培智学校一年级下册语文课件 第四课 耳鼻口目(人教部编版)(共13张PPT)
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案第一篇：培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案培智一年级实用语文《耳、鼻、口、目》第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”。
A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚。
B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚。
C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课堂纪律。
2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强学生对生字的认读及理解。
引导学生说句子：“这是**”，提高学生思维能力及语言表达能力。
（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生的纪律观念。
（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音。
通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭觉的感知。
（2）补偿学生语言缺陷。
通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。
二、学情分析一年级学生有11名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。
按照智力及综合表现，可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字，发音清楚。
B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。
C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。
徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。
三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目” 四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音。
四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。
训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。
五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。
培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”.A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动,能够遵守课堂纪律.2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解.引导学生说句子：“这是**”,提高学生思维能力及语言表达能力.（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯.2、培养学生的纪律观念.（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音.通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知.（2）补偿学生语言缺陷.通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力.二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫.按照智力及综合表现,可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外.徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助.三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音.四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学,人人参与；积极评价,体验成功.五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来.对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力.具体教法、学法：1、游戏教学,寓教于乐.2、个别指导,躯体辅助.4、多样练习,反复巩固.六、教具准备1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱.2、儿歌《十个手指头》和多媒体课件七、教学过程（一）组织教学吸引注意1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正.2、点名.不会口语的用击掌的方式表达.（二）儿歌导入激发兴趣1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》（配乐）,师生边跟着念边表演动作.2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三,爬上山,山在哪儿呢？学生回答：（在头上）,师接着问：噢——,头上有什么呢？大家仔细看.（有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵.）对,今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目 .（三）寓教于乐轻松学习教学“口”：1．出示“口”的图片,问：这是什么？（嘴巴）,嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开口、张口、漱口,闭口等等.（把图片贴在黑板上,在下面板书“口”字.2、教学“口”的功能.我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图,一幅是讲话图.看完后问学生：口能做什么？（能吃饭,能说话.）归纳小结：口能说.3.教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,让A类学生带动B、C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读得不够好的同学加以鼓励.4、玩游戏：听老师的指令去做动作,看谁做得好：开口！漱口！张口！闭口！教学“鼻”1、出示“鼻”的图片,问：这是什么？（这是鼻子.）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感觉怎么样？（软软的.）2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦.3、教读“鼻”的音,再让同学开火车读,不会发音的进行指导,予以帮助.