分段统计表教学设计讲课讲稿
苏教版数学四年级上册4.2《分段数据统计》教学设计
苏教版数学四年级上册4.2《分段数据统计》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册4.2《分段数据统计》是一节统计领域的概念课。
本节课的主要内容是让学生掌握分段数据的概念，学会使用条形图和折线图表示分段数据，以及通过数据分析得出结论。
教材通过具体的实例引导学生理解分段数据的意义，培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计基础，他们能够理解平均数、中位数等统计量，并能够绘制简单的条形图和折线图。
但是，对于分段数据的概念，学生可能初次接触，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分段数据的概念，学会用条形图和折线图表示分段数据，并能够通过数据分析得出结论。
2.过程与方法：培养学生收集数据、整理数据、分析数据的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数据的敏感性，培养学生的数据分析意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握分段数据的概念，学会用条形图和折线图表示分段数据。
2.难点：通过对分段数据的分析，得出结论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例，引导学生理解分段数据的概念。
2.任务驱动法：通过实践活动，让学生学会用条形图和折线图表示分段数据。
3.小组合作法：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示具体的实例和实践活动。
2.学习材料：准备分段数据的相关资料，供学生实践使用。
3.教学工具：准备条形图和折线图的绘制工具，如直尺、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个具体的情景，如某班级学生的身高分布情况，引导学生观察和思考，引出分段数据的概念。
2.呈现（10分钟）呈现分段数据的概念，并用具体的实例进行解释，让学生理解分段数据的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个分段数据的主题，用条形图或折线图表示分段数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
《分段统计表》示范公开课教学课件【青岛版小学四年级数学下册】
三、巩固练习
2. 下面是苗苗幼儿园5~6岁儿童独立性发展得分表。（满分64分）
（1）将上面的两个表合并成一个表。
男孩 女孩
8
16
11
5
12
25
2
1
三、巩固练习
2. 下面是苗苗幼儿园5~6岁儿童独立性发展得分表。（满分64分）
男孩
8
16
11
5
女孩
12
25
2
1
（2）根据表中的数据分析该年龄段儿童在独立性发展方面的差异。 答：该年龄段儿童中女孩比男孩在独立性发展方面表现要好。
（1）完成下面的统计表。
32
4ห้องสมุดไป่ตู้
10 14
4
三、巩固练习
1. 下面是四年级一班同学1分钟拍球比赛成绩。
32
4
10 14
4
（2）比赛成绩在哪个范围内的人数最多。
答：成绩在80～99个这个范围的人数最多。 （3）你还能提出什么问题？
比赛成绩在哪个范围内的人数最少？ 答：比赛成绩59个及59个以下和100个及100个以上的人数都少。
二、合作探索
哪个队的成绩好些呢？
可怎以样把计两算个 合表 计合 和并 总成 计一 ？个 你表 发， 现能了清什楚么地？看出哪个队的成绩好些。
总计 第1小队 第2小队
合计
40 20 20
119及119 以下
3
1 2
120~139
14
5 9
140~159
16
10 6
160及160 以上
7
4 3
二、合作探索
三、巩固练习
3. 四年级3班学生在家做家务的时间记录如下。
分段统计(教案)—五年级上册数学 青岛版
分段统计（教案）—五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解分段统计的概念，掌握分段统计的方法。
2. 培养学生运用分段统计的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 分段统计的概念2. 分段统计的方法3. 分段统计在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分段统计的概念和方法。
