了选了信息与计算科学这个专业，虽然选了这个专业，但我对这个专业知之甚少，甚至可以说完全不了解，对它的认知仅仅是“信息与计算科学”这几个字。
刚开学时更是由于不了解而走到信息学院去报到，也是那一天我才知道这专业是理院的，后来在柴老师的专业课上，我才了解到我们是数学系的，更是在柴老师的专业导学课上，我对信息与计算科学这一专业有了更深的了解，原来信息与计算科学是在数学和电子科学基础上发展起来，以信息技术和计算技术的数学基础为研究对象的一门新兴学科。
它以培养学生具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学基础理论、方法与技能，受到科学研究的训练，能解决信息技术和科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才为目的，既是一门理论性很强的学科，又是一门实践性很强的学科。
信息与计算科学专业是以信息领域为背景。
数学与信息，管理相结合的交叉学科专业。
该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关软件的能力。
专业方向及特色：信息与计算科学专业为理科专业，包括信息科学与计算科学两个方面。
方向一是以信息科学方面为主，计算数学方面为辅；方向二是以数学方面为主，信息科学方面为辅。
毕业生适合到企事业单位、高科技部门、高等院校、行政管理和经济管理部门，从事科研、教学和计算机应用软件的开发和管理工作，也可以继续攻读信息与计算科学及相关学科的硕士学位。
毕业生适合到企事业单位、高科技部门、高等院校、行政管理和经济管理部门，从事科研、教学和计算机应用软件的开发和管理工作，也可以继续攻读信息与计算科学及相关学科的硕士学位。
信息与计算科学专业的课程体系和知识结构体现了在扎实的数学基础之上，合理架构信息科学与计算科学的专业基础理论。
通过信息论、科学计算、运筹学等方面的基础知识教育和建立数学模型、数学实践课、专业实习各环节的训练，着重培养学生解决科学计算、软件开发和设计、信息处理与编码等实际问题的`能力，培养能胜任信息处理、科学与工程计算部门工作的高级专门人才。
应用化学引言和3.1概述概论
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一次电池（锌锰干电池）
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二次电池（铅酸蓄电池）
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空气电池
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太阳能电池
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锂电池
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量 是 由手
（3）活性物质利用率η： 电池实际放出的能量只是理论容量的一部分，电 池的实际容量与电池的理论容量之比
电池实际容量 电池理论容量
100%
t
0
idt mZF /
M
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（4）比容量： 指单位质量或单位体积电池所输出的电
量，分别以A·h·kg-1和A·h·L-1表示。质量比容 量间接地反映了活性物质的利用率，而体积 比容量则反映了电池结构的特征。
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3.化学电源的组成:
电极：有活性物质和导电材料及添加剂组 成。
电解液：保证正负极之间离子导电作用
隔膜：有称隔离物，防止正负极短路，但 允许离子顺利通过。
外壳：除干电池由锌极兼作容器外，要求 外壳具有良好的机械强度，耐腐蚀，耐振 动，抗冲击强度。
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二、化学电池的主要性能
变电流放电： C= ∫t0 i(t)dt
恒电阻（恒阻）放电： C= ∫t0 i(t)dt=1/R ∫t0 V(t)dt
