最新人教版一年级数学上册《5以内的减法》教学设计

合集下载

小学一年级数学5以内的减法教案设计

小学一年级数学5以内的减法教案设计一、教学目标：1. 能准确理解减法的概念，掌握减法运算的规则。

2. 能运用手写算法和图示法计算小于等于5的数的减法。

3. 能分析解决实际问题时，应用减法思维。

二、教学分析：本节课目标是让学生进一步理解减法的概念，学习减法的运算规则，并通过手写计算和图示计算来巩固理解，运用减法的思维进行实际问题的解决。

三、教学方法：1. 演示法：开展自然班群体讨论，以生动的故事、情景创设情境，激发学生对减法的兴趣。

2. 演练法：组织学生利用班内学生订购的文具来进行减法计算的演练，理解运算方式。

3. 图示法：利用课堂小板书，呈现减数，被减数，差这几个概念的关系，用图示的形式加深学生对减法的理解。

四、教学流程：1.引入（5分钟）：老师出示一副小于5的家庭动物场景图，利用引导问题，引出实际生活中的减法操作，引出本节课的知识目标。

2.知识讲解（10分钟）：通过多种形式的讲解法，揭示减法的概念、算法、规则等知识点，深入学生心理，在实质性知识的基础上，使其得到对减法的直观认识。

3.实际应用（15分钟）：被减数是故事中的家庭动物之一，让减数和差的概念和实际生活中的可能性相联系。

小组合作，进行减法计算讨论，带动班内参与度。

4.图示法（10分钟）：老师以一个算式为实例，请学生观察板书上的图示，用迅速理解法判断解的正确性，理解提高。

5.操练（20分钟）：被减数和减数、差的差值的练习和巩固，组织小组内部互动，瞪大学生积极主动思维参与，完成教学效果的实现。

五、教学评价：本次教学方案是基于小学一年级，5以内数学减法实际应用的教学环节，通过多种教学手法的应用和设想，在一定程度上起到提高学生认知，掌握知识点，培养思维为目标。

同时，在过程中有适当的引导，调动学生兴趣，提高学生的实际动手能力，加强学生团队协作配合能力的培养，对于学生学习兴趣和思维能力的提高都有很大的帮助。

数学一年级5以内减法教案

数学一年级5以内减法教案第一篇：数学一年级5以内减法教案人教版一年级数学上册第三单元第六课时教学内容：3~5的减法，课本25页到26页。

教材分析：学生在入学之前事实上已经初步感知加减法的意义，并且能口算5以内的加减法，但是学生之间选择的口算方法、速度等都因人而异，本节以不同想法展示算法的多样化，让不同学生感受适合自己的方法，体现尊重学生的思考方法。

在前面的5课时已经认识了1~5并且学习了加法。

这节课的重点是让学生了解数与数的减法运算，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。

2、体验算法的多样性，能够初步了解减法在生活中的运用。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。

教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。

教学过程：一、复习游戏1：看老师的手（右手），老师伸出多少个手指，学生要马上说出来，最好是先慢，让学生慢慢回忆起来，接着就加快速度，增加难度的同时增加学生的兴趣和注意力。