2. 教学难点：分段统计在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问的方式，引导学生回顾以前学过的统计方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）分段统计的概念给学生讲解分段统计的定义，让学生明确分段统计是对数据进行分组，然后对每组数据进行统计的方法。
（2）分段统计的方法通过实例，让学生了解分段统计的步骤，包括：确定分组标准、分组、统计数据、整理数据、绘制统计图表。
3. 练习与讨论让学生分组讨论，运用分段统计的方法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调分段统计在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的练习题。
2. 让学生结合生活实际，运用分段统计的方法解决一个问题，下节课分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
通过本节课的学习，学生应能理解分段统计的概念，掌握分段统计的方法，并能将其应用于实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的合作、探究精神，提高学生解决问题的能力。
重点关注的细节是“分段统计的方法及应用”。
分段统计是统计学中的一种基本方法，它通过将数据分成若干个组别，然后对每个组别的数据进行统计和分析，从而更好地理解和解释数据。
在五年级上册数学的教学中，分段统计是一个重要的内容，它不仅要求学生掌握基本的统计方法，还要求学生能够将这些方法应用到实际问题中，以解决实际问题。
分段统计的方法主要包括以下几个步骤：1. 确定分组标准：在进行分段统计之前，我们首先需要确定分组的标准。
新苏教版小学四年级上册数学分段数据统计教学设计教案
新苏教版小学四年级上册数学《分段数据统计》教学设计教案新苏教版小学四年级上册数学《分段数据统计》教学设计教案第四单元统计表和条形统计图（一）第一课时分段数据统计教学目标：一、让学生经历整理和分析数据的简单的统计进程，学会按如实际情况对一组数据分段进行整理二、让学生进一步增强用统计的方式解决实际问题的意识，发展统计观念，培育学习的兴趣。
3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识教学重点：分段整理数据教学准备：课件教学进程：一、情境导入，学习新课：一、每一个礼拜一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。
想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？（量身高）随意请几个学生说出自己的身高。
问：是不是要为你们每一个同窗都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你感觉应该如何安排比较的适合？（分大号、中号、小号三种规格。
身高120cm~129的穿小号，130~139的穿中号，140~149的穿大号。
）二、此刻咱们已经想到了要按照身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面该做什么？（按各段统计，可以用打“√”的方式或是用画“正”字的方式来统计。
）更喜欢哪一种统计方式呢？为何？（用“正”字可以更清楚地看出结果）按照记录单上的数据，用画“正”字的方式分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。
写完以后与电脑的演示校对一下，若是有错，检查一下问题在哪里。
3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要按照它完成统计表。
学生继续完成。
与电脑校对。
想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每一年都需要这样的统计，检查咱们的这份表格，还缺了什么呢？出示完整的表格，包括表名和日期。
4、服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？五、揭露课题：这节课咱们就来学习用分段整理的方式进行统计二、联系实际，巩固练习一、其实咱们身旁用分段的方式来整理的现象是很多的。
《分段数据统计(第2课时)》(说课稿)-四年级上册数学苏教版
分段数据统计（第2课时）-四年级上册数学苏教版一、教材分析本节课是四年级上册数学苏教版的第二课时，内容为分段数据统计。
