《口语交际 习作八》.
口语交际习作八的教学目标与预期成果描述
口语交际习作八的教学目标与预期成果描述。
一、教学目标1.提高学生的口语交际能力。
口语交际习作八重视学生的口语交际能力的提高，教学目标包含了发音、语音语调、话题交际等方面。
使学生在课堂上学习到的知识能够应用到日常生活中。
2.丰富学生的语法、词汇。
此课程注重通过口语表达来提高学生掌握英语语法和词汇。
通过此课程学生能够了解英语语法和词汇的正确用法。
3.培养学生的听说读写能力。
学生的听说读写能力在此课程中都得到了锻炼和提高。
教学过程中将会注重学生的听说读写训练，提高学生英语的整体水平。
4.拓展学生的思维能力。
课程内容都会遵循教育部规定的教学大纲，涉及到一些较为复杂的问题和话题。
这些题和话题都能拓展学生的思维能力，提高学生的综合素养。
二、预期成果1.具备良好的英语口语交际能力。
经过课程的学习，学生能够熟练地掌握英语语调、语音和发音等方面，进行口语交际能力的提高和锻炼。
学生也能够顺畅地进行日常英语口语对话。
2.掌握英语常用的语法和词汇。
学生经过课程学习，能够掌握英语基本的语法和词汇，理解英语语言的基础知识，能够在实际操作中准确无误地运用。
3.提高综合英语水平。
此课程除了能够提高学生的英语口语能力外，学生的听、说、读、写方面都将得到同步优化，能够更全面地提高学生英语水平。
4.拓展学生的国际视野。
此课程中的语言训练、话题教学和文化交流都能够为学生拓展国际化视野，提高学生的国际交流能力。
五、总结通过口语交际习作八的教学目标和预期成果描述不难看出，此课程能够帮助学生全面地提高英语口语能力，含括语法、词汇、语音、口语表达能力等多方面。
学生通过此课程能够更好地学习和掌握英语，拓展国际化视野，为未来的学习和就业走向奠定更好的基础。
人教版五年级语文上册 口语交际·习作八
交际内容：
我爱看的革命影视作品
交际指导：
1.活动前要认真回顾自己看过、听过、 阅读过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄 人物的影视片(故事)，确定交流内容。
2.以小组为单位交流，推荐者要说清作品 名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观(读、 听)后的感想。听的同学要认真听，也可以补充 相关情节或谈自己的感想。 3.在全班举行“革命领袖、英雄人物影视 作品推荐会”。各小组选出代表在会上向大家 推荐自己熟悉的影视作品。其他小组可以谈感 受或进行提问等。
平平：我最喜欢看电影《大决战》。
《大决战》分为《辽沈战役》《淮海战 役》《平津战役》三部，它艺术地再现了中 国解放战争中两大军事集团三次决定性的战 役。影片不仅反映了战争的残酷，还详细地 描绘了毛泽东等领导人的军事指挥才能和战 士们的英勇善战。
拓展交流：
在当今社会也有许多令人感动的英雄事
迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们 周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
行了。啊！那激动人心的开幕式在雄壮
状元成才路 状元成才路
①开篇直 的乐曲声中拉开了序幕。同学们的笑声、接切入要描写 喧天的锣鼓声、飘扬的彩旗、兴奋的运 的场面。
动员们，占据了整个运动场。①
状元成才路 状元成才路
首先是检阅，这可是运动会中不可
缺少的一项内容。我是受检队伍中的一 员，为此我格外兴奋。检阅开始了，我 ②心理描 暗暗对自己说：“我代表的是整个班级，写真实。 一定要展示出我们班的风采。”②想到 这里我充满了信心，我们列着整齐的方 ③比喻贴 队，昂首挺胸，步入运动场。我仿佛是 切而富有创意。 一个最强劲的音符，伴着雄伟的运动员 进行曲，在银白色的跑道上踏出铿锵的 节奏。③
口语交际与习作八
评一评 文章写完了大家评 一评：文章什么地方写 得精彩？用了什么写法？
语句是否通顺，有无错别 字？你对文章还有什么
看法或建议？
竞选
“老师，同学们，你们好！我是刘拟 舟……”第三节课上课之前，我不断地默背 着参加三好学生竞赛的演讲稿。我的心怦怦 地跳个不停，我想：到底是参加还是不参加 呢？竞赛前我还在犹豫不决。 上课铃声响起来了。今天的铃声给我的 感觉并不是悠扬，而是紧迫——毕竟我还没 有做出决定是参加还是不参加。 眼保健操做完之后，比赛就开始了！
分小组讨论
国外 热门话题
社会上 国内 学校
家庭
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ……
老师的感悟 同学们，今天我们的话题使我们 的走出了教室，走向社会，迈向全国， 放眼了世界，并从中了解到了许多众 人共同关心的热点话题，学会了从多 角度，多方面去分析谈论话题。作为 新世纪的主人，我们必须学会关注生 活，关注社会，关注国内外大事，以 此同时，我们还要学会能言善辩，发 表自己的观点，这样我们才能适应时 代的潮流，适应社会的发展。
有那些不安全因素？
你是怎么做的？ 对吗？ 应该怎么做？
爱护环境
分小组讨论
讨论要求： （1）认真听别人说了什么，想想你从这件 事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见 解。 （3）学会提出问题，并学习回答别人提出 的问题。 （4）学会小组合作，互相补充完整话题。 （5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台 发言。