读得好的进行表扬,落后的给予鼓励.4、教学鼻子的作用：游戏1：请小朋友闭上嘴巴,听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子）,知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）游戏2：再听老师的指令：闭上嘴巴,还要用手指捏住鼻子,不准出气,看谁坚持的时间长！（游戏结束后,谈体会,让学生通过游戏明白呼吸对人的重要性.）游戏3：（播放课件）猜一猜：两杯液体,一杯是醋,一杯是酒,不能尝,你能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了.这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用：鼻子能闻气味.）归纳：鼻能闻.【设计意图：游戏教学,激发兴趣,吸引学生积极参与,并有针对性地进行个别辅助,让学生快乐学习,扎实提高学生说写能力.】教学“耳”.1、出示耳朵的图片,让学生说,导出“耳”, 贴上图片并板书“耳”.2教读,齐读,指名读.3、玩游戏：听老师指令,用双手把自己的耳朵堵上,听老师讲话,再放开耳朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们,耳朵有什么作用？学生回答后小结：耳能听.教学“目”.1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解：对,这是眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”, “目”也是只眼睛,贴上图片并板书“目”.2、教读“目”的音,注意不要读成“mo”.3.播放课件,了解“目”的作用,得出结论：目能看.（四）多样练习反复巩固.1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.2、指名读.读得好的掌声送给他：***,你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子,说：这是鼻子；摸摸他的耳朵,说：这是耳朵,耳朵.老师眨眨眼睛,让他模仿眨眼睛,说这是目,目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口,口能说话.3、师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）.4、游戏：找朋友：将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面,让8个小朋友分别摸一张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了.玩完一轮,再交换进行.注：及时肯定表扬.（五）课堂总结积极评价1、总结学习内容.2、积极评价学生表现,树立学生自信心.“棒棒棒,我真棒！”（六）组织下课、确保安全（组织学生排队走出教室,确保学生安全.。
2024年一年级语文《口耳目》课件完整版
2024年一年级语文《口耳目》课件完整版一、教学内容本课件基于一年级语文教材《口耳目》章节，详细内容涵盖课文阅读、生字词学习、语言表达和听力训练。
主要涉及课文中关于五官的基本知识介绍，以及与五官相关的日常用语和简单句子。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读音、书写和含义，并能运用到实际语境中。
2. 培养学生通过五官感知世界的能力，提高观察力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：生字词的书写和运用，以及五官感知能力的培养。
重点：掌握五官的基本功能和日常用语，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、教学挂图、生字卡片、五官模型。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示五官模型，引导学生说出五官的名称，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：（1）阅读课文，让学生了解五官的基本功能。
（2）学习生字词，指导学生正确书写。
（3）通过例句和情景模拟，训练学生的语言表达能力。
3. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组，用五官模型和生字卡片进行互动游戏，提高记忆和理解能力。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 主要内容：（1）五官名称和功能（2）生字词及其用法（3）五官保健知识七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字词，每个两遍。
（2）用生字词造句，至少三个。
（3）简述五官在生活中的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：我用耳朵听到了美妙的音乐；我用眼睛看到了美丽的风景；我用嘴巴尝到了美味的食物。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展五官主题班会，让学生分享五官保健小知识。
（2）组织五官绘画比赛，培养学生的观察力和创造力。
（3）鼓励学生运用五官去体验生活，提高感受力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的互动环节4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定难点在于生字词的书写和运用，这是因为一年级学生刚开始接触汉字，对于汉字的笔画和结构还不够熟悉。
培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻口目(人教部编版)
培智学校一年级下册语文课件第四课 耳鼻口 目（人 教部编 版） 培智学校一年级下册语文课件第四课 耳鼻口 目（人 教部编 版）
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部编版小学语文一年级(下册)《语文园地四》优秀课件.pdf
鼻子 脖子
小腿
脚尖
甲骨文
楷
脖臂肚腿脚
你知道那些有 月字旁的字？
嘴 鼻
肚
眉 腹
臂脚
脖 腿
小朋友，我 前行！
胆子
粽子
子
爸爸
哥哥
故事
月亮
候
蚊子
扇子
梯子
奶奶
姑姑
狐狸
葡萄
漂亮
写提示
笔： 点在正上方或 左上方，先写
Hale Waihona Puke 点。笔： 点在右上方，后写点。
同学， 迎你再来 文城堡游园 ！
语文园地四
眉毛 鼻子 嘴巴
脖子 手臂 小腿 肚子 脚尖
同学，迎 你来到文 城堡游园！
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鼻子 眉毛
脖子 嘴巴
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眉毛 嘴巴 手臂 肚子
2024年一年级语文《口耳目》精彩课件完整版
2024年一年级语文《口耳目》精彩课件完整版一、教学内容本节课选自一年级语文教材《口耳目》章节，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习通过观察图画理解字义，学会正确书写这三个字，并掌握与之相关的词汇及简单句子。
二、教学目标1. 学生能够认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义。
2. 学生能够通过观察图画，正确理解这三个字所表示的意义，并学会运用。