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（2）放电曲线 ：
图3.1（a）：三种不同模式下放电电流随时 间变化的关系。
图3.1（b）：三种不同模式下电池放电电压 对放电时间关系曲线。
学应用化学
学应用化学应用化学是一门涉及物质的性质、合成和应用的学科。
它在许多领域中都发挥着重要作用，包括医药、食品、材料科学、能源和环境等。
学习应用化学可以帮助我们了解物质的本质和特性，并掌握将化学知识应用于实际问题解决的能力。
在学习应用化学的过程中，我们需要掌握一些基础知识。
首先是化学反应和化学方程式。
我们需要了解不同原子和分子之间的反应方式，以及如何将它们转化成化学方程式。
这样，我们就可以预测不同化学物质的反应产物，并理解其中的原理。
其次是化学平衡和化学动力学。
化学平衡是指化学反应达到一种相对稳定的状态，其中正反应和逆反应的速率相等。
我们需要学习如何计算平衡常数，并了解不同因素对平衡位置的影响。
化学动力学研究的是化学反应的速率和反应机理。
通过学习动力学方程式和反应机理，我们可以预测和优化化学反应的速率。
还有化学分析和光谱学。
化学分析是指利用各种方法来确定化学物质的成分和浓度。
我们需要学习常见的分析方法，如滴定法、色谱法和光谱法等，并了解它们的原理和应用。
光谱学则是研究物质与辐射之间的相互作用。
通过分析物质吸收、发射或散射的光谱特性，我们可以进一步了解物质的结构和性质。
应用化学还涉及一些特殊的研究领域，如有机合成、催化剂和材料科学等。
有机合成是研究有机化合物的合成方法和反应机理。
通过有机合成，我们可以合成具有特定功能的有机化合物，如药物和染料。
催化剂则是一种能够加速化学反应速率的物质，它在许多工业过程中起着重要作用。
材料科学则是研究材料的性质和应用。
通过学习材料科学，我们可以开发新材料，解决实际问题。
学习应用化学可以让我们了解物质的本质和特性，并掌握将化学知识应用于实际问题解决的能力。
通过掌握化学反应、化学平衡、化学分析、光谱学以及特殊领域的知识，我们可以在医药、食品、材料科学、能源和环境等领域中发挥作用，为人类社会的发展做出贡献。
应用化学导论
吸附达到平衡所需要的时问取决于吸附速率，而吸附速率与吸附过程有关。在吸附质浓度一定的情况下，达到吸附平衡所需要的时间与吸附剂的浓度、溶液温度、pH值以及其他组分浓度有关。
（5）混凝沉淀法
混凝沉淀法原理是利用一些金属与硫化物反应生成难溶性的沉淀。而去除废水中的硫化物。最常用的沉淀剂是铁盐，包括亚铁盐及高铁盐。除了铁盐以外，锌的化合物也可用于硫化物的去除。如在70～90℃利用氧化锌和废水中的硫化物作用1h，形成硫化锌，而硫化锌可以在800～900℃炽烧，生成的氧化锌可以循环利用，而通过回收二氧化硫回收硫。混凝沉淀法投资小，操作简单，但该方法生成的细小沉淀物沉淀性较差，泥水分离困难，且硫化物较高时沉淀剂投料量比较大，处理费用较高，因此目前该方法实际使用不多。
（7）气提法
气提法主要是利用水蒸气在汽提塔中将废水中的硫化氢、氨气、挥发酚等可挥发性组分进行分离，目前主要用于石油炼制废水的预处理。该方法去除率较高，处理工艺成熟，但能耗和设备投资都较大，适用于水量大、浓度高的含硫废水处理。目前，国内外生产企业主要对高浓度的含硫废水进行预处理，然后再将处理后的废水送入污水处理厂。新建炼油厂一般采用双塔蒸气汽提法回收硫化氢和氨气，汽提出来的硫化氢大部分用来生产硫黄，少量用于生产硫化钠和硫酸等。
（8）树脂法
废水中的硫化氢可以用氧化还原树脂处理，并过滤回收元素硫。氧化还原树脂以膜的形态存在于处理设备中[6]，并将设备分为二个区，其中一个区用来处理废水，另一个区则通过氧化性的流体如空气或氧对膜进行再生。该方法仅适用于水量少，废水中污染物浓度低的情况。
(9)吸附法
目前，吸附法处理含硫废水的研究并不多见，有用催化裂化吸附法对废水中的硫化物进行了吸附性能研究。其流态催化裂化装置使用的催化剂含10％左右的沸石分子筛，其余是用作稀释作用的载体硅酸铝，该催化剂是一种多孔性物质，具有较大的比表面积，对硫化物的吸附脱除率较高，但是总体上对硫化物的吸附容量较低，很难应有于大规模废水处理。层状氢氧化物的焙烧产物具有更强的吸附能力，这主要是因焙烧后的层状氢氧化镁铝具有多孔结构，具有较焙烧前更大的吸附容量。由于层状氢氧化镁铝及其焙烧产物具有特殊结构和性能，因此，该层状材料很快地成为一种新型的吸附剂，并广泛地应用于水处理领域。