第一个上讲台演讲的是郑琳琅。郑琳琅说， 她带过差生，也带过优生，所以工作能力比其 他小班长强。还说自己虽然胖了一些，但还算 健康……听了她的演讲之后，我个人认为有一 些跑题，因为我觉得在竞选三好学生时不应该 说自己的工作情况吧！ 第二个上讲台的是陈帅科。他具体地阐述 了自己能当选的理由之后，还加上了一个用来 勉励自己的“加油”，说的道还不错！ 接下来是袁浩。袁浩的演讲最大的特点就 是语言幽默风趣，一开始就说了一个“女士们， 先生们”。
四年级语文《口语交际习作八》教案
四年级语文《口语交际习作八》教案教学目标：1. 能听懂简单的口语交际内容，表达自己的观点；2. 能运用所学内容进行对话表达，并注重语音语调的正确运用；3. 能学习交际用语，提高口头表达能力；4. 能够在日常生活中提高口头表达流利度。
教学重点：1. 能听懂并模仿教师的口语表达；2. 能正确运用所学交际用语进行对话；3. 注重语音语调的准确使用。
教学难点：1. 有些口语表达对学生来说可能比较陌生，需要通过反复练习来掌握；2. 语音语调的准确运用需要持续的训练，需要学生多加练习。
教学准备：1. 教师备好教案，出示课件进行教学；2. 学生准备好听力练习的材料，并做好互动准备；3. 教室内保持良好的教学氛围，确保学生能够安静的听讲。
教学过程：一、导入教师向学生介绍今天的学习内容，引导学生关注口头交际的重要性，并激发学生学习的兴趣。
二、学习交际用语1. 教师示范正确的口语表达，并让学生模仿跟读；2. 学生分组练习口语表达，互相纠正发音错误；3. 学生小组间进行口语对话练习，注重语音语调的准确运用。
三、综合练习1. 老师设计一些综合性的口语练习题目，让学生在实际情境中进行口语表达；2. 学生展示口语表达效果，老师进行点评和指导；3. 学生之间进行口语交流练习，鼓励学生多加练习，提高口头表达能力。
四、课堂总结教师对学生的表现进行肯定，并总结今天的教学内容，帮助学生加深对口语交际的理解。
五、作业布置老师布置口语交际习作作业，要求学生在家中进行口语练习，并做好记录，以便下节课分享。
通过本节课的教学，学生将能够在口语交际方面有所提高，增强自信心，提高口头表达的流畅度和准确性，为将来的口语表达打下良好基础。
口语交际.习作八
与“艺术魅力”有关的词语
雕梁画栋 引人入胜 不落窠臼 脍炙人口 阳春白雪 别具一格 炉火纯青 栩栩如生
巧夺天工 古色古香 雅俗共赏 曲高和寡 笔走龙蛇 胸有成竹 龙飞凤舞 信手涂鸦
独具匠心 余音绕梁 美不胜收 妙笔生花 不同凡响 入木三分 精雕细刻
雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建 筑物富丽堂皇。或指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。 巧夺天工：人工的精巧胜过天然,形容技艺十分高超。 只用于形容人工事物，不能用于天然景观。
我想介绍一种民间的传统工艺——剪 纸。早在汉、唐时代，妇女们就有吧简 称花鸟形状的彩帛贴在鬓角上的风尚。 后来演变成在节日里把彩纸剪成各种动 植物或人物形象，贴在窗户上、门楣 méi作装饰，烘托节日气氛的风俗。
我想介绍一下中华人民共和国国歌— —《义勇军进行曲》。这首雄壮的歌曲 是由田汉作词，聂耳作曲的，它曾鼓舞 无数中华儿女万众一心，为中国革命事 业抛头颅，洒热血。而今，它也时刻激 励着全中国人民为民族强大而努力奋斗。
读读写写 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼 波涛汹涌 读读记记 探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对 兴趣盎然 耐人寻味 溺爱娇宠 断断续续 摇摇摆摆
我想介绍一下被称为“国粹cuì”的京 剧。京剧起源于中国老戏剧秦腔、徽剧、 汉剧、和昆曲，已有两百多年的历史。 它集唱、念、做、打、舞为一体，通过 程式的表演手段演绎故事、刻画人物， 是中国戏曲中最大、影响范围最广的剧 种。分为京剧、黄梅戏、越剧、豫剧 。
小学五年级语文《口语交际·习作八》教学设计二
小学五年级语文《口语交际·习作八》教学设计二1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
2、从本组课文中学习一些写作方法，从描写一个场景、写一个性格突出的人、写一篇文章或影视作品的梗概中任选一个角度进行写作。
3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
教学重点：加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力课时安排：3课时课前准备：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？2、学生汇报已看过的影视作品。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、分组交流，相互补充1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考交流提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