这是一个基础性较强的统计概念，其中内容涉及到数据分类和数据的分段汇总统计。
二、教学目标1.了解数据的分类和分段汇总统计的概念2.学习如何分类和汇总统计数据3.提高分析问题和解决问题的能力三、教学重点难点3.1 教学重点1.数据的分类和分段汇总统计的概念2.学习如何分类和汇总统计数据3.2 教学难点1.如何灵活运用分类和汇总统计方法2.学生如何在实际问题中应用分类和汇总统计方法四、教学方法本课程采用“教师讲解+学生操作”相结合的教学方法。
具体教学方法如下：1.教师讲解数据的分类和数据的分段汇总统计的概念；2.给学生提供实际问题，让学生自己分类和分段汇总统计；3.学生自己填写本周的活动情况，进行分类和分段汇总统计。
五、教学流程5.1 导入和引入1.与学生探讨相似的问题，让学生猜测，然后教师介绍本课程的主题；2.分享一下自己的数据统计的经验和技巧。
5.2 学习活动1.理论学习：教师用幻灯片展示分段数据统计的概念，并让学生举例说明；2.给学生分发实际问题，让学生自己分类和分段汇总统计；3.学生在黑板上展示自己的统计结果，并让其他同学提出问题；4.学生自己填写本周的活动情况并进行分类和分段汇总统计,然后教师随机选择几个同学让他们上黑板展示。
5.3 总结和作业1.总结表彰方法，重点回顾数据分类和数据的分段汇总统计；2.布置作业，让学生分析自己的生活中数据分类和分段统计的问题。
六、教学资源1.幻灯片；2.实际问题。
七、板书设计分段数据统计八、教学反思数据的分类和数据的分段汇总统计要求学生掌握较强的基础理论知识，是对学生动手能力和分析问题的能力的一种挑战，通过实际操作和理论学习可以使学生更深入地理解数据统计。
教师教学应注重调动学生的积极性和主动性，使其能够灵活运用所学知识分析和解决实际问题。
分段统计(教案)
分段统计（教案）教案名称：小学数学，分段统计教学目标：1. 理解“分段统计”的概念；2. 能够使用分段统计方法对数据进行分类统计；3. 能够解读分段统计表。
教学内容：1. 分段统计的概念；2. 分段统计的实际应用；3. 分段统计表的制作和解读。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考日常生活中有哪些需要进行分类统计的情况？2. 引导学生通过听歌的方式，感受到分段统计的存在。
二、讲解分段统计的概念（10分钟）1. 定义分段统计是指将数据按照一定的范围进行分类并统计数量的方法；2. 让学生看图片，感受范围和数量的关系，引导学生理解分段统计的具体操作；3. 通过生活实例，让学生理解分段统计的应用场景。
三、进行分段统计实操（25分钟）1. 分组将学生分成小组，每组分配一份资料；2. 让学生自行计算分段统计表的数据，把结果汇总、对比；3. 让学生尝试不同的范围来制作分段统计表，并让同学进行对比。
四、讲解分段统计表的制作和解读（10分钟）1. 呈现一份分段统计表，引导学生理解各列的含义；2. 讲解如何制作分段统计表，引导学生逐步掌握制表技巧；3. 给学生练习制表，并强调要注意表格的格式和规范。
五、练习巩固（15分钟）1. 让学生自行完成新的练习题；2. 让学生自主制作一份分段统计表，展示结果。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生和老师一起回顾今天所学的内容；2. 引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中。
教学方法：1. 案例分析法：通过实际案例引导学生理解分段统计的概念和操作方法；2. 探究式教学法：通过分组让学生自主探究分段统计的应用方法；3. 讨论式教学法：通过讨论分段统计表的制作要点，提高学生理解分段统计的能力；4. 示范法：通过展示分段统计表，让学生理解各列的含义和表格制作规范。
教学评估：1.观察学生课堂表现；2.课后布置练习题。
教学资源：资料、PPT、课件教学扩展：1.让学生针对不同的数据制作分段统计表，并比较不同结果之间的差异；2.结合实际案例，引导学生运用分段统计方法解读数据；3.利用公共数据制作分段统计表，提升学生分析数据的能力。
分段统计(教学设计)—五年级上册数学 青岛版
分段统计（教学设计）—五年级上册数学青岛版一、教学目标1.能够理解分段统计的概念，掌握它的应用方法。
2.能够根据题目要求采用合理的分段统计方法解决问题。
3.能够发现分段统计在日常生活中的应用。
二、教学重点1.理解分段统计的概念。
2.掌握分段统计的应用方法。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点1.能够掌握不同题型采用不同的分段统计方法。