升级游戏1：还是看老师的手，不过这次是两个手，看看老师左手出的数加上右手出的数等于多少。

最好是把手藏在后面，增加神秘感。

（设计目的：一般的复习是比较乏味的，而用游戏的形式不仅能吸引小朋友的兴趣，而且可以在游戏中复习过去的知识。

但是老师要把握好时间和把控好班里的纪律，如果过度放纵，反而会适得其反。

）二、引入大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快乐歌。

在引起小朋友好奇心的同时，告诉他们今天是课本里的小红生日。

今天我们要一起为她过生日。

引入接下来发生的一系列数学问题。

三、新知展开① 莉莉是小红的好朋友，在她生日这天，莉莉给她送了3个纸鹤，可是小红的弟弟看到之后很喜欢，于是缠着姐姐要。

姐姐无可奈何，只能从3个里面挑选给他。

老师：如果姐姐给他1个，那她自己还剩多少个呢？学生：。

老师：那如果弟弟要姐姐给他2个，又或者是全部都给他，那这时候姐姐又剩多少个呢？学生：。

《5以内的减法》(教案)一年级上册数学

（1）从左往右看，三幅小鸟图各是什么意思？
编数学故事
口头列式
填写算式并计算
思考并回答算法
思考并回答
这道题先让学生看图
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（2）你能把三个算式都填写完整吗？
（3）集体把三道算式读一读，发现有什么相同的地方和不同的地方，在小组里商量一下。
3、想想做做2
尹1、想想做做1
（1）你从这张照片中知道了什么？你能编一个数学小故事吗？
（2）提问：从5只里面
去掉（手势表示）1只用什么方法计算？怎样列式？
（3）你能在课本上算出得数吗？
（4）你是怎样算出来的？
指出：这里都是从一共的数里面去掉几，所以要用减法计算，计算时，可以想一共的数可以分成几和几算出得数。
2、想想做做4
四、全课总结
这节课你学到了什么？
在什么情况下我们用减法计算？计算减法可以怎样想？
学生总结
学生总结是对整堂课的学习效果的检验和对课堂知识进一步的巩固深化。
教学板书：
5以内的减法
5 – 2 = 3
减号
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（用手势表示）2人，还有3人。
追问：图上是从几人里面去掉几人，还有3人？
指导学生边说边用手势表示
（3）感受减法含义
从5人里面去掉2 人还有3人，可以用什么方法计算？
我们可以写成减法式子：52=3
追问：像这样的式子叫做什么算式？这个符号叫做减号（板书）齐读，书空
从5人里面走了2人还有3人可以写成哪个算式？你们能再读一读这个算式吗？
（5）得数2是怎么想出来的？
3、学习小结：今天我们学习了减法，从一共的数里面去掉几，求还剩多少要用减法计算。计算减法时，我们可以想一共的数可以分成去掉的一个数和几，得数就是几。

5以内的减法教案

5以内的减法教案【篇一：5以内的减法教案】《5以内的减法》教学设计执教者：叶近通【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p26 27减法的认识和5以内的减法，相应做一做及练习五3、4题的内容。

【教材分析】在例题和习题的编排上，教材联系生活提供了一幅幅图文并茂、生动有趣的情境，揭示了数学与生活的密切联系。

在教学中，教师要调动学生的生活经验，启发学生思考，运用不同的策略解决问题，使学生感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣。

教学中应给学生提供充分的自主活动机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中巩固知识，获得成功体验。

【学生分析】学生已经学会了加法和5以内加法的计算，以它来迁移，让学生联系生活实际列举用减法来表示的事例，增进对减法含义的理解。

同时根据学生的差异性和思考角度不同，所选择的方法也不同，尊重他们的选择，学会在玩中学，在学中思。

【设计理念】解决生活中的简单实际问题，教学应从学生熟悉的现实生活出发，让学生经历知识掌握和建构的全过程，增强学生的应用意识。

教学过程中要引导学生学会观察，关注身边的生活现象，感知事例后面蕴藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。

【教学目标】1、知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

【教学重难点】重点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

难点：认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。

【教学具准备】课件、投影仪、小圆片、小棒、卡片。

【教学过程】一、复习：1、按顺序填数（） 3（）5 4（）2（）2、复习5以内数的组成。

3、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+14、看图说图意，并列式计算。

昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

第三单元 5以内数的减法(教案)一年级上册数学人教版

教案标题：第三单元 5以内数的减法一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念和意义。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容：1. 5以内数的减法运算。

2. 减法的概念和意义。

3. 减法在实际生活中的应用。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：5以内数的减法运算，减法的概念和意义。

2. 教学难点：理解减法的概念和意义，运用减法解决实际问题。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解减法的概念和意义，演示减法运算的方法。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习减法。

3. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习减法。

4. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习减法。

五、教学过程：第一课时：减法的概念和意义1. 导入：通过图片或实物，让学生观察，引出减法的概念。

2. 讲解：讲解减法的概念和意义，让学生理解减法是表示从一个数量中减去另一个数量的运算。

3. 演示：通过教具或实物，演示减法运算的方法，让学生直观地理解减法的运算过程。

4. 练习：让学生进行减法运算的练习，巩固对减法的理解和运算能力。

第二课时：5以内数的减法运算1. 复习：复习减法的概念和意义，回顾减法运算的方法。

2. 讲解：讲解5以内数的减法运算，让学生掌握5以内数的减法运算规律。

3. 练习：让学生进行5以内数的减法运算的练习，巩固对减法运算的掌握。

4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用减法运算解决，提高学生的数学思维能力。

第三课时：减法在实际生活中的应用1. 导入：通过图片或实物，让学生观察，引出减法在实际生活中的应用。

2. 讲解：讲解减法在实际生活中的应用，让学生理解减法在生活中的重要性。

3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中运用减法运算解决实际问题。

4. 合作学习：分组讨论，让学生在合作中学习减法在实际生活中的应用。

2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册５以内数的减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案第【1】篇〗人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。

