人民版高中历史必修一62《卓尔不群的雅典》教学设计
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》教案(无答案)
专题六古代希腊罗马的政治文明二、卓尔不群的雅典一、学习目标1、联系课本，概括梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革的内容并分析影响，认识雅典民主政治建设的历程，培养阅读材料、通过材料提取信息、概括信息的能力；2、展开对雅典民主政治得失的辩论全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。
二、学习重难点：梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革的内容雅典民主政治的“得”与“失”。
三、学习过程：（一）、走进雅典，感受民主之光【自主学习】：古代的希腊是大海的宠儿，在这里勇敢的希腊人创造了惊人的古代文明，而雅典就是这个文明皇冠上最闪亮的一颗明珠。
今天让我们跨过时空的界限，来到2500年前的雅典，来到米奥帕斯的家族，去感受希腊的卓尔不群。
二、七嘴八舌，议民主得失（阅读书本最后一个字母，观赏历史剧苏格拉底之死）【总结】：雅典民主政治的得失：1、历史进步性（得）：（1）对雅典城邦而言：民主政治极大地调动了公民的参政的积极性，激发了公民的参政热情，强调公民的民主权利和责任感；，是专制盛行的古代世界率先建立的极为健全的民主制度。
（2）对于人类社会：开启了民主政治之先河，为西方民主政治奠定了最初的基础；诸多文化名人创作出许多不朽的作品，对人类文明的发展产生了巨大而深远的影响。
2、历史局限性（失）：雅典民主既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器，这是其最大的历史局限。
（1）范围：少数人的民主，奴隶、妇女和外邦人被排除在外（2）性质：原始的直接民主，只适用于小国寡民（3）方式：抽签选举、轮番而治可能导致权力滥用或误用（4）结果: 易导致混乱和内耗，削弱雅典国家实力三、今形昔影，话继承合作探究：通过对雅典民主制的学习，请同学们找寻身边的民主，哪些是对雅典民主的继承，哪些又是对它的发展与完善？总结：1、下列各项属于雅典民主政治确立的原因的是①工商业者的政治要求②山多地少封闭式的农耕经济③平民与贵族问的斗争④小国寡民和独立的城邦制度（D）A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④2、直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一……与这一特色形成有关的是(A) A．雅典是小国寡民的城邦 B．雅典人擅长会议辩论C．斯巴达的民主传统 D．苏格拉底的民主思想3、实行民主制的雅典国家被称作“男性公民的俱乐部”，这意味雅典国家的主人是 (C) A．全体奴隶主B．除奴隶之外的全体成的男性C．除奴隶和外邦人之外的成年男性D．从事工商业的成年男性4、在伯利克里时期，雅典的最高权力机构是 (A)A.公民大会B.陪审法庭C.500人会议D.十将军委员会5、雅典民主政治开西方民主政治之先河，但也存在着明显的缺陷，表现在 (A)①其实质是广大奴隶主阶级的民主②妇女被排斥在民主政治之外③它只适合于小国寡民的城邦国家④外邦人也被排斥在民主政治之外A．①②③④ B．①②③C．①③④D．②③④【深化练习】：6、伯利克里在一次演讲中曾经做了经典阐述：“我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是掌握在少数人手里，而是在大多数人手里。
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教课方案方案课题名称：卓尔不群的雅典姓名：甄双秋工作单位：河北滦县第二中学学科年级：高一教材版本：人民版一、教课内容剖析本课主要介绍了雅典民主政治确立的过程及对雅典民主政治的评论。
古希腊民主政治是古代西方政治文明的精髓，是西方民主政治制度发展史的光芒起点，是古典世界留给后代的一笔弥足宝贵的政治文化遗产。
本课在人民版教材中设置在专题六第二节，和专题一“古代中国的政治制度”遥相响应，让学生感悟中西方不一样政治制度的魅力。
本课在历年高考试题中多以选择题的形式出现，当前还没有出现过大题，在学习过程中应要点指引学生对知识的理解。
二、教课目的【知识与能力】掌握梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革的内容，深刻理解雅典民主政治确定是一个权利再分派的过程，是一个权利下移的过程。
指引学生客观的评论雅典民主政治的得与失。
【过程与方法】1）自主学习：课前经过教案的方式，归纳改革的基本内容，自主学习。
2）情形问题研究：设计研究性问题，讲堂上以小组的方式进行议论，理解雅典民主政治确定的过程是一个权利再分派的过程，是一个权利下移的过程。
3）设计话剧：经过话剧表演并联合相应的资料客观的评论雅典民主政治的得失。
【感情、态度和价值观】1、经过对雅典民主政治建设过程的学习，感觉西方民主政治的魅力。
2、经过对雅典民主政治的评论，理解民主制度既是推进雅典繁华的重要力量，也是致使雅典走向衰灭的主要要素。
教课要点:雅典民主政治确定的过程,以课前教案的方式把三次改革内容设置成表格，指引学生自主学习，讲堂设计研究性问题，指引学生小组议论，使学生的思想逐渐走向深入。
教课难点:雅典民主政治发展的“得”与“失”。
指引学生编排小话剧，感觉雅典的民主政治生活，并借助文字资料、图片，小组合作议论感悟雅典民主政治的“得”与“失”。