应用化学专业导论
应用化学专业导论《应用化学专业导论：化学式》嘿，同学们！今天咱们来好好唠唠化学式相关的那些事儿。
一、化学键咱们先来说说化学键这个概念。
你们可以把化学键想象成原子之间的小钩子。
原子们就靠着这些小钩子连接在一起，组成分子或者晶体呢。
比如说离子键，这就像是带正电和带负电的原子像超强磁铁般吸在一起。
你看啊，像氯化钠（NaCl），钠原子（Na）它容易失去一个电子，就变成了带正电的钠离子（Na⁺），而氯原子（Cl）容易得到一个电子变成带负电的氯离子（Cl⁻）。
这一正一负，就像磁铁的南北极一样，吸引力可强了，就紧紧地靠离子键结合在一起。
再说说共价键，这就好比原子们共用小钩子连接。
比如说氢气（H₂），两个氢原子都想让自己的最外层电子达到稳定结构，于是它们就各拿出一个电子来，共用这一对电子，就像两个人共用一把伞一样，这样就通过共价键结合成了氢气分子。
二、化学平衡化学平衡呢，就像是一场拔河比赛。
反应物和生成物就像两队人。
在反应开始的时候，就像是拔河比赛刚开始，反应物这边力量比较大，反应朝着生成物那边进行得比较快。
但是随着反应进行，生成物这边也开始有了“力量”，开始往回拉。
最后达到一种状态，就是正逆反应速率相等。
这时候就好比拔河的两队人谁也拉不动谁了，绳子就静止在那了。
而且这时候反应物和生成物的浓度也不再变化了，就像两队人的人数也固定下来了，这就是化学平衡状态。
三、分子的极性分子的极性这个概念呢，咱们可以类比成小磁针。
就拿水（H₂O）来说吧，它是极性分子。
氧原子一端就像小磁针的南极，带负电；氢原子那一端呢，就像小磁针的北极，带正电。
这是因为氧原子吸引电子的能力比较强，电子就更偏向氧原子那一边，就出现了这种极性。
再看看二氧化碳（CO₂），它是直线对称的分子。
氧原子在两边，中间是碳原子。
就像两边的力量完全对称一样，它整体没有那种一端正电一端负电的情况，所以它是非极性分子，就像一个非常平衡的物体，没有极性的偏向。
四、配位化合物配位化合物这个概念有点像聚会呢。
应用化学导论论文
应用化学导论论文.txt会计说：“你晚点来领工资吧，我这没零钱。
”你看得出我擦了粉吗？虽然你身上喷了古龙水，但我还是能隐约闻到一股人渣味儿。
既宅又腐，前途未卜。
既宅又腐，前途未卜。
你被打胎后是怎么从垃圾桶里逃出来的?史上最神秘的部门：有关部门。
不可否认，马赛克是这个世纪阻碍人类裸体艺术进步最大的障碍！本文由guoyanma贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。
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应用化学导论课程论文应用化学导论课程论文课程题目:十二烷基硫酸钠临界胶团浓度的测定学生姓名: 学生姓名:马国艳姓名学号:200708020120院 (系) 化学与化工学院 : 专业:应用化学 071 班指导教师: 指导教师:张光华 2009 年 12 月 28 日陕西科技大学化学与化工学院应用化学专业十二烷基硫酸钠临界胶团浓度的测定马国艳 (陕西科技大学化学与化工学院应用化学系,西安)摘要: 摘要:表面活性剂在溶液中形成胶团的最低浓度称为临界胶团浓度(CMC).表面活性剂溶液随浓度变化的物理化学性质皆可用来测定表面活性剂的临界胶团浓度(CMC) .用电导法测表面活性剂溶液的临界胶团浓度(CMC)是利用离子型表面活性剂水溶液电导率随浓度的变化关系,作κ-c 曲线, 由曲线上的转折点即可求出 CMC 值.此法仅适用于离子型表面活性剂临界胶团浓度的测定.关键词: 关键词:表面活性剂,十二烷基硫酸钠,临界胶团浓度,电导率引言: 表面活性剂在日常生活中应用很广泛,在本学期的专业课程学习和实验引言: 中,都涉及到了表面活性剂,使我对表面活性剂有了深层的认识.应用化学导论课程使我对表面活性剂的性质,作用以及一些应用有了进一步的了解.物理化学实验使我学会了测定表面活性剂的 CMC.本文主要是讲物理化学实验当中用电导法测定十二烷基硫酸钠的 CMC,并了解几种表面活性剂 CMC 的测定方法,以加深对表面活性剂的认识.1陕西科技大学化学与化工学院应用化学专业正文在表面活性剂溶液中,当溶液浓度增大到一定值时,表面活性离子或分子将会发生缔合,形成胶团.