2.能够灵活运用数学知识解决实际问题。
四、课堂教学设计1. 导入环节通过介绍日常生活中分段统计的应用情况，激发学生对分段统计的兴趣，并引入本节课的话题。
2. 概念解释在这个环节中，我们将向学生详细介绍分段统计的概念以及核心要素，例如什么是分段统计、分段统计的目的和意义等。
在学生对此有了相对深入的了解后，我们可以将教学重点转向分段统计的应用方法。
3. 分段统计方法这部分是课程的核心内容：我们将向学生介绍分段统计的具体方法并举例说明。
在学习过程中，我们将重点关注以下问题：•如何选择合适的分段区间；•如何计算每个区间的频数；•如何汇总频数并计算总人数；•如何绘制频率分布直方图。
4. 例题讲解通过讲解一些常见的分段统计题目，例如选择题、填空题和简答题等，我们将帮助学生深入理解分段统计的核心概念和方法，并能够熟练应用于题目之中。
5. 练习与应用在这个环节中，我们将向学生提供几个例子，鼓励他们运用所学到的分段统计知识解决实际问题。
为了考核学生掌握的情况，我们可以加入一些思考题，以测试他们对分段统计的理解以及灵活应用能力。
6. 总结最后，我们将总结本节课所学到的内容，并以问题为导向，引导学生思考在日常生活中如何运用分段统计。
我们还可以提供一些额外的学习资源，帮助学生提高数学实力，培养学习意愿。
五、教学成果评估为了帮助学生更好地掌握分段统计的知识，我们可以使用题目测试、听力与口头表现追踪等方式进行教学成果评估。
并可以给学生相应的反馈和建议，提高他们对本节课所学到的内容的理解和运用能力。
信息窗二(分段统计表)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗二（分段统计表）-青岛版四年级数学下册教案教学目标•理解分段统计表的概念•能够根据分段统计表回答问题•通过实际操作统计数据，掌握基本的分析数据方法教学重点•分段统计表的应用•实际数据的操作和统计教学难点•利用分段统计表回答问题教学准备•PPT讲解•分段统计表模板•实际数据教学步骤1. 导入首先，老师可以通过PPT讲解的方式，导入本节课的主要内容。
2. 讲解分段统计表的概念教师可以通过实物或PPT表格的形式，讲解分段统计表的概念。
引导学生理解表格中每个元素的含义，如表头、左侧标签以及数据项。
3. 利用模板练习老师可以将提前准备好的分段统计表模板分发给学生，让学生根据模板中提供的数据，进行统计并填写表格。
4. 实际数据统计在练习了模板后，老师提供实际数据，让学生在课堂上进行统计，以测试他们对分段统计表的掌握程度。
老师可以在黑板上进行数据录入，引导学生一起填写表格，并逐步分析数据，让学生体验实际操作和分析数据的过程。
5. 回答问题根据讲解和练习，学生已经对分段统计表有了一定的认识。
为了检验对知识点的理解程度，老师可以提问一些关于分段统计表的问题并让学生回答。
教学总结本节课，我们学习了分段统计表的概念、应用以及实际操作方法。
通过练习模板和实际数据的统计分析，让学生掌握了基本的分析数据方法，并真正理解了分段统计表的含义和作用。
注意事项教师在教学中重点要关注以下几个方面：•学生对基本数据统计法的理解•在数据操作和分析中，给学生充足的时间•课程结束时，需要进行总结，并提醒学生注意反思和巩固知识。
分段统计精品教案
活动六
师：这节课你学会了什么？在今后遇到类似问题的时候，你会用分段统计的知识来解决吗？
学生可能提出的问题：
我们班谁跳远成绩最好？
有多少人跑步成绩是优秀？
跳远成绩超
学生思考
学生思考之后，在小组中讨论。
学生可能根据需要提出分段的设想。
师：我们班所有同学的跳远成绩都收集上来了，现在你能解决上课时老师提出的问题吗？
师：怎样才能很快看出有多少人成绩在120厘米到130厘米之间？
师：怎样整理呢？
师：我们可以这样整理：（ 出示统计表）
成绩厘米99及99以下、100~129、130~159、160及160以上
活动五
（展示学生整理成的统计表）
学生小组合作整理数据，填写统计表。
学生交流
学生交流。
关注学生的问题意识。
学生的调查方法是否合理。
关注学生在小组中的合作情况。
学生的各种想法是否合理。
学生能否主动提出有价值的数学问题。
学生对知识的理解与掌握。
教学重点
让学生学会对数据进行恰当的分段整理并按分段进行统计。
教学难点
让学生学会对数据进行恰当的分段整理并按分段进行统计。
教学准备
多媒体课件
板
书
设
计
教
后
心
得
教学流程
学情预设及学生活动
教师应对
措施
生成
感悟
活动一
师：同学们，你们喜欢体育运动吗？你经常参加哪些体育锻炼？你了解自己的体育成绩吗？（出示情境图）
关注备课改革 提高课堂质量
书院小学精品导学案