三、学习者特点剖析第1页学生为文科班学生，基础较差，学习兴趣不高，所以在学习过程中要点培育学生的学习兴趣及自主学习能力。
四、教课过程一、确定民主之路奠定：梭伦改革确定：克里斯提尼改革黄金期间：伯里克利时代二、体验民主生活三、感悟民主政治五、教课策略选择与信息技术交融的设计教师活动预设学生活动讲堂导入:上课铃响后，教师展现伍.威尔逊的名言“我崇奉民主政治政体,由于它使每一个人学生进入教室后，被名言吸引，迅速进入学习状都能发挥出自己的能力”,态。
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教学难点:雅典民主政治发展的“得”与“失”||。引导学生编排小话剧||，感受雅典的民主政治生活||，
并借助文字资料、图片||，小组合作讨论感悟雅典民主政治的“得”与“失”||。
三、学习者特征分析
学生为文科班学生||，基础较差||，学习兴趣不高||，所以在学习过程中重点培养学生的学习兴趣及自主学习能力||。
“法律面前||，人人平等”的政治原则
“少数服从多数”的决策原则
国家机构“分权”的组织形式
国家公职选举任期原则
局限性：少数人的民主适用于小来自寡民易导致权力滥用或误用
易导致多数人的暴政
不能保证参政者的素质
培养学生分析材料概括知识的能力||，调动其学习的积极性||。
※课堂小测
教师展示情景设计||，引导学生找出错误.
教学设计方案
课题名称：卓尔不群的雅典
姓名：
甄双秋
工作单位：
河北滦县第二中学
学科年级：
高一
教材版本：
人民版
一、教学内容分析
本课主要介绍了雅典民主政治确立的过程及对雅典民主政治的评价||。古希腊民主政治是古代西方政治文明的精华||，是西方民主政治制度发展史的光辉起点||，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产||。
材料一：
雅典“贵族统治的改变是从梭伦的改革开始的”他“赋予人民恰如其分的崇高地位||，未曾剥夺他
们的荣誉||，也未曾给予过多的尊荣||，……坚持立场||，不偏不倚||，不允许任何一方恃强凌弱||。
材料二：
克里斯提尼——他对雅典选举体制和血缘团体作了较彻底的改革||，亚里士多德说他的改革“比梭伦的改革要民主得多”||。
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教学设计本课教学对象是高一学生具备学习历史的能力和初步分析问题的能力。
但由于大多数学生来自农村学生的历史知识储备和认知水平有限的实际情况进一步的引导。
1理解雅典民主政治确立的历史条件改革的措施进作用1、通过对雅典民主政治建设过程的学习度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度对现实有一定的借鉴作用。
2、通过对雅典民主政治的评价也是导致雅典走向衰亡的主要因素。
梭伦改革伯里克利时代的民主的内容在屏幕上展示雅典民主改革发展过程的表格梭伦改革前、梭伦改革、克里斯提尼改革、希波战争、伯里克利时代民主政治的主要状况、内容和影响借助多媒体辅助教学把三次改革内容设置成表格不断进行对比引导学生自主探究学习使学生的思维逐步走向深入从而理解雅典民主政治的不断发展和完善的过程把握重点。
在屏幕上展示雅典民主改革发展过程的表格梭伦改革前、梭伦改革、克里斯提尼改革、希波战争、伯里克利时代民主政治的主要状况、内容和影。
响。
教师在学生代表回答完梭伦改革和克利斯提尼改革措施后题由学生思考后回答1、雅典民主制发展趋势如何2、雅典民主制发展实质是什么老师在学生代表发言后再设置两个问题让学生思考后回答3、雅典民主制的特点是什么4、对今天社会主义民主建设的借鉴有哪些最后教师把学生代表的发言连接起来出结论主政治的过程是由“富人民主”到“公民民主”再到“全民参政”的过程治不断发展完善从而解决了本课的重点中人，1梭内容内容。
通过大家来找茬，给学生展示三次改革内容，并找出不合理之处媒体展示材料一前399年到在雅典郊区农民帕帕迪家里他是家庭中的男主人。
今天是个太阳高照的日子他去雅典参加公民大会公民大会虽然每十天就开一次影响帕帕迪干农活还是很愿意去。
教师点拨如果每次开会都影响干农活他全家靠什么来维持生活呢物质的保障吧。
教师进一步启发典民主政治已经保证“全民参政”何何族反复斗争的结果。
3国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴保证全民参政。
学生讨论并分析，找出不符合改革内容的相关内容同样学生很顺利地理解了雅典民主制的特点是人民主权和轮番而治。
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3.教师点评各组的讨论情况，引导学生深入思考，形成自己的观点。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.判断题：检测学生对雅典民主政治基本概念的理解程度。
2.选择题：考查学生对雅典民主政治优越性和局限性的掌握。
3.问答题：要求学生运用所学知识，分析史料，回答问题。
2.态度层面：培养学生以客观、公正的态度看待雅典民主政治，认识到民主政治并非完美无缺，需要不断发展和完善。
3.价值观层面：引导学生认识民主、自由、平等、法治等价值观在古希腊雅典的实践，激发学生对社会主义核心价值观的认同和信仰。
一、导入新课