3. 学生能够正确书写汉字“口、耳、目”，并掌握相关词汇和句子。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写汉字“口、耳、目”，并运用到实际情景中。
教学重点：认识汉字“口、耳、目”，理解它们的基本含义，学会观察图画，运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图画卡片、实物模型（如玩具人物的口、耳、目）。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的图画，引导学生观察图画中的口、耳、目，引发学生对本节课的兴趣。
（1）让学生描述图画中的人物，重点关注口、耳、目。
2. 新课学习：（1）学习汉字“口、耳、目”，引导学生观察字形，了解字义。
（2）通过PPT课件，展示“口、耳、目”的正确书写方法，学生跟随课件练习书写。
（3）学习与“口、耳、目”相关的词汇和句子，如“张口、耳朵、眼睛亮”。
3. 实践情景引入：（1）让学生用“口、耳、目”造句，描述图画中的人物。
（2）邀请学生上台演示，用实物模型展示“口、耳、目”的位置和功能。
4. 例题讲解：（1）出示例题，让学生通过观察图画，选择正确的字。
（2）讲解解题方法，引导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：（1）让学生在练习本上书写汉字“口、耳、目”。
（2）完成与“口、耳、目”相关的练习题。
六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 内容：汉字“口、耳、目”的正确书写，及相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：请用“口、耳、目”各写一个句子。
答案示例：我张开嘴巴笑了起来。
他的耳朵很大。
她的眼睛亮晶晶。
2024年一年级语文《口耳目》课件完整版
2024年一年级语文《口耳目》课件完整版一、教学内容本节课选自一年级语文教材《口耳目》章节，详细内容包括：汉字“口、耳、目”的基本认识，发音及书写；通过生动有趣的图画和例句，引导学生理解这三个字所代表的意义，并在生活中能够准确运用。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确发音、书写和意义。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 通过学习，使学生能够运用所学词汇进行简单的口头表达和书面表达。
三、教学难点与重点重点：汉字“口、耳、目”的发音、书写和意义。
难点：如何让学生在实际生活中灵活运用所学词汇。
四、教具与学具准备教师准备：口、耳、目三个字的卡片、PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示口、耳、目三个字的实物图片，引导学生关注生活中的语文现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）：a. 学习汉字“口”：教师出示口字卡片，引导学生正确发音、观察字形，讲解口字的意义，并指导学生书写。
b. 学习汉字“耳”：教师出示耳字卡片，引导学生正确发音、观察字形，讲解耳字的意义，并指导学生书写。
c. 学习汉字“目”：教师出示目字卡片，引导学生正确发音、观察字形，讲解目字的意义，并指导学生书写。
3. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例句，引导学生运用所学词汇进行口头表达。
4. 随堂练习（10分钟）：教师发放练习题，学生完成练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书内容：a. 汉字“口、耳、目”的正确书写；b. 每个字的发音和意义；c. 例句展示。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写汉字“口、耳、目”各10遍；b. 用所学词汇造句，至少3个；c. 收集生活中的口、耳、目相关图片，下节课分享。
2. 答案：a. 口：口字旁，四笔；b. 耳：耳朵，两笔；c. 目：眼睛，五笔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
部编版一年级语文下册《语文园地四》ppt课件10
诗文大意
在松树下，我询 问童子，他说师父采 药去了。只知道他就 在这座山里，然而山 高云深，真不知道他 具体在哪里。
诗文赏析
本诗一唱三叹，一波三折， 使短短的小诗具有了无穷的韵 味。诗中有一问三答，将三番 问答精简为二十字。既写出了 诗人感情的逐步深入及对友人 的关切，又表现出作者的构思 谋篇和匠心独运。
méi
眉 眉眼
bí
zuǐ
鼻
嘴
bó 脖颈
脖
bì
臂
手臂
dù
tuǐ
肚
腿
jiǎo
脚
认一认，指一指
眉毛 鼻子 手臂 小腿
嘴巴 脖子 肚子 脚尖
你还知道哪些人体器官呢？
耳朵 眼睛 肩膀
脸颊 手指 下巴 双脚
字词句运用
➢ 读一读。 在朗读中你发现了什么呢？
“子”读轻声：zi
叠音词，第二 个字读轻声
表示事物和时间的名 称，第二个字读轻声
zi
胆子
zi
粽子
zi
镜子
读
bɑ
mɑ
ɡe
一
爸爸 妈妈 哥哥
读
shi
liɑnɡ
hou
故事 月亮 时候
书写提示
主主 门门
笔顺规则：点 在正上方或左 上方，先写点。
笔顺规则： 点在右上方，
后写点。
书书 我我日积月累Fra bibliotek寻隐者不遇
[唐] 贾岛
松 下 问 童 子， 言 师 采 药 去。 只 在 此 山 中， 云 深 不 知 处。
词语解释
【隐者】隐士，隐居在山林中的人。者，……的人。 【不遇】没有遇到，没有见到。 【童子】没有成年的小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。 【言】说，告诉。 【云深】云雾迷蒙（指林深）。 【处】行踪，所在。
部编版一年级语文下册《语文园地四》ppt课件12
和大人一起读
niū niu gǎn niú
妞妞赶牛
（原文见课本第53页）
比一比，看谁能把这个绕口 令读得又快又准。
加你 油是 ！最
棒 的 ！
1.学习古诗中的七个生字，理解“欲断 魂、杏 花村”等 词语， 理解诗 句的意 思。 2.感受古诗描绘的场面，体会诗人的 思想感 情。 3.能够用自己的话描述诗中所描写的 事情， 在熟读 的基础 上进行 背诵。 4.激发学生课外阅读的兴趣，培养学 生热爱 祖国传 统文化 的情感 。 5.有感情地朗读、背诵课文，感受升 国。
松下问童子，言师采药去。
zhǐ zài cǐ shān zhōng yún shēn bù zhī chù
只在此山中，云深不知处。
日积月累
作者简介
贾岛（779—843年），字阆仙，其诗精于 雕琢，以五言律诗见长。注重词句锤炼，刻意求 工，“推敲”的典故，就是由于他的诗句“僧敲 （推）月下门”而来的。著有《长江集》。
手臂 肚子 小腿 脚尖
字词句运用
读一读。
胆子
粽子
镜子
字词句运用
爸爸
妈妈 哥哥
故事
月亮
时候
书写提示
主
书
门
我
笔顺规则：左边一组点在正上方或 左上方，先写点；右边一组点在右上 方，后写点。
日积月累
xún yǐn zhě bú yù
寻隐者不遇
jiǎ dǎo 【唐】贾岛 sōng xià wèn tóng zǐ yán shī cǎi yào qù
日积月累
注释
寻：寻访。 隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。 不遇：没有见到。 童子：小孩。这是指隐者的弟子。 言：回答,说。 云深：指山上云雾缭绕。