课题
我锻炼我健康——分段统计
总课时
《分段数据统计(第2课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《分段数据统计（第2课时）》教学目标：1. 让学生理解并掌握分段数据统计的方法和步骤，能够对数据进行分类整理。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生对数据的处理和应用能力。
3. 通过实际操作，让学生体验数学在生活中的应用，增强学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学重点：1. 掌握分段数据统计的方法和步骤。
2. 能够对数据进行分类整理。
教学难点：1. 理解分段数据统计的概念。
2. 正确运用分段数据统计的方法和步骤。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和教具。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些实际的数据，引导学生观察并思考如何对这些数据进行整理和统计。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入本节课的主题——分段数据统计。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的内容，复习数据的分类整理方法。
2. 教师介绍分段数据统计的概念，并引导学生思考如何进行分段数据统计。
3. 教师通过实例演示分段数据统计的方法和步骤，学生跟随教师一起操作。
4. 学生分组讨论，共同完成一个分段数据统计的任务。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一个具体的数据集，要求学生进行分段数据统计。
2. 学生独立完成分段数据统计的任务，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的分段数据统计结果，教师进行点评和指导。
四、拓展（5分钟）1. 教师给出一些具有挑战性的数据集，要求学生进行分段数据统计。
2. 学生分组讨论，共同完成这些数据集的分段数据统计任务。
3. 学生展示自己的分段数据统计结果，教师进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结分段数据统计的方法和步骤。
2. 学生分享自己的学习体会和收获。
3. 教师强调分段数据统计在实际生活中的应用，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
教学反思：本节课通过实际操作和探究，让学生掌握了分段数据统计的方法和步骤，提高了学生对数据的处理和应用能力。
分段统计表教学设计
复式统计表与复式分段统计表教学内容：青岛版数学六年制四年级下册第八单元信息窗2自主练习及“我学会了吗”的内容。
教学目标：1.在具体的统计活动中，认识复式分段统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
2.在认识、填写、分析分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.在探索知识的过程中增强学生信心，提高自主学习的能力。
培养学生合作交流能力及善于利用统计分析和解决问题的意识。
教学重难点：教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
教学难点：用“分段统计”的方法对数据进行整理。
教具、学具教具：多媒体课件、两种不同的表格（单式、复式分段统计表）教学过程：一、创设情景，提出问题1．谈话引入：同学们，上节课我们了解到了篮球队员的比赛情况，今天老师把两个队队员的立定跳远成绩也带来了，出示情境图：请看大屏幕。
2．提出问题谈话：关于他们的成绩，你能提出什么数学问题呢？预设：（1）最远的跳了多少？最近的跳了多少？（2）哪个队的跳远成绩比较好？引导：同学们都是想了解一下两个队哪个队的跳远成绩好。
提问：你能从这些数据中看出哪个队的成绩好吗？说说你的理由。
预设：数据比较多、乱、杂，看不出哪个队的成绩好。
提问：用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？预设：（1）因为人数相等，所以可以算一算两个队的总成绩，然后进行比较。
（2）也可以利用上节课所学的知识算出两个队的平均成绩，然后进行比较。
（3）将收集到的数据进行整理。