1.教师简要介绍古希腊文明的发展背景，引导学生关注雅典在古希腊文明中的地位。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.作业中要充分体现出对课堂所学知识的运用，以及自己的思考和分析。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，帮助学生提高。
5.观看纪录片：观看与古希腊雅典民主政治相关的纪录片，如《古希腊的民主》、《雅典：民主的诞生地》等。结合课堂所学，分析纪录片中的观点和论述，撰写一篇不少于800字的观后感。
6.小组讨论：分组讨论以下话题：“如果我生活在古希腊雅典，如何参与民主政治？”要求每组整理出讨论成果，形成一篇不少于1000字的报告。
5.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生针对性的指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.雅典民主政治的基本特点和历史背景。
2.伯里克利时代雅典的繁荣表现及其原因。
3.雅典民主政治的优越性和局限性。
（二）教学难点
1.理解并分析雅典民主政治的具体运作方式和制度。
基于历史核心素养的教学设计人民版高中历史必修一6.2卓尔不群的雅典
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究古希腊雅典的历史，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
3.运用比较分析法，将古希腊雅典与其他城邦进行对比，使学生更深入地理解雅典的民主政治制度。
紧接着，我会提出一系列问题，如：“古希腊雅典为何能成为民主政治的典范？”“雅典民主政治有哪些特点？”等，让学生带着问题进入新课的学习，培养他们的探究意识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤展开：
1.介绍古希腊雅典的历史背景，引导学生了解雅典在古希腊文明中的地位。
2.详细讲解雅典民主政治的形成、发展及其特点，如公民大会、陪审法庭等制度。
3.分析雅典民主政治对古希腊文明的影响，以及其在人类历史中的地位。
4.讲解直接民主与间接民主的内涵及区别，帮助学生理解民主政治的多样性。
5.阐述雅典民主政治的局限性，以及其对现代民主政治的启示。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
1.雅典民主政治中的直接民主制度有哪些优缺点？
3.结合我国实际情况，思考如何借鉴古希腊雅典民主政治的经验，为我国民主政治的发展提出建议。要求具有针对性和可行性，字数在500字左右。
4.完成课后练习题，巩固课堂所学知识，提高自己的历史素养。
5.预习下一章节内容，了解古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。
请同学们按时完成作业，认真对待每一次思考和表达的机会。在完成作业的过程中，注重查阅资料、深入思考，力求做到观点明确、论述严谨。同时，鼓励同学们相互交流、讨论，共同提高。
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卓尔不群的雅典教学设计江北中学江先琴一、教学目标1、课程标准知道雅典民主政治的主要内容认识民主政治对人类文明发展的重要意义通过了解梭伦改革和克利斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程||。
分析雅典民主政治的表现||，恰当地评价雅典民主政治||。
2、知识与能力了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容与作用||，在此基础上让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现||，引导学生客观评价雅典民主政治的得与失||。
3、过程与方法通过情景探究等方法||，使学生在掌握雅典民主政治的建设过程及具体表现、是非得失的基础上全面理解雅典民主政治的内涵||。
4、情感、态度与价值观目标通过对雅典民主政治是非得失||，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值||，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少||，优点较多的一种政治制度||。
培养学生的民主精神和公民意识||，体现新课程改革的基本思想||，引导学生如何做一名现代公民||。
二、教学重点和难点：重点：雅典民主政治的发展过程难点：评价雅典民主政治的得与失||。
三、教学方法：史料分析法||，问题探究法||，自主学习法||，合作探究法、案例分析法||。
四、教学设计第一环节：导入：展示图片导入（1分钟）：同学们||，这两幅图片在建筑布局上有什么特点？皇宫体现出庄严、工整||，雅典卫城却显得开放、灵活||。
如果说皇宫的庄严、工整象征着至高无上的专制王权||，那么雅典卫城则象征着什么呢……宽松自由的民主政治||。
那么||，雅典民主政治是如何形成的呢？在历史上有什么样的地位呢？这就是我们本节课要探讨的问题||。
第二环节：新课讲授【过渡】：雅典民主政治的形成与哪些因素有关呢？一、民主之源——雅典民主政治诞生的背景（6分钟）展示材料一:设问：材料反映古希腊的地理环境有何特点？对雅典经济发展有何影响？生：海岸线曲折||，山多地少||。
生：农耕经济不发达||，推动了海外贸易、工商业经济的发展||。