教具准备：小棒、挂图、口算卡片。

教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。

（1+2＝3）2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。

（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。

（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。

就是从3里减去1.（板书：3-1）2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。

学生齐读算式。

3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。

三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。

2、想一想用什么方法解决数学问题？3、该怎样列式？（4-2＝2）4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？四、巩固练习1、完成P25的做一做。

先画三朵花。

问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）列出算式。

2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？学生列算式计算后教师讲评。

2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册５以内数的减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。

说教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。

3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。

4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

说教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。

（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）二、认识加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。

2、认识加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。

写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。

让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，所有3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。

掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。

一年级数学上册五以内加减法教案

一年级数学上册五以内加减法教案第一篇：一年级数学上册五以内加减法教案教案班级：一年级*班学科名称：数学教学内容：5以内的减法 P26页教学目标：一、教学目标1、通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。

2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。

3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。

教学重点难点：认识减法的意义，正确读减法算式教具：ppt 课时：1课时教学方法：游戏导入教学过程：师：同学们，今天，老是有一个游戏想和大家一起玩，同学们，你们想玩么？生：想。

师：接下来这个游戏老师就要看看同学们的反应能力怎么样了！你们有信心么？生：有师：老师手中有五个纸团，我要分别放在手中，老师左手有两个纸团，你们猜猜，老师右手有几个纸团呢？生：三个师：同学们，你们都很聪明，可是谁能告诉老师你们为什么知道老师右手有三个纸团？生：老师先告诉我们老师有五个纸团，又告诉我们左手有两个纸团，所以5-2=3 师：这位同学，非常好，观察力很好，继续加油哦。

生：好的师：好，刚才，那个小小的问题只是给你们暖暖身，现在，你们每个人都是战士，老师这里有八朵大红花，凡是十朵大红花可以到老师这里领取奖励，现在你们需要闯关，谁在闯关途中表现的最勇敢，老师会奖励大红花。

你们有信心闯关成功吗.勇士們？生：有！师:好的，那我们来看看，都是些什么关卡。

第一关：填一填。

看到这个题目，你们怕么，勇士们，你们能正确的找到闯关的出口吗？生：能！师：来，我们先看看，填一填，到底要你们填什么才让你们过去呢？（打开ppt 找到相应ppt页面，开始授课）生：（回答）最后总结我们刚才闯关的中心！布置课后作业，口算减法！继续让各位小勇士闯关。

教后反思: 真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

5以内数的减法(教案)-一年级上册数学人教版

教案标题：5以内数的减法年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

教学重点：1. 5以内数的减法运算。

2. 减法运算中各部分的关系。

教学难点：1. 理解减法的意义。

2. 准确进行减法运算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示5以内数的减法题目，引导学生观察并尝试解答。

2. 学生分享自己的解题方法，老师给予肯定和鼓励。

二、探究（10分钟）1. 老师引导学生思考：减法的意义是什么？2. 学生小组讨论，总结减法的定义。

3. 老师出示减法运算的各部分名称，如被减数、减数、差等，让学生了解各部分之间的关系。

4. 学生尝试用减法运算解决实际问题，如：我有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？三、讲解（10分钟）1. 老师讲解5以内数的减法运算方法，如：从5个苹果中减去2个，相当于从5开始，往回数2个，得到答案3。

2. 老师出示减法运算的例题，引导学生观察并总结规律。

3. 学生跟随老师一起练习减法运算，如：5-3=2、4-2=2等。

四、练习（10分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。

2. 学生互相检查答案，讨论解题方法。

3. 老师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和建议。

五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的意义和运算方法。

2. 学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、讨论和练习，让学生掌握了5以内数的减法运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：理解减法的意义和准确进行减法运算。

补充和说明：在一年级上册数学的教学中，理解减法的意义和准确进行减法运算是非常重要的。

一年级数学上册《5以内数的减法》教案设计

一年级数学上册《5以内数的减法》教案设计
目标：
1、理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2、培养学生观察和动手*作能力。