【让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作】2、学生小组交流，教师参与（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。
影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受（2）自由组合，并选出组长。
（3）进行作品介绍各小组进行补充。
．评一评：取长补短三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作八》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际·习作八》教案【三篇】《口语交际·习作八》教案二教学内容：口语交际教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，出示《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：小学语文六年级上册口语交际•习作八教案教学设计一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．三、联系生活,创设交际情景1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求：清楚，明白,能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时教学内容：习作教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
口语交际·习作八
口语交际·习作八引言口语交际是我们日常生活中非常重要的一部分，它涉及到我们与人沟通、交流的能力。
在特定场合下，我们需要使用恰当的词汇、语法和语言风格来表达我们的意思。
习作是我们锻炼口语交际能力的一种方式，通过习作可以帮助我们提升表达能力、丰富词汇量，并且在实践中了解文化差异。
习作一：自我介绍大家好，我是XXX。
很高兴能有机会参加这次交流活动。
我来自中国，目前在一家IT公司工作，主要负责软件开发。
我的爱好是读书、旅游和打乒乓球。
我对不同的文化很感兴趣，这也是我参加这次活动的原因之一。
我希望通过和大家的交流，能够学到更多关于不同文化的知识，并且提升我的口语表达能力。
习作二：询问他人兴趣爱好A: 嗨，你好。
请问你有什么兴趣爱好吗？B: 嗨，我喜欢听音乐、看电影和跳舞。
你呢？A: 我也喜欢听音乐，尤其是摇滚乐队。
最近我还在学习吉他。
B: 那太棒了！我们可以一起玩音乐。
A: 非常好，我很期待。
习作三：介绍一位朋友我想给大家介绍一位我的好朋友，他叫杰克。
杰克是一名资深摄影师，他喜欢捕捉大自然中的美丽瞬间。
他常常和他的相机一起旅行，寻找那些特别的景色和独特的构图。
他擅长运用光线和色彩来创造出令人印象深刻的照片。
杰克的作品曾在多个国际摄影展上展出，并获得了许多奖项。
他的照片能够让人感受到大自然的宁静和美丽，每一张照片都像是一幅艺术品。
如果你对摄影感兴趣，我强烈推荐你去欣赏一下他的作品。
习作四：分享一次旅行经历去年我有一个难忘的旅行经历。
我和几个朋友一起去了日本。
我们首先去了东京，这是一个繁忙而现代化的城市。
我们参观了东京塔、淺草寺等著名景点。
接下来，我们坐上了新干线前往京都。
京都有许多古老的庙宇和花园，我特别喜欢金阁寺的景色。
在京都，我们还品尝了传统的和食和抹茶。
最后，我们去了大阪，尝试了美味的关西料理和购物。
这次旅行给我留下了深刻的印象，我不仅欣赏到了日本的美景，还了解了他们的文化和风俗习惯。
结论口语交际是我们日常生活中必不可少的一部分。
《口语交际·习作八》学画回忆(作者丰子恺)
《口语交际·习作八》学画回忆（作者：丰子恺）我七八岁时入私塾，读《千家诗》。
《千家诗》每页上有一幅木版画，记得第一幅“大舜耕田图”，画的是一头大象和一个人，在那里耕田。
但当时并不知道画的是什么意思，只觉得有趣。
我向染坊店讨些颜料来，溶化在小盅子里，用笔蘸了在书上涂一头红象，一个蓝人，一片紫地，自以为得意。
第二天上学的时候，父亲──他也是我的老师，就骂，几乎要打手心。
我哭了一顿，把颜料盅子藏在扶梯底下了。
晚上，就在洋油灯底下描色彩画。
画一个红人，一只蓝狗，一间紫房子……母亲和姐姐们看到了，她们都说“好”；可是我没有给父亲看，防恐挨骂。
后来，我的“印画”的技术渐渐进步。
同学们看了都很欢喜，大家说“比原本上的好看得多!”而且大家问我讨画，拿去贴在房间里，或者贴在床前，当做新年里买的“花纸儿”。
有一次，两个同学为交换一张画，发生冲突，互相打起来，被先生知道了。
先生知道相打的原因是为画，又知道画是我所作，便厉声喊我走过去，问我：“这画是不是你画的?”我回答一个“是”字。
他拉开我的抽屉，搜查起来。
我的画谱、颜料，以及印好而未着色的画，就都被他搜出。
我以为这些东西会全被没收了；结果不然，他只把画谱拿了去，坐在自己的椅子上一张一张地观赏起来。
放假的时候，他见到我，换了一种与前不同的声调说：“这书明天给你。
”第二天早上我到私塾，先生翻出画谱中的孔子像，对我说：“你能照这样子画一个大的么?”我支吾着说“能”。