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专题六古代希腊、罗马的政治文明二、卓尔不群的雅典（教课设计）课题教学目标教课要点教课难点教课方法学习方法教学过卓尔不群的雅典课型新讲课课时 1 课时知识与能力目标1、理解雅典民主政治确定的历史条件，认识雅典民主政治确定的过程；2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的举措，理解梭伦改革的背景，正确评论这两场改革；3、理解希波战争对雅典民主政治进度的推动作用，认识伯里克利时代雅典民主政治发展的表现；4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史限制。
过程与方法目标1、学会用经济与政治关系剖析雅典民主政治确定的历史条件的方法；2、学会归纳总结雅典民主政治的详细表现；3、学会用全面、发展的看法客观评论雅典民主政治的作用。
感情、态度与价值观目标1、经过对雅典民主政治建设过程的学习，理解雅典民主制度是历史上、现实中弊端较少、长处许多的一种政治制度，对现实有必定的借鉴作用。
2、经过对雅典民主政治的评论，理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量，也是致使雅典走向衰灭的主要要素。
梭伦改革；克利斯提尼改革。
伯里克利时代的雅典民主政治；雅典民主政治的得与失。
讲解法、对照法、剖析法等资料剖析法、问题议论法、情境体验法等导入：指引学生阅读课本上一幅《雅典娜神庙旧址》的图片，介绍这是伯里克利时代文化繁华的象征，伯里克利时代不单文化繁华，并且民主政治发展到了巅峰。
由此导入。
教课：【教师】简单介绍下伯里克利，他是雅典优秀的政治家，豪门以后，父亲曾担当过雅典军队的统帅，知识渊博、文武双全，不到30 岁就在雅典的政治舞台上锋芒毕露。
雅典当时有10 个选区，每个选区各选一人构成十将军，十将军中有一位首席将军，主持国家的最高事物，伯里克利从公元前443~前 429 连续 15年入选为雅典的首席将军，史称“伯里克利时期” ，同时也是雅典民主政治的“黄金时代”。
【板书】一、雅典民主政治的“黄金时代”——伯里克利时期史料链接程资料一我们的制度之因此被称为民主政治，由于政权是在全体公民的手中，而不是在少量人手中。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》表格教学设计
（1）组织学生参观博物馆、历史遗址等，加深对古希腊文明的认识。
（2）推荐阅读相关历史书籍，拓宽学生的知识视野。
（3）开展历史主题活动，如辩论赛、知识竞赛等，提高学生的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.回顾导入：简要回顾上一节课所学的内容，即古希腊文明的发展背景，为学生学习雅典民主政治做好铺垫。
3.选择一个与雅典民主政治相关的历史人物或事件，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。报告内容包括：人物或事件的背景、过程、影响及其在雅典民主政治发展中的地位。报告不少于800字。
4.结合现实生活中的民主制度，分析其与雅典民主政治的异同，撰写一篇不少于1000字的论文，要求观点鲜明，论据充分。
5.制作一份关于雅典民主政治的思维导图，内容包括：基本制度、特点、影响等，要求结构清晰，图文并茂。
3.学生通过对古希腊雅典民主政治的学习，激发对国家、民族的热爱之情，增强民族自豪感。
4.学生从历史的角度，理解民主、平等、自由等价值观的重要性，培养尊重他人、关爱社会、勇于担当的品质。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了古希腊文明的相关内容，对古希腊历史背景有了一定的了解。在此基础上，他们对雅典民主政治的学习将更加深入。然而，由于高中阶段学生的认知水平和思维能力有限，他们对雅典民主政治的理解可能还停留在表面，对民主政治的实质和局限性的认识有待提高。
4.雅典民主政治的影响：阐述雅典民主政治对后世民主制度的影响，以及其在世界历史中的地位。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对雅典民主政治的优缺点展开讨论。
人民版高中历史必修一6.2《卓尔不群的雅典》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生动有趣的历史故事，如古希腊神话、英雄传说等，吸引学生的注意力，激发他们对古希腊历史的兴趣。
2.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中体验雅典民主政治的运作，提高他们的学习积极性。
3.结合现实问题，引导学生思考古希腊民主政治对现代社会的启示，增强学生的学习动机。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：雅典民主政治的形成背景、发展过程、主要特点及其在古希腊文明中的地位。
教学难点为：雅典民主政治的局限性。这部分内容需要学生具备一定的历史背景知识，对古代希腊的政治、经济、文化等方面有所了解。此外，对民主政治的局限性进行深入剖析，有助于学生形成全面的认识，但同时也增加了教学的难度。
3.通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入了解公民大会、五百人会议等政治机构的运作。
4.针对雅典民主政治的局限性，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析，培养他们的批判性思维。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论雅典民主政治对现代社会的启示，提高他们的合作能力和思考能力。