对于某指定的表面活性剂来说,其溶液开始形成胶团的 , 最小浓度称为该表面活性剂溶液的临界胶团浓度(critical micelle concentration) 简称 CMC.测定 CMC,掌握影响CMC 的因素,对于深入研究表面活性剂的物理化学性质是至关重要的.下面主要谈一下用电导法测定十二烷基硫酸钠溶液的电导率来确定 CMC 值.1,实验部分 ,试剂和仪器1.1实验所用主要试剂:几种不同浓度的十二烷基硫酸钠(CH3(CH2)11SO4Na) 溶液;电导水.实验所用主要仪器:1 台 DDS-11A 型电导率;1 支 DJS-1 型铂黑电导极 ; 100ml 干燥的烧杯若干;1 台 78-1 型磁力加热搅拌器 ;25ml 酸式滴定管;2 支 50ml 移液管.1.2实验方法利用离子型表面活性剂水溶液电导率随浓度的变化关系,作κ-c 曲线, 由曲线上的转折点求出 CMC 值.此法仅适用于离子型表面活性剂.电解质溶液的电导率测量,是通过测量其溶液的电阻而得出的.本实验采用 DDS-11A 型电导率仪进行测量.把 0.020 mol L 十二烷基硫酸钠溶液准确稀释成几种不同浓2陕西科技大学化学与化工学院应用化学专业度的溶液, 用电导率仪从稀到浓依次测定上述各浓度的电导率, 并做好实验记录.2,结果与讨论分析 ,如图 1,为十二烷基硫酸钠在不同浓度下的电导率,交点即为十二烷基硫酸2.1钠的临界胶团浓度 CMC,实验测得为 0.0085 mol L .图 1十二烷基硫酸钠在不同浓度下的电导率十二烷基硫酸钠溶液的许多物理化学性质随着胶团的形成而发生突变, 如图 2.由图中可见,表面活性剂的溶液,其浓度只有在稍高于 CMC 时,才能充分发挥其作用(润湿作用,乳化作用,洗涤作用,发泡作用等) ,故将 CMC 看做是表面活性剂溶液的表面活性的一种量度.3陕西科技大学化学与化工学院应用化学专业图2十二烷基水溶液的一些性质随浓度的变化2.2临界胶团浓度 CMC 的分析在 CMC 点上,由于溶液的结构改变,导致其物理及化学性质(如表面张力, 电导,渗透压,浊度,光学性质等)与浓度的关系曲线出现明显转折.这个现象是测定 CMC 的实验依据,也是表面活性剂的一个重要特征.这种特征行为可用生成分子聚集体或胶束来说明. 当表面活性剂溶于水中后, 不但定向地吸附在水溶液表面,而且达到一定浓度时还会在溶液中发生定向排列而形成胶束,表面活性剂为了使自己成为溶液中的稳定分子,有可能采取的两种途径:一是把亲水基留在水中,亲油基向油相或空气;二是让表面活性剂的亲油基团相互靠在一起,以减少亲油基与水的接触面积.前者就是表面活性剂分子吸附在界面上,其结果是降低界面张力,形成定向排列的单分子膜, 后者就形成了胶束. 由于胶束的亲水基方向朝外,与水分子相互吸引,使表面活性剂能稳定地溶入水中. 随着表面活性剂在溶液中浓度的增长,球形胶束还有可能转变成棒型胶束, 后者可用来制作液晶,它具有各向异性的性质. 以至层状胶束,如图 3 和图 4 所示.4陕西科技大学化学与化工学院应用化学专业图 3 胶束的棒状或称腊肠型结构示意图图 4 胶束层状结构示意图2.3临界胶团浓度 CMC 的其它测定方法原则上, 表面活性剂溶液随浓度变化的物理化学性质皆可用来测定表面活性表面活性剂溶液随浓度变化物理化学性质皆可用来测定表面活性剂的临界胶团浓度(CMC .常用的测定方法还有: CMC)2.3.1表面张力法表面活性剂溶液的表面张力随溶液浓度的增大而降低, CMC 处发生转折. 表面活性剂溶液的表面张力随溶液浓度在因此可由σ-lgc 曲线确定 CMC 值,此法对离子型和非离子型表面活性剂都此法对离子型和非离子型表面活性剂都适用.5陕西科技大学化学与化工学院应用化学专业2.3.2染料法利用某些染料的生色有机离子(或分子)吸附于胶团上,而使其颜色发生明显变化的现象来确定 CMC 值.只要染料合适,此法非常简便,亦可借助于分光光度计测定溶液的吸收光谱来进行确定.适用于离子型,非离子型表面活性剂.2.3.3加溶作用法利用表面活性剂溶液对物质的增溶能力随其溶液浓度的变化来确定 CMC 值.3,结论 ,表面活性剂的渗透,润湿,乳化,去污,分散,增溶和起泡等作用基本原理广泛应用于石油,煤炭,机械,化工,冶金,材料及轻工业,农业生产中,研究表面活性剂溶液的物理化学性质(吸附) 和内部性质 (胶束形成) 有着重要意义. 而临界胶团浓度 (CMC) 可以作为表面活性剂的表面活性的一种量度. 