我没有防到先生也会要我画起画来，其实我向来只是“印”，不能“放大”。
这个“能”字是被先生的威严吓出来的。
先生继续说：“我去买张纸来，你给我放大了画一张，也要着色彩的。
”我只得说“好”。
同学们看见先生要我画画了，大家惊奇和羡慕地对着我看。
我却带着一肚皮心事，直到放假。
放假时我挟了先生交给我的一张纸回家，便去向大姐商量。
大姐教我，用一张画方格子的纸，套在画谱的书页中间。
大姐又拿缝纫用的尺和粉线袋给我在先生交给我的大纸上弹了大方格子，然后取出柳条枝来，烧一烧焦，教我依方格子放大的画法。
口语交际 习作八
顿时，五二班的同学不知从哪儿来 的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸， 瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看 绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳 子不动了，五一班的同学也不示弱，比 赛进入了僵持阶段。这时，操场又响起 了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红 旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！ 一、二、加油！”其他助威的同学也都 跟着喊起来。
“靠边点！靠边点！”只见王明拎着一个 大拖布走进教室里。他拖地面最认真，挥动着 湿淋淋的拖布，把地面擦得干干净净。张芳同 学负责摆桌椅，你看，她摆的桌椅横看一条线， 竖看一条线，谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。 卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台， 就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许 多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦， 又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿， 那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃 窗，看见校园里的小树正在向我点头笑哩！
拔河比赛 “加油、加油！”操场上响起了一 片助威声，五年级的同学正在紧张地进 行拔河比赛，有五一班对五二班。比赛 刚一开始，五一班先发制人。只见他们 一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧 握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。 五二班的同学没有防备，绳子一下子移 过了中点，向五一班慢慢移动。这下， 助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一 阵高过一阵。“五二班加油！五二班加 油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头， 仿佛自己也是参赛的队员。
自己的心理活动
胜利属于我们
注意过 嘟——随着裁判的一声哨响，紧张的拔河比赛开始了 渡句 参赛队员的动作、表情 从整体到部分
重 点 写 一 场 比 赛 ， 简 单 写 一 两 场
站成“弓”字步，脚顶着脚，身体向后倾，双手 像一把把大钳子紧紧地抓住绳子拼命往后拉，远远 望去，犹如…… 他们瞪大眼睛、咬紧牙关，脸憋得通红……
六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案
六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？下面是大熊猫壹号书店为大家收集的六年级语文第八单元《口语交际习作八》教案，供大家借鉴与收藏。
教学目标1、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3、能抓住场景特点进行描写。
教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数：3课时课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
教学过程：第一课时（口语交际）一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。
（“聊聊热门话题”）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的’重要新闻。
（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2、提出要求：围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法4、每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）5、评出最佳演讲者。