2.多媒体资源：播放与古希腊历史相关的视频、图片，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，实现课堂演示、实时互动等功能。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；为学生提供直观的历史场景，加深对知识的理解；方便教师与学生之间的互动，提高教学效果。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
5.鼓励学生提问和发表观点，充分尊重他们的主体地位，培养他们的探究精神和批判性动机，提高他们的历史素养。
人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典教学设计
3.鼓励学生继续深入学习古希腊历史，了解其在世界历史中的地位和作用。
4.强调历史学习的现实意义，激发学生学习历史的兴趣和责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和创新能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学内容，撰写一篇关于“雅典民主政治对现代政治制度的启示”的短文，要求观点明确，论述合理，不少于500字。
4.分享成果：各小组选派代表，向全班同学分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.列出雅典民主政治的主要特点，并分析其对现代政治制度的启示。
2.比较雅典民主政治与中国古代政治制度的异同。
3.针对雅典民主政治的优缺点，提出一个你认为可以改进的措施。
（五）总结归纳
1.回顾本节课的主要内容，强调雅典民主政治的产生、发展、特点及其影响。
4.能够准确运用历史术语，如“公民”、“陪审法庭”等，描述雅典民主政治的基本情况。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高历史素养：
1.通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
2.利用多媒体教学资源，如图片、影视资料等，帮助学生更直观地了解雅典的历史背景、政治制度。
6.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解雅典民主政治在实际运作中的优缺点，提高学生的思辨能力。
7.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调雅典民主政治的价值和影响。
8.课后作业：布置开放性作业，让学生结合所学知识，思考雅典民主政治对现代社会的启示，提升学生的历史素养。
9.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及思辨能力的提升。
人民版历史必修一专题六第2课卓尔不群的雅典教案 (5)
卓尔不群的雅典课标：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
一、教学目标1.通过材料分析，学生能够理解民主政治改革的背景，通过“大家来找茬”游戏对梭伦改革内容的认识加以检验，同时认识到雅典民主制度的建立经过了三个阶段（梭伦改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革），以及这三次改革对民主政治形成的影响。
2.通过改革的对比，认识到雅典民主制度的发展及得以实现的意义3.通过对材料的分析，学生能够辩证的看待雅典民主制度的得与失，认识到雅典奴隶制民主制度对于世界的意义，对于西方近代民主制度影响。
二、重难点重点：雅典民主制度的确立难点：雅典民主制度的得失三、教学过程（一）导入：在美丽的希腊有一个城市，它被称为全希腊的学校，它就是雅典。
它拥有发达的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的古典文化。
特别是这种民主政治体制堪称西方世界政治文明的典范，那么这种体制是如何一步步在雅典确立的呢？今天就让我们一起来探寻雅典民主政治建立的过程。
（二）新课讲授【雅典民主制度的确立】1.梭伦改革（594BC）雅典民主制度的建立是通过一系列的改革来实现的，第一个就是梭伦改革，梭伦为什么要进行改革呢？之所以要改革，一定是有某些人的利益在现行的状态下受损，引起不满，所以才会要求改革。
材料一：平民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民，如果他们交不起地租，那么他们自身和他们的子女便要被捕，所有借款都用于债务人的人身为担保，这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。
——亚里士多德《雅典政制》平民与贵族矛盾尖锐，两个阶级之间不断的展开斗争。
除此之外，随着工商业的发展兴起了一个新兴的工商业阶层，他们也不满贵族专权，要求发展成本民主政治，促进工商业的繁荣。
面对社会矛盾，梭伦被推上了历史舞台，开始进行改革，来缓和社会矛盾。
学生：（改革内容）分等级的目的是为了分配政治权利，第一、二等级可担任任何官职，第三等级可任低级官职，第四等级依旧不能担任官职。
高中历史人民版必修1教学案：专题六二卓尔不群的雅典