教学重点
了解减法的含义，使学生初步体会生活中有很多的减法
教学过程
一、导人
师兜一兜苹果，露出一个，让生猜猜有几个苹果。

出示4个苹果，奖给坐的最好的小朋友，让他拿走。

其他生说说，你看到了什么？
师：刚才小朋友们说的还剩3个苹果，是怎样算的？生试说师板书：4-1=3
今天，我们就来学习减法。

板书：减法
二、学新知
1、介绍“—”
2、读算式：4减1等于3
3、说说
4、1、3分别表示什么？
说说出示船图
4、观察图，同桌说说图意，你想提出怎样的问题？
三、还剩几条船怎样列式？
四、师板书3-2=1
说说3、2、1各表示什么？
五、摆摆
1、摆5只蝴蝶，划去3只，怎样列式？
2、5个苹果，用手圈起两个，怎样列式？
六、试试
1、看图列式p33s，说说为什么这样列？
2、游戏
3、练习
p33t1在老师的指导下做
看图列式p33t2，生*做
4、指导写法
5、小结：
减法在我们的日常生活中处处可见，要想发现它，就要留心生活。

6、作业
七、必做题：p33t4
1、兴趣题：回家搜集生活中的减法问题。

2、板书
减法。

小学数学一年级上册《5以内的减法》优秀教学设计

《5以内的减法》教学设计教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重、难点：让学生学会用数的组成知识来计算5以内的减法教学内容：5-3=2及第27页做一做课时安排：1课时教学过程:一、复习旧知1+1= 2 2+1= 3 2+2= 4 3+2=53+1= 4 4+1= 5 2+3= 5 1+4=5二、探究新知1、创设情境有5只松鼠，跑了3只。

（课件显示）教师引导：小朋友们，你能提出一个数学问题吗？学生举手回答，每个人都有发表意见的机会。

教师引导：要求还剩几只，就要从5只中去掉跑走的3只之后，剩下的数，用减法计算，列式是5-3。

（板书：5-3）师提问：5减3等于几呢？你是怎么算的？2、交流各自的算法先以小组为单位进行交流，教师参与小组活动，听听学生的不同想法。

然后集体交流，教师总结算法：（1）看图数出还剩2只。

（1,2,3）（2）减3，就是从5 里往下数3。

（5,4,3）（3）用数的组成计算，想想：2和几组成5，因为2和3组成5，所以5-3=2。

（4）做减法想加法。

因为2+3=5，所以5-3=2把算式写完整，5-3=2。

3、教师总结提问：不看松鼠图，不数手指，你会算5-2等于几吗？（引导学生想数的组成来计算减法，同桌互相说说5-2=3的思路）三、巩固练习（一）完成课本第27页“做一做”第1、2、3题。