因为 CMC 越小,则表示这种表面活性剂形成胶束所需浓度越低,达到表面(界面)饱和吸附的浓度越低.因而改变表面性质起到润湿,乳化,增溶和起泡等作用所需的浓度越低.另外,临界胶团浓度又是表面活性剂溶液性质发生显著变化的一个"分水岭" 表面活性剂的大量研究工作都与各种体系中的 CMC 的测定有关. , 因此, 测定表面活性剂的 CMC,掌握影响 CMC 的因素,对于深入研究表面活性剂的物理化学性质是至关重要的.6陕西科技大学化学与化工学院应用化学专业参考文献[1]黄肖容,徐卡秋.精细化工概论.北京:化学工业出版社,2008:9-45. [2]杨百勤.物理化学实验. 北京:化学工业出版社,2001:119-124. [3]林翠英,赵剑曦,宋利.DMABN 测得含溴化钠或正丁醇水溶液中表面活性剂的临界胶团浓度.物理化学学报,2008,24(4):709-714.[4]邹耀洪.电导率法测定表面活性剂的临界胶束浓度.大学化学, 1997, (6) 12 : 46,51. [5]张威,杨胜科.废水中阴离子表面活性剂十二烷基磺酸钠的测定.地球科学与环境学报,2004,26(2):92-94.7陕西科技大学化学与化工学院应用化学专业后记本论文在完成过程中, 我参考了在物理化学实验中的数据 (图 1) , 并摘用了应用化学导论教材《精细化工概论》中的一些理论,在陕西科技大学图书馆数据库中截取了两张图片(图 3 和图 4),在物理化学实验教材中截取了一张图片(图 2).本次论文写作过程中,我认真查阅了表面活性剂这方面的内容, 对表面活性剂的知识有了深层次的认识, 而且对于论文写作方面的基本要求我也有很大的收获. 当然, 由于我是第一次写电子版的论文, 在输入文字过程中不免会出现输入错误.另外,在论文文字排版方面我知之甚少,虽然查阅了好多这方面的论文, 但是仍然对于论文中的一些字体和字号的要求不是太了解. 希望老师在审阅过程中能多多指教, 也希望自己能在以后的论文写作中得到更大提高.作者马国艳2009 年 12 月 28 日81。
应用化学专业创新创业导论 教学大纲
《应用化学专业创新创业导论》课程教学大纲课程代码： 080332012课程英文名称：The General Theory of Innovation and Entrepreneurship for Applied Chemistry课程总学时：16 讲课：16 实验：0 上机：0适用专业：应用化学专业大纲编写（修订）时间：2017.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本课程为应用化学专业的专业基础选修课。
为全面贯彻落实国家和省中长期教育改革发展规划纲要，强化大学生创新创业能力训练，需要增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。
探索理工科大学生创新创业型人才的有效培养模式和开展面向理工科大学生的体系化的知识创业教育进行前期的理论基础准备和范例学习。
应用化学专业创新创业导论是为应用化学专业学生设的一门专业课，其目的是使学生掌握有关创新创业的基本理论知识，学习成功范例，培养学生分析问题解决问题的能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：掌握创新创业的基本概念及其相互关系，技术创新的原理与方法。
能够运用所学知识，初步了解创新创业的思维、方法及过程。
2.基本理论和方法：创新创业的基本理论，包括创新原理与原则、创新思维及其训练、创业机会及其来源等基本理论与方法。
3.基本技能:掌握创新创业的基本理论与通用原则。
（三）实施说明1．教学方法：课堂讲授中要重点对基本概念、基本方法、基本原理等的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；增加案例讨论课，调动学生学习的主观能动性；讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。
根据应用化学专业的特点，对于同本专业的专业方向联系紧密的有关创新创业案例有所侧重地进行讲授。
2．教学手段：本课程属于专业课，在教学中采用电子教案及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求本课程的教学在完成先修课程之后进行。