二卓尔不群的雅典一、雅典民主政治的奠定1．雅典文明的成就(1) 概略：发达的商品经济、健全的民主政治体系和绚烂的古典文化，使雅典不愧为“全希腊的学校” 。
(2)地位：雅典的民主制度可谓古代西方世界政治文明的模范。
2．梭伦改革——初步奠定(1)背景：①贵族把持政权，与老百姓矛盾激化。
②新兴工商业者阶层要求发展城邦民主政治，促进工商业繁华。
③公元前 594年，梭伦入选为执政官。
(2)举措：①经济上：公布“解负令”，使债务奴隶重获自由，并采纳举措促进工商业发展。
②政治上：按财产多寡将雅典公民分为四个等级；由四个部落各选100 人构成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；建立雅典最高法院——陪审法庭，受理公民投诉。
(3)特色：既不将就贵族，也不偏袒老百姓的中立政策。
(4)影响：①限制：中立政策未能完全化解社会矛盾。
②踊跃：在必定程度上改变了贵族专权的场面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。
3．克利斯提尼改革——正式确定(1)时间：公元前 506 年。
(2)举措：①从头划定以地区为基础的十个行政选区。
②以抽签方式构成“五百人会议” ，对所有等级公民开放。
③从十个选区中各选一人构成“十将军委员会”。
④拟订了“陶片放逐法”。
(3)影响：以新的行政选区制度打破了部落贵族权益对政权的控制，雅典国家由此最后形成。
二、雅典民主政治的“黄金时代”1．背景(1)希波战争期间，雇工贫农踊跃参战，政治地位提高，民主派活跃。
(2)公元前 443 年至公元前 429 年，民主派领袖伯里克利蝉联首席将军，持续进行民主改革。
2．表现(1)除十将军以外，各级官职向所有公民开放，并都以抽签方式产生。
(2)“公民大会”常常化，成为事实上的国家最高权益机构，每个公民在大会上都有讲话权和表决权。
(3)“五百人会议”的每个成员都有时机担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权益。
(4)“陪审法庭”人数众多，负责审理全国大多半案件。
(5)国家为担当公职和参加政治活动的公民发放津贴，以保证所有公民参政。
基于历史核心素养的教学设计——人民版高中历史必修一6.2卓尔不群的雅典
基于历史核心素养的教学设计-----必修一专题六第二课《卓尔不群的雅典》教学设计【课标要求】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义【教材分析】雅典是古希腊的主要城邦，是民主思想的产生地。
雅典开创的民主机制，有效地制约了集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出令人惊叹的伟大文化，留给人类一笔宝贵的财富。
近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。
雅典民主政治在灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端，而且恰恰是这些弊端，最终导致雅典城邦走向灭亡。
【学生分析】本课内容初中教材几乎没有涉及，内容较为抽象，理论性强。
因此，在教学过程中应适当补充一些材料以帮助学生更好地理解问题。
作为高一学生，他们已经初步掌握了一些分析问题、认识问题的能力，对于一些理解性较强的问题，也可以让学生自由讨论，自己得出结论。
【教学目标】1.知识与能力了解古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。
2.过程与方法①通过时空图片，培养学生的时空观念。
②通过阅读历史材料，培养学生解读历史信息、提取有效信息、评价历史问题的能力；③通过合作探究，体验雅典民主政治，培养学生的参与意识。
④运用思维导图，培养学生的发散思维、逻辑思维。
3.情感态度与价值观①通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高其公民意识。
②分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。
【教学难重点】重点：雅典民主的特点、主要民主机构及其运作方式难点：雅典民主政治的评价【教学过程】【时空导入】创设历史情境，体验文明差异。
古代中国与古代希腊地图。
周初号称八百诸侯，到春秋中期只剩近百，战国时，基本是韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦的天下了。
国家呈现由分裂走向统一的趋势，政治制度趋向君主制。
6 卓尔不群的雅典 教学设计人民必修1
6.2《卓尔不群的雅典》教学设计教学目标1、理解雅典民主政治确立的历史条件，了解雅典民主政治确立的过程；2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革；3、理解希波战争对雅典民主政治进程的推进作用，了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现；4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限重点难点梭伦改革；克利斯提尼改革；伯里克利时代的雅典民主政治；雅典民主政治的得与失教学方法阅读法、观察法、讨论法教学过程——雅典是希腊最负盛名的城邦之一。
“全希腊的学校”。
（发达的商品经济、健全的民主政治和辉煌的古典文化）一，雅典民主政治的奠基（雅典民主政治确立的过程）；1，雅典民主制的确立经历了漫长的过程——它是平民与贵族反复斗争的结果。