1、填一填5-1= 5-4=2、划一划，填一填。

4-1= 4- =3、涂一涂，填一填。

3-1= 4-1= 5-2=四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。

1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2。

2024年秋季人教版一年级数学上册《5以内数的减法》教学设计

1.开展数学小竞赛，鼓励学生挑战自己，提高计算速度和准确性。
2.设计主题为“数学在日常生活中的应用”的小组活动，让学生分享自己的发现。
3.与家长合作，开展家庭数学日，让家长参与孩子的数学学习，共同完成有趣的数学任务。
十四、教学反馈与改进
1.课后收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
2.根据学生的反馈，及时调整教学策略，如增加练习量、提供更多样化的教学活动等。
2.通过定期的复习和巩固，确保学生对5以内数的减法有持续的记忆和应用能力。
3.结合学生的生活经验，设计更多实际生活中的数学问题，让学生学会在实际情境中运用数学知识。
4.鼓励学生参与数学竞赛和挑战，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二十、教学反馈与持续改进
1.定期收集学生的意见和建议，了解他们在数学学习中的需求和困难，及时调整教学策略。
例题：
5 - 2 = 3
4 - 1 = 3
3 - 2 = 1
2 - 1 = 1
练习：
1. 5 - 3 = ?
2. 4 - 2 = ?
3. 3 - 1 = ?
4. 2 - 2 = ?
```
八、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、参与游戏等。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对5以内数的减法的掌握程度。
4.学生自我评价：鼓励学生自我评价，通过反思自己的学习过程和结果，提升自我认知。
5.家长反馈：通过家长会或家长通讯，收集家长对孩子学习情况的反馈，作为评价的补充。
十六、教学延伸活动具体方案
1.制作数学故事书：学生可以制作关于5以内数的减法的故事书，通过故事来理解减法的概念。

人教版数学一年级上册数学5以内的减法教案(表格式)

课题
5以内的减法
课型
课时
1
设计
教
学
目
标
在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
在观察、操作实践活动中，使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
1、第26页做一做第1题●
1）先观察左边的图。
分析，说一说图意。
再根据图意列式计算，全班交流。（板书算式：5－4＝1）
2）再观察右图。
让学生自己看图，分析，列式。
集体交流，（板书算式5－4＝1）
并让学生说一说你是怎么算的。
师：观察这两道题，你发现了什么？
（预设）生1：他们都是减法算式。
（预设）生2：都是从5里面减去。
师：要求还有几个苹果，该怎么想？
生：就是从5个里面去掉2个。
师：要求还剩几个苹果，用什么方法计算呢？算式是怎样的？
生：用减法，算式是5－2
2、交流算法▲
师：5－2得多少？你是怎么算的？
小组讨论后汇报。
（预设）生1：5可以分成2和3，所以5减2等于3.
（预设）生2：2和3组成5，所以5减2等于3.
（预设）生3：2＋3＝5，所以5－2＝3
（预设）生3：他们都是从5里面减去，只是后面1和4换了个位置。
2、第26页做一做第2题▲
让学生按要求摆一摆。
口头列式。
打开书，把书上的算式填完整。
3、练习三第7题
让学生独立思考，用自己的方法进行计算。
4、练习三第8题★
引导学生说一说图意。
生：藤上有4条黄瓜，摘下2条，还剩几条？

人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计

人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计一、教学目标通过本次课程的学习，学生应当能够：1.理解“减法”的概念；2.掌握“5以内的减法”；3.熟练使用减法进行简单的数学计算；4.培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。

二、教学内容1.“减法”的概念简介；2.大于、小于的数的比较；3.“5以内的减法”的应用；4.利用生活中的例子，帮助学生更好的理解减法的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：使学生掌握“5以内的减法”的应用，培养学生的数学思维能力和分析问题的能力；2.教学难点：通过生活实际例子帮助学生理解减法的概念，鼓励学生自主思考问题，提高学生的逻辑思考和分析能力。

四、教学策略1.激发学生兴趣，在课堂上讲述生活中的例子以吸引学生的注意力；2.采用示范教学法和情境教学法，让学生在课堂上模仿示范和动手尝试；3.翻转课堂教学法，将个别较难掌握的知识点预先在网络课堂中布置，让学生提前预习，课堂时间集中于知识点的强化巩固和实践操作；4.通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，从而增强学生的学习兴趣和学习动力；5.评价采用多样化的形式，包括考试、小测验、作业等，以全方位的评估学生的学习成绩。

五、教学步骤步骤一：导入活动1.老师和学生一起回顾加法的基本概念；2.通过生活实际例子帮助学生理解减法的概念。

步骤二：介绍减法及5以内的减法1.将减法的概念简要介绍给学生；2.将5以内的减法的应用讲解给学生；3.相关概念讲解：大于、小于的数的比较。

步骤三：实践操作1.演示5以内的减法运算步骤和计算方法；2.指导学生完成课后练习；3.容错修正学生常错的问题。

步骤四：归纳总结1.鼓励学生回忆本节课所学知识；2.总结课程内容；3.提出相应练习，巩固所学知识。

六、教学资源1.教师所提供的教材，包括人教版一年级数学教材；2.网络课堂，包括网络教育资源和网络学习平台；3.白板、纸笔、电脑设备等。

七、教学评估1.课堂及课后小测验；2.家庭作业；3.平时表现等。

一年级数学上册《5以内的减法》教学设计

《减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。

（二）过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。

同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

（三）情感态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。

二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的基础上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。

三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。

教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。

四、教学准备课件、圆片、小棒五、教学过程（一）复习引入1．边打手势边复习2～5的组成。

2．填一填【设计意图】通过复习2～5的组成，为学习新知识做好准备。

（二）学习减法的含义1．初步感知减法含义。

（1）教师边演示边问：原来有4个圆片，老师拿走了1个，还剩几个？（2）提问：可以提什么数学问题？可以用什么方法来解决？小结：像这种拿走了、吃了、飞走了、破了、坏了等等，都是从总数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，都可以用减法计算。