应用化学专业导论论文有关化学教学专业导论论文
应用化学专业导论论文有关化学教学专业导论论文有关化学教学专业导论论文篇一《多媒体技术在化学教学中的应用》1、多媒体应用教学存在的问题多媒体技术存在着一定的教学优越性，但是在一定程度上而言，弱化了教师的主导作用和学生的主体作用，教师在进行课堂教学的工作中，教师与学生应为主体作用，教师进行讲解，学生进行思考以及发问，过多的运用多媒体技术，只会使得教师以来与此，板书被此取代。
不仅如此，还能够影响学生科学思维方式的形成，学生应在接收知识之后进行自我思考，过度的运用多媒体技术，会使得失去自我反思的过程，只依靠多媒体技术进行答疑解惑。
换一个角度进行考虑，多媒体技术也容易受到盲目运用，在课堂教学设计的过程当中，教师应清楚明白课堂的主体是围绕教师与学生展开的，因此，教学模式应是传统的板书与适量的多媒体教学课组成的，在课堂教学设计的过程中，应按照一定的步骤进行，设计提问过程，检验学生复习情况过程，板书设计等，课可以在任何时候出现，从而起到一个补充调节的作用。
2、解决多媒体技术在化学教学过程中存在问题的对策2.1促进多媒体技术与化学教学的自然结合多媒体技术与化学教学内容的有机结合，是一种教学方式的改革，是一种突破与创新，为了能够使这种教学方式更好地被学生们接受，教师就要不断地更新个人的教学观念，并对化学基础知识进行整合，能够做到清晰地给学生们讲解。
备课时可以运用多媒体技术，将所讲知识与多媒体进行结合，在课上充分地展示出重点以及难点，使得学生们能够提高自身的认知水平并加深对于课程的印象。
2.2正确处理好多媒体教学与传统教学的关系教学过程其实是学生与教师进行情感交流的过程，多媒体技术的应用不应完全取代传统的教学模式，二者应进行有机结合，起到相辅相成的作用。
化学是一门理论与实际相结合的学科，学生在进行理论知识的教授之后，应进行实验实践的过程，而教师在讲解课程的过程中，要向学生提供相应的足够资料，并为学生创造更多的学习空间与机会。
化学类应用化学专业综合概述课件
化学分析师：分析 化学样品，提供数
据支持
化学教师：教授化 学课程，传播化学
知识
化学研究员：进行 化学研究，发表学
术论文
化学销售：销售化 学产品，提供技术
支持
化学咨询：提供化 学领域的咨询服务，
解决实际问题
职业发展路径
化学工程师： 从事化学产品 的研发、生产、 检测等工作
化学销售：从 事化学产品的 销售、推广等 工作
创新与创业教育： 培养学生的创新 精神和创业能力
专业学制和知识结 构
学制安排
02
04
毕业前需完成毕业论 文或毕业设计
03
后两年学习专业课程， 如有机化学、无机化学、 分析化学等
前两年学习基础课程， 如化学、物理、数学等
01
本科四年制
知识结构
01
基础课程：化学、物理、数 学等基础学科
02
专业课程：有机化学、无机 化学、分析化学、物理化学
02
具备应用化学专业领域 的基本理论和实践能力
04
具备良好的沟通和团队 协作能力
06
具备良好的职业道德和 职业素养
培养方式
理论与实践相结 合：注重理论知
识的学习和实践 1
技能的培养
国际化教育：提 4
供国际交流和合 作机会，拓宽学
生的国际视野
学科交叉与融合： 鼓励学生跨学科
2 学习，培养复合
型人才
3
护等
05
材料科学：新材 料研发、生产、
质检等
06
生物化学：生物 技术、生物制药
等
07
食品科学：食品 生产、研发、质
检等
08
化妆品行业：化 妆品研发、生产、
应用化学
应用化学摘要通过简单介绍我校应用化学的特色及本专业的相关知识来说明我们所学专业的优势，专业与生活的紧密联系以及我们拥有大好的就业前景。
关键词发展历史，专业特色，就业方向，应用化学与生活引言：作为成都理工大学材料与化学化工学院应用化学的一名大一新生通过专业导论的学习了解了我们专业很多的相关知识，包括我们学校本专业的发展历史，专业特色，发展前景以及就业方向等等。
一，发展历史成都理工大学材料与化学化工学院的应用化学专业，成都理工大学材料与化学化工学院是以材料、化学化工、生物工程等高科技学科群为特色的学院。
化学化工类学科最早开办的专业为1959年成都地质学院创办的国内第一个“矿物岩石分析专业”。
而现在的应用化学专业就是由矿物岩石分析专业发展而来的。
二，专业特色应用化学是根据化学的基本理论和方法对工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法的研究以及实验开发研究的一门科学。