第二课时（习作）一、导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：明要求1、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
口语交际.习作八
第九册语文（科目）教案设计课题口语交际.习作八教学目标知识目标能把自己看到的、听到的事情说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
能力目标能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。
情感目标能把自己看到的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。
教学重点培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。
教学难点课时安排 2 教学准备课件教学设计第一课时一、展示自己一周的收获：说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
二、围绕话题小组交流：1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。
讨论的要求是：（1）把这件事说清楚；（2）你的看法是什么；（3）认真听别人发言，对他有不同看法勇于提出来；（4）人人都要发言。
2、展示：评选哪一组说得比较好。
（由学生当评委）制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚；（2）声音响亮，口齿清楚。
3、评委点评。
三、集体讨论：1、你们最感兴趣的话题是什么呢？2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。
许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。
你如何看待“超级女生”现象？子话题：（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）（2）你喜欢“超级女生”中哪个人物？为什么？（3）你会参加类似的活动吗？为什么？（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？3、进行自由讨论。
第二课时一、唤起记忆的小船：1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。
一百多个日日夜夜中，我们曾经经历过多少平凡的小事呢！2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。
3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情，也可以是点点滴滴的想法。
4、学生谈自己经历过的事情。
二、让风扬起船帆：1、这节课上，你觉得自己最值得一写的是什么？印象最深的是什么？2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说它的写法。
五年级教案《口语交际·习作八》综合资料之一
五年级教案《口语交际·习作八》综合资料之一口语交际这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。
若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。
进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。
收集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。
教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。
可以先分组活动，然后在全班举行革命领袖、英雄人物影视作品推介会。
推介会中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。
习作本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
写场景。
这对学生而言并不生疏。
本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。
指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。
学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
写梗概。
过去训练不多，属新学内容。
写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。
指导时，可1/ 2先以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生予示范。
口语交际 习作八(第三课时)
2016 年月周口语交际习作八（第三课时）课型：讲授教学目标：1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重难点：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学方法：多媒体、小组合作交流搜集资料。