3、引入课题教师引导：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体成绩，如果想要知道两个队队员成绩的具体差异，我们可以将收集的数据进行整理。
今天这节课就来研究关于统计的知识。
（板书课题：统计）二、自主学习，小组探究。
1．独立思考，自主学习。
引导：下面我们就来整理数据。
提问：我们借助什么来整理数据呢？想一想，怎么统计才能避免重复或遗漏？预设：可以借助统计表进行分段统计来整理。
四年级上册数学教案分段统计表青岛版
四年级上册数学教案分段统计表青岛版教学设计《分段统计表》教学设计一、教学内容青岛版小学数学四年级上册第九单元信息窗2 分段统计表二、教学目标1、结合具体实例学会分段方法并能根据分段统计的结果做出分析和判断。
2、在实际教学活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。
3、在探索知识的过程中，发展数据分析观念，提高运用数据分析问题、解决问题的能力。
4、通过对现实生活有关事例的调查，激发学习兴趣，培养细心观察的良好习惯，初步培养成合作意识和实践能力。
三、教学重难点在具体统计活动中，学会分段整理的方法，同时对两种数量进行数据统计，认识分段统计表和复式分段统计表，能根据统计结果作出简单的判断和预测。
四、教学措施教学时运用真实情境，激发学生学习兴趣，此过程中把统计作为解决问题的一种有效策略，让学生在解决问题的过程中充分感受统计的作用。
五、教学方法讲解法演示法合作探究法六、教学准备学具：统计练习纸教具：多媒体课件、实物展台。
七、教学时间1课时八、课前及课外学习活动设计上课前，请体育老师协助进行相应的体育项目测试，并让学生记录自己的测试成绩。
九、课堂学生学习效果评测工具及方法设计课堂上从学生学习过程、基础知识和基本技能、学生发现问题和解决问题的水平这三个方面进行评价，评价采用口头评价和练习题的形式。
课后围绕本节课学习内容，根据教学目标我设计了小测评评测学生的学习效果。
十、教学过程（一）导入同学们喜欢体育活动吗？体育活动可以锻炼我们的身体，增强我们的体质，所以我校开展了阳光体育大课间的活动，下面就让我们共同感受体育的魅力，分享体育带给我们的欢乐。
图片欣赏。
【设计意图】教师结合“阳光体育运动”为学生创设一个真实的情境，让学生自然进入创设的情境，在身临其境的状态下激起了学生兴趣和求知欲望。
（二）合作探究1.分段统计（1）收集数据通过这一段时间的锻炼，我们班的立定跳远水平有了很大的提高，课前我把大家的成绩记录下来了，观察你能发现哪些数学信息？生交流。
信息窗二(分段统计表)-青岛五四学制版四年级数学上册教案
信息窗二（分段统计表）-青岛五四学制版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解分段统计表的概念和构成。
2.能够根据分段统计表完成简单的数据分析和计算。
3.能够掌握分段统计表的制作方法和技巧。
二、教学重点1.分段统计表的构成和用途。
2.分段统计表的制作方法和技巧。
三、教学难点1.如何根据分段统计表进行数据分析和计算。
2.如何有效地制作分段统计表。
四、教学准备1.教师准备课件和板书。
2.教师准备相关教学用具和材料。
五、教学过程1. 导入新课通过提出以下问题引入本课：你们是否听说过分段统计表？它是用来干什么的呢？2. 讲解分段统计表的概念和构成（1）分段统计表的定义分段统计表是按照一定的范围（区间）对数据进行分类统计，并将结果列成表格的一种统计方法。
分段统计表常用于大量数据时的汇总和展示。
（2）分段统计表的构成分段统计表通常由以下几个部分构成：•序号：每个统计类别用序号表示。
•统计区间：类似于一个区间范围，用于将数据分类汇总。
•频数：指每个区间的数据个数，用于反映该区间内数据的分布情况。
•累计频数：累计各个区间频数的和，用于反映整体的数据分布情况。
3. 分段统计表的制作方法和技巧（1）制作方法分段统计表的制作方法如下：1.确定统计区间的范围和间隔。
2.确定每个区间的频数。
3.求出每个区间的累计频数。
4.将数据填入表格中并进行计算。
（2）制作技巧制作分段统计表时需要注意以下几点：1.统计区间的范围和间隔应尽量合理和规范。
2.序号和统计区间应该清晰明了，并且要标明单位。
3.频数和累计频数应该准确无误，并且要标明单位。
4. 数据分析和计算本节课通过以下示例来进行数据分析和计算：教师拿出一份分段统计表，其中包含每个学生的身高数据，让学生根据表格完成以下问题的分析和计算：问题：请计算学生的平均身高和身高的中位数。
解答：根据表格可以得出以下结论：1.平均身高：学生的平均身高为（151.2+160.5+167.0+177.0+183.0）÷5=167.5cm。