应用化学的研究范围涵盖了整个化学领域,融化学理论和实践于一体,并与多门学科相互渗透,在推动科学技术的进步中显示出生机勃勃的活力。
应用化学研究的方向按研究的对象来分可包括无机化学品化学、冶金化学、石油化学、煤化学、天然气化学、精细化学品化学、材料化学、应用有机化学、食品化学、能源化学、光源化学、海洋化学、环境化学、地球化学、生物化学、药物化学、助剂化学、放射化学、应用电化学、应用光化学、应用胶体及界面化学、应用动力学及热力学、萃取化学、分离过程化学、工业分析化学、农业化学等。
本专业培养具备化学的基本理论、基本知识和较强的试验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。
学生主要学习化学方面的基本知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。
主要专业课程：无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学（含结构化学）、生物化学、环境监测技术、有机分析、化工原理、化工制图、元素定量分离与富集、复杂物质分析等。
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学科支撑专业建设
药物设计与发现重点实验室
所谓学科，它的含义有两个：
一是作为知识体系的科目和分支。它与专业的区别在于它是偏就知识体系 而言，而专业偏指社会职业的领域。因此，一个专业可能要求多种学科的 综合，而一个学科可在不同专业领域中应用；
学科的第二个含义是高校教学、科研等的功能单位，是对教师教学、科研 业务隶属范围的相对界定。
02 培 养 方 案
13/15/16版（修订）
学科门类：工学 专业代码： 070302
省级“卓越化学工程师”项目批准立项 （2013zjjh034）
学制：四年 修业年限：3-6年
授予学位：工学学士
两个专业方向：涂层材料和精细化工
毕业要求最低学分：185学分
主干学科：应用化学
培养目标及要求
培养适应区域经济社会发展需要的德、智、体、美、劳全面协调发展， 掌握化学、应用化学和工程学的科学基础，系统掌握精细化工产品制备、加 工、复配与检测等方面基本理论与知识,具备将理论基础和工程实践相结合的 应用技术，具有较高的职业素养、创新精神和实践能力的高素质应用型专门 人才。毕业生能在轻工、化工、能源、环保、材料、生物工程、制药、食品 及相关领域从事开发与技术改进、生产、质量管理及技术服务等方面的工作。
差异化 发展
地域 优势
特色 发展
人才培养+学科+科研+社会服务协同发展
建设现状
培养方案（16级）
师资队伍（40）
博士学位16人，高级职称15人
课程体系
支撑条件
教学实验室50余间 科研实验室8个 资产约4000余万元 面积约12000m2
以学生为中心，以培养目标和毕业要求为导向，通过足够的师资队伍和完备的支持条件保证各类课 程教学有效实施；通过完善的内、外部质量控制机构进行持续改进，最终保证学生培养质量要求。
化工制图与CAD实验室 课程设计实验室 仿真实训室
工程实训中心（短三）
三平台课程体系
创新实践素质学分（8学分）
A模块-思想政治与道德修养（主题教育活动）
B模块-专业技能与创新创业（主题教育活动
• 学生助理计划、开放实验实训项目 • 分析检验工、合成工 • 大学生化学技能竞赛（校级、省级） • 制药工程设计大赛 • 化工CAD竞赛等
C模块-身心健康和文化艺术 D模块-社会责任实践活动
大学生课外科技训练平台/项目
大学生课外科技实践活动实施细则
竞赛模块
院化工CAD竞赛 黄山学院安徽省化学实验技能竞赛
国药杯制药工程设计竞赛 国家节能减排社会实践与科技竞赛
考证模块模块
合成工 分析检验工
开放训练计划/项目模块
学生助理岗位项目（UOP）
创新创业训练计划项目/创新创业平台
办学成效、社会评价逐年提升
办学成效
ห้องสมุดไป่ตู้
就业
升学
03
专业学习指导
交流学习 持续进步
思考
科研训练有哪些内容？ 科研训练能帮我提高哪些能力？
？？？
如果直接就业的话，会朝哪个方向发展？ 应化专业本科生的就业前景如何 ？
THANKS
强化地方特色、打造优势品牌，努力建设特色鲜明的高水平地方应用型本科院校。