教具准备：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学活动过程：一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。
]三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
[评：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。
]四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
[评：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。
学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。
] 六、教师点评，好文欣赏①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
五年级语文上册口语交际·习作八教案教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年级语文上册口语交际·习作八教案教学设计五年级语文上册口语交际习作八教案教学设计五年级语文上册口语交际习作八教案教学设计五年级语文上册口语交际习作八教案教学设计学习目标 1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利. 2.从本组课文中学习一些写作方法,从描写一个场景写一篇文章或影视作品的梗概中选择一个角度进行写作. 教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这氮个伟人平凡而又不平凡的事信迹，感受了他那普通又不普予通的情怀.你还看过哪些毛酒主席或其他革命领袖、英雄真人物的电影、电视呢? ◆学爬生交流已看过的影视作品. 随分组交流在你们看过的隘这些影视作品中，哪一部给幼你留下的印象最深呢?让我抑们在小组内交流一下.没看适过影视作品的话，也可以讲世述自己听过或读过的相关故碉事.可参考以下提示进行交鹰流. 提示：a．讲清影灶视作品的名称，主要讲了谁邀的什么事. b．讲述给鸣你留下深刻印象的情节，还借可以谈谈自己的感想. 彩 c．认真听别人讲述，有不语清楚的地方可以询问. 全班淮交流推荐同学在全班交流. 稀听的同学要认真倾听，扣给讲述的同学评选出内容沿充实奖感受真实奖美表达流利奖等等. 拓展交健流◆听了同学们的介绍笨，此时此刻，你最深的感受1 / 2一是什么? ◆其实，在当这今社会也有许多令人感动的汁英雄事迹.如果你是一个摄剖影记者，你会拍摄我们周围呼的哪些英雄人物的哪些事情症呢? 第二、三课时习作提炼境写作方法回忆本单元课饼文中的一些写作方法，如《逐开国大典》中，把开国大典片的过程和场景写得很清楚. 笨运用写作方法◆可以运喜用《开国大典》中描写场面骆的方法，选取一个场景，按戍时间顺序写下来. a．掷师生共同回忆印象深刻的场无景，要紧密结合学生的学校迎生活或社会生活. b．要将属场面描写得真实、具体、清帚楚. ◆可以把你在课堂阂上介绍的一部影视作品或者攻一本书，以写梗概的方法用归文字介绍给大家. a．核把你在口语交际课上讲的或要听到的一部影视作品或一本娩书的主要内容用简练的语言语说一说，请同学提出意见. 益b．根据同学意见进行修改澳 . 进行写作练习从以上提供陨的两个角度中任选一个进行黍写作.。
人教小学语文五年级上 口语交际·习作八 《吹气球比赛》
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述说要求： 1、回想本小组选手刚才的细节（语言、 动作）、气球的变化，回顾自己的语言和心理。 2、回忆刚才周围同学的反应，简略地说。
《吹气球比赛》
全场：
当老师宣布比赛开始时，全班同学沸腾了， 有的同学高声喊着加油，有的同学用劲地鼓掌， 还有的同学情不自禁地站了起来，真是比台上 的选手们还要激动、投入！
《吹气球比赛》
看见自己小组的选手输了，我不禁万分失
望，心理不禁嘀咕来：早知道当初我就毛遂自
荐了，如果我参加，绝对能赢的比赛。
《吹气球比赛》
《吹气球比赛》
《吹气球比赛》
吹气球比赛规则：
1、每一组推选一名男同学和一名女同学参 加比赛。 2、比赛分为男、女生小组赛和总决赛。男、 女生各自产生小组冠军后，最后进行总决 赛。 3、30秒内将气球吹得最大或者最快吹爆气 球者为胜方，胜方组员获得奖品一份。
《吹气球比赛》
《吹气球比赛》
观看要求： 1、观察本组选手的细节（动作、神 态）、气球的变化，并注意语言和心理，待会 详细地说。
口语交际·习作八
我们通过学习课文感受到了毛泽
口 语 交 际
东伟人的风采和凡人的情怀,在课外我 们也阅读了关于伟人的故事。 今天，我们就一起来说说你还知 道毛泽东或者其他革命领袖、英雄人 物的事迹吗？
口 语 交 际
一、话题分析
二、方法指导
1．回顾自己看过、听过或读过的有关毛泽东或其他革命领袖、 英雄人物的影视片(故事)。把相关资料做成卡片，卡片可以 从以下几个方面整理：①影视作品名称、作品年代；②作品 的主要人物；③作品的主要内容；④印象深刻的情节；⑤自 己的真切感受。 2．小组内交流。推荐者要讲清影视作品的名称，主要讲了谁的