《分段数据统计(第2课时)》(教学设计)-四年级上册数学苏教版
分段数据统计（第2课时）（教学设计）教学目标1.学生能够理解什么是分段数据；2.学生会根据给定的数据进行分段统计；3.学生能够掌握分段统计的方法和技能；4.学生能够将分段数据用图形进行表示，并进行分析。
教学重点1.学生能够理解什么是分段数据；2.学生会根据给定的数据进行分段统计；3.学生能够掌握分段统计的方法和技能。
教学难点1.学生能够将分段数据用图形进行表示，并进行分析。
教学准备1.教师课件和主题板书；2.学生练习册和试卷；3.图表练习数据和绘图工具。
教学内容与步骤步骤一：引入教师通过引导学生的思考，让学生回顾上节课所学的内容，回答如下问题：1.什么是数据统计？2.你们都学会了哪些数据统计方法？3.什么是频数和频率？4.你们都掌握了哪些绘制图表的方法？步骤二：讲授分段数据的概念1.分段数据是指对一组数进行分类，每组数的范围称为一段；2.为了方便表示，可以用一个分段表来表示每个段的范围及其频数统计结果。
分段统计的步骤1.确定分段的数量和范围；2.统计每个范围段内的频数；3.编制分段表；4.绘制图表。
分段统计的方法1.经验法：根据经验和感觉来确定分段的数量和范围；2.直观法：通过观察数据，选择使每个分段内的数据量尽可能相等的分段方法；3.统计学方法：根据样本数据的特点，利用统计学方法得出分段的数量和范围。
步骤三：练习1.给学生3-4组分段练习数据，让学生根据所学知识进行分段统计，并制作分段表和图表。
步骤四：总结归纳1.教师运用课堂调查的方式，让学生上台演讲分段统计的知识要点，并给出评价；2.教师总结本节课的要点和知识点，并强调同学们需要在家继续加强练习。
教学评价与反思本节课主要从以下方面展开教学：1.分段数据的概念；2.分段统计的步骤和方法；3.练习：分段数据的统计和图表制作；4.总结归纳。
通过本节课的教学，学生能够理解什么是分段数据，会根据给定的数据进行分段统计，能够掌握分段统计的方法和技能，将分段数据用图形进行表示，并进行分析。
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复式统计表与复式分段统计表教学内容：青岛版数学六年制四年级下册第八单元信息窗2自主练习及“我学会了吗”的内容。
教学目标：
1.在具体的统计活动中，认识复式分段统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
2.在认识、填写、分析分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.在探索知识的过程中增强学生信心，提高自主学习的能力。
培养学生合作交流能力及善于利用统计分析和解决问题的意识。
教学重难点：
教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
教学难点：用“分段统计”的方法对数据进行整理。
教具、学具
教具：多媒体课件、两种不同的表格（单式、复式分段统计表）教学过程：
一、创设情景，提出问题
1．谈话引入：同学们，上节课我们了解到了篮球队员的比赛情况，今天老师把两个队队员的立定跳远成绩也带来了，出示情境图：请看大屏幕。
2．提出问题
谈话：关于他们的成绩，你能提出什么数学问题呢？
预设：（1）最远的跳了多少？最近的跳了多少？
（2）哪个队的跳远成绩比较好？
引导：同学们都是想了解一下两个队哪个队的跳远成绩好。
提问：你能从这些数据中看出哪个队的成绩好吗？说说你的理由。
预设：数据比较多、乱、杂，看不出哪个队的成绩好。
提问：用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？
预设：（1）因为人数相等，所以可以算一算两个队的总成绩，然后进行比较。
（2）也可以利用上节课所学的知识算出两个队的平均成绩，然后进行比较。
（3）将收集到的数据进行整理。
3、引入课题
教师引导：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体成绩，如果想要知道两个队队员成绩的具体差异，我们可以将收集的数据进行整理。
今天这节课就来研究关于统计的知识。
（板书课题：统计）
二、自主学习，小组探究。
1．独立思考，自主学习。
引导：下面我们就来整理数据。
提问：我们借助什么来整理数据呢？想一想，怎么统计才能避免重复或遗漏？
预设：可以借助统计表进行分段统计来整理。
师：你能和大家说说你所说的“分段”是什么意思吗？
学生说出自己的理解。
（可多找几名学生再说说，表示强化。
）
今天我们借助分段统计表来整理数据。