2，背景：公元前6世纪初，工商业者们不满贵族专权，要求发展城邦民主政治，促进工商业的繁荣。
3，过程：1）梭伦改革——雅典民主政治的奠基；（公元前594年）①目的：缓和社会矛盾；②内容：A、经济上：a、颁布“解负令”——使受贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由；b、实行一系列措施——促进工商业发展。
B、政治上：a、按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；b、组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；c、设立最高法院——陪审法庭，以受理公民投诉。
③评价：a、历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种中立政策实际上不能彻底化解社会矛盾。
b、历史进步性：在一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。
2）克里斯提尼改革——雅典民主政治的确立；（公元前506年①内容：a、重新划定以地域为基础的10个行政选区；b、建立“五百人会议”，代表原来的“四百人会议”：c、设立“十将军委员会”，每部落各选一名；d、制定陶片放逐法。
（实质：以民主方式反对民主敌人的有效方法。
）②评价：a、以新的行政选区制度，打破了部落贵族势力对政权的控制雅典国家最终形成。
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卓尔不群的雅典教学设计江北中学江先琴一、教学目标1、课程标准知道雅典民主政治的主要内容认识民主政治对人类文明发展的重要意义通过了解梭伦改革和克利斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程。
分析雅典民主政治的表现，恰当地评价雅典民主政治。
2、知识与能力了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容与作用，在此基础上让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的得与失。
3、过程与方法通过情景探究等方法，使学生在掌握雅典民主政治的建设过程及具体表现、是非得失的基础上全面理解雅典民主政治的内涵。
4、情感、态度与价值观目标通过对雅典民主政治是非得失，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少，优点较多的一种政治制度。
培养学生的民主精神和公民意识，体现新课程改革的基本思想,引导学生如何做一名现代公民。
二、教学重点和难点：重点：雅典民主政治的发展过程难点：评价雅典民主政治的得与失。
三、教学方法：史料分析法，问题探究法，自主学习法，合作探究法、案例分析法。
四、教学设计第一环节：导入：展示图片导入（1分钟）：同学们，这两幅图片在建筑布局上有什么特点？皇宫体现出庄严、工整，雅典卫城却显得开放、灵活。
如果说皇宫的庄严、工整象征着至高无上的专制王权，那么雅典卫城则象征着什么呢……宽松自由的民主政治。
那么，雅典民主政治是如何形成的呢？在历史上有什么样的地位呢？这就是我们本节课要探讨的问题。
第二环节：新课讲授【过渡】：雅典民主政治的形成与哪些因素有关呢？一、民主之源——雅典民主政治诞生的背景（6分钟）展示材料一:设问：材料反映古希腊的地理环境有何特点？对雅典经济发展有何影响？生：海岸线曲折，山多地少。
生：农耕经济不发达，推动了海外贸易、工商业经济的发展。
【过渡】：那么工商业的发展又给雅典社会带来了哪些影响呢？请看材料二：展示材料二：商品经济的发展造就了城邦的一支重要的政治力量——工商业阶层，包括工商奴隶主和平民，它们是民主发展的主要动力。
商品经济的等价交换原则广泛地培养了公民的平等意识，激发了公民对城邦事务的参与热情。
设问：工商业的发展给雅典社会带了什么影响？随着商品经济的发展，一方面推动了工商业阶层的壮大，另一方面有利于公民平等意识的形成。
【过渡】：由此可见，雅典商品经济的发展要求建立民主政治，必然与掌权的守旧势力发生尖锐矛盾，请看材料三：材料三：（公元前6世纪）雅典的阶级矛盾异常尖锐，政局动荡。
不满的平民群已准备铤而走险，武装起义一触即发；贵族统治阶级依然顽固不化。
但社会上却有了一批靠经营工商业致富的奴隶主，他们多出生平民，有钱而无势，也对贵族统治不满，政治上逐渐站到平民一边。
——吴于廑、齐世荣《世界史》设问：雅典的阶级矛盾主要表现有哪些？导致了什么结果？平民与贵族的矛盾；工商业奴隶主与贵族的矛盾。
平民与工商业奴隶主联合起来反对贵族，改革势在必行。
【师总结】：由此可见，雅典民主政治的建立是当时雅典经济、政治、文化等因素共同作用的结果，更是平民与贵族长期斗争的结果。
【过渡】：雅典民主政治是如何一步步建立起来的呢？二、民主之实——雅典民主政治的内容（8分钟）学生1展示梭伦改革的内容，老师呈现内容，重点解释几个概念、的内容。
1、有人说，梭伦废除了债务奴隶制，标志着雅典奴隶制的废除。
你认为这种观点对吗？为什么？梭伦废除的是债务奴隶制，而不是奴隶制，平民不会再因为债务问题而丧失人身自由了。
2.梭伦确立了新的选举资格——财产等级制，在当时有何进步作用？学生2展示克里斯提尼改革的内容，老师呈现内容。
解释陶片放逐法设问：与梭伦改革相比，克里斯提尼改革有何创新与发展？学生3展示伯里克利改革的内容，老师呈现表格。