场内场外相互呼应，把比赛的过程栩栩如生地表现出来， 结尾与开头相不少准备为各自班 2.写参加运动会的兴奋心情。
的运动员加油呐喊的同学了，我们也加入了拉拉队的人群。
只听“砰”的一声，枪声响了，赛场上顿时沸腾起来，运动 3. “沸腾”表现出了运动场上热闹的 员们一个个都像猛虎下山一样飞离起点，像利箭一样冲向终点。 气氛；“像猛虎下山”“像利箭一样” 3 写出了运动员们奔跑的速度之快，非 在场的观众们兴奋不已，不停地为选手们喊着“加油”，我们这 常形象生动。 些拉拉队的成员，喊得更加卖力，仿佛在赛场上飞奔的不是别人 而是自己。哟！那不是我们班的严柏文同学吗？看，他在我们班 同学的加油鼓励声中，飞快地跑着，获得了第一名的好成绩。本 班的女同学一点也不逊色，王航同学在 50米短跑比赛中也取得了 4.详写严柏文同学和王航同学，好像是 电影中的特写镜头，突出重点。 好成绩，她从原先的第四名到超越了第三名、第二名、第一名， 接着稳居第一，让在场的女同学们欢呼不已。 4
后来又举行了100米、 400米、800米的比赛，我们班取得了 5.文章有详有略，安排得当。
小学五年级语文上册第八单元《口语交际_习作八》教学设计(人教版)
《口语交际习作八》教学设计教学目标：1、交流自己喜爱的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高学生的口语表达能力。
2、学习《开国大典》中场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景，要把所描述的场景写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。
3、给阅读过的一篇文章或看过的影视作品写一个梗概。
教学重、难点：1、增强对革命领袖的热爱和崇敬之情，流畅地讲述自己的交流内容。
在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。
2、描写一个场景，按一定的顺序写具体、写清楚。
课前准备：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学时间：两课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题。
导言：在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这位平凡而又伟大的革命领袖的事迹，感受了他那普通又高尚的情怀。
你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事呢？让我们来交流交流，分享你的收获。
二、明确要求，分组交流。
1、明确交流内容和要求。
（1）学生阅读教材口语交际，弄清交流的内容和要求。
（2）学生汇报，教师整理。
交流内容：给你留下印象最深的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视作品，或者自己听过或读过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的故事。
交流要求：①讲清影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。
②谈自己的感想。
③认真听别人讲述，有不清楚的地方和同学交流。
④听的同学要认真倾听，抓住重点，做好记录，形成表格式的笔记。
2、学生准备交流材料。
3、小组交流，互相补充评议，教师巡视指导。
三、认真品评，总结提高。
1、小组推荐代表，进行全班交流，师生共同评议。
教师从口语表达、交际态度等方面加以指导。
2、教师总结。
四、布置作业。
搜集感动中国人物和全国道德模范的事迹，讲给家人听。
第二课时（习作）一、谈话激趣，初识作品形象。
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安徽省马鞍山市教育局教研室 孙友红
“口语交际”要求：
生活中处处有艺术，让我们来谈 谈身边 的艺术。可以向大家介绍自己 熟悉的一种艺术形式，可以介绍一件 艺术品，还可以讲讲 跟艺术有关的故 事。可以先在小组里讲述，然后在全 班交流。
（1）介绍自己熟悉的一种艺术形式。 （2）介绍一件艺术品。 （3）讲讲跟艺术有关的故事。
“习作”要求：
写学习某种艺术过程中发生的故事和感 受，也可以写一写自己喜欢的一件艺术品 或者一次艺术欣赏活动。回忆课文中作者表 达感受的方法，注意在习作中加以运用。
内容： 可以写学习某种艺术的过程中发生
的故事和获得的感受； 可以写自己喜欢的一件艺术品； 可以写一次艺术欣赏活动。
要求：
学习课文中作者表达感受的方法， 注意在习作中加以运用。
“身边的艺术”调查表
组长
组
员
调查途径
调查 内容
艺术形式
式时可以边讲边现场演一 演，动手做一做。 （2）介绍艺术品时可以向大家展示实物，讲 讲它的来源、外观等。 （3）讲艺术故事时要叙述完整，并且加上自 己的联想和想象。 也可以用其他自己喜欢的方式交流，形 式不拘一格。
（1）学习引用好词佳句；
（2）表达时加入自己的想象和联想，使内容 丰富，更加生动、感人。