（板书课题）2．初步建立减法概念。

（1）通过点子图和实物图帮助学生进一步理解减法含义。

课件出示4个圆片，用虚线圈表示拿走的那1个提问：有谁能列出这个减法算式？（2）将实物图和点子图抽象出减法算式。

教师边说含义边列出减法算式：4—1=3（3）认识减号和减法算式。

（4）学习减法算式的写法和读法。

小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一部分，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。

3．体会图意与减法算式的一致性。

教学第26页“做一做”看图说一说算式表示的意思。

（1）有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。

（2）有4块饼干，拿走2块。

还剩2块。

（3）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。

一上数学《5以内的减法》教案

教学重点：结合具体生活情境，能用多种方法计算5以内的减法。
教学难点：理解减法之间各部分的关系，并会选择最简便、自己喜欢的方法来解题。
教具准备
小棒、课件、多媒体
板书设计
5以内的减法
5 - 3 = 2
教学环节
师生活动
教后反思
教学过程：
一、回忆引新
1.我们已经认识了减法，什么样的情况下用减法算呢？今天我们继续学习。
4.提高，听老师读题，算出得数。五、课堂小结。学了一课，你知道了些什么，能告诉大家吗？
2.讨论算法。
（1）从倒着数5、4、3，还剩2只。
（2）数的分解，5可以分成3和（）。
还有别的算法吗？
3.比较：你喜欢哪种算法？为什么？
三、巩固深化，探究引申
1.做一做1看图，你能说说图意思吗？
写出算式，说说你是用哪种方法算的。
2.做一做2、3看图独立完成，核对。
3.练习五4，先看算式说出意思，说说该怎样摆？再用小棒摆出来。
2.出示课题：5以内的减法。
二、新知探究
1.看主题图列式，说意思。（屏幕出示松鼠图）
（1）森林里的小松鼠又勤快又聪明，他们在树上跳来跳去，玩得可开心了。课件演示：树上有5只松鼠，跑了3只。你能提出一个数学问题吗？（让学生用3句话完整的说一说）
（2）引导思考：“求还剩多少只？”应该什么方法算？
你能列减法算式吗？（板书5-3=2）
课时教学设计表
课题
5以内的减法
主备人
修改及使用人
第8学时
教学目标（P27，练习五第4题）
1.能用多种方法计算5以内的减法，会选择适合自己的最简便的方法计算。
2.让学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，通过摆摆，理解各部分关系，正确列出算式。

一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：减法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：• 巩固5以内数的认识和书写，理解减法的含义。

• 掌握5以内数的减法运算，能够正确计算减法算式。

1.2 过程与方法：• 通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解减法的实际意义。

• 培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。

1.3 情感、态度与价值观：• 激发学生对减法学习的兴趣，体验减法运算在生活中的应用。

• 培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。

二、教学重点掌握5以内数的减法运算，理解减法的实际意义。

三、教学难点理解减法的概念，能够将实际问题转化为减法算式。

四、教学资源• 数字卡片（1-5）。

• 实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示减法运算。

• 减法练习题。

• 多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计1. 复习创设情境引入课题• 复习5以内的加法运算，进行快速问答。

• 创设一个拿走物品或减少数量的情境，引出减法的概念。

2. 初读课文识记生字• 如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。

• 强调减法的基本符号“-”和等号“=”，以及它们的意义。

3. 整体感知理清层次• 通过实物或图片演示，让学生观察并理解减法的实际过程。

• 引导学生用语言描述减法的过程，如“3个苹果拿走1个，剩下2个苹果”。

4. 教学活动• 小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行减法运算，并互相交流结果。

• 个人练习活动：完成减法练习题，巩固减法运算的技巧。

• 游戏环节：设计有关减法的小游戏，如“快速减法接龙”等，增强学生的学习兴趣。

5. 总结拓展• 总结今天学习的内容，强调减法的概念和运算方法。

• 拓展思考：让学生想象生活中其他可以用减法来表示的情境，并分享给大家。

六、板书设计《5以内数的认识和加减法：减法》减法：减少物品或数量的运算---------------------例子：3 - 1 = 2-拿走得到符号：“-” 减法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对减法概念的理解程度以及运算的掌握情况。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第3单元1～5的认识和加减法
第8课时 5以内的减法
【教材内容】：教材P27及第3、4题
【教学目标】：
1.知识目标
进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。

2.能力目标
体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。

3.情感目标
结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。

【教学重点】：
用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

【教学难点】：
学生能说出自己的计算方法。

【教学准备】：
挂图。

【教学过程】：
一、复习准备
1.对口令：5以内数的组成
2.看图说图意，列算式
○○○○△△
二、探究新知
1.出示第27页主题图，让学生认真观察
（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？
同桌互说，再全班交流。

引导学生说出完整题意。

2.进一步体会减法的含义
启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？
5-3得多少？你是怎样算的？
师：同学们有的用5的分解来算，有的用5的组成来计算，有的用想加法算减法的方法来计算。

你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。

现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？
3.完成第27页的做一做
第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？
独立完成第2、3题
三、巩固深化
1.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。

四、总结提炼
1.说说本节课自己的收获和存在的问题。

2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。