解释津贴制与克里斯提尼改革相比，伯里克利时代民主政治有何发展？【过渡】：综上所述，请大家思考：梭伦、克里斯提尼和伯里克利等人在雅典民主建设过程中的地位是什么？展示：梭伦奠基——克里斯提尼确立——伯里克利进入黄金时代，改革大概经历了200年的风雨历程，由此我们可以看出民主的发展是一个漫长而又曲折的过程，制度创新具有渐进性。
【过渡】：我们又该如何评价雅典的民主政治呢？三、民主之议——雅典民主政治的得失（15分钟）展示材料一：图片反映了雅典在文化领域呈现怎样的景象？生：繁荣的景象……在什么环境中才能产生如此景象？生:宽松自由的环境……而宽松自由的环境是需要什么制度来做保障的？生：民主制度。
由此我们可以得出，民主政治推动了雅典城邦文化的繁荣。
【过渡】：还有哪些影响，请看材料二：材料二：在雅典被誉为“世界七大奇迹”之一的罗德岛上金玉合成的宙斯像，该像高达30公尺，全镶着缕花金袍，履全金大靴，宝座由黄金、檀木和象牙做成，盘基还有许多精致的小神像。
如果没有高度发达的采矿业，金属冶炼业所提供的大量黄金，白银，宝石等必须的物质材料，要建造这样的神像是不可能的。
根据材料二，指出宙斯像的铸造成功的条件有哪些？说明了什么问题？生：发达的采矿业；贵金属等物质材料的具备。
说明民主政治的发展也为雅典经济的繁荣奠定了基础。
【过渡】：很好，雅典民主政治不仅促进了当时雅典经济文化的繁荣，也对后世产生巨大影响。
请看材料：材料三：选举权表决权发言权设问：材料三中的民主方式在雅典民主政治中是如何体现的？说明了什么问题？生：采取抽签选举的方式，每个公民在会上都有发言权和表决权说明：雅典民主政治的确立为近代西方的政治思想和政治制度提供了思想渊源雅典民主政治开创了西方民主政治的先河。
【过渡：】雅典民主政治产生了如此多的重大影响，但它是否就是完美的呢？答案当然是否定的，任何事物都是都有其两面性，雅典民主政治也是如此。
请看材料：材料四：雅典城邦居民的构成因此就民主范围而（注：雅典名将，阿里斯提德惊住了，问这个人：阿里斯提德什么地方错待了你。
“什么也没有”，这个人回答说，“我甚至还不认识这个人，但是到处都称呼他为正义，我实在听烦了。
”听到这里，阿里斯提德一声不吭，只是在陶片上写上自己的名字，并把它还给他。
设问：材料反映了什么政策？有何消极影响？生：陶片放逐法，容易导致国家权力的滥用和误用。
【教师归纳总结】：综上，我们对雅典民主政治的评价总结如下：展示课件得：（1）促使了雅典经济、政治、文化的全面繁荣；（2）开西方民主政治之先河，对近代西方民主政治产生了深刻的影响（3）推动了世界文明的发展进程失：①范围：只是成年男性公民的民主（不包括奴隶、妇女和外邦人），是少数人的民主②性质：是原始的直接民主，适用于小国寡民；③抽签选举、轮流坐庄可能导致权力滥用或误用。
实质：是奴隶主阶级专政的一种手段，是狭隘的民主。
【过渡】：通过总结雅典民主政治的得失，请同学们想一想，在评价历史事件时，我们该坚持什么样的原则和方法？生：论从史出、一分为二师：很好，除此之外，要特别注意的是，一定要把历史事件放在特定的时空背景下去分析评价。
历史魅力在于汲取前人的得失，为现实服务。
请大家一起朗读下列一段材料。
展示课件材料：（学生齐读）评价古典希腊，不应看到它哪些没做到，而应看它做了些什么。
如果这条标准可以确立，那么古典希腊的贡献及其历史意义也就及其明显而突出。
自由探究的精神，民主政体的理论和实践，多种形式的艺术、文学和哲学思想，对个人自由和个人责任心的强调——所有这些构成了希腊留给人类的光辉遗产。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》【师】：很好，请大家想一想，材料中，斯塔夫里阿诺斯“我们不应看到它哪些没做到，而应看到它做到了哪些”这句话是否违背了一分为二的治史原则？生：没有，“我们不应看到它哪些没做到，而应看到它做到了哪些”本身就隐含了一分为二的评价原则。
师：按照斯塔夫里阿诺斯的说法，希腊给人类留下了哪些宝贵的文化遗产？生：自由探究的精神，民主政体的理论和实践，多种形式的艺术、文学和哲学思想，对个人自由和个人责任心的强调等。
师：很好，我们学习雅典民主政治，就是要学习雅典民主的精神内涵，尤其是自由探究的精神，对个人自由和个人责任心的重视，也是今天我们推动社会主义民主政治建设和社会主义现代化建设不可或缺的精神品质。
过渡：因此，就有人认为同时代的中国在政治制度上落后于西方的雅典。
四、民主之思——雅典民主政治的思考（7分钟）材料：1、有人认为同时代的中国实行专制统治，而雅典则实行民主政治，中国的政治制度比雅典要落后。
2、也有人说：“民主的雅典最后还是败于专制的斯巴达，亡于独裁的马其顿帝国。
”这说明专制制度比民主制度更优越。
设问：你如何看待这两种观点的呢？（提示：可从利弊两方面去分析）（学生自由发言，教师归纳总结）由于地理环境、经济、文化、生活习惯和政治背景等的差异，必然会产生不同政治文明。
没有最好的政治制度，只有最适合的制度，中国古代的专制主义中央集权制度和雅典的民主政治，适应了当时它们各自的时代要求，都推动了东西方文明的发展。
（政治文明的多样性）因此，我们在汲取古希腊人民主智慧的同时，也要大力弘扬优良的传统文化，只有这样，我们才能保持我们的民族特色，也只有这样，我们中华民族才能实现伟大复兴。
五、课堂小结（3分钟）总之，在梭伦、克利斯提尼和伯里克利三位改革家的努力下，雅典建立了为世人所瞩目的，甚至今天都还在起着重大作用的民主政治。
为近代西方民主政治的建立开创了先河，在今天，民主仍然是人类社会在政治发展道路上的主流，为了是民主更加完善，我们还需不断努力。
六、课后延伸历史的魅力在于拓宽视野，增长见识，请结合本课学习，以“学•思•悟”为主题，写一篇1000字左右的短文。