机理政策/保障机制
4-溴-7-异喹啉的LCMS分析
高水平应 用型大学
综合改革 试点
教师教学科研能力提升项目 国内外访学交流 柔性引进
化学化工学院专业学科建设
制药工程
2005
应用化学
化学工程与工艺
材料科学与工程
2006
2008
（1）掌握马克思主义、毛泽东思想基本理论、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，具有高度社会责任感，良好的人文
社会科学素养和良好的职业道德； （2）具有本专业所需的数学、化学等自然科学知识以及一定的经济学和管理学知识，掌握精细有机合成、精细化工工艺学、复配原理 与技术等学科的基本理论、基本知识和相关的基本技能。 （3）具有较强的创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的基本能力； （4）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法； （5）具有一定的科学研究和实际工作能力以及一定的质疑和批判性思维能力； （6）具有一定的实验设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。 （7）了解应用化学专业的理论前沿，了解化工新产品、新工艺、新技术和新设备的发展动态； （8）了解国家对于化工生产、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规，具有自愿改善健康、安全和环境质量的责任关怀理 念，遵循责任关怀的主要原则，了解化工生产事故的预测、预防和紧急处理预案等，具有应对危机与突发事件的初步能力； （9）具有一定的组织管理能力、较强的表达能力、人际交往能力以及团队合作能力； （10）具有对终身学习的正确认识和学习能力； （11）具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
39.73
学时 学时比例%
1156 128 384 304 96 144 96 188 120
0 0 2616
44.19 4.89 14.68 11.62 3.67 5.50 3.67 7.19 4.59 0.00 0.00 100.00
三平台课程体系
工科专业实践教学公共平台
化工原理实验室 化学化工基本技能综合实训（短二）
参加社团、学生干部、
03 学科竞赛、科研训练
04 考研、就业
Interest, potential, hard working ???
Thinking, making decision ???
01 建 设 现 状
办学定位 特色优势
旅游
生态
地方性 应用型 国际化
徽州文化
科技之花
新建
新型
黄山学院正处在大有作为的重要发展战略机遇期。
学分
59.5 8 24 19 6 9 12
7.5 32 0 8 185 14 59.5
73.5
通识38.69% 学科17.02% 专业35.67% 综合教育：约10%
学分比例%
32.16 4.32 12.97 10.27 3.24 4.86 6.49 4.05 17.30 0.00 4.32 100.00 7.57 32.16
2016安徽省制药工程专委会年会
应化专业导论
黄山学院 方红霞
CONTENTS
01 建设概况 02 培养方案 03 专业学习指导
导入
choices
What sources?
From APP: ESL
导入
What advice?
From APP: ESL
01 填自愿、转专业 02 社会实践、实习
2012
学生数约1000
重点做强应用化学专业 特色优势发展制药工程专业 办好化学工程与工艺支撑专业 科学谋划材料科学与工程专业 重点建设应用化学重点学科 彰显新安制药和精细化工新材料研发特色 提升服务地方优势工业产业的能力
本科评估-审核评估-专业认证
新理念、新定位、新平台
新理念、新定位、新平台
依托化学 化工基础
三平台课程体系
课程体系 理论教学体系 实践教学体系
课程类别
课程性质
通识教育课程
学科教育课程 专业基础及核心课程
专业教育课程 专业方向课程 专业拓展课程
通识实践 学科实践
专业实践
创新实践 合计 理论教学体系中的实践环节 实践教学体系
实践教学环节学分合计
必修 选修 必修 必修 限选 任选 必修 必修 必修 选修 必修