（板书：分段统计表）
2．尝试整理，小组探究。
小组活动，出示温馨提示：
●你想整理哪个队的跳远成绩，设计一个表格进行整理。
●避免重复或遗漏。
学生填写统计表，教师巡视寻找素材。
三、汇报交流，评价质疑
㈠汇报填写的统计表。
1、汇报单式分段统计表。
预设：
教师提问：同学们看着这两个统计表，说一下哪个队成绩好一些呢？
让学生感受到尽管每个队都很清楚，但只能看出在哪个范围内的人数的多少，到底哪个队成绩好还是看不出来。
师：要想知道哪两个队的成绩好应该怎么办？
2、汇报复式分段统计表。
师质疑：刚才，同学们统计的很吃力，那么有没有更好的方法方便我们来分析呢？让我们来看一下这个组的方法：
预设：
师质疑：同学们，这种方法与刚才的两个统计表相比，发生了什么变化？有什么优点？
预设：学生发现两个队可以在同一个统计表中出现，对比起来比刚才容易了。
从这个统计表中能比较容易地看出两个队在哪个范围的人数多，哪个范围的人数少，便于我们分析数据。
师：我们把这种表格叫做复式分段统计表。
（在“分段统计表”的旁边板书：复式），它在日常生活中应用比较广泛。
提问：通过这一次的整理数据（板书），观察表格，你发现了什么？
预设：
（1）成绩在119及119厘米以下和120—139厘米的，第一小队比第二小队的人数少。
（2）成绩在140--159厘米和160及160厘米以上的，第一小队比第二小队的人数多。
……
提问：你觉得哪个队的成绩好一些呢？说一说你的理由。
学生通过分析数据比较发现第一小队的成绩好一些。
四、抽象概括，总结提升。
同学们，我们这节课通过比较第一小队和第二小队的立定跳远成绩，在制作统计表时，认识了复式分段统计表，知道了面对杂乱、无序、众多的数据不容易比较时，我们可以采用复式分段统计表。
在分段时还要注意段的划分应科学合理，并且数据不能遗漏，这样可以为我们分析数据带来方便。
采用复式分段统计后，可以使数据脱离原始的低级状态，变得有序、规则、简捷、便于分析。
五、巩固应用，拓展提高
1、课本自主练习100页第1题。
温馨提示：
①查一查，上面统计表中共有多少个学生。
②采用正字统计法统计一下。
并析比赛成绩在哪个范围内的人数最多。
③想一想，你还能提出什么问题并解答出来。
2、出示课本100页第2题。
下面是苗苗幼儿园5～6岁儿童独立性发展得分表（满分64分）。
温馨提示：
①将上面两个表合并成一个表。
（出示表格）
②从表中你知道了哪些信息？与同学交流一下。
③对比表中的数据，说说你有什么发现？
④根据数据分析该年龄段儿童在独立性发展方面的差异。
预设：苗苗幼儿园5～6岁儿童女孩独立性发展比男孩好。
3.出示课本100页第3题。
①从表中你知道了哪些信息？与同学交流一下。
②对比表中的数据，说说你有什么发现？
③适时对学生进行热爱劳动的思想教育。
4.出示课本101页“我学会了吗”。
温馨提示：
本题是利用复式分段统计表分析一个学校一、二年级教师普通话水平的练习。
①让学生自主观察读懂题意，明确普通话等级是如何划分的。
②看表格，说说两个年级分别有几位老师参加普通话测试？求出每位教师的平均成绩并填入表中，将测试成绩整理在统计表中。
最后对成绩进行分析。
预设：幸福街小学二年级教师的普通话成绩比一年级教师成绩好。
师小结：普通话是我们国家的通用语言，也是我们中华民族语言文化的象征。
他体现了中华民族各族人民的勤劳和智慧，我们小学生是民族的后代，应该把这种语言文化发扬光大，说好普通话从你我开始！
板书设计：
复式统计表与复式分段统计表
收集数据整理数据分析数据
杂乱、无序、众多有序、规则、简捷、便于分析
使用说明：
1、我的设计亮点：
（1）小组合作，使数学体现结构化。
在本课中，通过小组合作，多种活动中，从单式分段统计表组合成复式分段统计表，学生从经历知识，体验知识，把新知识纳入原有认识结构中，成为有效
知识。
活动中，教师的“教”变为“引”，学生的“学”变为“探”。
学生亲身经历了收集数据、整理数据、分析数据的过程。
（2）在矛盾冲突中，引出复式分段统计表。
课堂中的每位学生都能全身心地投入，认真地观察思考。
他们能够根据自己统计的数据互相讨论，互相交流，互相提问，互相解答。
使他们在自身的基础上获得了成功的体验，培养了学习兴趣，提高了学习能力，这样的教学，不仅仅关注了学生知识的掌握，能力的发展，而且对学生表现出来的情感、态度、价值观更给予了极大的关注，真正体现了面向全体学生的教学思想。
2、使用建议。
学生在矛盾冲突中引出复式分段统计表时，教师要鼓励学生多说，学生说得越具体越好，教师注意引导总结，强化记忆，形成知识技能。
3、需破解的问题。
段的划分虽然不要求学生掌握，但在一些简单的问题中，能不能尝试让学生独立进行分段统计呢？。